BAB I

PENDAHULUAN
A. Latarbelakang
Guru merupakan salah satu komponen Pendidikan yang memiliki tugas dan fungsi sebagai
tenaga pengajar sesuai dengan mata pelajaran yang diampunya. Berdasarkan UU No. 20 Tahun
2003 Pasal 1 ayat 6 Tentang Sistem Pendidikan Nasional diterangkan bahwa: “Pendidik adalah
tenaga kependidikan yang berkualifikasi sebagai guru, dosen, konselor, pamong belajar,
widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator, dan sebutan lain yang sesuai dengan kekhususannya,
serta berpartisipasi dalam menyelenggarakan pendidikan.” Di samping itu, guru memiliki peranan
yang strategis dalam meningkatkan kualitas dan mutu pembelajaran yang berorientsai untuk
menghasilkan tamatan yang bermutu dan berdaya saing ditingkat regional, nasional maupun
internasional.
Guru berkewajiban untuk melakukan perencanaan kerja tahunan sebagai salah satu amanah
UU No. 20 Tahun 2003 Pasal 39 ayat 1 dan 2. Yang berbunyi “(1)Tenaga kependidikan bertugas
melaksanakan administrasi, pengelolaan, pengembangan, pengawasan, dan pelayanan teknis
untuk menunjang proses pendidikan pada satuan pendidikan. (2)Pendidik merupakan tenaga
profesional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil
pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan, serta melakukan penelitian dan
pengabdian kepada masyarakat, terutama bagi pendidik pada perguruan tinggi.”
Dengan demikian, guru diharuskan membuat administrasi pembelajaran agar proses belajar
mengajar di sekolah dapat berlajan dengan efektif. Hal itu juga dilakukan untuk melakukan
pengkajian dan perumusan secara mendalam tentang perubahan dan tuntunan kebutuhan
masyarakat (perusahaan dan pemerintah) terhadap kompetensi pengetahuan, kompetensi
keterampilan serta sikap dan tata laku lulusan yang dapat berterima sesuai dengan dinamika
tertentu. Sehingga, diakhir pembelajaran, guru memiliki panduan dan standarisasi untuk mengukur
ketuntasan siswa-siswi dalam mengikuti pembelajaran.
Secara umum, proses pembelajaran dan pelatihan yang akan diselenggaran di SMK Negeri
5 Batam masih tetap mengacu pada kurikulum 2013 versi 2017. Dan pembelajaran serta pelatihan
direncanakan dapat memenuhi standar pengelolaan pendidikan sekolah menengah kejuruan untuk
memenuhi amanat Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional dan peraturan pemerintah tentang
standar nasional pendidikan, demi untuk menghasilkan tamatan yang kompeten, berdaya saing dan
berbudaya.
B. Tujuan Pembuatan Rencana Kerja Tahunan Guru
Secara umum tujuan pembuatan Rencana Kerja Tahunan Guru ini adalah instruksi Kepala
SMK Negeri 5 Batam berdasarkan hasil rapat yang dilakukan pada bulan Juli 2019 di Gedung
1
 SMK Negeri 5 Batam. Hal ini dilakukan untuk mempersiapkan segala administras pembelajaran
yang berkaitan dengan kebutuhan proses pembelajaran yang akan diselenggarakan.
Secara khusus, Rencana Kerja Tahunan Guru ini dibuat dengan tujuan, sebagai berikut
antara lain:
1. Merumuskan minggu efektif berdasarkan Kalender Pendidikan yang ditetapkan oleh Dinas
Pendidikan Provinsi Kepulauan Riau Tahun Ajaran 2019/2020
2. Merumuskan Program Tahunan berdasarkan waktu tersedia dan penetapan jumlah jam
pelajaran per Kompetensi Dasar
3. Merinci secara efektif program semester berdasarkan waktu jam pelajaran yang tersedia
dengan materi pembelajaran selam semester genap Tahun Ajaran 2019/2020
4. Mengembangkan Silabus berdasarkan kajian kondisional dan kebutuhan proses pembelajaran
mata pelajaran Bahasa Inggris
5. Merumuskan capaian indikator kompetensi pengetahuan dan capaian indicator kompetensi
keterampilan serta sikap dan tata laku berdasarkan kata kerja operasional
6. Mengembangkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) berdasarkan rumusan indicator
dan penggunaan strategy serta metode pembelajaran yang aplikatif.
7. Mengembangkan bahan ajar serta instrument yang efektif untuk mengukur ketuntasan
pembelajaran mata pelajaran Bahasa Inggris Tahun Ajaran 2019/2020.
C. Target-Target Capaian
1. Capai Kompetensi Sikap (Attitude)
Secara umum, target capaian Pendidikan adalah peningkatan kompetensi pengetahuan
(cognitive), kompetensi keterampilan (psikomotoric) dan sikap dan tata nilai (attitude). Ketiga
aspek tersebut dapat memengaruhi siswa-siswi dalam kehidupan sehari-hari. Diharapkan setelah
mengikuti proses pembelajaran maka peserta didik mampu:
a. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
b. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
a. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
b. Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah, kritis
dan disiplin dalam melakukan tugas belajar Bahasa Inggris.
2
 c. Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan.
c. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
2. Target Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan
Secara khusus, dalam pembelajaran mata pelajaran Bahasa Inggris, target capain yang
diformulasikan adalah peningkatan dan penguasaan siswa-siswi terhadap 4 kompetensi.
Adapun empat kompetensi tersebut adalah Listening, Speaking, Reading, dan Writing.
Keempat kompetensi tersebut memiliki esensi dan orientasi yang berbeda-beda, namun
memiliki keterkaitan pengaruh untuk meningkatkan kompetensi yang satu dengan kompetensi
yang lain.
a. Mendengarkan (Liestening)
Listening merupakan suatu proses kegiatan mendengarkan lambang-lambang lisan
dengan penuh perhatian, pemahaman, apresiasi, serta interpretasi, untuk memperoleh
informasi, menangkap isi, serta memahami makna komunikasi yang tidak disampaikan
oleh si pembicara melalui ujian atau bahasa lisan. Adapun target-target capaian siswa dari
kompetensi listening adalah antara lain:
1) Mampu memahami berbagai jenis ungkapan dalam Bahasa Inggris
2) Mampu merespon berbagai ungkapan dalam Bahasa inggris secara berterima
3) Mampu memahami berbagai informasi dari teks functional sederhana
4) Mampu mengidentifikasi makna dari berbagai jenis kalimat sederhana.
5) Mampu menerapkan informasi dari teks yang diperdengarkan
b. Berbicara (Speaking)
Berbicara adalah suatu kegiatan yang dilakukan seseorang atau sekelompok orang
yang mengucapkan kata-kata untuk menyatakan dan mengekspresikan pemikiran, gagasan
dan perasaan kepada sekelompok orang atau individu sebagai pendengar. Berbicara
memiliki tujuan yang bermacam-macam. Keterampilan dalam berbicara juga dibagi
berdasarkan jumlah pendengar atau penyimak, serta kegiatan yang dilakukan.
Keterampilan dalam berbicara harus selalu ditingkatkan, dengan begitu, kita dapat
berkomunikasi dengan baik dan menyampaikan pikiran kita dengan baik. Cara untuk
meningkatkan keterampilan dalam berbicara yaitu dengan meningkatkan rasa percaya diri
3
 dan sering berlatih berbicara di depan umum. Adapun target-target capaian kompetensi ini
adalah sebagai berikut:
1) Menguasai kaidah-kaidah dan unsur-unsir Bahasa dengan baik dan benar
2) Mampu mengungkapkan berbagai maksud dan tujuan tertentu secara lisan dengan
pengucapan yang baik dan berterima
3) Mampu memahami berbagai informasi dari penutur Bahasa Inggris dengan baik dan
benar secara berterima
4) Mampu berkomunikasi dengan menggunakan Bahasa Inggris sesuai dengan
punuturan yang baik dan berterima.
c. Membaca (Reading)
Membaca adalah suatu proses yang dilakukan serta digunakan oleh pembaca untuk
memperoleh pesan yang disampaikan penulis melalui media bahasa tulis (Tarigan,
1984:7). Adapun target-target capain dalam kompetensi membaca adalah antara lain
sebagai berikut:
1) Mampu memahami fungsi social, unsur kebahasaan, jenis teks baik essay sederhana
maupun functional pendek, dan struktur teks.
2) Mampu memahami Teknik-teknik membaca yang efektif, baik secara scanning
maupun skimming.
3) Mampu memahami berbagai informasi yang terdapat dalam sebuah teks, seperti judul,
gambaran umum, ide pokok, tersurat dan tersirat, perumapamaan, kelas kata seperti
sinonim dan antonym kata serta tafsiran-tafsiran lainnya.
d. Menulis (Writing)
Menulis dapat diartikan sebagai kegiatan menuangkan ide/gagasan dengan
menggunakan bahasa tulis sebagai media penyampai (Tarigan, 1986:15). Menurut Djago
Tarigan menulis berarti mengekpresikan secara tertulis gagasan, ide, pendapat, atau
pikiran dan perasaan (Sumarno, 2009:5). St. Y. Slamet (2008:72) mengemukakan
kemampuan menulis yaitu kemampuan berbahasa yang bersifat produktif; artinya,
kemampuan menulis ini merupakan kemampuan yang menghasilkan; dalam hal ini
menghasilkan tulisan. Adapun target-target capaian dalam kompetensi ini adalah sebagai
berikut:
1) Mengetahui kaidah dan unsur-unsur Bahasa dalam menulis baik kalimat maupun
paragraph sederhana
2) Mampu menguraikan ide dan gagasan tertulis dengan baik dan berterima sesuai
dengan kaidah dan unsur-unsur Bahasa Inggris secara berterima.

