RENCANA 

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
3
Satuan Pendidikan: SMA Negeri 1 Mayong
Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/1
Materi Pokok : Caption
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)
KI 1 dan KI 2
Pembelajaran Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dilaksanakan secara tidak langsung (indirect
teaching) melalui keteladanan, terkait jujur, tanggungjawab, disiplin, dan santun melalui proses
pembelajaran Pengetahuan dan Keterampilan. Selanjutnya guru melalukan penilaian sikap
tersebut sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan berfungsi sebagai pertimbangan guru
dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut

KI 3.
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4.
Mengolah, menalar, menyaji,dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta efektif dan kreatif, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator
3.3. Membedakan fungsi sosial, 3.3.1Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan
struktur teks, dan unsur unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam
kebahasaan beberapa teks bentuk teks caption terkait
khusus dalam bentuk teks
gambar/foto/tabel /grafik /bagan
caption, dengan memberi dan
meminta informasi terkait 3.3.2Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks dan
gambar/foto/tabel/grafik/ unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam
bagan, sesuai dengan konteks bentuk teks caption
penggunaannya gambar/foto/tabel/grafik /bagan
3.3.3Menggunakan fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam
bentuk teks caption
gambar/foto/tabel/grafik /bagan
3.3.4Membedakan fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan beberapa khusus dalam
bentuk teks caption
gambar/foto/tabel/grafik/bagan

4.3. Teks khusus berbentuk caption

4.3.1. Menangkap makna secara 4.3.1.1. Menjelaskan makna terkait fungsi sosial,
kontekstual terkait fungsi struktur teks dan unsur kebahasaan teks
sosial, struktur teks, dan
khusus dalam bentuk caption
unsur kebahasaan teks
khusus dalam bentuk caption gambar/foto/tabel/grafik /bagan
terkait 4.3.1.2. Menyimpulkan informasi dari teks khusus
gambar/foto/tabel/grafik/ba dalam bentuk caption
gan gambar/foto/tabel/grafik /bagan

4.3.2.1. Merancang teks khusus dalam bentuk

 Kompetensi Dasar
4.3.2. Menyusun teks khusus dalam
bentuk teks caption terkait
gambar/foto/tabel/grafik/ba
gan, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
Indikator
caption
4.3.2.2. Menulis teks khusus dalam bentuk Caption
gambar/foto/tabel/grafik /bagan
4.3.2.3. Mempresentasikan teks khusus dalam
bentuk captionterkait
gambar/foto/tabel/grafik/bagan

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui Pembelajaran Berbasis Teks, peserta didik terampil membedakan fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan, serta mahir menangkap makna dan menyusun teks khusus dalam
bentuk teks captionterkait gambar/foto/tabel/grafik /bagan secara benar dan sesuai konteks.

D. Materi Pembelajaran 
 Fungsi sosial
Menjelaskan, mendeskripsikan, mengomentari gambar, foto, tabel, grafik,bagan
 Struktur teks
Struktur teks caption dapat mencakup:
- Informasi umum
- Informasi khusus
 Unsur kebahasaan
- Frasa nominal untuk benda, orang, binatang, lokasi, dsb. yang menjadi fokus, kata
kerja sesuai dengan gambar/foto/tabel/grafik, dan keterangan
- Tense yang sesuai dengan peristiwa atau kegiatan yang digambarkan
- Ucapan, tekanan kata, intonasi
- Ejaan dan tanda baca
- Tulisan tangan

E. Metode Pembelajaran
Diskusi, tanya jawab, Project, dan Presentasi

F. Madia/alat/bahan/sumber
1. Media/alat : Laptop/komputer, LCD, Video
2. Bahan : PPt dan LKS
3. Sumber Belajar:
 Buku Siswa Bahasa Inggris Kelas XII
 www.jakartapost.com
 Koran dan majalah berbahasa Inggris

