Sasing Kelas Xi

BUTUH PERANGKAT PEMBELAJARN LENGKAP
KLIK DISINI
SILABUS
Bahasa Inggris Peminatan
Satuan Pendidikan : SMA /
MA Kelas XI
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Kecakapan Alokasi Penilaian Sumber

Dasar Pembelajaran Pembelajaran Abad 21 Waktu Belajar
3.1 Menerapkan 3.1.1 Mengidentifik  Fungsi sosial  Menyimak PPK 8 JP  Sikap  Kementeria n
fungsi sosial, asi struktur Menjaga dan  Religius  Observasi (Jurnal) Pendidikan
struktur teks, teks dan hubungan menirukan  Mandiri  Penilaian Diri dan
dan unsur unsur Interpersonal beberapa  Gotong  Penilaian Antar Kebudayaa
kebahasaan kebahasaan dengan guru, contoh royong Teman n. 2016.
teks interaksi pada teks teman, dan percakapan  Kejujuran  Pengetahuan Buku Siswa
interpersonal lisan dan orang lain menyarank  Kerja  Tes Tertulis Mata
lisan dan tulis untuk  Struktur teks an untuk keras  Uraian/esai Pelajaran
tulis yang mengungkap - Memulai melakukan  Percayadi
1
melibatkan kan - Menanggapi atau tidak ri  Tes Lisan Bahasa
tindakan menyaranka n (diharapkan/tid melakukan  Kerjasam  Tes lisan Inggris.
menyaranka n melakukan ak diharapkan) sesuatu yang a pemaparan materi Jakarta:
untuk sesuatu atau  Unsur diperagaka n dari pemahaman Kementeria
melakukan tidak kebahasaa guru, dengan Literasi siswa. n
atau tidak melakukan - Ungkapan yang ucapan dan  Bahasa  Keterampilan Pendidikan
melakukan sesuatu serta sesuai untuk tekanan kata  Numerasi  Proyek, dan
sesuatu responnya, menyarankan. ( yang benar. pengamatan, Kebudayaa
dengan sesuai dengan I believe ..., I  Mengidentifi 4C wawancara’ n.
penjelasan, konteks think ..., I kasi fungsi  Berpikir  Mempelajari buku  Kementeria n
serta penggunaan suppose ..., In sosial, kritis, teks dan sumber Pendidikan
meresponsn nya my opinion ...) struktur teks,  kreatif, lain tentang materi dan
ya, sesuai 3.1.2 Menyimpulka - Penggunaan dan unsur  bekerjasa pokok Kebudayaa
dengan n fungsi nominal kebahasaan ma  Menyimak n. 2016.
konteks sosial singular dan dari beberapa  berkomuni tayangan/demo Buku Guru
penggunaan ungkapan- plural secara ungkapan kasi tentang materi Mata
nya ungkapan tepat, dengan yang sedang pokok Pelajaran
 Kolabora
4.1 Menyusun teks menyaranka n atau tanpa a, dipelajari.  Menyelesaikan Bahasa
si
interaksi melakukan the, this,  Bertanya tugas yang Inggris.
interpersona l sesuatu atau those, my, dan berkaitan dengan Jakarta:
lisan dan tulis tidak their, dsb mempertan pengamatan dan Kementeria
yang melakukan secara tepat yakan eksplorasi n
melibatkan sesuatu dalam frasa tentang Pendidikan
 Portofolio / unjuk
tindakan 3.1.3 Menganalisis nominal fungsi dan
kerja
menyaranka n fungsi sosial, - Ucapan, sosial, Kebudayaa
 Laporan tertulis
untuk struktur teks, tekanan kata, struktur n.
individu/ kelompok
melakukan dan unsur intonasi, ejaan, teks, dan  Buku lain
atau tidak  Produk,
kebahasaan tanda baca, dan yang relevan
melakukan pada 
tulisan tangan 
sesuatu ungkapan  Topik
dengan menyaranka Berbagai
penjelasan,
2
dan n melakukan kegiatan yang unsur
meresponsn sesuatu atau terkait dengan kebahasaan
ya dengan tidak peserta didik yang
memperhati melakukan sebagai remaja dan digunakan
kan fungsi sesuatu dan pelajar SMA, yang dalam
sosial, responsnya, dapat interaksi
struktur teks, sesuai dengan menumbuhkan tersebut.
dan konteks perilaku yang  Menentuka n
unsur penggunaan termuat dalam KI. ungkapan
kebahasaan nya: yang tepat
yang benar 4.1.1 Mempraktikk secara
dan sesuai an ungkapan lisan/tulis
konteks menyaranka n dari berbagai
melakukan situasi lain
sesuatu atau yang serupa.
tidak  Secara lisan
melakukan dan tulis,
sesuatu melakukan
(fungsi sosial, tindakan
struktur teks, komunikatif
dan unsur yang sedang
kebahasaan) dipelajari
. dalam
4.1.2 Mencontohk bahasa
an Inggris
penggunaan secara
ungkapan kontekstual.
menyaranka n  Melakukan
melakukan refleksi
sesuatu atau
tidak
3
melakukan tentang
sesuatu proses dan
4.1.3 Membuat hasil
percakapan belajar.
singkat tertulis
dengan
menggunaka n
ungkapan
menyaranka n
melakukan
sesuatu atau
tidak
melakukan
sesuatu
4.1.4 Menyusun
teks lisan
dan tulis
untuk
mengucapka n
dan
merespons
ungkapan
menyaranka n
melakukan
sesuatu atau
tidak
melakukan
sesuatu,
dengan
memperhatik
an fungsi
sosial,
4
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
yang benar
dan sesuai
konteks.
3.2 Menerapkan 3.2.1 Mengidentifik  Fungsi sosial  Menyimak dan PPK 16 JP  Sikap  Kementeria n
fungsi sosial, asi struktur Menjelaskan, menirukan  Religius  Observasi (Jurnal) Pendidikan
struktur teks, teks dan meyakinkan, interaksi yang  Mandiri  Penilaian Diri dan
dan unsur unsur mengarahkan, melibatkan  Gotong  Penilaian Antar Kebudayaa
kebahasaan kebahasaan menjanjikan, dsb. tindakan royong Teman n. 2016.
teks interaksi pada teks  Struktur teks memberi dan  Kejujuran  Pengetahuan Buku Siswa
transaksional lisan dan - Memulai meminta  Kerja  Tes Tertulis Mata
lisan dan tulis tulis untuk - Menanggapi informasi keras  Uraian/esai Pelajaran
yang mengungkap (diharapkan/di terkait  Percayadi Bahasa
 Tes Lisan
melibatkan kan luar dugaan) tindakan/kegi ri Inggris.