4
 BAB II
RINCIAN RENCANA KERJA

A. Rincian Minggu Efektif

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

K e l a s/Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020

1. Semester Ganjil 2019

No Nama Bulan Minggu Tidak Efektif
1 Juli 4 minggu 2 minggu
2 Agustus 4 minggu 0 minggu
3 September 4 minggu 1 minggu
4 Oktober 5 minggu 0 minggu
5 November 4 minggu 0 minggu
6 Desember 4 minggu 4 minggu
Total 25 minggu 7 minggu

Jumlah minggu dalam semester ganjil adalah 25 minggu. Jumlah minggu yang tidak
efektif adalah 7 minggu. Jumlah jam operasional 2 JP/minggu.
Jumlah minggu efektif : 25 minggu – 7 minggu = 18 minggu
: 18 x 2 JP = 36 Jam Pelajaran

2. Semester Genap 2020

No Nama Bulan Minggu Tidak Efektif
1 Januari 4 minggu 0 minggu
2 Februari 4 minggu 0 minggu
3 Maret 4 minggu 1 minggu
4 April 4 minggu 1 minggu
5 Mei 5 minggu 0 minggu
6 Juni 4 minggu 4 minggu
Total 25 minggu 6 minggu

Jumlah minggu dalam semester ganjil adalah 25 minggu. Jumlah minggu yang tidak
efektif adalah 7 minggu. Jumlah jam operasional 2 JP/minggu.
Jumlah minggu efektif : 25 minggu – 6 minggu = 19 minggu
: 19 x 2 JP = 38 Jam Pelajaran

Menyetujui, Batam, 15 juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Agus Sahrir, S. Pd., M. Pd Albert Efendi Pohan, M. Pd

