SILABUS SMA/MA

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris - Peminatan
Kelas : XI
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 :Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1. Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari
bahasa Inggris
sebagai bahasa
pengantar
komunikasi
International
yang diwujudkan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dalam semangat
belajar

2.1 Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi antar
pribadi dengan
guru dan teman.
2.2 Menunjukkanperil
aku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3 Menunjukkankan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional

3.1 Menganalisis Mengamati KRITERIA Audio CD/

fungsi sosial, PENILAIAN:
Teks lisan Siswa 4 JP SUARA
struktur teks, dan
dan tulis mendengarkan/menonton Tingkat GURU
unsur
kebahasaan dari untuk interaksi ungkapan ketercapaian Koran/
ungkapan untuk mengucapka menyatakan pikiran dan fungsi sosial majalah
menyatakan n dan pendapat menyatakan ber
pendapat dengan merespons Siswa mengikuti pendapat
www.daily
penjelasan, serta ungkapan interaksimenyatakan pikiran Tingkat english.co
responsnya, dan pendapat kelengkapan
untuk m
sesuai dengan dan
konteks menyatakan Siswa menirukan model http://am
interaksi menyatakan keruntutan
penggunaannya. pendapat ericanengli
pikiran dan pendapat struktur teks
dengan menyatakan sh.state.go
4.1. Menyusun teks
penjelasan. Dengan bimbingan dan pendapat v/files/ae/
lisan dan tulis resource_fi
arahan guru, siswa
untuk mengidentifikasi ciri-ciri Tingkat les
menyatakan, interaksi menyatakan ketepatan
Fungsi sosial unsur http://lear
menanyakan, dan pikiran dan pendapat
kebahasaan: nenglish.b
merespons Menjaga (fungsi sosial, struktur teks, ritishcoun
dan unsur kebahasaan). tata bahasa,
ungkapan untuk hubungan kosa kata, cil.org/en/
menyatakan interperson Menanya ucapan,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pendapat dengan al dengan Dengan bimbingan dan tekanan kata,
penjelasan, guru, teman arahan guru, siswa Menanya intonasi
dengan dan orang antara lain perbedaan antar Tingkat
lain berbagai ungkapan
memperhatikan kesesuaian
Struktur teks menyatakan pikiran dan
fungsi sosial, format
pendapat dalam bahasa
struktur teks, dan penulisan/
Mengucapka Inggris, perbedaan ungkapan
unsur penyampaian
n dengan yang ada dalam
kebahasaan yang ungkapanunt bahasa Indonesia, CARA PENILAIAN:
benar dan sesuai ukmenyataka kemungkinan menggunakan Kinerja
konteks. ungkapan lain, dsb.
n pendapat (praktik)
dengan Mengeksplorasi
Bermain peran
penjelasan. Siswa menyatakan pikiran (role play)
dan pendapat dengan dalam bentuk
a. I think , bahasa Inggris dalam interaksi yang
because konteks simulasi, role-play, berisi
dan kegiatan lain yang pernyataan
b.I terstruktur. dan
suppose.. Mengasosiasi pertanyaan
. tentang
Siswa membandingkan ungkapan
c. In my
ungkapan menyatakan untuk
opinion
pikiran dan pendapat yang menyatakan

telah dipelajari dengan yang pendapat dan
Unsur ada di berbagai sumber lain. penjelasan.
kebahasaan
Siswa membandingkan Ketepatan dan
Kosa kata, antara ungkapan dalam kesesuaian
bahasa Inggris dan dalam menggunakan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tata bahasa, bahasa siswa. struktur dan
ucapan, Mengomunikasikan unsur
tekanan kebahasaan
kata, dan Siswa menyatakan pikiran dalam
dan pendapat dengan bahasa menyampaika
intonasi. n ungkapan
Inggris, di dalam dan di luar
Topik kelas. menyatakan
pendapat dan
Berbagai hal Siswa menuliskan
penjelasan
terkait permasalahan dalam
serta
menggunakan bahasa Inggris
dengan responnya
untuk menyatakan pikiran
interaksi dan pendapat dalam jurnal Observasi
antara guru belajar (learning journal). Penilaian untuk
dan siswa tujuan memberi
selama balikan. Sasaran
proses penilaian:
pembelajaran Upaya
, di dalam menggunakan
maupun di bahasa
luar kelas Inggris untuk
menyatakan
pendapat
ketika muncul
kesempatan.
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
di setiap
tahapan.
Kesantunan
dan
kepedulian
dalam
melaksanaka
n komunikasi
Penilaian Diri
Bentuk: jurnal,
dan/atau
bentuk penilaian
lain

3.2 Menganalisis Mengamati KRITERIA Suara guru

fungsi sosial, Teks lisan Siswa PENILAIAN: 4 JP
struktur teks, dan mendengarkan/menonton
dan tulis Tingkat
unsur kebahasaan interaksi menyarankan Audio CD/
dari ungkapan untuk untuk melakukan atau tidak ketercapaian
kaset
untuk menyatakan, melakukan sesuatu dengan fungsi sosial
menyarankan menanyakan penjelasan, serta responnya penggunaan
untuk melakukan , dan ungkapan
Siswa mengikuti interaksi menyarankan www.dailyeng
atau tidak merespons menyarankan untuk untuk lish.com
melakukan
ungkapan melakukan atau tidak melakukan
sesuatu dengan
menyaranka melakukan sesuatu dengan atau tidak
penjelasan, serta
n untuk penjelasan, serta responnya melakukan http://ameri
responsnya, sesuai
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dengan konteks melakukan Siswa menirukan model sesuatu canenglish.st
penggunaannya. atau tidak interaksi menyarankan ate.gov/files/
Tingkat
4.2. Menyusun teks melakukan untuk melakukan atau tidak ae/resource_f
kelengkapan
sesuatu melakukan sesuatu dengan iles
lisan dan tulis dan
penjelasan, serta responnya
untuk keruntutan
menyatakan, Dengan bimbingan dan struktur
arahan guru, siswa ungkapan http://learne
menanyakan, dan Fungsi sosial mengidentifikasi ciri-ciri menyarankan nglish.british
merespons interaksi menyarankan untuk
untuk council.org/e
ungkapan untuk melakukan atau tidak melakukan
menjaga n/
menyarankan melakukan sesuatu dengan atau tidak
hubungan
untuk melakukan penjelasan, serta responnya melakukan
interperson
atau tidak (fungsi sosial, struktur teks, sesuatu
al dengan
melakukan dan unsur kebahasaan). Tingkat
guru, teman
sesuatu dengan dan orang Menanya ketepatan
penjelasan, dengan lain unsur
Dengan bimbingan dan arahan
memperhatikan kebahasaan:
Struktur Teks guru, siswa menanya antara
tata bahasa,
fungsi sosial, lain perbedaan antar berbagai
Menyarankan kosa kata,
struktur teks, dan ungkapan menyarankan untuk
ucapan,
untuk melakukan atau tidak
unsur kebahasaan tekanan kata,
melakukan melakukan sesuatu dengan
yang benar dan intonasi, ejaan,
sesuatu: penjelasan, serta responnya
sesuai konteks. dan tulisan
dalam bahasa Inggris,
tangan
a. Youd perbedaan ungkapan dengan
better yang ada dalam bahasa Tingkat
finish Indonesia, kemungkinan kesesuaian
your menggunakan ungkapan lain, format
work, dsb. penulisan/
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
because.. penyampaian
. CARA PENILAIAN:
Mengeksplorasi
b. / You
should Siswa menyarankan untuk Unjuk kerja
protect melakukan atau tidak
our forest melakukan sesuatu dengan Melakukan
as it .... penjelasan, serta responsnya simulasi/ber
c. If I were dengan bahasa Inggris dalam main peran
you, I konteks simulasi, role-play, dalam
would .... dan kegiatan lain yang menggunakan
terstruktur. ungkapan
menyarankan
Mengasosiasi untuk
Menyarankan
untuk tidak Siswa membandingkan melakukan
ungkapan menyarankan atau tidak
melakukan
untuk melakukan atau tidak melakukan
sesuatu: sesuatu
melakukan sesuatu dengan
a. You should penjelasan, serta responsnya Observasi
not litter as yang telah dipelajari dengan
it will .. yang ada di berbagai sumber Perilaku
lain. tanggung
b. If I were
jawab, peduli,
you, I Siswa membandingkan
kerjasama,
would antara ungkapan dalam
dan cinta
never kick bahasa Inggris dan dalam
damai,
the animal, bahasa siswa.
because ... Ketepatan
Mengomunikasikan
c. I dont dan
Siswa menyarankan untuk
think you kesesuaian
melakukan atau tidak
should .... dalam
melakukan sesuatu dengan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
d. In my penjelasan, serta responnya menyarankan
opinion, dengan bahasa Inggris, di untuk
wed better dalam dan di luar kelas. melakukan
not.. atau tidak
Siswa menuliskan
melakukan
permasalahan dalam
sesuatu
Unsur menggunakan bahasa
dengan
Inggris untuk menyarankan
Kebahasaan penjelasan,
untuk melakukan atau tidak
serta
Kosa kata, melakukan sesuatu dengan
responsnya
penjelasan, serta responnya
tata bahasa, Portofolio
dalam jurnal belajar
ucapan, (learning journal). Kumpulan
tekanan pekerjaan
kata, dan siswa yang
intonasi. mendukung
proses
Topik belajar, a.l.
Berbagai hal laporan
kemajuan,
terkait
jadwal kerja,
dengan jurnal, buku
interaksi harian, dsb.
antara guru
Kumpulan
dan siswa
hasil tes,
selama ujian, nilai,
proses latihan.
pembelajaran
Catatan atau
, di dalam rekaman
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
maupun di evaluasi diri
luar dan evaluasi
sejawat,
berupa
komentar,
checklist,
penilaian.

