RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SMK Negeri Polinggona
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Teks Interaksi Transaksional; Informasi Terkait Jati Diri dan Hubungan Keluarga
Alokasi Waktu : 6 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif,
dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks,  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan memberi dan meminta
dan unsur kebahasaan teks interaksi informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan  Mengidentifikasi perbedaan cara pengungkapan dari masing-
meminta informasi terkait jati diri dan masing konteks
hubungan keluarga, sesuai dengan  Memahami struktur teks ungkapan memberi dan meminta
konteks penggunaannya. (Perhatikan informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
unsur kebahasaan pronoun : subjective,  Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan
objective, possessive) meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
4.1 Menyusun teks interaksi transaksional  Menyusun kalimat meminta infromasi terkait jati diri dan keluarga
lisan dan tulis pendek dan sederhana teman
yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri,  Menanggapi permintaan informasi terkait jati diri dan keluarganya
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Mengidentifikasi makna, tujuan komunikasi, struktur teks, dan unsur bahasa yang terdapat dalam teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang terkai dengan jati diri, dan hubungan keluarga sesuai dengan konteks penggunaan
• Memahami struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga dengan
menggunakan struktur teks yang tepat sesuai konteks penggunaan
• Memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga dengan menggunakan unsur bahasa
(pronoun, subjective, objective, possessive) yang tepat sesuai konteks penggunaan

D. Materi Pembelajaran
 Fungsi Sosial : Mengenalkan, menjalin hubungan interpersonal dengan teman dan guru
 Struktur Teks : Memulai dan Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
 Unsur Kebahasaan :
- Sebutan anggota keluarga inti dan yang lebih luas dan orang-orang dekat lainnya; hobi, kebiasaan
- Verba: be, have, go, work, live (dalam simple present tense)
- Subjek Pronoun: I, You, We, They, He, She, It
- Kata ganti possessive my, your, his, dsb.
- Kata tanya Who? Which? How? Dst.
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik : Deskripsi diri sendiri sebagai bagian dari keluarga dan masyarakat yang dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
3) Metode : Tanya jawab, diskusi dan bermain peran

F. Media Pembelajaran
1. Media
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
  Lembar penilaian
2. Alat/Bahan
 Penggaris, spidol, papan tulis (Laptop & infocus > bila diperlukan)

G. Sumber Belajar
 Buku Penunjang K13 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas X By Lanny Kurniawan & Kenneth W. Ament edisi
Revisi 2016 dan Kemdikbud edisi Revisi 2017 serta buku lainnya yang dianggap relevan.
 Kamus Bahasa Inggris
 Pengalaman peserta didik dan guru

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
• Melakukan salam pembuka, mengecek kesiapan belajar siswa, berdo’a, serta mengecek kehadiran siswa
• Memberikan arahan dan petunjuk tentang proses pembelajaran yang akan dilaksanakan, baik sumber belajar
yang digunakan, media, hingga penugasan (evaluasi pembelajaran)
• Memberi motivasi belajar dengan memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga).
• Menyampaikan tujuan pembelajaran serta kegiatan yang akan dilakukan selama proses pembelajaran
Kegiatan Inti
• Peserta dididk diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi
terkait jati diri dan hubungan keluarga.
• Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga.
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai ungakapan-ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga.
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan kemidian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan.
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait ungakapan-ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
Kegiatan Penutup
• Guru memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran seperti : Well class, we have finished learn How
to introduce our self, our family or our new friendS (Talking about Self). You have done a good job today. Is
there anyone of you want to share what She/He learn today?
• Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang
akan dibahas dipertemuan berikutnya
• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
• Berdoa dan Memberi salam

I. Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Sikap
2. Penilaian Pengetahuan
- Bentuk Tes : Essay Test
3. Penilaian Keterampilan : Menyesuaikan

Contoh Materi & Contoh Soal

 Read the text below!
Good afternoon fellows. May I introduce my self? My name is Rafael Romero. Just call me Rafa. I was born in
Mexico, but my parents moved to USA when I was young, so I’m an American. I speak both English and Spanish. I come
to Indonesia to learn about the culture because I like dancing traditional dance. I dream to be a professional dancer one
day. I live in Bantul, a small town southward Yogyakarta. I’m glad to know you all and hope that I can get help from you
especially in speaking Indonesian. Thank you.

 Study the following dialog!

