Program Tahunan Bahasa Inggris SMAN 7

Program Tahunan
Sekolah : SMAN 7 Barabai

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/1
Alokasi
No. Semester Kompetensi Inti/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
1. I 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang 32
dianutnya.
2. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan

faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan menawarkan jasa,
serta menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan
May I help you?, What can I do for you? What if
…?)
3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam
bentuk surat lamaran kerja, dengan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam
bentuk teks caption, dengan memberi dan
meminta informasi terkait gambar/foto/tabel/
gra k/bagan, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan
dan tulis, dengan memberi dan meminta
informasi terkait berita sederhana dari
koran/radio/TV, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait pengandaian diikuti
oleh perintah/saran, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan if
dengan imperative, can, should)
4. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret

dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan
tulis sederhana yang melibatkan tindakan
menawarkan jasa, dan menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.2 Surat lamaran kerja.
4.2.1 Menangkap makna secara kontekstual
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks khusus dalam
bentuk surat lamaran kerja, yang
memberikan informasi antara lain jati diri,
latar belakang pendidikan/pengalaman
kerja.
4.2.2 Menyusun teks khusus surat lamaran kerja,
yang memberikan informasi antara lain jati
diri, latar belakang pendidikan/pengalaman
kerja dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
4.3 Teks penyerta gambar (caption).
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks khusus dalam
bentuk caption, dengan memberi dan
meminta informasi terkait gambar/foto/
tabel/gra k/bagan.
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk
caption, terkait gambar/foto/
tabel/gra k/bagan dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks news item lisan dan tulis, dalam bentuk
berita sederhana koran/radio/TV.
4.5. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait pengandaian diikuti
oleh perintah/saran, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
5. II 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang 32

dianutnya.
6. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung

jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
7. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan

faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
unsur kebahasaan beberapa teks prosedur lisan
dan tulis dengan memberi dan meminta informasi
terkait manual penggunaan teknologi dan kiat-
kiat (tips), pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya
3.7 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan
lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
8. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret

dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
4.6 Teks prosedur
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis,
dalam bentuk manual terkait penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips)
4.6.2 Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis,
dalam bentuk manual terkait penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips), dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
4.7 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi
sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMA/MA/ SMK/MAK
Jumlah jam pelajaran per tahun 64
Mengetahui Barabai, Juli 2022

Kepala SMAN 7 BARABAI Guru Mata Pelajaran B. Inggris
Sri Kurnia Dewi,S.Pd.,M.Pd Edy Faridy,Spd

NIP. 197312201998022 003 NIP.196703301919412 1 001
PROGRAM SEMESTER
Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kelas/Semester : XII / Ganjil

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 2 Jam / Minggu
Jml JULI Agustus September Oktober November Desember

Materi Pokok / Kompetensi Dasar Ket
JP 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Menawarkan jasa 6 JP 2 2 2
Surat Lamaran Kerja 8 JP 2 2 2 2
Teks Caption 10 JP 2 2 2 2 2
UTS
Teks News Item 18 JP 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Jumlah Jam Efektif 42 JP 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Jumlah Jam Cadangan 0 JP
Jumlah Jam Total Semester Ganjil 42 JP 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
..............................., ... Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMAN 7 BARABAI Guru Mata Pelajaran
Sri Kurnia Dewi,S.Pd.,M.Pd Edy Faridy,S.Pd