NIP. 19690814 199903 1 008 NRPTK.2017.01.1.0747

5
B. PROGRAM TAHUNAN

No Kompetensi Jumlah Jam Jumlah Pertemuan

Dasar Pelajaran
1 3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur 6 jam pelajaran 2 x pertemuan
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan pronoun: subjective,
objective, possessive)
4.1 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait
jati diri, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks penggunaannya.
2 3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur 6 jam pelajaran 2 x pertemuan
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberikan
ucapan selamat bersayap (extended), dan
responnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.2 Menyusun teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis sederhana
yang melibatkan tindakan memberikan
ucapan selamat bersayap (extended), dan
responnya dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
3 6 jam pelajaran 2 x pertemuan
3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait niat melakukan
suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan be going to, would like
to)
4.3 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait
niat melakukan suatu tindakan/kegiatan,
6
 dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks penggunaannya.
4 3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur 12 jam pelajaran 4 x pertemuan
teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks deskriptif lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi pendek
dan sederhana terkait orang, benda dan
tempat sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.4 Menyusun teks deskriptif lisan dan
tulis, pendek dan sederhana, terkait
orang, benda dan tempat, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks
5 3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur 6 jam pelajaran 2 x pertemuan
teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks khusus dalam bentuk pemberitahuan
(announcement), dengan memberi dan
meminta informasi terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja, sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.5 Menyusun teks khusus dalam bentuk
pemberitahuan (announcement), lisan
dan tulis, pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks

6 9 jam pelajaran 3 x pertemuan

3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan 7unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi di waktu lampau
yang merujuk waktu terjadinya dan
kesudahannya, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan simple past tense vs present
perfect tense)

7
 4.6 Menyusun teks interaksi
transaksional, lisan dan tulis, pendek dan
sederhana, yang melibatkan tindakan
unsur dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi di waktu lampau
yang merujuk waktu terjadinya dan
kesudahannya, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks

9 jp 3 x pertemuan
7 3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks recount lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait
peristiwa/pengalaman sesuai dengan
konteks penggunaannya

4.7 Menyusun teks recount lisan dan

tulis, pendek dan sederhana, terkait
peristiwa/pengalaman, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks
9 jp 3x pertemuan
3.8 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks naratif lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait
legenda rakyat sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya

4.8 Menyajikan teks naratif pendek dan

sederhana terkait legenda rakyat secara
lisan dan tulis dengan memperhatikan
fungsi social, struktur teks dan unsur
kebahasaan secara benar dan sesuai
konteks
36 jam pelajaran 18x pertemuan
Total

8
C. PROGRAM SEMESTER
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semseter : X/Ganjil
Tahun Ajaran : 2019/2020

No No. Materi Jumlah Nama Bulan Dalam Semester Ganjil

Kompetensi Pembelajaran JP/Pr Tahun Pelajaran 2019/2020
Dasar m Juli Agustus September Oktober November Desember
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1 MPLS SMK Pengenalan 1
Negeri 5 Batam Lingkungan minggu
6 hari
2 3.1 dan 4.1 Unit 1 6 JP/2x
Introduction pert
3 3.2 dan 4.2 Unit 2 6 JP/2x
Congratulating pert
4 3.3 dan 4.3 Unit 3 3 JP/1x
To be going to Pert
5 Peringatan HUT Upacara 1 JP/1x
RI Memperingati pert
HUT RI
6 3.3 dan 4.3 Unit 3 3 JP/1x
To be going to Pert
7 3.4 dan 4.4 Unit 4 12 JP/4x
Descriptive Text pert
8 Mid Test Multiple Choice 3 JP/1x
pert
9 3.5 dan 4.5 Unit 5 6 JP/2x
Announcement pert
10 3.6 dan 4.6 Unit 6 9 JP/3x
Simple Past Tense pert
dan Perfect Tense

9
11 3.7 dan 4.7 Unit 7 6 JP/2x
Recount Tex pert
12 3.8 dan 4.8 Unit 8 6 JP/ 2x
Narrative Text Pert
13 Penilaian Akhir Ujian Tertulis/ Multiple
Semeter online Choice
14 Class Meeting OSIS Siswa/i
15 Pengisian dan Kurikulum dan Wali
Pembagian Staff kurikulum Kelas
Raport
16 Rapat Persipan Kepala Sekola Dewan
Libur SMK N 5 Batam Guru
17 Libur Semester Dewan Guru, Staff 2
Ganjil Tahun dan Karyawan minggu
Ajaran serta siswa/i
2019/2020

Menyetujui, Batam, 15 juli 2019

Kepala Sekola Guru Mata Pelajaran

Agus Sahrir, S. Pd., M. Pd Albert Efendi Pohan, M. Pd

NIP. 19690814 199903 1 008 NRPTK.2017.01.1.0747

10
D. KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Kompetensi Aspek KKM Nilai

Dasar KKM
Intake Kompleksitas Daya Dukung
3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks 68 77 80 75
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga, sesuai
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan pronoun:
subjective, objective, possessive)

4.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks penggunaannya.
68 77 80 75
3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberikan ucapan selamat bersayap (extended), dan responnya, sesuai
dengan konteks penggunaannya.

4.2 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang
melibatkan tindakan memberikan ucapan selamat bersayap (extended),
dan responnya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks 68 77 80 75
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan be going to, would like to)

4.3 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
11
terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks penggunaannya.
3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan 68 77 80 75
beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi pendek dan sederhana terkait orang, benda dan tempat sesuai
dengan konteks penggunaannya.

4.4 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana,
terkait orang, benda dan tempat, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan 68 77 80 75
beberapa teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement),
dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah/tempat
kerja, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.5 Menyusun teks khusus dalam bentuk pemberitahuan

(announcement), lisan dan tulis, pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan 12unsur kebahasaan 68 77 80 75
teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/
kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu
terjadinya dan kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan simple past tense vs present perfect tense)

4.6 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan
sederhana, yang melibatkan tindakan unsur dan meminta informasi
terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, dengan

12
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan 68 77 80 75
beberapa teks recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait peristiwa/pengalaman sesuai dengan konteks
penggunaannya

4.7 Menyusun teks recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait
peristiwa/pengalaman, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
68 77 80 75
3.8 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks naratif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait legenda rakyat sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya

4.8 Menyajikan teks naratif pendek dan sederhana terkait legenda rakyat
secara lisan dan tulis dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks
dan unsur kebahasaan secara benar dan sesuai konteks
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) adalah 75

