Nama: Yerni Hida Siagian

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMAN 1 Padang Gelugur

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok : Teks Caption
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (2 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
 KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk teks caption,
dengan memberi dan meminta informasi
terkait gambar /foto /tabel/grafik/ bagan,
sesuai dengan konteks penggunaannya
4.3 Teks penyerta gambar (caption)
4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks khusus dalam
bentuk caption terkait
gambar/foto/tabel/grafik/bagan
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk
teks caption terkait
gambar/foto/tabel/grafik/bagan, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks
Indikator
3.3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari beberapa teks khusus
berbentuk teks caption terkait
gambar/foto/tabel/grafik/bagan.
3.3.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari beberapa teks khusus
berbentuk teks caption terkait
gambar/foto/tabel/grafik/bagan.
3.3.3 Menentukan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari beberapa teks khusus
berbentuk teks caption terkait
gambar/foto/tabel/grafik/bagan.
3.3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari teks caption terkait
gambar/foto/tabel/grafik/bagan.
3.3.5 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari beberapa teks
captionterkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan.
4.3.1.1 Menentukan gambaran umum/topik dan makna kata
dari teks caption terkait
gambar/foto/tabel/grafik/bagan
4.3.2.1 Membuat teks khusus berbentuk caption untuk
beberapa gambar/foto/tabel/grafik/bagan pribadi.
4.3.2.2 Menyajikan teks captionnya dengan teman dan guru
di depan kelas.

C. Tujuan Pembelajaran
Adapun dari kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut:
1. Setelah mengamati (membaca) masalah, peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari beberapa teks khusus berbentuk teks caption terkait
gambar/foto/tabel/grafik/bagan dengan benar.
2. Setelah mengamati (membaca) masalah, peserta didik dapat menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari beberapa teks khusus berbentuk teks caption terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan
dengan benar.
Nama: Yerni Hida Siagian

3. Setelah mengamati (membaca) masalah, peserta didik dapat menentukan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari beberapa teks khusus berbentuk teks caption terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan
dengan benar.
4. Setelah mengamati (membaca) masalah, peserta didik dapat menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari beberapa teks khusus berbentuk teks caption terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan
dengan benar.
5. Setelah mengamati (membaca) masalah, peserta didik dapat membandingkan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari beberapa teks khusus berbentuk teks caption terkait
gambar/foto/tabel/grafik/bagan dengan benar.
6. Setelah mengamati (membaca) masalah, peserta didik dapat menentukan gambaran umum/topik, dan
makna kata dari teks caption terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan dengan benar.
7. Setelah mengamati (membaca) masalah, peserta didik dapat membuat teks khusus berbentuk caption
untuk beberapa gambar/foto/tabel/grafik/bagan pribadi dengan benar.
8. Setelah membuat teks caption, peserta didik dapat menyajikan teks captionnya dengan teman dan guru
di depan kelas dengan benar.

Penguatan dalam Pendidikan Karakter (PPK) yang meliputi Bekerja Sama, Percaya diri dan kreatif yang
mengedepankan TPACK yang baik dan bijak.

D. Materi Pembelajaran
 Fungsi sosial
Mendeskripsikan, mengomentari gambar, foto, tabel, grafik,bagan
 Struktur text
Dapat mencakup
- Tindakan/peristiwa/ kegiatan
- Orang/benda yang terlibat
- Lingkup situasi
 Unsur kebahasaan
- Frasa nominal untuk benda, orang, binatang, lokasi, dsb. yang menjadi fokus, dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb.
- Frasa verbal terkait gambar/foto/tabel/grafik dalam tense yang sesuai
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
Kegiatan, peristiwa, data, fakta aktual dari koranyang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dai KI

E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran

F. Media Pembelajaran
1. Media
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian

2. Alat/Bahan
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus

G. Sumber Belajar
 Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas XII, Kemendikbud, Revisi Tahun
2016
 Kamus Bahasa Inggris
 Pengalaman peserta didik dan guru

