Silabus

SatuanPendidikan : SMPN 1 KALIWUNGU KUDUS

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran penilaian
Pembelajaran waktu belajar

3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks,  Fungsi sosial 3.1.1 Mengidentifikasi fungsi  Menyimak, menirukan, dan 10 JP  Kementerian TesTertulis
dan unsur kebahasaan teks interaksi Menyapa, sosial, struktur teks, dan memperagakan beberapa contoh Pendidikan Tes Lisan
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan berpamitan, unsur kebahasaan teks percakapan, dengan ucapan dan dan Proyek,
tindakan menyapa, berpamitan, berterimakasih, interaksi interpersonal tekanan kata yang benar. Kebudayaan. pengamatan,
mengucapkan terimakasih, dan meminta meminta maaf, dan lisan dan tulis dengan  Mengidentifikasi ungkapan 2017 Buku Portofolio /
maaf, serta menanggapinya, sesuai dengan menanggapinya, teman dan guru. yang sedang dipelajari Siswa Mata unjuk kerja
konteks penggunaannya untuk menjaga 3.1.2 Membedakan fungsi  Belajar menanyakan hal-hal Pelajaran
3.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan hubungan sosial, struktur teks, dan yang tidak diketahui atau yang Bahasa
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang interpersonal unsur kebahasaan teks berbeda. Ingris.
melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, dengan guru dan interaksi interpersonal  Menentukan ungkapan yang Jakarta:
mengucapkan terimakasih, dan meminta teman. lisan dan tulis dengan tepat secara lisan/tulis dari Kementerian
maaf, dan menanggapinya dengan memberi dan meminta berbagai situasi lain yang Pendidikan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,  Struktur teks informasi terkait dengan serupa. dan
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai - Memulai teks interaksi  Membiasakan menerapkan yang Kebudayaan.
konteks - Menanggapi interpersonal. sedang dipelajari. dalam  Kementerian
(diharapkan/di 4.1.1 Menyajikan informasi interaksi dengan guru dan Pendidikan
luar dugaan) terkait fungsi sosial, teman secara alami di dalam dan
struktur teks dan unsur dan di luar kelas. Kebudayaan.
 Unsur kebahasaan kebahasaan yang  2017 Buku
Melakukan refleksi tentang
- Ungkapan- diperoleh dari teks proses dan hasil belajar. Guru Mata
ungkapan yang interaksi interpersonal. Pelajaran
lazim digunakan 4.1.2 Menyajikan informasi Bahasa
- Ucapan, tekanan terkait fungsi sosial, Ingris.
kata, intonasi, struktur teks dan unsur Jakarta:
ejaan, tanda baca, kebahasaan yang Kementerian
dan tulisan diperoleh dari teks Pendidikan
interaksi interpersonal. dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran penilaian
Pembelajaran waktu belajar
tangan 4.1.3 Mendeskripsikan secara Kebudayaan.
 Topik lisan, pendek dan
sederhana dengan
Interaksi antara
memberi dan meminta
peserta didik di
informasi terkait dengan
dalam di luar kelas
interaksi interpersonal
yang melibatkan
4.1.4 Menulis deskripsi
tindakan menyapa,
pendek dan sederhana
berpamitan,
dengan meminta dan
berterimakasih,
memberi informasi
meminta maaf yang
terkait dengan teks
dapat
interaksi interpersonal
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.2 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks,  Fungsi sosial 3.2.1 Mengidentifikasi  Menyimak dan menirukan 8 JP  Kementerian TesTertulis
dan unsur kebahasaan teks interaksi Berkenalan, ungkapan yang beberapa contoh pemaparan jati Pendidikan Tes Lisan
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan memperkenalkan digunakan untuk diri, dengan ucapan dan tekanan dan Proyek,
tindakan memberi dan meminta informasi diri sendiri/orang memperkenalkan jati kata yang benar Kebudayaan. pengamatan,
terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai lain. diri  Mengidentifikasi ungakapan- 2017 Buku Portofolio /
dengan konteks penggunaannya. Perhatikan 3.2.2 Mengidentifikasi fungsi ungkapan penting Siswa Mata unjuk kerja
unsur kebahasaan dan kosa kata terkait  Struktur teks social teks lisan dan tulis  Menanyakan hal-hal yang tidak Pelajaran
hubungan keluarga; pronoun (subjective, - Memulai untuk memperkenalkan diketahui atau yang berbeda. Bahasa
objective, possessive) - Menanggapi jati diri  Mempelajari contoh teks Ingris.
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan (diharapkan/di 3.2.3 Mengidentifikasi pemaparan jati diri oleh figur- Jakarta:
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang luar dugaan) ungkapan yang figur terkenal Kementerian
melibatkan tindakan memberi dan meminta digunakan untuk  Memaparkan jati dirinya yang Pendidikan
informasi terkait jati diri, pendek dan  Unsur kebahasaan menyatakan Hobi dan dan
sebenarnya.
sederhana, dengan memperhatikan fungsi - Sebutan anggota kegemaran  Saling menyimak dan bertanya Kebudayaan.
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan keluarga inti dan 3.2.4 Mengidentifikasi jawab tentang jati diri masing-  Kementerian
yang benar dan sesuai konteks yang lebih luas ungkapan untuk masing dengan teman-temannya Pendidikan
dan orang-orang menyatakan Anggota dan
 Melakukan refleksi tentang
dekat lainnya keluarga Kebudayaan.
proses dan hasil belajarnya
- Verba: be, have, 4.2.1 Melakukan percakapan 2017 Buku
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran penilaian
Pembelajaran waktu belajar
go, work, live interpersonal untuk Guru Mata
(dalam simple meminta dan member Pelajaran
present tense) informasi terkait jati diri, Bahasa
- Subjek Pronoun: hobi, kegemaran dan Ingris.
I, You, We, They, anggota keluarga Jakarta:
He, She, It kegiatan terintegrasi Kementerian
- Kata ganti menyimak, membaca, Pendidikan
possessive my, berbicara dan menulis dan
your, his, dsb. dengan percaya diri Kebudayaan.
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
dan tulisan
tangan
 Topik
Deskripsi diri
sendiri sebagai
bagian dari
keluarga: ayah, ibu,
kakak, adik,yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.3 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks,  Fungsi sosial 3.3.1 Mengidentifikasi  Menyimak dan menirukan 12 JP  Kementerian TesTertulis
dan unsur kebahasaan teks interaksi Menyebutkan/ ungkapan yang pemaparan tentang waktu Pendidikan Tes Lisan
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan menanyakan waktu digunakan untuk terjadinya keadaan/kejadian/ dan Proyek,
tindakan memberi dan meminta informasi dari keadaan/ menyebutkan nama hari, peristiwa, mencakup nama hari, Kebudayaan. pengamatan,
terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam peristiwa/kegiatan waktu, tanggal bulan dan bulan, nama waktu dalam hari, 2017 Buku Portofolio /
hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, tahun dalam bahasa waktu dalam bentuk angka, Siswa Mata unjuk kerja
dan tahun, sesuai dengan konteks  Struktur teks Inggris tanggal, dan tahun Pelajaran
penggunaannya. (Perhatikan kosa kata - Memulai 3.3.2 Memahami penggunaan  Menyebutkan semua nama hari, Bahasa
terkait angka kardinal dan ordinal) cardinal number dan Ingris.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran penilaian
Pembelajaran waktu belajar