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama: (2 JP)
Indikator:
3.3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk teks caption terkait gambar/foto/tabel /grafik /bagan
3.3.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus
dalam bentuk teks caption gambar/foto/tabel/grafik /bagan

a.Kegiatan Pendahuluan
 Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa,
absensi, menyiapkan buku pelajaran
 Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran
mengenai teks khusus berbentuk caption dalam kehidupan sehari-hari, misalnya di
dalam koran, majalah, pamplet dll.
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan materi yang akan
dipelajari
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
 Kegiatan Inti
 Membacabeberapa caption terkait kejadian.
 Bertanya dan mempertanyakan terkait fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang digunakan dalam teks khusus berbentuk caption.
 Membedakan teks khusus berbentuk caption dalam bahasa Indonesia dan bahasa
Inggris
 Membahas sebuah contoh analisis teks caption terkait struktur dan unsur
kebahasaan .
Secara berkelompok, membaca dan mendiskusikan 3 caption yang berbeda dari koran berbahasa
Inggris dengan menggunakan tabel analisis/mind mapping
 Masing- masing kelompok menyampaikan hasil diskusi terkait fungsi, struktur, dan
unsur kebahasaan

b.Kegiatan Penutup
 Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class, you have done
a very good job today. Most of you are active. I hope next time, all of you involve in
the interaction. How do you feel during the lesson? Is there anyone want to say
something?
 Pemberian tugas berupa mencari teks khusus berbentuk caption.
 Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

1.Pertemuan Kedua: ( 2 JP)
Indikator:
3.3.3 Menggunakan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus
dalam bentuk teks caption gambar/foto/tabel/grafik /bagan
3.3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan beberapa khusus
dalam bentuk teks caption gambar/foto/tabel/grafik/bagan

a. Kegiatan Pendahuluan
 Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran.
 Memotivasi peserta didik dengan dengan bertanya-jawab tentang teks khusus
berbentuk caption di bahasa Indonesia dan bahasa Inggris
 Mereview pembahasan pada kegiatan sebelumnya.
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok, saling membacakansebuah teks khusus berbentuk caption dari
koran bahasa inggris yang dibawa.
 Mendiskusikan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaaan dari
teks khusus berbentuk caption terkait foto dan grafik yang ditayangkan/ dibagikan
 Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi
 Secara individu membaca sebuah teks caption terkait foto atau grafik kemudian
menyimpulkan informasi

c. Kegiatan Penutup
 Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini dan
sebelumnya“Well, we have talked about self identity for two meetings so far, is there
anyone who can tell his/her feeling during the lesson?
 Menyimpulkan pembelajaran
“Who can conclude what you have studied during this two meetings?
  Memberikan tugas mengambil beberapa foto peristiwa di sekitar sekolah atau
tempat tinggal dan membawa pada dipertemuan yang akan datang.

2.Pertemuan Ketiga: ( 2 JP)
Indikator:
4.3.2.1. Merancang teks khusus dalam bentuk caption terkait gambar/foto/tabel/grafik
/bagan
4.3.2.2. Menulis teks khusus dalam bentuk Caption terkait gambar/foto/tabel/grafik /bagan

a. Kegiatan Pendahuluan
 Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran.
 Memotivasi peserta didik dengan dengan bertanya-jawab tentang teks khusus
berbentuk caption di bahasa Indonesia dan bahasa Inggris
 Mereview pembahasan pada kegiatan sebelumnya.
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti
 Secara individu menulis caption pada foto-foto yang sudah ditugaskan sebelumnya
menggunakan aplikasi pada HP/Ipad siswa atau menggunakan laptop bagi yang
membawanya
 Secara berkelompok membahas caption yang sudah ditulis oleh masing-masing
anggota terkait tujuan, struktur, dan unsur kebahasaan yang digunakan
 Masing-masing anggota merevisi caption yang ditulis berdasarkan hasil diskusi
kelompok
 Masing-masing anggota kelompok mengirimkan caption yang sudah direvisi ke guru
melalui email, WA atau LINE.

c. Kegiatan Penutup
 Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini dan
sebelumnya
“Let’s share how far can you follow the lesson and how feel during the lesson? Who
can conclude what you have studied during this two meetings?
 Memberikan tugas teks khusus berbentuk caption, di print out dan digunting.