Teks lisan
3.3 Menganalisis Mengamati KRITERIA
fungsi sosial, untuk PENILAIAN:
struktur teks, dan menelpon Siswa
unsur kebahasaan dan mendengarkan/menonton Tingkat
dalam teks lisan interaksi menelpon dan ketercapaian
menerima
untuk menelpon menerima telpon dalam fungsi
telpon dalam membuat perjanjian dan
dan menerima menelpon
membuat reservasi dan
telepon dalam
membuat perjanjian menerima
Siswa mengikuti interaksi
perjanjian dan dan menelpon dan menerima telpon dalam
reservasi, sesuai reservasi telpon dalam membuat membuat
dengan konteks perjanjian dan reservasi perjanjian
penggunaannya. Fungsi sosial dan reservasi
Siswa menirukan model
4.3. Menyusun teks Menjaga interaksi menelpon dan Tingkat
lisan untuk hubungan menerima telpon dalam kelengkapan
interperson membuat perjanjian dan dan
menelpon dan
al dengan reservasi keruntutan
menerima telepon struktur teks
guru, teman
dalam membuat dan orang Dengan bimbingan dan lisan
arahan guru, siswa
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
perjanjian dan lain mengidentifikasi ciri-ciri menelpon
reservasi, dengan Struktur teks interaksi menelpon dan dan
memperhatikan menerima telpon dalam menerima
a. Hello, may membuat perjanjian dan telpon dalam
fungsi sosial,
I talk to reservasi (fungsi sosial, membuat
struktur teks, dan struktur teks, dan unsur perjanjian
unsur kebahasaan b. Hello Im
kebahasaan). dan reservasi
Firda. I
yang benar dan
would like Menanya Tingkat
sesuai konteks to .. ketepatan
Dengan bimbingan dan
c. Hello, this unsur
arahan guru, siswa Menanya
is ., what kebahasaan:
antara lain perbedaan antar
can I help tata bahasa,
berbagai ungkapan menelpon
you? kosa kata,
dan menerima telpon dalam ucapan,
Unsur membuat perjanjian dan
tekanan
kebahasaan reservasi dalam bahasa kata,
Inggris, perbedaan ungkapan intonasi
Kosa kata, dengan yang ada dalam
tata bahasa, bahasa Indonesia, Tingkat
ucapan, kemungkinan menggunakan kesesuaian
ungkapan lain, dsb. format
tekanan
penulisan/
kata, dan Mengeksplorasi
penyampaia
intonasi. Siswa menelpon dan n
Topik menerima telpon dalam CARA PENILAIAN:
membuat perjanjian dan
Berbagai hal reservasi dalam bahasa Unjuk kerja
terkait Inggris dalam konteks
Bermain
dengan simulasi, role-play, dan
peran (role
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
interaksi kegiatan lain yang play) dalam
antara guru, terstruktur. bentuk
siswa dan Mengasosiasi interaksi
menelpon
orang lain
Siswa membandingkan dan
selama menerima
ungkapanmenelpon dan
proses menerima telpon dalam telpon dalam
pembelajaran membuat perjanjian dan membuat
, di dalam reservasi yang telah perjanjian
maupun di dipelajari dengan yang ada di dan reservasi
luar kelas berbagai sumber lain. Observasi
Siswa membandingkan Upaya
antara ungkapan dalam menggunaka
bahasa Inggris dan dalam n bahasa
bahasa siswa. Inggris
Mengomunikasikan untuk
menelpon
Siswa menelpon dan dan
menerima telpon dalam menerima
membuat perjanjian dan telpon dalam
reservasi dengan bahasa membuat
Inggris, di dalam dan di luar perjanjian
kelas. dan reservasi
Siswa menuliskan ketika
permasalahan dalam muncul
menggunakan bahasa Inggris kesempatan.
untuk menelpon dan Kesungguhan
menerima telpon dalam siswa dalam
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
membuat perjanjian dan proses
reservasi dalam jurnal belajar pembelajaran
(learning journal). di setiap
tahapan.
Penilaian Diri
Bentuk:: jurnal,
format khusus,
atau bentuk
penilaian lain

3.4 Menganalisis Teks khusus, Mengamati KRITERIA Suara guru

fungsi sosial, lisan dan PENILAIAN:
Siswa membaca beberapa 8 JP
struktur teks, dan tulis,
unsur dari berbagai sumber brosur, Tingkat Audio CD/
berbentuk ketercapaian
kebahasaan dari leaflet, banner, dan pamflet, kaset
teks khusus, lisan brosur, fungsi sosial
leaflet, Siswa mengamati fungsi penggunaan
dan tulis,
berbentuk brosur, banner, dan sosial, struktur, dan unsur brosur,
kebahasaan brosur, leaflet, leaflet, www.dailyeng
leaflet, banner, pamflet,
dan pamflet, banner, dan pamphlet dari banner, dan lish.com
sesuai dengan Fungsi sosial pamflet,
berbagai sumber.
konteks Mempromos Tingkat
penggunaannya ikan Siswa belajar membaca cepat http://ameri
kelengkapan
kegiatan, untuk menemukan gagasan canenglish.st
4.4. Menangkap dan
program, teks (skimming), dan ate.gov/files/
makna dalam keruntutan
tokoh, dsb., membaca memindai untuk ae/resource_f
struktur teks
brosur, leaflet, menemukan informasi
dengan baik brosur, iles
banner, dan agar tertentu (scanning), serta
leaflet,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pamflet. menarik menentukan jeda pada banner, dan
perhatian tempatnya untuk membaca pamflet,
4.5. Menyusun brosur, http://learne
khalayak dengan bermakna
leaflet, banner, Tingkat nglish.british
sasaran. Menanya
dan pamflet, ketepatan council.org/e
Struktur teks unsur
dengan Dengan bimbingan dan n/
kebahasaan:
memperhatikan Ungkapan arahan guru, siswa Menanya tata bahasa,
fungsi sosial, yang lazim antara lain perbedaan antar kosa kata,
struktur teks, dan digunakan berbagai surat resmi/bisnis ucapan,
oleh dalam bahasa Inggris,
unsur tekanan kata,
perbedaannya dengan yang
kebahasaan yang sumber- intonasi,
ada dalam bahasa Indonesia,
sumber ejaan, dan
benar dan sesuai kemungkinan menggunakan
otentik: tulisan tangan
konteks. ungkapan lain, dsb.
brosur, Tingkat
Siswa Menanya cara
leaflet, kesesuaian
menemukan gagasan pokok, format
banner, dan informasi tertentu, informasi penulisan/
pamflet, rinci dan kesimpulan dalam penyampaian
brosur, leaflet, banner, dan
Unsur CARA PENILAIAN:
pamflet,
kebahasaan
Mengeksplorasi Tertulis
(1) Kata dan
tata Siswa membacakan brosur, Menjawab
bahasa leaflet, banner, dan pamflet pertanyaan
yang lazim kepada teman dan guru tentang isi
dengan tekanan, intonasi, brosur/
(2) Ejaan dan dan pengucapan yang tepat. leaflet/
tulisan banner dan
tangan Siswa membaca brosur,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dan cetak leaflet, banner, dan pamflet pamphlet
yang jelas untuk mendapatkan Proyek
dan rapi. informasi.
Membuatbros
(3) rujukan Siswa menulis brosur, leaflet, ur, leaflet,
kata banner, dan pamflet banner, dan
Topik pamflet,
Mengomunikasikan
Observasi
Kegiatan Siswa menggunakan kalimat Perilaku
atau acara imperative dan presnt perfect tanggung
penting dalam menulis brosur, leaflet, jawab, peduli,
dalam banner, dan pamflet, kerjasama,
kehidupan Siswa mempresentasikan dan cinta
pribadi brosur, leaflet, banner, dan damai,
siswa, pamflet, yang sudah Ketepatan
diberbaiki berdasarkan dan
dengan
masukan dari guru dan
memberikan kesesuaian
teman dalam
keteladanan
Siswa menyampaikan menyampaika
tentang
kesimpulan hasil belajar n dan
perilaku membacakan
secara lisan
peduli dan banner, leaflet
cinta damai dan pamphlet
Portofolio
Kumpulan
pekerjaan
siswa yang
mendukung
proses
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
belajar, a.l.
laporan
kemajuan,
jadwal kerja,
jurnal, buku
harian, dsb.
Kumpulan
karya siswa
yang
mencerminka
n hasil atau
capaian
belajar berupa
brosur,
leaflet,
banner, dan
pamflet,
Kumpulan
hasil tes,
ujian, nilai,
latihan.

