SILABUS Bing Pem

SILABUS
Satuan Pendidikan : SMA www.dicariguru.com

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Peminatan
Kelas/Semester : XI / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 4 JP / Minggu
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kecakapan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Abad 21 Waktu Belajar
3.1 Menerapkan 3.1.1 Mengidentifikasi struktur  Fungsi sosial  Menyimak dan PPK 8 JP Sikap  Kementerian
fungsi sosial, teks dan unsur kebahasaan Menjaga hubungan menirukan beberapa  Religius  Observasi (Jurnal) Pendidikan
struktur teks, dan pada teks lisan dan tulis Interpersonal dengan contoh  Mandiri  Penilaian Diri dan
unsur kebahasaan untuk mengungkapkan guru, teman, dan percakapanmenyaranka  Gotong  Penilaian Antar Kebudayaan.
teks interaksi menyarankan melakukan orang lain n untuk melakukan atau royong Teman 2016. Buku
interpersonal lisan sesuatu atau tidak tidak melakukan  Kejujuran Siswa Mata
dan tulis yang melakukan sesuatu serta  Struktur teks sesuatu yang  Kerja keras Pengetahuan Pelajaran
melibatkan responnya, sesuai dengan - Memulai diperagakan guru,  Percayadiri  Tes Tertulis Bahasa
tindakan konteks penggunaannya - Menanggapi dengan ucapan dan  Uraian/esai Inggris.
 Kerjasama
menyarankan 3.1.2 Menyimpulkan fungsi (diharapkan/tidak tekanan kata yang  Tes Lisan Jakarta:
untuk melakukan sosial ungkapan-ungkapan diharapkan) benar. Kementerian
Literasi  Tes lisan
atau tidak menyarankan melakukan  Mengidentifikasi fungsi  Bahasa Pendidikan
pemaparan materi
melakukan sesuatu atau tidak  Unsur kebahasaa sosial, struktur teks, dan
 Numerasi dari pemahaman
sesuatu dengan melakukan sesuatu - Ungkapan yang dan unsur kebahasaan Kebudayaan.
siswa.
penjelasan, serta 3.1.3 Menganalisis fungsi sosial, sesuai untuk dari beberapa ungkapan  Kementerian
meresponsnya, 4C
struktur teks, dan unsur menyarankan.( I yang sedang dipelajari. Keterampilan Pendidikan
sesuai dengan kebahasaan pada ungkapan  Berpikir
believe ..., I  Bertanya dan  Proyek, dan
konteks menyarankan melakukan kritis,
think ..., I mempertanyakan pengamatan, Kebudayaan.
penggunaannya sesuatu atau tidak  kreatif, 2016. Buku
suppose ..., In my tentang fungsi sosial, wawancara’
melakukan sesuatu dan opinion ...) struktur teks, dan unsur  bekerjasam  Mempelajari buku
Guru Mata
responsnya, sesuai dengan kebahasaan yang a Pelajaran
- Penggunaan teks dan sumber lain
konteks penggunaannya:  berkomuni
Copyright © 2021 www.dicariguru.com | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
4.1 Menyusun teks 4.1.1 Mempraktikkan ungkapan nominal singular digunakan dalam kasi tentang materi Bahasa
interaksi menyarankan melakukan dan plural secara interaksi tersebut.  Kolaborasi pokok Inggris.
interpersonal lisan sesuatu atau tidak tepat, dengan atau  Menentukan ungkapan  Menyimak Jakarta:
dan tulis yang melakukan sesuatu (fungsi tanpa a, the, this, yang tepat secara tayangan/demo Kementerian
melibatkan sosial, struktur teks, dan those, my, their, lisan/tulis dari berbagai tentang materi Pendidikan
tindakan unsur kebahasaan). dsb secara tepat situasi lain yang serupa. pokok dan
menyarankan 4.1.2 Mencontohkan penggunaan dalam frasa  Secara lisan dan tulis,  Menyelesaikan Kebudayaan.
untuk melakukan ungkapan menyarankan nominal melakukan tindakan tugas yang  Buku lain
atau tidak melakukan sesuatu atau - Ucapan, tekanan komunikatif yang berkaitan dengan yang relevan
melakukan tidak melakukan sesuatu kata, intonasi, sedang dipelajari dalam pengamatan dan
sesuatu dengan 4.1.3 Membuat percakapan ejaan, tanda baca, bahasa Inggris secara eksplorasi
penjelasan, dan singkat tertulis dengan dan tulisan tangan kontekstual.  Portofolio / unjuk
meresponsnya menggunakan ungkapan  Melakukan refleksi kerja
dengan menyarankan melakukan  Topik tentang proses dan hasil  Laporan tertulis
memperhatikan sesuatu atau tidak Berbagai kegiatan belajar. individu/ kelompok
fungsi sosial, melakukan sesuatu yang terkait dengan  Produk,
struktur teks, dan 4.1.4 Menyusun teks lisan dan peserta didik sebagai
unsur kebahasaan tulis untuk mengucapkan remaja dan pelajar
yang benar dan dan merespons ungkapan SMA, yang dapat
sesuai konteks menyarankan melakukan menumbuhkan
sesuatu atau tidak perilaku yang termuat
melakukan sesuatu, dengan dalam KI.
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, yang
benar dan sesuai konteks.
3.2 Menerapkan 3.2.1 Mengidentifikasi struktur Fungsi sosial  Menyimak dan PPK 16 JP Sikap  Kementerian
fungsi sosial, teks dan unsur kebahasaan Menjelaskan, menirukan interaksi  Religius  Observasi (Jurnal) Pendidikan
struktur teks, dan pada teks lisan dan tulis meyakinkan, yang melibatkan  Mandiri  Penilaian Diri dan
unsur kebahasaan untuk mengungkapkan mengarahkan, tindakan memberi dan  Gotong  Penilaian Antar Kebudayaan.
teks interaksi tindakan/kegiatan/kejadian menjanjikan, dsb. meminta informasi royong Teman 2016. Buku
transaksional yang sudah/telah terkait  Kejujuran Siswa Mata
lisan dan tulis dilakukan/terjadi, sesuai  Struktur teks tindakan/kegiatan/keja  Kerja keras Pengetahuan Pelajaran
yang melibatkan dengan konteks - Memulai dian yang sudah/telah  Percayadiri  Tes Tertulis Bahasa
tindakan memberi penggunaannya - Menanggapi dilaku-kan/terjadi  Uraian/esai Inggris.