NIP. 197312201998022 003 NIP. 196703301919412 1 001
SILABUS

Kelas : XII
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar

Waktu
3.1 Menerapkan fungsi sosial, Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat 6 JP  Buku Teks wajib
struktur teks, dan unsur sederhana untuk  Mendengar dan menyaksikan ketercapaian  Keteladanan ucapan
kebahasaan teks interaksi menawarkan jasa guru dan warga sekolah lain fungsi sosial dan tindakan guru
interpersonal lisan dan tulis serta responnya menawarkan jasa serta menawarkan jasa, menggunakan
reseponnya dalam bahasa serta responnya. setiap tindakan
yang melibatkan tindakan
Inggris dengan unsur  Tingkat komunikasi
menawarkan jasa, serta kebahasaan yang sesuai dengan kelengkapan dan interpersonal/
menanggapinya, sesuai fungsi sosialnya. keruntutan transaksional
dengan konteks  Mencontoh kebiasaan tersebut struktur dengan benar dan
penggunaannya. dengan menawarkan jasa serta ungkapan untuk akurat
(Perhatikan unsur responnya, dalam bahasa menawarkan jasa  Contoh peragaan
kebahasaan May I help Inggris, dengan unsur serta responnya. dalam bentuk
kebahasaan yang sesuai dengan  Tingkat rekaman CD/VCD/
you?, What can I do for
fungsi sosialnya. ketepatan unsur DVD/kaset
you? What if …?)
4.1 Menyusun teks interaksi Menanya kebahasaan: tata  Contoh interaksi
interpersonal lisan dan tulis  Menanyakan dan bahasa, kosa tertulis
sederhana yang melibatkan mempertanyakan antara lain kata, ucapan,  Contoh teks tertulis
tindakan menawarkan jasa, tentang perbedaan antara cara tekanan kata,  Sumber dari
menawarkan jasa serta intonasi, ejaan, internet, seperti:
dan menanggapinya dengan tanda baca,
responnya dalam bahasa Inggris - www.daily
memperhatikan fungsi dengan yang ada dalam bahasa tulisan tangan. english.com
sosial, struktur teks, dan Indonesia, kemungkinan  Sikap santun, - http://american
unsur kebahasaan yang menggunakan ungkapan lain, peduli, percaya
akibat jika tidak melakukan, diri dan cinta english.state.gov
benar dan sesuai konteks.
dan sebagainya. damai yang /
Mengumpulkan Informasi menyertai files/ae/resource
 Mendengarkan dan ungkapan _ files
menyaksikan banyak contoh menawarkan jasa, - http://learn
interaksi dengan menawarkan serta responnya english.british
jasa serta responnya dalam council.org/en/
bahasa Inggris dari film, kaset, Sikap
buku teks, dan sebagainya.  Observasi
 Menirukan contoh-contoh terhadap tindakan
interaksi dengan menawarkan siswa
jasa serta responnya dalam menggunakan
bahasa Inggris dengan ucapan, bahasa Inggris
tekanan kata, intonasi, dan untuk
sikap yang benar. menawarkan jasa
 Dengan bimbingan dan arahan ketika muncul
guru, mengidentifikasi ciri-ciri kesempatan di
(fungsi sosial, struktur teks, dan dalam dan di luar
unsur kebahasaan) interaksi kelas.
menawarkan jasa serta  Observasi
responnya. terhadap
 Secara kolaboratif, berusaha kesungguhan
menggunakan bahasa Inggris siswa dalam
untuk menawarkan jasa serta proses
responnya dalam konteks pembelajaran di
pembelajaran, simulasi, role- setiap tahapan.
play, dan kegiatan lain yang  Observasi
terstruktur. terhadap
Menalar/Mengasosiasi kesantunan dan
 Membandingkan ungkapan kepedulian dalam
menawarkan jasa serta melaksanakan
responnya yang telah komunikasi di
dikumpulkan dari berbagai dalam dan di luar
sumber tersebut di atas. kelas.
 Membandingkan ungkapan
menawarkan jasa serta Pengetahuan
responnya yang telah dipelajari  Pernyataan siswa
tersebut di atas dengan yang secara tertulis
ada di sumber-sumber lain, atau dalam jurnal
dengan yang digunakan dalam belajar sederhana
bahasa lain. bahasa Indonesia
 Memperoleh balikan (feedback) tentang
dari guru dan teman tentang pengalaman
fungsi sosial dan unsur belajar
kebahasaan yang digunakan. berinteraksi
Mengomunikasikan dengan
menawarkan jasa,
 Menggunakan bahasa Inggris termasuk
setiap kali muncul kemudahan dan
kesempatan untuk kesulitannya.
menawarkan jasa serta
responnya, di dalam dan di Keterampilan
luar kelas dengan unsur  Simulasi
kebahasaan yang sesuai dan/atau
dengan fungsi sosialnya. bermain peran
 Berupaya berbicara secara (role play)
lancar dengan ucapan, untuk
tekanan katam intonasi yang menawarkan
benar dan menulis dengan jasa, serta
ejaan dan tanda baca yang responnya.
benar serta tulisan yang jelas
dan rapi.
 Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menawarkan jasa serta
responnya dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.5 Menerapkan fungsi sosial, If Clause Mengamati  Tingkat 6 JP  Buku Teks wajib
struktur teks, dan unsur  Mendengar dan menyaksikan ketercapaian  Keteladanan ucapan
kebahasaan teks interaksi guru dan warga sekolah lain fungsi sosial dan tindakan guru
transaksional lisan dan tulis memberi dan meminta memberi dan menggunakan
informasi terkait pengandaian meminta setiap tindakan
yang melibatkan tindakan
diikuti oleh perintah/saran informasi terkait komunikasi
memberi dan meminta sesuai dengan konteks pengandaian interpersonal/
informasi terkait penggunaannya dalam bahasa diikuti oleh transaksional