Penilaian Diri
dan Penilaian
Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
khusus,
berupa
komentar,
checklist,
penilaian

3.5 Menganalisis Mengamati KRITERIA Suara guru

fungsi sosial, Teks lisan Siswa mendengarkan PENILAIAN: 8 JP Buku
struktur teks, dan /membaca kalimat tentang
dan tulis Tingkat Grammar
unsur benda dengan pewatas
kebahasaan dengan berupa sifat, jenis, dan fakta ketercapaian
Audio CD/
untuk pewatas keadaan/kejadian fungsi sosial
penggunaan kaset
menyatakan dan berupa sifat,
Siswa mengamati fungsi teks
menanyakan jenis, dan www.dailyeng
sosial, struktur dan unsur
tentang benda fakta Tingkat lish.com
kebahasaan dari interaksi
dengan pewatas kelengkapan
keadaan/ tersebut http://ameri
berupa sifat, dan
jenis, dan fakta kejadian. Siswa menirukan model canenglish.st
keruntutan
keadaan/kejadian interaksi struktur teks ate.gov/files/
(Noun
, sesuai dengan ae/resource_f
Modifiers) Dengan bimbingan dan Tingkat
konteks iles
arahan guru, siswa ketepatan
penggunaannya.
mengidentifikasi ciri-ciri unsur http://learne
4.6. Menyusun teks interaksi tersebut (fungsi kebahasaan:
Fungsi sosial sosial, struktur teks, dan nglish.british
lisan dan tulis tata bahasa,
unsur kebahasaan). council.org/e
untuk kosa kata,
Menyatakan n/
menyatakan dan Menanya ucapan,
benda tekanan kata,
menanyakan Dengan bimbingan dan arahan
dengan intonasi, ejaan,
tentang benda guru, siswa Menanya antara
pewatas dan tulisan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dengan pewatas berupa sifat, lain perbedaan antara berbagai tangan
berupa sifat, jenis, dan menyatakan dan menanyakan
Tingkat
jenis, dan fakta fakta tentang benda dengan pewatas
kesesuaian
berupa sifat, jenis, dan fakta
keadaan/kejadian keadaan/keja format
keadaan/kejadian dalam
, dengan dian untuk penulisan/
bahasa Inggris, perbedaan
memperhatikan memberi penyampaian
kalimat dengan yang ada
fungsi sosial, informasi dalam bahasa Indonesia, CARA PENILAIAN:
struktur teks, dan tambahan. kemungkinan menggunakan
Unjuk kerja
unsur ungkapan lain, dsb.
kebahasaan yang Mengeksplorasi Melakukan
benar dan sesuai dialog dengan
Struktur teks Siswa berlatih melengkapi menggunakan
konteks. kalimat dengan benda disertai pewatas
a. The tool pewatas berupa sifat, jenis,
that can dan fakta keadaan/kejadian. Observasi
cut the
Perilaku
grass is a Siswa bertanyajawab
menggunakan relative clauses tanggung
land
jawab, peduli,
mower Siswa berusaha menyatakan kerjasama,
b. The dan menanyakan kata benda dan cinta
person, dengan pewatas dalam bahasa damai,
who Inggris dalam proses
makes pembelajaran. Ketepatan
these dan
statues, MENGASOSIASI kesesuaian
is a Siswa membandingkan kata dalam
sculpture benda dengan pewatas yang menyampaika
c. The man, telah dipelajari dengan n dan menulis
whose ungkapan-ungkapan benda dengan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
car is lainnya. pewatas
parked
Siswa membandingkan Portofolio
outside,
antara kata benda dengan Kumpulan
has a
pewatas dalam bahasa pekerjaan
handsom
Inggris dengan kata benda siswa yang
e son.
dengan pewatas dalam mendukung
d. The
bahasa ibu atau bahasa proses
place,
Indonesia. belajar, a.l.
where I
KOMUNIKASI laporan
was
kemajuan,
born, has
Siswa menyatakan dan jadwal kerja,
changed
menanyakan kata benda jurnal, buku
a lot
dengan pewatas dengan harian, dsb.
bahasa Inggris, di dalam dan Kumpulan
Unsur di luar kelas. karya siswa
Kebahasaan Siswa menuliskan yang
permasalahan dalam mencerminka
(1). Pewatas menggunakan bahasa n hasil atau
(Modifiers): Inggris untuk menyatakan capaian
dan menanyakan kata benda belajar berupa
Which/ that: dengan pewatas dalam rekaman
untuk jurnal belajarnya. monolog dan
memberika naskah
n Kumpulan
keterangan hasil tes,
/gambaran ujian, nilai,
mengenai latihan.
Catatan atau
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
benda/ rekaman
pernyataan evaluasi diri
dan evaluasi
Who: untuk sejawat,
memberi berupa
informasi komentar,
checklist,
tambahan
penilaian.
mengenai
orang Penilaian Diri
dan Penilaian
Whose: Sejawat
memberi
Bentuk: diary,
informasi
jurnal, format
tambahan khusus,
tentang berupa
kepemilika komentar,
n checklist,
penilaian
Where:
memberi
informasi
tambahan
mengenai
tempat

(2). Relative
Clauses:
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kalimat
dengan
pewatas

(3). Tata
bahasa,
ucapan,
tekanan
kata,
intonasi,
ejaan,
tanda
baca,
tulisan
tangan
dan cetak
yang jelas
dan rapi

Topik:

Berbagai hal
terkait
dengan
interaksi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
antara guru
dan siswa
selama
proses
pembelajaran
, di dalam
maupun di
luar kelas.