1. The dialog between Charlie and Edward.
Charlie : Hi, my name’s Charlie. Nice to meet you.
Edward : Nice to meet you, too. My name is Ed.
Charlie : What?
Edward : Edward, but all my friends and family call me Ed.
Charlie : Okay, Ed. So, tell me about your family?
Edward : Well, I have seven brothers and six sisters.
Charlie : Wow, that is a big family. Are you the oldest, Ed?
Edward : No. I’m the middle child in my family.
 Charlie : So, what do your parents do?
Edward : My father is a taxi driver. It’s a difficult job, but he works hard to support the family.
Charlie : How about your mother?
Edward : She helps run a small family store with some of my older brothers and sisters.
Charlie : What kind of store?
Edward : We mainly sell food, like bread, eggs, soft drinks, rice, sugar, and cookies.
Things that people buy every day.

2. The dialog between the teacher and her student.

Teacher : Oh, hi. What was your name again? I can’t keep all the students’ names straight.
This being the second day of school.
Student : It’s okay. I have a hard time remembering names myself.
Teacher : Hello, uh, Karen, right?
Student : No, it’s Nancy. My mom’s name is Karen.
Teacher : Nancy. Okay. I think I heard you were from England.
Student : Well, I was born there, but my parents are American. I grew up in France.
Teacher : Oh, a world traveller!
Student : But then we moved here when I was nine.
Teacher : So, what does your father do now?
Student : Well, he’s college professor, and he is in Scotland at the moment.
Teacher : How interesting. What does he teach?
Student : Oh, I haven’t a clue. Nah, just joking. He teaches Chemistry.
Teacher : Oh, Chemistry, and uh, what about your mother?
Student : She works full time at home.
Teacher : Oh, and what; does she have her own business or something?
Student : She takes care of me..
Teacher : Well, being a homemaker and housewife can be a real hard job, but rewarding too.
Student : I think so as well.

 Study the dialog 1 and 2, and then discuss the answers to the following questions!
1. How many brothers and sisters does Edward have?
2. What is Ed’s father’s job?
3. What does Ed’s mother do?
4. Where does the conversation between Charlie and Edward most likely take place?
5. Where does the conversation between Nancy and her teacher most likely take place?
6. Where was Nancy born?
7. What does Nancy’s father do for a living?
8. How about her mother? What does she do?
9. What do Nancy and her teacher think of being a homemaker?

Answer keys
1. He has seven brothers and six sisters. 6. She was born in England.
2. Ed’s father’s job is a taxi driver. 7. He works as a lecturer at a University.
3. She helps run a small family store. 8. She is a housewife.
4. On the street. 9. It was a real hard job
5. In the classroom.

PERSONAL PRONOUNS
In our daily life, we often hear the sentence like :
1. I am Rietola..
2. Let me introoduce you to Mr. .......
3. Renata is my friend.
4. Renata is a friend of mine.
The underlined parts are Personal Pronouns. The table below shows the complete forms.
Note :
 Subjective Pronouns : Fungsinya adalah sebagai kata ganti subjek atau pelaku dengan posisi sebelum kata kerja
(verb). Misalkan:
 We love Indonesia
 He studies in an elementary school
 Objective Pronouns : Fungsinya adalah sebagai kata ganti objek dengan posisi setelah verb (kata kerja). Misalkan:
 The fur of the cat is soft. We like to stroke it
 I know Caroline. She introduced me to you via e-mail
  Possesive Adjectives : Fungsinya adalah sebagai kata ganti kepemilikan dengan posisi sebagai kata sifat (adjective)
yang menerangkan kata benda (noun). Misalkan :
 The kitten is funny. Its tail moves fast when it’s happy
 They have three dogs. Their dogs need a lot of attention
 Possesive Pronouns : Fungsinya adalah sebagai kata ganti kepemilikan dengan posisi sebagai kata benda (noun).
Misalkan :
 That is your pen. This is mine
 These are your dog. These dogs are yours
 Reflexive Pronoun : Fungsinya adalah sebagai kata ganti yang digunakan untuk merujuk pada objek yang
mencerminkan kembali (reflects back) subjek atau pelaku. Misalkan :
 I see myself on the mirror

Fill in the blank with the right answer!

1. Toni and Ayu are smart. ............ are best friend.

2. My father is a teacher. ............ works 6 days a week.
Replace the personal pronouns by possessive adjective!
1. Where is (I) [.........] book?
2. Here is (we) [.........] teacher.
Choose the right possessive adjective, please!
1. Two students didn’t do (.........) mathematics homework.
2. Alan has a van. (.........) van is very old.
Answer keys
1. They 1. My 1. Their
2. He 2. Our 2. His

SIMPLE PRESENT TENSE : TO BE

When talking about facts (they stay the same for along time) and habits (they happen again and again) we use the
Simple Present.
A sentences in English always requires a verb. The contruction is Subject + Verb. In case we talk about situation,
existence, condition, identification, location, profession, and nationality or when there is no physical nor intellectual activity,
we should use the verb TO BE.
In the previous learning activities, you found the expressions below:
1. How are you?
2. I’m fine, thanks.
3. How is your family?
4. They are very well, thank you.
5. These are my friends, Surya and Nyoman. They are waiters.
The underlined words are TO BE.