pengandaian diikuti oleh Inggris dengan unsur perintah/saran dengan benar dan
perintah/saran, sesuai kebahasaan yang sesuai dengan sesuai dengan akurat
dengan konteks fungsi sosialnya. konteks  Contoh peragaan
penggunaannya.  Mencontoh kebiasaan memberi penggunaannya . dalam bentuk
dan meminta informasi terkait  Tingkat rekaman CD/VCD/
(Perhatikan unsur
pengandaian diikuti oleh kelengkapan dan DVD/kaset
kebahasaan if dengan perintah/saran, dalam bahasa keruntutan  Contoh interaksi
imperative, can, should). Inggris, dengan unsur struktur tertulis
4.5 Menyusun teks interaksi kebahasaan yang sesuai dengan ungkapan untuk  Contoh teks tertulis
transaksional lisan dan tulis konteks penggunaannya. memberi dan  Sumber dari
yang melibatkan tindakan Menanya meminta internet, seperti:
memberi dan meminta  Menanya dan mempertanyakan informasi terkait - www.daily
teks interaksi transaksional pengandaian english.com
informasi terkait diikuti oleh
lisan dan tulisan memberi dan
pengandaian diikuti oleh perintah/saran - http://american
meminta informasi terkait
perintah/saran, dengan pengandaian diikuti oleh sesuai dengan english.state.gov
memperhatikan fungsi perintah/saran sesuai dengan konteks /
sosial, struktur teks, dan konteks penggunaannya penggunaannya. files/ae/resource
unsur kebahasaan yang  Menanyakan dan  Tingkat _ files
benar dan sesuai konteks. mempertanyakan antara lain ketepatan unsur  http://learn
tentang perbedaan antara kebahasaan: tata english.british
memberi dan meminta bahasa, kosa council.org/en/
informasi terkait pengandaian kata, ucapan,
diikuti oleh perintah/saran tekanan kata,
sesuai dengan konteks intonasi, ejaan,
penggunaannya dalam bahasa tanda baca,
Inggris dengan yang ada dalam tulisan tangan.
bahasa Indonesia, kemungkinan  Sikap santun,
menggunakan ungkapan lain, peduli, percaya
akibat jika tidak melakukan, diri dan cinta
dan sebagainya. damai yang
Mengumpulkan Informasi menyertai
 Mendengarkan dan ungkapan
menyaksikan banyak contoh memberi dan
interaksi memberi dan meminta meminta
informasi terkait pengandaian informasi terkait
diikuti oleh perintah/saran pengandaian
sesuai dengan konteks diikuti oleh
penggunaannya dalam bahasa perintah/saran
Inggris dari film, kaset, buku sesuai dengan
teks, dan sebagainya. konteks
 Menirukan contoh-contoh penggunaannya
interaksi memberi dan meminta
informasi terkait pengandaian Sikap
diikuti oleh perintah/saran  Observasi
sesuai dengan konteks terhadap tindakan
penggunaannya dalam bahasa siswa
Inggris dengan ucapan, tekanan menggunakan
kata, intonasi, dan sikap yang bahasa Inggris
benar. untuk memberi
 Dengan bimbingan dan arahan dan meminta
guru, mengidentifikasi ciri-ciri informasi terkait
(fungsi sosial, struktur teks, dan pengandaian
unsur kebahasaan) interaksi diikuti oleh
memberi dan meminta perintah/saran
informasi terkait pengandaian sesuai dengan
diikuti oleh perintah/saran konteks
sesuai dengan konteks penggunaannya
penggunaannya. ketika muncul
 Secara kolaboratif, berusaha kesempatan di
menggunakan bahasa Inggris dalam dan di luar
untuk memberi dan meminta kelas.
informasi terkait pengandaian  Observasi
diikuti oleh perintah/saran terhadap
sesuai dengan konteks kesungguhan
penggunaannya dalam konteks siswa dalam
pembelajaran, simulasi, role- proses
play, dan kegiatan lain yang pembelajaran di
terstruktur. setiap tahapan.
Menalar/Mengasosiasi  Observasi
 Membandingkan ungkapan terhadap
memberi dan meminta kesantunan dan
informasi terkait pengandaian kepedulian dalam
diikuti oleh perintah/saran melaksanakan
sesuai dengan konteks komunikasi di
penggunaannya yang telah dalam dan di luar
dikumpulkan dari berbagai kelas.
sumber tersebut di atas.
 Membandingkan ungkapan Pengetahuan
memberi dan meminta  Pernyataan siswa
informasi terkait pengandaian secara tertulis
diikuti oleh perintah/saran dalam jurnal
sesuai dengan konteks belajar sederhana
penggunaannya yang telah bahasa Indonesia
dipelajari tersebut di atas tentang
dengan yang ada di sumber- pengalaman
sumber lain, atau dengan yang belajar
digunakan dalam bahasa lain. berinteraksi
 Memperoleh balikan (feedback) dengan memberi
dari guru dan teman tentang dan meminta
fungsi sosial dan unsur informasi terkait
kebahasaan yang digunakan. pengandaian
Mengomunikasikan diikuti oleh
 Menggunakan bahasa Inggris perintah/saran
setiap kali muncul sesuai dengan
konteks
kesempatan untuk memberi
penggunaannya,
dan meminta informasi terkait
termasuk
pengandaian diikuti oleh
kemudahan dan
perintah/saran sesuai dengan
kesulitannya.
konteks penggunaannya, di
dalam dan di luar kelas Keterampilan
dengan unsur kebahasaan  Simulasi
yang sesuai dengan fungsi dan/atau
sosialnya. bermain peran
 Berupaya berbicara secara (role play)
lancar dengan ucapan, untuk memberi
tekanan katam intonasi yang dan meminta
benar dan menulis dengan informasi terkait
ejaan dan tanda baca yang pengandaian
benar serta tulisan yang jelas diikuti oleh
dan rapi. perintah/saran
 Membicarakan permasalahan sesuai dengan
yang dialami dalam konteks
menggunakan bahasa Inggris penggunaannya.