3.6 Menganalisis Mengamati KRITERIA Suara guru

fungsi sosial, PENILAIAN:
Teks lisan Siswa 16 JP
struktur teks, dan
dan tertulis membaca/mendengarkan/ Tingkat
unsur kebahasaan Audio CD/
dari teks factualrepor menonton berbagai macam ketercapaian
teks ilmiah faktual tentang kaset
factualreport t tentang fungsi sosial
tentang orang, orang, benda, binatang dan penggunaan Jakarta Post
binatang, benda, gejala/peristiwa alam, terkait teksfactualrepo
binatang, Reader Digest
gejala dan peristiwa dengan mata pelajaran lain di rt
benda, gejala Kelas XI.
alam dan sosial, Tingkat www.thejaka
dan
sesuai dengan Siswa memperhatikan fungsi kelengkapan rtapost.com
konteks peristiwa
sosial, struktur teks, unsur dan
pembelajaran di alam dan kebahasaan, maupun format www.dailyeng
keruntutan
pelajaran lain di sosial penyampaian/ penulisan teks struktur lish.com
Kelas XI. ilmiah faktual teksfactualrepo
4.7. Menangkap Siswa belajar membaca cepat rt
http://ameri
untuk mendapatkan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
makna dalam teks Fungsi sosial: gambaran umum dari teks Tingkat canenglish.st
ilmiah faktual (skimming) dan menentukan ketepatan ate.gov/files/
Menguraika jeda pada tempatnya untuk unsur
(factual report) lisan ae/resource_f
n gambaran membaca dengan bermakna kebahasaan:
dan tulis, tentang iles
umum Menanya tata bahasa,
orang, binatang,
tentang kosa kata,
benda, gejala dan Dengan bimbingan dan ucapan,
gejala alam, http://learne
peristiwa alam dan arahan guru, siswa Menanya tekanan kata,
sosial, dan nglish.british
sosial, terkait antara lain perbedaan antar intonasi, ejaan,
benda- berbagai factualreport dalam dan tulisan council.org/e
dengan mata
benda bahasa Inggris, perbedaannya tangan n/
pelajaran lain di
buatan dengan yang ada dalam
Kelas XI. Tingkat
manusia, bahasa Indonesia,
kesesuaian
4.8. Menyunting secara kemungkinan menggunakan
format
teks ilmiah faktual ungkapan lain, dsb.
objektif dan penulisan/
tentang orang, ilmiah. Siswa Menanya cara penyampaian
binatang, benda, menemukan gagasan pokok,
Struktur CARA PENILAIAN:
gejala dan peristiwa informasi tertentu, informasi
alam dan sosial, rinci dan kesimpulan dalam Unjuk kerja
a. Penyebut
teks ilmiah faktual.
terkait dengan mata an jenis Melakukan
pelajaran lain di atau Mengeksplorasi monolog
Kelas XI, dengan golongan berupa teks
Siswa
memperhatikan dari factual report.
membaca/mendengarkan
obyek
fungsi sosial, beberapa teks faktual report Observasi
yang
struktur teks, dan dari berbagai sumber.
dipapark Perilaku
unsur kebahasaan Siswa membacakan teks
an tanggung
teks tersebut. factual report kepada teman
b. Deskripsi dengan menggunakan unsur jawab, peduli,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.9. Menyusun teks obyek kebahasaan yang tepat kerjasama,
ilmiah faktual termasuk Siswa berlatih menemukan dan cinta
(factual report), nama, gagasan utama, informasi damai,
sifat dan tertentu dan makna kata
lisan dan tulis, Ketepatan
perilaku dalam teks factual report.
tentang orang, dan
yang Siswa menganalisis struktur
binatang, benda, kesesuaian
umum dan unsure kebahasaan dari
gejala dan peristiwa dalam
ditemuka teks ilmiah faktual. menyampaika
alam dan sosial, n/ Siswa secara berpasangan n dan menulis
terkait dengan mata dilihat. menyunting teks ilmiah teks faktual
pelajaran lain di Unsur faktual. report
Kelas XI, dengan kebahasaan Siswa secara berkelompok
menuliskan teks factual report Portofolio
memperhatikan
(1) Penyebuta tentang benda, binatang dan Kumpulan
fungsi sosial, n kata gejala/peristiwa alam, terkait pekerjaan
struktur teks, dan benda dengan mata pelajaran lain di siswa yang
unsur kebahasaan umum, Kelas XI dengan mendukung
yang benar dan singular memperhatikan fungsi sosial, proses
sesuai konteks. dan plural struktur, dan unsur belajar, a.l.
(2) Kalimat kebahasaan laporan
dengan Mengasosiasi kemajuan,
noun jadwal kerja,
Secara berpasangan siswa jurnal, buku
modifiers
saling menganalisis teks harian, dsb.
(3) Penamaan factual report yang ditulis
dengan dengan fokus pada fungsi Kumpulan
istilah sosial, struktur, dan unsur karya siswa
ilmiah. kebahasaan. yang
(4) Ejaan dan Siswa memperoleh balikan mencerminka
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tulisan (feedback) dari guru dan n hasil atau
tangan teman tentang hasil analisis capaian
dan cetak yang disampaikan dalam belajar berupa
yang jelas kerja kelompok. rekaman
dan rapi Mengomunikasikan monolog dan
naskah
(5) Rujukan
Siswa membuat teks report
kata Kumpulan
dan memperagakannya di
Topik hasil tes,
depan kelas/ majalah dinding
ujian, nilai,
kelas
Benda, latihan.
Siswa membuat jurnal belajar
binatang dan (learning journal) Catatan atau
gejala/peristi rekaman
wa alam evaluasi diri
terkait dan evaluasi
dengan mata sejawat,
pelajaran lain berupa
komentar,
di Kelas XI
checklist,
penilaian.
Penilaian Diri
dan Penilaian
Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus,
berupa
komentar,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
checklist,
penilaian
Teks lisan
3.7 Menganalisis Mengamati KRITERIA Suara guru
fungsi sosial, dan tulis Siswa mendengarkan dan PENILAIAN: 4 JP
struktur teks, dan untuk membaca banyak kalimat
unsur kebahasaan menyatakan Present Perfect Continuous Tingkat Audio CD/
untuk menyatakan dan Tense, dalam berbagai ketercapaian
kaset
dan menanyakan konteks. fungsi sosial
menanyakan
tentang penggunaan
tentang Siswa mengikuti interaksi Present Perfect
tindakan/kegiatan/
tindakan/ke tentang tindakan/kejadian Continuous www.dailyeng
kejadian yang
giatan/kejad kejadian yang sudah/telah Tense lish.com
sudah/telah
ian yang dilakukan/terjadi dikaitkan
dilakukan/terjadi Tingkat
dengan satu titik waktu di
dikaitkan dengan sudah/telah kelengkapan
waktu lampau, saat ini, dan http://ameri
satu titik waktu di dilakukan/te dan
waktu yang akan datang canenglish.st
waktu lampau, saat rjadi keruntutan
selama proses pembelajaran,
ini, dan waktu yang struktur teks ate.gov/files/
dikaitkan dengan bimbingan guru.
akan datang, sesuai Present Perfect ae/resource_f
dengan konteks dengan satu Siswa menirukan contoh- Continuous iles
penggunaannya. titik waktu contoh kalimat yang Tense
di waktu menyatakan dan
4.10. Menyusun teks Tingkat
lampau, saat menanyakan Present Perfect
lisan dan tulis ketepatan http://learne
ini, dan Continuous.
untuk menyatakan unsur nglish.british
waktu yang Dengan bimbingan dan kebahasaan: council.org/e
dan menanyakan
akan datang arahan guru, siswa tata bahasa,
tentang n/
mengidentifikasi ciri-ciri kosa kata,
tindakan/kegiatan (Present kalimat yang menyatakan ucapan,
/kejadian yang Perfect dan menanyakan Present tekanan kata,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sudah/telah Continuos perfect Continuous(fungsi intonasi, ejaan,
dilakukan/terjadi Tense) sosial, struktur teks, dan dan tulisan
dikaitkan dengan unsur kebahasaan). tangan
satu titik waktu di Menanya Tingkat
waktu lampau, Fungsi Sosial Dengan bimbingan dan arahan kesesuaian
saat ini, dan waktu guru, siswa Menanya antara format
yang akan datang, Menyatakan lain perbedaan antar berbagai penulisan/
dan present perfect continuous yang penyampaian
dengan
memperhatikan menanyakan ada dalam bahasa Inggris, CARA PENILAIAN:
tentang perbedaan ungkapan dalam
fungsi sosial, Tertulis
bahasa Inggris dengan yang
struktur teks, dan tindakan/
ada dalam bahasa Indonesia. Menulis
unsur kebahasaan kegiatan/
kalimat
yang benar dan kejadian yang Mengeksplorasi
Present
sesuai konteks. sudah/telah Siswa mencari kalimat Perfect
dilakukan/te Present Perfect Continuous Continuos
rjadi Tense dalam teks biografi
Melengkapi
dikaitkan Siswa menuliskan kalimat kalimat
dengan satu Present Perfect Continuous Present Perfect
titik waktu di Tense Continuous
waktu Siswa berusaha Tense
lampau, saat menyatakan dan Observasi
ini, dan menanyakan tentang Perilaku
waktu yang Present Perfect Continuous tanggung
dalam bahasa Inggris dalam jawab, peduli,
akan datang
proses pembelajaran. kerjasama,
Mengasosiasi dan cinta
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Siswa membandingkan damai,
kalimat Present Perfect Ketepatan
Struktur teks Continuous yang telah dan
dipelajari dengan ungkapan- kesesuaian
a. The boys ungkapan lainnya.
have been dalam
practising Siswa membandingkan menyampaika
the music antara kalimat present n dan menulis
for almost perfect continuous dalam teks
two hours. bahasa Inggris dengan mengandung
b. The tindakan/kegiatan/kejadian Present Perfect
governmen yang sudah/telah Continuous
t has been dilakukan/terjadi dikaitkan Portofolio
introduci dengan satu titik waktu di Kumpulan
ng the new waktu lampau, saat ini, dan pekerjaan
policy for a waktu yang akan datang siswa yang
month. dalam bahasa ibu atau mendukung
bahasa Indonesia. proses
Mengomunikasikan belajar, a.l.
Unsur laporan
Siswa menyatakan dan
Kebahasaan menanyakan kemajuan,
tindakan/kegiatan/kejadian jadwal kerja,
(1) Kalimat yang sudah/telah jurnal, buku
Present harian, dsb.
dilakukan/terjadi dikaitkan
Perfect dengan satu titik waktu di Kumpulan
Continuou waktu lampau, saat ini, dan
s karya siswa
waktu yang akan datang yang
(2) tata dalam bahasa Inggris, di mencerminka
bahasa, dalam dan di luar kelas. n hasil atau
ucapan,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tekanan Siswa menuliskan capaian
kata, permasalahan dalam belajar berupa
intonasi, menggunakan bahasa rekaman
ejaan, Inggris untuk menyatakan monolog dan
tanda dan menanyakan tindakan/ naskah
baca, kegiatan/kejadian yang
Kumpulan
tulisan sudah/telah hasil tes,
tangan dilakukan/terjadi dikaitkan ujian, nilai,
dan cetak dengan satu titik waktu di latihan.
yang jelas waktu lampau dalam jurnal
dan rapi. belajarnya. Catatan atau
rekaman
Topik
evaluasi diri
Berbagai hal dan evaluasi
terkait sejawat,
dengan berupa
komentar,
interaksi
checklist,
antara guru penilaian.
dan siswa
Penilaian Diri
selama
dan Penilaian
proses
Sejawat
pembelajaran
, di dalam Bentuk: diary,
maupun di jurnal, format
luar kelas. khusus,
berupa
komentar,
checklist,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
penilaian

