Analisis SKL Peminatan

ANALISIS DOKUMEN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN, KOMPETENSI INTI, KOMPETENSI DASAR, DAN SILABUS
Bahasa Inggris Peminatan Kelas : XI

Indikator Pencapaian
SKL KI KD Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian Pelaporan *)
Kompetensi) IPK
1 2 3 4 5 6 7 8
SIKAP
Memiliki perilaku 1 Menghayati dan
yang mencerminkan mengamalkan ajaran
sikap orang agama yang dianutnya
beriman, berakhlak
mulia, berilmu, 2. Menghayati dan
percaya diri, dan mengamalkan perilaku
bertanggung jawab jujur, disiplin,
dalam berinteraksi tanggungjawab, peduli
secara efektif (gotong royong,
dengan lingkungan kerjasama, toleran, Memberikan saran
sosial dan alam damai), santun,
serta dalam responsif dan pro-aktif
menempatkan diri dan menunjukan sikap
sebagai cerminan sebagai bagian dari
bangsa dalam solusi atas berbagai
pergaulan dunia. permasalahan dalam
berinteraksi secara
efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan
dunia
PENGETAHUAN
Memiliki 3. Memahami, 3.1. Menerapkan 3.1.1. Mengidentifikasi · Fungsi sosial : Menjaga · Menyimak dan menirukan 1. Tes lisan (Activities 8,
pengetahuan menerapkan, dan fungsi sosial, struktur fungsi sosial, struktur teks, hubungan Interpersonal beberapa contoh 16)
faktual, konseptual, menganalisis teks, dan unsur dan unsur kebahasaan dengan guru, teman, dan percakapanmenyarankan untuk
prosedural, pengetahuan faktual, kebahasaan teks untuk menyarankan orang lain melakukan atau tidak melakukan
dan metakognitif konseptual, prosedural, interaksi interpersonal melakukan sesuatu atau sesuatu yang diperagakan guru,
dalam ilmu dan metakognitif lisan dan tulis yang tidak melakukan sesuatu dengan ucapan dan tekanan kata
pengetahuan, berdasarkan rasa ingin melibatkan tindakan dengan penjelasan serta yang benar.
teknologi, tahunya tentang ilmu menyarankan untuk meresponsnya.
seni, dan budaya pengetahuan, teknologi, melakukan atau tidak
dengan wawasan seni, budaya, dan melakukan sesuatu
kemanusiaan, humaniora dengan dengan penjelasan,
kebangsaan, wawasan kemanusiaan, serta meresponsnya,
kenegaraan, dan kebangsaan, sesuai dengan konteks
peradaban terkait kenegaraan, dan penggunaannya Page 1 of 30
penyebab serta peradaban terkait
faktual, konseptual, menganalisis teks, dan unsur dan unsur kebahasaan
prosedural, pengetahuan faktual, kebahasaan teks untuk menyarankan
dan metakognitif konseptual, prosedural, interaksi interpersonal melakukan sesuatu atau
dalam ilmu dan metakognitif lisan dan tulis yang tidak melakukan sesuatu
pengetahuan, berdasarkan rasa ingin melibatkan tindakan dengan penjelasan
Indikator serta
Pencapaian
SKL
teknologi, KI ilmu
tahunya tentang menyarankan KD untuk meresponsnya. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian Pelaporan *)
Kompetensi) IPK
seni, dan budaya pengetahuan, teknologi, melakukan atau tidak
dengan wawasan seni, budaya, dan melakukan sesuatu · Struktur teks · Mengidentifikasi fungsi sosial, 2. Tertulis (Activities 1, 2,
kemanusiaan, humaniora dengan dengan penjelasan, struktur teks, dan unsur kebahasaan 5, 6, 8, 11, 12, 18, 19, 20,
kebangsaan, wawasan kemanusiaan, serta meresponsnya, dari beberapa ungkapan yang sedang 22)
kenegaraan, dan kebangsaan, sesuai dengan konteks dipelajari.
peradaban terkait kenegaraan, dan penggunaannya
penyebab serta peradaban terkait
dampak fenomena penyebab fenomena - Memulai · Bertanya dan mempertanyakan 3. Penugasan (Activities
dan kejadian dan kejadian, serta tentang fungsi sosial, struktur teks, 3, 4, 14, 15)
menerapkan dan unsur kebahasaan yang
pengetahuan prosedural digunakan dalam interaksi tersebut.
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya - Menanggapi · Menentukan ungkapan yang 4. Unjuk Kerja (Activities
untuk memecahkan (diharapkan/tidak tepat secara lisan/tulis dari berbagai 9, 10, 13, 21)
masalah. diharapkan) situasi lain yang serupa.
· Unsur kebahasaan · Secara lisan dan tulis, 5. Portofolio (Activity 23)

melakukan tindakan komunikatif
yang sedang dipelajari dalam bahasa
Inggris secara kontekstual.
- Ungkapan yang sesuai Melakukan refleksi tentang proses

untuk menyarankan.( I dan hasil belajar.
believe ..., I think ..., I
suppose ..., In my opinion ...)
3.1.2. Menentukan - Penggunaan nominal

ungkapan untuk singular dan plural secara
menyarankan melakukan tepat, dengan atau tanpa a,
sesuatu atau tidak the, this, those, my, their,
melakukan sesuatu yang dsb secara tepat dalam frasa
sesuai dengan konteksnya. nominal
- Ucapan, tekanan kata,

intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
KETERAMPILAN
Memiliki KI 4: Mengolah, 4.1 Menyusun teks 4.1.1. Membuat teks tulis · Topik : Berbagai kegiatan
kemampuan pikir menalar, dan menyaji interaksi interpersonal menggunakan ungkapan yang terkait dengan peserta
dan tindak yang dalam ranah konkret lisan dan tulis yang untuk menyarankan didik sebagai remaja dan
efektif dan dan ranah abstrak melibatkan tindakan melakukan sesuatu atau pelajar SMA, yang dapat
kreatif dalam ranah terkait dengan menyarankan untuk tidak melakukan sesuatu menumbuhkan perilaku yang
abstrak dan konkret pengembangan dari melakukan atau tidak dengan penjelasan dan termuat dalam KI.
sebagai yang dipelajarinya di melakukan sesuatu meresponsnya.
pengembangan dari sekolah secara mandiri, dengan penjelasan,
yang dipelajari di bertindak secara efektif dan meresponsnya
sekolah secara dan kreatif, serta dengan
mandiri. mampu menggunakan memperhatikan fungsi Page 2 of 30
metoda sesuai kaidah sosial, struktur teks,
keilmuan dan unsur kebahasaan
efektif dan dan ranah abstrak melibatkan tindakan
kreatif dalam ranah terkait dengan menyarankan untuk
abstrak dan konkret pengembangan dari melakukan atau tidak
sebagai yang dipelajarinya di melakukan sesuatu
pengembangan
SKL dari sekolah secara
KI mandiri, dengan penjelasan,
KD Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian Pelaporan *)
yang dipelajari di bertindak secara efektif dan meresponsnya Kompetensi) IPK
sekolah secara dan kreatif, serta dengan
mandiri. mampu menggunakan memperhatikan fungsi 4.1.2. Menulis teks lisan
metoda sesuai kaidah sosial, struktur teks, dalam bentuk dialog
keilmuan dan unsur kebahasaan dengan menggunakan
yang benar dan sesuai ungkapan untuk
konteks menyarankan melakukan
sesuatu atau tidak
melakukan sesuatu
dengan penjelasan dan
meresponsnya.
Page 3 of 30
Kompetensi) IPK
1 2 3 4 5 6 7 8
SIKAP
beriman, berakhlak
mulia, berilmu, 2. Menghayati dan
percaya diri, dan Memberi dan
mengamalkan perilaku
bertanggung jawab jujur, disiplin, meminta
dalam berinteraksi tanggungjawab, peduli
secara efektif informasi terkait
(gotong royong,
dengan lingkungan kerjasama, toleran, tindakan/kegiata
sosial dan alam damai), santun, n/ kejadian yang
serta dalam responsif dan pro-aktif
menempatkan diri dan menunjukan sikap sudah/telah
sebagai cerminan sebagai bagian dari dilakukan/terjadi
bangsa dalam solusi atas berbagai
pergaulan dunia. dikaitkan dengan
permasalahan dalam
berinteraksi secara satu titik waktu
efektif dengan di waktu lampau,
lingkungan sosial dan saat ini, dan
alam serta dalam
menempatkan diri waktu yang akan
sebagai cerminan datang.
bangsa dalam pergaulan
dunia
PENGETAHUAN
Page 4 of 30
Kompetensi) IPK
Memiliki 3. Memahami, 3.2. Menerapkan fungsi 3.2.1. Mengidentifikasi · Fungsi sosial : · Menyimak dan 1. Tes lisan
pengetahuan menerapkan, dan sosial, struktur teks, dan struktur teks yang Menjelaskan, meyakinkan, menirukan interaksi yang (Activities 4, 7)
faktual, konseptual, menganalisis unsur kebahasaan teks digunakan untuk memberi mengarahkan, menjanjikan, melibatkan tindakan
prosedural, pengetahuan faktual, interaksi transaksional lisan dan meminta informasi dsb. · Struktur teks memberi dan meminta
dan metakognitif konseptual, prosedural, dan tulis yang melibatkan terkait tindakan/kegiatan/ - Memulai - informasi terkait
dalam ilmu dan metakognitif tindakan memberi dan kejadian yang sudah/telah Menanggapi tindakan/kegiatan/kejadian
pengetahuan, berdasarkan rasa ingin meminta informasi terkait dilakukan/terjadi dikaitkan (diharapkan/di luar yang sudah/telah dilaku-
teknologi, tahunya tentang ilmu tindakan/kegiatan/ dengan satu titik waktu di dugaan) kan/terjadi dikaitkan
seni, dan budaya pengetahuan, teknologi, kejadian yang sudah/telah waktu lampau, saat ini, dengan satu titik waktu di
dengan wawasan seni, budaya, dan dilakukan/terjadi dikaitkan dan waktu yang akan waktu lampau, saat ini, dan
kemanusiaan, humaniora dengan dengan satu titik waktu di datang, sesuai dengan waktu yang akandatang
kebangsaan, wawasan kemanusiaan, waktu lampau, saat ini, konteks penggunaannya. sesuai dengan konteks
kenegaraan, dan kebangsaan, dan waktu yang akan penggunaannya.
peradaban terkait kenegaraan, dan datang, sesuai dengan
penyebab serta peradaban terkait konteks penggunaannya.
dampak fenomena penyebab fenomena (Perhatikan unsur
dan kejadian dan kejadian, serta kebahasaan past perfect,
menerapkan present perfect, future 3.2.2. Membandingkan · Unsur kebahasaan - · Membaca dengan 2. Tertulis
pengetahuan prosedural perfect) penggunaan past perfect, Pernyataan dan pertanyaan cermat untuk
pada bidang kajian yang (Activities 1, 2, 3,
present perfect, future terkait mengidentifikasi fungsi
spesifik sesuai dengan perfect pada suatu tindakan/kegiatan/kejadian sosial, struktur teks dan 8, 9, 13, 15, 16,
bakat dan minatnya konteks. yang sudah/telah unsur kebahasaan 17, 19, )
untuk memecahkan dilakukan/terjadi dikaitkan percakapan tersebut.
masalah. dengan satu titik waktu di
waktu lampau, saat ini, dan
3.2.3. Melengkapi teks waktu yang akan datang · Bertanya dan 3. Penugasan
rumpang dengan mempertanyakan tentang (Activities 5, 6, 18)
menggunakan tense past fungsi sosial, struktur teks,
perfect, present perfect, dan unsur kebahasaan yang
atau future perfect. digunakan dalam interaksi
tersebut.
Page 5 of 30
Kompetensi) IPK
- Penggunaan nominal · Membandingkan fungsi 4. Unjuk Kerja
singular dan plural secara sosial, struktur teks, dan (Activity 14)
tepat, dengan atau tanpa a, unsur kebahasaan antara
the, this, those, my, their, beberapa tindakan
dsb secara tepat dalam memberi dan meminta
frasa nominal informasi terkait
tindakan/kegiatan/
kejadian yang sudah/telah
dilakukan/terjadi dikaitkan
dengan satu titik waktu di
waktu yang akan datang,
dalam konteks yang
berbeda
- Ucapan, tekanan kata, · Secara lisan dan 5. Produk

intonasi, ejaan, tanda baca, tertulis, melakukan (Activity 20)
dan tulisan tangan. tindakan komunikatif yang
telah dipelajari untuk
tindakan/kegiatan/
kejadian yang sudah/telah
dilakukan/terjadi dikaitkan
dengan satu titik waktu di
waktu yang akan datang
sesuai dengan konteks.
Melakukan refleksi tentang

