SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

KELAS XI (SEBELAS)

Nama Sekolah : SMK Pelita Persada

Bidang Keahlian : Semua Bidang keahlian
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Durasi (Waktu) : 352 JP (@ 45 Menit)

KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Bahasa Inggris pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KI-4 (Keterampilan)
: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Bahasa Inggris. Menampilkan kinerja
di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar
1 2
3.14 Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsure kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait pendapat dan pikiran, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsure kebahasaan I
think, I suppose, in my opinion)
4.14 Menyusun teks interaksi
Indikator Pencapaian
Kompetensi
3.14.1 Mengidentifikasi struktur teks
dan unsure kebahasaan pada teks
lisan dan tulis untuk menyatakan
pendapat dan pikiran serta
responnya.
3.14.2 Menyimpulkanfungsi sosial
ungkapanungkapan untuk
menyatakan pendapat dan pikiran.
3.14.3 Mengidentifikasi ciri-ciri
Alokasi
Tujuan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Materi Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3 4 5 6 7 8
3.14.1 Melalui diskusi kelompok - Menyaksikan/menyimak beberapa Fungsi Sosial Lisan 12 JP Buku Guru Mata
siswa dapat mengidentifikasi interaksi dalam media visual (gambar Menjaga hubungan Tertulis Pelajaran
struktur teks dan unsure atau video) yang melibatkan interpersonal dengan guru, Porto folio Bahasa Inggris kelas
kebahasaan pada teks pernyataan pendapat dan pikiran teman, dan orang lain. Produk XI,
lisan dan tulis untuk menyatakan - Mengidentifikasi dan menyebutkan Struktur Teks Kementerian
pendapat dan pikiran serta situasi yang memunculkan pernyataan - Memulai Pendidikan
responnya dengan cermat. pendapat dan pikiran dan menyebutkan - Menanggapi Dan Kebudayaan
pernyataan yang dimaksud (diharapkan/di luar dugaan) 2017, Jakarta.
3.14.2 melalui lembar kerja siswa - Bertanya dan mempertanyakan Unsur Kebahasaan BukuSis wa Mata
dapat Menyimpulkanfungsi sosial tentang hal-hal yang tidak diketahui Pelajaran
ungkapanungkapan untuk atau berbeda
transaksional, lisan dan tulis, pendek
dan sederhana, yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait pendapat dan
pikiran, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
interaksi menyatakan pendapat dan
pikiran (fungsi sosial, struktur teks,
dan unsure kebahasaan).
4.14.1 Mencontohkan penggunaan
ungkapan untuk menyatakan
pendapat dan pikiran dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
4.14.2 Membuat percakapan
singkat tertulis dengan
menggunakan ungkapan untuk
menyatakan pendapat dan pikiran.
menyatakan pendapat dan pikiran
dengan teliti.
3.14.3 melalui lembar kerja siswa
dapat Mengidentifikasi ciri-ciri
interaksi menyatakan pendapat dan
pikiran (fungsi sosial, struktur teks,
dan unsure kebahasaan) dengan
teliti.
4.14.1 melalui praktek siswa dapat
Mencontohkan penggunaan
ungkapan untuk menyatakan
pendapat dan pikiran dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks dengan teliti
4.14.2 melalui praktek siswa dapat
Membuat percakapan singkat
tertulis dengan menggunakan
ungkapan untuk
menyatakan pendapat dan pikiran
dengan teliti.
- Diberikan beberapa situasi peserta - Ungkapan menyatakan Bahasa Inggris kelas
didik menyatakan pendapat dan pendapat I think, I suppose, XI,
pikirannya yang sesuai secara tertulis in my opinion Kementerian
kemudian dibacakan ke kelas - Nomina singular dan Pendidikan dan
- Melakukan pengamatan di lingkungan plural dengan atau tanpa a, Kebudayaan,
daerahnya dan sekitarnya dan the, this, those, my, their, Jakarta.
kemudian menyatakan pendapat dan dsb. Buku Penunjang
pikirannya terkait dengan upaya - Ucapan, tekanan kata, lain
menjaga, memelihara dan intonasi, ejaan, tanda baca, Internet
memperbaikinya dan tulisan tangan Lingkungan Sekitar
- Melakukan refleksi tentang proses dan Topik
hasil belajar Situasi yang
memungkinkan munculnya
pernyataan tentang
pendapat dan pikiran yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
Fakta:
Di Tunjukkan Contoh teks
pendapat dan pikiran.
I agree with what you say
Konsep
Opinion that the objections
that the person mentioned
in a discussion
Cara penulisan teks
pendapat dan pikiran
dengan benar sesuai
Konteks Prinsip
Pola kalimat ungkapan
menyatakan pendapat I
think, I suppose, in my
opinion
Pola kalimat nomina
singular dan plural dengan
atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb
Keterangan waktu dalam
present tense
Tanda baca dan penulisan
kata dalam menulis
Prosedur
Langkah atau urutan
kegiatan dalam menulis
teks pendapat dan
pikiran
3.15 Menerapkan fungsi social,
struktur teks dan unsure kebahasaan
teks interaksi transaksional yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait pesan
sederhana lewat telephone (taking
simple phonemessage) sesuai
dengan konteks penggunaannya di
dunia kerja.
4.15 Menuliskan kembali teks pesan
sederhana
lewat telephone terkait
tempat kerja dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan
secara benar dan
sesuai konteks dunia
kerja.
3.15.1 Mengidentifikasi fungsi
social, struktur teks dan
unsur unsure
kebahasaan teks
interaksi transaksional
lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta
informasi terkait pesan
sederhana lewat
telephone (taking simple
phone message) sesuai
dengan konteks
penggunaannya di dunia
kerja.
3.15.2 Menyebutkan fungsi
sosial ungkapanungkapan
memberi dan
meminta informasi
terkait pesan sederhana
lewat telephone (taking
simple phone message).
3.15.3 Membedakan fungsi
social, struktur teks dan
unsur unsure
kebahasaan teks
interaksi transaksional
lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait pesan
sederhana lewat
telephone (taking simple
phone message) sesuai
dengan konteks
penggunaannya di dunia
kerja.
4.15.1 Menganalisa makna
secara kontekstual
pesan sederhana lewat telephone
terkait
tempat kerja.
3.15.1 melalui diskusi kelompok -Menyimak dan Fungsi Sosial Lisan 12 JP Buku Guru Mata
siswa dapat Mengidentifikasi fungsi menirukan beberapa Mendapatkan informasi, Tertulis Pelajaran
social, struktur teks dan contoh percakapan memberi informasi, Porto folio Bahasa Inggris kelas
unsur unsure terkait pesan menjaga hubungan Produk XI,
kebahasaan teks sederhana lewat interpersonal dengan guru, Kementerian
interaksi transaksional telephone (taking simple phone teman dan orang lain. Pendidikan
lisan dan tulis yang message) Struktur teks Dan Kebudayaan
melibatkan tindakan memberi dan yang diperagakan Dapat mencakup 2017, Jakarta.
meminta guru/rekaman, dengan - Memulai BukuSis wa Mata
informasi terkait pesan ucapan dan tekanan - Menanggapi Pelajaran
sederhana lewat kata yang benar (diharapkan/di luar Bahasa Inggris kelas
telephone (taking simple - Bertanya jawab untuk dugaan) XI,
phone message) sesuai mengidentifikasi dan Unsur Kebahasaan Kementerian
dengan konteks menyebutkan - Ungkapan meminta dan Pendidikan dan
penggunaannya di dunia ungkapan memberi dan memberi informasi Kebudayaan,
kerja dengan cermat meminta informasi kegiatan/tugas-tugas Jakarta.