Teks biografi
3.8 Menganalisis Mengamati KRITERIA Suara guru
fungsi sosial, tentang PENILAIAN: 12 JP
Siswa menyimak berbagai Buku
struktur teks, dan tokoh
unsur terkenal contoh teks biografi tokoh Tingkat Grammar
kebahasaan dari terkenal yang diberikan/ ketercapaian
teks biografi Fungsi sosial diperdengarkan guru secara fungsi sosial
tentang tokoh santun dan tanggung jawab. penggunaan Audio CD/
Meneladani teks biografi
terkenal, sesuai Siswa mengamati fungsi kaset
tokoh dalam
dengan konteks sosial, struktur dan unsur Tingkat
hal
penggunaannya. kebahasaannya kelengkapan
pemikiran,
4.11. Menangkap kepahlawan Siswa mengamati dan www.dailyeng
makna dalam teks an, keteladanan dari teks biografi keruntutan lish.com
keberhasila yang dipelajari. struktur teks
biografi tokoh
n, dsb. biografi
terkenal. Siswa belajar menemukan
Struktur text Tingkat http://ameri
gagasan utama, informasi
ketepatan canenglish.st
a. Penyebut rinci dan informasi tertentu
dari teks legenda unsur ate.gov/files/
an nama kebahasaan: ae/resource_f
orang, Menanya tata bahasa,
dan latar iles
kosa kata,
belakang Dengan bimbingan dan ucapan,
yang arahan guru, siswa Menanya
antara lain perbedaan antar tekanan kata,
kripsikan http://learne
berbagai teks biografi yang intonasi, ejaan,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
b. Penyebut ada dalam bahasa Inggris, dan tulisan nglish.british
an sifat perbedaan teks dalam bahasa tangan council.org/e
dan ciri Inggris dengan yang ada n/
Tingkat
fisik dari dalam bahasa Indonesia.
kesesuaian
orang
Siswa Menanya gagasan format
yang
utama, informasi rinci dan penulisan/
dideskrip
informasi tertentu penyampaian
sikan
c. Penyebut Mengeksplorasi CARA PENILAIAN:
an
Siswa mencari beberapa text Observasi
tindakan
dan biografi tokoh terkenal dari Perilaku
ketelada berbagai sumber. tanggung
nan dari jawab, peduli,
orang Siswa berlatih menemukan kerjasama,
terkenal gagasan utama, informasi dan cinta
d. Kata- rinci dan informasi tertentu damai,
kata
Siswa melengkapi rumpang Ketepatan
terkait
dari beeberapa teks biografi dan
dengan
tokoh terkenal. kesesuaian
perjuang
an Siswa membacakan teks dalam
hidup, menyampaika
biografi tokoh terkenal
profesion n teks biografi
kepada teman dengan
alisme Portofolio
menggunakan unsur
dalam Kumpulan
bekerja, kebahasaan yang tepat
pekerjaan
kejadian siswa yang
Mengasosiasi
/peristiw mendukung
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
a yang Secara berpasangan siswa proses
sedang menganalisis beberapa teks belajar, a.l.
banyak biografi tokoh terkenal laporan
dibicarak dengan fokus pada fungsi kemajuan,
an. sosial, struktur, dan unsur jadwal kerja,
Unsur kebahasaan jurnal, buku
harian, dsb.
kebahasaan Siswa memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan Kumpulan
Kata-kata hasil tes,
terkait teman tentang hasil analisis
ujian, nilai,
dengan yang disampaikan dalam
latihan.
perjuangan kerja kelompok.
hidup, Catatan atau
profesionalis Komunikasi rekaman
me dalam evaluasi diri
bekerja, Siswa menceritakan kembali dan evaluasi
kejadian/pe biografi sederhana tentang sejawat,
ristiwa yang keteladanan dari tokoh berupa
sedang terkenal dengan komentar,
banyak checklist,
memperhatikan fungsi sosial,
dibicarakan penilaian.
struktur dan unsur
- Simple, Penilaian Diri
Continuo kebahasaannya.
dan Penilaian
us,
Siswa membuat kliping teks Sejawat
Perfect
tense biografi dengan menyalin dan
Bentuk: diary,
beberapa sumber. jurnal, format
- Penyebut
an kata khusus,
Membuat laporan evaluasi berupa
diri secara tertulis tentang
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
benda pengalaman masing-masing komentar,
dalam mencari teks biografi checklist,
- Modal
selama proses pembelajaran penilaian
auxiliary
di dalam dan di luar kelas,
verbs.
termasuk kendala yang
- Ejaan dialami.
dan
tulisan Siswa membuat learning
tangan journal
dan cetak
yang jelas
dan rapi
- Rujukan
kata
Topik
Keteladanan
tentang
perilaku
toleran,
kewirausahaa
n,
nasionalisme,
percaya diri.