 Tes lisan
tindakan tindakan/kegi  Unsur kebahasaan atan/kejadian  Kerjasam Jakarta:
pemaparan materi
memberi dan atan/kejadia n - Pernyataan dan yang a Kementeria
dari pemahaman
meminta yang pertanyaan sudah/telah n
siswa.
informasi sudah/telah terkait dilaku- Literasi Pendidikan
 Keterampilan
terkait dilakukan/terj tindakan/kegia kan/terjadi dan
 Bahasa  Proyek,
tindakan/kegi adi, sesuai tan/kejadian dikaitkan Kebudayaa
 Numerasi pengamatan,
atan/ kejadian dengan yang dengan satu n.
yang konteks titik waktu di wawancara’
sudah/telah 4C  Kementeria n
sudah/telah penggunaan waktu lampau,  Mempelajari buku Pendidikan
dilakukan/terja  Berpikir
dilakukan/terj nya saat ini, dan teks dan sumber dan
di dikaitkan kritis,
adi dikaitkan 3.2.2 Memahami waktu yang lain tentang materi Kebudayaa
dengan satu  kreatif,
dengan satu unsur akandatang pokok n. 2016.
titik waktu di
titik waktu di kebahasaan sesuai dengan  bekerjasa  Menyimak Buku Guru
waktu lampau,
waktu lampau, ungkapan- ma tayangan/demo Mata
saat ini, dan
saat ini, dan ungkapan waktu yang  berkomuni tentang materi Pelajaran
tindakan/kegi akan datang kasi pokok
atan/kejadia  Kolabora  Menyelesaikan
5
waktu yang n yang - Penggunaan konteks si tugas yang Bahasa
akan datang, sudah/telah nominal penggunaann berkaitan dengan Inggris.
sesuai dengan dilakukan/terj singular dan ya. pengamatan dan Jakarta:
konteks adi plural secara  Membaca eksplorasi Kementeria
penggunaan 3.2.3 Menganalisis tepat, dengan dengan cermat  Portofolio / unjuk n
nya. fungsi social, atau tanpa a, untuk kerja Pendidikan
(Perhatikan struktur teks, the, this, mengidentifik  Laporan tertulis dan
unsur dan unsur those, my, asi fungsi individu/ kelompok Kebudayaa
kebahasaan kebahasaan their, dsb sosial, struktur  Produk, n.
past perfect, pada secara tepat teks dan unsur   Buku lain
present ungkapan dalam frasa kebahasaan yang relevan
perfect, future tindakan/kegi nominal percakapan 
perfect) atan/kejadia n - Ucapan, tersebut.
4.2 Menyusun yang tekanan kata,  Bertanya dan
teks interaksi sudah/telah intonasi, ejaan, mempertanya
transaksiona l dilakukan/terj tanda baca, dan kan tentang
lisan dan adi dan tulisan tangan. fungsi sosial,
tulis yang responsnya,  Topik struktur teks,
melibatkan sesuai dengan Perbuatan, dan unsur
tindakan konteks kegiatan, dan kebahasaan
memberi dan penggunaan tindakan di yang
meminta nya: sekolah, rumah, digunakan
informasi 4.2.1 Mempraktikk dan sekitarnya dalam
terkait an ungkapan dan yang relevan interaksi
tindakan/keg menyaranka n dengan tersebut.
iatan/ kejadian melakukan kehidupan  Membanding
yang sesuatu atau peserta kan fungsi
sudah/telah tindakan didiksebagai sosial,
dilakukan/ter memberi dan remaja dan struktur teks,
jadi dikaitkan meminta pelajar SMA, dan unsur
(fungsi social, yang dapat kebahasaan
menumbuhkan antara
6
dengan satu struktur teks, perilaku yang beberapa
titik waktu di dan unsur termuat dalam tindakan
waktu lampau, kebahasaan) KI. memberi dan
saat ini, . meminta
dan 4.2.2 Mencontohk informasi
waktu yang an terkait
akan datang, penggunaan tindakan/kegi
dengan ungkapan atan/ kejadian
memperhatik tindakan/kegi yang
an fungsi atan/kejadia n sudah/telah
sosial, struktur yang dilakukan/terj
teks, dan sudah/telah adi dikaitkan
unsur dilakukan/terj dengan satu
kebahasaan adi titik waktu di
yang benar 4.2.3 Membuat waktu lampau,
dan sesuai percakapan saat ini, dan
konteks singkat tertulis waktu yang
dengan akan datang,
menggunaka n dalam konteks
ungkapan yang berbeda
tindakan/kegi  Secara lisan
atan/kejadia n dan tertulis,
yang melakukan
sudah/telah tindakan
dilakukan/terj komunikatif
adi yang telah
4.2.4 Menyusun dipelajari
teks lisan untuk
dan tulis tindakan/kegi
untuk atan/
mengucapka
n dan
7
merespons kejadian yang
ungkapan sudah/telah
tindakan/kegi dilakukan/terj
atan/kejadia n adi dikaitkan
yang dengan satu
sudah/telah titik waktu di
dilakukan/terj waktu lampau,
adi, dengan saat ini, dan
memperhatik waktu yang
an fungsi akan datang
teks, struktur sesuai dengan
teks, dan konteks.
unsur  Melakukan
kebahasaan, refleksi
yang benar tentang
dan sesuai proses dan
konteks. hasil
belajarnya.
3.3 Menerapkan 3.3.1 Mengidentifik  Fungsi sosial  Menyimak dan PPK 16 JP  Sikap  Kementeria n
fungsi sosial, asi struktur Mengingatkan, menirukan  Religius  Observasi (Jurnal) Pendidikan
struktur teks, teks dan menasehati, berita- interaksi yang  Mandiri  Penilaian Diri dan
dan unsur unsur cita, menyatakan melibatkan  Gotong  Penilaian Antar Kebudayaa
kebahasaan kebahasaan kebenaran umum, rencana yang royong Teman n. 2016.
teks interaksi teks interaksi dsb. akan datang  Kejujuran  Pengetahuan Buku Siswa
transaksiona l transaksional  Struktur teks dengan  Kerja  Tes Tertulis Mata
lisan dan tulis lisan dan - Memulai kondisi keras  Uraian/esai Pelajaran
yang tulis yang - Menanggapi tertentu sesuai  Percayadi Bahasa
 Tes Lisan
melibatkan (diharapkan/di ri Inggris.
