RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

DISUSUN OLEH:
PITO AGUSTIAN
19116015710156

PENGEMBANGAN PROFESI GURU DALAM JABATAN TAHAP V

UNIVERSITAS SRIWIJAYA
TAHUN 2019

1|Page
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 10 palembang

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : XII / Ganjil
Program Studi : MIPA/IPS
Materi Pokok : Teks Caption
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2019/2020

A. Kompentensi Inti
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur 3.3.1
teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks khusus dalam bentuk teks caption,
dengan memberi dan meminta 3.3.2
informasi terkait gambar/foto/tabel/
grafik/bagan, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.3.3
Indikator Pencapaian Kompetensi
Mengidentifikasi teks khusus dalam
bentuk caption dari beberapa contoh
teks gambar.
Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks caption dalam gambar/
foto/tabel/grafik/bagan dalam
kelompok yang terdiri dari 4 orang.
Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk
captions terkait gambar/foto/tabel/

2|Page
 grafik/bagan dalam kelompok yang
terdiri dari 4 orang.
4.3 Teks penyerta gambar (caption).
4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual 4.3.1.1 Menemukan informasi tersurat,
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan tersirat dan kata-kata rujukan pada 3
unsur kebahasaan teks khusus dalam buah teks captions dalam kelompok
bentuk caption terkait gambar/foto/ terdiri dari 4 orang.
tabel/grafik/bagan. 4.3.1.2 Memilih 2 contoh teks khusus dalam
bentuk caption terkait gambar/foto/
table/grafik/bagan dan mendiskusi-
kan pesan dan isi teks secara
berkelompok yang terdiri dari 3-4
orang peserta didik.
4.3.1.3 Menempel teks khusus dalam bentuk
caption terkait gambar/
foto/tabel/grafik/bagan dalam 3
tempat yang telah ditentukan
pendidik sesuai dengan jenis
captionnya.
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk 4.3.2.1 Menulis teks khusus dalam bentuk
teks caption terkait gambar/foto/tabel/ caption gambar/foto/table/grafik/
grafik/bagan, dengan memperhatikan bagan dalam kelompok yang terdiri
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur dari 4 orang.
kebahasaan, secara benar dan sesuai 4.3.2.2 Mempresentasikan teks khusus
konteks. dalam bentuk caption gambar/foto
/table/grafik/bagan dengan cara
mendeskripsikan bentuk dan isinya
dalam kelompok yang terdiri dari 3-4
orang.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekan saintifik dengan menggunakan model Discovery Learning, peserta didik
dapat membedakan dan menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk caption serta menyusun teks khusus
dalam bentuk teks caption terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.

D. Materi Pembelajaran
Fakta
Teks Caption
Konsep
Mendeskripsikan, mengomentari gambar, foto, table, grafik dan bagan.
Prinsip
 Frasa nominal untuk benda, orang, binatang, lokasi, dsb. yang menjadi fokus, dengan
atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
 Frasa verbal terkait gambar/foto/tabel/grafik dalam tense yang sesuai,
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
 Menggunakan Tenses Simple Present

3|Page
 Prosedur
Struktur teks dapat mencakup:
 Tindakan/peristiwa/kegiatan
 Orang/benda yang terlibat
 Lingkup situasi.
 5W 1H (What, Who, Where, When, Why, How)

E. Metode Pembelajaran
Pertemuan
1. Pendekatan : Scientific approach
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : Discussion

F. Media dan Bahan Pembelajaran

1. Media
 Video
 Foto
 Game/Quiz Interaktif Kahoot
 Instagram
 Quipper
 Slide presentasi/power point
 Worksheet atau lembar kerja peserta didik (LKPD)