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
Nama: Yerni Hida Siagian

● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi sebelumnya dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
 Guru meminta siswa berpasangan. Guru menjelaskan apa yang akan dilakukan oleh guru dan siswa.
Selanjutnya, guru memutar sebuah potongan film selama 10 menit tanpa suara dan meminta siswa
untuk memperkirakan percakapan antar para tokoh dalam film. Guru menghentikan film pada tempat-
tempat tertentu untuk memberi kesempatan siswa untuk menuliskan percakapan tersebut.
 Setelah selesai guru meminta siswa untuk membacakan percakapannya kepada pasangan lain dan
teman sekelas. Guru memutar sekali lagi potongan film tersebut dan meminta siswa untuk mengecek
apakah percakapan yang mereka tulis sesuai dengan percakapan asli di film
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti ( 60 Menit )

Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi siswa KEGIATAN LITERASI
pada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
dengan cara :
→ Melihat dan mengamati
 Peserta didik diberikan beberapa gambar beserta captionnya
 Peserta didik mengamati gambar
 Peserta didik menjawab pertanyaan guru terkait gambar
Peserta didik diminta mengamati caption dan berdiskusi dengan teman sebangku
untuk menentukan mana caption dan mana yang bukan. Kunci jawaban: semua
gambar adalah caption. Guru lalu menjelaskan apa itu caption sambil
memberikan lebih banyak contoh caption seperti berikut ini.(Activity 1)

CREATIVITY (KREATIVITAS)
Pemberian contoh-contoh caption untuk dapat dikembangkan peserta didik dari media
interaktif yang dibagikan oleh guru
 Peserta didik diminta untuk mengamati caption sekali lagi untuk memahami pesan
yang ada dalam caption. Kemudian peserta didik diminta untuk menuliskan pesan
tersebut di buku. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan hasil pengamatan
mereka dengan teman sebangku.
Nama: Yerni Hida Siagian

(Activity 2)
 Peserta didik diminta membaca pesan dari contoh teks caption, dengan memberi
dan meminta informasi terkait gambar/foto tersebut

Mengorganisasi CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

siswa
 Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
 Guru mengarahkan peserta didik untuk menanyakan tentang fungsi social, struktur teks,
unsur kebahasaan teks dari teks caption

Membimbing KEGIATAN LITERASI

penyelidikan
 Dalam bimbingan guru, peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui membaca buku paket, dan informasi
dari internet.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas fungsi social, struktur teks,
unsur kebahasaan teks dari teks caption
Mengembangkan, COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI
menyajikan hasil
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya dan mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Peserta didik dari kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menganalisis dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
evaluasi masalah  Setelah presentasi, guru memberikan task kepada peserta didik secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. (Activity 3)
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas task yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi caption yang akan selesai dipelajari
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: rasa percaya diri, bekerja sama dan kreatif.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks caption yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah
● Mengagendakan materi atau tugas yang harus dipelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
● Menutup pembelajaran dengan membacakan Hamdalah dan salam
Nama: Yerni Hida Siagian

2. Pertemuan Ke-2 (2 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi sebelumnya dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Contoh : have you ever read the newspaper? Ddi you find a snippet of a story in the newspaper? What do
you call that snippet?
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi siswa KEGIATAN LITERASI
pada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
Fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dengan cara :
→ Melihat dan mengamati
 Peserta didik diberikan beberapa gambar beserta captionnya (Activity 1)
 Peserta didik mengamati gambar
Text 1

Text 2

 Guru memberikan pertanyaan terkait gambar

Read out these two captions (text 1 and text 2) loudly and meaningfully and take a
note on your notebook if you find some words that you do not understand. Then
consult the dictionary.
Nama: Yerni Hida Siagian

Mengorganisasi COLLABORATION AND CRITICAL THINKING

siswa
 Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok
 Guru memberikan pertanyaan dari text tersebut (Activity 2)
 Guru memberikan perintah untuk memperhatikan unsur kebahasaan dari text tersebut
Membimbing KEGIATAN LITERASI dan COLLABORATION (KERJASAMA)
penyelidikan
 Dalam diskusi kelompok, peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi dengan membaca buku nya kembali dan
membaca referensi yang lain dari internet
 Guru dan peserta didik sama-sama berdiskusi dan membahas jawaban yang benar dari text
tersebut
→ Saling tukar informasi tentang materi tersebut
Mengembangkan, NUMERASI dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
menyajikan hasil
 Guru memberikan contoh lain dan memberikan pertanyaan dari caption tersebut (Activity
3)