3.Pertemuan Keempat: ( 2 JP)
Indikator:
4.3.2.3. Mempresentasikan teks khusus dalam bentuk caption terkait
gambar/foto/tabel/grafik/bagan

a. Kegiatan Pendahuluan
 Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran.
 Memotivasi peserta didik dengan dengan bertanya-jawab tentang teks khusus
berbentuk caption terkait grafik dan gambar dalam bahasa Indonesia dan bahasa
Inggris
 Mereview pembahasan pada kegiatan sebelumnya.
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok merancang projek berupa “Mading” foto event sekolah beserta
caption masing-masing foto tersebut.
 Menyiapkan semua bahan pembuatan mading.
 Masing-masing anggota kelompok menulis teks khusus berbentuk caption dari foto
yang sudah ditempel dan disusun dengan rapi
  Membahas susunan caption, struktur teks, dan unsur kebahasaa yang benar.
 Masing-masing kelompok memajang Mading teks khusus berbentuk caption yang
sudah disusunnya dan mempresentasikan di depan kelas kemudian memasukan
pada dokumen portofolio.

c. Kegiatan Penutup
 Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini dan
sebelumnya
“Let’s share how far can you follow the lesson and how feel during the lesson? Who
can conclude what you have studied during this two meetings?”

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/Praktik, Proyek, Portofolio
2. Bentuk Penilaian:
a. Observasi : Jurnal guru
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja :Praktik/Pedoman Penskoran
d. Proyek :Produk/Pedoman Penskoran
e. Portofolio :E-Portofolio

3. Instrumen Penilaian (terlampir)

I. Program Tindak Lanjut

1. Remedial
 Pesertadidik yang belummencapai KKMdiberitugasuntuk membaca beberapa
teksCaptiondalambahasaInggristerkait gambar dan grafik dan atau menuliskan caption
pada gambar terkait kegiatan di lingkungan tempat tinggaselamaduaminggu.
Setelahduaminggu guru
mengevaluasikemajuankompetensipesertadidikdalammenangkapmakna dan atau
menyusuntekscaption. Kemudian guru melaksanakanpenilaian remedial.
2. Pengayaan
 Bagi peserta didik mempunyai nilai di atas KKM diberi pengayaan berupa tugas mandiri
untuk membaca dan atau menuliskan captionterkait gambar atau grafikdari peristiwa.
Kemudian mempublikasi dengan ditempel di madding.

Jepara, 16 Juli 2019

Mengetahui:
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Ngaripah, S. Pd, M.M Drs.Noor kholis

NIP. 19641101 198601 2002 NIP. 196316198405 1003

LAMPIRAN 1
 MATERI PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1 dan 2

 Fungsi sosial
Menjelaskan, mendeskripsikan, mengomentari gambar, foto, tabel, grafik,bagan
 Struktur teks
Struktur teks caption dapat mencakup:
- Informasi umum
- Informasi khusus
 Unsur kebahasaan
- Frasa nominal untuk benda, orang, binatang, lokasi, dsb. yang menjadi fokus, kata kerja sesuai
dengan gambar/foto/tabel/grafik, dan keterangan
- Tense yang sesuai dengan peristiwa atau kegiatan yang digambarkan
- Ucapan, tekanan kata, intonasi
- Ejaan dan tanda baca
- Tulisan tangan

 Contoh Teks 1
 LAMPIRAN 2

INSTRUMEN PENILAIAN PERTEMUAN 1 dan 2

KISI-KISI PENILAIAN HARIAN

a. SOAL
 Lisan
 Read the text carefully. Then, anwer the questions given by the teacher orally!
1. What is the picture about?
2. How do you know about it?
3. What do you think the function of the caption?
4. What kind of sentence is used in the caption? How do you know?
 Tertulis
 Read the text one more time, and then discuss the answer of these questions and
write it in a piece of paper!
1. What kind of information do you find in a caption?

Kompetensi IPK Materi Indikator Soal Bentuk

Dasar Soal
3.3. Membedakan 3.3.1Mengidentifikasi  Fungsi sosial Disajikan sebuah
fungsi sosial, fungsi sosial, Menjelaskan, teks Lisan
struktur teks, struktur teks dan mendeskripsikan, captiongambar,
dan unsur mengomentari peserta didik
unsur
kebahasaan gambar, foto, dapat meng-
beberapa teks kebahasaan identifikasi:
beberapa teks tabel, grafik,
khusus dalam  Fungsi sosial
bagan
bentuk teks khusus dalam  Struktur teks
 Struktur teks
caption, bentuk teks  Unsur
dengan Struktur teks
caption terkait kebahasaan
memberi dan caption dapat
gambar/foto/tab
meminta mencakup:
el /grafik /bagan
informasi - Informasi Disajikan sebuah Tertulis
terkait 3.3.2Menjelaskan umum teks caption
gambar/foto/ fungsi sosial, - Informasi terkait grafik,
tabel/grafik/ struktur teks dan khusus peserta didik
bagan, sesuai unsur  Unsur dapat
dengan kebahasaan kebahasaan menerapkan
konteks - Frasa nominal unsur
beberapa teks
penggunaan- kebahasaan
khusus dalam untuk benda,
nya tentang meminta
bentuk teks orang, binatang,
lokasi, dsb. yang dan memberi
caption informasi grafik
menjadi fokus,
gambar/foto/tab kata kerja tersebut
el/grafik /bagan sesuai dengan
3.3.3Menggunakan gambar/foto/ta
fungsi sosial, bel/grafik, dan Disajikan
keterangan beberapa teks
struktur teks dan
- Tense yang caption terkait
unsur grafik, peserta
sesuai dengan
kebahasaan didik dapat
peristiwa atau
beberapa teks kegiatan yang menerapkan
khusus dalam digambarkan unsur
kebahasaan
bentuk teks - Ucapan, tekanan
tentang meminta
caption kata, intonasi
dan memberi
gambar/foto/tab - Ejaan dan tanda informasi grafik
el/grafik /bagan baca tersebut
3.3.4Membedakan - Tulisan tangan
fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur
kebahasaan
beberapa khusus
dalam bentuk
teks caption
gambar/foto/tab
el/grafik/bagan
 2. Is there any specific way of writing a caption? Explain your answer!

b. RUBRIK

1) Rubrik Penilaian tes lisan dan tulis

JAWABAN Kreteria SKOR

1. The general and specific information about the Tepat 3
picture
2. The general information/specific information about Kurang tepat 2
the picture
3. Other then 1 and 2 Tidak tepat 1

Penilaian Sikap

Jurnal Guru

NO HARI/TGL/ NAMA PRILAKU/ BUTIR POS/NEG TINDAK

JAM KE KEJADIAN SIKAP LANJUT

LAMPIRAN 3

MATERI PEMBELAJARAN PERTEMUAN 3 dan 4

 Fungsi sosial
Menjelaskan, mendeskripsikan, mengomentari gambar, foto, tabel, grafik,bagan
 Struktur teks
Struktur teks caption dapat mencakup:
- Informasi umum
- Informasi khusus
 Unsur kebahasaan
- Frasa nominal untuk benda, orang, binatang, lokasi, dsb. yang menjadi fokus, kata
kerja sesuai dengan gambar/foto/tabel/grafik, dan keterangan
- Tense yang sesuai dengan peristiwa atau kegiatan yang digambarkan
- Ucapan, tekanan kata, intonasi
- Ejaan dan tanda baca
- Tulisan tangan
LAMPIRAN 4