2. Alat
 Laptop
 Proyektor
 Spidol warna
 Kertas karton warna
 Kertas A4
 Selotip

G. Sumber Belajar
 Fusion Year Book. 2016. http://www.fusionyearbooks.com/blog/writing-designing-
photo-captions/
 https://www.collinsdictionary.com/dictionary/english/caption
 John A. Dutton. 2014. https://www.e-ducation.psu.edu/styleforstudents/c4_p12.html
 JManderewich. 203. Writing Captions. 2013
https://www.youtube.com/watch?v=YuvK1JZAkyo
 Awan Nasyarudin. 2014. How to write caption.
https://www.youtube.com/watch?v=Sfw_KsZuLbA
 Video SMA: Bahasa inggris. 2017. Caption.
https://www.youtube.com/watch?v=wTFkihBRmUQ

4|Page
  Ryan Elridge. 2017. http://ryaneldridge.tv/8-proven-image-seo-optimization-secrets-
to-boost-your-pagerank/
 Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kementrian Pendidikan Nasioan dan
Kebudayaan Edisi Revisi 2018 Hal. 32-41
 https://create.kahoot.it/share/enter-kahoot-title/3bc51b8a-44ca-4503-ba78-
a1bfaf2ccca7
 www.instagram.com
 https://link.quipper.com/id/organizations/54b39d42b4b035000c002e0d/dashboard

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1, 2 x 45 menit
IPK yang akan dicapai:
3.3.1 Mengidentifikasi teks khusus dalam bentuk caption dari beberapa contoh teks gambar.
3.3.2 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks caption dalam
gambar/ foto/tabel/grafik/bagan dalam kelompok.
3.3.3 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus
dalam bentuk captions terkait gambar/foto/tabel/ grafik/bagan dalam kelompok.
4.3.1.1 Menemukan informasi tersurat, tersirat dan kata-kata rujukan pada 3 buah teks captions
dalam kelompok.

NO Kegiatan Deskripsi Kegiatan Nilai Utama Waktu

Pembelajaran PPK
1 Pendahuluan Orientasi 10 menit
Peserta didik merespon salam, Religius
menyiapkan diri untuk mengikuti
pembelajaran, dan, membaca doa tanda
mensyukuri anugerah Tuhan YME.
Pendidik menunjuk salah satu peserta
didik untuk menyanyikan lagu wajib Nasionalisme
nasional. Kebersihan/
Meminta peserta didik membuang Kerapian
sampah di sekitar tempat duduk mereka.
Pendidik memeriksa kehadiran peserta Disiplin
didik .
Apersepsi
Pendidik menampilkan gambar karakter Proaktif
fiksi dan memberikan pertanyaan seperti:
 Who is he?
 What do you know about him?
 What does he say?
 What kind of text is on the picture?
Peserta didik merespon pertanyaan dari
pendidik berhubungan dengan gambar
yang ditampilkan.
Motivasi
Pendidik memberikan gambaran tentang
manfaat pembelajaran.

5|Page
 Pendidik mengajak peserta didik untuk
belajar dengan sungguh-sungguh dan
semangat selama pembelajaran.
Pemberian Acuan
Pendidik menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung.
Peserta didik membentuk kelompok
berisi 4 anggota.

No Kegiatan Sintak Model Deskripsi Kegiatan Nilai Waktu

Pembelajaran Pembelajaran Utama
PPK
2 Kegiatan Inti Stimulasi  Peserta didik diberikan 6 Percaya 60
buah contoh teks berupa diri, menit
gambar. proaktif
 Peserta didik mengidentifi-
kasi manakah yang berupa
teks khusus dalam bentuk
caption.
Problem  Peserta didik mengidentifi- Kreatifitas
statement kasi masalah yang akan
dibahas yaitu,
 pengertian teks caption
 fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebaha-
saan teks caption dalam
foto dan gambar,
 makna teks caption dari
beberapa gambar yang
berbeda.
Data  Peserta didik secara Kerjasama
Collection berkelompok mengumpul-
kan informasi tentang
caption dari berbagai
sumber.
 Peserta didik mencari
contoh teks caption dari
internet.
Data  Peserta didik didik Mandiri
processing diberikan satu teks khusus
dalam bentuk caption yang
berbeda satu sama lainnya.
 Peserta didik dalam
Proaktif
kelompok yang terdiri dari 4
orang mengidentifikasi
fungsi sosial, struktur teks