→ Berdiskusi tentang data dari caption tersebut

 Guru memberikan penjelasan tentang jenis-jenis dari text caption
 Peserta didik menyimak penjelasan guru
Menganalisis dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
evaluasi masalah  Guru memberikan task kepada peserta didik secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran (Activity 4)
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas task yang telah dikerjakan oleh
peserta didik
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) dan CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Peserta didik menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi caption yang akan selesai dipelajari
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: rasa percaya diri, bekerja sama dan kreatif
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi teks caption yang baru dilakukan.
● Mengagendakan materi atau tugas yang harus dipelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah. (Activity 5)
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian tugas
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
● Menutup pembelajaran dengan membacakan Hamdalah dan salam
Nama: Yerni Hida Siagian

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait
dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut
contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Kode
Jumlah Skor
No Nama Siswa Nilai
BS JJ TJ DS Skor Sikap
C
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75
...
2 ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat
objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan
kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan
merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih
dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Kode
Jumlah Skor
No Pernyataan Ya Tidak Nilai
Skor Sikap
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50 C
250 62,50
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
Nama: Yerni Hida Siagian

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya
dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria
penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

Kode
Jumlah Skor
No Pernyataan Ya Tidak Nilai
Skor Sikap
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
SB
Memaksakan pendapat sendiri kepada 450 90,00
3 100
anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan
yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

2. Penilaian Pengetahuan

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai

Sangat memahami 5 4

Memahami 4 3
Tujuan
1 Cukup memahami 3 2
Komunikatif
Kurang memahami Hampir tidak 2 1

Tidak memahami Memahami 1

Struktur teks yang digunakan sangat

5 4
Runtut

Struktur teks yang digunakan runtut 4 3

Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3 2

Keruntutan Struktur teks yang

2
Teks digunakan kurang 2 1
Struktur teks yang
runtut
digunakan hampir
Struktur teks yang
tidak runtut
digunakan tidak 1

runtut
Nama: Yerni Hida Siagian

Sangat variatif dan tepat 5 4

Variatif dan tepat 4 3

Cukup variatif dan tepat 3 2

Pilihan
3 Kurang variatif dan
Kosakata 2 1
tepat Hampir tidak

Tidak variatif dan variatif dan tepat

1
tepat

Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4

Pilihan tata bahasa tepat 4 3

Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2

Pilihan Tata
4 Pilihan tata bahasa
Bahasa 2 1
kurang tepat Pilihan tata bahasa

Pilihan tata bahasa hampir tidak tepat

1
tidak tepat

3. Penilaian Keterampilan

a. Penilaian Presentasi/Monolog

Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

Kurang
No. Aspek yang Dinilai Baik
baik

1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)

2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan:
Baik mendapat skor 2
Kurang baik mendapat skor 1

b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

KRITERIA
AKTIVITAS
TERBATAS MEMUASKAN MAHIR

Melakukan Tidak jelas Beberapa kegiatan jelas Semua kegiatan

Observasi pelaksanaannya dan terperinci jelas dan terperinci

Lancar mencapai
Membaca script, Lancar dan kosakata dan fungsi sosial,
Role Play kosakata terbatas, dan kalimat berkembang, serta struktur lengkap
tidak lancer ada transisi dan unsur
kebahasaan sesuai
Nama: Yerni Hida Siagian

Fungsi social tidak Fungsi social kurang Fungsi social

tercapai, ungkapan dan tercapai, ungkapan dan tercapai, ungkapan
Simulasi
unsur kebahasaan tidak unsure kebahasaan kurang dan unsure
tepat tepat kebahasaan tepat