INSTRUMEN PENILAIAN PERTEMUAN 3 dan 4

KISI-KISI PENILAIAN HARIAN
Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal Bentuk
soal
4.3. Teks khusus
berbentuk  Fungsi sosial Disajikan
caption 4.3.1.1. Menjelaskan Menjelaskan, sebuah teks Tes
4.3.1. Menangkap mendeskripsika caption terkait tertulis
makna terkait
makna secara n, gambar, peserta
fungsi sosial, didik dapat
kontekstual mengomentari
struktur teks mengidentifikas
terkait fungsi gambar, foto,
sosial, dan unsur i:
tabel, grafik,
struktur teks, kebahasaan teks  Fungsi sosial
bagan
dan unsur khusus dalam  Struktur teks
 Struktur teks  Unsur
kebahasaan bentuk caption
Struktur teks kebahasaan
teks khusus gambar/foto/ta
dalam bentuk caption dapat
bel/grafik mencakup:
caption Disajikan
/bagan - Informasi sebuah teks
terkait
gambar/foto/ umum caption terkait
tabel/grafik/b 4.3.1.2. Menyimpulkan - Informasi grafik
agan informasi dari khusus sederhana,
teks khusus  Unsur peserta didik
kebahasaan dapat
dalam bentuk
menentukan
caption - Frasa nominal
informasi
gambar/foto/ta untuk benda,
tentang isi
orang,
bel/grafik grafik tersebut
binatang,
/bagan lokasi, dsb.
yang menjadi Unjuk
4.3.2. Menyusun 4.3.2.1. Merancang teks Disajikan
fokus, kata
sebuah tema, Kerja
teks khusus khusus dalam kerja sesuai
dalam bentuk peserta didik
bentuk caption dengan
teks caption dapat membuat
4.3.2.2. Menulis teks gambar/foto/
terkait proyek mading
tabel/grafik,
gambar/foto/ khusus dalam sekolah dengan
dan
tabel/grafik/b bentuk Caption caption terkait
keterangan
gambar/foto/ta gambar-gambar
agan, dengan - Tense yang
memperhatik kegiatan di
bel/grafik sesuai dengan
an fungsi sekolah.
/bagan peristiwa atau
sosial, kegiatan yang
4.3.2.3. Mempresentasi
struktur teks, digambarkan
dan unsur kan teks khusus
dalam bentuk
- Ucapan,
kebahasaan, tekanan kata,
secara benar caption terkait
intonasi
dan sesuai gambar/foto/ta - Ejaan dan
konteks bel/grafik tanda baca
/bagan - Tulisan
tangan

 Tertulis
Read the
 Questions
1. What is the text about?
2. Why did the writer put two balloons in this report?
3. How is the hot air baloon that beat high record?
4. What is the function of jumbo jet in this report?
5. What happen to the balloon when met jumbo jet?

1) RubrikPenilaianKeterampilan (Unjuk Kerja)

KRITERIA KURANG CUKUP BAIK SANGAT BAIK

(45-60) (61-75) (76-88) (89 – 100)
Bertanya- Kalimat kurang Kalimat jelas Kalimat jelas Kalimat dengan
jawab bisa dipahami namun ada dengan struktur struktur sesuai dan
beberapa unsur dan unsur bahasa unsur bahasa yang
bahasa yang yang yang tepat serta
belum tepat sederhana pengucapan lancar

Presentasi Membaca teks, Sesekali melihat Lancar dan kosa Lancar mencapai
kosa kata teks, kosa kata kata dan kalimat fungsi sosial, struktur
terbatas, dan terbatas tapi berkembang, serta lengkap dan unsur
tidak lancar lancar ada transisi kebahasaan sesuai

2) RubrikPenilaianKeterampilan (Project)

SKOR
1 2 3
PERSIAPAN Bahan tidak lengkap ≥ 5 Bahan kurang lengkap Bahan lengkap ≤ 9
≥8

PROSES Hanya 2 anggota yang Hanya 1 anggota yang Semua hanya 2

terlibat dan aktif serta tidak terlibat yang lain anggota yang terlibat
pembagian tugas kurang aktif serta pembagian dan aktif serta
jelas tugas jelas pembagian tugas jelas
HASIL Design sederhana, fungsi Design menarik, fungsi Design menarik, fungsi
sosial tercapai, struktur sosial tercapai, sosial tercapai,
jelas dan unsur struktur jelas dan struktur jelas dan
kebahasaan tidak sesuai unsur kebahasaan unsur kebahasaan
dan benar. kurang sesuai dan sesuai dan benar.
benar.