 Kerjasama
dan meminta 3.2.2 Memahami unsur (diharapkan/di luar dikaitkan dengan satu  Tes Lisan Jakarta:
informasi terkait kebahasaan ungkapan- dugaan) titik waktu di waktu Kementerian
tindakan/kegiatan/ ungkapan lampau, saat ini, dan Pendidikan
 Bahasa pemaparan materi
kejadian yang tindakan/kegiatan/kejadian Unsur kebahasaan waktu yang dan
sudah/telah yang sudah/telah - Pernyataan dan akandatang sesuai Kebudayaan.
siswa.
dilakukan/terjadi dilakukan/terjadi
dikaitkan dengan 3.2.3 Menganalisis fungsi social, pertanyaan terkait dengan konteks 4C  Kementerian
satu titik waktu di struktur teks, dan unsur tindakan/kegiatan/ke penggunaannya.  Berpikir Keterampilan Pendidikan
waktu lampau, kebahasaan pada ungkapan jadian yang  Membaca dengan kritis,  Proyek, dan
saat ini, dan tindakan/kegiatan/kejadian sudah/telah cermat untuk  kreatif, pengamatan, Kebudayaan.
waktu yang akan yang sudah/telah dilakukan/terjadi mengidentifikasi  bekerjasam wawancara’ 2016. Buku
datang, sesuai dilakukan/terjadi dan dikaitkan dengan fungsi sosial, struktur a  Mempelajari buku Guru Mata
dengan konteks responsnya, sesuai dengan satu titik waktu di teks dan unsur  berkomuni teks dan sumber lain Pelajaran
penggunaannya. konteks penggunaannya: waktu lampau, saat kebahasaan percakapan kasi tentang materi Bahasa
(Perhatikan unsur ini, dan waktu yang tersebut.  Kolaborasi pokok Inggris.
kebahasaan past akan datang  Bertanya dan  Menyimak Jakarta:
perfect, present - Penggunaan nominal mempertanyakan tayangan/demo Kementerian
perfect, future singular dan plural tentang fungsi sosial, tentang materi Pendidikan
perfect) secara tepat, dengan struktur teks, dan unsur pokok dan
4.2 Menyusun teks 4.2.1 Mempraktikkan ungkapan atau tanpa a, the, kebahasaan yang  Menyelesaikan Kebudayaan.
interaksi menyarankan melakukan this, those, my, their, digunakan dalam tugas yang  Buku lain
transaksional sesuatu atau tindakan dsb secara tepat interaksi tersebut. berkaitan dengan yang relevan
lisan dan tulis memberi dan meminta dalam frasa nominal  Membandingkan pengamatan dan
yang melibatkan (fungsi social, struktur teks, - Ucapan, tekanan fungsi sosial, struktur eksplorasi
tindakan memberi dan unsur kebahasaan). kata, intonasi, ejaan, teks, dan unsur  Portofolio / unjuk
dan meminta 4.2.2 Mencontohkan penggunaan tanda baca, dan kebahasaan antara kerja
informasi terkait ungkapan tulisan tangan. beberapa tindakan  Laporan tertulis
tindakan/kegiatan/ tindakan/kegiatan/kejadian memberi dan meminta individu/ kelompok
kejadian yang yang sudah/telah Topik informasi terkait  Produk,
sudah/telah dilakukan/terjadi Perbuatan, kegiatan, tindakan/kegiatan/
dilakukan/terjadi 4.2.3 Membuat percakapan dan tindakan di kejadian yang
dikaitkan dengan singkat tertulis dengan sekolah, rumah, dan sudah/telah
satu titik waktu di menggunakan ungkapan sekitarnya dan yang dilakukan/terjadi
waktu lampau, tindakan/kegiatan/kejadian relevan dengan dikaitkan dengan satu
saat ini, dan yang sudah/telah kehidupan peserta titik waktu di waktu
waktu yang akan dilakukan/terjadi didik sebagai remaja lampau, saat ini, dan
datang, dengan 4.2.4 Menyusun teks lisan dan dan pelajar SMA, waktu yang akan
memperhatikan tulis untuk mengucapkan yang dapat datang, dalam konteks
fungsi sosial, dan merespons ungkapan menumbuhkan yang berbeda
struktur teks, dan tindakan/kegiatan/kejadian perilaku yang termuat  Secara lisan dan
unsur kebahasaan yang sudah/telah dalam KI. tertulis, melakukan
yang benar dan dilakukan/terjadi, dengan tindakan komunikatif
sesuai konteks memperhatikan fungsi teks, yang telah dipelajari
struktur teks, dan unsur untuk
kebahasaan, yang benar dan tindakan/kegiatan/
sesuai konteks. kejadian yang
sudah/telah
dilakukan/terjadi
dikaitkan dengan satu
titik waktu di waktu
lampau, saat ini, dan
waktu yang akan
datang sesuai dengan
konteks.
 Melakukan refleksi
tentang proses dan
hasil belajarnya.
3.3 Menerapkan 3.3.1 Mengidentifikasi struktur Fungsi sosial  Menyimak dan PPK 16 JP Sikap  Kementerian
fungsi sosial, teks dan unsur kebahasaan Mengingatkan, menirukan interaksi  Religius  Observasi (Jurnal) Pendidikan
struktur teks, dan teks interaksi transaksional menasehati, berita- yang melibatkan  Mandiri  Penilaian Diri dan
unsur kebahasaan lisan dan tulis yang cita, menyatakan rencana yang akan  Gotong  Penilaian Antar Kebudayaan.
teks interaksi melibatkan tindakan kebenaran umum, dsb. datang dengan kondisi royong Teman 2016. Buku
transaksional memberi dan meminta tertentu sesuai dengan  Kejujuran Siswa Mata
lisan dan tulis informasi terkait rencana Struktur teks konteks  Kerja keras Pengetahuan Pelajaran
yang melibatkan yang akan datang dengan - Memulai penggunaannya.  Percayadiri  Tes Tertulis Bahasa
tindakan memberi kondisi tertentu, sesuai - Menanggapi  Membaca dengan  Uraian/esai Inggris.