Menyetujui, Batam, 15 juli 2019

Kepala Sekola Guru Mata Pelajaran

Agus Sahrir, S. Pd., M. Pd Albert Efendi Pohan, M. Pd

NIP. 19690814 199903 1 008 NRPTK.2017.01.1.0747

13
E. SILABUS
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 5 Batam
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong-royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Materi
Pembelajara Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
n/ Materi Waktu
Pokok
1.1. Mensyukuri kesempatan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara tidak Penilaian
dapat mempelajari bahasa langsung (terintegrasi) dalam pembelajaran KI 3 dan KI KI 1 dan
Inggris sebagai bahasa 4 KI 2
pengantar komunikasi dilakukan
internasional yang melalui
diwujudkan dalam pengamat
semangat belajar. an,
2.1. Menunjukkan perilaku penilaian
santun dan peduli dalam diri,
melaksanakan komunikasi penilaian

14
 Materi
Pembelajara Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
n/ Materi Waktu
Pokok
interpersonal dengan guru teman
dan teman. sejawat
2.2. Menunjukkan perilaku oleh
jujur, disiplin, percaya diri, peserta
dan bertanggung jawab didik, dan
dalam melaksanakan jurnal
komunikasi transaksional
dengan guru dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta damai,
dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
3.1 Menganalisis fungsi sosial, Introduction Mengamati Test dan 6 jp Buku Ajar:
struktur teks, dan unsur - Guru menampilkan gambar yang bervariasi sesuai Praktek Shyla K. Lande dan
kebahasaan teks interaksi materi ajar lewat infokus Eka Mulya Astuti.
transaksional lisan dan tulis yang - Guru menampilkan cuplikan video tentang memberi 2018. Forward An
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi English Course For
dan meminta informasi terkait - Guru memperdengarkan percakapan transaksional Vocational Students
jati diri dan hubungan keluarga, tentang memberi dan meminta informasi sebanyak 2 Grade X. Jakarta:
sesuai dengan konteks kali Penerbit Erlangga
penggunaannya. (Perhatikan Bertanya
unsur kebahasaan pronoun: - Guru mempersilahkan siswa untuk bertanya terkait Albert. 2018. Buku
subjective, objective, possessive) materi yang telah disajikan sebelumnya Pedoman Guru
- Guru menanyakan berbagai jenis pertanyaan kepada Curriculum 2013
4.1 Menyusun teks interaksi siswa terkait informasi yang disajikan pada bagian Based on Scientific
transaksional lisan dan tulis pengamatan. Approach and
pendek dan sederhana yang Mengumpulkan Informasi
Text-Based
melibatkan tindakan memberi - Guru menginstruksikan siswa untuk
Instruction.
dan meminta informasi terkait membaca/mencari (program literasi) materi
jati diri, dengan memperhatikan

15
 Materi
Pembelajara Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
n/ Materi Waktu
Pokok
fungsi sosial, struktur teks, dan pembelajaran dari berbagai sumber seperti internet Makassar. CV:
unsur kebahasaan yang benar maupun perpustakaan selama 10 menit Leisyah
dan sesuai konteks - Siswa membandingkan (berpikir kritis) berbgai
penggunaannya. informasi yang dikumpulkan dari berbagai sumber- Albert. 2019.
sumber yang kredibel English Teaching
- Siswa mendiskusikan (penguatan karakter Concept in 21
kolaboratif) informasi yang dikumpulkan secara
Century Based
berkelompok
Scientific
Mengasosiasi Approach.
- Siswa menganalisis unsur-unsur kebahasaan yang Bandung. CV:
terdapat dalam ungkapan-ungkapan meminta dan Sarnu Untung
memberikan informasi terkait jati diri dan hubungan
kekeluargaan sesuai dengan kondisi
- Siswa melengkapi ungkapan-ungkapan rumpang
terkait jati diri dan hubungan kekeluargaan benar dan
teliti

Mengkomunikasikan
- Siswa secara berkelompok mempresentasikan hasil
kerja kelompok masing-masing secra komunkiatif
(pengembangan karakter)
- Siswa menanggapi membenarkan dan/atau
menyalahkan (berpikir kritis) hasil kerja kelompok
yang disajikan kelompok yang presentasi

Expression Mengamati Test dan 6 jp Buku Ajar:

3.2 Menganalisis fungsi sosial,
of - Guru menampilkan gambar yang bervariasi sesuai Praktek Shyla K. Lande dan
struktur teks, dan unsur
congratulatin materi ajar lewat infokus tentang birth day party, Eka Mulya Astuti.
kebahasaan teks interaksi
g thanks giving, anniversary, graduation, dan lain 2018. Forward An
interpersonal lisan dan tulis yang
sebagainya English Course For
melibatkan tindakan
Vocational Students

16
 Materi
Pembelajara Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
n/ Materi Waktu
Pokok
memberikan ucapan selamat - Guru menampilkan cuplikan video tentang memberi Grade X. Jakarta:
bersayap (extended), dan dan merespon ungkapan selamat di berbagai kondisi Penerbit Erlangga
responnya, sesuai dengan baik di sekolah mupun di lingkungan dunia usaha dan
konteks penggunaannya. industry Albert. 2018. Buku
- Guru memperdengarkan percakapan transaksional Pedoman Guru
tentang ungkapan selamat sebanyak 2 kali. Curriculum 2013
4.2 Menyusun teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis Based on Scientific
Bertanya
sederhana yang melibatkan - Guru mempersilahkan siswa untuk bertanya terkait Approach and
tindakan memberikan ucapan materi yang telah disajikan sebelumnya Text-Based
selamat bersayap (extended), dan - Guru menanyakan perbedaan berbagai jenis Instruction.
responnya dengan ungkapan selamat kepada siswa terkait informasi Makassar. CV:
memperhatikan fungsi sosial, yang disajikan pada bagian pengamatan. Leisyah
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan Mengumpulkan Informasi Albert. 2019.
sesuai konteks. - Guru menginstruksikan siswa untuk English Teaching
membaca/mencari (program literasi) materi
Concept in 21
pembelajaran dari berbagai sumber seperti internet
Century Based
maupun perpustakaan selama 10 menit
- Siswa membandingkan (berpikir kritis) berbgai Scientific
informasi yang dikumpulkan dari berbagai sumber- Approach.
sumber yang kredibel Bandung. CV:
- Siswa mendiskusikan (penguatan karakter Sarnu Untung
kolaboratif) informasi yang dikumpulkan secara
berkelompok

Mengasosiasi
- Siswa menganalisis unsur-unsur kebahasaan yang
terdapat dalam ungkapan-ungkapan selamat dan
responya sesuai dengan kondisi, baik di sekolah
maupun di lingkungan dunia usaha dan instri serta di
tempat-tempat umum lainnya (public place)

17
 Materi
Pembelajara Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
n/ Materi Waktu
Pokok
- Siswa melengkapi ungkapan-ungkapan rumpang
terkait ungkapan-ungkapan selamat dan responya
sesuai dengan kondisi, baik di sekolah maupun di
lingkungan dunia usaha dan instri serta di tempat-
tempat umum lainnya (public place)

Mengkomunikasikan
- Siswa secara berkelompok mempraktekkan hasil
kerja kelompok masing-masing secra komunkiatif
(pengembangan karakter) tentang ungkapan-
ungkapan selamat dan responya dengan
menampilkan gambar yang disediakan
- Siswa menanggapi membenarkan dan/atau
menyalahkan (berpikir kritis) hasil kerja kelompok
yang disajikan kelompok yang presentasi khususnya
pengucapan dalam Bahasa inggris

3.3 Menganalisis fungsi sosial, Future Mengamati Test dan 6 jp Buku Ajar:
struktur teks, dan unsur Progressive - Guru menampilkan gambar yang bervariasi sesuai Praktek Shyla K. Lande dan
kebahasaan teks interaksi materi ajar lewat infokus Eka Mulya Astuti.
transaksional lisan dan tulis yang - Guru menampilkan cuplikan video tentang tindakan 2018. Forward An
melibatkan tindakan memberi memberi dan meminta informasi terkait niat English Course For
dan meminta informasi terkait melakukan suatu tindakan/kegiatan Vocational Students
niat melakukan suatu - Guru memperdengarkan percakapan transaksional Grade X. Jakarta:
tindakan/kegiatan, sesuai dengan tentang tindakan memberi dan meminta informasi Penerbit Erlangga
konteks penggunaannya. terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan
(Perhatikan unsur kebahasaan be sebanyak 2 kali Albert. 2018. Buku
going to, would like to) - Siswa mengamati gambar, video dan audio yang Pedoman Guru
disajikan oleh guru secara individu Curriculum 2013
4.3 Menyusun teks interaksi - Siswa menuliskan poin-poin utama informasi yang Based on Scientific
transaksional lisan dan tulis diperoleh dari pengamatan. (program literasi). Approach and

18
 Materi
Pembelajara Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
n/ Materi Waktu
Pokok
pendek dan sederhana yang Bertanya Text-Based
melibatkan tindakan memberi - Guru mempersilahkan siswa untuk bertanya terkait Instruction.
dan meminta informasi terkait materi yang telah disajikan sebelumnya Makassar. CV:
niat melakukan suatu - Guru menanyakan berbagai jenis pertanyaan kepada Leisyah
tindakan/kegiatan, dengan siswa terkait informasi yang disajikan pada bagian
memperhatikan fungsi sosial, pengamatan. Albert. 2019.
struktur teks, dan unsur
Mengumpulkan Informasi English Teaching
kebahasaan yang benar dan
- Guru menginstruksikan siswa untuk Concept in 21
sesuai konteks penggunaannya.
membaca/mencari (program literasi) materi Century Based
pembelajaran dari berbagai sumber seperti internet Scientific
maupun perpustakaan selama 10 menit Approach.
- Siswa membandingkan (berpikir kritis) berbgai Bandung. CV:
informasi yang dikumpulkan dari berbagai sumber- Sarnu Untung
sumber yang kredibel
- Siswa mendiskusikan (penguatan karakter
kolaboratif) informasi yang dikumpulkan secara
berkelompok.

Mengasosiasi
- Siswa menganalisis unsur-unsur kebahasaan yang
terdapat dalam ungkapan-ungkapan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait niat
melakukan suatu tindakan/kegiatan sesuai dengan
kondisi baik di lingkungan sekolah maupun di dunia
usaha dan industri

Mengkomunikasikan
- Siswa secara berkelompok mempresentasikan hasil
kerja kelompok masing-masing secra komunkiatif
(pengembangan karakter)

19
 Materi
Pembelajara Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
n/ Materi Waktu
Pokok
- Siswa menanggapi membenarkan dan/atau
menyalahkan (berpikir kritis) hasil kerja kelompok
yang disajikan kelompok yang presentasi

3.4 Menganalisis fungsi sosial, Descriptive Mengamati Test dan 6 jp Buku Ajar:
struktur teks, dan unsur text - Guru menampilkan gambar yang bervariasi sesuai Praktek Shyla K. Lande dan
kebahasaan beberapa teks materi ajar lewat infokus tentang gambar-gambar Eka Mulya Astuti.
deskriptif lisan dan tulis dengan tempat destinasi pariwisata baik destinasi daerah 2018. Forward An
memberi dan meminta informasi maupun destinasi nasional English Course For
pendek dan sederhana terkait - Guru menampilkan cuplikan video tentang tempat Vocational Students
orang, benda dan tempat sesuai destinasi pariwisata baik destinasi daerah maupun Grade X. Jakarta:
dengan konteks penggunaannya. destinasi nasional Penerbit Erlangga
4.4 Menyusun teks deskriptif - Guru memperdengarkan percakapan transaksional
lisan dan tulis, pendek dan tentang tempat destinasi pariwisata baik destinasi Albert. 2018. Buku
sederhana, terkait orang, benda daerah maupun destinasi nasional sebanyak 2 kali Pedoman Guru
dan tempat, dengan Curriculum 2013
memperhatikan fungsi sosial, Bertanya
Based on Scientific
struktur teks, dan unsur - Guru mempersilahkan siswa untuk bertanya terkait
materi yang telah disajikan sebelumnya Approach and
kebahasaan, secara benar dan
- Guru menanyakan berbagai jenis pertanyaan kepada Text-Based
sesuai konteks
siswa terkait informasi yang disajikan pada bagian Instruction.
pengamatan. Makassar. CV:
Leisyah
Mengumpulkan Informasi
- Guru menginstruksikan siswa untuk Albert. 2019.
membaca/mencari (program literasi) materi English Teaching
pembelajaran dari internet tentang tempat-tempat
Concept in 21
destinasi di daerah sekitar dan mendownload gambar-
Century Based
gambar terkait selama 10 menit
- Siswa mengumpulkan berbagai informasi terkait Scientific
destinasi yang dipilih seperti transportasi, fasilitas, Approach.