untuk memberi dan meminta
informasi terkait pengandaian
diikuti oleh perintah/saran
sesuai dengan konteks
penggunaannya dan
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.3 Membedakan fungsi sosial, Teks penyerta Mengamati  Tingkat 6 JP  Buku Teks wajib
struktur teks, dan unsur gambar (caption)  Mencari teks penyerta gambar ketercapaian  Keteladanan ucapan
kebahasaan beberapa teks (caption), termasuk yang fungsi sosial teks dan tindakan guru
khusus dalam bentuk teks menggunakan bahasa penyerta gambar menggunakan
caption, dengan memberi Indonesia. (caption). setiap tindakan
dan meminta informasi  Mengumpulkan gambar dan  Tingkat komunikasi
foto teks penyerta gambar kelengkapan dan interpersonal/
terkait gambar/foto/tabel/
(caption) dari berbagai sumber keruntutan teks transaksional
gra k/bagan, sesuai dengan dengan benar dan
termasuk internet, buku teks, penyerta gambar
konteks penggunaannya. dan sebagainya. (caption). akurat
4.3 Teks penyerta gambar  Memberikan komentar dan  Tingkat  Contoh peragaan
(caption). pandangannya tentang fungsi ketepatan unsur dalam bentuk
4.3.1 Menangkap makna teks penyerta gambar (caption), kebahasaan: tata rekaman CD/VCD/
secara kontekstual ketepatan unsur kebahasannya bahasa, kosa DVD/kaset
terkait fungsi sosial, format, tampilan, dan kata, ucapan,  Contoh interaksi
sebagainya. tekanan kata, tertulis
struktur teks, dan
Menanya intonasi, ejaan,  Contoh teks tertulis
unsur kebahasaan  Dengan bimbingan dan arahan tanda baca,  Sumber dari
teks khusus dalam guru, menanyakan dan tulisan tangan. internet, seperti:
bentuk caption, mempertanyakan antara lain  Sikap tanggung - www.daily
dengan memberi dan tentang perbedaan dalam hal jawab, kerjasama, english.com
meminta informasi fungsi sosial, struktur teks, dan peduli, dan - http://american
terkait gambar/foto/ unsur kebahasaan, antara teks percaya diri yang
english.state.gov
penyerta gambar (caption) menyertai
tabel/gra k/bagan. /
dalam bahasa Inggris dengan tindakan
4.3.2 Menyusun teks khusus yang ada dalam bahasa memahami dan files/ae/resource
dalam bentuk caption, Indonesia, kemungkinan membuat teks _ files
terkait gambar/foto/ menggunakan ungkapan lain, penyerta gambar  http://learn
tabel/gra k/bagan dengan akibat jika tidak ada, dan (caption). english.british
memperhatikan fungsi sebagainya. Sikap council.org/en/
sosial, struktur teks, dan Mengumpulkan Informasi  Observasi
 Membaca rujukan dari berbagai terhadap tindakan
unsur kebahasaan yang
sumber, termasuk buku teks, siswa memahami
benar dan sesuai konteks. untuk mengetahui fungsi sosial, dan
struktur teks, dan unsur menghasilkan
kebahasaan dari teks penyerta teks penyerta
gambar (caption). gambar (caption)
 Membaca secara lebih cermat sesuai fungsi
semua teks penyerta gambar sosialnya, di
(caption) yang telah terkumpul dalam dan di luar
dalam bentuk gambar dan foto kelas.
tersebut di atas, untuk  Observasi
memberikan komentar dan terhadap
pandangannya tentang fungsi kesungguhan,
sosial, struktur teks, dan unsur tanggung jawab,
kebahasaannya. dan kerja sama
 Secara kolaboratif meniru siswa dalam
contoh-contoh yang ada untuk proses
membuat teks penyerta gambar pembelajaran di
(caption) untuk fungsi nyata di setiap tahapan.
lingkungan kelas, sekolah,  Observasi
rumah, dan sekitarnya. terhadap
Menalar/Mengasosiasi kepedulian dan
 Membandingkan fungsi sosial, kepercayaan diri
struktur teks, dan unsur dalam
kebahasaan dari berbagai teks melaksanakan
penyerta gambar (caption) yang komunikasi, di
telah dikumpulkan dari dalam dan di luar
berbagai sumber tersebut di kelas.
atas.
 Menganalisis perbedaan dan Penilaian diri:
persamaan dalam hal fungsi  Pernyataan siswa
sosial, struktur teks, dan unsur secara tertulis
kebahasaan dari berbagai teks dalam jurnal
penyerta gambar (caption) yang belajar sederhana
telah dipelajari tersebut di atas berbahasa
dengan yang ada di sumber- Indonesia tentang
sumber lain, atau dengan yang pengalaman
digunakan dalam bahasa lain. belajar
 Memperoleh balikan (feedback) memahami dan
dari guru dan teman tentang membuat teks
fungsi sosial dan unsur penyerta gambar
kebahasaan yang dgunakan. (caption),
Mengomunikasikan termasuk
 Membuat lebih banyak teks kemudahan dan
penyerta gambar (caption) kesulitannya.
dalam bahasa Inggris untuk  Tugas
fungsi sosial nyata di kelas, menganalisis dan
sekolah, dan rumah. membuat teks
 Berupaya berbicara secara penyerta gambar
lancar dengan ucapan, tekanan (caption) untuk
kata, intonasi yang benar dan fungsi nyata.
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan Keterampilan
yang jelas dan rapi. Portofolio
 Membicarakan permasalahan  Kumpulan karya
yang dialami dalam membuat berbagai teks
teks penyerta gambar (caption) penyerta gambar
dan menuliskannya dalam (caption) yang
jurnal belajar sederhana dalam telah dibuat.
bahasa Indonesia.
3.2 Membedakan fungsi sosial, Teks khusus lisan Mengamati  Tingkat 6 JP  Buku Teks wajib
struktur teks, dan unsur dan tulis berbentuk  Mencari surat lamaran kerja, kelengkapan dan  Keteladanan ucapan