 Kerjasama
dan meminta dengan konteks (diharapkan/di luar cermat untuk  Tes Lisan Jakarta:
informasi terkait penggunaannya dugaan) mengidentifikasi Kementerian
rencana yang 3.3.2 Memahami unsur fungsi sosial, struktur Pendidikan
akan datang kebahasaanteks interaski Unsur kebahasaan teks dan unsur dan
dengan kondisi transaksional lisan dan tulis - Pernyataan dan kebahasaan percakapan Kebudayaan.
siswa.
tertentu, sesuai yang melibatkan tindakan pertanyaan terkait tersebut.  Kementerian
dengan konteks 4C
memberi dan meminta menyatakan  Bertanya dan Keterampilan Pendidikan
penggunaannya. informasi terkait dengan  Berpikir
pengandaian: if …, mempertanyakan  Proyek, dan
(Perhatikan unsur rencana yang akan datang kritis,
unless … tentang fungsi sosial, pengamatan, Kebudayaan.
kebahasaan if 3.3.3 Menganalisis fungsi social,  kreatif, 2016. Buku
- Adverbial dengan – struktur teks, dan unsur wawancara’
dalam present struktur teks, dan unsur kebahasaan yang  bekerjasam Guru Mata
tense)
ly, adverbila untuk a  Mempelajari buku
kebahasaan yang menyatakan waktu, digunakan dalam Pelajaran
 berkomuni teks dan sumber lain
melibatkan tindakan tempat, dsb. interaksi tersebut. Bahasa
kasi tentang materi
memberi dan meminta - Kosa kata: benda-  Membandingkan Inggris.
 Kolaborasi pokok
informasi terkait dengan fungsi sosial, struktur Jakarta:
benda yang terkait  Menyimak
rencana yang akan datang, teks, dan unsur Kementerian
dengan pembelajaran tayangan/demo
sesuai dengan konteks kebahasaan antara Pendidikan
di SMA dan tentang materi
penggunaannya: beberapa rencana yang dan
kehidupan peserta pokok
4.3 Menyusun teks 4.3.1 Mempraktikkan ungkapan didik sebagai remaja akan datang dengan Kebudayaan.
 Menyelesaikan
interaksi yang melibatkan tindakan - Penggunaan nominal kondisi tertentu, dalam  Buku lain
transaksional memberi dan meminta tugas yang
singular dan plural konteks yang berbeda yang relevan
lisan dan tulis informasi terkait dengan berkaitan dengan
yang melibatkan rencana yang akan datang secara tepat, dengan  Secara lisan dan pengamatan dan
tindakan memberi (fungsi social, struktur teks, atau tanpa a, the, tertulis, eksplorasi
dan meminta dan unsur kebahasaan). this, those, my, their, menyampaikanrencana  Portofolio / unjuk
informasi terkait 4.3.2 Mencontohkan penggunaan dsb secara tepat yang akan datang kerja
rencana yang ungkapan yang melibatkan dalam frasa nominal dengan kondisi tertentu  Laporan tertulis
akan datang tindakan memberi dan - Ucapan, tekanan sesuai dengan konteks. individu/ kelompok
dengan kondisi meminta informasi terkait kata, intonasi, ejaan,  Melakukan refleksi  Produk,
tertentu, dengan dengan rencana yang akan tanda baca, dan tentang proses dan
memperhatikan datang tulisan tangan. hasil belajarnya.
fungsi sosial, 4.3.3 Membuat percakapan
struktur teks, dan singkat tertulis dengan Topik
unsur kebahasaan menggunakan ungkapan Benda, binatang,
yang benar dan yang melibatkan tindakan tumbuh-tumbuhan,
sesuai konteks memberi dan meminta kejadian, peristiwa
informasi terkait dengan yang penting dan
rencana yang akan datang relevan dengan peserta
didik SMA,yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang termuat
dalam KI.
3.4 Menginterpretasi 3.4.1 Mengidentifikasi fungsi  Fungsi sosial  Menyimak dan PPK 16 JP Sikap  Kementerian
fungsi sosial, social, struktur teks dan Untuk menjalin menirukan beberapa  Religius  Observasi (Jurnal) Pendidikan
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks pergaulan dengan model teks khusus  Mandiri  Penilaian Diri dan
unsur kebahasaan interaksi transaksional lisan lingkungannya dalam bentuk poem.  Gotong  Penilaian Antar Kebudayaan.
teks khusus dalam dan tulis menggunakan  Membaca dengan royong Teman 2016. Buku
bentuk poem, bentuk poemmengenai  Unsur kebahasaan cermat teks khusus  Kejujuran Siswa Mata
lisan dan tulis, memberi dan meminta - Tata bahasa: dalam bentuk poem  Kerja keras Pengetahuan Pelajaran
dengan memberi informasi terkait kehidupan Simple Present dengan intonasi,  Percayadiri  Tes Tertulis Bahasa
dan meminta remaja, sesuai dengan Tense, Kalimat ucapan, dan ejaan yang  Uraian/esai Inggris.
