Demonstrasi Kontekstual Modul 2.

2 KSE
Membuat Rancangan Kegiatan Pembelajaran Terintegrasi dengan Keterampilan
Sosial dan Emosional
Oleh : I Made Lena Putra

KSE yang Diimplentasikan:

1. Kesadaran Diri
2. Manajemen Diri
3. Kesadaran Sosial
4. Keterampilan berelasi
5. Pengambilan Keputusan Yang Bertanggung Jawab

Alasan
1. Kesadaran Diri
Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi emosi-emosi yang bersifat
negatif dalam diri dan kembali mengarahkan ke emosi yang bersifat positif
2. Managemen Diri
Peserta didik diharapkan mampu mengelola segala emosi – emosi dalam diri
dan mengarahkan menjadi emosi positif sebagai motivasi belajar
3. Kesadaran Sosial
Peserta didik diharapkan mampu melihat berbagai persoalan dari sudut
pandang yang berbeda serta mampu memutuskan solusi yang tepat kedepanya
dengan sangat bijak.
4. Keterampilan berelasi
Peserta didik diharapkan mampu membangun kerjasama yang baik melalui
komunikasi yang intens serta menunjukkan sikap saling menghormati dalam
menyampaikan pendapat.
5. Pengambilan Keputusan Yang Bertanggung Jawab
Peserta didik diharapkan mampu membuat keputusan berdasarkan pemikiran
bersama dengan memperhatikan data atau fakta- fakta yang ada serta mampu
memberikan pendapat mereka sebagai wujud dari tanggung jawab mereka.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMK PGRI 2 Gianyar

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Teks Interaksi Transaksional, Informasi Terkait Saran dan Tawaran
Alokasi Waktu : 3 Jam Pelajaran @45 Menit
Tahun Pelajaran : 2022/ 2023

A. Kompetensi Inti
• KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional”.
• KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
• KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Menerapkan fungsi sosial, • Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan
struktur teks, dan unsur memberi dan meminta informasi terkait
kebahasaan teks interaksi saran dan tawaran
transaksional lisan dan tulis yang
• Menentukan struktur teks ungkapan
melibatkan tindakan memberi dan
memberi dan meminta informasi terkait
meminta informasi terkait saran
dan tawaran, sesuai dengan saran dan tawaran
konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan
should, can)
4.1 Menyusun teks interaksi • Menyusun saran dan tawaran lalu
transaksional, lisan dan tulis, menyampaikannya ke teman kelas
pendek dan sederhana, yang
• Menyampaikan saran dan tawaran yang
melibatkan tindakan memberi dan
diajukan kepadanya
meminta informasi terkait saran
dan tawaran, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
 kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
• Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran
dan tawaran melalui kegiatan mendengarkan teks dengan benar
• Memahami struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan
tawaran melalui kegiatan membaca teks transaksional
• Membuat teks saran dan tawaran secara tertulis dengan baik dan benar
• Menanggapi saran dan tawaran yang diajukan kepadanya dengan baik dan benar

D. Materi Pembelajaran
➢ FungsiSosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain.
➢ Struktur Teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
➢ Unsur Kebahasaan
- Ungkapan yang menunjukkan saran dan tawaran, dengan modal should dan can
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
➢ Topik
Situasi yang memungkinkan pemberian saran dan tawaran melakukan tindakan yang
dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
3) Metode : Diskusi

F. Media Pembelajaran
1. Media
❖ Worksheet atau lembar kerja (siswa)
❖ Lembar penilaian

2. Alat/Bahan
❖ Penggaris, spidol, papan tulis
❖ Laptop & infocus

G. Sumber Belajar
❖ Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas XI,
Kemendikbud, Revisi Tahun 2016
❖ Kamus Bahasa Inggris
❖ Pengalaman peserta didik dan guru
❖ Audio / video
H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

Guru :
Orientasi
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran
melalui kegiatan berikut:
- Guru meminta peserta didik untuk menggambarkan sebuah ekspresi terkait
dengan apa yang mereka rasakan saat ini pada selembar kertas dan
menunjukkan kepada teman mereka.
- Guru meminta peserta didik untuk memejamkan mata untuk sementara waktu
dan menarik napas panjang.
- Guru meminta peserta didik membuka mata dan meminta peserta didik
menyampaikan apa yang membuat mereka merasa bahagia dan nyaman.
- Guru memotivasi peserta didik
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung pada hari ini