Tidak lancar, topik
kurang jelas, dan tidak
Presentasi
menggunakan slide
presentasi
Lancar, topik jelas, dan Sangat lancar, topic
menggunakan slide jelas, menggunakan
presentasi tetapi kurang slide presentasi
menarik yang menarik

Membaca teks, fungsi
social kurang tercapai,
Melakukan
ungkapan dan unsur
Monolog
kebahasaan kurang
tepat, serta tidak lancar
Lancar mencapai
Kurang lancar, fungsi fungsi sosial,
social tercapai, struktur struktur lengkap
dan unsure kebahasaan dan unsur
tepat dan kalimat kebahasaan sesuai,
berkembang, serta ada kalimat
transisi berkembang, serta
ada transisi

Keterangan:
MAHIR mendapat skor 3
MEMUASKAN mendapat skor 2
TERBATAS mendapat skor 1

c. Penilaian Portofolio

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang Dikumpulkan : karangan

Nama Peserta didik : ______________ Kelas :_________

Contoh aspek yang dinilai

Kompetensi Tata Catatan
No Periode Perbendaharaa Kelengkapa Sistematik
Dasar bahas pendidik
n kata n gagasan a
a

30/7
Menulis
1. karangan 10/8
deskriptif
.... dst

1/9
Membuat
2. Resensi 30/9
Buku
.... dst

d. Penilaian Kemampuan Menulis

Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai

Sangat original 5 4

Original 4 3
Keaslian
1 Cukup original 3 2
Penulisan
Kurang memahami Hampir tidak 2 1

Tidak original Original 1

2 Kesesuaian Isi sangat sesuai dengan judul 5 4

Nama: Yerni Hida Siagian

isi dengan Isi sesuai dengan judul 4 3

judul Isi cukup sesuai dengan judul 3 2

Isi kurang sesuai

Isi hampir tidak 2 1
dengan judul
sesuai dengan
Isi tidak sesuai
judul 1
dengan judul

Keruntutan teks sangat tepat 5 4

Keruntutan teks tepat 4 3

Keruntutan teks cukup tepat 3 2

Keruntutan
3
Teks Keruntutan teks
Isi hampir tidak 2 1
kurang tepat
sesuai dengan
Keruntutan teks
judul 1
tidak tepat

Pilihan kosakata sangat tepat 5 4

Pilihan kosakata tepat 4 3

Pilihan Pilihan kosakata cukup tepat 3 2

4
Kosakata Pilihan kosakata
2 1
kurang tepat Pilihan kosakata
hampir tidak tepat
Pilihan kosakata
1
tidak tepat

Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4

Pilihan tata bahasa tepat 4 3

Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2

Pilihan tata
5
bahasa Pilihan tata bahasa
2 1
kurang tepat Pilihan tata bahasa
hamper tidak tepat
Pilihan tata bahasa
1
tidak tepat

Penulisan kosakata sangat tepat 5 4

Penulisan kosakata tepat 4 3

Penulisan kosakata cukup tepat 3 2

Penulisan
6
Kosakata Penulisan kosakata
2 1
kurang tepat Penulisan kosakata
hampir tidak tepat
Penulisan kosakata
1
tidak tepat

Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4

Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 4 3

Kerapihan Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca 3 2

7
Tulisan
Tulisan tidak rapi Tulisan rapi dan 2 1
dan sulit terbaca hamper tidak
terbaca 1
Tulisan tidak rapi
Nama: Yerni Hida Siagian

dan tidak terbaca

e. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai

Hampir sempurna 5 4

Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak

4 3
mengganggu makna

Ada beberapa kesalahan dan

3 2
mengganggu makna
Pengucapan
1 Banyak kesalahan
(pronounciation)
dan mengganggu Hampir semua 2 1

makna salah dan

Terlalu banyak mengganggu

kesalahan dan makna 1

mengganggu makna

Hampir sempurna 5 4

Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak

4 3
mengganggu makna

Ada beberapa kesalahan dan

3 2
mengganggu makna
Intonasi
2 Banyak kesalahan
(intonation)
dan mengganggu Hampir semua 2 1

makna salah dan

Terlalu banyak mengganggu

kesalahan dan makna 1

mengganggu makna

Sangat lancer 5 4

Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancer 3 2
(fluency)
Kurang lancar 2 1
Sangat tidak
lancer
Tidak lancar 1