Teks lisan
3.9 . Menganalisis Mengamati KRITERIA Suara guru
fungsi sosial, dan tulis Siswa mendengarkan dan PENILAIAN: Buku
struktur teks, dan untuk membaca banyak kalimat
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
unsur menyatakan pengandaian, dalam Tingkat 8 JP Grammar
kebahasaan dan berbagai konteks. ketercapaian
Audio CD/
untuk menanyakan fungsi sosial
Siswa mengikuti interaksi kaset
menyatakan dan penggunaan
tentang tentang pengandaian
menanyakan teks
pengandaian terjadinya/dilakukannya
tentang
terjadinya/d sesuatu yang tidak nyata Tingkat www.dailyeng
pengandaian
ilakukannya pada saat ini selama kelengkapan
terjadinya/dilaku lish.com
proses pembelajaran, dan
kannya sesuatu sesuatu yang
dengan bimbingan guru. keruntutan
yang tidak nyata tidak nyata struktur teks
pada saat ini, pada saat ini Siswa menirukan contoh- http://ameri
sesuai dengan contoh kalimat yang Tingkat canenglish.st
konteks (Present menyatakan dan ketepatan
ate.gov/files/
penggunaannya. Conditional) menanyakan pengandaian unsur
(present conditional). kebahasaan: ae/resource_f
4.12. Menyusun teks iles
tata bahasa,
lisan dan tulis Dengan bimbingan dan
kosa kata,
untuk arahan guru, siswa
Fungsi Sosial ucapan,
mengidentifikasi ciri-ciri
menyatakan dan tekanan kata, http://learne
kalimat yang menyatakan
menanyakan Menyatakan intonasi, ejaan, nglish.british
dan menanyakan
tentang persyaratan dan tulisan council.org/e
pengandaian (fungsi sosial,
pengandaian terjadinya/dil tangan n/
struktur teks, dan unsur
terjadinya/dilaku akukannya kebahasaan). Tingkat
kannya sesuatu sesuatu Menanya kesesuaian
yang tidak nyata untuk format
Dengan bimbingan dan arahan penulisan/
pada saat ini, menyatakan
guru, siswa Menanya antara penyampaian
dengan penyesalan. lain perbedaan antar berbagai
memperhatikan pengandaian yang ada dalam CARA PENILAIAN:
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
fungsi sosial, Struktur teks bahasa Inggris, perbedaan Unjuk kerja
struktur teks, dan ungkapan dalam bahasa
a. The Inggris dengan yang ada dalam Melakukan
unsur dialog dalam
students bahasa Indonesia,
kebahasaan yang could pengandaian
kemungkinan menggunakan
benar dan sesuai finish ungkapan lain, dsb. present
konteks. their Observasi
Mengeksplorasi
project Perilaku
today, if Siswa berlatih menggunakan tanggung
they kalimat pengandaian jawab, peduli,
worked kerjasama,
Siswa menggunakan
very dan cinta
pengandaian dalam bahasa
hard. damai,
Inggris dalam konteks
b. I would
simulasi, role-play, dan Ketepatan
visit you
kegiatan lain yang dan
if I did
terstruktur. kesesuaian
not have
this work Siswa berusaha menyatakan dalam
dan menanyakantentang menyampaika
pengandaian sesuatu yang n dan menulis
Unsur tidak nyata pada saat ini present
Kebahasaan dalam bahasa Inggris selama conditional
proses pembelajaran. Portofolio
(1) Kallima Kumpulan
Mengasosiasi
t pekerjaan
pengandai Siswa membandingkan siswa yang
an/ if ungkapan pengandaian yang mendukung
clause telah dipelajari dengan proses
diawali ungkapan-ungkapan belajar, a.l.
If..dengan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kondisi lainnya. laporan
dalam kemajuan,
Siswa membandingkan
bentuk jadwal kerja,
antara ungkapan
Past Tense jurnal, buku
pengandaian dalam bahasa
diikuti harian, dsb.
Inggris dengan bahasa ibu
Main
atau bahasa Indonesia. Kumpulan
Clause
karya siswa
dengan Mengomunikasikan
yang
would/coul Siswa menyatakan dan
mencerminka
d dan menanyakan pengandaian
n hasil atau
kata kerja dalam bahasa Inggris, di
capaian
present. dalam dan di luar kelas.
belajar berupa
(2) Ucapan Siswa berkreasi dengan rekaman
, tekanan imajinasi mereka dalam monolog dan
kata, teks pengandaian naskah
intonasi,
Siswa menuliskan jurnal Kumpulan
ejaan,
belajarnya hasil tes,
tanda
ujian, nilai,
baca,
latihan.
tulisan
tangan Catatan atau
dan cetak rekaman
yang jelas evaluasi diri
dan rapi. dan evaluasi
Topik sejawat,
berupa
Berbagai hal komentar,
terkait checklist,
dengan penilaian.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
interaksi Penilaian Diri
antara guru dan Penilaian
dan siswa Sejawat
selama
Bentuk: diary,
proses jurnal, format
pembelajaran khusus,
, di dalam berupa
maupun di komentar,
luar kelas. checklist,
penilaian