proses dan hasil belajarnya.
KETERAMPILAN
Memiliki KI 4: Mengolah, 4,2 Menyusun teks 4.2.1. Menulis teks · Topik Perbuatan,
kemampuan pikir menalar, dan menyaji interaksi transaksional lisan interaksi transaksional kegiatan, dan tindakan di
dan tindak yang dalam ranah konkret dan tulis yang melibatkan lisan yang melibatkan sekolah, rumah, dan
efektif dan dan ranah abstrak tindakan memberi dan tindakan memberi dan sekitarnya dan yang
kreatif dalam ranah terkait dengan meminta informasi terkait meminta informasi terkait relevan dengan kehidupan
abstrak dan konkret pengembangan dari tindakan/kegiatan/ tindakan/kegiatan/ peserta didik sebagai
sebagai yang dipelajarinya di kejadian yang sudah/telah kejadian yang sudah/telah remaja dan pelajar SMA,
pengembangan dari sekolah secara mandiri, dilakukan/terjadi dikaitkan dilakukan/terjadi dikaitkan yang dapat menumbuhkan
yang dipelajari di bertindak secara efektif dengan satu titik waktu di dengan satu titik waktu di perilaku yang termuat
sekolah secara dan kreatif, serta waktu lampau, saat ini, waktu lampau, saat ini, dalam KI.
mandiri. mampu menggunakan dan waktu yang akan dan waktu yang akan
metoda sesuai kaidah datang, dengan datang, dengan
keilmuan memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi Page 6 of 30
sosial, struktur teks, dan sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang unsur kebahasaan yang
efektif dan dan ranah abstrak tindakan memberi dan tindakan memberi dan sekitarnya dan yang
kreatif dalam ranah terkait dengan meminta informasi terkait meminta informasi terkait relevan dengan kehidupan
abstrak dan konkret pengembangan dari tindakan/kegiatan/ tindakan/kegiatan/ peserta didik sebagai
sebagai yang dipelajarinya di kejadian yang sudah/telah kejadian yang sudah/telah remaja dan pelajar SMA,
pengembangan dari sekolah secara Indikator Pencapaian
SKL KI mandiri, dilakukan/terjadi
KD dikaitkan dilakukan/terjadi dikaitkan yang dapatPembelajaran
Materi menumbuhkan Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian Pelaporan *)
yang dipelajari di bertindak secara efektif dengan satu titik waktu di denganKompetensi) IPK di
satu titik waktu perilaku yang termuat
sekolah secara dan kreatif, serta waktu lampau, saat ini, waktu lampau, saat ini, dalam KI.
mandiri. mampu menggunakan dan waktu yang akan dan waktu yang akan
metoda sesuai kaidah datang, dengan datang, dengan
keilmuan memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks. benar dan sesuai konteks.
Page 7 of 30
Kompetensi) IPK
1 2 3 4 5 6 7 8
SIKAP
beriman, berakhlak Conditional
mulia, berilmu,
percaya diri, dan sentence type 1
bertanggung jawab 2. Menghayati dan
dalam berinteraksi mengamalkan perilaku
secara efektif jujur, disiplin,
dengan lingkungan tanggungjawab, peduli
sosial dan alam (gotong royong, kerjasama,
serta dalam toleran, damai), santun,
menempatkan diri responsif dan pro-aktif dan
sebagai cerminan menunjukan sikap sebagai
bangsa dalam bagian dari solusi atas
pergaulan dunia. berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
PENGETAHUAN
Memiliki 3. Memahami, 3.1. Menerapkan fungsi 3.3.1. Mengidentifikasi · Fungsi Sosial · Menyimak dan 1. Tes lisan
pengetahuan menerapkan, dan sosial, struktur teks, dan situasi yang melibatkan Mengingatkan, menirukan interaksi yang (Activities 5, 27)
faktual, konseptual, menganalisis pengetahuan unsur kebahasaan teks rencana yang akan melibatkan rencana yang
prosedural, faktual, konseptual, interaksi transaksional datang dengan kondisi menasihati, berita- akan datang dengan kondisi
dan metakognitif prosedural, dan lisan dan tulis yang tertentu sesuai dengan cita, menyatakan tertentu sesuai dengan
dalam ilmu metakognitif berdasarkan melibatkan tindakan konteks penggunaannya. kebenaran umum, konteks penggunaannya.
pengetahuan, rasa ingin tahunya tentang memberi dan meminta dsb. 2. Tertulis (Activities
teknologi, ilmu pengetahuan, informasi terkait rencana 1, 4, 6, 9, 10, 12, 13,
seni, dan budaya teknologi, seni, budaya, yang akan datang dengan 14, 16, 18, 19, 20, 21,
dengan wawasan dan humaniora dengan kondisi tertentu, sesuai 22, 23, 24 )
kemanusiaan, wawasan kemanusiaan, dengan konteks
kebangsaan, kebangsaan, kenegaraan, penggunaannya. Page 8 of 30
kenegaraan, dan dan peradaban terkait (Perhatikan unsur
peradaban terkait penyebab fenomena dan kebahasaan if dalam
penyebab serta kejadian, serta menerapkan present tense)
dalam ilmu metakognitif berdasarkan melibatkan tindakan
pengetahuan, rasa ingin tahunya tentang memberi dan meminta
teknologi, ilmu pengetahuan, informasi terkait rencana
seni, dan budaya teknologi, seni, budaya, yang akan datang dengan
dengan wawasan dan humaniora Indikator Pencapaian
SKL KI dengan kondisi tertentu,
KD sesuai Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian Pelaporan *)
kemanusiaan, wawasan kemanusiaan, dengan konteks Kompetensi) IPK
kebangsaan, kebangsaan, kenegaraan, penggunaannya. 3.3.2. Mengidentifikasi · Struktur Teks · Membaca dengan 3. Penugasan
kenegaraan, dan dan peradaban terkait (Perhatikan unsur fungsi serta arti dalam - Memulai cermat untuk (Activities 2, 3, 7, 8,
peradaban terkait penyebab fenomena dan kebahasaan if dalam penggunaan conditional mengidentifikasi fungsi 17, 26)
penyebab serta kejadian, serta menerapkan present tense) sentence type I. sosial, struktur teks dan
dampak fenomena pengetahuan prosedural - Menanggapi unsur kebahasaan
dan kejadian pada bidang kajian yang (diharapkan/di luar percakapan tersebut.
spesifik sesuai dengan dugaan)
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
3.3.3. Melengkapi dialog · Unsur · Bertanya dan 4. Unjuk Kerja
rumpang dengan Kebahasaan mempertanyakan tentang (Activities 11, 15)
menggunakan fungsi sosial, struktur teks,
- dan unsur kebahasaan
conditional Pernyataan dan yang digunakan dalam
sentence type I. pertanyaan terkait interaksi tersebut.
menyatakan
pengandaian: if …,
unless …
- Adverbial dengan – · Membandingkan fungsi 5. Produk (Activities

ly, adverbial untuk sosial, struktur teks, dan 25, 27)
unsur kebahasaan antara
menyatakan waktu, beberapa rencana yang akan
tempat, dsb. datang dengan kondisi
tertentu, dalam konteks yang
berbeda
- Kosa kata: benda-benda

yang terkait dengan
pembelajaran di SMA dan
kehidupan peserta didik
sebagai remaja.
Page 9 of 30
Kompetensi) IPK
- Penggunaan · Secara lisan dan
nominal singular dan tertulis,
menyampaikanrencana
plural secara tepat, yang akan datang dengan
dengan atau tanpa a, kondisi tertentu sesuai
the, this, those, my, dengan konteks.
their, dsb secara
tepat dalam frasa
nominal.
- Ucapan, tekanan · Melakukan refleksi

kata, intonasi, ejaan, tentang proses dan hasil
belajarnya.
tanda baca, dan
tulisan tangan.
KETERAMPILAN
Memiliki KI 4: Mengolah, menalar, 4.3 Menyusun teks 4.3.1. Membuat kalimat · Topik Benda,
kemampuan pikir dan menyaji dalam ranah interaksi transaksional dengan mengunakan binatang, tumbuh-
dan tindak yang konkret dan ranah abstrak lisan dan tulis yang conditional sentence type tumbuhan, kejadian,
efektif dan terkait dengan melibatkan tindakan I sesuai dengan situasi peristiwa yang penting
kreatif dalam ranah pengembangan dari yang memberi dan meminta yang diberikan. dan relevan dengan
abstrak dan konkret dipelajarinya di sekolah informasi terkait rencana peserta didik SMA,yang
sebagai secara mandiri, bertindak yang akan datang dengan dapat menumbuhkan
pengembangan dari secara efektif dan kreatif, kondisi tertentu, dengan perilaku yang termuat
yang dipelajari di serta mampu memperhatikan fungsi dalam KI
sekolah secara menggunakan metoda sosial, struktur teks, dan
mandiri. sesuai kaidah keilmuan unsur kebahasaan yang 4.3.2 Membuat project
benar dan sesuai konteks mengenai sebuah
deskripsi produk dengan
menggunakan conditional
sentence type I untuk
menjelaskan keunggulan
suatu produk.
Page 10 of 30
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Rencana Pelaporan
SKL KI KD Materi Pembelajaran
Kompetensi) IPK Penilaian *)
1 2 3 4 5 6 7 8
SIKAP
yang mencerminkan mengamalkan ajaran agama
sikap orang yang dianutnya
beriman, berakhlak
mulia, berilmu,
percaya diri, dan
bertanggung jawab
dalam berinteraksi
secara efektif 2. Menghayati dan
dengan lingkungan mengamalkan perilaku jujur,
sosial dan alam disiplin, tanggungjawab, peduli
serta dalam (gotong royong, kerjasama,
menempatkan diri toleran, damai), santun,
sebagai cerminan responsif dan pro-aktif dan
bangsa dalam menunjukan sikap sebagai
pergaulan dunia. bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
PENGETAHUAN Puisi
Memiliki 3. Memahami, menerapkan, 3.1. 3.4.1. · Fungsi sosial Untuk · Menyimak dan 1. Tertulis
pengetahuan dan menganalisis pengetahuan Menginterpretasi menjalin pergaulan dengan menirukan beberapa (Activities 1, 2,
faktual, konseptual, faktual, konseptual, prosedural, Menginterpretasi makna dari kata-kata lingkungannya 3, 4, 6, 7, 9, 11,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan fungsi sosial, yang terdapat dalam model teks khusus 12, 13)
dan metakognitif rasa ingin tahunya tentang ilmu struktur teks, dan puisi. dalam bentuk poem.
dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, unsur kebahasaan · Unsur kebahasaan
pengetahuan, budaya, dan humaniora - Tata bahasa: Simple
teknologi, dengan wawasan kemanusiaan, teks khusus dalam Present Tense, Kalimat
seni, dan budaya kebangsaan, kenegaraan, dan bentuk poem, lisan imperatif positif dan negatif,
dengan wawasan peradaban terkait penyebab dan tulis, dengan kalimat tanya, tata bahasa gaya
kemanusiaan, fenomena dan kejadian, serta puisi.
kebangsaan, menerapkan pengetahuan memberi dan
kenegaraan, dan prosedural pada bidang kajian meminta informasi
peradaban terkait yang spesifik sesuai dengan terkait kehidupan Page 11 of 30
penyebab serta bakat dan minatnya untuk
dampak fenomena memecahkan masalah. remaja, sesuai
faktual, konseptual, faktual, konseptual, prosedural, Menginterpretasi
prosedural, dan metakognitif berdasarkan fungsi sosial,
dan metakognitif rasa ingin tahunya tentang ilmu struktur teks, dan
dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, unsur kebahasaan · Unsur kebahasaan
pengetahuan, budaya, dan humaniora Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian - Tata bahasa: Simple Rencana Pelaporan
SKL
teknologi, dengan wawasan KI kemanusiaan, teks khusus
KD dalam Materi Pembelajaran
Present Tense, Kalimat
seni, dan budaya kebangsaan, kenegaraan, dan bentuk poem, lisan imperatif positif dan negatif,
dengan wawasan peradaban terkait penyebab dan tulis, dengan 3.4.2 Mengidentifikasi kalimat tanya, tata bahasa gaya · Membaca dengan
kemanusiaan, fenomena dan kejadian, serta majas metafora dan puisi.
kebangsaan, menerapkan pengetahuan memberi dan cermat teks khusus
simile dalam puisi.
kenegaraan, dan prosedural pada bidang kajian meminta informasi dalam bentuk poem
peradaban terkait yang spesifik sesuai dengan terkait kehidupan dengan intonasi,
penyebab serta bakat dan minatnya untuk ucapan, dan ejaan
dampak fenomena memecahkan masalah. remaja, sesuai
dengan konteks yang benar
dan kejadian
penggunaannya
2. Penugasan
(Activities 4, 5,
13)
- Penggunaan nominal · Bertanya dan 3. Unjuk Kerja
singular dan plural secara mempertanyakan (Activities 7, 10,
tepat, dengan atau tanpa a, 14)
the, this, those, my, their, dsb tentang hal-hal lain
secara tepat dalam frasa yang belum dipahami
nominal terkait fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur kebahasaan
dari teks khusus yang
sedang dipelajari.
- Ucapan, tekanan kata, · Membaca dan 4. Portofolio

intonasi, ejaan, tanda baca, mendiskusikan contoh (Activity 8)
tulisan tangan.
tabel analisis isi teks
khusus dalam bentuk
poem yang sedang
dipelajari.
· Mempelajari cara
mempresentasikan
hasil analisis tersebut.
Page 12 of 30
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Rencana Pelaporan
KETERAMPILAN
Memiliki KI 4: Mengolah, menalar, dan 4,4 Menangkap makna 4.4.1. Menjawab · Topik : Berbagai hal · Mempresentasikan
kemampuan pikir menyaji dalam ranah konkret secara kontekstual terkait pertanyaan seputar terkait dengan kehidupan hasil analisis secara
dan tindak yang dan ranah abstrak terkait fungsi sosial, struktur makna puisi. peserta didik sebagai remaja
efektif dan dengan pengembangan dari teks, dan unsur dan peserta didik SMA, yang lisan dalam kelompok
kreatif dalam ranah yang dipelajarinya di sekolah kebahasaan teks khusus dapat menumbuhkan perilaku masing-masing.
abstrak dan konkret secara mandiri, bertindak dalam bentuk poem yang termuat dalam KI.
sebagai secara efektif dan kreatif, serta terkait kehidupan remaja
pengembangan dari mampu menggunakan metoda
yang dipelajari di sesuai kaidah keilmuan
sekolah secara 4,4.2 Menulis kalimat · Membaca dan
mandiri. menggunakan majas menganalisis fungsi
simile untuk
mendeskripsikan sosial, struktur teks,
sesuatu. dan unsur
kebahasaan beberapa
teks khusus dalam
bentuk poem dari
sumber lain.
· Mempresentasikan
hasil analisis secara
lisan di depan
kelompok lain.
Melakukan refleksi
tentang proses dan
hasil belajarnya.
Page 13 of 30
Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian Pelaporan
Kompetensi) IPK *)
1 2 3 4 5 6 7 8
SIKAP
Memiliki perilaku yang 1 Menghayati dan Teks naratif · · Menyimak guru 1. Tes lisan (Activity
mencerminkan sikap mengamalkan ajaran agama Fungsi sosial membacakan beberapa teks 5)
orang yang dianutnya naratif berbentuk cerita
beriman, berakhlak pendek.
mulia, berilmu, 2. Menghayati dan Memperoleh hiburan, · Menirukan guru 2. Tertulis (Activities
percaya diri, dan mengamalkan perilaku jujur, menghibur dan membaca teks tersebut 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9,
bertanggung jawab disiplin, tanggungjawab, peduli mengajarkan nilai-nilai secara bermakna, dengan 12, 13, 14, 16, 18, 19)
dalam berinteraksi (gotong royong, kerjasama, luhur, meneladani nilai-nilai intonasi, ucapan, dan
secara efektif toleran, damai), santun, moral, dsb. tekanan kata yang benar.
dengan lingkungan responsif dan pro-aktif dan
sosial dan alam serta menunjukan sikap sebagai
dalam bagian dari solusi atas berbagai
menempatkan diri permasalahan dalam
sebagai cerminan berinteraksi secara efektif
bangsa dalam dengan lingkungan sosial dan · Struktur text · Bertanya dan 3. Penugasan
pergaulan dunia. alam serta dalam (gagasan utama dan mempertanyakan tentang (Activities 11, 15, 17,
menempatkan diri sebagai informasi rinci) - fungsi sosial, struktur teks 20)
cerminan bangsa dalam Pendahuluan (orientasi) dan unsur kebahasaan yang
pergaulan dunia dengan memperkenalkan digunakan dalam teks
tokoh, tempat, waktu, tersebut.
terjadinya cerita.
PENGETAHUAN
Memiliki pengetahuan 3. Memahami, menerapkan, 3.5 Membedakan fungsi 3.5.1. Mengidentifikasi - Penilaian (evaluasi) · Membaca dan 4. Unjuk Kerja
faktual, konseptual, dan menganalisis pengetahuan sosial, struktur teks, dan struktur teks naratif. tentang situasi dan kondisi mendiskusikan contoh tabel (Activity 10, 21)
prosedural, faktual, konseptual, prosedural, unsur kebahasaan terjadinya cerita. analisis isi teks yang sedang
dan metakognitif dan metakognitif berdasarkan beberapa teks naratif lisan dipelajari.
dalam ilmu rasa ingin tahunya tentang ilmu dan tulis dengan memberi
pengetahuan, pengetahuan, teknologi, seni, dan meminta informasi
teknologi, budaya, dan humaniora dengan terkait cerita pendek, 3.5.2. Mengidentifikasi unsur - Krisis yang terjadi · Membahas cara 5. Portofolio
seni, dan budaya wawasan kemanusiaan, sesuai dengan konteks bahasa pada teks naratif terhadap tokoh utama mempresentasikan hasil (Activities 22, 23, 24)
dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan penggunaannya seperti penggunaan konjungsi (komplikasi) analisis tersebut.
kemanusiaan, peradaban terkait penyebab waktu dan frasa preposisi
kebangsaan, fenomena dan kejadian, serta waktu.
kenegaraan, dan menerapkan pengetahuan
peradaban terkait prosedural pada bidang kajian
penyebab serta yang spesifik sesuai dengan
dampak fenomena dan bakat dan minatnya untuk
kejadian memecahkan masalah.
Page 14 of 30
kebangsaan, fenomena dan kejadian, serta
kenegaraan, dan menerapkan pengetahuan
penyebab serta yang spesifik sesuai dengan Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian Pelaporan
SKL
dampak KI
fenomena dan bakat dan minatnya untuk KD Materi Pembelajaran
Kompetensi) IPK *)
- Akhir cerita di mana krisis · Mempresentasikan hasil
berakhir (resolusi) dengan analisis secara lisan dalam
bahagia atau sedih kelompok masing-masing.
- Ulasan atau komentar · Membaca dan

umum (reorientasi), menganalisis fungsi sosial,
opsional. struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
naratif berbentuk cerita
pendek dari sumber lain.
· Unsur kebahasaan · Mempresentasikan hasil

analisis secara lisan di depan
kelompok lain.
- Tata bahasa: tense · Menceritakan kembali

Simple, Continuous, Perfect, teks naratif berbentuk cerita
dalam bentuk Present dan pendek yang telah dipelajari
Past, dengan atau tanpa dengan menggunakan
kata kerja bantu modal, bahasa sederhana.
secara terintegrasi
KETERAMPILAN
Memiliki kemampuan KI 4: Mengolah, menalar, dan 4.5 Menangkap makna 4.5.1. Menjawab pertanyaan - Kosa kata: terkait Melakukan refleksi tentang
pikir dan tindak yang menyaji dalam ranah konkret secara kontekstual terkait berdasarkan teks naratif untuk karakter, watak, dan setting proses dan hasil belajarnya.
efektif dan dan ranah abstrak terkait dengan fungsi sosial, memahami makna sebuah dalam cerita pendek
kreatif dalam ranah dengan pengembangan dari struktur teks, dan unsur cerita.
abstrak dan konkret yang dipelajarinya di sekolah kebahasaan teks
sebagai secara mandiri, bertindak naratif,lisan dan tulis,
pengembangan dari secara efektif dan kreatif, serta terkait cerita pendek
yang dipelajari di mampu menggunakan metoda
sekolah secara sesuai kaidah keilmuan
mandiri.
Page 15 of 30
pikir dan tindak yang menyaji dalam ranah konkret secara kontekstual terkait
efektif dan dan ranah abstrak terkait dengan fungsi sosial,
kreatif dalam ranah dengan pengembangan dari struktur teks, dan unsur
abstrak dan konkret yang dipelajarinya di sekolah kebahasaan teks Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
sebagai
SKL secara
KI mandiri, bertindak naratif,lisan
KD dan tulis, Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran Pelaporan
pengembangan dari secara efektif dan kreatif, serta terkait cerita pendek Kompetensi) IPK *)
yang dipelajari di mampu menggunakan metoda 4.5.2. Mengidentifikasi - Penggunaan nominal
sekolah secara sesuai kaidah keilmuan karakter dalam teks naratif. singular dan plural secara
mandiri. tepat, dengan atau tanpa a,
the, this, those, my, their,
dsb secara tepat dalam
frasa nominal
4.5.3. Menulis cerita pendek - Semua jenis adverbia.

berdasarkan konteks yang
diberikan
- Ucapan, tekanan kata,

intonasi, ejaan dan tanda
baca, dan tulisan tangan
· Topik: Cerita-cerita pendek

yang memberikan
keteladanan dan yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat
dalam KI.
Page 16 of 30
Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian Pelaporan
SKL KI KD Kompetensi) IPK *)
1 2 3 4 56 7 8
SIKAP
Memiliki perilaku yang 1 Menghayati dan Membuat janji atau · Menyimak dan 1. Tes lisan
mencerminkan sikap mengamalkan ajaran agama reservasi melalui telepon menirukan percakapan (Activities 7, 8, )
orang yang dianutnya · Fungsi sosial untuk menelpon dan
beriman, berakhlak menerima telepon
mulia, berilmu, dalam (a) membuat
percaya diri, dan perjanjian dan (b)
bertanggung jawab membuat reservasi
dalam berinteraksi sesuai dengan konteks
secara efektif penggunaannya.
dengan lingkungan
sosial dan alam serta
dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam 2. Menghayati dan Menjaga keharmonisan · Bertanya dan 2. Tertulis
pergaulan dunia. mengamalkan perilaku jujur, komunikasi antara mempertanyakan (Activities 1, 2,
disiplin, tanggungjawab, peduli tentang fungsi sosial,
(gotong royong, kerjasama, penyedia jasa dan struktur teks, dan 3, 5, 11, 12, 17,
toleran, damai), santun, pelanggan untuk unsur kebahasaan yang 18, 21, 27)
responsif dan pro-aktif dan saling menguntungkan digunakan dalam
menunjukan sikap sebagai percakapan tersebut.
bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam
dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam
cerminan bangsa dalam · Struktur teks · Membaca dengan 3. Penugasan
pergaulan dunia cermat beberapa (Activities 9, 10,
percakapan serupa dari
sumber lain. 20, 22, 23, 24 )
PENGETAHUAN - Memulai
Page 17 of 30
Memiliki pengetahuan 3. Memahami, menerapkan, 3.1. Menerapkan fungsi 3.6.1. Menyusun dialog - Menanggapi · Membandingkan 4. Unjuk Kerja
faktual, konseptual, dan menganalisis pengetahuan sosial, struktur teks, dan berdasarkan audio yang (diharapkan/di luar fungsi sosial, struktur (Activities 4, 6,
prosedural, faktual, konseptual, prosedural, unsur kebahasaan teks didengar. teks dan unsur
dan metakognitif dan metakognitif berdasarkan interaksi transaksional lisan dugaan) kebahasaan beberapa 16, 19, 25, 26)
dalam ilmu rasa ingin tahunya tentang ilmu dan tulis yang melibatkan percakapantersebut.
pengetahuan, pengetahuan, teknologi, seni, tindakan memberi dan
teknologi, budaya, dan humaniora dengan meminta informasi melalui
seni, dan budaya wawasan kemanusiaan, telepon terkait acara,
dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan tawaran, janji dan reservasi,
kemanusiaan, peradaban terkait penyebab sesuai dengan konteks 3.6.2. Melengkapi dialog · Unsur kebahasaan 5. Portofolio
kebangsaan, fenomena dan kejadian, serta penggunaannyapenggunaan rumpang dengan ungkapan (Activity 28)
kenegaraan, dan menerapkan pengetahuan nya yang sesuai dengan
peradaban terkait prosedural pada bidang kajian konteksnya.
kejadian memecahkan masalah. 3.6.3. Mengidentifikasi - Ungkapan baku · Secara lisan dan
ungkapan-ungkapan yang yang lazim digunakan. tertulis, melakukan
digunakan ketika membuat tindakan komunikatif
janji dan reservasi. memberi dan meminta
informasi terkait
menelpon dan
menerima telepon
dalam (a) membuat
3.6.4. Berdialog bersama - Penggunaan nominal perjanjian dan (b)
teman untuk membuat janji singular dan plural membuat reservasi
dan reservasi. sesuai dengan konteks
secara tepat, dengan yang berbeda.
atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb
secara tepat dalam
frasa nominal
3.6.5 Menjawab pertanyaan - Ucapan, tekanan Melakukan refleksi

berdasarkan dialog. kata, intonasi, ejaan tentang proses dan
hasil belajarnya.
dan tanda baca,
tulisan tangan
KETERAMPILAN · Topik
Page 18 of 30
Memiliki kemampuan KI 4: Mengolah, menalar, dan 4.6 Menyusun teks interaksi 4.6.1. Memparafrase Berbagai kegiatan yang
pikir dan tindak yang menyaji dalam ranah konkret transaksional lisan dan tulis ungkapan percakapan terkait dengan peserta
efektif dan dan ranah abstrak terkait yang melibatkan tindakan menggunakan telepon.
kreatif dalam ranah dengan pengembangan dari memberi dan meminta didik sebagai remaja
abstrak dan konkret yang dipelajarinya di sekolah informasi melalui telepon dan pelajar SMA, yang
sebagai secara mandiri, bertindak terkait acara, tawaran, janji dapat menumbuhkan
pengembangan dari secara efektif dan kreatif, serta dan reservasi, dengan perilaku yang termuat
yang dipelajari di mampu menggunakan metoda memperhatikan fungsi dalam KI.
sekolah secara sesuai kaidah keilmuan sosial, struktur teks, dan
mandiri. unsur kebahasaan yang 4.6.2. Membuat dialog
benar dan sesuai konteks dalam bertelepon
berdasarkan situasi yang
diberikan.
Page 19 of 30
Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
SKL KI KD Pelaporan *)
Kompetensi) IPK
1 2 3 4 5 6 7 8
SIKAP
Memiliki perilaku yang 1 Menghayati dan Brosur, leaflet, · Menyimak dan 1. Tes lisan
mencerminkan sikap mengamalkan ajaran agama menirukan beberapa (Activity 10)
orang yang dianutnya banner, dan model teks khusus
beriman, berakhlak pamphlet berbentuk brosur, leaflet,
mulia, berilmu, banner, dan pamflet.
percaya diri, dan
bertanggung jawab
dalam berinteraksi
secara efektif 2. Menghayati dan · Membaca dengan 2. Tertulis
dengan lingkungan mengamalkan perilaku jujur, cermat teks khusus
sosial dan alam serta (Activities 1, 2, 4,
disiplin, tanggungjawab, peduli berbentuk brosur, leaflet,
dalam (gotong royong, kerjasama, banner, dan pamflet 5, 6, 7, 8, 9, 11,
menempatkan diri toleran, damai), santun, dengan intonasi, ucapan, 12, 13, 15)
sebagai cerminan responsif dan pro-aktif dan dan ejaan yang benar.
bangsa dalam menunjukan sikap sebagai
pergaulan dunia. bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam
dengan lingkungan sosial dan · Fungsi sosial : · Bertanya dan 3. Penugasan
alam serta dalam Mempromosikan mempertanyakan hal-hal (Activity 3)
menempatkan diri sebagai kegiatan, program, lain yang belum dipahami
cerminan bangsa dalam tokoh, dsb., agar terkait fungsi sosial,
pergaulan dunia menarik perhatian struktur teks dan unsur
khalayak sasaran kebahasaan dari teks
khusus yang sedang
dipelajari.
PENGETAHUAN · Struktur text
Page 20 of 30
Kompetensi) IPK
Memiliki pengetahuan 3. Memahami, menerapkan, 3.7 Membedakan 3.7.1. Mengidentifikasi - Menyebutkan · Membaca dan Produk (Activity
faktual, konseptual, dan menganalisis pengetahuan fungsi sosial, struktur informasi yang terdapat tujuan brosur, leaflet, menganalisis fungsi sosial,
prosedural, faktual, konseptual, prosedural, teks, dan unsur dalam teks brosur. banner, dan pamflet struktur teks, dan unsur 14
dan metakognitif dan metakognitif berdasarkan kebahasaan beberapa kebahasaan beberapa teks
dalam ilmu rasa ingin tahunya tentang ilmu teks khusus dalam khusus berbentuk brosur,
pengetahuan, pengetahuan, teknologi, seni, bentuk brosur, leaflet, leaflet, banner, dan
teknologi, budaya, dan humaniora dengan banner, dan pamphlet, pamflet dari sumber lain.
seni, dan budaya wawasan kemanusiaan, dengan memberi dan
dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan meminta informasi
kemanusiaan, peradaban terkait penyebab terkait promosi
kebangsaan, fenomena dan kejadian, serta barang/jasa/kegiatan
kenegaraan, dan menerapkan pengetahuan sesuai dengan konteks
peradaban terkait prosedural pada bidang kajian penggunaannya.
dampak fenomena dan bakat dan minatnya untuk 3.7.2. Menganalisis unsur- - Menyebutkan · Membuat proyek teks
kejadian memecahkan masalah. unsur yang terdapat dalam informasi rinci dan brosur, leaflet, banner, dan
teks berbentuk pamphlet. informasi tertentu dari pamflet dan memajangnya
brosur, leaflet, banner, di majalah dinding kelas.
dan pamflet
· Unsur
kebahasaan
- Ungkapan dan Melakukan refleksi tentang

kosa kata yang lazim proses dan hasil
digunakan brosur, belajarnya.
leaflet, banner, dan
pamflet
- Penggunaan
nominal singular dan
plural secara tepat,
dengan atau tanpa a,
the, this, those, my,
their, dsb secara tepat
dalam frasa nominal
KETERAMPILAN
Page 21 of 30
Kompetensi) IPK
Memiliki kemampuan KI 4: Mengolah, menalar, dan 4.7. Brosur, leaflet, - Ucapan, tekanan
pikir dan tindak yang menyaji dalam ranah konkret banner, dan pamphlet kata, intonasi, ejaan,
efektif dan dan ranah abstrak terkait tanda baca, dan
kreatif dalam ranah dengan pengembangan dari tulisan tangan.
abstrak dan konkret yang dipelajarinya di sekolah
sebagai secara mandiri, bertindak
pengembangan dari secara efektif dan kreatif, serta
yang dipelajari di mampu menggunakan metoda 4.7.1. Menangkap 4.7.1.1. Menjawab · Topik :Orang,
sekolah secara sesuai kaidah keilmuan makna secara barang, jasa, dan
kontekstual terkait pertanyaan kegiatan (event) yang
mandiri.
fungsi sosial, struktur berdasarkan relevan dengan
teks, dan unsur informasi yang kehidupan peserta
kebahasaan brosur, terdapat dalam teks didik sebagai remaja
leaflet, banner, dan dan peserta didik
pamphlet terkait brosur, leaflet, dan SMA,yang dapat
promosi banner. menumbuhkan
barang/jasa/kegiatan. perilaku yang termuat
dalam KI.
4.7.2 Menyusun teks 4.7.2.2 Menulis teks

khusus brosur, leaflet,
banner, dan pamphlet berbentuk pamphlet,
terkait promosi banner, leaflet, atau
barang/jasa/kegiatan, brosur sesuai
dengan dengan situasi yang
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, diberikan
dan unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks.
Page 22 of 30
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Indikator Pencapaian Pelaporan
1 2 3 4 5 6 7 8
SIKAP
Memiliki perilaku yang 1 Menghayati dan Memberikan
mencerminkan sikap mengamalkan ajaran agama
orang yang dianutnya contoh
beriman, berakhlak
mulia, berilmu,
percaya diri, dan 2. Menghayati dan · Fungsi sosial ; · Menyimak dan 1. Tes lisan
bertanggung jawab mengamalkan perilaku jujur, Memberikan menirukan percakapan (Activities 2, 4, 5, 9)
dalam berinteraksi disiplin, tanggungjawab, peduli penjelasan/memperjelas terkait pemberian
secara efektif (gotong royong, kerjasama, informasi. contoh sesuai dengan
dengan lingkungan toleran, damai), santun, konteks penggunaannya.
sosial dan alam serta responsif dan pro-aktif dan
dalam menunjukan sikap sebagai
menempatkan diri bagian dari solusi atas berbagai
sebagai cerminan permasalahan dalam
bangsa dalam berinteraksi secara efektif
pergaulan dunia. dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam · Bertanya dan 2. Tertulis
menempatkan diri sebagai mempertanyakan fungsi (Activities 1, 3, 6, 8,
cerminan bangsa dalam sosial, struktur teks, dan 10, 11)
pergaulan dunia unsur kebahasaan yang
digunakan dalam
percakapan tersebut.
PENGETAHUAN · Struktur Teks

Memiliki pengetahuan 3. Memahami, menerapkan, 3.8. Menerapkan 3.8.1. Mengidentifikasi - Memulai · Membaca dengan 3. Penugasan
faktual, konseptual, dan menganalisis pengetahuan fungsi sosial, struktur informasi detail berdasarkan cermat beberapa (Activities 7, 12)
prosedural, faktual, konseptual, prosedural, teks, dan unsur dialog yang didengarnya. percakapan serupa dari
dan metakognitif dan metakognitif berdasarkan kebahasaan teks sumber lain.
dalam ilmu rasa ingin tahunya tentang ilmu interaksi transaksional
pengetahuan, pengetahuan, teknologi, seni, lisan dan tulis yang
teknologi, budaya, dan humaniora dengan melibatkan tindakan
seni, dan budaya wawasan kemanusiaan, memberi dan meminta
dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan informasi terkait
kemanusiaan, peradaban terkait penyebab pemberian contoh,
kebangsaan, fenomena dan kejadian, serta sesuai dengan konteks
kenegaraan, dan menerapkan pengetahuan penggunaannya.
peradaban terkait prosedural pada bidang kajian (Perhatikan unsur
penyebab serta yang spesifik sesuai dengan kebahasaan for
dampak fenomena dan bakat dan minatnya untuk example, such as)
Page 23 of 30
pengetahuan, pengetahuan, teknologi, seni, lisan dan tulis yang
teknologi, budaya, dan humaniora dengan melibatkan tindakan
seni, dan budaya wawasan kemanusiaan, memberi dan meminta
dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan informasi terkait
kemanusiaan, peradaban terkait penyebab pemberian contoh, Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
kebangsaan,SKL KI
fenomena dan kejadian, serta KD konteks
sesuai dengan Kompetensi) IPK *)
kenegaraan, dan menerapkan pengetahuan penggunaannya.
peradaban terkait prosedural pada bidang kajian (Perhatikan unsur 3.8.2 Menganalisis frasa - Menanggapi · Membandingkan 4. Unjuk Kerja
penyebab serta yang spesifik sesuai dengan kebahasaan for untuk memberi contoh serta (diharapkan/di luar fungsi sosial, struktur (Activity 13)
dampak fenomena dan bakat dan minatnya untuk example, such as) contoh yang dijelaskan. dugaan) teks dan unsur
kejadian memecahkan masalah. kebahasaan beberapa
percakapantersebut.
· Unsur kebahasaan · Secara lisan dan

tertulis, melakukan
tindakan komunikatif
terkait pemberian
contoh sesuai dengan
konteks yang berbeda.
Kosa kata, tata bahasa, Melakukan refleksi

ucapan, tekanan kata, tentang proses dan hasil
dan intonasi. belajarnya.
KETERAMPILAN · Topik
Memiliki kemampuan KI 4: Mengolah, menalar, dan 4.8 Menyusun teks 4.8.1. Membuat dialog Berbagai hal terkait
pikir dan tindak yang menyaji dalam ranah konkret interaksi transaksional untuk menjelaskan contoh- dengan interaksi antara
efektif dan dan ranah abstrak terkait lisan dan tulis yang contoh. guru dan peserta didik
kreatif dalam ranah dengan pengembangan dari melibatkan tindakan selama proses
abstrak dan konkret yang dipelajarinya di sekolah memberi dan meminta pembelajaran, di dalam
sebagai secara mandiri, bertindak informasi terkait maupun di luaryang
pengembangan dari secara efektif dan kreatif, serta pemberian contoh, dapat menumbuhkan
yang dipelajari di mampu menggunakan metoda dengan perilaku yang termuat
sekolah secara sesuai kaidah keilmuan memperhatikan fungsi 4.8.2 Membuat monolog dalam KI.
mandiri. sosial, struktur teks, menggukan frasa for
dan unsur kebahasaan example, for instance, atau
yang benar dan sesuai such as sesuai dengan
konteks konteks yang diberikan.
Page 24 of 30
sekolah secara sesuai kaidah keilmuan memperhatikan fungsi 4.8.2 Membuat monolog dalam KI.
mandiri. sosial, struktur teks, menggukan frasa for
dan unsur kebahasaan example, for instance, atau
yang benar dan sesuai such as sesuai dengan
konteks konteks yang diberikan. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Page 25 of 30
1 2 3 4 56 7 8
SIKAP
Memiliki perilaku yang 1 Menghayati dan Teks hortatory · Menyimak guru 1. Tes lisan
mencerminkan sikap mengamalkan ajaran agama membacakan beberapa (Activities 8, 10,
orang yang dianutnya exposition teks eksposisi hortatori. 23, 29, 33)
beriman, berakhlak
mulia, berilmu,
percaya diri, dan
bertanggung jawab 2. Menghayati dan · Menirukan guru
dalam berinteraksi mengamalkan perilaku jujur, membaca teks tersebut
secara efektif disiplin, tanggungjawab, peduli secara bermakna,
dengan lingkungan (gotong royong, kerjasama, dengan intonasi,
sosial dan alam serta toleran, damai), santun, ucapan, dan tekanan
dalam responsif dan pro-aktif dan kata yang benar.
menempatkan diri menunjukan sikap sebagai
sebagai cerminan bagian dari solusi atas berbagai
bangsa dalam permasalahan dalam
pergaulan dunia. berinteraksi secara efektif · Bertanya dan 2. Tertulis
dengan lingkungan sosial dan mempertanyakan (Activities 1, 2, 3,
alam serta dalam tentang fungsi sosial, 7, 11, 12, 14, 15,
menempatkan diri sebagai struktur teks dan unsur 18, 19, 20, 21, 24,
cerminan bangsa dalam kebahasaan yang 25, 26, 27, 28, 30,
pergaulan dunia digunakan dalam teks 31, 32, 35, 3, 37)
tersebut.
PENGETAHUAN · Fungsi Sosial

Memiliki pengetahuan 3. Memahami, menerapkan, 3.9.Membedakan fungsi 3.9.1. Mengidentifikasi Mengajak, membujuk orang · Membaca dan 3. Penugasan
faktual, konseptual, dan menganalisis pengetahuan sosial, struktur teks, dan informasi yang rumpang dari lain/pembaca atau mendiskusikan contoh (Activities 9, 13,
prosedural, faktual, konseptual, prosedural, unsur kebahasaan teks hortatory exposition. pendengar untuk tabel analisis isi teks 16, 17, 22)
dan metakognitif dan metakognitif berdasarkan beberapa teks hortatory menyetujui melakukan yang sedang dipelajari.
dalam ilmu rasa ingin tahunya tentang ilmu exposition lisan dan tulis tindakan yang
pengetahuan, pengetahuan, teknologi, seni, dengan memberi dan direkomendasikan dalam
teknologi, budaya, dan humaniora dengan meminta informasi terkait teks
seni, dan budaya wawasan kemanusiaan, pandangan/pendapat 3.9.2. Mengidentifikasi fungsi- · Membahas cara 4. Unjuk Kerja
dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan mengenai topik yang hangat fungsi dari bagian teks mempresentasikan hasil (Activity 34)
kemanusiaan, peradaban terkait penyebab dibicarakan umum, hortatory exposition. analisis tersebut.
kebangsaan, fenomena dan kejadian, serta argumentasi pendukung,
kenegaraan, dan menerapkan pengetahuan serta saran, sesuai dengan
peradaban terkait prosedural pada bidang kajian konteks penggunaannya
Page 26 of 30
dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan mengenai topik yang hangat
kemanusiaan, peradaban terkait penyebab dibicarakan umum,
kebangsaan, fenomena dan kejadian, serta argumentasi pendukung, Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian Pelaporan
kenegaraan, Indikator Pencapaian
SKLdan menerapkan pengetahuan
KI serta saran, sesuai
KD dengan
peradaban terkait prosedural pada bidang kajian konteks penggunaannya Kompetensi) IPK *)
penyebab serta yang spesifik sesuai dengan 3.9.3. Mengidentifikasi unsur · Struktur teks : - · Mempresentasikan
dampak fenomena dan bakat dan minatnya untuk kebahasaan yang digunakan Menyebutkan pokok hasil analisis secara lisan
kejadian memecahkan masalah. dalam teks hortatory exposition permasalahan terhadap dalam kelompok
(subordinate conjunctions, sesuatu yang hangat masing-masing.
noun clauses, sentence dibicarakan (Thesis
connectors) statement)
- Menyebutkan · Membaca dan