3.15.2 melalui lembar kerja siswa tentang terkait pesan rutin sederhana (simple Buku Penunjang
dapat Menyebutkan fungsi sederhana lewat routine tasks), dan lain
sosial ungkapanungkapan telephone (taking menanggapinya. Internet
memberi dan simple phone message) - Ucapan, tekanan kata, Lingkungan Sekitar
meminta informasi - Menentukan ungkapan intonasi, ejaan, tanda
terkait pesan sederhana yang tepat secara baca, dan tulisan tangan
lewat telephone (taking lisan/tulis dari berbagai Topik
simple phone message) dengan situasi lain yang serupa Interaksi antara guru dan
teliti. - Membiasakan peserta didik di dalam dan
3.15.3 melalui lembar kerja siswa menerapkan yang di luar kelas yang dapat
dapat Membedakan fungsi sedang dipelajari. menumbuhkan perilaku
social, struktur teks dan dalam interaksi dengan yang termuat di KI]
unsur unsure guru dan teman secara
kebahasaan teks alami di dalam dan di
interaksi transaksional luar kelas.
lisan dan tulis yang - Melakukan refleksi
melibatkan tindakan tentang proses dan
memberi dan meminta hasil belajar
informasi terkait pesan
sederhana lewat
telephone (taking simple
phone message) sesuai
dengan konteks
penggunaannya di dunia
kerja dengan teliti.
4.15.1 melalui praktek siswa dapat
Menganalisa makna
secara kontekstual
pesan sederhana lewat telephone
terkait
 4.15.2 Mencatat teks pesan
sederhana lewat
telephone terkait
tempat kerja dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan
secara benar dan
sesuai konteks dunia
kerja.
4.15.3 Menyajikan teks pesan
sederhana lewat
telephone terkait
tempat kerja dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan
secara benar dan
sesuai konteks dunia
kerja.
3.16 Menganalisis fungsi 3.16.1. Mengidentifikasi
sosial,struktur teks, karakteristik
dan unsur undangan resmi
kebahasaan berdasarkan fungsi
beberapa teks sosial, struktur teks,
khusus dalam bentuk dan unsur
undangan resmi kebahasaan sesuai
dengan memberi dan konteks
meminta informasi penggunaannya.
terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja sesuai dengan 3.16.2. Menjelaskan
konteks Penggunaan undangan resmi
penggunaannya. terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja
4.16 Menyusun teks khusus
dalam bentuk 3.16.3. Mengidentifikasi ciriciri
undangan resmi lisan undangan resmi
dan tulis, terkait
kegiatan 4.16.1 Mempresntsikan
sekolah/tempat kerja, secara kontekstual
dengan terkait fungsi sosial,
memperhatikan fungsi struktur teks, dan
nsure, struktur teks, unsur kebahasaan
tempat kerja dengan teliti.
4.15.2 melalui praktek siswa dapat
Mencatat teks pesan
sederhana lewat
telephone terkait
tempat kerja dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan
secara benar dan
sesuai konteks dunia
kerja dengan teliti.
4.15.3 melalui praktek siswa dapat
Menyajikan teks pesan
sederhana lewat
telephone terkait
tempat kerja dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan
secara benar dan
sesuai konteks dunia
kerja dengan teliti.
3.16.1. melalui diskusi kelompok - Mencermati dan Fungsi Sosial - Tertulis 9 JP Buku Guru Mata
siswa dapat Mengidentifikasi menemukan perbedaan Menjaga hubungan - Unjuk Pelajaran
karakteristik dan persamaan dari interpersonal dalam kerja Bahasa Inggris kelas
undangan resmi beberapa undangan konteks resmi - observasi XI,
berdasarkan fungsi resmi untuk beberapa Struktur Teks Kementerian
sosial, struktur teks, acara yang berbeda Dapat mencakup: Pendidikan
dan unsur - Mengidentifikasi dan - Sapaan Dan Kebudayaan
kebahasaan sesuai menyebutkan bagianbagian - Isi 2017, Jakarta.
konteks dari undangan - Penutup BukuSis wa Mata
penggunaannya dengan cermat. dengan ucapan dan tekanan kata yang Unsur Kebahasaan Pelajaran
3.16.2. melalui lembar kerja siswa benar - Ungkapan dan istilah Bahasa Inggris kelas
dapat Menjelaskan - Mencermati beberapa yang digunakan dalam XI,
Penggunaan undangan resmi undangan resmi undangan resmi Kementerian
terkait kegiatan lainnya, dan - Nomina singular dan Pendidikan dan
sekolah/tempat kerja dengan teliti mengidentifikasi plural dengan atau tanpa Kebudayaan,
3.16.3. melalui lembar kerja siswa bagian-bagiannya serta a, the, this, those, my, Jakarta.
dapat Mengidentifikasi ciriciri ungkapan-ungkapan their, dsb. Buku Penunjang
undangan resmi dengan teliti yang digunakan - Ucapan, tekanan kata, lain
4.16.1 melalui praktek siswa dapat - Diberikan beberapa intonasi, ejaan, tanda Internet
Mempresentasikan undangan resmi yang baca, dan tulisan tangan Lingkungan Sekitar
secara kontekstual tidak lengkap, dan Topik
terkait fungsi sosial, kemudian Acara formal yang terkait
struktur teks, dan melengkapinya dengan dengan sekolah, rumah,
dan unsur
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
konteks.
3.17 Membedakan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
beberapa teks
khusus dalam bentuk
surat pribadi dengan memberi dan
menerima informasi
terkait kegiatan diri
teks khusus dalam
bentuk undangan
resmi lisan dan tulis,
terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja
4.16.2 Membuat teks khusus
dalam bentuk
undangan resmi lisan
dan tulis, terkait
kegiatan
sekolah/tempat kerja,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
konteks
3.17.1. Mengidentifikasi fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus
dalam bentuk surat
pribadi dengan
memberi dan menerima informasi
terkait kegiatan diri
sendiri dan orang
unsur kebahasaan kata dan ungkapan dan masyarakat yang
teks khusus dalam yang sesuai dapatmenumbuhkan
bentuk undangan - Diberikan deskripsi perilaku yang termuat di KI
resmi lisan dan tulis, tentang acara yang Multimedia
terkait kegiatan akan dilaksanakan, dan Layout yang membuat
sekolah/tempat kerja dengan teliti kemudian membuat tampilan teks lebih
4.16.2 melalui praktek siswa dapat undangan resminya menarik.
Membuat teks khusus - Menempelkan Fakta:
dalam bentuk undangan di dinding Di Tunjukkan Contoh teks
undangan resmi lisan kelas dan bertanya undangan resmi.
dan tulis, terkait jawab dengan pembaca Konsep
kegiatan (siswa lain, guru) yang Official letter is one of a
sekolah/tempat kerja, datang membacanya kind letter to convey
dengan - Melakukan refleksi information to which the
memperhatikan tentang proses dan letter is used for the
fungsi sosial, struktur hasil belajarnya benefit of an official,
teks, dan unsur whether individuals,
kebahasaan, secara organizations and
benar dan sesuai agencies
konteks dengan teliti Cara penulisan teks
undangan resmi dengan
benar sesuai konteks
Prinsip
Pola kalimat ungkapan
dan istilah yang
digunakan dalam
undangan resmi
Pola kalimat nomina
singular dan plural dengan
atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb
Tanda baca dan penulisan
kata dalam menulis
Prosedur
Langkah atau urutan
kegiatan dalam menulis
teks undangan resmi
3.17.1. melalui diskusi kelompok - Menyimak dan Fungsi Sosial - Tertulis 9 JP Buku Guru Mata
siswa dapat Mengidentifikasi fungsi menirukan guru Menjalin kedekatan - Unjuk Pelajaran
sosial, struktur teks, membacakan beberapa hubungan antar pribadi kerja Bahasa Inggris kelas
dan unsur kebahasaan contoh surat pribadi Struktur Teks - observasi XI,
beberapa teks khusus dengan ucapan, dan Dapat mencakup - Tempat Kementerian
dalam bentuk surat tekanan kata yang dan tanggal Pendidikan
pribadi dengan benar. - Membaca dengan - Penerima Dan Kebudayaan
memberi dan menerima informasi suara lantang dan - Sapaan 2017, Jakarta.
terkait kegiatan diri bermakna, dengan - Isi surat
sendiri dan orang sekitarnya, sesuai
sekitarnya, sesuai dengan konteks
dengan konteks penggunaannya
penggunaannya. 3.17.2. Menyimpulkan fungsi
sosial teks untuk
4.17 Menyusun teks khusus melaksanakan fungsi
dalam bentuk surat sosial terkait teks
pribadi terkait kegiatan khusus dalam bentuk
diri sendiri dan orang surat pribadi dengan
sekitarnya, lisan dan memberi dan
tulis, dengan menerima informasi
memperhatikan fungsi terkait kegiatan diri
sosial, struktur teks, sendiri dan orang
dan unsur sekitarnya.
kebahasaan, secara 3.17.3. Menemukan unsur
benar dan sesuai kebahasaan pada teks
konteks. untuk melaksanakan
fungsi sosial terkait
teks khusus dalam
bentuk surat pribadi
dengan memberi dan
menerima informasi
terkait kegiatan diri
sendiri dan orang
sekitarnya
4.17.1 Menemukan informasi
tertentu dari surat
pribadi terkait kegiatan
diri sendiri dan orang
sekitarnya
4.17.2 Menentukan gambaran
umum dari surat
pribadi terkait kegiatan
diri sendiri dan orang
sekitarnya
4.17.3 Menemukan makna
kata/ frase/ kalimatdari
surat pribadi
4.17.4 Menentukan pikiran
pokok dari suatu
paragraf surat pribadi
4.17.5 Membuat surat pribadi
terkait kegiatan diri
sendiri dan orang
sekitarnya, lisan dan
tulis, dengan
sendiri dan orang
sekitarnya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya dengan cermat
3.17.2. melalui lembar kerja siswa
dapat Menyimpulkan fungsi
sosial teks untuk
melaksanakan fungsi
sosial terkait teks
khusus dalam bentuk
surat pribadi dengan
memberi dan
menerima informasi
terkait kegiatan diri
sendiri dan orang
sekitarnya dengan teliti.
3.17.3. melalui lembar kerja siswa
dapat Menemukan unsur
kebahasaan pada teks
untuk melaksanakan
fungsi sosial terkait
teks khusus dalam
bentuk surat pribadi
dengan memberi dan
menerima informasi
terkait kegiatan diri
sendiri dan orang
sekitarnya dengan teliti
4.17.1 melalui praktek siswa dapat
Menemukan informasi
tertentu dari surat
pribadi terkait kegiatan
diri sendiri dan orang
sekitarnya dengan teliti
4.17.2 melalui praktek siswa dapat
Menentukan gambaran
umum dari surat
pribadi terkait kegiatan
diri sendiri dan orang
sekitarnya dengan teliti
4.17.3 melalui praktek siswa dapat
Menemukan makna
kata/ frase/ kalimatdari
surat pribadi dengan teliti
4.17.4 melalui praktek siswa dapat
Menentukan pikiran
ucapan dan tekanan - Penutup BukuSis wa Mata
kata yang benar Unsur Kebahasaan Pelajaran
- Mencermati satu tabel - Ungkapan keakraban Bahasa Inggris kelas
yang menganalisis yang lazim digunakan XI,
unsur-unsur eksposisi, dalam surat pribadi Kementerian
bertanya jawab, dan - Nomina singular dan Pendidikan dan
kemudian plural dengan atau tanpa Kebudayaan,
menerapkannya untuk a, the, this, those, my, Jakarta.
menganalisis dua surat their, dsb. Buku Penunjang
pribadi lainnya - Ucapan, tekanan kata, lain
- Mencermati rangkaian intonasi, ejaan, tanda Internet
kalimat yang masingmasing baca, dan tulisan tangan Lingkungan Sekitar
merupakan Topik
bagian dari tiga surat Pengalaman, informasi,
pribadi yang dicampur hallain yang terkait dengan
aduk secara acak, sekolah, rumah, dan
untuk kemudian bekerja masyarakat yang dapat
sama mengelompokkan menumbuhkan perilaku
dan menyusun kembali yang termuat di KI
menjadi tiga surat Fakta:
pribadi yang koheren, Di Tunjukkan Contoh teks
seperti aslinya surat pribadi.
- Membuat surat pribadi Teks surat berjudul
untuk satu orang teman Letter to GOD
di kelas tentang suatu Konsep Personal letter is
hal yang relevan, dan a type
kemudian letters containing personal
membalasnya purposes are usually
- Melakukan refleksi written personally and
tentang proses dan addressed to other people
by using language that is
not standard
Cara penulisan teks surat
pribadi dengan benar
sesuai konteks
Prinsip
Pola kalimat ungkapan
keakraban yang lazim
digunakan dalam surat
pribadi
Pola kalimat nomina
singular dan plural dengan
atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb
Keterangan waktu dalam
present tense

3.18 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
beberapa teks prosedur lisan dan
tulis dengan memberi
dan meminta
informasi terkait
manual penggunaan
teknologi dan kiat-kiat
(tips), pendek dan
sederhana, sesuai
dengan bidang
keahlian dan konteks
penggunaannya.
4.18 Menyusun teks
prosedur, lisan dan
tulis, dalam bentuk
manual terkait
penggunaan teknologi
dan kiat-kiat (tips),
dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
konteks.
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
konteks
3.18.1 Menganalisis fungsi
sosial, beberapa teks
prosedur lisan dan tulis
dengan memberi dan
meminta informasi terkait manual
penggunaan teknologi
dan kiat-kiat (tips),
pendek dan
sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
3.18.2 Menganalisis struktur
teks beberapa teks
prosedur lisan dan tulis
dengan memberi dan
meminta informasi
terkait manual
penggunaan teknologi
dan kiat-kiat (tips),
pendek dan
sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
3.18.3 Menganalisis unsur
kebahasaan beberapa
teks prosedur lisan dan
tulis dengan memberi
dan meminta informasi
terkait manual
penggunaan teknologi
dan kiat-kiat (tips),
pendek dan
pokok dari suatu Tanda baca dan penulisan
paragraf surat pribadi dengan teliti kata dalam menulis
4.17.5 melalui praktek siswa dapat Prosedur
Membuat surat pribadi Langkah atau urutan
terkait kegiatan diri kegiatan dalam menulis
sendiri dan orang teks surat pribadi
sekitarnya, lisan dan
tulis, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
konteks dengan teliti
3.18.1melalui diskusi kelompok Menyaksikan dan Fungsi sosial - Tertulis 9 JP Buku Guru Mata
siswa dapat Menganalisis fungsi menirukan beberapa Memberi informasi untuk - Unjuk Pelajaran
sosial, beberapa teks contoh teks prosedur mencapai hasil terbaik kerja Bahasa Inggris kelas
prosedur lisan dan tulis berbentuk manual dan secara efisien, menghindari - observasi XI,
dengan memberi dan tips. kecelakaan, kerusakan, Kementerian
meminta informasi terkait manual Mempelajari contoh pemborosan, dsb. Pendidikan
penggunaan teknologi tabel analisis dari teks Struktur text Dan Kebudayaan
dan kiat-kiat (tips), tersebut dan Dapat mencakup 2017, Jakarta.
pendek dan melengkapi tabel - Tujuan BukuSis wa Mata
sederhana, sesuai analisis yang - Bahan/material Pelajaran
dengan konteks disediakan guru. - Langkah-langkah (steps) Bahasa Inggris kelas
penggunaannya dengan cermat Mempresentasikan Unsur kebahasaan XI,
3.18.2 melalui lembar kerja siswa hasil analisis secara - Tata bahasa: kalimat Kementerian
dapat Menganalisis struktur lisan dalam kelompok imperatif, negatif dan Pendidikan dan
teks beberapa teks masing-masing. positif Kebudayaan,
prosedur lisan dan tulis Bertanya dan - Ungkapan dan kosa kata Jakarta.
dengan memberi dan mempertanyakan yang lazim digunakan Buku Penunjang
meminta informasi tentang fungsi sosial, dalam manual dan tip lain
terkait manual struktur teks dan unsur - Nomina singular dan Internet
penggunaan teknologi kebahasaan dari teks plural dengan atau tanpa Lingkungan Sekitar
dan kiat-kiat (tips), prosedur dan tips a, the, this, those, my,
pendek dan Menganalisis dan their, dsb.
sederhana, sesuai membandingkan - Ucapan, tekanan kata,
dengan konteks beberapa teks prosedur intonasi, ejaan, tanda
penggunaannya dengan teliti lain dengan baca, dan tulisan tangan
3.18.3 melalui praktek siswa dapat memperhatikan struktur Topik
Menganalisis unsur teks, dan unsur Tindakan dan kegiatan
kebahasaan beberapa kebahasaan. yang lazim atau terkait
teks prosedur lisan dan Membuat, dengan hidup peserta didik
tulis dengan memberi mempresentasikan/ di sekolah, rumah, dan
dan meminta informasi menerbitkan sebuah masyarakat, yang dapat
terkait manual teks prosedur yang ada menumbuhkan perilaku
 sederhana, sesuai penggunaan teknologi di sekitar kehidupan yang termuat dalam KI.
dengan konteks dan kiat-kiat (tips), peserta didik
penggunaannya pendek dan Melakukan refleksi
4.18.1 Melakukan percakapan sederhana, sesuai tentang proses dan hasil belajar.
berkaitan dengan teks prosedur dengan konteks
4.18.2 Menangkap makna penggunaannya dengan teliti
secara kontekstual 4.18.1 melalui praktek siswa dapat
terkait fungsi sosial, Melakukan percakapan
struktur teks, dan berkaitan dengan teks prosedur
unsur kebahasaan teks dengan teliti
prosedur lisan dan 4.18.2 Melalui praktek siswa dapat
tulis, dalam bentuk menangkap makna
manual terkait secara kontekstual
penggunaan teknologi terkait fungsi sosial,
dan kiat-kiat (tips) struktur teks, dan
4.18.3 Membuat teks unsur kebahasaan teks
prosedur, lisan dan prosedur lisan dan
tulis, dalam bentuk tulis, dalam bentuk
manual terkait manual terkait
penggunaan teknologi penggunaan teknologi
dan kiat-kiat (tips), dan kiat-kiat (tips) dengan teliti
dengan 4.18.3 melalui praktek siswa dapat
memperhatikan fungsi Membuat teks
sosial, struktur teks, prosedur, lisan dan
dan unsur tulis, dalam bentuk
kebahasaan, secara manual terkait
benar dan sesuai penggunaan teknologi
konteks dan kiat-kiat (tips),
dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
konteks dengan teliti
3.19 Menganalisis fungsi sosial, 3.19.1 mengidentifikasi struktur teks 3.19.1 melalui diskusi kelompok Tindakan/kegiatan/kejadia 4 JP Buku Guru Mata
MENGAMATI Kriteriapenilai
struktur teks, dan unsur kebahasaan dan unsure kebahasaan pada teks siswa dapat mengidentifikasi n tanpa perlu Pelajaran
an:
teks interaksi transaksional lisan dan lisan dan tulis untuk menyatakan struktur teks dan unsure  Siswa mendengarkan dan menyebutkan pelakunya Bahasa Inggris kelas
tulis yang melibatkan tindakan keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian kebahasaan pada teks lisan dan membaca banyak kalimat Passive, (Passive Voice)  Pencapaian XI,
memberi dan meminta informasi tanpa perlu menyebutkan tulis untuk menyatakan dalam berbagai konteks. Fungsi Sosial fungsisos Kementerian
terkait pelakunya dalam teks ilmiah keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian menyatakan dan ial Pendidikan
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan  Siswa mengikuti interaksi tentang menanyakan tentang Dan Kebudayaan
tanpa perlu menyebutkan pelakunya 3.19.2 menyimpulkan fungsi social pelakunya dalam teks ilmiah tindakan/kegiatan/kejadian tanpa tindakan/kegiatan/kejadia  Ketepatan 2017, Jakarta.
dalam teks ilmiah, sesuai dengan ungkapan-ungkapan untuk dengan cermat perlu menyebutkan pelakunya n tanpa perlu unsur BukuSis wa Mata
konteks penggunaannya. (Perhatikan menyatakan selama proses pembelajaran, menyebutkan pelakunya kebahasaan Pelajaran
unsur kebahasaan. passive voice) keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian dengan bimbingan guru. Struktur Teks : tata
bahasa,

4.19 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian
tanpa perlu menyebutkan pelakunya
dalam teks ilmiah, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
tanpa perlu menyebutkan 3.19.2 melalui lembar kerja siswa  Siswa menirukan contoh-contoh Insects are considered kosa kata, Bahasa Inggris kelas
pelakunya dalam teks ilmiah dapat menyimpulkan fungsi social kalimat yang menyatakan dan dangerous animals. ucapan, XI,
ungkapan-ungkapan untuk menanyakan struktur Passive Tsunami is causedby tekanan Kementerian
3.19.3 mengidentifikasi ciri-ciri menyatakan earthquake affecting the kata, Pendidikan dan
interaksi menyatakan keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian  Dengan bimbingan dan arahan seabed. intonasi, Kebudayaan,
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri ejaan, dan Jakarta.
kalimat yang menyatakan dan Unsur kebahasaan
tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah tulisan Buku Penunjang
pelakunya dalam teks ilmiah (fungsi dengan teliti menanyakan kalimat Passive tangan lain
 Kata kerja be (is/ am/
social, struktur teks, dan unsure (fungsi sosial, struktur teks, dan Internet
are/ was/ were) dan
kebahasaan). 3.19.3 melalui lembar kerja siswa unsur kebahasaan).  Kelengkapa Lingkungan Sekitar
verb 3rd form.
dapat mengidentifikasi ciri-ciri n dan
MEMPERTANYAKAN keruntutans
4.19.1 mencontohkan penggunaan interaksi menyatakan  tata bahasa, ucapan,
ungkapan untuk menyatakan keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian Dengan bimbingan dan arahan guru, tekanan kata, intonasi, trukturteks
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan siswa mempertanyakan antara lain ejaan, tanda baca,
 Kesesuaian
tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah (fungsi perbedaan antar berbagai kalimat tulisan tangan dan
format
pelakunya dalam teks ilmiah social, struktur teks, dan unsure Passive yang ada dalam bahasa cetak yang jelas dan
penulisan/
dengan memperhatikan fungsi kebahasaan) dengan teliti. Inggris, perbedaan ungkapan dalam rapi.
penyampaia
social, struktur teks, dan unsure bahasa Inggris dengan yang ada
n
kebahasaan yang benar dan sesuai 4.19.1 melalui praktek siswa dapat dalam bahasa Indonesia,
konteks. mencontohkan penggunaan kemungkinan menggunakan Cara
ungkapan untuk menyatakan ungkapan lain, dsb. Penilaian:
4.19.2 membuat teks ilmiah singkat keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian EKSPERIMEN (Explore) Pengamatan(
dengan menggunakan ungkapan tanpa perlu menyebutkan observations
untuk menyatakan pelakunya dalam teks ilmiah a. Siswa bertanya jawab dengan
):
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian dengan memperhatikan fungsi kalimat Passive dalam bahasa
tanpa perlu menyebutkan social, struktur teks, dan unsure Inggris dalam konteks simulasi Bukan
pelakunya dalam teks ilmiah kebahasaan yang benar dan sesuai dan kegiatan lain yang terstruktur. penilaian
konteks dengan teliti. formal seperti
b. Siswa berusaha menyatakan dan
tes, tetapi
menanyakan dalam bentuk
4.19.2 melalui praktek siswa dapat untuk tujuan
passive dalam bahasa Inggris
membuat teks ilmiah singkat memberi
dalam proses pembelajaran.
dengan menggunakan ungkapan balikan.
untuk menyatakan MENGASOSIASI Sasaran
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian penilaian
 Siswa membandingkan kalimat adalah:
tanpa perlu menyebutkan passive yang telah dipelajari
pelakunya dalam teks ilmiah  Perilaku
dengan kalimat aktive.
dengan teliti jujur,
 Siswa membandingkan antara disiplin,
kalimat passive dalam bahasa percaya
Inggris dengan bahasa ibu atau diri, dan
bahasa Indonesia. bertangg
ung
KOMUNIKASI jawab
 Siswa bertanya jawab dengan dalam
kalimat passive dalam bahasa melaksan
Inggris, di dalam dan di luar kelas. akan
 Siswa berkreasi dengan tulisan komunika
ilmiah mereka dengan kalimat si
passive
 Ketepata
 Siswa menuliskan permasalahan n dan
dalam menggunakan bahasa kesesuaia
Inggris untuk menyatakan dan n dalam
menanyakan kalimat passive dalam menyamp
jurnal belajarnya. aikan dan
menulis
teks
dalam
bentuk
passive
 Kesunggu
han siswa
dalam
proses
pembelaja
ran di
setiap
tahapan
Portofolio
 Kumpulan
karya
siswa
yang
mencermi
nkan hasil
atau
capaian
belajar
 Kumpulan
hasil tes
dan
latihan.
 Catatan
penilaian
diri
danpenilai
an
sejawat,
berupa
komentara
 taucarape
nilaianlain
nya
3.20 Menganalisis fungsi sosial, 3.20.1 mengidentifikasi, struktur 3.20.1 melalui diskusi kelompok If conditional (type I) 4 JP Buku Guru Mata
MENGAMATI Kriteriapenilai
struktur teks, dan unsure kebahasaan teks, dan unsure kebahasaan untuk siswa dapat mengidentifikasi, Fungsi Sosial Pelajaran
an:
untuk menyatakan dan menanyakan struktur teks, dan unsure  Siswa mendengarkan dan Memberi dan Bahasa Inggris kelas
menyatakan dan menanyakan tentang tentang pengandaian jika terjadi kebahasaan untuk membaca banyakkalimatif memintainformasiterkaitp  Pencapaian XI,
pengandaian jika terjadi suatu suatu keadaan/ kejadian/peristiwa di menyatakan dan menanyakan conditional type 1, dalam berbagai engandaiandiikuti oleh fungsisos Kementerian
keadaan/ kejadian/peristiwa di waktu waktu yang akan datang tentang pengandaian jika terjadi konteks. perintah/saran. ial Pendidikan
yang akan datang, sesuai dengan suatu keadaan/ kejadian/peristiwa di Struktur Teks Dan Kebudayaan
konteks penggunaannya. 3.20.2 menyimpulkan fungsi social waktu yang akan dating dengan  Siswa mengikuti interaksi tentang  Ketepatan 2017, Jakarta.
memberi dan If + Simple present + unsur
ungkapan-ungkapan untuk cermat BukuSis wa Mata
memintainformasiterkaitpengandai simple future kebahasaan
4.20 Menyusun teks lisan dan tulis menyatakan dan menanyakan Pelajaran
untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian jika terjadi 3.20.2 melalui lembar kerja siswa andiikuti oleh perintah/saranselama Unsur kebahasaan : tata Bahasa Inggris kelas
tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/ kejadian/peristiwa di dapat menyimpulkan fungsi social proses pembelajaran, dengan bahasa, XI,
suatu keadaan/ kejadian/peristiwa di waktu yang akan dating ungkapan-ungkapan untuk bimbingan guru.  Simple present tense kosa kata, Kementerian
waktu menyatakan dan menanyakan ucapan, Pendidikan dan
 Siswa menirukan contoh-contoh  Simple future
yang akan datang, sesuai dengan 3.20.3 mengidentifikasi cirri-ciri tentang pengandaian jika terjadi tekanan Kebudayaan,
kalimat if conditional type 1 kata,
konteks penggunaannya. struktur teks, dan unsure suatu keadaan/ kejadian/peristiwa di  Modal (should, can, Jakarta.
kebahasaan untuk waktu yang akan dating dengan teliti  Dengan bimbingan dan arahan could, dst.) intonasi, Buku Penunjang
menyatakan dan menanyakan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri ejaan, dan lain
 Tata bahasa, ucapan, tulisan
tentang pengandaian jika terjadi 3.20.3 melalui lembar kerja siswa kalimat if conditional type 1 (fungsi Internet
tekanan kata, intonasi, tangan
suatu keadaan/ kejadian/peristiwa di dapat mengidentifikasi cirri-ciri sosial, struktur teks, dan unsur Lingkungan Sekitar
ejaan, tanda baca,
waktu yang akan datang struktur teks, dan unsure kebahasaan).  Kelengkapa
tulisan tangan dan
kebahasaan untuk MEMPERTANYAKAN cetak yang jelas dan n dan
4.20.1 mencontohkan penggunaan menyatakan dan menanyakan rapi. keruntutans
teks lisan dan tulis untuk tentang pengandaian jika terjadi Dengan bimbingan dan arahan guru, trukturteks
menyatakan dan menanyakan suatu keadaan/ kejadian/peristiwa di siswa mempertanyakan antara lain
tentang pengandaian jika terjadi waktu yang akan dating dengan teliti perbedaan antar berbagai kalimat if  Kesesuaian
suatu keadaan/ kejadian/peristiwa conditional type 1 yang ada dalam format
di waktu yang akan datang, 4.20.1 melalui praktek siswa dapat bahasa Inggris, perbedaan ungkapan penulisan/
mencontohkan penggunaan teks dalam bahasa Inggris dengan yang penyampaia
4.20.2 membuat teks lisan dan tulis lisan dan tulis untuk menyatakan ada dalam bahasa Indonesia, n
singkat tertulis dengan dan menanyakan tentang kemungkinan menggunakan
Cara
menggunakan menyatakan dan pengandaian jika terjadi suatu ungkapan lain, dsb.
Penilaian:
menanyakan tentang pengandaian keadaan/ kejadian/peristiwa di EKSPERIMEN (Explore)
jika terjadi suatu keadaan/ waktu yang akan dating dengan Pengamatan(
kejadian/peristiwa di waktu teliti, c. Siswa bertukarpendapat dan observations
yang akan datang, saran denganif conditional type 1 ):
4.20.2 melalui praktek siswa dapat dalam bahasa Inggris dalam
Bukan
membuat teks lisan dan tulis konteks simulasi dan kegiatan lain
penilaian
singkat tertulis dengan yang terstruktur.
formal seperti
menggunakan menyatakan dan tes, tetapi
d. Siswa berusaha
menanyakan tentang pengandaian untuk tujuan
melakukanpercakapandenganme
jika terjadi suatu keadaan/
nggunakanif conditional type 1
kejadian/peristiwa di waktu
yang akan dating dengan teliti dalambahasa Inggris dalam memberi
proses pembelajaran. balikan.
Sasaran
MENGASOSIASI
penilaian
 Siswa membandingkan if adalah:
conditional type 1 yang telah  Perilaku
dipelajari dengan kalimat lain. jujur,
disiplin,
 Siswa membandingkan antara percaya
kalimat if conditional type 1 dalam diri, dan
bahasa Inggris dengan bahasa ibu bertangg
atau bahasa Indonesia. ung
KOMUNIKASI jawab
dalam
 Siswa bertukarpendapat dan saran melaksan
dengankalimat if conditional type 1 akan
dalam bahasa Inggris, di dalam dan komunika
di luar kelas. si
 Siswa  Ketepata
menyusuntulisandengankalimatif n dan
conditional type 1. kesesuaia
 Siswa menuliskan permasalahan n dalam
dalam menggunakan bahasa menyamp
Inggris mengenaikalimatif aikan dan
conditional type 1 dalam jurnal menulis
belajarnya. teks
dalam
bentuk
passive
 Kesunggu
han siswa
dalam
proses
pembelaja
ran di
setiap
tahapan
Portofolio
 Kumpulan
karya
siswa
yang
mencermi
nkan hasil
 atau
capaian
belajar
 Kumpulan
hasil tes
dan
latihan.
 Catatan
penilaian
diri
danpenilai
an
sejawat,
berupa
komentara
taucarape
nilaianlain
nya
3.21 Menganalisis struktur teks dan 3.21.1 Mengidentifikasi struktur teks 3.21.1 melalui diskusi kelompok Mengamati Report Text 6 JP Buku Guru Mata
Kriteriapenila
unsur kebahasaan untuk dan unsur kebahasaan untuk siswa dapat Mengidentifikasi  Siswamemperhatikanberbagaiteksi Fungsi Sosial Pelajaran
ian:
melaksanakan fungsi social teks melaksanakan fungsi social teks struktur teks dan unsur kebahasaan lmiahfaktualyang digunakan guru Menyatakan dan Bahasa Inggris kelas
factual report dengan menyatakan factual report dengan menyatakan untuk melaksanakan fungsi social dariberbagaisumber (e.g media menanyakantentangteksil  Tingkat XI,
dan menanyakan tentang teks ilmiah dan menanyakan tentang teks teks factual report dengan massa, internet). miah factualMemberi ketercapaia Kementerian
factual tentang orang, binatang, ilmiah factual tentang orang, menyatakan dan menanyakan informasi kepada teman nfungsisosi Pendidikan
benda, gejala dan peristiwa alam dan binatang, benda, gejala dan tentang teks ilmiah factual tentang  Siswamembacakancontoh- Dan Kebudayaan
aldalamme
sosial, sederhana, sesuai dengan peristiwa alam dan sosial, orang, binatang, benda, gejala dan contohteksilmiahfaktualtersebutde Struktur 2017, Jakarta.
mbacateksil
konteks pembelajaran di pelajaran sederhana, sesuai dengan konteks peristiwa alam dan sosial, nganucapan, intonasi, tekanan General Classification BukuSis wa Mata
miahfaktual
lain. pembelajaran di pelajaran lain. sederhana, sesuai dengan konteks kata, denganbenar dan lancar. Pelajaran
pembelajaran di pelajaran lain  Siswamenyalincontoh- Pernyataanumum yang  Tingkat Bahasa Inggris kelas
contohtersebutsesuaidenganasliny menerangkansubjeklapor kelengkapa
4.21 Menyusun teks ilmiah faktual 3.21.2 menyimpulkan fungsi social dengan cermat. XI,
a agar menangkapstrukturisi dan an, keterangan, dan n dan
(factual report), lisan dan tulis, teks factual report dengan Kementerian
sederhana, tentang orang, binatang, menyatakan dan menanyakan 3.21.2 melalui lembar kerja siswa penggunaanbahasa. klasifikasinya keruntutans Pendidikan dan
benda, gejala dan peristiwa alam dan tentang teks ilmiah factual tentang dapat menyimpulkan fungsi social Identification trukturteksil Kebudayaan,
 Siswa berlatih menentukan miahfaktual
sosial, terkait dengan mata pelajaran orang, binatang, benda, gejala dan teks factual report dengan gagasan utama, dan informasi rinci. Jakarta.
lain. peristiwa alam dan sosial, menyatakan dan menanyakan Gambaranfenomena- Buku Penunjang
fenomena yang terjadi  Tingkat
sederhana, sesuai dengan konteks tentang teks ilmiah factual tentang Mempertanyakan (questioning) ketepatan lain
pembelajaran di pelajaran lain. orang, binatang, benda, gejala dan  Denganpertanyaanpengarahandari unsur Internet
peristiwa alam dan sosial, guru kebahasaan Lingkungan Sekitar
3.21.2 Mengidentifikasi cirri-ciri sederhana, sesuai dengan konteks Unsur kebahasaan:
siswaterpancinguntukmempertany : tata
struktur teks dan unsur kebahasaan pembelajaran di pelajaran lain akan  Kata bendaumum bahasa,
untuk melaksanakan fungsi social dengan teliti. - FungsiSosial; (general nouns) kosa kata,
teks factual report dengan - Struktur  Simple present tense ejaan, dan
menyatakan dan menanyakan 3.21.2 melalui lembar kerja siswa  Technical term tulisan
tentang teks ilmiah factual tentang dapat Mengidentifikasi cirri-ciri tangan
orang, binatang, benda, gejala dan struktur teks dan unsur kebahasaan
peristiwa alam dan sosial, untuk melaksanakan fungsi social - Unsurkebahasaan yang  Kata dan tata bahasa  Kesesuaian
sederhana, sesuai dengan konteks teks factual report dengan digunakandalamteksilmiahfaktu baku format
pembelajaran di pelajaran lain. menyatakan dan menanyakan al.  Ejaan dan tulisan tangan penulisan/
tentang teks ilmiah factual tentang  Siswamempertanyakan cara dan cetak yang jelas dan penyampaia
4.21.1 Mencontohkan penggunaan orang, binatang, benda, gejala dan menetukangagasanutama, dan rapi. n
teks ilmiah faktual (factual report), peristiwa alam dan sosial, informasirinci dan  Ucapan, tekanan kata,
lisan dan tulis, sederhana, tentang sederhana, sesuai dengan konteks informasitertentu intonasi, ketika Cara
orang, binatang, benda, gejala dan pembelajaran di pelajaran lain mempresentasikan Penilaian:
peristiwa alam dan sosial, terkait dengan teliti. Mengeksplorasi secara lisan Pengamatan
dengan mata pelajaran lain.  Siswasecaramandiri dan  Simple present, simple (observasi)
4.21.1 melalui praktek siswa dapat dalamkelompokmencaricontohteksi past, ejaan, ucapan,  Upaya
4.21.2 membuat teks ilmiah faktual Mencontohkan penggunaan teks lmiahfaktual yang lain intonasi, tekanan kata, mengguna
(factual report), lisan dan tulis, ilmiah faktual (factual report), lisan dariberbagaisumber tanda baca, dan tulisan kan
sederhana, tentang orang, dan tulis, sederhana, tentang  Siswaberdiskusimenentukangaga tangan yang jelas dan Bahasa
binatang, benda, gejala dan orang, binatang, benda, gejala dan sanutama, dan informasirinci dan rapi Inggris
peristiwa alam dan sosial, terkait peristiwa alam dan sosial, terkait informasitertentu dalam
dengan mata pelajaran lain. dengan mata pelajaran lain dengan  Siswamenyusunteksilmiahfactual menulis
teliti. dariberbagaiinformasi yang teksilmiahf
didapatkan. aktual
4.21.2 melalui praktek siswa dapat
membuat teks ilmiah faktual (factual  Kesunggu
Mengasosiasi
report), lisan dan tulis, sederhana, han siswa
 Siswamenganalisisberbagaimacam dalam
tentang orang, binatang, benda, teksilmiahfaktualterkaitdengantujua
gejala dan peristiwa alam dan proses
n, strukturteks, dan pembelaja
sosial, terkait dengan mata unsurkebahasaan.