20
 Materi
Pembelajara Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
n/ Materi Waktu
Pokok
keunggulan, karakter dan biaya memasuki tempat Bandung. CV:
destinasi tersebut Sarnu Untung
- Siswa membandingkan (berpikir kritis) berbgai
informasi yang dikumpulkan dari berbagai sumber-
sumber yang kredibel
- Siswa mendiskusikan (penguatan karakter
kolaboratif) informasi yang dikumpulkan secara
berkelompok

Mengasosiasi
- Siswa menganalisis unsur-unsur kebahasaan yang
terdapat dalam teks descriptive berupa grammar
using, present tense, word phrases, noun dan
countable noun, connectors, dan lain sebagainya
- Siswa menyusun teks acak menjadi sebuah teks yang
baik tentang tempat destinasi pariwisata baik
destinasi daerah maupun destinasi nasional
- Siswa menuliskan contoh kalimat grammar using,
present tense, word phrases, noun dan countable
noun, connectors terkait kondisi destinasi tertentu.

Mengkomunikasikan
- Siswa secara berkelompok menyampaikan hasil kerja
kelompok masing-masing secra komunkiatif
(pengembangan karakter)
- Siswa menanggapi membenarkan dan/atau
menyalahkan (berpikir kritis) hasil kerja kelompok
yang disajikan kelompok yang sedang presentasi.

3.5 Menganalisis fungsi sosial, Announceme Mengamati Test dan 6 jp Buku Ajar:
struktur teks, dan unsur nt text Praktek Shyla K. Lande dan
kebahasaan beberapa teks khusus Eka Mulya Astuti.

21
 Materi
Pembelajara Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
n/ Materi Waktu
Pokok
dalam bentuk pemberitahuan - Guru menampilkan gambar yang bervariasi sesuai 2018. Forward An
(announcement), dengan materi ajar lewat infokus tentang situasi kerja di dunia English Course For
memberi dan meminta informasi usaha dan industry serta di workshop sekolah Vocational Students
terkait kegiatan sekolah/tempat - Guru menampilkan cuplikan video tentang situasi Grade X. Jakarta:
kerja, sesuai dengan konteks kerja di dunia usaha dan industry serta di workshop Penerbit Erlangga
penggunaannya sekolah
- Guru memperdengarkan beberapa pengumuman Albert. 2018. Buku
4.5 Menyusun teks khusus dalam (announcement) di berbagai tempat seperti bandar Pedoman Guru
bentuk pemberitahuan udara, stasiun, dunia industry dan sekolah. Curriculum 2013
(announcement), lisan dan tulis, Based on Scientific
pendek dan sederhana, dengan Bertanya
- Guru mempersilahkan siswa untuk bertanya terkait Approach and
memperhatikan fungsi sosial,
materi yang telah disajikan sebelumnya Text-Based
struktur teks, dan unsur
- Guru menanyakan berbagai jenis pertanyaan kepada Instruction.
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks siswa terkait pengumuman (announcement) di Makassar. CV:
berbagai tempat seperti bandar udara, stasiun, dunia Leisyah
industry dan sekolah.
Albert. 2019.
Mengumpulkan Informasi English Teaching
- Guru menginstruksikan siswa untuk
Concept in 21
membaca/mencari (program literasi) materi tentang
Century Based
pengumuman (announcement) di berbagai tempat
seperti bandar udara, stasiun, dunia industry dan Scientific
sekolah dari internet selama 10 menit Approach.
- Siswa membandingkan (berpikir kritis) berbgai Bandung. CV:
informasi yang dikumpulkan dari berbagai sumber- Sarnu Untung
sumber yang kredibel
- Siswa mendiskusikan (penguatan karakter
kolaboratif) informasi yang dikumpulkan secara
berkelompok menentukan tujuan komunikasi setiap
pengumuman yang diambil dari internet

22
 Materi
Pembelajara Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
n/ Materi Waktu
Pokok
Mengasosiasi
- Siswa menganalisis unsur-unsur kebahasaan yang
terdapat dalam teks tentang teks khusus dalam bentuk
pemberitahuan (announcement), dengan memberi
dan meminta informasi terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja
- Siswa mendiskusikan tentang bagian-bagian
announcement dalam berbagai bentuk dan kondisi

Mengkomunikasikan
- Siswa secara berkelompok mempresentasikan hasil
kerja kelompok masing-masing secara komunkiatif
(pengembangan karakter)
- Siswa menanggapi membenarkan dan/atau
menyalahkan (berpikir kritis) hasil kerja kelompok
yang disajikan oleh kelompok yang sedang presentasi
- Siswa mengkonfirmasi tanggapan dari kelompok
yang lain dengan sopan dan santun (pengembangan
karakter)

3.6 Menganalisis fungsi sosial, simple past Mengamati Test dan 9 jp Buku Ajar:
struktur teks, danunsur tense vs - Guru menampilkan gambar yang bervariasi sesuai Praktek Shyla K. Lande dan
kebahasaan teks interaksi present materi ajar lewat infokus tentang berbagai kejadian Eka Mulya Astuti.
transaksional lisan dan tulis yang perfect tense yang terjadi di masa lampau 2018. Forward An
melibatkan tindakan memberi - Guru menampilkan cuplikan video tentang berbagai English Course For
dan meminta informasi terkait persitiwa yang berkesan dan edukatif yang terjadi di Vocational Students
keadaan/tindakan/ kegiatan/ masa lampau Grade X. Jakarta:
kejadian yang dilakukan/terjadi - Siswa menuliskan informasi terkait bentuk waktu, Penerbit Erlangga
di waktu lampau yang merujuk bentuk kata kerja, dan bentuk kalimat yang digunakan
waktu terjadinya dan dalam video maupun audio (program literasi). Albert. 2018. Buku
kesudahannya, sesuai dengan Pedoman Guru
Bertanya