 Tes lisan
tindakan luar dugaan)  Kerjasam Jakarta:
pemaparan materi
memberi dan a
8
melibatkan meminta  Unsur kebahasaan dengan dari pemahaman Kementeria
tindakan informasi - Pernyataan dan konteks Literasi siswa. n
memberi dan terkait pertanyaan penggunaann  Bahasa  Keterampilan Pendidikan
meminta rencana yang terkait ya.  Numerasi  Proyek, dan
informasi akan menyatakan  Membaca pengamatan, Kebudayaa
terkait datang dengan pengandaian: if dengan cermat 4C wawancara’ n.
rencana yang kondisi …, unless … untuk  Berpikir  Mempelajari buku  Kementeria n
akan datang tertentu, - Adverbial mengidentifik kritis, teks dan sumber Pendidikan
dengan sesuai dengan dengan –ly, asi fungsi  kreatif, lain tentang materi dan
kondisi konteks adverbila untuk sosial, struktur  bekerjasa pokok Kebudayaa
tertentu, penggunaan menyatakan teks dan unsur ma  Menyimak n. 2016.
sesuai nya waktu, tempat, kebahasaan  berkomuni tayangan/demo Buku Guru
dengan 3.3.2 Memahami dsb. percakapan kasi tentang materi Mata
konteks unsur - Kosa kata: tersebut.  Kolabora pokok Pelajaran
penggunaan kebahasaant benda-benda  Bertanya dan  Menyelesaikan Bahasa
si
nya. eks interaski yang terkait mempertanya tugas yang Inggris.
(Perhatikan transaksional dengan kan tentang berkaitan dengan Jakarta:
unsur lisan dan pembelajaran fungsi sosial, pengamatan dan Kementeria
kebahasaan if tulis yang di SMA dan struktur teks, eksplorasi n
dalam melibatkan kehidupan dan unsur  Portofolio / unjuk Pendidikan
present tense) tindakan peserta didik kebahasaan kerja dan
4.3 Menyusun memberi dan sebagai remaja yang  Laporan tertulis Kebudayaa
teks interaksi meminta - Penggunaan digunakan individu/ kelompok n.
transaksiona l informasi nominal dalam  Produk,  Buku lain
lisan dan terkait dengan singular dan interaksi yang relevan

tulis yang rencana yang plural secara tersebut. 
melibatkan akan tepat, dengan  Membanding
tindakan datang atau tanpa a, kan fungsi
memberi dan 3.3.3 Menganalisis the, this, those, sosial,
meminta fungsi social, my, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
9
informasi struktur teks, their, dsb antara
terkait rencana dan unsur secara tepat beberapa
yang akan kebahasaan dalam frasa rencana yang
datang dengan yang nominal akan datang
kondisi melibatkan - Ucapan, dengan kondisi
tertentu, tindakan tekanan kata, tertentu, dalam
dengan memberi dan intonasi, ejaan, konteks yang
memperhatik meminta tanda baca, dan berbeda
an fungsi informasi tulisan tangan.  Secara lisan
sosial, struktur terkait dengan  Topik dan tertulis,
teks, dan rencana yang Benda, binatang, menyampaik
unsur akan tumbuh- tumbuhan, anrencana
kebahasaan datang, sesuai kejadian, peristiwa yang akan
yang benar dengan yang penting dan datang
dan sesuai konteks relevan dengan dengan
konteks penggunaan peserta didik kondisi
nya: SMA,yang dapat tertentu
4.3.1 Mempraktikk menumbuhkan sesuai dengan
an ungkapan perilaku yang konteks.
yang termuat dalam KI.  Melakukan
melibatkan refleksi
tindakan tentang
memberi dan proses dan
meminta hasil
informasi belajarnya.
terkait dengan
rencana yang
akan
datang
(fungsi
10
social, struktur
teks, dan
unsur
kebahasaan)
.
4.3.2 Mencontohk
an
penggunaan
ungkapan
yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait dengan
rencana yang
akan
datang
4.3.3 Membuat
percakapan
singkat tertulis
dengan
menggunaka n
ungkapan
yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
11
terkait dengan
rencana yang
akan
datang
3.4 Menginter 3.4.1 Mengidentifik  Fungsi sosial  Menyimak PPK 16 JP  Sikap  Kementeria n
pretasi asi fungsi Untuk menjalin dan menirukan  Religius  Observasi (Jurnal) Pendidikan
fungsi social, struktur pergaulan beberapa  Mandiri  Penilaian Diri dan
sosial, teks dan dengan model teks  Gotong  Penilaian Antar Kebudayaa
struktur unsur lingkungannya khusus dalam royong Teman n. 2016.
teks, dan kebahasaan  Unsur bentuk poem.  Kejujuran  Pengetahuan Buku Siswa
unsur teks interaksi kebahasaan  Membaca  Kerja  Tes Tertulis Mata
kebahasa transaksional - Tata bahasa: dengan cermat keras  Uraian/esai Pelajaran
an teks lisan dan Simple Present teks khusus  Percayadi Bahasa
 Tes Lisan
khusus tulis Tense, Kalimat dalam bentuk ri Inggris.
 Tes lisan
dalam menggunaka n imperatif poem dengan  Kerjasam Jakarta:
pemaparan materi
bentuk bentuk positif dan intonasi, a Kementeria
dari pemahaman
poem, poemmenge negatif, ucapan, dan n
siswa.
lisan dan nai memberi kalimat tanya, ejaan yang Literasi Pendidikan
 Keterampilan
tulis, dan meminta tata bahasa benar dan
dengan informasi gaya puisi.  Bertanya dan Kebudayaa
memberi terkait - Penggunaan mempertanya n.
dan kehidupan wawancara’
nominal kan tentang 4C  Kementeria n
meminta remaja, sesuai  Mempelajari buku
singular dan hal-hal lain Pendidikan
informasi dengan  Berpikir teks dan sumber
plural secara yang belum dan
terkait konteks kritis, lain tentang materi
tepat, dengan dipahami Kebudayaa
kehidupa n penggunaan  kreatif, pokok
atau tanpa a, terkait fungsi n. 2016.