 Kerjasama
informasi terkait konteks penggunaannya imperatif positif benar  Tes Lisan Jakarta:
kehidupan remaja, 3.4.2 Memahami unsur dan negatif,  Bertanya dan Kementerian
sesuai dengan kebahasaanteks interaski kalimat tanya, tata mempertanyakan Pendidikan
konteks transaksional lisan dan tulis bahasa gaya puisi. tentang hal-hal lain dan
penggunaannya dalam bentuk poem - Penggunaan yang belum dipahami Kebudayaan.
siswa.
mengenai memberi dan nominal singular terkait fungsi sosial,  Kementerian
4C
meminta informasi terkait dan plural secara struktur teks dan unsur Keterampilan Pendidikan
kehidupan remaja  Berpikir
tepat, dengan atau kebahasaan dari teks  Proyek, dan
3.4.3 Menganalisis fungsi social, kritis,
tanpa a, the, this, khusus yang sedang pengamatan, Kebudayaan.
struktur teks, dan unsur  kreatif, 2016. Buku
those, my, their, dipelajari. wawancara’
kebahasaan terkait memberi  bekerjasam Guru Mata
dsb secara tepat  Membaca dan  Mempelajari buku
dan meminta informasi a
terkait kehidupan remaja, dalam frasa mendiskusikan contoh  berkomuni teks dan sumber lain Pelajaran
sesuai dengan konteks nominal tabel analisis isi teks kasi tentang materi Bahasa
penggunaannya: - Ucapan, tekanan khusus dalam bentuk  Kolaborasi pokok Inggris.
4.4 Menangkap 4.4.1 Mempraktikkan ungkapan kata, intonasi, poem yang sedang  Menyimak Jakarta:
makna secara yang melibatkan memberi ejaan, tanda baca, dipelajari. tayangan/demo Kementerian
kontekstual dan meminta informasi tulisan tangan.  Mempelajari cara tentang materi Pendidikan
terkait fungsi terkait kehidupan remaja mempresentasikan pokok dan
sosial, struktur (fungsi social, struktur teks,  Topik hasil analisis tersebut.  Menyelesaikan Kebudayaan.
teks, dan unsur dan unsur kebahasaan). Berbagai hal terkait  Mempresentasikan tugas yang  Buku lain
kebahasaan teks 4.4.2 Mencontohkan penggunaan dengan kehidupan hasil analisis secara berkaitan dengan yang relevan
khusus dalam bentuk poemmengenai peserta didik sebagai lisan dalam kelompok pengamatan dan
bentuk poem memberi dan meminta remaja dan peserta masing-masing. eksplorasi
terkait kehidupan informasi terkait kehidupan didik SMA, yang  Membaca dan  Portofolio / unjuk
remaja remaja dapat menumbuhkan menganalisis fungsi kerja
4.4.3 Membuat percakapan perilaku yang sosial, struktur teks,  Laporan tertulis
singkat tertulis dengan termuat dalam KI. dan unsur kebahasaan individu/ kelompok
menggunakan unsur beberapa teks khusus  Produk,
poemmengenai memberi dalam bentuk poem
dan meminta informasi dari sumber lain.
terkait kehidupan remaja  Mempresentasikan
hasil analisis secara
lisan di depan
kelompok lain.
 Melakukan refleksi
tentang proses dan
hasil belajarnya.
3.5 Membedakan 3.5.1 Mengidentifikasi fungsi Fungsi sosial  Menyimak guru PPK 16 JP Sikap  Kementerian
fungsi sosial, social, struktur teks dan Memperoleh hiburan, membacakan beberapa  Religius  Observasi (Jurnal) Pendidikan
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks menghibur dan teks naratif berbentuk  Mandiri  Penilaian Diri dan
unsur kebahasaan naratif cerita pendek, sesuai mengajarkan nilai- cerita pendek.  Gotong  Penilaian Antar Kebudayaan.
beberapa teks dengan konteks nilai luhur,  Menirukan guru royong Teman 2016. Buku
naratif lisan dan penggunaannya meneladani nilai-nilai membaca teks tersebut  Kejujuran Siswa Mata
tulis dengan 3.5.2 Memahami unsur moral, dsb. secara bermakna,  Kerja keras Pengetahuan Pelajaran
memberi dan kebahasaanteks interaski Struktur text dengan intonasi,  Percayadiri  Tes Tertulis Bahasa
meminta transaksional lisan dan tulis (gagasan utama dan ucapan, dan tekanan  Uraian/esai Inggris.
 Kerjasama
informasi terkait dalam teks naratif cerita informasi rinci) kata yang benar.  Tes Lisan Jakarta:
cerita pendek, pendek - Pendahuluan  Bertanya dan Kementerian
sesuai dengan 3.5.3 Menganalisis fungsi social, (orientasi) dengan mempertanyakan Pendidikan
konteks struktur teks, dan unsur memperkenalkan tentang fungsi sosial, dan
penggunaannya kebahasaan terkait teks tokoh, tempat, struktur teks dan unsur Kebudayaan.
siswa.
naratif cerita pendek, sesuai
dengan konteks waktu, terjadinya kebahasaan yang 4C  Kementerian
penggunaannya: cerita. digunakan dalam teks  Berpikir Keterampilan Pendidikan
4.5 Menangkap 4.5.1 Membuat teks naratif - Penilaian (evaluasi) tersebut. kritis,  Proyek, dan
makna secara berupa cerita pendek tentang situasi dan  Membaca dan  kreatif, pengamatan, Kebudayaan.
kontekstual dnegan memerhatikan kondisi terjadinya mendiskusikan contoh  bekerjasam wawancara’ 2016. Buku
terkait dengan fungsi social, struktur teks, cerita. tabel analisis isi teks a  Mempelajari buku Guru Mata
fungsi sosial, dan unsur kebahasaan. - Krisis yang terjadi yang sedang dipelajari.  berkomuni teks dan sumber lain Pelajaran
struktur teks, dan 4.5.2 Mencontohkan beberapa terhadap tokoh  Membahas cara kasi tentang materi Bahasa
unsur kebahasaan jenis teks naratifberuapa utama (komplikasi) mempresentasikan  Kolaborasi pokok Inggris.
teks naratif,lisan cerita pendek - Akhir cerita di mana hasil analisis tersebut.  Menyimak Jakarta:
dan tulis, terkait krisis berakhir  Mempresentasikan tayangan/demo Kementerian
cerita pendek (resolusi) dengan hasil analisis secara tentang materi Pendidikan
bahagia atau sedih lisan dalam kelompok pokok dan
- Ulasan atau masing-masing.  Menyelesaikan Kebudayaan.
komentar umum  Membaca dan tugas yang  Buku lain
(reorientasi), menganalisis fungsi berkaitan dengan yang relevan
opsional. sosial, struktur teks, pengamatan dan
Unsur kebahasaan dan unsur kebahasaan eksplorasi
- Tata bahasa: tense beberapa teks naratif  Portofolio / unjuk
Simple, Continuous, berbentuk cerita kerja
Perfect, dalam pendek dari sumber  Laporan tertulis
bentuk Present dan lain. individu/ kelompok
Past, dengan atau  Mempresentasikan  Produk,
tanpa kata kerja hasil analisis secara
bantu modal, secara lisan di depan
terintegrasi kelompok lain.