pelajaran lain dengan teliti. ran dalam
setiap
 Siswa memperoleh balikan tahapan
(feedback) dari guru dan teman
tentang fungsi sosial dan unsur  Perilaku
kebahasaan dalam tanggung
teksilmiahfaktual jawab,
peduli,
Komunikasi kerjasama
 Siswamenyusunteksilmiahfaktuald , dan cinta
an menyampaikannya di depan damai,
guru dan temanuntukmendapat dalam
feedback. melaksan
 Siswamemperolehpenguatandari akan
guru komunika
si
 Ketepatan
dan
kesesuaia
nmenggun
akanstrate
 gidalamme
mbaca

Portofolio
 Kumpulan
catatanke
majuanbel
ajar
 Kumpulan
karya
siswa
yang
mendukun
g proses
penulisant
eksilmiahf
aktualberu
pa:draft,
revisi,
editing
sampaihas
ilterbaikunt
ukdipublik
asi
 Kumpulan
hasil tes
dan
latihan.
 Catatan
atau
rekaman
penilaian
diri
danpenilai
an
sejawat,
berupa
komentara
taucarape
nilaianlain
nya
3.22 Menganalisis fungsi sosial, 3.22 .1 Mengidentifikasistruktur 3.22 .1 melalui diskusi kelompok 8 JP Buku Guru Mata
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks, dan unsur kebahasaan siswa dapat Mengidentifikasi
Mengamati Teks eksposisi analitis  Pencapaian Pelajaran
beberapa teks eksposisi analitis lisan beberapa teks eksposisi analitis struktur teks, dan unsur fungsisos Bahasa Inggris kelas
 Siswa menyimak berbagai contoh
dan tulis dengan memberi dan lisan dan tulis dengan memberi dan kebahasaan beberapa teks ial XI,
teks eksposisi analisis yang  Fungsi Sosial
meminta informasi terkait isu aktual, meminta informasi terkait isu aktual, eksposisi analitis lisan dan tulis  Kelengkapa Kementerian
diberikan/ diperdengarkan guru
sesuai dengan konteks sesuai dengan konteks dengan memberi dan meminta Menyatakan pendapat, n dan Pendidikan
penggunaannya. penggunaannya informasi terkait isu aktual, sesuai  Siswa mengamati fungsi sosial, mempengaruhi, dengan keruntutans Dan Kebudayaan
dengan konteks penggunaannya struktur dan unsur kebahasaannya argumentasi analitis trukturtekse 2017, Jakarta.
4.22 Menyusun teks eksposisi analitis 3.22.2 Menyimpulkan fungsi sosial, dengan cermat ksposisi BukuSis wa Mata
 Siswa belajar menemukan gagasan  Struktur Teks analitis
tulis, terkait isu aktual, dengan beberapa teks eksposisi analitis utama, informasi rinci dan informasi Pelajaran
- Pendapat/pandangan  Ketepatan
memperhatikan fungsi sosial, struktur lisan dan tulis dengan memberi dan 3.22.2 melalui lembar kerja siswa tertentu dari teks eksposisi analitis Bahasa Inggris kelas
- Argumentasi secara unsur
teks, dan unsur kebahasaan, secara meminta informasi terkait isu aktual, dapat Menyimpulkan fungsi sosial, XI,
Mempertanyakan (questioning) analitis kebahasaan
benar dan sesuai konteks. sesuai dengan konteks beberapa teks eksposisi analitis Kementerian
- Kesimpulan : tata
penggunaannya lisan dan tulis dengan memberi dan  Dengan bimbingan dan arahan Pendidikan dan
meminta informasi terkait isu aktual,  Unsur Kebahasaan bahasa, Kebudayaan,
guru, siswa mempertanyakan kosa kata,
3.22.3 mengidentifikasi ciri-ciri sesuai dengan konteks antara lain perbedaan antar - Ungkapan seperti I Jakarta.
fungsi sosial, beberapa teks penggunaannya dengan teliti believe, I think ucapan, Buku Penunjang
berbagai tekseksposisiyang ada tekanan
eksposisi analitis lisan dan tulis dalam bahasa Inggris, Siswa - Adverbia first, second, lain
dengan memberi dan meminta 3.22.3 melalui lembar kerja siswa third … kata, Internet
mempertanyakan gagasan utama, intonasi,
informasi terkait isu aktual, sesuai dapat mengidentifikasi ciri-ciri informasi rinci dan informasi - Kata Lingkungan Sekitar
dengan konteks penggunaannya fungsi sosial, beberapa teks sambungTherefore, ejaan, dan
tertentu tulisan
eksposisi analitis lisan dan tulis consequently, based
4.22.1 mencontohkan penggunaan dengan memberi dan meminta Mengeksplorasi on the arguments tangan
fungsi sosial, struktur teks, dan informasi terkait isu aktual, sesuai  Siswa mencari beberapa text - Nomina singular dan  Kesesuaian
unsur kebahasaan beberapa teks dengan konteks penggunaannya eksposisi analitis dari berbagai plural dengan atau format
eksposisi analitis lisan dan tulis dengan teliti sumber. tanpa a, the, this, penulisan/
dengan memberi dan meminta those, my, their, dsb. penyampaia
 Siswa berlatih menemukan n
informasi terkait isu aktual, sesuai 4.22.1 melalui praktek siswa dapat - Ucapan, tekanan kata,
gagasan utama, informasi rinci dan
dengan konteks penggunaannya mencontohkan penggunaan fungsi intonasi, ejaan, tanda Pengamatan
informasi tertentu
sosial, struktur teks, dan unsur baca, dan tulisan (observation
4.22.2 Membuat teks eksposisi kebahasaan beberapa teks  Siswa secara berkelompok tangan s):
analitis tulis, terkait isu aktual, eksposisi analitis lisan dan tulis menuliskan /menyalin teks
dengan memperhatikan fungsi dengan memberi dan meminta eksposisi analitis dengan Bukan
sosial, struktur teks, dan unsur informasi terkait isu aktual, sesuai memperhatikan fungsi sosial, penilaian
kebahasaan, secara benar dan dengan konteks penggunaannya struktur, dan unsur kebahasaan formal seperti
sesuai konteks dengan teliti dengan runtut tes, tetapi
untuk tujuan
4.22.2 melalui praktek siswa dapat  Siswa membacakan teks eksposisi memberi
Membuat teks eksposisi analitis kepada teman dengan balikan.Sasar
tulis, terkait isu aktual, dengan menggunakan unsur kebahasaan anpenilaianad
memperhatikan fungsi sosial, yang tepat alah:
struktur teks, dan unsur  Berperilak
kebahasaan, secara benar dan u
sesuai konteks dengan teliti Mengasosiasi tanggung
jawab,
 Secara berpasangan siswa peduli,
menganalisis beberapa teks kerjasama,
 eksposisi dengan fokus pada fungsi dan cinta
sosial, struktur, dan unsur damai,dala
kebahasaan m
melaksana
 Siswa memperoleh balikan kan
(feedback) dari guru dan teman komunikas
tentang hasil analisis yang i
disampaikan dalam kerja kelompok.