Pemberian Acuan
• Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
• Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
• Pembagian kelompok belajar
• Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 100 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Kegiatan mendengarkan ( listening)
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Ungakapan-ungkapan memberi dan
rangsangan) meminta informasi terkait saran dan tawaran dengan cara :
• Peserta didik diperdengarkan dengan sebuah percakapan yang
berisi tentang memberi saran dan tawaran. ( 2 kali)
• Kemudian peserta didik melengkapi teks yang rumpang
berdasarkan hasil dari pendengaran mereka.
• Peserta didik menyampaikan hasil dari apa yang telah mereka
telah kerjakan.
• Guru dan peserta didik bersama- sama menemukan teks yang
rumpang tersebut dengan mendengarkan kembali isi
percakapan tersebut.

Problem • Mengajukan pertanyaan tentang materi :

statemen Guru mengajukan beberapa pertanyaan sebagai pemantik dimana
(pertanyaan/ materi akan dibahas lebih dalam.
identifikasi - Ungakapan-ungkapan serta kosa kata memberi dan meminta
masalah) informasi terkait saran dan tawaran.

Data Kegiatan Literasi

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) • Mengamati
Mengamati dengan seksama materi Ungakapan-ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/percakapan bentuk
text yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
• Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait
saran dan tawaran yang sedang dipelajari.

Data Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:

processing • Mendiskusikan
(pengolahan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
Data) dalam buku paket mengenai materi Ungakapan-ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran.
• Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Ungakapan-ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
• Saling tukar informasi tentang materi :
Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait
saran dan tawaran

Verification • Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi mereka secara

(pembuktian) bergiliran dan kelompok lain bisa memberi masukan atau
pertanyaan terkait dengan apa yang mereka telah kerjakan
• Guru memberikan sebuah contoh permasalahan yang terjadi
dalam kehidupan sehari- hari dan peserta didik diminta untuk
memberikan saran penyelesaian masalah jika mereka berada di
posisi tersebut.
• Setiap kelompok dipersilahkan memberikan tanggapan mereka
dengan tetap menghormati pendapat orang lain.
Generalization Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi tentang materi Ungakapan-
(menarik ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran
kesimpulan) berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
 Kegiatan Penutup (15 Menit)
• Peserta didik merefleksikan hasil belajar mereka hari ini
• Setiap peserta didik diminta untuk membuat sebuah karya berupa tulisan , audio,
vidio, infografik atau sebagainya terkait dengan memberi saran dan tawaran.
• Guru menanyakan perasaan mereka selama proses pembelajaran berlangsung dan,
• Kegiatan ditutup dengan doa

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-
hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan
langsung dilakukan oleh guru. Berikut
a. Penilaian sikap
Teknik: Observasi
Bentuk Instrument : Jurnal

Nama Nilai Renc. Tindak

No Waktu Catatan Perilaku
Siswa Karakter Lanjut
1.
2.

3.
…

est

Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik,
maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya
sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya
menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi
yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan,
dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya
disiapkan oleh guru terlebih dahulu.
Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut
1 serta mengusulkan 100
ide/gagasan.
250 62,50 C
Ketika kami berdiskusi,
2 setiap anggota mendapatkan 50
kesempatan untuk berbicara.
 Saya ikut serta dalam
3 membuat kesimpulan hasil 100
diskusi kelompok.
4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100
= 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya
sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud
dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format
penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Mau menerima pendapat
1 100
teman.
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat 450 90,00 SB
3 sendiri kepada anggota 100
kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif,
sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100
= 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 - Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

2. Penilaian Pengetahuan

b. Penilaian Pengetahuan
Teknik :tertulis
Bentuk Instrument: Teks rumpang

Scoring Criteria

2 Jawaban benar

1 Jawaban salah tetapi

ada nilai kebenaran

0 tidak menjawab

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑐𝑜𝑟𝑒
Nilai = x 100%
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑐𝑜𝑟𝑒 𝑀𝑎𝑥𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

c. Penilaian Pengetahuan
Teknik : tertulis
Bentuk Instrument: Uraian / essay
Katagori Uraian Scor Soal Jum
e lah
1 2 3 4 ...