- Kosa kata: terkait  Menceritakan kembali
karakter, watak, dan teks naratif berbentuk
setting dalam cerita cerita pendek yang
pendek telah dipelajari dengan
- Penggunaan nominal menggunakan bahasa
singular dan plural sederhana.
secara tepat, dengan  Melakukan refleksi
atau tanpa a, the, tentang proses dan
this, those, my, their, hasil belajarnya.
dsb secara tepat
dalam frasa nominal
- Semua jenis
adverbia.
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan
dan tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Cerita-cerita pendek
yang memberikan
keteladanan dan yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat
dalam KI.
3.6 Menerapkan 3.6.1 Mengidentifikasi fungsi  Fungsi sosial  Menyimak dan PPK 8 JP Sikap  Kementerian
fungsi sosial, social, struktur teks dan Menjaga menirukan percakapan  Religius  Observasi (Jurnal) Pendidikan
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks yang keharmonisan untuk menelpon dan  Mandiri  Penilaian Diri dan
unsur kebahasaan melibatkan tindakan komunikasi antara menerima telepon  Gotong  Penilaian Antar Kebudayaan.
teks interaksi memberi dan meminta penyedia jasa dan dalam (a) membuat royong Teman 2016. Buku
transaksional informasi melalui telepon pelanggan untuk perjanjian dan (b)  Kejujuran Siswa Mata
lisan dan tulis terkait acara, tawaran, janji saling membuat reservasi  Kerja keras Pengetahuan Pelajaran
yang melibatkan dan reservasi sesuai dengan menguntungkan sesuai dengan konteks  Percayadiri  Tes Tertulis Bahasa
tindakan memberi konteks penggunaannya penggunaannya.  Uraian/esai Inggris.
 Kerjasama
dan meminta 3.6.2 Memahami unsur  Struktur teks  Bertanya dan  Tes Lisan Jakarta:
informasi melalui kebahasaanteks interaski - Memulai mempertanyakan Kementerian
telepon terkait transaksional lisan dan tulis - Menanggapi tentang fungsi sosial, Pendidikan
acara, tawaran, dalam memberi dan (diharapkan/di struktur teks, dan unsur dan
janji dan meminta informasi melalui luar dugaan) kebahasaan yang Kebudayaan.
siswa.
reservasi, sesuai telepon terkait acara, digunakan dalam  Kementerian
dengan konteks 4C
tawaran, janji dan reservasi  Unsur kebahasaan percakapan tersebut. Keterampilan Pendidikan
penggunaannya 3.6.3 Menganalisis fungsi social,  Berpikir
- Ungkapan baku  Membaca dengan  Proyek, dan
penggunaannya struktur teks, dan unsur kritis,
yang lazim cermat beberapa pengamatan, Kebudayaan.
kebahasaan terkait memberi  kreatif, 2016. Buku
digunakan. percakapan serupa dari wawancara’
dan meminta informasi sumber lain.  bekerjasam Guru Mata
- Penggunaan a  Mempelajari buku
melalui telepon terkait nominal singular  Membandingkan Pelajaran
acara, tawaran, janji dan dan plural secara fungsi sosial, struktur Bahasa
kasi tentang materi
reservasi, sesuai dengan tepat, dengan atau teks dan unsur Inggris.
konteks penggunaannya: tanpa a, the, this, kebahasaan beberapa Jakarta:
4.6 Menyusun teks 4.6.1 Membuat teks percakapan
 Menyimak
those, my, their, percakapantersebut. Kementerian
tayangan/demo
interaksi memberi dan meminta dsb secara tepat  Secara lisan dan Pendidikan
tentang materi
transaksional informasi melalui telepon dalam frasa tertulis, melakukan dan
pokok
lisan dan tulis terkait acara, tawaran, janji nominal tindakan komunikatif Kebudayaan.
 Menyelesaikan
yang melibatkan dan reservasidengan - Ucapan, tekanan memberi dan meminta  Buku lain
tindakan memberi memerhatikan fungsi tugas yang
kata, intonasi, informasi terkait yang relevan
dan meminta social, struktur teks, dan berkaitan dengan
ejaan dan tanda menelpon dan pengamatan dan
informasi melalui unsur kebahasaan.
telepon terkait 4.6.2 Mencontohkan beberapa baca, tulisan menerima telepon eksplorasi
acara, tawaran, jenis teks memberi dan tangan dalam (a) membuat  Portofolio / unjuk
janji dan meminta informasi melalui perjanjian dan (b) kerja
reservasi, dengan telepon terkait acara,  Topik membuat reservasi  Laporan tertulis
memperhatikan tawaran, janji dan reservasi Berbagai kegiatan sesuai dengan konteks individu/ kelompok
fungsi sosial, sesuai konteks yang terkait dengan yang berbeda.  Produk,
struktur teks, dan 4.6.3 Membuat percakapan peserta didik sebagai  Melakukan refleksi
unsur kebahasaan singkat tertulis dengan remaja dan pelajar tentang proses dan
yang benar dan menggunakan ungkapan SMA, yang dapat hasil belajarnya.
sesuai konteks untuk memulai dan menumbuhkan
menanggapi memberi dan perilaku yang
meminta informasi melalui termuat dalam KI.
telepon terkait acara,
tawaran, janji dan reservasi
3.7 Membedakan 3.7.1 Mengidentifikasi fungsi  Fungsi sosial  Menyimak dan PPK 16 JP Sikap  Kementerian
fungsi sosial, social, struktur teks dan Mempromosikan menirukan beberapa  Religius  Observasi (Jurnal) Pendidikan
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks kegiatan, program, model teks khusus  Mandiri  Penilaian Diri dan
unsur kebahasaan khusus dalam bentuk tokoh, dsb., agar berbentuk brosur,  Gotong  Penilaian Antar Kebudayaan.
beberapa teks brosur, leaflet, banner, dan menarik perhatian leaflet, banner, dan royong Teman 2016. Buku
khusus dalam pamflet, dengan memberi khalayak sasaran pamflet.  Kejujuran Siswa Mata
bentuk brosur, dan meminta informasi  Struktur text  Membaca dengan  Kerja keras Pengetahuan Pelajaran
leaflet, banner, terkaitpromosi - Menyebutkan cermat teks khusus  Percayadiri  Tes Tertulis Bahasa
dan pamflet, barang/jasa/kegiatan sesuai tujuan brosur, berbentuk brosur,  Uraian/esai Inggris.