4.3 Menyusun teks interaksi transaksional lisan - Menanggapi ordinal number bulan, tanggal 1-31, waktu, Jakarta:
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang (diharapkan/di 4.3.1 Melakukan tindak tutur bagian hari, tahun dengan Kementerian
melibatkan tindakan memberi dan meminta luar dugaan) menyebutkan nama- ucapan dan tekanan kata yang Pendidikan
informasi terkait nama hari, bulan, nama nama bulan dengan benar, satu per satu. dan
 Unsur kebahasaan
waktu dalam hari, waktu dalam bentuk percaya diri  Menyatakan secara lisan waktu Kebudayaan.
angka, tanggal, dan tahun, dengan fungsi - Pernyataan dan terjadinya berbagai  Kementerian
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pertanyaan keadaan/peristiwa/ kegiatan Pendidikan
yang benar dansesuaikonteks terkait hari,  Menanyakan hari, tanggal, dan
bulan, nama bulan, dan waktu terjadinya Kebudayaan.
waktu dalam keadaan/peristiwa/ kegiatan 2017 Buku
hari, waktu dengan unsur kebahasaan yang Guru Mata
dalam bentuk benar Pelajaran
angka, tanggal,  Membuat tulisan tentang waktu- Bahasa
dan tahun waktu terjadinya peristiwa Ingris.
- Angka ordinal penting yang diketahui umum. Jakarta:
dengan theuntuk Hasilnya dipublikasikan di Kementerian
menyebut tanggal kelas atau di majalah dinding Pendidikan
(lisan): a.l. the sekolah dan
first, the second,  Melakukan refleksi tentang Kebudayaan.
the twenty third, proses dan hasil belajarnya
the thirty first of
May)
- Angka ordinal
tanpa the untuk
menyebut tanggal
(lisan): a.l. 1st,
2nd, 23rd, 31st,
of May)
- Waktu (lisan): at
one, at two
fifteen, at ten to
seven, at a
quarter past
eight
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran penilaian
Pembelajaran waktu belajar
- Waktu (tulis):
01:00; 02:15;
06:50; 08:15
- Artikel the untuk
menyebut waktu
dalam hari, in the
morning, in the
afternoon, in the
evening
- Preposisi untuk
in (bulan, tahun,
waktu dalam
hari), on (hari
dan tanggal), at
(jam, at noon, at
night)
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
dan tulisan
tangan
 Topik
Waktu
kejadian/peristiwa/
kegiatan terkait
kehidupan di
sekolah, rumah,
dan lingkungan
sekitar peserta
didik yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran penilaian
Pembelajaran waktu belajar