remaja, nya the, this,  bekerjasa  Menyimak
sosial, struktur Buku Guru
sesuai 3.4.2 Memahami those, my, ma tayangan/demo
teks Mata
dengan unsur their, dsb dan unsur  berkomuni tentang materi Pelajaran
konteks kebahasaant secara tepat kasi pokok Bahasa
pengguna eks interaski  Kolabora  Menyelesaikan
annya si tugas yang
12
4.4 Menangkap transaksional dalam frasa kebahasaan berkaitan dengan Inggris.
makna secara lisan dan nominal dari teks pengamatan dan Jakarta:
kontekstual tulis dalam - Ucapan, khusus yang eksplorasi Kementeria
terkait fungsi bentuk poem tekanan kata, sedang  Portofolio / unjuk n
sosial, struktur mengenai intonasi, ejaan, dipelajari. kerja Pendidikan
teks, dan memberi dan tanda baca,  Membaca dan  Laporan tertulis dan
unsur meminta tulisan tangan. mendiskusika individu/ kelompok Kebudayaa
kebahasaan informasi  Topik Berbagai n contoh tabel  Produk, n.
teks khusus terkait hal terkait analisis isi teks   Buku lain
dalam bentuk kehidupan dengan khusus dalam yang relevan
poem terkait remaja kehidupan bentuk poem 
kehidupan 3.4.3 Menganalisis peserta didik yang sedang
remaja fungsi social, sebagai remaja dipelajari.
struktur teks, dan peserta didik  Mempelajari
dan unsur SMA, yang dapat cara
kebahasaan menumbuhkan mempresenta
terkait perilaku yang sikan hasil
memberi dan termuat dalam KI. analisis
meminta tersebut.
informasi  Mempresenta
terkait sikan hasil
kehidupan analisis secara
remaja, sesuai lisan dalam
dengan kelompok
konteks masing-
penggunaan masing.
nya:  Membaca
4.4.1 Mempraktikk dan
an ungkapan menganalisis
yang
melibatkan
memberi dan
13
meminta fungsi sosial,
informasi struktur teks,
terkait dan unsur
kehidupan kebahasaan
remaja (fungsi beberapa teks
social, struktur khusus dalam
teks, dan bentuk poem
unsur dari sumber
kebahasaan) lain.
.  Mempresenta
4.4.2 Mencontohk sikan hasil
an analisis secara
penggunaan lisan di depan
bentuk kelompok lain.
poemmenge  Melakukan
nai memberi refleksi
dan meminta tentang
informasi proses dan
terkait hasil
kehidupan belajarnya.
remaja
4.4.3 Membuat
percakapan
singkat tertulis
dengan
menggunaka n
unsur
poemmenge
nai memberi
dan meminta
informasi
14
terkait
kehidupan
remaja
3.5 Membeda 3.5.1 Mengidenti  Fungsi sosial  Menyimak PPK 16 JP  Sikap  Kementeria n
kan fungsi fikasi fungsi Memperoleh guru  Religius  Observasi (Jurnal) Pendidikan
sosial, social, hiburan, membacakan  Mandiri  Penilaian Diri dan
struktur struktur teks menghibur dan beberapa teks  Gotong  Penilaian Antar Kebudayaa
teks, dan dan mengajarkan nilai- naratif royong Teman n. 2016.
unsur unsur nilai luhur, berbentuk  Kejujuran  Pengetahuan Buku Siswa
kebahasa kebahasaa n meneladani nilai- cerita pendek.  Kerja  Tes Tertulis Mata
an teks nilai moral, dsb.  Menirukan keras  Uraian/esai Pelajaran
beberapa naratif cerita  Struktur text guru  Percayadi Bahasa
 Tes Lisan
teks naratif pendek, (gagasan utama dan membaca teks ri Inggris.
 Tes lisan
lisan dan sesuai informasi rinci) tersebut  Kerjasam Jakarta:
pemaparan materi
tulis dengan - Pendahuluan secara a Kementeria
dari pemahaman
dengan konteks (orientasi) bermakna, n
siswa.
memberi penggunaa dengan dengan Literasi Pendidikan
 Keterampilan
dan nnya memperkenalk intonasi, dan
meminta 3.5.2 Memahami an tokoh, ucapan, dan Kebudayaa
informasi unsur tempat, waktu, tekanan kata n.
terkait kebahasaa terjadinya wawancara’
yang benar. 4C  Kementeria n
cerita nteks cerita.  Mempelajari buku Pendidikan
 Bertanya dan  Berpikir
pendek, interaski - Penilaian teks dan sumber dan
mempertanya kritis,
sesuai transaksion (evaluasi) lain tentang materi Kebudayaa
kan tentang  kreatif,
dengan al lisan dan tentang situasi pokok n. 2016.
fungsi sosial,
konteks tulis dalam dan kondisi  bekerjasa  Menyimak Buku Guru
struktur teks
pengguna teks naratif terjadinya ma tayangan/demo Mata
dan unsur
annya cerita cerita. kebahasaan  berkomuni tentang materi Pelajaran
4.5 Menangkap pendek - Krisis yang yang kasi pokok Bahasa
makna secara 3.5.3 Menganalis terjadi digunakan  Kolabora  Menyelesaikan Inggris.
is fungsi terhadap dalam teks si tugas yang Jakarta:
tokoh utama tersebut. berkaitan dengan
(komplikasi) pengamatan dan
15
kontekstual social, - Akhir cerita di  Membaca dan eksplorasi Kementeria
terkait dengan struktur mana krisis mendiskusika  Portofolio / unjuk n
fungsi sosial, teks, dan berakhir n contoh tabel kerja Pendidikan
struktur teks, unsur (resolusi) analisis isi teks  Laporan tertulis dan
dan unsur kebahasaa n dengan yang sedang individu/ kelompok Kebudayaa
kebahasaan terkait bahagia atau dipelajari.  Produk, n.
teks teks naratif sedih  Membahas   Buku lain
naratif,lisan cerita - Ulasan atau cara yang relevan
dan tulis, pendek, komentar mempresenta 
terkait cerita sesuai umum sikan hasil
pendek dengan (reorientasi), analisis
konteks opsional. tersebut.
penggunaa  Unsur  Mempresenta
nnya: kebahasaan sikan hasil
4.5.1 Membuat - Tata bahasa: analisis secara
teks naratif tense Simple, lisan dalam
berupa cerita Continuous, kelompok
pendek Perfect, dalam masing-
dnegan bentuk Present masing.