 Kerjasama
dengan memberi dengan konteks leaflet, banner, dan leaflet, banner, dan  Tes Lisan Jakarta:
dan meminta penggunaannya pamflet pamflet dengan Kementerian
informasi terkait 3.7.2 Memahami unsur - Menyebutkan intonasi, ucapan, dan Pendidikan
promosi kebahasaanteks khusus informasi rinci dan ejaan yang benar. dan
barang/jasa/kegiat dalam bentuk brosur, informasi tertentu  Bertanya dan Kebudayaan.
siswa.
an sesuai dengan leaflet, banner, dan pamflet, dari brosur, leaflet, mempertanyakan hal-  Kementerian
konteks 4C
dengan memberi dan banner, dan hal lain yang belum Keterampilan Pendidikan
penggunaannya meminta informasi  Berpikir
pamflet dipahami terkait fungsi  Proyek, dan
terkaitpromosi kritis,
 Unsur kebahasaan sosial, struktur teks pengamatan, Kebudayaan.
barang/jasa/kegiatan  kreatif, 2016. Buku
- Ungkapan dan kosa dan unsur kebahasaan wawancara’
3.7.3 Menganalisis fungsi social, dari teks khusus yang  bekerjasam Guru Mata
kata yang lazim a  Mempelajari buku
struktur teks, dan unsur digunakan brosur, sedang dipelajari. Pelajaran
kebahasaan terkait khusus leaflet, banner, dan  Membaca dan Bahasa
kasi tentang materi
dalam bentuk brosur, pamflet menganalisis fungsi Inggris.
leaflet, banner, dan pamflet, - Penggunaan sosial, struktur teks, Jakarta:
dengan memberi dan  Menyimak
nominal singular dan unsur kebahasaan Kementerian
meminta informasi tayangan/demo
dan plural secara beberapa teks khusus Pendidikan
terkaitpromosi tentang materi
barang/jasa/kegiatan, sesuai tepat, dengan atau berbentuk brosur, pokok dan
dengan konteks tanpa a, the, this, leaflet, banner, dan  Menyelesaikan Kebudayaan.
penggunaannya: those, my, their, pamflet dari sumber tugas yang  Buku lain
4.7 Brosur, leaflet, 4.7.1 Membandingkan brosur, dsb secara tepat lain. berkaitan dengan yang relevan
banner, dan leaflet, banner dan dalam frasa  Membuat proyek teks pengamatan dan
pamphlet pamphlet nominal brosur, leaflet, banner, eksplorasi
4.7.1 Menangkap 4.7.1.1 Menganalisis berbagai - Ucapan, tekanan dan pamflet dan  Portofolio / unjuk
makna secara contoh teks khusus terkait kata, intonasi, memajangnya di kerja
kontekstual fungsi sosial, struktur teks, ejaan, tanda baca, majalah dinding kelas.  Laporan tertulis
terkait fungsi dan unsur kebahasaan dan tulisan tangan.  individu/ kelompok
sosial, struktur brosur, leaflet, banner, dan  Topik  Melakukan refleksi  Produk,
teks, dan unsur pamflet terkait promosi Orang, barang, jasa, tentang proses dan
kebahasaan barang/jasa/kegiatansecara dan kegiatan (event) hasil belajarnya.
brosur, leaflet, kontekstual sesuai konteks yang relevan dengan
banner, dan kehidupan peserta
pamflet terkait didik sebagai remaja
promosi dan peserta didik
barang/jasa/kegiat SMA,yang dapat
an menumbuhkan
4.7.2 Menyusun teks 4.7.2.1 Membuat beberapa teks perilaku yang
khusus brosur, khusus dalam bentuk termuat dalam KI.
leaflet, banner, brosur, leaflet, banner, dan
dan pamflet pamflet, dengan memberi
terkait promosi dan meminta informasi
barang/jasa/kegiat terkait promosi
an, dengan barang/jasa/kegiatan sesuai
memperhatikan dengan konteks
fungsi sosial, penggunaannya
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3.8 Menerapkan 3.8.1 Mengidentifikasi fungsi  Fungsi sosial  Menyimak dan PPK 16 JP  Sikap  Kementerian
fungsi sosial, social, struktur teks dan Memberikan menirukan percakapan  Religius  Observasi (Jurnal) Pendidikan
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks penjelasan/memperj terkait pemberian  Mandiri  Penilaian Diri dan
unsur kebahasaan interaksi transaksional lisan elas informasi. contoh sesuai dengan  Gotong  Penilaian Antar Kebudayaan.
teks interaksi dan tulis yang melibatkan  Struktur Teks konteks royong Teman 2016. Buku
transaksional tindakan memberi dan - Memulai penggunaannya.  Kejujuran  Pengetahuan Siswa Mata
lisan dan tulis meminta informasi terkait - Menanggapi  Bertanya dan  Kerja keras  Tes Tertulis Pelajaran
yang melibatkan pemberian exemplum (diharapkan/di luar mempertanyakan  Percayadiri Bahasa
 Uraian/esai
tindakan memberi sesuai dengan konteks
dan meminta penggunaannya dugaan) fungsi sosial, struktur  Kerjasama  Tes Lisan Inggris.
informasi terkait 3.8.2 Memahami interaksi  Unsur kebahasaan teks, dan unsur  Tes lisan Jakarta:
pemberian transaksional lisan dan tulis Kosa kata, tata kebahasaan yang Literasi pemaparan materi Kementerian
exemplum, sesuai yang melibatkan tindakan bahasa, ucapan, digunakan dalam  Bahasa dari pemahaman Pendidikan
dengan konteks memberi dan meminta tekanan kata, dan percakapan tersebut.  Numerasi siswa. dan
penggunaannya. informasi terkait pemberian intonasi.  Membaca dengan  Keterampilan Kebudayaan.