Pengandaian 8 JP
3.10 Menganalisis Mengamati KRITERIA Suara guru
fungsi sosial, terjadinya/ Siswa mendengarkan dan PENILAIAN:
struktur teks, dan dilakukanny membaca banyak kalimat
unsur kebahasaan a sesuatu pengandaian yang tidak Tingkat Audio CD/
untuk menyatakan yang tidak nyata pada waktu lampau, ketercapaian
kaset
dan menanyakan dalam berbagai konteks. fungsi sosial
nyata pada
tentang penggunaan
waktu Siswa mengikuti interaksi Past
pengandaian
lampau tentang pengandaian Conditional www.dailyeng
terjadinya/dilakuk
lamapu selama proses lish.com
annya sesuatu Tingkat
(Past pembelajaran, dengan
yang tidak nyata kelengkapan
Conditional) bimbingan guru.
pada waktu dan
lampau, sesuai Siswa menirukan contoh- http://ameri
keruntutan
dengan konteks contoh kalimat yang struktur Past canenglish.st
penggunaannya. Fungsi sosial menyatakan dan Conditional ate.gov/files/
menanyakan pengandaian
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.13. Menyusun teks Menyataka lampau Tingkat ae/resource_f
lisan dan tulis n dan Dengan bimbingan dan ketepatan iles
untuk menanyak unsur
arahan guru, siswa
menyatakan dan an kebahasaan:
mengidentifikasi ciri-ciri
pengandaia tata bahasa, http://learne
menanyakan kalimat yang menyatakan
n kosa kata, nglish.british
tentang dan menanyakan
terjadinya/ ucapan,
pengandaian pengandaian lampau (fungsi council.org/e
dilakukann tekanan kata,
sosial, struktur teks, dan n/
terjadinya/dilaku ya sesuatu intonasi, ejaan,
unsur kebahasaan).
kannya sesuatu yang tidak dan tulisan
yang tidak nyata nyata pada Menanya tangan
waktu Dengan bimbingan dan arahan
pada waktu Tingkat
lampau guru, siswa Menanya antara
lampau, dengan kesesuaian
Penyesalan lain perbedaan antar berbagai
memperhatikan format
ungkapan pengandaian penulisan/
fungsi sosial, lampau yang ada dalam penyampaian
struktur teks, dan Struktur Teks bahasa Inggris, perbedaan
unsur ungkapan dalam bahasa CARA PENILAIAN:
The lanslide
kebahasaan yang Inggris dengan yang ada dalam Unjuk kerja
would not bahasa Indonesia,
benar dan sesuai
have kemungkinan menggunakan Melakukan
konteks
happened, if ungkapan lain, dsb. dialog dengan
they hadnt Mengeksplorasi bentuk
cut the trees Pengandaian
Siswa menyatakan dan
excessively lampau
menanyakan pengandaian
lampau dalam bahasa Observations):
Inggris dalam konteks
simulasi, role-play, dan Perilaku
Unsur
tanggung
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Kebahasaan kegiatan lain yang jawab, peduli,
terstruktur. kerjasama,
(1) Kalimat dan cinta
pengandai Siswa berusaha
damai,
an/ If menyatakan dan
Clause menanyakan pengandaian Ketepatan
dengan lampau dalam bahasa dan
kata kerja Inggris dalam proses kesesuaian
dalam pembelajaran. dalam
bentuk menyampaika
Mengasosiasi
Past n dan menulis
Siswa membandingkan teks
Perfect
ungkapan pengandaian pengandaian
(2) Main
lampau yang telah dipelajari lampau
Clause
dengan ungkapan-ungkapan
dengan Portofolio
lainnya.
modals Kumpulan
Past dan Siswa membandingkan pekerjaan
kata kerja antara ungkapan siswa yang
Perfect pengandaian lampau dalam mendukung
tense bahasa Inggris dengan proses
Topik ungkapan pengandaian belajar, a.l.
dalam bahasa ibu atau laporan
Berbagai hal bahasa Indonesia. kemajuan,
terkait Mengomunikasikan jadwal kerja,
dengan Siswa menyatakan dan jurnal, buku
interaksi menanyakan pengandaian harian, dsb.
antara guru lampau dengan bahasa Kumpulan
dan siswa Inggris, di dalam dan di luar karya siswa
selama kelas. yang
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
proses Siswa menuliskan mencerminka
pembelajaran permasalahan dalam n hasil atau
, di dalam menggunakan bahasa capaian
Inggris untuk menyatakan belajar berupa
maupun di
dan menanyakan rekaman
luar kelas. monolog dan
pengandaian lamapau dalam
jurnal belajarnya. naskah
Kumpulan
hasil tes,
ujian, nilai,
latihan.
Catatan atau
rekaman
evaluasi diri
dan evaluasi
sejawat,
berupa
komentar,
checklist,
penilaian.
Penilaian Diri
dan Penilaian
Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus,
berupa
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
komentar,
checklist,
penilaian
Teks lisan
3.11 Menganalisis Mengamati KRITERIA Suara guru
fungsi sosial, dan tulis PENILAIAN: 20 JP
eksposisi Siswa menyimak berbagai Audio CD/
struktur teks, dan
unsur kebahasaan hortatori contoh teks eksposisi Tingkat kaset
dari teks eksposisi hortatori yang diberikan/ ketercapaian
tentang Jakarta Post
hortatori tentang diperdengarkan guru fungsi sosial
topik yang
topik yang hangat Siswa mengamati fungsi penggunaan Reader Digest
hangat teks eksposisi
dibicarakan sosial, struktur dan unsur
dibicarakan www.thejaka
umum, sesuai kebahasaannya Tingkat
dengan konteks umum rtapost.com
Siswa belajar menemukan kelengkapan
penggunaannya dan www.dailyeng
gagasan utama, informasi
4.14. Menangkap rinci dan informasi tertentu keruntutan lish.com
makna dalam teks Fungsi Sosial dari teks eksposisi hortatori struktur teks
eksposisi
eksposisi Menanya
Menyatakan Tingkat http://ameri
hortatori tentang
pendapat Dengan bimbingan dan ketepatan canenglish.st
topik yang hangat
tentang topik arahan guru, siswa Menanya unsur ate.gov/files/
dibicarakan
yang hangat antara lain perbedaan antar kebahasaan: ae/resource_f
umum. berbagai teks eksposisi yang tata bahasa,
dibicarakan iles
4.15. Menyunting teks secara ada dalam bahasa Inggris, kosa kata,
ekspisisi Siswa Menanya gagasan ucapan,
bertanggung utama, informasi rinci dan tekanan kata,
hortatori, lisan jawab http://learne
informasi tertentu intonasi, ejaan,
dan tulis, tentang dan tulisan nglish.british
Struktur teks Mengeksplorasi
topik yang hangat council.org/e
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dibicarakan a. Menyebutk Siswa mencari beberapa text tangan n/
umum, dengan an pokok eksposisi hortatori dari Tingkat
memperhatikan permasala berbagai sumber. kesesuaian
han
fungsi sosial, format
terhadap Siswa berlatih menemukan
struktur teks, dan penulisan/
sesuatu gagasan utama, informasi
unsur penyampaian
yang rinci dan informasi tertentu
kebahasaan yang hangat CARA PENILAIAN:
benar dan sesuai dibicaraka Siswa mengedit teks eksposisi
hartatori dari segi struktur Unjuk kerja
konteks. n
b. Menybutka dan unsure kebahasaan. Melakukan
4.16. Menyusun teks monolog
n
eksposisi Siswa secara berkelompok berupa teks
pandangan
hortatori, lisan / pendapat menuliskan /menyalin teks eksposisi
dan tulis, tentang mengenai eksposisi hortatori dengan hortatori
topik yang hangat permasala memperhatikan fungsi sosial, iObservasi
dibicarakan han struktur, dan unsur Perilaku
umum, dengan tersebut kebahasaan dengan runtut tanggung
memperhatikan beserta jawab, peduli,
ilustrasi Siswa membacakan teks kerjasama,
fungsi sosial,
sebagai eksposisi kepada teman dan cinta
struktur teks, dan pendukun
dengan menggunakan unsur damai,
unsur g
kebahasaan yang kebahasaan yang tepat Ketepatan
c. Diakhiri dan
benar dan sesuai dengan Mengasosiasi kesesuaian
konteks. jalan dalam
keluar/ Secara berpasangan siswa menyampaika
solusi yang menganalisis beberapa teks n dan menulis
ditawarkan eksposisi hortatori dengan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
untuk fokus pada fungsi sosial, teks eksposisi
mengatasi struktur, dan unsur hortatori
permasala kebahasaan Portofolio
han
Siswa memperoleh balikan
tersebut Kumpulan
(feedback) dari guru dan
Unsur pekerjaan
teman tentang hasil analisis siswa yang
Kebahasaan: yang disampaikan dalam mendukung
(1) Kalimat kerja kelompok. proses
Simple belajar, a.l.
Present Mengomunikasikan laporan
kemajuan,
(2) Conditiona Siswa mempresentasikan teks jadwal kerja,
l Clauses eksposisi hartatori hasil jurnal, buku
(3) Modals suntingan kelompok. harian, dsb.
(4) Kosa kata, Kumpulan
tata Siswa mempublikasikan teks
karya siswa
bahasa, eksposisi hartatori di Mading yang
ucapan, Kelas mencerminka
tekanan n hasil atau
kata, dan Membuat laporan evaluasi capaian
intonasi. diri secara tertulis tentang belajar berupa
pengalaman masing-masing rekaman
Topik
dalam mencari teks eksposisi monolog dan
Berbagai hal selama proses pembelajaran tulisan
terkait di dalam dan di luar kelas, eksposisi.kary
termasuk kendala yang a suntingan
dengan
dialami. dan asli
interaksi
Siswa membuat learning
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
antara guru journal Kumpulan
dan siswa hasil tes,
selama ujian, nilai,
proses latihan.
pembelajaran Catatan atau
, di dalam rekaman
maupun di evaluasi diri
dan evaluasi
luar
sejawat,
berupa
komentar,
checklist,
penilaian.
Penilaian Diri
dan Penilaian
Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus,
berupa
komentar,
checklist,
penilaian
Teks lisan
3.12 Menganalisis Mengamati KRITERIA Suara guru
fungsi sosial, dan tulis PENILAIAN: 16 JP Kumpulan
struktur teks, dan dalam Siswa menyimak berbagai
unsur kebahasaan contoh teks cerita pendek Tingkat cerita pendek
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dari teks naratif bentuk yang diberikan/ ketercapaian berbahasa
berbentuk cerita cerita diperdengarkan guru fungsi sosial Inggris
pendek, sesuai pendek penggunaan
Siswa mengamati fungsi Audio CD/
dengan konteks teks cerita
sosial, struktur dan unsur kaset
penggunaannya. pendek
kebahasaannya
4.17. Menangkap Tingkat www.dailyeng
Fungsi Sosial Siswa belajar mementukan
makna teks kelengkapan lish.com
gagasan pokok, informasi
naratif berbentuk Menghibur dan
rinci dan informasi tertentu http://ameri
cerita pendek. keruntutan
pembaca dari teks cerita pendek canenglish.st
struktur teks
denganalur Menanya cerita pendek ate.gov/files/
cerita yang ae/resource_f
Dengan bimbingan dan Tingkat
menarik iles
arahan guru, siswa Menanya ketepatan
antara lain perbedaan antar unsur
tentang cerita pendek yang kebahasaan:
Struktur teks ada dalam bahasa Inggris, tata bahasa, http://learne
perbedaan teks dalam bahasa kosa kata, nglish.british
a. Latar Inggris dengan yang ada ucapan, council.org/e
belakang dalam bahasa Indonesia,. tekanan kata, n/
cerita intonasi, ejaan,
Siswa Menanya mengenai
(pengenala dan tulisan
gagasan pokok informasi
n tokoh, tangan
rinci dan informasi tertentu
setting Tingkat
dalam recount
cerita) kesesuaian
b. Permasala Mengeksplorasi
format
han Siswa mencari beberapa text
penulisan/
diantara cerita pendek dari berbagai penyampaian
tokoh
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dalam sumber. CARA PENILAIAN:
cerita
Siswa berlatih menemukan Observasi
c. Jalan
keluar dari gagasan pokok, informasi Perilaku
masalah rinci dan informasi tertentu tanggung
dari teks jawab, peduli,
kerjasama,
Unsur dan cinta
Siswa membacakan cerita
Kebahasaan pendek kepada teman dengan damai,
(1) Kalimat menggunakan unsur Ketepatan
kalimat kebahasaan yang tepat dan
dalam kesesuaian
Simple Siswa berlatih menysun dalam
Present/ kalimat-kalimat yang menyampaika
Past Tense diberikan menjadi cerita n teks cerita
dan pendek pendek
Continuou Siswa secara berkelompok Portofolio
s menuliskan /menyalin cerita Kumpulan
(2) Kata kata pekerjaan
pendek dari teks cerita
sifat siswa yang
terkait pendek lisan dan tulis,
mendukung
dengan sederhana, tentang
proses
tokoh pengalaman/ /peristiwa belajar, a.l.
cerita dengan memperhatikan laporan
(3) Kata fungsi sosial, struktur, dan kemajuan,
sambung unsur kebahasaan dengan jadwal kerja,
runtut jurnal, buku
(4) Kosa kata,
harian, dsb.
tata
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
bahasa, Mengasosiasi Kumpulan
ucapan, karya siswa
tekanan Secara berpasangan siswa yang
kata, dan saling menganalisis cerita mencerminka
intonasi. pendek tulis dengan fokus n hasil atau
pada fungsi sosial, struktur, capaian
Topik
dan unsur kebahasaan. belajar berupa
Berbagai hal Siswa mendiskusikan kliping
terkait gagasan pokok, informasi Kumpulan
dengan rinci dan informasi tertentu hasil tes,
interaksi dari teks. ujian, nilai,
guru dan Siswa memperoleh balikan latihan.
siswa (feedback) dari guru dan Catatan atau
didalam dan teman tentang hasil analisis rekaman
diluar kelas yang disampaikan dalam evaluasi diri
dan evaluasi
kerja kelompok.
sejawat,
Mengomunikasikan berupa
komentar,
Siswa mengisi rumpang dari checklist,
cerita pendek sederhana penilaian.
dengan memperhatikan Penilaian Diri
fungsi sosial, struktur dan dan Penilaian
unsur kebahasaannya. Sejawat