memerhatika n dan Past,  Membaca dan
fungsi dengan atau menganalisis
social, struktur tanpa kata kerja fungsi sosial,
teks, dan bantu modal, struktur teks,
unsur secara dan unsur
kebahasaan. terintegrasi kebahasaan
4.5.2 Mencontohk - Kosa kata: beberapa teks
an beberapa terkait naratif
jenis teks karakter, berbentuk
naratifberuap watak, dan cerita pendek
a cerita setting dalam
pendek cerita pendek
- Penggunaan
16
nominal dari sumber
singular dan lain.
plural secara  Mempresenta
tepat, dengan sikan hasil
atau tanpa a, analisis secara
the, this, lisan di depan
those, my, kelompok lain.
their, dsb  Menceritakan
secara tepat kembali teks
dalam frasa naratif
nominal berbentuk
- Semua jenis cerita pendek
adverbia. yang telah
- Ucapan, dipelajari
tekanan kata, dengan
intonasi, ejaan menggunaka n
dan tanda baca, bahasa
dan tulisan sederhana.
tangan  Melakukan
 Topik refleksi
Cerita-cerita tentang
pendek yang proses dan
memberikan hasil
keteladanan dan belajarnya.
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat dalam KI.
3.6 Menerapka n 3.6.1 Mengidentifik  Fungsi sosial  Menyimak PPK 8 JP  Sikap  Kementeria
fungsi asi fungsi Menjaga dan  Religius  Observasi (Jurnal) n
sosial, social, struktur keharmonisan menirukan  Mandiri  Penilaian Diri Pendidikan
struktur teks, teks komunikasi percakapan  Gotong  Penilaian Antar dan
dan dan unsur antara penyedia untuk royong Teman Kebudayaa
17
unsur kebahasaan jasa dan menelpon dan  Kejujuran  Pengetahuan n. 2016.
kebahasaan teks yang pelanggan untuk menerima  Kerja  Tes Tertulis Buku Siswa
teks interaksi melibatkan saling telepon dalam keras  Uraian/esai Mata
transaksion tindakan menguntungkan (a) membuat  Percayadi  Tes Lisan Pelajaran
al lisan dan memberi dan  Struktur teks perjanjian dan ri  Tes lisan Bahasa
tulis yang meminta - Memulai (b) membuat  Kerjasam pemaparan materi Inggris.
melibatkan informasi - Menanggapi reservasi a dari pemahaman Jakarta:
tindakan melalui telepon (diharapkan/di sesuai dengan siswa. Kementeria
memberi dan terkait acara, luar dugaan) konteks Literasi  Keterampilan n
meminta tawaran, janji  Unsur kebahasaan penggunaann  Bahasa  Proyek, Pendidikan
informasi dan reservasi - Ungkapan ya.  Numerasi pengamatan, dan
melalui sesuai dengan baku yang  Bertanya dan wawancara’ Kebudayaa
telepon konteks lazim mempertanya 4C n.
 Mempelajari buku
terkait acara, penggunaann digunakan. kan tentang  Berpikir  Kementeria n
teks dan sumber
tawaran, janji ya - Penggunaan fungsi sosial, Pendidikan
kritis, lain tentang materi
dan 3.6.2 Memahami nominal struktur teks, dan
 kreatif, pokok
reservasi, unsur singular dan dan unsur Kebudayaa
 bekerjasa  Menyimak
sesuai kebahasaant plural secara kebahasaan n. 2016.
ma tayangan/demo
dengan eks interaski tepat, dengan yang Buku Guru
 berkomuni tentang materi
konteks transaksional atau tanpa a, digunakan Mata
kasi pokok
penggunaa lisan dan tulis the, this, dalam Pelajaran
nnyapengg dalam  Kolabora  Menyelesaikan
those, my, percakapan Bahasa
unaannya memberi dan si tugas yang
their, dsb tersebut. Inggris.
4.6 Menyusun teks meminta berkaitan dengan
secara tepat  Membaca Jakarta:
interaksi informasi pengamatan dan
dalam frasa dengan Kementeria
transaksion melalui telepon eksplorasi
nominal cermat n
al lisan dan terkait acara,  Portofolio / unjuk Pendidikan
- Ucapan, beberapa
tulis yang tawaran, janji kerja dan
tekanan kata, percakapan
melibatkan dan reservasi intonasi, ejaan serupa dari  Laporan tertulis Kebudayaa
3.6.3 Menganalisis dan tanda baca, individu/ kelompok n.
tulisan tangan  Produk,  Buku lain
 Topik  yang
18
tindakan fungsi social, Berbagai sumber lain. relevan
memberi dan struktur teks, kegiatan yang  Membanding 
meminta dan unsur terkait dengan kan fungsi
informasi kebahasaan peserta didik sosial, struktur
melalui terkait sebagai remaja teks dan unsur
telepon memberi dan dan pelajar kebahasaan
terkait acara, meminta SMA, yang beberapa
tawaran, janji informasi dapat percakapante
dan melalui telepon menumbuhkan rsebut.
reservasi, terkait acara, perilaku yang  Secara lisan
dengan tawaran, janji termuat dalam dan tertulis,
memperhati dan reservasi, KI. melakukan
kan fungsi sesuai dengan tindakan
sosial, konteks komunikatif
struktur teks, penggunaann memberi dan
dan ya: meminta
unsur 4.6.1 Membuat informasi
kebahasaan teks terkait
yang benar percakapan menelpon dan
dan sesuai memberi dan menerima
konteks meminta telepon dalam
informasi (a) membuat
melalui perjanjian dan
telepon terkait (b) membuat
acara, reservasi
tawaran, janji sesuai dengan
dan konteks yang
reservasiden berbeda.
gan
memerhatika
19
n fungsi  Melakukan
social, struktur refleksi
teks, dan tentang
unsur proses dan
kebahasaan. hasil
4.6.2 Mencontohk belajarnya.
an beberapa
jenis teks
memberi dan
meminta
informasi
melalui
telepon terkait
acara,
tawaran, janji
dan reservasi
sesuai konteks
4.6.3 Membuat
percakapan
singkat tertulis
dengan
menggunaka n
ungkapan
untuk
memulai dan
menanggapi
memberi dan
meminta
informasi
melalui
20
telepon terkait
acara,
tawaran, janji
dan
reservasi
3.7 Membedak 3.7.1 Mengidentifik  Fungsi sosial  Menyimak PPK 16 JP  Sikap  Kementeria n
an fungsi asi fungsi Mempromosikan dan  Religius  Observasi (Jurnal) Pendidikan
sosial, social, struktur kegiatan, program, menirukan  Mandiri  Penilaian Diri dan
struktur teks, teks tokoh, dsb., agar beberapa  Gotong  Penilaian Antar Kebudayaa
dan dan unsur menarik perhatian model teks royong Teman n. 2016.
unsur kebahasaan khalayak sasaran khusus  Kejujuran  Pengetahuan Buku Siswa
kebahasaan teks khusus  Struktur text berbentuk  Kerja  Tes Tertulis Mata
beberapa teks dalam bentuk - Menyebutkan brosur, keras  Uraian/esai Pelajaran
khusus dalam brosur, leaflet, tujuan brosur, leaflet,  Percayadi Bahasa
 Tes Lisan
bentuk banner, dan leaflet, banner, banner, dan ri Inggris.