Sangat tepat 5 4

Tepat 4 3
Ketepatan Makna
4
(accuracy) Cukup tepat 3 2

Kurang tepat 2 1
Hampir tidak
Nama: Yerni Hida Siagian

Tidak tepat tepat 1

Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka

1. Sangat Baik (A) 86-100

2. Baik (B) 71-85

3. Cukup (C) 56-70

4. Kurang (D) ≤ 55

4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan
berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.

5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu
diberikan kegiatan remedial

Padang Gelugur , Juni 2020

Mengetahui,
Kepala Sekolah , Guru Mata pelajaran,

NELSON,S.Pd Yerni Hida Siagian,S.Pd

Nip. 19701214 200604 1001

Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Nama: Yerni Hida Siagian

Materi Ajar Pertemuan 1

Caption

Activity 1

Take a look at the picture below! And discuss it!

Activity 2

Can you explain what is the message in the pictures?

Learn more about what caption is

Caption is a short piece of text under a picture in a book, magazine, or newspaper that describes the
picture or explains what the people in it are doing or saying.

It provides context for the picture,and leads the reader to get the message.
What is the content of caption?

It contains :

 Activity, event, action

 People or things involved
 Situation

So related to the structure of a caption, it can be written in the form a word(s), a phrase(s) or a sentence(s).
You can refers to the captions before.
Nama: Yerni Hida Siagian

Great Mosque of An Nur in Pekanbaru, Riau. It is a phrase

Indonesian president Joko Widodo, center, in white shirt, visit the site of a bomb blast at Thamrin business
disctrict in Jakarta. It is a sentence

Use of preposition in, at, on

At Thamrin business district at is used for specific place

on March 29, 2016. on is used for a date

In Jakarta In is used for more general place

Activity 3

Look at the caption below and answer the questions!

Caption 1

A police officer guards sealed exams for senior high school students in Makassar, South Sulawesi, on
March 29, 2016. (ANTARA FOTO/Yusran Uccang)

1. Why does a police officer stand in a bunch of boxes?

2. What is inside the boxes?
3. Why the box should guard by the police?

Caption 2

House Speaker Paul Ryan of Wis. leaves the White House in Washington, Friday, March 24, 2017, after
meeting with President Donald Trump © Evan Vucci/AP Photo

1. Who is Paul Ryan?

2. What does he do?
3. Where is white house?
Nama: Yerni Hida Siagian

Materi Ajar Pertemuan 2

Activity 1

Read out these two captions (text 1 and text 2) loudly and meaningfully and take a note on your
notebook if you find some words that you do not understand. Then consult the dictionary.

Text 1

Text 2

Bagaimana, pahamkah Anda dengan teks caption yang Anda baca tadi. Good job. Mudahkan memahami
teks caption dari gambar karena kita bisa menebaknya berdasarkan gambar yang diberikan selain itu
kalimat yang digunakan adalah kalimat fakta. Contoh:
1. Jakartans enjoy a trial run of the first phase of the Jakarta MRT.
2. City-owned PT MRT Jakarta is carrying out a free trial of its new service until March 24.
3. In this Sept. 20, 2018 photo, 5th grade teacher Heather Dalton, center, works with students Julian
Ryno, left, and Ma'Kenley Burns

Perhatikan tiga kalimat yang dikutip dari teks tadi. Ketiga kalimat tersebut merupakan kalimat fakta,
bukan? Anda betul sekali, biasa kita menyebutnya kalimat present. Nah sekarang, silahkan dibaca kedua
teks caption tadi kemudian kerjakan latihan berikut
Nama: Yerni Hida Siagian

Activity 2

Read these two captions (text 1 and text 2) one more time. Then answer the following questions for each
text. Write your answer with a complete answer on your notebook.

1. What is the text about?

2. Who are in the picture?
3. What do they do based on the picture?
4. Where did the picture publish?
5. Why did the writer write this text?

