RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Satuan Pendidikan : SMK Negeri 10 Makassar

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester :X/2
Materi Pokok : Memo, menu, schedule, and signs
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (6 JP)
Tahun Pelajaran : 2017/2018

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.9 Menganalisis fungsi social, 3.4.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks,
struktur teks dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk
memo, menu, schedule dan signs
dengan memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan sekolah
atau tempat kerja, sesuai dengan
konteks penggunaannya di dunia
kerja.
dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus
dalam bentuk memo, menu, schedule dan signs
dengan memberi dan meminta informasi terkait
kegiatan sekolah atau tempat kerja, sesuai
dengan konteks penggunaannya di dunia kerja.
3.4.2. Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam
bentuk memo, menu, schedule dan signs dengan
 memberi dan meminta informasi terkait kegiatan
sekolah atau tempat kerja, sesuai dengan
konteks penggunaannya di dunia kerja.

3.4.3. Menentukan fungsi sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam
bentuk memo, menu, schedule dan signs dengan
memberi dan meminta informasi terkait kegiatan
sekolah atau tempat kerja, sesuai dengan
konteks penggunaannya di dunia kerja.

4.9 Menyusun teks khusus dalam 4.4.1 Membedakan teks khusus dalam bentuk memo,
menu, jadwal dan tanda-tanda (signs) lisan
bentuk memo, menu, jadwal dan
dan tulis, pendek dan sederhana, dengan
tanda-tanda (signs) lisan dan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
tulis, pendek dan sederhana,
dan unsur kebahasaan, secara benar dan
dengan memperhatikan fungsi
sesuai konteks
sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan secara benar dan 4.4.2 Menyusun draft teks khusus dalam bentuk
memo, menu, jadwal dan tanda-tanda (signs)
sesuai konteks.
lisan dan tulis, pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
4.4.3 Menulis teks khusus dalam bentuk memo,
menu, jadwal dan tanda-tanda (signs) lisan
dan tulis, pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks

C. Tujuan Pembelajaran
Dengan bimbingan dan arahan dari guru melalui pendekatan Scientific dan menggunakan
model pembelajaran Discovery Learning, peserta didik dengan percaya diri diharapkan mampu
menjelaskan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari memo, menu,
schedule dan signs lisan dan tulisan sederhana, serta peserta didik mampu membuat memo, menu,
schedule dan signs sederhana tentang tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal dengan
tepat.

D. Materi Pembelajaran

“Teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman/kegiatan/kejadian/peristiwa

1. Fungsi Sosial
2. Struktur Teks
 3. Unsur Kebahasaan

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Approach
2. Model : Discovery learning
3. Metode : Diskusi, Tanya Jawab dan Demonstrasi

F. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan 1

Rincian Kegiatan Waktu

a. Kegiatan Pendahuluan

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa

untuk memulai pembelajaran
Character
 menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk building,
Religius
mengikuti proses pembelajaran
 memberi motivasi belajar
 apersepsi : mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang 15 menit

mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan

dipelajari:

 menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang

akan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan
penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti Literasi, 100 menit

critical
thinking
Stimulation

 Guru memancing pengetahuan siswa tentang memo, meu, schedule

dan signs dengan mengajukan pertanyaan lanjutan disertai dengan Problem
solving
memperlihatkan beberapa contoh dan gambar dari berbagai sumber
(media massa, internet).
 Rincian Kegiatan Waktu

 Siswa membaca contoh-contoh memo, menu, schedule dan signs

tersebut dengan ucapan, intonasi, tekanan kata, dengan benar dan
lancar.

Identifikasi Masalah

 Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa terpancing untuk

mempertanyakan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan
yang digunakan dalam memo,menu, schedule dan signs.

 Siswa secara berkelompok mengidentifikasi masalah –masalah

tentang fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan yang
digunakan di dalamnya.

Mengumpulkan data

 Siswa dalam kelompok berdiskusi dan memperoleh pengetahuan

dari berbagai macam sumber-sumber tambahan tentang tujuan,
Literacy,
struktur teks, dan unsur kebahasaan dalam memo, menu, schedule collaboration
dan signs.
 Siswa secara berkelompok atau berpasangan menjawab pertanyaan
soal-soal berbentuk memo, menu, schedule dan signs melalui
scanning (membaca cepat) dan kemudian skimming (membaca
seksama/ detail) untuk mengetahui gambaran umum, informasi
rinci tersurat dan tersirat, makna kata dsb
Mengolah Data

 Secara klasikal, siswa mendiskusikan memo, menu, schedule dan

signs yang mereka temukan.