Task 1
Fill in the blanks with the appropriate forms of TO BE
1. This ..... Rumpita Hotel. It ..... a business hotel. I ..... the marketing manager. My name ..... Fraldy Rietola. There
..... 40 doble rooms and 20 single rooms in our hotel. There ..... a restaurant where you can have breakfast. We .....
glad to welcome you in our hotel.
2. Those pretty girls ..... Maura and Aqila. They ..... employees of Rumpita Hotel. ..... they at the same departement?
No, they ...... Maura ..... a receptionist and Aqila ..... a waitress.

Answer keys
1. is, is, am, is, are, is, are
2. are, are, are, aren’t, is, is

SIMPLE PRESENT TENSE : VERB 1

In our daily life, we sometime hear the sentences beow:
1. I live in Polinggona
2. We have a new teacher
3. Do you know Mr. Zacky?
4. I don’t think we have met.
The underlined words are the simple form of verb.
Note :
 In positive form, when the subject is a third singular person (Maura, Fraldy, She, He, It, cow), suffix s/es is
added to the verb.
 In negative and introgative, does is used for the third singular person, and do is used for the others.

Look at the examples below:

1. Maura works in Rumpita Hotel
2. Does she speak English?
3. Certainly, but she doesn’t speak Japanese.
4. We live in Indonesia.
5. More people stay in our hotel on weekend.

WH - QUESTIONS
Question Auxiliary
Tense Subject Main verb Keterangan
word verb
What does Sarah think about the project?
What Is your name? – –
What Are You doing? –
What would You do If you have a million dollars?
Where Are You – now?
Simple Present Why Do You love me?
Who Is she? – –
the washing
How does work? –
machine
How many
Do You have? –
kids
What Did You do yesterday?
When Did You create the blog?
Simpe Past
Where Did You buy that T-shirt?
Why were You late? –

 The construction is
1. WH + do/does + Subject + Verb
2. WH + ToBe + Subject + Complement

 Pembahasan 8W + 1H.
1. What (Apa) -> Asking for information about something.
Examples : What is your mother’s name? [Siapa nama ibumu?]
2. Where (Di mana, Ke mana, Dari mana) -> Asking in or at what place or position.
Examples : Where do they live? [Di mana mereka tinggal?]
3. When (Kapan) -> Asking about time.
Examples : When will they arrive? [Kapan mereka akan tiba?]
4. Why (Mengapa, Kenapa) -> Asking for reasons, asking what something is for
Examples : Why do we need a nanny? [Mengapa kita memerlukan seorang pengasuh?]
5. Which (Yang mana) -> Asking about choise
Examples : Which car do you want to buy? [Mobil yang mana yang ingin Anda beli?]
6. Whose (Punya siapa) -> Asking about ownership
Examples : Whose laptop did he steal? [Laptop siapa yang dia curi?]
7. Who (Siapa, sebagai subjek) -> Asking what person or people (subject)
Examples : Who can help me bring this table? [Siapa yang bisa membantu saya membawa meja ini?]
8. Whom (Siapa, sebagai objek) -> Asking what person or people (object)
Examples : Whom are you talking about? [Siapa yang sedang Anda bicarakan?]
 Perbedaan Who dengan Whom
Who
Question : Who will carry the table? (Siapa yang akan membawa meja ini?]
Answer : Parto will carry the table. -> [Parto akan membawa meja ini. (Parto di sini sebagai subjek)]
Whom
 Question : Whom did you see? (Siapa yang Anda lihat?]
Answer : I saw Parto. [Saya melihat Parto. -> (Parto di sini sebagai objek)]

9. How (Bagaimana, Berapa, Seberapa) -> Asking about manner, condition or quality
Examples :
a. How does the washing machine work? [Bagaimana cara kerja mesin cuci?]
b. How was your exam? [Bagaimana ujian Anda?]
c. How many children does Parto have? [Berapa banyak anak yang Parto miliki?]
d. How often do you visit your grandmother? [Seberapa sering Anda mengunjungi nenek Anda? ]

Polinggona, Juli 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Diklat

YUSUF BASIR B, S.Pd., M.Pd SULIMSE, S.Pd

NIP. 19721019 200701 1 018 NUPTK. 7260 7666 6830 0013