3.4 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks,  Fungsi sosial 3.4.1 Mengidentifikasi  Mencermati beberapa teks 12 JP  Kementerian TesTertulis
dan unsur kebahasaan teks interaksi Mengidentifikasi ungkapan yang pendek berisi penyebutan Pendidikan Tes Lisan
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan dan menyebutkan digunakan untuk benda-benda di kelas dan dan Proyek,
tindakan memberi dan meminta informasi berbagai benda, menyebutkannama dan sekolah untuk kemudian Kebudayaan. pengamatan,
terkait nama dan jumlah binatang, benda, binatang, dan jumlah binatang, benda, membaca dengan ucapan dan 2017 Buku Portofolio /
dan bangunan publik yang dekat dengan bangunan umum di dan bangunan publik tekanan kata yang benar Siswa Mata unjuk kerja
kehidupan peserta didik sehari-hari, sesuai lingkungan sekitar. yang dekat dengan  Menyimak dan menirukan guru Pelajaran
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan kehidupan peserta didik menanyakan dan menyebutkan Bahasa
unsur kebahasaan dan kosa kata terkait  Struktur teks sehari-hari benda-benda yang terdapat di Ingris.
article a dan the, plural dan singular) - Memulai 3.4.2 Memahami dalam kelas dan di sekolah, Jakarta:
4.4 Menyusun teks interaksi transaksional lisan - Menanggapi penggunaanplural dan dengan tata bahasa, ucapan dan Kementerian
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang (diharapkan/di singular tekanan kata yang benar Pendidikan
melibatkan tindakan memberi dan meminta luar dugaan) 4.4.1 Melakukan tindak tutur  Bertanya jawab tentang dan
informasi terkait nama dan jumlah binatang, menyebutkan beberapa benda di dalam dan Kebudayaan.
benda, dan bangunan publik yang dekat  Unsur kebahasaan  Kementerian
sekitar rumah
dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan - Pernyataan dan  Membaca beberapa teks pendek Pendidikan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, pertanyaan tentang rumah dan sekitarnya, dan
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai terkait benda, terutama keberadaan benda dan Kebudayaan.
konteks binatang, binatang 2017 Buku
bangunan publik  Bertanya jawab tentang Guru Mata
- Penyebutan beberapa bangunan dan benda- Pelajaran
benda dengan a, benda dan binatang-binatang di Bahasa
the, bentuk jamak dalam dan sekitarnya Ingris.
(-s)  Melakukan refleksi tentang Jakarta:
- Penggunaan kata proses dan hasil belajarnya Kementerian
penunjuk this, Pendidikan
that, these, dan
those ... Kebudayaan.
- Preposisi untuk
in, on, under
untuk
menyatakan
tempat
- Ucapan, tekanan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran penilaian
Pembelajaran waktu belajar
kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
dan tulisan
tangan
 Topik
Benda, binatang,
dan bangunan yang
biasa dijumpai
dalam kehidupan
nyata di rumah,
sekolah, dan
lingkungan sekitar
peserta didik yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI