Silabus Kelas Xi Ganjil

SILABUS
Nama Sekolah : SMK Pancasila 9 Giriwoyo

Kelas/Semester : XI / 3 (tiga)
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Kompetensi Keahlian : SELURUH
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Durasi Pembelajaran : 59 JP @45 MENIT
Deskripsi KI :
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dasar, dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kajian Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kajian Bahasa Inggris. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pembalajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Waktu Belajar
3.14. Menganalisis fungsi 3.14.1. Siswa dapat menulis Teks interaksi Pemberian rangsangan (Stimulation) Test Audio CD/
sosial, struktur teks, dan mengungkapkan transaksional lisan dan tulis Siswa diberi pertanyaan dan dialog yang mengarah Non test VCD/DVD
dan unsur kebahasaan pendapat sesuai dengan yang melibatkan tindakan tentang penyampaian pendapat dan pikiran, SUARA
teks interaksi konteks memberi dan meminta kemudian siswa menebak tentang ungkapan yang GURU
transaksional lisan 3.14.2. Siswa dapat informasi terkait pendapat biasa dipakai dalam penyampaian pendapat
Koran/
dan tulis yang mengidentifikasi fungsi dan pikiran, sesuai (Penumbuhan karakter kreatif dan berpikir kritis) majalah
melibatkan tindakan sosial, struktur teks, dengan konteks berbahasa
memberi dan dan unsur kebahasaan penggunaannya. Inggris
meminta informasi pada ungkapan
terkait pendapat dan menyatakan pendapat
pikiran, sesuai dan pikiran, sesuai Pernyataan/identifikasi masalah (problem www.daily
Fungsi Sosial
dengan konteks dengan konteks statement) english.co
penggunaannya penggunaannya. Menjaga hubungan Siswa diberi beberapa contoh dialog tentang m
3.14.3. Siswa dapat interpersonal dengan guru, penyampaian pendapat dan mengidentifikasi http://am
membedakan struktur teman, dan orang lain ungkapan-ungkapan tentang penyampaian pendapat ericanengl
teks dan unsur Ungkapan (Penumbuhan karakter literasi) ish.state.g
kebahasaan pada ov/files/a
ungkapan menyatakan - Ungkapan Pengumpulan data (Data Collection) e/resourc
pendapat/pikiran e_files
pendapat dan pikiran Setelah siswa berdiskusi dan menemukan tentang
I think … ungkapan-ungkapan tentang penyampaian pendapat http://lea
4.14. Menyusun teks 4.14.1. Siswa menyusun teks I suppose... dalam beberapa dialog, siswa membandingkan rnenglish.
In my opinion … britishcou
interaksi lisan dan tulis berupa ungkapan yang sama dari sumber lain (internet, ncil.org/e
transaksional, lisan pernyatakan pendap What I have on my mind referensi lain) n/
dan tulis, pendek dan pikiran dengan is that……………
dan sederhana, memperhatikan - Ungkapan menanyakan Pembuktian (verification)
yang melibatkan tujuandan unsur pendapat/pikiran Setelah siswa membandingkan ungkapan tentang
tindakan memberi kebahasaan, secara penyampaian pendapat dari sumber lain, siswa dapat
What do you think about memahaminya dan menerapkannya dalam
dan meminta benar dan sesuai this picture?
informasi terkait dengan konteks. berkomunikasi sehari-hari
What is in your mind
pendapat dan 4.14.2. Siswa dapat menyusun seeing the picture?
pikiran, dengan teks lisan dan tulis Menarik kesimpulan (generalization)
memperhatikan berupa pertanyaan Secara individual, siswa dapat membuat dialog
fungsi sosial, tentang pendapat dan tentang menanyakan dan menyampaikan pendapat
Unsur Kebahasaan
struktur teks, dan pikiran dengan dengan baik
Ucapan, tekanan kata,
unsur kebahasaan memperhatikan tujuan intonasi
yang benar dan dan unsur kebahasaan,
sesuai konteks secara benar dan sesuai
dengan konteks.
4.14.3. Siswa dapat menyusun
teks lisan dan tulis
untuk menyatakan
pendapat dan pikiran
dalam
percakapandengan
memperhatikan tujuan
dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai
dengan konteks.
3.15. Menerapkan fungsi 3.15.1. Siswa dapat Teks interaksi Pemberian rangsangan (Stimulation) Test Audio CD/
social, struktur teks menangkap ungkapan- transaksional lisan dan tulis Siswa diberi pertanyaan atau dialog atau sesuatu hal Non test VCD/DVD
dan unsur kebahasaan ungkapan dalam yang melibatkan tindakan yang mengarah tentang telephoning, kemudian SUARA
teks interaksi telephoning memberi dan meminta siswa menebak tentang ungkapan yang biasa dipakai GURU
transaksional yang 3.15.2. Siswa dapat informasi terkait dalam bertelephone (Penumbuhan karakter aktif,
melibatkan tindakan menganalisis Koran/
Telephoning, sesuai dengan kreatif dan inovatif) majalah
memberi dan ungkapan-ungkapan konteks penggunaannya. berbahasa
meminta informasi telephoning dalam Pernyataan/identifikasi masalah (problem Inggris
terkait pesan suatu dialog Fungsi Sosial Menjaga statement)
sederhana lewat
telephone (taking hubungan interpersonal Siswa diberi beberapa contoh dialog tentang
telephoning dan mengidentifikasi ungkapan- www.daily
simple phone dengan guru, teman, dan
english.co
message) sesuai orang lain ungkapan tentang telephoning yang ada dalam m
dengan konteks dialog yang ditampilkan (Penumbuhan karakter
http://am
penggunaannya di Ungkapan literasi)
ericanengl
dunia kerja Ungkapan dalam making a ish.state.g
call : Pengumpulan data (Data Collection) ov/files/a
- Hello, Is this…………..? Setelah siswa berdiskusi tentang ungkapan-
ungkapan dalam bertelephone, siswa
4.15. Menuliskan kembali 4.15.1. Siswa dapat - Hello, May I speak membandingkan ungkapan yang serupa dari sumber e/resourc
teks pesan sederhana menerapkan ungkapan- to……… ? lain (internet, referensi lain) e_files
lewat telephone terkait ungkapan telephoning - Can I speak to………., (Penumbuhan karakter literasi, aktif dan kreatif) http://lea
tempat kerja dengan dalam kehidupan please ? rnenglish.
memperhatikan fungsi sehari-hari - Would you like to give my Pembuktian (verification) britishcou
ncil.org/e
sosial, struktur teks 4.15.2. Siswa dapat menyusun message to…….? Setelah siswa membandingkan ungkapan tentang n/
dan unsur kebahasaan dialog tentang telephoning dari sumber lain, siswa dapat
secara benar dan sesuai telephoning Ungkapan dalam receiving memahaminya dan menerapkannya dalam
konteks dunia kerja. a call berkomunikasi sehari-hari (Penumbuhan karakter
- Who is speaking aktif, kreatif dan inovatif )
please………?
- Sorry, but he is not in Menarik kesimpulan (generalization)
- Wait for a minute please Dari banyak latihan dan diskusi, siswa dapat
- Would you like to leave menyimpulkan tentang ungkapan-ungkapan yang
your message ? tepat (Penumbuhan karakter aktif, kreatif dan
inovatif).
Unsur Kebahasaan
Ucapan, tekanan kata,
intonasi
3.16. Menganalisis fungsi 3.16.1. Mengidentifikasi Teks interaksi Pemberian rangsangan (Stimulation) Test Audio CD/
sosial, struktur teks, gambaran umum, transaksional lisan dan tulis Siswa diberi pertanyaan hal-hal yang terkait dengan Non test VCD/DVD
dan unsur informasi tertentu dan yang melibatkan tindakan undangan, kemudian siswa menebak tentang hal-hal
SUARA
kebahasaan beberapa rinci dari teks memberi dan meminta tersebut (Penumbuhan karakter aktif, kratif, GURU
teks khusus dalam undangan resmi informasi terkait inovatif)
bentuk undangan 3.16.2. Membedakan fungsi Koran/
Invitation, sesuai dengan majalah
resmi dengan sosial, struktur teks, konteks penggunaannya.
memberi dan dan unsur kebahasaan
meminta informasi
terkait kegiatan pada teks undangan Ungkapan khusus dalam Pernyataan/identifikasi masalah (problem berbahasa
sekolah/tempat kerja resmi Invitation statement) Inggris
sesuai dengan - Would you like to come Siswa diberi beberapa contoh teks tentang www.daily
konteks to my………….. undangan dan mengidentifikasi bagian-bagian english.co
penggunaannya - I want you to come to dalam undangan tersebut dan ungkapan-ungkapan m
………….. yang biasanya dipakai dalam undangan http://am
4.16. Menyusun teks 4.16.1. Menyunting teks ericanengl
Teks lisan dan tulis tentang (Penumbuhan karakter literasi) ish.state.g
khusus dalam bentuk undangan resmi dengan Invitation
ov/files/a
undangan resmi lisan memperhatikan fungsi Pengumpulan data (Data Collection) Setelah e/resourc
dan tulis, terkait sosial, struktur teks, Teks undangan resmi menganalisis teks undangan, siswa membandingkan e_files
kegiatan dan unsur kebahasaan berbentuk lisan dan tulisan ungkapan yang serupa dari sumber lain (internet,
http://lea
sekolah/tempat kerja, yang benar dan sesuai referensi lain) (Penumbuhan karakter literasi, aktif rnenglish.
dengan konteks Fungsi Sosial dan kreatif) britishcou
memperhatikan 4.16.2. Menyusun teks 1. Menjalin hubungan ncil.org/e
fungsi nsure, struktur undangan resmi dengan dengan bertegur sapa Pembuktian (verification) n/
teks, dan unsur memperhatikan fungsi dan memberi surat Setelah siswa membandingkan ungkapan dan
kebahasaan, secara sosial, struktur teks, undangan resmi kepada struktur bahasa dari beberapa teks undangan, siswa
benar dan sesuai dan unsur kebahasaan teman secara tertulis. dapat memahami penerapannya sesuai konteks
konteks yang benar dan sesuai 2. Memberi informasi (Penumbuhan karakter literasi, aktif dan kreatif)
konteks. kepada teman
Menarik kesimpulan (generalization)
Struktur Teks Secara individual, siswa dapat membuat undangan
1. Name of the host dengan baik (Penumbuhan karakter aktif, kreatif dan
2. Phrasing of the inovatif)
invitation
3. The kind of event
4. Date
5. Time
6. Venue
7. Special instruction
8. Request to respond
Unsur kebahasaan
1. Kata dan tata bahasa
baku
2. Ejaan dan tulisan tangan
dan cetak yang jelas dan
rapi.
3. Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ketika
mempresentasikan
secara lisan
4. Rujukan kata
5. Modal Auxiliary Verb
3.17. Membedakan fungsi 3.17.1. Mengidentifikasi Teks khusus dalam bentuk Pemberian rangsangan (Stimulation) Test Audio CD/
sosial, struktur teks, gambaran umum, surat pribadi dengan Menanyakan tentang materi surat pribadi di Non test VCD/DVD
dan unsur informasi tertentu dan memberi dan menerima pertemuan sebelumnya,siswa.diharapkan aktif SUARA
kebahasaan beberapa rinci dari teks surat informasi terkait kegiatan mengikuti (Menumbuhkan kecakapan abad 21; GURU
teks khusus dalam pribadi sederhana diri sendiri dan orang berpikir krtitis).
dengan penuh percaya sekitarnya, sesuai dengan Koran/
bentuk surat pribadi
diri dan bertanggung konteks penggunaannya majalah
dengan memberi dan Pernyataan/identifikasi masalah (problem berbahasa
menerima informasi jawab. statement) Inggris
terkait kegiatan diri 3.17.2. Membedakan fungsi
Teks-teks surat pribadi Diberikan teks surat pribadi yang berbeda, siswa
sendiri dan orang sosial, struktur teks,
sederhana dapat mengidentifikasi dan menganalisis hal-hal
sekitarnya, sesuai dan unsure kebahasaan Fungsi sosial yang terkait dalam surat pribadi tersebut (berpikir www.daily
dengan konteks pada teks surat pribadi 1. Menjalin hubungan krtitis) english.co
m
penggunaannya sederhana dengan bertegur sapa Pengumpulan data (Data Collection) http://am
3.17.3. Menangkap makna teks dan memberi kabar Siswa mencari lagi contoh-contoh surat pribadi lain ericanengl
surat pribadi. pribadi kepada teman yang berbeda dari berbagai sumber (menumbuhkan ish.state.g
secara tertulis. karakter gemar membaca dan tuntutan keterampilan ov/files/a
4.17. Menyusun teks 4.17.1. Mengurai gambaran 2. Memberi informasi e/resourc
khusus dalam bentuk umum dan informasi abad 21 tentang literasi) e_files
kepada teman
surat pribadi terkait tertentu dari teks surat Pembuktian (verification) http://lea
kegiatan diri sendiri pribadi sederhana Setelah menganalisis, dan kemudian didiskusikan rnenglish.
dan orang sekitarnya, 4.17.2. Menyusun teks surat Struktur text bersama guru dan teman lain, siswa lebih britishcou
lisan dan tulis, pribadi, dengan ncil.org/e
1. Date memahami tentang bentuk dan bahasa dalam surat n/
dengan memperhatikan fungsi pribadi (Menumbuhkan karakter komunikatif).
memperhatikan sosial, struktur teks, 2. Salutation: Dear ....
fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan 3. Opening paragraph:
Greetings, memberi Menarik kesimpulan (generalization)
teks, dan unsur yang benar dan sesuai Dari banyak latihan dan diskusi, siswa dapat
kebahasaan, secara konteks kabar keadaan
sekarang dan apa yang menyimpulkan tentang bahasa yang tepat dalam
benar dan sesuai surat pribadi
konteks sedang dilakukan
4. Content: Mengabarkan
hal yang sudah/ akan
terjadit
5. Closing: Menutup surat
dengan harapan untuk
bertemu kembali
6. Signature
Unsur kebahasaan
1. Kata dan tata bahasa
baku
2. Ejaan dan tulisan
tangan dan cetak yang
jelas dan rapi.
3. Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ketika
mempresentasikan
secara lisan
4. Rujukan kata
5. Simple present, simple
3.18. Menganalisis fungsi 3.18.1. Siswa dapat Teks prosedur lisan dan Pemberian rangsangan (Stimulation) Test Audio CD/
sosial, struktur teks, mengidentifikasi text tulis dengan memberi dan 1. Peserta didik mengamati sebuah text, kemudian Non test VCD/DVD
dan unsur kebahasaan procedure yang meminta informasi terkait diberi kesempatan untuk membuat pertanyaan SUARA
beberapa teks diberikan manual penggunaan
tentang text yang di berikan, GURU
prosedur lisan dan 3.18.2. Siswa dapat teknologi dan kiat-kiat
tulis dengan memberi menerangkan (tips), pendek dan 2. Mengajukan pertanyaan ,guru mengarahkan Koran/
dan meminta penggunaan procedure sederhana, sesuai dengan pertanyaan ke peserta anak didik dan jawaban di majalah
berbahasa
informasi terkait text dengan benar. bidang keahlian dan sempurnakan guru. (Menumbuhkan kecakapan Inggris
manual penggunaan konteks penggunaannya abad 21; berpikir krtitis).
teknologi dan kiat- www.daily
kiat (tips), pendek 3. Peserta anak didik menemukan generic structure english.co
dan sederhana, sesuai Fungsi sosial Memberikan dan tense yang di gunakan pada text procedure m
dengan bidang informasi dengan atau 4. Menganalisa gambar gambar yang berhubungan
tanpa perintah
keahlian dan konteks atau petunjuk yang harus dengan text procedure (Menumbuhkan http://am
penggunaannya diikuti, untuk ericanengl
kecakapan abad 21; berpikir krtitis). ish.state.g
memperlancar informasi 5. Membuat text procedure dengan bimbingan ov/files/a
4.18. Menyusun teks 4.18.1. Siswa dapat antara guru, siswa, kepala e/resourc
guru.
prosedur, lisan dan menjelaskan text yang sekolah, dan staf e_files
tulis, dalam bentuk berbentuk text administrasi http://lea
manual terkait procedure. Pernyataan/identifikasi masalah (problem
rnenglish.
penggunaan 4.18.2. Siswa dapat merivisi Struktur Teks Ungkapan statement) britishcou
teknologi dan kiat- procedure text dengan yang lazim digunakan 1. Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta ncil.org/e
kiat (tips), dengan benar. dalam teks announcement didik mempertanyakan antara lain perbedaan n/
memperhatikan 4.18.3. Siswa dapat membuat di media massa maupun antar berbagai teks procedure yang ada dalam
fungsi sosial, struktur text procedure dengan di internet, secara urut dan bahasa Inggris terutama tentang fungsi sosial,
teks, dan unsur susunan yang benar. runtut. struktur teks, dan unsur kebahasaan.
kebahasaan, secara
(menumbuhkan kecakapan abad 21; berpikir
benar dan sesuai Unsur kebahasaan Kosa
konteks kata , tata bahasa, ucapan, krtitis).
rujukan kata, tekanan kata, 2. Peserta didik mempertanyakan gagasan pokok,
intonasi, ejaan, dan tanda informasi rinci dan informasi tertentu dari teks
baca yang tepat, dengan procedure
pengucapan yang lancar
dan penulisan dengan Pengumpulan data (Data Collection)
tulisan tangan atau cetak Peserta didikdalam kelompok membacakan teks
yang jelas dan rapi deskriptif berupa sebuah brosur tempat wisata yang
sudah dibawa dengan pengucapan, tekanan kata dan
Multimedia intonasi yang tepat (Menumbuhkan karakter
Layout, dekorasi, yang komunikatif).
membuat tampilan teks
lebih menarik
Pembuktian (verification)
Peserta didiksecara berpasangan menemukan
gagasan pokok, informasi tertentu dan informasi
rinci serta fungsi sosial dari teks deskripsi yang
didengar
Menarik kesimpulan (generalization)

Peserta didik secara berkelompok menemukan
gagasan pokok, informasi tertentu, informasi rinci,
fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan
dari teks yang dibaca. (Menumbuhkan karakter
mandiri)

Silabus Kelas Xi Ganjil

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kelas Xi Ganjil

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

Nama Sekolah : SMK Pancasila 9 Giriwoyo

Indikator Pencapaian Alokasi Sumber

Menarik kesimpulan (generalization)

Anda mungkin juga menyukai