Sangat Jika Jawaban siswa 4

Baik Tepat dan Benar
disertai dengan uraian
yang sesuai dan tidak
ada kesalahan pada
grammar

Baik Jawaban siswa Tepat 3

dan Benar tetapi
uraian kurang sesuai
dan tidak ada
kesalahan pada
grammar
 Cukup Jawaban siswa Kurang 2
Benar dan tepat serta
uraian yang
disampaikan ada nilai
kebenaran dan ada
kesalahan sedikit pada
grammar

Kurang Jawaban siswa tidak 1

benar dan tidak tepat
dan hanya sedikit
kebenaran tersirat
maupun tersurat di
dalam uraian tersebut
dan terjadi keslahan
dalam grammar

Jumlah

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑐𝑜𝑟𝑒
Nilai = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑐𝑜𝑟𝑒 𝑀𝑎𝑥𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100%

3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Presentasi/Monolog
Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

Kurang
No. Aspek yang Dinilai Baik
baik
1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Bahasa:
Ucapan
Tata Bahasa
Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan:
Baik mendapat skor 2
Kurang baik mendapat skor 1
b. Penilaian Kemampuan Menulis
Teknik : tertulis
Bentuk Instrument: writing
Element Grade
Excellent Good Adequate Poor Very poor
5 4 3 2 1
Comprehension Student Student Student Student Student did not
answered more answered at answered at answered at complete
than 80% of least 75 % of least half of least 35 % of assignment
comprehension comprehension comprehension comprehension and / or did not
question question question question answer more
correctly. correctly. correctly. correctly. than half of
Student fully Student Student have question
demonstrates comprehends difficulty main correctly .
comprehension main idea from idea from the
of main idea the reading reading
from the
reading
Form Students Student Student Student Student did not
answer in answers most answers half of answers half of answer of the
complete question in the questions the questions comprehension
sentence complete in complete in complete question in
structure sentences sentences an sentences and complete
variety of occasional include simple sentences.
sentence compound sentences only.
structure sentence, but
most of the
sentence are
simple
sentences
Grammar Has few or no Has some Has several Has numerous Has serious
errors in errors in errors in errors in errors in
grammars, grammars, grammars, grammars, grammars,
spelling, spelling, spelling, spelling, spelling,
capitalization capitalization capitalization capitalization capitalization
or punctuation. or punctuation. or punctuation. or punctuation. or punctuation.
any errors do Mistakes do Errors may Errors may Errors
not interfere not dimmish interfere with interfere with dimmish
with understanding understanding understanding understanding
understanding
Vocabulary Words can be Can read / Some words Direct help Unable to
read correctly decode words are recognized may be needed identity
and without with little or but prompting to elicit the unfamiliar
prompting no prompting. is more correct word. words.
independently frequent. Searches for Refused to
uses contact context clues read words and
clues to within no attempt to
decode sentences read word
unsuccessfully using context
 unfamiliar clues or ether
words prompting.
Details In able to Is able to May have to Can recall Unable to
identify details identify details ask move detail with identify
without help. with little help. direct help, more specific
some details some details questions to direct and details. The
are included are included. get the answer. straightforward answer might
Some details questions were not make
are included. asked. Little to sense.
no details are Answers are
included in incorrect
answer

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑐𝑜𝑟𝑒
Nilai = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑐𝑜𝑟𝑒 𝑀𝑎𝑥𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100%

Remedial
a. Penugasaan
b. Bimbingan
c. …………….
1. Pengayaan
Bagi Pesertadidik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
a. Siwa yang mencapainilai n(ketuntasan )  n  n(maksimum) diberikan materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
b. Siwa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan
KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Bakbakan,...................
.......
Mengetahui :
Kepala SMK PGRI 2 GIANYAR Guru Mata Pelajaran,

I Nyoman Budiana, S.Pd I Made Lena Putra,

S.Pd
NIP.- NIP.-
Catatan Kepala Sekolah
......................................................................................................................................................
...................
......................................................................................................................................................
...................
......................................................................................................................................................
...................
......................................................................................................................................................
...................
......................................................................................................................................................
......