 Ketepatan
dan
Mengkomunikasikan
kesesuaia
 Siswamembuatlaporanberupacatat
ndalamme
anhasilmembaca dan
nyampaika
mendengarkan
n dan
 Berkelompok, siswa bertukar cerita menulistek
tentang teks eksposisi dengan seksposisi
memperhatikan fungsi sosial, analitis
struktur dan unsur kebahasaannya.
 Kesunggu
 Siswa mempresentasikannya di hansiswad
kelas alamprose
spembelaj
 Membuat laporan evaluasi diri arandalam
secara tertulis tentang pengalaman setiaptaha
masing-masing dalam mencari teks pan
eksposisi selama proses
pembelajaran di dalam dan di luar  Ketepatan
kelas, termasuk kendala yang dan
dialami. kesesuaia
nmenggun
 Siswamembuat ‘learning journal’ akanstrate
gidalamm
embaca

Portofolio
 Kumpulan
catatanke
majuanbel
ajar
 Kumpulan
hasil tes
dan
latihan.
 Catatan
atau
rekaman
 penilaian
diri
danpenilai
an
sejawat,
berupa
komentara
taucarape
nilaianlain
nya

Penilaian Diri
dan
Penilaian
Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus,
komentar,
ataubentuk
penilaian lain

3.23 Menganalisis fungsi social, 3.23.1 mengidentifikasi struktur teks 3.23.1 melalui diskusi kelompok 6 JP Buku Guru Mata
Mengamati Teks biografi  Pencapaian
struktur teks dan unsure kebahasaan dan unsure kebahasaan pada teks siswa dapat mengidentifikasi Pelajaran
pada teks Biografi tokoh sesuai dengan struktur teks dan unsure fungsisosial Bahasa Inggris kelas
 Siswa menyimak berbagai contoh
Biografi tokoh sesuai dengan Konteks penggunaannya. kebahasaan pada teks Kelengkapa XI,
teks biografi yang diberikan/  Fungsi Sosial
Konteks penggunaannya. Biografi tokoh sesuai dengan n dan Kementerian
diperdengarkan guru
3.23.2 menyimpulkan fungsi social, Konteks penggunaannya dengan Mengenal berbagai tokoh keruntutans Pendidikan
4.23 Menyusun teks biografi tokoh struktur teks dan unsure cermat.  Siswa mengamati fungsi sosial, yang trukturteks Dan Kebudayaan
lisan dan tulis, pendek dan kebahasaan pada teks struktur dan unsur kebahasaannya berpengaruh/inspirasiona biografi 2017, Jakarta.
sederhana, dengan Biografi tokoh sesuai dengan 3.23.2 melalui lembar kerja siswa l.  Ketepatan BukuSis wa Mata
 Siswa belajar menemukan gagasan unsur
Memperhatikan fungsi sosial, Konteks penggunaannya. dapat menyimpulkan fungsi social, utama, informasi rinci dan informasi  Struktur Teks Pelajaran
Struktur teks, dan unsure struktur teks dan unsure kebahasaan Bahasa Inggris kelas
tertentu dari teks biografi - Urutan peristiwa dan : tata
kebahasaan yang benar dan sesuai 3.23.3 mengidentifikasi cirri-ciri kebahasaan pada teks waktu kejadian. XI,
konteks. struktur teks dan unsure Biografi tokoh sesuai dengan Mempertanyakan (questioning) bahasa, Kementerian
In 2004, kosa kata,
kebahasaan pada teks Konteks penggunaannya dengan  Dengan bimbingan dan arahan Pudjiastutibought Pendidikan dan
Biografi tokoh sesuai dengan teliti. ucapan, Kebudayaan,
guru, siswa mempertanyakan a Cessna 208
Konteks penggunaannya. tekanan Jakarta.
antara lain perbedaan antar Caravan and kata,
3.23.3 melalui lembar kerja siswa berbagai teks biografiyang ada established PT ASI Buku Penunjang
4.23.1 mencontohkan penggunaan dapat mengidentifikasi cirri-ciri intonasi, lain
dalam bahasa Inggris. Pudjiastuti Aviation. ejaan, dan
teks biografi tokoh lisan dan tulis, struktur teks dan unsure Internet
pendek dan sederhana, dengan kebahasaan pada teks  Siswa mempertanyakan gagasan tulisan Lingkungan Sekitar
 Unsur Kebahasaan tangan
Memperhatikan fungsi sosial, Biografi tokoh sesuai dengan utama, informasi rinci dan informasi - Simple present
Konteks penggunaannya dengan tertentu  Kesesuaian
- Simple past tense format
teliti.
Mengeksplorasi penulisan/
Struktur teks, dan unsure  Siswa mencari beberapa teks - Preposisi (In 2009, penyampaia
kebahasaan yang benar dan sesuai 4.23.1 melalui praktek siswa dapat biografi dari berbagai sumber. since 2000, dst.) n
konteks. mencontohkan penggunaan teks - Nomina singular dan
 Siswa berlatih menemukan Pengamatan
biografi tokoh lisan dan tulis, plural dengan atau
gagasan utama, informasi rinci dan (observation
4.23.2 membuat teks biografi tokoh pendek dan sederhana, dengan tanpa a, the, this,
informasi tertentu s):
lisan dan tulis pendek dan Memperhatikan fungsi sosial, those, my, their, dsb.
sederhana, dengan Struktur teks, dan unsure  Siswa secara berkelompok - Ucapan, tekanan kata,  Berperilak
Memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan yang benar dan sesuai menuliskan /menyalin teks biografi intonasi, ejaan, tanda u
Struktur teks, dan unsure konteks dengan teliti. dengan memperhatikan fungsi baca, dan tulisan tanggung
kebahasaan yang benar dan sesuai sosial, struktur, dan unsur tangan jawab,
konteks 4.23.2 melalui praktek siswa dapat kebahasaan dengan runtut peduli,
membuat teks biografi tokoh lisan kerjasama,
dan tulis pendek dan sederhana,  Siswa membacakan teks biografi dan cinta
dengan kepada teman dengan damai,dala
Memperhatikan fungsi sosial, menggunakan unsur kebahasaan m
Struktur teks, dan unsure yang tepat melaksana
kebahasaan yang benar dan sesuai kan
konteks dengan teliti komunikas
Mengasosiasi i

 Secara berpasangan siswa  Ketepatan

menganalisis beberapa teks biografi dan
dengan fokus pada fungsi sosial, kesesuaia
struktur, dan unsur kebahasaan ndalamme
nyampaika
 Siswa memperoleh balikan n dan
(feedback) dari guru dan teman menulistek
tentang hasil analisis teks biografi s biografi
yang disampaikan dalam kerja  Kesunggu
kelompok. hansiswad
alamprose
Mengkomunikasikan spembelaj
 Berkelompok, siswa bertukar cerita arandalam
tentang teks biografi dengan setiaptaha
memperhatikan fungsi sosial, pan
struktur dan unsur kebahasaannya.
 Ketepatan
 Siswa mempresentasikan dan
teksbiografidi kelas kesesuaia
nmenggun
 Siswamembuat ‘learning journal’
akanstrate
gidalamm
embaca

Portofolio
 Kumpulan
catatanke
majuanbel
ajar
 Kumpulan
hasil tes
dan
latihan.
 Catatan
atau
rekaman
penilaian
diri
danpenilai
an
sejawat,
berupa
komentara
taucarape
nilaianlain
nya

Penilaian Diri
dan
Penilaian
Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus,
komentar,
ataubentuk
penilaian lain