Pembuktian

 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman

kelompok dan kelompok lain tentang fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaannya
 Rincian Kegiatan Waktu

Menarik kesimpulan

 Siswa dengan bimbingan guru, merumuskan prinsip dan

generalisasi memo, menu, schedule dan signs
 Siswa menuliskan permasalahan dalam learning jurnal.
c. Kegiatan Penutup

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil

pembelajaran
 melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian
tugas individual 20 menit

 menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk

pertemuan berikutnya
 guru bersama peserta didik berdoa sebelum mengakhiri proses
pembelajaran

Pertemuan 2

Rincian Kegiatan Character Waktu

building
a. Kegiatan Pendahuluan

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa

untuk memulai pembelajaran
 menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran
 memberi motivasi belajar 15 menit

 apersepsi : mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang

mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari:
 menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai dan menyampaikan cakupan materi dan
penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
 Rincian Kegiatan Waktu

b. Kegiatan Inti

Stimulation

 Guru memancing pengetahuan siswa tentang memo, menu,

schedule dan signs dengan memperlihatkan proses pembuatannya.

Identifikasi Masalah
100Critical
menit
 Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa terpancing untuk thinking

mempertanyakan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan

yang digunakan di dalamnya.
Mengumpulkan data

 Siswa secara mandiri dan dalam kelompok mencari contoh memo,

menu, schedule dan signsyang lain dari berbagai sumber
 Siswa dalam kelompok berdiskusi dan memperoleh pengetahuan
Literacy,
dari berbagai macam sumber-sumber tambahan tentang tujuan, collaboration
struktur teks, dan unsur kebahasaannya.
Mengolah Data

 Siswa menyusun draft memo, menu, schedule dan signs dengan

dukungan berbagai sumber

 Siswa menyusun memo, menu, schedule dan signs secara mandiri

Pembuktian
mandiri
 Siswa mempresentasikan hasil memo, menu, schedule dan signs
yang telah mereka buat
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman
kelompok dan kelompok lain tentang fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan memo, menu, schedule dan signs
Menarik kesimpulan
 Rincian Kegiatan Waktu

 Siswa dengan bimbingan guru, merumuskan prinsip dan

generalisasi memo, menu, schedule dan signs
 Siswa menuliskan permasalahan dalam learning jurnal.
c. Kegiatan Penutup

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil

pembelajaran
 melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian
tugas individual 20 menit

 menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk

pertemuan berikutnya
 guru bersama peserta didik berdoa sebelum mengakhiri proses
pembelajaran

G. Penilaian hasil pembelajaran

1. Jenis/teknik penilaian
 Pengetahuan
Tertulis:
- Latihan soal pada bagian Reading : Task 2 dan Task 3
 Keterampilan
Unjuk Kerja (Kinerja/performance)
- Pembuatan memo, menu, schedule dan signs

2. Instrumen dan Cara Penilaian

- Tes tertulis dalam bentuk soal. Penilaiannya dilakukan dengan cara menghitung
jumlah jawaban benar dari jumlah soal yang diberikan.
- Instrumen Unjuk kerja, yaitu berupa rubrik penilaian.

 Tes tertulis
Read carefully and answer the questions!
a. Pengetahuan

MEMO
Mr.Baso is a manager in a company located in Makassar. He wrote the following memo to
her secretary, Tenri.
 MEMO
To : Tenri
From : Baso
Date : April 30
Subject : A round- trip ticket booking
I will need to attend a board meeting in Jakarta. Please book a round-trip
ticket flight for me.
I need to depart on Wednesday morning. If possible, please book the
earliest flight for me. I need to arrive in Jakarta before 10 a.m. I will leave
Jakarta on Thursday evening.
Please put the ticket on my desk on Tuesday afternoon.
Thank you.

For question 1 – 5, answer the questions based on the memo written above!
1. Why does Mr.Baso have to go to Jakarta?
2. What did Mr.Baso ask Tenri to do?
3. When should Mr Baso be in Jakarta?
4. When does Mr Baso want to leave Jakarta?
5. When and where should Tenri put the tickets?

For question 6 – 10, choose the best answer!