kebahasaan beberapa teks surat lamaran kerja termasuk yang menggunakan keruntutan surat dan tindakan guru
khusus dalam bentuk surat bahasa Indonesia. lamaran kerja. menggunakan
 Mengumpulkan gambar dan  Tingkat setiap tindakan
lamaran kerja, dengan
foto surat lamaran kerja dari ketepatan unsur komunikasi
memberi dan meminta berbagai sumber termasuk kebahasaan: tata interpersonal/
informasi terkait jati diri, internet, buku teks, dan bahasa, kosakata, transaksional
latar belakang sebagainya. ucapan, tekanan dengan benar dan
pendidikan/pengalaman  Memberikan komentar dan kata, intonasi, akurat
kerja, sesuai dengan pandangannya tentang fungsi ejaan, tanda baca,  Contoh peragaan
konteks penggunaannya. surat lamaran kerja, ketepatan tulisan tangan. dalam bentuk
unsur kebahasaannya, format,  Sikap tanggung rekaman CD/VCD/
tampilan, dan sebagainya. jawab, kerja DVD/kaset
4.2.1 Menangkap makna
Menanya sama, peduli dan  Contoh interaksi
secara kontekstual  Dengan bimbingan dan arahan percaya diri yang tertulis
terkait fungsi sosial, guru, menanyakan dan menyertai  Contoh teks tertulis
struktur teks, dan mempertanyakan antara lain tindakan  Sumber dari
unsur kebahasaan tentang perbedaan dalam hal memahami dan internet, seperti:
teks khusus dalam fungsi sosial, struktur teks, dan membuat surat - www.daily
bentuk surat lamaran unsur kebahasaan, antara surat lamaran kerja. english.com
kerja, yang lamaran kerja dalam bahasa - http://american
memberikan Inggris dengan yang ada dalam Sikap english.state.gov
informasi antara lain
bahasa Indonesia, kemungkinan  Observasi /
menggunakan ungkapan lain, terhadap tindakan
jati diri, latar akibat jika tidak ada, dan files/ae/resource
siswa memahami,
belakang sebagainya. menyunting, dan _ files
pendidikan/pengalam Mengumpulkan Informasi menghasilkan - http://learn
an kerja.  Membaca rujukan dari berbagai surat lamaran english.british
4.2.2 Menyusun teks sumber, termasuk buku teks kerja sesuai council.org/en/
khusus surat lamaran untuk mengetahui fungsi sosial, fungsi sosialnya,
struktur teks dan unsur di dalam dan di
kerja, yang
kebahasaan dari surat lamaran luar kelas.
memberikan kerja.  Observasi
informasi antara lain  Membaca secara lebih cermat terhadap
jati diri, latar semua surat lamaran kerja yang kesungguhan,
belakang telah terkumpul dalam bentuk tanggung jawab,
pendidikan/pengalam gambar dan foto tersebut di dan kerja sama
an kerja dengan atas, untuk memberikan siswa dalam
memperhatikan komentar dan pandangannya proses
tentang fungsi sosial, struktur pembelajaran di
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya. setiap tahapan.
teks, dan unsur  Secara kolaboratif meniru  Observasi
kebahasaan yang contoh-contoh yang ada untuk terhadap
benar dan sesuai membuat surat lamaran kerja kepedulian dan
konteks. untuk fungsi nyata. kepercayaan diri
Menalar/Mengasosiasi dalam
 Membandingkan fungsi sosial, melaksanakan
struktur teks, dan unsur komunikasi, di
kebahasaan dari berbagai surat dalam dan di luar
lamaran kerja yang telah kelas.
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas. Penilaian diri:
 Membandingkan fungsi sosial,  Pernyataan siswa
struktur teks, dan unsur secara tertulis
kebahasaan dari berbagai surat dalam jurnal
lamaran kerja yang telah belajar sederhana
dipelajari tersebut di atas berbahasa
dengan yang ada di sumber- Indonesia tentang
sumber lain, atau dengan yang pengalaman
digunakan dalam bahasa lain. belajar
 Memperoleh balikan (feedback) memahami,
dari guru dan teman tentang menyunting, dan
fungsi sosial dan unsur membuat surat
kebahasaan yang digunakan. lamaran kerja,
Mengomunikasikan termasuk
 Membuat lebih banyak surat kemudahan dan
lamaran kerja dalam bahasa kesulitannya.
Inggris untuk fungsi sosial  Tugas
nyata di kelas, sekolah, dan menganalisis,
rumah. menyunting, dan
 Berupaya berbicara secara membuat surat
lancar dengan ucapan, tekanan lamaran kerja
kata, intonasi yang benar dan untuk fungsi
menulis dengan ejaan dan tanda nyata
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi. Keterampilan
 Membicarakan permasalahan Portofolio
yang dialami dalam membuat  Kumpulan karya
surat lamaran kerja dan berbagai surat
menuliskannya dalam jurnal lamaran kerja
belajar sederhana dalam bahasa yang telah dibuat.
Indonesia.  Kumpulan hasil
suntingan
beberapa surat
lamaran kerja
yang dibuat
sendiri atau
temannya.
 Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa
berbagai surat
lamaran kerja.
3.4 Membedakan fungsi sosial, Teks berita Mengamati  Tingkat 4 JP  Buku Teks wajib
struktur teks, dan unsur sederhana dari  Menyalin dengan tulisan tangan pemahaman  Keteladanan ucapan
kebahasaan beberapa teks koran/radio/TV yang rapi beberapa berita fungsi sosial teks dan tindakan guru
news item lisan dan tulis, (news item) sederhana dari koran/radio/TV berita sederhana menggunakan
(news item) dari berbagai dari setiap tindakan
dengan memberi dan
sumber, dengan menggunakan koran/radio/TV komunikasi
meminta informasi terkait ejaan dan tanda baca dengan (news item). interpersonal/