Activity 3

Teks caption selain untuk gambar juga digunakan untuk mendeskripsikan grafik. Berikut ini ada sebuah
grafik perhatikan caption pada grafik tersebut. Kemudian bandingkan dengan caption untuk gambar yang
ada baca sebelumnya.
Read this caption (text 3). Then answer the questions that follow. Write your answer with a complete
answer on your notebook.
Text 3

Questions
1. What is the text about?
2. What data is given on the right?
3. What data is given on the bottom?
4. Whom might be intersted to this data?
5. Why did the writer write this text?

Bagaimana jawaban Anda? Good job! Benar semua, itu artinya Anda sudah memahami bagaimana
manangkap makna teks penyerta gambar/grafik yang Anda baca. Tetapi jika jawaban Anda masih ada
yang salah, jangan putus asa. Baca sekali lagi teks – teks penyerta gambar atau grafik.
Berikut, akan buk jelaskan tentang jenis-jenis text caption:
Nama: Yerni Hida Siagian

Jenis-Jenis Caption Text

Caption text juga memiliki beberapa jenis, yaitu:

1. Identification
Caption text jenis ini biasanya digunakan untuk menjelaskan atau mengidentifikasikan setiap
orang yang berada di dalam foto, namun tidak menjelaskan sebuah cerita. Fokus pada caption
text jenis identification ini ada pada kejelasan.
“Indonesian badminton player wins gold medal in 2021 Olympics.”
Pemain Bulu Tangkis Indonesia raih medali emas Olimpiade 2021.

“Apple founder Steve Jobs in his famous black turtleneck.”

Pendiri Apple, Steve Jobs dengan turtleneck hitamnya yang terkenal.

“Hollywood actress Robert Downey jr poses in front of the Eiffel Tower in Paris.”
Artis Hollywood Robert Downey jr berpose di depan Menara Eiffel di Paris.

2. Group Caption
Group Caption biasanya digunakan untuk menjelaskan banyak gambar. Keterangan ini harus
memiliki setidaknya dua kalimat per gambar dan menyertakan kutipan bila
memungkinkan. Group caption harus jelas tentang gambar mana yang dijelaskan setiap
keterangan.
“Beyonce and her daughter were seen in Los Angeles attending a wedding. They both wore pink
dresses and were seen entering the venue with Kim Kardashian and Kanye West.”
Beyonce dan putrinya terlihat di Los Angeles menghadiri pernikahan. Mereka berdua
mengenakan gaun pink dan terlihat memasuki venue bersama Kim Kardashian dan Kanye West.

“After visiting the iconic Taj Mahal and the famous Sabarmati Ashram in Ahmedabad, the
Obama family met the representatives of Bollywood Shah Rukh Khan on January 20th in
Mumbai.”
Setelah mengunjungi Taj Mahal yang ikonik dan Sabarmati Ashram yang terkenal di
Ahmedabad, keluarga Obama bertemu dengan perwakilan Bollywood Shah Rukh Khan pada 20
Januari di Mumbai.

“BTS made an appearance at the latest Samsung Unpacked event in Seoul, South Korea.”
BTS tampil di acara Samsung Unpacked terbaru di Seoul, Korea Selatan.

“Robert Downey Jr, Chris Evans, Scarlett Johansson and other marvel stars assemble for an epic
class photo in honor of Marvel Studios 10th Anniversary in New York.”
Robert Downey Jr, Chris Evans, Scarlett Johansson dan bintang-bintang luar biasa lainnya
berkumpul untuk foto bersama dalam rangka merayakan Ulang Tahun ke-10 Marvel Studios di
New York.
“American athletes Henry Frank (weightlifting), Kate Willson (swimmer), Natalie Portman
(softball), Sally Pearson (hurdling), Jessica Watson (swimmer), Mitchell Potter, and Craig David
(both athletics) will wear the American jersey with pride in London.”
Atlet Amerika Henry Frank (angkat besi), Kate Willson (perenang), Natalie Portman (softball),
Sally Pearson (lari gawang), Jessica Watson (perenang), Mitchell Potter dan Craig David
(keduanya atletik) akan mengenakan jersey Amerika dengan bangga di London .
Nama: Yerni Hida Siagian

3. Story-Telling Caption
Story-telling caption adalah jenis caption yang ideal dan bisa digunakan kapan saja jika
memungkinkan. Caption jenis ini akan menceritakan sebuah cerita dibalik gambar yang ada.
Dengan menggunakan caption jenis ini biasanya akan lebih menarik untuk dibaca.