 Tes lisan
brosur, pamflet, dan pamflet pamflet.  Kerjasam Jakarta:
pemaparan materi
leaflet, dengan - Menyebutkan  Membaca a Kementeria
dari pemahaman
banner, dan memberi dan informasi rinci dengan n
siswa.
pamflet, meminta dan informasi cermat teks Literasi Pendidikan
 Keterampilan
dengan informasi tertentu dari khusus dan
memberi dan terkaitpromos i brosur, leaflet, berbentuk Kebudayaa
meminta barang/jasa/k banner, dan brosur, n.
informasi egiatan sesuai wawancara’
pamflet leaflet,  Kementeria n
4C  Mempelajari buku
terkait dengan  Unsur banner, dan Pendidikan
promosi konteks  Berpikir teks dan sumber
kebahasaan pamflet dan
barang/jasa penggunaann kritis, lain tentang materi
- Ungkapan dan dengan Kebudayaa
/kegiatan ya  kreatif, pokok
kosa kata yang intonasi, n. 2016.
sesuai 3.7.2 Memahami  bekerjasa  Menyimak
lazim digunakan ucapan, dan Buku Guru
dengan unsur ejaan yang ma tayangan/demo
brosur, leaflet, Mata
konteks kebahasaant banner, dan benar.  berkomuni tentang materi Pelajaran
penggunaa pamflet  Bertanya dan kasi pokok Bahasa
mempertanya  Kolabora  Menyelesaikan
kan hal-hal si tugas yang
21
nnya eks khusus - Penggunaan lain yang berkaitan dengan Inggris.
4.7 Brosur, dalam bentuk nominal belum pengamatan dan Jakarta:
leaflet, brosur, leaflet, singular dan dipahami eksplorasi Kementeria
banner, dan banner,dan plural secara terkait fungsi  Portofolio / unjuk n
pamphlet pamflet, tepat, dengan sosial, kerja Pendidikan
4.7.1 Menangkap dengan atau tanpa a, struktur teks  Laporan tertulis dan
makna secara memberi dan the, this, dan unsur individu/ kelompok Kebudayaa
kontekstual meminta those, my, kebahasaan  Produk, n.
terkait fungsi informasi their, dsb dari teks   Buku lain
sosial, terkaitpromos i secara tepat khusus yang yang relevan
struktur teks, barang/jasa/k dalam frasa sedang 
dan unsur egiatan nominal dipelajari.
kebahasaan 3.7.3 Menganalisis - Ucapan,  Membaca dan
brosur, fungsi social, tekanan kata, menganalisis
leaflet, struktur teks, intonasi, ejaan, fungsi sosial,
banner, dan dan unsur tanda baca, dan struktur teks,
pamflet kebahasaan tulisan tangan. dan unsur
terkait terkait khusus  Topik kebahasaan
promosi dalam bentuk Orang, barang, jasa, beberapa teks
barang/jasa brosur, leaflet, dan kegiatan khusus
/kegiatan banner, dan (event) yang berbentuk
4.7.2 Menyusun pamflet, relevan dengan brosur, leaflet,
teks khusus dengan kehidupan peserta banner, dan
brosur, memberi dan didik sebagai pamflet dari
leaflet, meminta remaja dan peserta sumber lain.
banner, dan informasi didik SMA,yang  Membuat
pamflet terkaitpromos i dapat proyek teks
terkait barang/jasa/k menumbuhkan brosur,
promosi egiatan, perilaku yang leaflet,
barang/jasa termuat dalam KI. banner, dan
pamflet dan
22
/kegiatan, sesuai dengan memajangny a
dengan konteks di majalah
memperhati penggunaann dinding kelas.
kan fungsi ya: 
sosial, 4.7.1 Membanding  Melakukan
struktur teks, kan brosur, refleksi
dan leaflet, banner tentang
unsur dan proses dan
kebahasaan pamphlet hasil
, secara 4.7.1.1 Menganalisis belajarnya.
benar dan berbagai
sesuai contoh teks
konteks khusus terkait
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
brosur, leaflet,
banner, dan
pamflet terkait
promosi
barang/jasa/k
egiatansecar a
kontekstual
sesuai konteks
4.7.2.1 Membuat
beberapa teks
khusus
23
dalam bentuk
brosur, leaflet,
banner, dan
pamflet,
dengan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
promosi
barang/jasa/k
egiatan sesuai
dengan
konteks
penggunaan
nya
3.8 Menerapk 3.8.1 Mengidentifi  Fungsi sosial  Menyimak dan PPK 16 JP  Sikap  Kementeria n
an fungsi kasi fungsi Memberikan menirukan  Religius  Observasi (Jurnal) Pendidikan
sosial, social, penjelasan/me percakapan  Mandiri  Penilaian Diri dan
struktur struktur teks mperjelas terkait  Gotong  Penilaian Antar Kebudayaa
teks, dan dan unsur informasi. pemberian royong Teman n. 2016.
unsur kebahasaan  Struktur Teks contoh sesuai  Kejujuran  Pengetahuan Buku Siswa
kebahasa teks interaksi - Memulai dengan  Kerja  Tes Tertulis Mata
an teks transaksiona l - Menanggapi konteks keras  Uraian/esai Pelajaran
interaksi lisan dan (diharapkan/di penggunaann  Percayadi Bahasa
 Tes Lisan
transaksio tulis yang luar dugaan) ya. ri Inggris.