Siswa membuat kliping cerita Bentuk: diary,

jurnal, format
pendek dengan menyalin dan
khusus,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
beberapa sumber. berupa
komentar,
Siswa membuat jurnal belajar checklist,
(learning journal) penilaian
Membuat laporan evaluasi
diri secara tertulis tentang
pengalaman masing-masing
dalam mencari teks cerita
pendek selama proses
pembelajaran di dalam dan di
luar kelas, termasuk kendala
yang dialami.
Siswa menggunakan learning
journal
Proverb,
3.13 Menganalisis Mengamati KRITERIA Suara guru
fungsi sosial, riddle, dan
PENILAIAN: 16 JP
struktur teks, dan poem Siswa menyimak berbagai
unsur contoh teks proverb, riddle, Tingkat Audio CD/
kebahasaan dari dan poem, yang diberikan/ ketercapaian
diperdengarkan guru kaset
teks proverb, fungsi sosial
riddle, dan poem, Fungsi Sosial penggunaan
Siswa mengamati fungsi
sesuai dengan sosial, struktur dan unsur teks proverb,
Riddles: riddle, dan www.dailyeng
konteks kebahasaannya
penggunaannya. menghi poem lish.com
bur Siswa belajar mementukan
4.18. Menangkap struktur dan makna dari teks Tingkat
dengan ketepatan
makna proverb, proverb, riddle, dan poem, http://ameri
kejena unsur
dari teks recount canenglish.st
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
riddle, dan poem. kaan Menanya kebahasaan: ate.gov/files/
tata bahasa, ae/resource_f
Proverbs: Dengan bimbingan dan kosa kata,
arahan guru, siswa Menanya iles
melesta ucapan,
antara lain perbedaan fungsi tekanan kata,
rikan
sosial, struktur dan makna intonasi, ejaan,
nilai antara teks proverb, riddle, http://learne
dan tulisan
kehidu dan poem, dalam bahasa nglish.british
tangan
pan Inggris dengan yang ada council.org/e
yang dalam bahasa Indonesia,. Tingkat n/
kesesuaian
bijak Siswa Menanya mengenai format
makna dibalik teks yang penulisan/
Poem: dipelajari penyampaian
menghib
Mengeksplorasi CARA PENILAIAN:
ur dan
menghar Siswa mencari beberapa teks Observasi
gai proverb, riddle, dan poem,
karya Perilaku
dari berbagai sumber. tanggung
sastra
jawab, peduli,
Siswa berlatih menemukan
kerjasama,
makna tertentu dari teks dan cinta
proverb, riddle, dan poem, damai,
Struktur Teks
Siswa membacakan teks Ketepatan
dan
proverb, riddle, dan poem,
kesesuaian
a. Riddles: kepada teman dengan dalam
What has menggunakan unsur menyampaika
four legs
n teks
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
but cannot kebahasaan yang tepat proverbs,
wallk? poems dan
Table Siswa berlatih menebak/ riddles
b. Proverbs:E menentukan arti dan
Portofolio
very cloud menghargai karya sastra
Kumpulan
has a Mengasosiasi
pekerjaan
silver lining
siswa yang
c. Poems: Secara berpasangan siswa mendukung
Kalimat saling menganalisis teks proses
lepas yang proverb, riddle, dan poem, belajar, a.l.
mempunya tulis dengan fokus pada laporan
i sajak/ fungsi sosial, struktur, dan kemajuan,
irama unsur kebahasaan. jadwal kerja,
Siswa mendiskusikan makna jurnal, buku
Unsur dan informasi tertentu dari harian, dsb.
Kebahasaan teks. Kumpulan
Siswa memperoleh balikan karya siswa
(1) Kata, yang
(feedback) dari guru dan
ungkapan, mencerminka
dan tata teman tentang hasil analisis
n hasil atau
bahasa yang disampaikan dalam capaian
yang baku kerja kelompok. belajar berupa
dalam kliping
proverb, Mengomunikasikan
Kumpulan
puisi, dan
Siswa membuat kliping teks hasil tes,
teka-teki
proverb, riddle, dan poem, ujian, nilai,
(2) Ejaan dan latihan.
dengan menyalin dan
tulisan
Catatan atau
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tangan beberapa sumber. rekaman
dan cetak evaluasi diri
yang jelas Siswa membuat laporan dan evaluasi
dan rapi. evaluasi diri secara tertulis. sejawat,
jurnal belajar tentang berupa
(3) Ucapan,
pengalaman masing-masing komentar,
tekanan
dalam mencari teks teks checklist,
kata,
proverb, riddle, dan poem, penilaian.
intonasi,
selama proses pembelajaran
ketika Penilaian Diri
di dalam dan di luar kelas,
memprese dan Penilaian
termasuk kendala yang
ntasikan Sejawat
dialami.
secara
lisan Bentuk: diary,
Topik jurnal, format
khusus, berupa
Keteladanan komentar,
tentang
checklist,
perilaku
santun, penilaian
peduli, cinta
damai, dan
tanggung
jawa

3.14 Menganalisis Lagu Mengamati KRITERIA Suara guru

fungsi sosial, PENILAIAN:
Fungsi sosial Siswa mendengarkan berbagai 12 JP
struktur teks, dan
unsur kebahasaan lagu berbahasa Inggris dan Tingkat
Menghibur, Audio CD/
dari lagu, sesuai menyalinnya ketercapaian
mengungka
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dengan konteks pkan Siswa menirukan penguncapan fungsi sosial kaset
penggunaannya. perasaan, dengan menyanyikan sesuai penggunaan
4.19. Menangkap mengajarka dengan lagu yang didengar teks lagu
n pesan www.dailyeng
makna lagu. Siswa belajar membaca intensif Tingkat
moral lish.com
untuk menemukan informasi kelengkapan
Unsur rinci dan nentukan jedah yang dan
kebahasaan tepat untuk membaca keruntutan
bermakna struktur teks http://ameri
(1) Kata, lagu
Menanya canenglish.st
ungkapan,
dan tata Tingkat ate.gov/files/
Dengan pertanyaan pengarah ketepatan ae/resource_f
bahasa
dari guru, siswa terpancing unsur
dalam iles
untuk Menanya pesan pada kebahasaan:
karya seni
lagu yang didengar atau tata bahasa,
berbentuk
dibaca. kosa kata,
lagu. http://learne
Siswa Menanya cara ucapan, nglish.british
(2) Ejaan dan tekanan kata,
menemukan informasi rinci
tulisan council.org/e
dan kesimpulan dalam lagu intonasi, ejaan,
tangan dan tulisan n/
dan cetak Mengeksplorasi
tangan
yang jelas
Siswa membacakan teks lagu Tingkat
dan rapi.
dengan pengucapan dan kesesuaian
(3) Ucapan, tekanan kata yang tepat format
tekanan
Siswa belajar menemukan penulisan/
kata,
informasi rinci dan penyampaian
intonasi,
ketika kesimpulan dari lagu CARA PENILAIAN:
memprese Siswa berdiskusi dalam
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
ntasikan kelompok kecil tentang pesan Observasi .
secara yang terdapat dalam lagu
lisan yang dibaca Perilaku
tanggung
Topik Mengasosiasi jawab, peduli,
Keteladanan kerjasama,
Siswa dalam kelompok
dan cinta
tentang menganalisis pesan dari lagu
damai,
perilaku yang yang didengar/dibaca
menginspirasi Ketepatan
Siswa membuat beberapa
dan
catatan
kesesuaian
Mengomunikasikan dalam
pengucapan
Siswa menyalin lagu dengan
dan penulisan
tulisan yang rapi dan
lagu
menuliskan pesan yang
disampaikan dalamnya. Portofolio
Siswa melaporkan hal-hal Kumpulan
yang dipelajari dari lagu dan pekerjaan
kesulitan dalam menentukan siswa yang
pesan lagu tersebut dalam mendukung
bentuk jurnal. proses
belajar,berupa
kumpulan
lagu
Catatan atau
rekaman
evaluasi diri
dan evaluasi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sejawat,
berupa
komentar,
checklist,
penilaian.
Penilaian Diri
dan Penilaian
Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus, berupa
komentar,
checklist,
penilaian