berita sederhana dari benar.  Tingkat transaksional
koran/radio/TV, sesuai  Membaca dan mendengarkan kelengkapan dan dengan benar dan
dengan konteks teks berita sederhana dari keruntutan akurat
penggunaannya. koran/radio/TV (news item) pemahaman isi  Contoh peragaan
4.4 Menangkap makna secara tersebut untuk memahami isi pesan teks berita dalam bentuk
pesannya. sederhana dari rekaman CD/VCD/
kontekstual terkait fungsi
 Dengan bimbingan guru, koran/radio/TV DVD/kaset
sosial, struktur teks, dan mengidentifikasi fungsi (news item).  Contoh interaksi
unsur kebahasaan teks news sosialnya, struktur teks  Tingkat tertulis
item lisan dan tulis, dalam (termasuk a.l. gagasan utama ketepatan unsur  Contoh teks tertulis
bentuk berita sederhana dan informasi rinci) dari teks kebahasaan: tata  Sumber dari
koran/radio/TV. berita sederhana dari bahasa, kosa internet, seperti:
koran/radio/TV (news item) kata, ucapan, - www.daily
tersebut. tekanan kata, english.com
Menanya intonasi, ejaan,
- http://american
 Dengan bimbingan dan arahan tanda baca,
guru, menanyakan dan kerapihan tulisan english.state.gov
mempertanyakan tentang fungsi tangan. /
sosial, struktur teks, dan unsur  Sikap tanggung files/ae/resource
kebahasaan dari setiap teks jawab, kerjasama, _ files
berita sederhana dari cinta damai, dan - http://learn
koran/radio/TV (news item) percaya diri yang english.british
tentang infra struktur tersebut. menyertai
council.org/en/
Mengumpulkan Informasi tindakan
 Secara kolaboratif, mencari dan memahami isi
mengumpulan beberapa berita pesan teks berita
sederhana dari koran/radio/TV sederhana dari
(news item) dari berbagai koran/radio/TV
sumber, termasuk dari internet, (news item).
film, koran, majalah, buku teks,
dan sebagainya. Sikap
 Membaca rujukan dari berbagai Observasi
sumber, termasuk buku teks,  Pernyataan siswa
untuk mengetahui fungsi sosial, secara tertulis
struktur teks, dan unsur dalam jurnal
kebahasaan dari teks berita belajar sederhana
sederhana dari koran/radio/TV berbahasa
(news item). Indonesia tentang
 Membaca semua berita pengalaman
sederhana dari koran/radio/TV belajar
(news item) yang telah menganalisis teks
terkumpul tersebut., secara berita sederhana
lebih cermat dengan cara dari
mengidentifikasi dan koran/radio/TV
menyebutkan: (news item),
- fungsi sosial setiap teks termasuk
- jenis atau golongan dari kemudahan dan
obyek yang dipaparkan kesulitannya.
- nama, bagian-bagian, sifat
dan perilaku yang umum Pengetahuan
ditemukan/ dilihat  Membaca teks
- kosa kata, tata bahasa, yang menuntut
ucapan, tekanan kata, ejaan, pemahaman
tanda baca yang digunakan tentang teks
Menalar/Mengasosiasi berita sederhana
 Membandingkan fungsi sosial, dari
struktur teks, dan unsur koran/radio/TV
kebahasaan dari beberapa teks (news item).
berita sederhana dari
koran/radio/TV (news item) Keterampilan
yang telah dikumpulkan dari Portofolio
berbagai sumber tersebut di  Kumpulan hasil
atas. analisis tentang
 Memperoleh balikan (feedback) beberapa teks
dari guru dan teman tentang berita sederhana
hasil analisis mereka tentang dari
fungsi sosial, struktur teks, dan koran/radio/TV
unsur kebahasaan yang (news item) yang
digunakan dalam teks berita telah dibuat.
sederhana dari koran/radio/TV  Lembar soal dan
(news item) yang mereka baca. hasil tes
Mengomunikasikan
 Menyampaikan beberapa teks
berita sederhana dari
koran/radio/TV (news item)
sederhana yang telah dibaca
kepada teman-temannya,
dengan cara antara lain
membacakan, menyalin/menulis
dan menerbitkan di majalah
dinding, bertanya jawab,
membahas pandangan masing-
masing tentang isi teks ilmiah
faktual, dan sebagainya.
 Berupaya membaca secara
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
yang jelas dan rapi.
yang dialami dalam memahami
teks berita sederhana dari
koran/radio/ TV (news item)
dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.4 Membedakan fungsi sosial, Teks berita tentang Mengamati  Tingkat 4 JP  Buku Teks wajib
struktur teks, dan unsur isu penerapan  Menyalin dengan tulisan tangan pemahaman  Keteladanan ucapan
kebahasaan beberapa teks sistem online dalam yang rapi beberapa berita fungsi sosial teks dan tindakan guru
news item lisan dan tulis, pendaftaran sederhana dari koran/radio/TV berita sederhana menggunakan
dengan memberi dan sekolah (news item) tentang isu dari setiap tindakan
penerapan sistem online dalam koran/radio/TV komunikasi
meminta informasi terkait
pendaftaran sekolah dari (news item) interpersonal/
berita sederhana dari berbagai sumber, dengan tentang isu transaksional
koran/radio/TV, sesuai menggunakan ejaan dan tanda penerapan sistem dengan benar dan
dengan konteks baca dengan benar. online dalam akurat
penggunaannya.  Membaca dan mendengarkan pendaftaran  Contoh peragaan
4.4 Menangkap makna secara teks berita sederhana dari sekolah. dalam bentuk
kontekstual terkait fungsi koran/radio/TV (news item)  Tingkat rekaman CD/VCD/
tentang isu penerapan sistem kelengkapan dan DVD/kaset
sosial, struktur teks, dan