 Tes lisan
nal lisan melibatkan  Unsur  Bertanya dan  Kerjasam Jakarta:
pemaparan materi
dan tulis tindakan kebahasaan mempertanya a Kementeria
dari pemahaman
yang memberi dan Kosa kata, tata kan fungsi n
siswa.
melibatka n meminta bahasa, ucapan, Literasi Pendidikan
 Keterampilan
tindakan informasi tekanan kata,  Bahasa
24
memberi terkait dan intonasi. sosial,  Numerasi  Proyek, dan
dan pemberian  Topik Berbagai struktur teks, pengamatan, Kebudayaa
meminta exemplum hal terkait dengan dan unsur 4C wawancara’ n.
informasi sesuai dengan interaksi antara kebahasaan  Berpikir  Mempelajari buku  Kementeria n
terkait konteks guru dan peserta yang kritis, teks dan sumber Pendidikan
pemberia n penggunaan didik selama proses digunakan  kreatif, lain tentang materi dan
exemplum nya pembelajaran, di dalam  bekerjasa pokok Kebudayaa
, sesuai 3.8.2 Memahami dalam maupun di percakapan ma  Menyimak n. 2016.
dengan interaksi luaryang dapat tersebut.  berkomuni tayangan/demo Buku Guru
konteks transaksiona l menumbuhkan  Membaca kasi tentang materi Mata
pengguna lisan dan perilaku yang dengan  Kolabora pokok Pelajaran
annya. tulis yang termuat dalam KI. cermat si  Menyelesaikan Bahasa
(Perhatika melibatkan beberapa tugas yang Inggris.
n unsur tindakan percakapan berkaitan dengan Jakarta:
kebahasa memberi dan serupa dari pengamatan dan Kementeria
an for meminta sumber lain. eksplorasi n
example, informasi  Membanding  Portofolio / unjuk Pendidikan
such as) terkait kan fungsi kerja dan
4.8 Menyusun pemberian sosial, struktur  Laporan tertulis Kebudayaa
teks interaksi exemplum teks dan unsur individu/ kelompok n.
transaksiona l dengan kebahasaan  Buku lain
 Produk,
lisan dan memperhatik beberapa yang relevan

tulis yang an unsur percakapante 
melibatkan kebahasaan rsebut.
tindakan for example,  Secara lisan
memberi dan such as dan tertulis,
meminta 3.8.3 Menganalisis melakukan
informasi fungsi social, tindakan
terkait struktur teks, komunikatif
pemberian dan unsur terkait
exemplum, kebahasaan pemberian
dengan terkait teks contoh
25
memperhatik interaksi sesuai dengan
an fungsi transaksiona l konteks yang
sosial, struktur lisan dan berbeda.
teks, dan tulis yang  Melakukan
unsur melibatkan refleksi
kebahasaan tindakan tentang
yang benar memberi dan proses dan
dan sesuai meminta hasil
konteks informasi belajarnya.
terkait
pemberian
exemplum,
sesuai dengan
konteks
penggunaan
nya:
4.8.1 Mencontohk
an teks
interaksi
transaksional
lisan dan
tulis yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
pemberian
exemplum,
dengan
memperhatik
26
an fungsi
sosial, struktur
teks, dan
unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks
4.8.2 Membuat
teks interaksi
transaksional
yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
pemberian
exemplum,
dengan
memperhatik
an fungsi
sosial, struktur
teks, dan
unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks
3.9 Membedak 3.9.1 Mengidentifik  Fungsi Sosial  Menyimak PPK 16 JP  Sikap  Kementeria
an fungsi asi fungsi Mengajak, guru  Religius  Observasi (Jurnal) n
sosial, social, membujuk orang membacakan  Mandiri  Penilaian Diri Pendidikan
27
struktur teks, struktur teks lain/pembaca atau beberapa  Gotong  Penilaian Antar dan
dan dan unsur pendengar untuk teks royong Teman Kebudayaa
unsur kebahasaan menyetujui eksposisi  Kejujuran  Pengetahuan n. 2016.
kebahasaa n beberapa teks melakukan hortatori.  Kerja  Tes Tertulis Buku Siswa
beberapa hortatory tindakan yang  Menirukan keras  Uraian/esai Mata
teks exposition direkomendasika n guru  Percayadi  Tes Lisan Pelajaran
hortatory lisan dan tulis dalam teks membaca teks ri  Tes lisan Bahasa
exposition dengan  Struktur teks tersebut  Kerjasam pemaparan materi Inggris.
lisan dan memberi dan - Menyebutkan secara a dari pemahaman Jakarta:
tulis dengan meminta pokok bermakna, siswa. Kementeria
memberi informasi permasalahan dengan Literasi  Keterampilan n
dan meminta terkait terhadap intonasi,  Bahasa Pendidikan
 Proyek,
informasi pandangan/p sesuatu yang ucapan, dan  Numerasi dan
pengamatan,
terkait endapat hangat tekanan kata Kebudayaa
wawancara’
pandangan mengenai topik dibicarakan yang benar. n.
4C  Mempelajari buku
/pendapat yang (Thesis  Bertanya dan  Kementeria n
 Berpikir teks dan sumber
mengenai hangat statement) mempertanya Pendidikan
kritis, lain tentang materi
topik yang dibicarakan - Menyebutkan kan tentang dan
 kreatif, pokok
hangat umum, pandangan/pen fungsi sosial, Kebudayaa
dibicarakan argumentasi dapat mengenai  bekerjasa  Menyimak
struktur teks n. 2016.
pendukung, permasalahan ma tayangan/demo
umum, dan unsur Buku Guru
serta saran tersebut beserta  berkomuni tentang materi
argumenta si kebahasaan Mata
sesuai dengan ilustrasi sebagai kasi pokok
pendukung, yang Pelajaran
serta saran, konteks pendukung  Kolabora  Menyelesaikan
digunakan Bahasa
sesuai penggunaann (Arguments) si tugas yang
dalam teks Inggris.
dengan ya - Diakhiri dengan berkaitan dengan
tersebut. Jakarta:
konteks 3.9.2 Memahami jalan keluar/ pengamatan dan
 Membaca dan Kementeria
penggunaa teks hortatory solusi yang eksplorasi
mendiskusika n
expositionbaik ditawarkan  Portofolio / unjuk Pendidikan
n contoh tabel
secara lisan untuk mengatasi kerja dan
analisis isi teks
dan tulis yang  Laporan tertulis Kebudayaa
dengan sedang individu/ kelompok n.