(Perhatikan unsur exemplum dengan  Topik cermat beberapa 4C  Proyek,  Kementerian
kebahasaan for memperhatikan unsur Berbagai hal terkait percakapan serupa dari  Berpikir pengamatan, Pendidikan
example, such as) kebahasaan for example, dengan interaksi sumber lain. kritis, wawancara’ dan
such as antara guru dan  Membandingkan  kreatif,  Mempelajari buku Kebudayaan.
3.8.3 Menganalisis fungsi social, peserta didik selama fungsi sosial, struktur  bekerjasam teks dan sumber lain 2016. Buku
struktur teks, dan unsur proses pembelajaran, teks dan unsur a tentang materi Guru Mata
kebahasaan terkait teks di dalam maupun di kebahasaan beberapa  berkomuni pokok Pelajaran
interaksi transaksional lisan luaryang dapat percakapantersebut. kasi  Menyimak Bahasa
dan tulis yang melibatkan menumbuhkan  Secara lisan dan tayangan/demo Inggris.
 Kolaborasi
tindakan memberi dan perilaku yang tertulis, melakukan tentang materi Jakarta:
meminta informasi terkait termuat dalam KI. tindakan komunikatif pokok Kementerian
pemberian exemplum, terkait pemberian  Menyelesaikan Pendidikan
sesuai dengan konteks contoh sesuai dengan tugas yang dan
penggunaannya: konteks yang berbeda. berkaitan dengan Kebudayaan.
4.8 Menyusun teks 4.8.1 Mencontohkan teks  Melakukan refleksi pengamatan dan  Buku lain
interaksi interaksi transaksional lisan tentang proses dan eksplorasi yang relevan
transaksional dan tulis yang melibatkan hasil belajarnya.  Portofolio / unjuk
lisan dan tulis tindakan memberi dan kerja
yang melibatkan meminta informasi terkait
 Laporan tertulis
tindakan memberi pemberian exemplum,
individu/ kelompok
dan meminta dengan memperhatikan
 Produk,
informasi terkait fungsi sosial, struktur teks,
pemberian dan unsur kebahasaan yang
exemplum, benar dan sesuai konteks
dengan 4.8.2 Membuat teks interaksi
memperhatikan transaksional yang
fungsi sosial, melibatkan tindakan
struktur teks, dan
memberi dan meminta
unsur kebahasaan
yang benar dan informasi terkait pemberian
sesuai konteks exemplum, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
3.9 Membedakan 3.9.1 Mengidentifikasi fungsi  Fungsi Sosial  Menyimak guru PPK 16 JP Sikap  Kementerian
fungsi sosial, social, struktur teks dan Mengajak, membujuk membacakan beberapa  Religius  Observasi (Jurnal) Pendidikan
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa orang lain/pembaca teks eksposisi  Mandiri  Penilaian Diri dan
unsur kebahasaan teks hortatory exposition atau pendengar untuk hortatori.  Gotong  Penilaian Antar Kebudayaan.
beberapa teks lisan dan tulis dengan menyetujui melakukan  Menirukan guru royong Teman 2016. Buku
hortatory memberi dan meminta tindakan yang membaca teks tersebut  Kejujuran Siswa Mata
exposition lisan informasi terkait direkomendasikan secara bermakna,  Kerja keras Pengetahuan Pelajaran
dan tulis dengan pandangan/pendapat dalam teks dengan intonasi,  Percayadiri  Tes Tertulis Bahasa
memberi dan mengenai topik yang  Struktur teks ucapan, dan tekanan  Uraian/esai Inggris.
 Kerjasama
meminta hangat dibicarakan umum, - Menyebutkan pokok kata yang benar.  Tes Lisan Jakarta:
informasi terkait argumentasi pendukung, permasalahan  Bertanya dan Kementerian
pandangan/penda serta saran sesuai dengan terhadap sesuatu mempertanyakan Pendidikan
pat mengenai konteks penggunaannya yang hangat tentang fungsi sosial, dan
topik yang hangat 3.9.2 Memahami teks hortatory dibicarakan (Thesis struktur teks dan unsur Kebudayaan.
siswa.
dibicarakan expositionbaik secara lisan statement) kebahasaan yang  Kementerian
umum, 4C
dan tulis dengan memberi - Menyebutkan digunakan dalam teks Keterampilan Pendidikan
argumentasi dan meminta informasi  Berpikir
pandangan/pendapat tersebut.  Proyek, dan
pendukung, serta terkait pandangan/pendapat kritis,
mengenai  Membaca dan pengamatan, Kebudayaan.
saran, sesuai mengenai topik yang  kreatif, 2016. Buku
permasalahan mendiskusikan contoh wawancara’
dengan konteks hangat dibicarakan umum,  bekerjasam Guru Mata
tersebut beserta tabel analisis isi teks  Mempelajari buku
penggunaannya argumentasi pendukung, a Pelajaran
ilustrasi sebagai yang sedang dipelajari. teks dan sumber lain
serta saran dengan  berkomuni Bahasa
pendukung  Membahas cara tentang materi
memperhatikan unsur (Arguments) kasi Inggris.
mempresentasikan pokok
kebahasaan for example, - Diakhiri dengan hasil analisis tersebut.  Kolaborasi Jakarta:
such as  Menyimak
jalan keluar/ solusi  Mempresentasikan Kementerian
3.9.3 Menganalisis fungsi social, tayangan/demo
yang ditawarkan hasil analisis secara Pendidikan
struktur teks, dan unsur tentang materi
untuk mengatasi lisan dalam kelompok dan
kebahasaan beberapa teks pokok
permasalahan masing-masing. Kebudayaan.
hortatory exposition lisan  Menyelesaikan
tersebut  Membaca dan  Buku lain
dan tulis dengan memberi tugas yang
 Unsur Kebahasaan: menganalisis fungsi yang relevan
dan meminta informasi berkaitan dengan
- Kalimat Simple sosial, struktur teks, pengamatan dan
terkait pandangan/pendapat Present dan unsur kebahasaan
mengenai topik yang eksplorasi
- Conditional Clauses beberapa teks eksposisi  Portofolio / unjuk
hangat dibicarakan umum, hortatori dari sumber
- Modals kerja
argumentasi pendukung, lain.