6|Page
 dan unsur kebahasaan dari
teks caption tersebut.
 Peserta didik mendiskusikan
hasil identifikasi mereka.
 Peserta didik Peserta didik
menemukan informasi
tersurat dan tersirat dari 3
buah captions dalam bentuk
gambar/foto, tabel dan
grafik yang diberikan oleh
pendidik.
 Peserta didik diberikan lagi
satu teks khusus berupa
caption dan mengidenti-
fikasi fungsi sosial, struktur
teks dan unsur
kebahasaannya.
 Setelah selesai dengan satu
caption, peserta didik
menukarkan caption mereka
dengan caption kelompok
lain yang berbeda jenis-
ya. Kemudian, peserta didik
bersama kelompoknya
mengidentifikasi kembali
fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan dari
caption tersebut.
 Peserta didik kembali
menukarkan caption yang
telah mereka identifikasi
dengan caption kelompok
lain yang berbeda jenisnya.
Kemudian, mereka meng-
identifikasi kembali fungsi
sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaannya.
 Setelah peserta didik
mengidentifikasi tiga
caption yang berbeda,
peserta didik mem-
bandingkan ketiga caption
tersebut berdasarkan tabel
yang telah disediakan.
Verification  Peserta didik menyampai- Percaya
kan dan membandingkan diri
hasil pekerjaan sendiri
dengan pekerjaan dari
kelompok lain melalui
presentasi dan diskusi.

7|Page
  Peserta didik lain
memberikan tanggapan atas
hasil diskusi.
 Pendidik meminta peserta
didik untuk membuka
aplikasi kahoot pada
smartphone masing-masing.
 Peserta didik diberikan
pertanyaan mengenai
gambar atau foto
menggunakan game/quiz
interaktif
https://create.kahoot.it/detai
ls/caption-text/ffa9c4f9-
4c55-4e9e-b0fc-
2d234a06738c

Generalization  Peserta didik menarik

kesimpulan dari materi yang
telah dibahas yaitu,
 pengertian teks caption,
 fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan teks
caption dalam foto dan
gambar,
 makna teks caption dari
beberapa gambar yang
berbeda.

NO Kegiatan Deskripsi Kegiatan Nilai Utama Waktu

Pembelajaran PPK
3 Penutup Merefleksi, memberi penguatan dan 10 menit
tindak lanjut
1. Kesimpulan
 Pendidik menanyakan apa yang telah
dipelajari peserta didik.

8|Page
  Peserta didik menjelaskan hal-hal apa
saja yang telah mereka pelajari.
 Peserta didik dengan bantuan pendidik
menyimpulkan pelajaran.
2. Penutupan
 Pendidik memberi tugas kepada peserta
didik mencari 5 buah teks caption yang
akan digunakan untuk tugas pada
pertemuan selanjutnya.
 Pendidik menutup pelajaran Religius
 Pembelajaran ditutup dengan berdoa.

I. Penilaian Hasil Belajar

Teknik Penilaian:

1. Penilaian sikap : Observasi/pengamatan (terlampir)

2. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis (Terlampir)
3. Penilaian Keterampilan : Tertulis/unjuk kerja/praktik (Terlampir)
4. Pengayaan : Bagi peserta didik yang telah mencapai target
pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan
berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.
(Terlampir)
5. Remedial : Bagi peserta didik yang belum mencapai target
pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu
diberikan kegiatan remedial. (Terlampir)
6. Ko-kurikuler : Penugasan bagi peserta didik diluar jam tatap muka guna
menunjang materi terkait teks khusus dalam bentuk
caption. (Terlampir)

Instruktur 1, Instruktur 2, Peserta,

Dr. Rita Inderawati, M.Pd. Dra. Rita Hayati, M.A. Pito Agustian, S.Pd.
NIP 196704261991032002 NIP 196006161988032002 NIP

9|Page