23
 Materi
Pembelajara Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
n/ Materi Waktu
Pokok
konteks penggunaannya. - Guru mempersilahkan siswa untuk bertanya terkait Curriculum 2013
(Perhatikan unsur kebahasaan materi yang telah disajikan sebelumnya Based on Scientific
simple past tense vs present - Guru menanyakan berbagai jenis pertanyaan kepada Approach and
perfect tense) siswa terkait informasi yang disajikan pada bagian Text-Based
pengamatan. Instruction.
4.6 Menyusun teks interaksi Makassar. CV:
transaksional, lisan dan tulis, Mengumpulkan Informasi
- Guru menginstruksikan siswa untuk Leisyah
pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan unsur dan membaca/mencari (program literasi) contoh-contoh
meminta informasi terkait kalimat simple past tense vs present perfect tense Albert. 2019.
keadaan/tindakan/ kegiatan/ internet selama 10 menit English Teaching
kejadian yang dilakukan/terjadi - Siswa mengklasifikasi perbedaan formulasi kalimat Concept in 21
di waktu lampau yang merujuk simple past tense vs present perfect tense dalam Century Based
waktu terjadinya dan konteks penggunaannya Scientific
kesudahannya, dengan - Siswa membandingkan (berpikir kritis) penggunaan Approach.
memperhatikan fungsi sosial, antara kalimat simple past tense vs present perfect Bandung. CV:
struktur teks, dan unsur tense. Sarnu Untung
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks Mengasosiasi
- Siswa menganalisis unsur-unsur kebahasaan yang
terdapat dalam kalimat-kalimat simple past tense vs
present perfect tense di dalam penggunaannya
berdasarkan jenis kalimatnya (positive, negative, dan
interrogative sentences)
- Siswa melengkapi kalimat-kalimat simple past tense
dengan kata bantu, to be, dan kata kerja beraturan dan
atau tidak beraturan
- Siswa melengkapi kalimat-kalimat simple perfect
tense dengan causative have/has dan kata kerja
beraturan dan atau tidak beraturan.

Mengkomunikasikan

24
 Materi
Pembelajara Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
n/ Materi Waktu
Pokok
- Siswa secara berkelompok mengkomunikasikan hasil
kerja kelompok masing-masing secra komunkiatif
(pengembangan karakter) di dalam kelas
- Siswa menanggapi membenarkan dan/atau
menyalahkan (berpikir kritis) hasil kerja kelompok
yang disajikan oleh kelompok yang sedang
menyajikan presentasi.

3.7 Menganalisis fungsi sosial, Recount text Mengamati Test dan 6 jp Buku Ajar:
struktur teks, dan unsur - Guru menampilkan gambar yang bervariasi sesuai Praktek Shyla K. Lande dan
kebahasaan beberapa teks materi ajar lewat infokus tentang perjalanan Eka Mulya Astuti.
recount lisan dan tulis dengan tamasyah, kunjungan ke industry, kunjungan ke 2018. Forward An
memberi dan meminta informasi sekolah-sekolah maju, dan acara-acara social yang English Course For
terkait peristiwa/pengalaman mengandung nilai-nilai edukatif dan kesan yang Vocational Students
sesuai dengan konteks positif Grade X. Jakarta:
penggunaannya - Guru menampilkan cuplikan video tentang Penerbit Erlangga
kunjungan ke destinasi pariwisata, graduasi dan
4.7 Menyusun teks recount lisan kunjungan ke dunia usaha dan dunia industry Albert. 2018. Buku
dan tulis, pendek dan sederhana, - Siswa mengamati gambar, video dan audio yang Pedoman Guru
terkait peristiwa/pengalaman, disajikan oleh guru secara individu Curriculum 2013
dengan memperhatikan fungsi - Siswa menuliskan poin-poin utama informasi yang Based on Scientific
sosial, struktur teks, dan unsur diperoleh dari pengamatan. (program literasi) Approach and
kebahasaan, secara benar dan
Bertanya Text-Based
sesuai konteks
- Guru mempersilahkan siswa untuk bertanya terkait Instruction.
materi yang telah disajikan pada bagian pengamatan Makassar. CV:
sebelumnya Leisyah
- Guru menanyakan berbagai jenis pertanyaan kepada
siswa terkait informasi yang disajikan pada bagian Albert. 2019.
pengamatan seperti kesan apa yang timbul di hati English Teaching
siswa, nilai moral apa yang bisa dipelajari dari video, Concept in 21

25
 Materi
Pembelajara Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
n/ Materi Waktu
Pokok
dan nilai karakter apa yang bisa diadopsi dari Century Based
kejadian yang ditampilkan. Scientific
Approach.
Mengumpulkan Informasi Bandung. CV:
- Guru menginstruksikan siswa untuk mencari dan
Sarnu Untung
membaca berbagai contoh teks recount di internet
minimal 3 contoh teks (program literasi)
- Siswa membandingkan (berpikir kritis) alur cerita
yang terdapat dalam teks itu seperti tempat kejadia,
siapa pelaku, dan kejadian terjadi dan melampirkan
Salinan alamat urlnya dan photo-photo pendukung
cerita
- Siswa mendiskusikan (penguatan karakter
kolaboratif) tujuan komunikatif masing-masing teks
yang dipilih secara berkelompok.

Mengasosiasi
- Siswa mengorganisir fungsi social teks recount
berupa generic structure of recount text
- Siswa menyusun text recount menjadi sebuah teks
yang padu dan benar sesuai denga kaidah fungsi
social teks recount
- Siswa menganalisis unsur-unsur dan formulasi
kebahasaan yang terdapat di dalam teks recount
seperti penggunan simple past tense in verbal and
nominal form, mengklasifikasi bentuk kata kerja, to
be, kata benda, dan kata penghubung, serta objek
keterangan waktu dan tempat

Mengkomunikasikan

26
 Materi
Pembelajara Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
n/ Materi Waktu
Pokok
- Siswa secara berkelompok menyajikan hasil kerja
kelompok masing-masing secra komunkiatif
(pengembangan karakter)
- Siswa yang menanggapi, membenarkan dan/atau
menyalahkan (berpikir kritis) hasil kerja kelompok
yang disajikan oleh kelompok yang sedang presentasi
- Siswa mengkonfirmasi tanggapan dari beberapa
kelompok yang lain dengan sopan dan santun
(pengembangan karakter) serta menunjukkan sikap
terbuka terhadap pendapat orang lain.