4. Summary
Untuk jenis caption summary, biasanya berisi penjelasan subjek yang ada di gambar, kegiatan
yang dilakukan di dalam gambar tersebut, waktu kejadian, lokasi kejadian dan alasan mengapa
kegiatan tersebut dilakukan.
“A security personnel stands guard at the Rio de Janeiro Olympic and Paralympic Village
entrance in Rio de Janeiro on August 3, 2016, ahead of the 2016 Rio de Janeiro Olympics, which
begin on August 5.”
Seorang personel keamanan berjaga di pintu masuk Desa Paralimpiade dan Olimpiade Rio de
Janeiro di Rio de Janeiro pada 3 Agustus 2016, menjelang Olimpiade Rio de Janeiro 2016 yang
dimulai pada 5 Agustus’.

5. Quote
Quote caption berarti berisi kutipan kalimat dari seseorang yang ada di dalam gambar.
Genius is one percent inspiration and ninety-nine percent perspiration’ – Thomas Edison.
Jenius adalah satu persen inspirasi dan 99 persen keringat.

„You must tell yourself, no matter how hard it is, or how hard it gets, I‟m going to make it‟ – Les
Brown
Kamu harus mengatakan pada diri sendiri, tidak peduli seberapa sulitnya, atau semakin sulit, aku
akan berhasil.

6. Cutline
Caption jenis cutline adalah yang paling sering ditemukan dalam gambar dan tulisan yang tertera
pada koran dan media baik media offline ataupun online. Caption cutline menjelaskan subjek
yang ada di gambar dan apa yang sedang dilakukan oleh subjek.
“Rachmawati Soekarnoputri, the second daughter of Sukarno visits residents of the Luar Batang
area of North Jakarta on May 26, 2015.”
Rachmawati Soekarnoputri, putri kedua Soekarno mengunjungi warga kawasan Luar Batang
Jakarta Utara pada 26 Mei 2015.

7. Expanded
jenis caption expanded adalah jenis caption yang paling lengkap informasinya. Sesuai dengan
nama jenisnya, caption text yang diperluas ini adalah pengembangan dari teks sebelumnya,
terutama dari caption summary.
British journalist Martin Bashir arrives at Santa Barbara County Superior Court in Santa Maria to be the
first witness to be called at Michael Jackson‟s child sex abuse trial. The BBC was under pressure on May
21, 2021, after unprecedented criticism from the royal family about its 1995 interview with princess
Diana, damaging its reputation as it fights attacks on several fronts. (The Jakarta Post).
Nama: Yerni Hida Siagian

Activity 4
Soal Latihan
Read these three captions (text 4, 5, and text 6). Then answer the questions that follow each text. Write
your answer with a complete answer on your notebook
Text 4

Questions
1. What is the text about?
2. Who are in the picture?
3. What do they do based on the picture?
4. Where did the picture publish?
5. Why did the writer write theis text?

Text 5

Questions
1. What is the text about?
2. What data is given on the right?
3. What data is given on the bottom?
4. Whom might be intersted to this data?
5. Why did the writer write this text?
Nama: Yerni Hida Siagian

Text 6

Questions
1. What is the text about?
2. How many data is given on this text?
3. What is the benafit of reading text?
4. Whom might be interested to this data?
5. What is the purpose of this text?

Activity 5
Carilah contoh contoh teks caption yang dapat ditemukan pada koran, majalah atau buku yang ada di
sekitar Anda. Tuliskan isi caption tersebut.
Individual work: Please write your conclusion after reading caption of the picture and graph by telling
their similarities and the differences of the captions in the following grid.