 Produk,
28
nnya memberi dan permasalahan dipelajari.   Buku lain
4.9 Teks meminta tersebut  Membahas yang relevan
hortatory informasi  Unsur cara 
exposition terkait Kebahasaan: mempresenta
4.9.1 Menangkap pandangan/p - Kalimat Simple sikan hasil
makna endapat Present analisis
secara mengenai topik - Conditional tersebut.
kontekstual yang Clauses  Mempresenta
terkait hangat - Modals sikan hasil
fungsi dibicarakan - Kosa kata, tata analisis secara
sosial, umum, bahasa, ucapan, lisan dalam
struktur argumentasi tekanan kata, kelompok
teks, dan pendukung, dan intonasi. masing-
unsur serta saran  Topik masing.
kebahasaa n dengan Berbagai hal  Membaca dan
teks memperhatika terkait dengan menganalisis
hortatory n unsur interaksi antara fungsi sosial,
exposition kebahasaan for guru dan peserta struktur teks,
lisan dan example, didik selama dan unsur
tulis, terkait such as proses kebahasaan
isu actual 3.9.3 Menganalisis pembelajaran, di beberapa teks
4.9.2 Menyusun fungsi social, dalam maupun eksposisi
teks struktur teks, di luar hortatori dari
hortatory dan unsur sumber lain.
exposition kebahasaan  Mempresenta
lisan dan beberapa teks sikan hasil
tulis, terkait hortatory analisis secara
isu aktual, exposition lisan di depan
dengan lisan dan tulis kelompok
memperhati dengan
kan fungsi memberi dan
sosial, meminta
struktur informasi
29
teks, dan terkait lain.
unsur pandangan/p  Menulis teks
kebahasaa endapat eksposisi
n, secara mengenai topik hortatori
benar dan yang secara
sesuai hangat kontekstual.
konteks dibicarakan  Menyampaik
umum, an isi teks
argumentasi eksposisi
pendukung, hortatori yang
serta saran, telah
sesuai dengan dibuatnya
konteks secara lisan
penggunaann sesuai dengan
ya: konteksnya.
4.9.1 Mencontohk  Melakukan
an teks refleksi
hortatory tentang
exposition proses dan
4.9.1.1. Mempresent hasil
asikan fungsi belajarnya.
social, struktur
teks, dan
unsur
kebahasaan
beberapa teks
hortatory
exposition
lisan dan
tulis dengan
memberi dan
30
meminta
informasi
terkait
pandangan/p
endapat
mengenai
topik yang
hangat
dibicarakan
umum,
argumentasi
pendukung,
serta saran
4.9.2.1. Membuat teks
hortatory
exposition
dengan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
pandangan/p
endapat
mengenai
topik yang
hangat
dibicarakan
umum,
argumentasi
pendukung,
serta
saranyang
31
sesuai dengan
fungsi social,
struktur teks
dan unsur
kebahasaan.
3.10 Menafsirk an 3.10.1 Mengidentifik - Fungsi sosial  Membaca, PPK 16 jp  Sikap  Kementeria n
fungsi asi fungsi Memahami pesan menyimak,  Religius  Observasi (Jurnal) Pendidikan
sosial dan social dan moral lagu dan dan  Mandiri  Penilaian Diri dan
unsur unsur menghargai lagu menirukan  Gotong  Penilaian Antar Kebudayaa
kebahasaan kebahasaan sebagai karya seni lirik lagu royong Teman n. 2016.
lirik lagu lirik lagu - Unsur secara lisan.  Kejujuran  Pengetahuan Buku Siswa
terkait terkait kebahasaan  Mempertanya  Kerja  Tes Tertulis Mata
kehidupan kehidupan - Kata, ungkapan, kan informasi keras  Uraian/esai Pelajaran
remaja remaja dan tata bahasa dalam teks  Percayadi Bahasa
 Tes Lisan
SMA/MA SMA/MA dalam karya yang dibaca. ri Inggris.
 Tes lisan
4.10 Menangkap 3.10.2 Memahami seni berbentuk  Bertanya dan  Kerjasam Jakarta:
lagu. pemaparan materi
makna secara fungsi social mempertanya a Kementeria
dari pemahaman
kontekstual dan unsur - Penggunaan kan tentang n
siswa.
terkait dengan kebahasaan nominal singular fungsi sosial Literasi Pendidikan
lirik lagu  Keterampilan
fungsi sosial dan plural secara dan unsur dan
dan unsur terkait tepat, dengan kebahasaan Kebudayaa
kebahasaan kehidupan atau tanpa a, dari lirik lagu, n.
lirik lagu remaja the, this, those, wawancara’
yang sedang 4C  Kementeria n
terkait SMA/MA my, their, dsb  Mempelajari buku Pendidikan
dipelajari  Berpikir
kehidupan 3.10.3 Menganalisis secara tepat teks dan sumber dan
secara kritis,
remaja fungsi social dalam frasa lain tentang materi Kebudayaa
kontekstual.
SMA/MA dan unsur nominal  kreatif, pokok
 Membacakan n. 2016.
kebahasaan  bekerjasa  Menyimak Buku Guru
dan menyalin
lirik lagu ma tayangan/demo Mata
lirik lagu yang
terkait  berkomuni tentang materi Pelajaran
telah dipelajari
kehidupan dengan kasi pokok
remaja  Kolabora  Menyelesaikan
32
SMA/MA memperhatik si tugas yang Bahasa
4.10.1 Mencontohka an fungsi berkaitan dengan Inggris.
n beberapa sosialdan pengamatan dan Jakarta:
lirik lagu unsur eksplorasi Kementeria
mengenai kebahasaan.  Portofolio / unjuk n
kehidupan  Melakukan kerja Pendidikan
remaja dan refleksi  Laporan tertulis dan
mengkaitkan tentang individu/ kelompok Kebudayaa
nya dengan proses dan  Produk, n.
fungsi social hasil   Buku lain
dan unsur belajarnya. yang relevan
kebasaan 
4.10.2 Mempresenta
sikan pesan
moral yang
terdapat
padalirik lagu
terkait
kehidupan
remaja
SMA/M
A
Mengetahui ........................, ............20....

Kepala Sekolah .................. Guru Mata Pelajaran
.................................................. ........................................................
NIP. NIP.
33

Sasing Kelas Xi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Sasing Kelas Xi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BUTUH PERANGKAT PEMBELAJARN LENGKAP

Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Kecakapan Alokasi Penilaian Sumber

Mengetahui ........................, ............20....

Anda mungkin juga menyukai