- Kosa kata, tata  Laporan tertulis
serta saran, sesuai dengan
bahasa, ucapan,  Mempresentasikan individu/ kelompok
konteks penggunaannya:
tekanan kata, dan hasil analisis secara  Produk,
4.9 Teks hortatory 4.9.1 Mencontohkan teks lisan di depan
intonasi.
exposition hortatory exposition kelompok lain.
 Topik
4.9.1 Menangkap 4.9.1.1 Mempresentasikan fungsi
Berbagai hal terkait  Menulis teks eksposisi
makna secara social, struktur teks, dan
kontekstual unsur kebahasaan beberapa dengan interaksi hortatori secara
terkait fungsi teks hortatory exposition antara guru dan kontekstual.
sosial, struktur lisan dan tulis dengan peserta didik selama  Menyampaikan isi teks
teks, dan unsur memberi dan meminta proses pembelajaran, eksposisi hortatori
kebahasaan teks informasi terkait di dalam maupun di yang telah dibuatnya
hortatory pandangan/pendapat luar secara lisan sesuai
exposition lisan mengenai topik yang dengan konteksnya.
dan tulis, terkait hangat dibicarakan umum,  Melakukan refleksi
isu actual argumentasi pendukung, tentang proses dan
serta saran hasil belajarnya.
4.9.2 Menyusun teks 4.9.2.1 Membuat teks hortatory
hortatory exposition dengan memberi
exposition lisan dan meminta informasi
dan tulis, terkait terkait pandangan/pendapat
isu aktual, dengan mengenai topik yang
memperhatikan hangat dibicarakan umum,
fungsi sosial, argumentasi pendukung,
struktur teks, dan serta saranyang sesuai
unsur kebahasaan, dengan fungsi social,
secara benar dan struktur teks dan unsur
sesuai konteks kebahasaan.
3.10 Menafsirkan 3.10.1 Mengidentifikasi fungsi - Fungsi sosial  Membaca, menyimak, PPK 16 jp Sikap  Kementerian
fungsi sosial dan social dan unsur Memahami pesan moral dan menirukan lirik  Religius  Observasi (Jurnal) Pendidikan
unsur kebahasaan kebahasaan lirik lagu lagu dan menghargai lagu secara lisan.  Mandiri  Penilaian Diri dan
lirik lagu terkait terkait kehidupan remaja lagu sebagai karya seni  Mempertanyakan  Gotong  Penilaian Antar Kebudayaan.
kehidupan remaja SMA/MA - Unsur kebahasaan informasi dalam teks royong Teman 2016. Buku
SMA/MA 3.10.2 Memahami fungsi social - Kata, ungkapan, dan yang dibaca.  Kejujuran Pengetahuan Siswa Mata
dan unsur kebahasaan lirik tata bahasa dalam  Bertanya dan  Kerja keras  Tes Tertulis Pelajaran
lagu terkait kehidupan karya seni berbentuk mempertanyakan  Percayadiri  Uraian/esai Bahasa
remaja SMA/MA lagu. tentang fungsi sosial  Kerjasama  Tes Lisan Inggris.
3.10.3 Menganalisis fungsi social - Penggunaan dan unsur kebahasaan  Tes lisan Jakarta:
dan unsur kebahasaan lirik nominal singular dari lirik lagu, yang Literasi pemaparan materi Kementerian
lagu terkait kehidupan dan plural secara sedang dipelajari Pendidikan
 Bahasa dari pemahaman
remaja SMA/MA tepat, dengan atau secara kontekstual. siswa. dan
 Numerasi
4.10 Menangkap 4.10.1 Mencontohkan beberapa tanpa a, the, this,  Membacakan dan Keterampilan Kebudayaan.
makna secara lirik lagu mengenai those, my, their, dsb menyalin lirik lagu  Proyek,  Kementerian
4C
kontekstual kehidupan remaja dan secara tepat dalam yang telah dipelajari pengamatan, Pendidikan
 Berpikir
terkait dengan mengkaitkannya dengan frasa nominal dengan memperhatikan wawancara’ dan
kritis,
fungsi sosial dan fungsi social dan unsur fungsi sosialdan unsur Kebudayaan.
 kreatif,  Mempelajari buku
unsur kebahasaan kebasaan kebahasaan. 2016. Buku
 bekerjasam teks dan sumber lain
lirik lagu terkait 4.10.2 Mempresentasikan pesan  Melakukan refleksi Guru Mata
a tentang materi
kehidupan remaja moral yang terdapat tentang proses dan Pelajaran
 berkomuni pokok
SMA/MA padalirik lagu terkait hasil belajarnya. Bahasa
kasi  Menyimak
kehidupan remaja Inggris.
 Kolaborasi tayangan/demo
SMA/MA Jakarta:
tentang materi
Kementerian
pokok
Pendidikan
 Menyelesaikan dan
tugas yang Kebudayaan.
berkaitan dengan
 Buku lain
pengamatan dan
yang relevan
eksplorasi
 Portofolio / unjuk
kerja
 Laporan tertulis
individu/ kelompok
 Produk,
Lebak, ……………………….. 20…

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
…………………………. …Admin Dicariguru.com…
NIP. …………………… NIP. http://www.dicariguru.com

SILABUS Bing Pem

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS Bing Pem

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

Satuan Pendidikan : SMA www.dicariguru.com

Standar Kompetensi (KI)

Kecakapan Alokasi Sumber

Lebak, ……………………….. 20…

Anda mungkin juga menyukai