online dalam pendaftaran keruntutan  Contoh interaksi
unsur kebahasaan teks news sekolah tersebut untuk pemahaman isi tertulis
item lisan dan tulis, dalam memahami isi pesannya. pesan teks berita  Contoh teks tertulis
bentuk berita sederhana  Dengan bimbingan guru, sederhana dari  Sumber dari
koran/radio/TV. mengidentifikasi fungsi koran/radio/TV internet, seperti:
sosialnya, struktur teks (news item) - www.daily
(termasuk a.l. gagasan utama tentang isu english.com
dan informasi rinci) dari teks penerapan sistem
- http://american
berita sederhana dari online dalam
koran/radio/TV (news item) pendaftaran english.state.gov
tentang isu penerapan sistem sekolah. /
online dalam pendaftaran  Tingkat files/ae/resource
sekolah tersebut. ketepatan unsur _ files
Menanya kebahasaan: tata  http://learn
 Dengan bimbingan dan arahan bahasa, kosa english.british
guru, menanyakan dan kata, ucapan, council.org/en/
mempertanyakan tentang fungsi tekanan kata,
sosial, struktur teks, dan unsur intonasi, ejaan,
kebahasaan dari setiap teks tanda baca,
berita sederhana dari kerapihan tulisan
koran/radio/TV (news item) tangan.
tentang isu penerapan sistem  Sikap tanggung
online dalam pendaftaran jawab, kerja
sekolah tersebut. sama, cinta
Mengumpulkan Informasi damai, dan
 Secara kolaboratif, mencari dan percaya diri yang
mengumpulan beberapa berita menyertai
sederhana dari koran/radio/TV tindakan
(news item) tentang isu memahami isi
penerapan sistem online dalam pesan teks berita
pendaftaran sekolah dari sederhana dari
berbagai sumber, termasuk dari koran/radio/TV
internet, film, koran, majalah, (news item)
buku teks, dan sebagainya. tentang isu
 Membaca rujukan dari berbagai penerapan sistem
sumber, termasuk buku teks, online dalam
untuk mengetahui fungsi sosial, pendaftaran
struktur teks, dan unsur sekolah.
kebahasaan dari teks berita
sederhana dari koran/radio/TV Sikap
(news item) tentang isu Observasi
penerapan sistem online dalam  Pernyataan siswa
pendaftaran sekolah. secara tertulis
 Membaca semua berita dalam jurnal
sederhana dari koran/radio/TV belajar sederhana
(news item) tentang isu berbahasa
penerapan sistem online dalam Indonesia tentang
pendaftaran sekolah yang telah pengalaman
terkumpul tersebut., secara belajar
lebih cermat dengan cara menganalisis teks
mengidentifikasi dan berita sederhana
menyebutkan: dari
- fungsi sosial setiap teks koran/radio/TV
- jenis atau golongan dari (news item)
obyek yang dipaparkan tentang isu
- nama, bagian-bagian, sifat penerapan sistem
dan perilaku yang umum online dalam
ditemukan/ dilihat pendaftaran
- kosa kata, tata bahasa, sekolah,
ucapan, tekanan kata, ejaan, termasuk
tanda baca yang digunakan kemudahan dan
Menalar/Mengasosiasi kesulitannya.
 Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur Pengetahuan
kebahasaan dari beberapa teks  Membaca teks
berita sederhana dari yang menuntut
koran/radio/TV (news item) pemahaman
tentang isu penerapan sistem tentang teks
online dalam pendaftaran berita sederhana
sekolah yang telah dari
dikumpulkan dari berbagai koran/radio/TV
sumber tersebut di atas. (news item)
 Memperoleh balikan (feedback) tentang isu
dari guru dan teman tentang penerapan sistem
hasil analisis mereka tentang online dalam
fungsi sosial, struktur teks, dan pendaftaran
unsur kebahasaan yang sekolah.
digunakan dalam teks berita
sederhana dari koran/radio/TV Keterampilan
(news item) tentang isu Portofolio
penerapan sistem online dalam  Kumpulan hasil
pendaftaran sekolah yang analisis tentang
mereka baca. beberapa teks
Mengomunikasikan berita sederhana
 Menyampaikan beberapa teks dari
berita sederhana dari koran/radio/TV
koran/radio/TV (news item) (news item)
tentang isu penerapan sistem tentang isu
online dalam pendaftaran penerapan sistem
sekolah sederhana yang telah online dalam
dibaca kepada teman-temannya, pendaftaran
dengan cara antara lain sekolah yang
membacakan, menyalin/menulis telah dibuat.
dan menerbitkan di majalah  Lembar soal dan
dinding, bertanya jawab, hasil tes.
tentang isu penerapan sistem
online dalam pendaftaran
sekolah dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
3.4 Membedakan fungsi sosial, Teks berita tentang Mengamati  Tingkat 4 JP  Buku Teks wajib
struktur teks, dan unsur kegiatan seni  Menyalin dengan tulisan tangan pemahaman  Keteladanan ucapan
kebahasaan beberapa teks yang rapi beberapa berita fungsi sosial teks dan tindakan guru
news item lisan dan tulis, sederhana dari koran/radio/TV berita sederhana menggunakan
(news item) tentang kegiatan dari setiap tindakan
dengan memberi dan
seni dari berbagai sumber, koran/radio/TV komunikasi
meminta informasi terkait dengan menggunakan ejaan dan (news item) interpersonal/
berita sederhana dari tanda baca dengan benar. tentang kegiatan transaksional
koran/radio/TV, sesuai  Membaca dan mendengarkan seni. dengan benar dan
dengan konteks teks berita sederhana dari  Tingkat akurat
penggunaannya. koran/radio/TV (news item) kelengkapan dan  Contoh peragaan
4.4 Menangkap makna secara tentang kegiatan seni tersebut keruntutan dalam bentuk