pandangan/pendapat menganalisis fungsi
mengenai permasalahan sosial, struktur teks, dan
tersebut beserta ilustrasi unsur kebahasaan
sebagai pendukung beberapa teks eksposisi
(Arguments) hortatori dari sumber
lain.
KETERAMPILAN
Memiliki kemampuan KI 4: Mengolah, menalar, dan 4.9. Teks hortatory 4.9.1.1. Menjawab - Diakhiri dengan jalan · Mempresentasikan
pikir dan tindak yang menyaji dalam ranah konkret exposition pertanyaan berdasarkan teks keluar/ solusi yang hasil analisis secara lisan
efektif dan dan ranah abstrak terkait berbentuk hortatory expositon. ditawarkan untuk mengatasi di depan kelompok lain.
kreatif dalam ranah dengan pengembangan dari permasalahan tersebut
abstrak dan konkret yang dipelajarinya di sekolah
sebagai secara mandiri, bertindak
pengembangan dari secara efektif dan kreatif, serta
yang dipelajari di mampu menggunakan metoda
sekolah secara sesuai kaidah keilmuan
mandiri. 4.9.1. Menangkap makna 4.9.1.2. Menganalisis fungsi · Unsur Kebahasaan: - · Menulis teks
secara kontekstual terkait bagian-bagian dari teks Kalimat Simple Present eksposisi hortatori
fungsi sosial, struktur teks, hortatory exposition. - Conditional Clauses secara kontekstual.
dan unsur kebahasaan teks - Modals -
hortatory exposition lisan Kosa kata, tata bahasa,
dan tulis, terkait isu aktual ucapan, tekanan kata, dan
intonasi.
Page 27 of 30
4.9.2 Menyusun teks 4.9.1.1. Melengkapi teks · Topik : Berbagai hal terkait · Menyampaikan isi
hortatory exposition lisan hortatory exposition dengan dengan interaksi antara guru teks eksposisi hortatori
dan tulis, terkait isu aktual, menulis rekomendasi atau dan peserta didik selama yang telah dibuatnya
dengan memperhatikan argumen. proses pembelajaran, di secara lisan sesuai
fungsi sosial, struktur teks, dalam maupun di luar dengan konteksnya.
dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai
konteks
4.9.1.2. Melengkapi teks Melakukan refleksi

hortatoty exposition dengan tentang proses dan hasil
kata, konjungsi, atau klausa belajarnya.
yang tepat.
4.9.1.3. Menyusun paragraf

acak hingga membentuk teks
hortatory exposition yang
tepat.
4.9.1.4. Menulis teks

berbentuk hortatory exposition
berdasarkan topik yang
disediakan.
Page 28 of 30
Materi Pembelajaran Kegiatan Rencana
SKL KI KD Indikator Pencapaian Pembelajaran Penilaian Pelaporan
Kompetensi) IPK *)
1 2 3 4 56 7 8
SIKAP
Memiliki perilaku yang 1 Menghayati dan mengamalkan
mencerminkan sikap ajaran agama yang dianutnya
orang
beriman, berakhlak
mulia, berilmu, Lagu
percaya diri, dan 2. Menghayati dan mengamalkan · Membaca,
bertanggung jawab perilaku jujur, disiplin, menyimak, dan
dalam berinteraksi tanggungjawab, peduli (gotong menirukan lirik lagu
secara efektif royong, kerjasama, toleran, secara lisan.
dengan lingkungan damai), santun, responsif dan
sosial dan alam serta pro-aktif dan menunjukan sikap
dalam sebagai bagian dari solusi atas 1. Tes lisan
menempatkan diri berbagai permasalahan dalam (Activities 2,
sebagai cerminan berinteraksi secara efektif dengan - Fungsi sosial 6, 9, 10, 13, )
bangsa dalam lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai Memahami pesan · Mempertanyakan
pergaulan dunia. informasi dalam teks
cerminan bangsa dalam moral lagu dan yang dibaca.
pergaulan dunia menghargai lagu
sebagai karya
seni 2. Tertulis
(Activities 1,
3, 5, 7, 11,
12, 14, 15,
19, 20, 21,
22, 23, 24)
PENGETAHUAN - Unsur kebahasaan
Memiliki pengetahuan 3. Memahami, menerapkan, dan 3.1.Menafsirkan 3.10.1. Mengidentifikasi - Kata, · Bertanya dan
faktual, konseptual, menganalisis pengetahuan fungsi sosial dan ekspresi kebahagiaan yang mempertanyakan
prosedural, faktual, konseptual, prosedural, unsur kebahasaan disampaikan lewat lagu. ungkapan, dan tentang fungsi sosial
dan metakognitif dan metakognitif berdasarkan lirik lagu terkait tata bahasa dan unsur
dalam ilmu rasa ingin tahunya tentang ilmu kehidupan remaja dalam karya seni kebahasaan dari lirik
pengetahuan, pengetahuan, teknologi, seni, SMA/MA
teknologi, budaya, dan humaniora dengan berbentuk lagu. lagu, yang sedang
dipelajari secara
seni, dan budaya wawasan kemanusiaan, kontekstual.
dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan 3.
kemanusiaan, peradaban terkait penyebab Penugasan
kebangsaan, fenomena dan kejadian, serta
kenegaraan, dan menerapkan pengetahuan (Activities 4,
peradaban terkait prosedural pada bidang kajian 8)
penyebab serta yang spesifik sesuai dengan bakat
dampak fenomena dan dan minatnya untuk
Page 29 of 30
teknologi, budaya, dan humaniora dengan
seni, dan budaya wawasan kemanusiaan,
dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan
kemanusiaan, peradaban terkait penyebab Materi Pembelajaran Kegiatan Rencana
kebangsaan,SKL fenomena dan kejadian,
KI serta KD Indikator Pencapaian Pembelajaran Penilaian Pelaporan
kenegaraan, dan menerapkan pengetahuan Kompetensi) IPK *)
penyebab serta yang spesifik sesuai dengan bakat 3.10.2. Melengkapi lirik lagu Penggunaan nominal · Membacakan dan
dampak fenomena dan dan minatnya untuk yang rumpang berdasarkan singular dan plural menyalin lirik lagu
kejadian memecahkan masalah. lagu yang didengar. secara tepat, dengan yang telah dipelajari
atau tanpa a, the, this, dengan
those, my, their, dsb memperhatikan
secara tepat dalam fungsi sosialdan
frasa nominal unsur kebahasaan.
KETERAMPILAN
Memiliki kemampuan KI 4: Mengolah, menalar, dan 4.1. Menangkap 4.10.1. Menjawab pertanyaan Melakukan refleksi
pikir dan tindak yang menyaji dalam ranah konkret dan makna secara mengenai makna lagu. tentang proses dan
efektif dan ranah abstrak terkait dengan kontekstual terkait hasil belajarnya.
kreatif dalam ranah pengembangan dari yang dengan fungsi sosial
abstrak dan konkret dipelajarinya di sekolah secara dan unsur
sebagai mandiri, bertindak secara efektif kebahasaan lirik
pengembangan dari dan kreatif, serta mampu lagu terkait 4.10.2. Menulis opini
yang dipelajari di menggunakan metoda sesuai kehidupan remaja mengenai sebuah lagu.
sekolah secara kaidah keilmuan SMA/MA
mandiri.
Page 30 of 30

Analisis SKL Peminatan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis SKL Peminatan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS DOKUMEN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN, KOMPETENSI INTI, KOMPETENSI DASAR, DAN SILABUS

Bahasa Inggris Peminatan Kelas : XI

· Unsur kebahasaan · Secara lisan dan tulis, 5. Portofolio (Activity 23)

- Ungkapan yang sesuai Melakukan refleksi tentang proses

3.1.2. Menentukan - Penggunaan nominal

- Ucapan, tekanan kata,

- Ucapan, tekanan kata, · Secara lisan dan 5. Produk

Melakukan refleksi tentang

- Adverbial dengan – · Membandingkan fungsi 5. Produk (Activities

- Kosa kata: benda-benda

- Ucapan, tekanan · Melakukan refleksi

- Ucapan, tekanan kata, · Membaca dan 4. Portofolio

- Ulasan atau komentar · Membaca dan

· Unsur kebahasaan · Mempresentasikan hasil

- Tata bahasa: tense · Menceritakan kembali

4.5.3. Menulis cerita pendek - Semua jenis adverbia.

- Ucapan, tekanan kata,

· Topik: Cerita-cerita pendek

3.6.5 Menjawab pertanyaan - Ucapan, tekanan Melakukan refleksi

PENGETAHUAN · Struktur text

- Ungkapan dan Melakukan refleksi tentang

4.7.2 Menyusun teks 4.7.2.2 Menulis teks

PENGETAHUAN · Struktur Teks

· Unsur kebahasaan · Secara lisan dan

Kosa kata, tata bahasa, Melakukan refleksi

PENGETAHUAN · Fungsi Sosial

- Menyebutkan · Membaca dan

4.9.1.2. Melengkapi teks Melakukan refleksi

4.9.1.3. Menyusun paragraf

4.9.1.4. Menulis teks

Anda mungkin juga menyukai