6. These are the functions of memo, except....

a. make a request
b. clarify readers to a problem
c. announce a company policy
d. confirm what has been decided in a conversation
e. invite friends
Jawaban: e

Question 7-10 refers to the following memo

MEMO

To : All employees
From : Teddy Mcbrian The Personal Manager
Date : June 23, 2010
Sub : Company Travel

Effective July 1, all personal officers travelling on company business must use the most
economical means possible. No flight under five hours can be booked in business class. No flight
regardless of duration can be booked in first class or on the Concorde

7. Who is affected by this memo?

a. all personnel officers
b. only the personnel manager
c. only the board of directors
d. Teddy Mcbrian
e. only frequent travelers
Jawaban: a

8. Why was the memo written?

a. to save money
b. to save time
c. to reward the employees
d. to increase company travel
e. technical problems
Jawaban: a
Pembahasan: memo tersebut ditulis untuk menghemat uang perusahaan

9. If a flight over five hours, what class can be booked?

a. first
b. business
c. concorde
d. executive
e. economy
Jawaban: b

10. When will the rule be effective?

a. in five month
b. at the first of year
c. at the end of summer
d. in two months
e. in about a week
Jawaban: e
Pembahasan: peraturan tersebut berlaku mulai tanggal 1 Juli (sekitar seminggu setelah penulisan
memo).

b. Keterampilan

Choose and compose either memo or menu for this following situation!

1. The supervisor of PT Sinar Mas want to make a farewell party for two retired employees.
He is now writing a memo to his secretary.
2. The general manager of Clarion hotel ask his chef to create a spectacular menu for the
wedding of Governor’s daughter.

Writing Rubric Assessment

Students’ Name :
 Class/No :
No Criteria Score
7 8 9
A Does it contain complete and relevant information commonly
found in memo, menu, schedule dan signs?
B Does it have the complete features of a descriptive text?
1. Introductory paragraph
2. Sequences of event
3. Closing (if any)
C Is the writing suitable for the context (formal)
D Grammar
E Vocabulary
F Punctuation
Total Score
Final Score

H. Media/alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media
- Newspaper, magazine, articles, invitation letters
2. Alat/Bahan
- Video, Loud speaker ,laptop, Computer, dan LCD
3. Sumber Belajar
- Buku Bahasa Inggris Kelas XI semester 2 terbitan Kemendikbud
- www. dailyenglish.com
- www.englishindo.com,
- http://www.britishcouncil.org
- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
- http://learnenglish.britishcouncil.org/en
I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

 Pembelajaran remedial dan pengayaan dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.

  Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai skor 75 dengan mengulang
materi inti segera setelah selesai penilaian
 Pengayaan dapat diberikan pada kelompok peserta didik yang capaian skor 95, yaitu
dengan melakukan tugas kolaboratif berbentuk project-based learning yang diselesaikan
dalam dua minggu ke depan.
Penentuan Pertanyaan Mendasar
 Guru menyiapkan penugasan projek pembelajaran dengan menformulasikan pertanyaan-
pertanyaam sebagai berikut:
Apa masalah yang ada disekitar peserta didik
Bagaimana menyampaikan pendapat tentang masalah yang mereka temukan
Mendesain Perencanaan Proyek
 Proyek pengembangan dapat disepakati oleh guru dan peserta didik tentang format dan
kedalaman serta poin-poin yang akan dinilai
Menyusun Jadwal
 Dalam diskusi kelompok peserta didik dibimbing bagaimana menyelesaikan tugas
 Peserta didik mendiskusikan strategi pelaksanaan proyek menyangkut:
Bagaimana cara mengetahui masalah-masalah yang ada disekitar peserta didik
Tanggal-tanggal menuju penyelesaian proyek.
Memonitor Peserta didik dan kemajuan proyek
 Guru memonitor aktifitas peserta didik selama menyelesaikan proyek dan hambatan yang
dihadapi. Guru dapat membuka helpdesk secara online misalnya dengan menggunakan media
sosial, email, dan messanger.
Menguji Hasil
 Setelah selesai pengerjaan proyek, peserta didik dalam kelompok menyajikan hasil dengan
menempel di mading kelas atau sekolah atau upload pada media sosial untuk mendapatkan
feedback dan comment. Penyajian dibuat semenarik mungkin sehingga penyajian proyek ini
terasa menyenangkan bagi peserta didik.
Mengevaluasi Pengalaman
 Dengan bimbingan guru, peserta didik merefleksikan proses penyelesaian tugas menyampaikan
pendapat tentang masalah yang ada disekitar peserta didik yang dilakukan untuk mendapat
masukan yang konstruktif.
Makassar, Januari 2018
Mengetahui,
Kepala SMKN 10 Makassar Guru Mata Pelajaran

Andi Umar Patta, S.Pd, M.Si Irawati, S.Pd

Nip. 197010051999031012 Nip. 198309172009042003