Narrative Mengamati Test dan 6 jp Buku Ajar:

3.8 Menganalisis fungsi sosial,
text - Guru menampilkan gambar yang bervariasi sesuai Praktek Shyla K. Lande dan
struktur teks, dan unsur
materi ajar lewat infokus tentang gambar-gambar Eka Mulya Astuti.
kebahasaan beberapa teks naratif
cerita rakyat yang terjadi di nusantara 2018. Forward An
lisan dan tulis dengan memberi
- Guru meminta siswa untuk menyebutkan kisah dan English Course For
dan meminta informasi terkait
temapt yang dimaksud berdasarkan gambar-gambar Vocational Students
legenda rakyat sederhana, sesuai
yang ditampilkan Grade X. Jakarta:
dengan konteks penggunaannya
- Guru selanjutnya menampilkan video tentang kisah Penerbit Erlangga
dan cerita rakyat baik lokal, nasional maupun
4.8 Menyajikan teks naratif international Albert. 2018. Buku
pendek dan sederhana terkait - Setelah siswa mengamati mengamati video yang Pedoman Guru
legenda rakyat secara lisan dan ditampilkan, guru mengintruksikan menonton video Curriculum 2013
tulis dengan memperhatikan sekali lagi dan menuliskan poin-poin utama dari Based on Scientific
fungsi social, struktur teks dan video itu (program literasi) Approach and
unsur kebahasaan secara benar Bertanya Text-Based
dan sesuai konteks - Guru mempersilahkan siswa untuk bertanya terkait Instruction.
materi yang telah disajikan sebelumnya Makassar. CV:
- Guru menanyakan berbagai jenis pertanyaan kepada Leisyah
siswa terkait informasi yang disajikan pada bagian

27
 Materi
Pembelajara Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
n/ Materi Waktu
Pokok
pengamatan seperti dimana, siapa, kapan, dan nilai Albert. 2019.
moral dari video. English Teaching
Concept in 21
Mengumpulkan Informasi Century Based
- Guru menginstruksikan siswa untuk mencari dan
Scientific
membaca berbagai contoh teks naratif tentang
legenda rakyat di internet minimal 3 contoh teks Approach.
(program literasi) Bandung. CV:
- Siswa membandingkan (berpikir kritis) alur cerita Sarnu Untung
yang terdapat dalam teks itu seperti tempat kejadia,
siapa pelaku, dan kejadian terjadi dan melampirkan
Salinan alamat urlnya dan photo-photo pendukung
cerita
- Siswa mendiskusikan (penguatan karakter
kolaboratif) tujuan komunikatif masing-masing teks
yang dipilih secara berkelompok.

Mengasosiasi
- Siswa mengorganisir fungsi social teks recount
berbentuk legenda berupa generic structure of
narrative text (introduction, event, closing)
- Siswa menyusun narrative text menjadi sebuah teks
yang padu dan benar sesuai denga kaidah fungsi
social teks narasi berbentuk legenda rakyat
- Siswa menganalisis unsur-unsur dan formulasi
kebahasaan yang terdapat di dalam teks narasi seperti
penggunan simple past tense in verbal and nominal
form, present perfect dan past perfect tense,
mengklasifikasi bentuk kata kerja (past participle) ,
to be, kata benda, dan kata penghubung, serta objek
keterangan waktu dan tempat

28
 Materi
Pembelajara Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
n/ Materi Waktu
Pokok
Mengkomunikasikan
- Siswa secara berkelompok menyajikan hasil kerja
kelompok masing-masing secra komunkiatif
(pengembangan karakter)
- Siswa yang menanggapi, membenarkan dan/atau
menyalahkan (berpikir kritis) hasil kerja kelompok
yang disajikan oleh kelompok yang sedang presentasi
- Siswa mengkonfirmasi tanggapan dari beberapa
kelompok yang lain dengan sopan dan santun
(pengembangan karakter) serta menunjukkan sikap
terbuka terhadap pendapat orang lain.

Menyetujui, Batam, 15 juli 2019

Kepala Sekola Guru Mata Pelajaran

Agus Sahrir, S. Pd., M. Pd Albert Efendi Pohan, M. Pd

NIP. 19690814 199903 1 008 NRPTK.2017.01.1.0747

29
 BAB III
PENUTUP

Buku pedoman guru yang berisikan tujuan pembuatan rencana kerja tahunan guru,
target-target capaian, rincian rencana kerja yang disajikan dalam satuan waktu yang
terukur (tahunan, semesteran dan bulanan serta hitungan mingguan), selama setahun serta
lampiran-lampiran pendukung diharapkan menjadi acuan dalam pelaksanaan proses
belajar mengajar mata pelajaran Bahasa Inggris di SMK Negeri 5 Batam Tahun Ajaran
2019/2020.
Bimbingan dan pengawasan dari Kepala Sekolah, Pengawas Sekolah, Wakil Kepala
Sekolah bagian kurikulum serta Ketua Kelompok Kerja Guru (KKG) sangat dibutuhkan
agar penyusunan dan pengaplikasian buku pedoman guru ini dapat terlaksana sejalan
dengan tujuan pendidikan sekolah menengah kejuruan. Serta, masukan dan tanggapan dari
seluruh guru Bahasa Inggris di SMK Negeri 5 Batam sangat diharapkan untuk perbaikan
dan penyempuarnaan kekurangan Buku Pedoman guru ini.
Demikian Buku Pedoman Guru Bahasa Inggris ini disusun dengan sebenarnya.
Besar harapan penyusun dapat digunakan dan dimanfaatkan sebaga wadah untuk
meningkatkan kualitas pengejaran dan dapat meningkatkan kualitas siswa dalam
menerima pembelajaran yang disajikan oleh guru. Wassalamualaikum wr wb.

30