untuk memahami isi pesannya. pemahaman isi rekaman CD/VCD/
kontekstual terkait fungsi
 Dengan bimbingan guru, pesan teks berita DVD/kaset
sosial, struktur teks, dan mengidentifikasi fungsi sederhana dari  Contoh interaksi
unsur kebahasaan teks news sosialnya, struktur teks koran/radio/TV tertulis
item lisan dan tulis, dalam (termasuk a.l. gagasan utama (news item)  Contoh teks tertulis
bentuk berita sederhana dan informasi rinci) dari teks tentang kegiatan  Sumber dari
koran/radio/TV. berita sederhana dari seni.. internet, seperti:
koran/radio/TV (news item)  Tingkat - www.daily
tentang kegiatan seni tersebut. ketepatan unsur english.com
Menanya kebahasaan: tata - http://american
 Dengan bimbingan dan arahan bahasa, kosa english.state.gov
guru, menanyakan dan kata, ucapan,
/
mempertanyakan tentang fungsi tekanan kata,
sosial, struktur teks, dan unsur intonasi, ejaan, files/ae/resource
kebahasaan dari setiap teks tanda baca, _ files
berita sederhana dari kerapihan tulisan  http://learn
koran/radio/TV (news item) tangan. english.british
tentang kegiatan seni tersebut.  Sikap tanggung council.org/en/
Mengumpulkan Informasi jawab, kerja
 Secara kolaboratif, mencari dan sama, cinta
mengumpulan beberapa berita damai, dan
sederhana dari koran/radio/TV percaya diri yang
(news item) tentang kegiatan menyertai
seni dari berbagai sumber, tindakan
termasuk dari internet, film, memahami isi
koran, majalah, buku teks, dan pesan teks berita
sebagainya. sederhana dari
 Membaca rujukan dari berbagai koran/radio/TV
sumber, termasuk buku teks, (news item)
untuk mengetahui fungsi sosial, tentang kegiatan
struktur teks, dan unsur seni.
kebahasaan dari teks berita
sederhana dari koran/radio/TV Sikap
(news item) tentang kegiatan Observasi
seni.  Pernyataan siswa
 Membaca semua berita secara tertulis
sederhana dari koran/radio/TV dalam jurnal
(news item) tentang kegiatan belajar sederhana
seni yang telah terkumpul berbahasa
tersebut., secara lebih cermat Indonesia tentang
dengan cara mengidentifikasi pengalaman
dan menyebutkan: belajar
- fungsi sosial setiap teks menganalisis teks
- jenis atau golongan dari berita sederhana
obyek yang dipaparkan dari
- nama, bagian-bagian, sifat koran/radio/TV
dan perilaku yang umum (news item)
ditemukan/ dilihat kegiatan seni,
- kosa kata, tata bahasa, termasuk
ucapan, tekanan kata, ejaan, kemudahan dan
tanda baca yang digunakan kesulitannya.
Menalar/Mengasosiasi
 Membandingkan fungsi sosial, Pengetahuan
struktur teks, dan unsur  Membaca teks
kebahasaan dari beberapa teks yang menuntut
berita sederhana dari pemahaman
koran/radio/TV (news item) tentang teks
tentang kegiatan seni yang telah berita sederhana
dikumpulkan dari berbagai dari
sumber tersebut di atas. koran/radio/TV
 Memperoleh balikan (feedback) (news item)
dari guru dan teman tentang tentang kegiatan
hasil analisis mereka tentang seni.
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang Keterampilan
digunakan dalam teks berita Portofolio
sederhana dari koran/radio/TV  Kumpulan hasil
(news item) tentang kegiatan analisis tentang
seni yang mereka baca. beberapa teks
Mengomunikasikan berita sederhana
 Menyampaikan beberapa teks dari
berita sederhana dari koran/radio/TV
koran/radio/TV (news item) (news item)
tentang kegiatan seni sederhana tentang kegiatan
yang telah dibaca kepada seni yang telah
teman-temannya, dengan cara dibuat.
antara lain membacakan,  Lembar soal dan
menyalin/menulis dan hasil tes
menerbitkan di majalah
dinding, bertanya jawab,
tentang kegiatan seni dan
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.


NIP. 197312201998022 003 NIP.196703301919412 1 001
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : SMAN 7 Barabai
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
A. Kompetensi Inti
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan menawarkan jasa, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan May I help you?, What can I do for you? What if
…?)
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan
menawarkan jasa, dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
C. Indikator
1. Menjelaskan fungsi sosial pada ungkapan menawarkan jasa serta responnya sesuai dengan konteks
penggunaannya.
2. Menjelaskan struktur teks pada ungkapan menawarkan jasa serta responnya sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3. Menjelaskan unsur kebahasaan pada ungkapan menawarkan jasa serta responnya sesuai dengan
konteks penggunaannya.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan metode diskusi pada topik teks interaksi
transaksional yang melibatkan tindakan menawarkan jasa serta responnya sesuai dengan konteks
penggunaannya, siswa mampu
1. Melaporkan fungsi sosial pada ungkapan menawarkan jasa sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. Menunjukkan sikap sopan santun dalam merespon ungkapan penawaran jasa sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3. Mendeskripsikan struktur teks pada ungkapan menawarkan jasa sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4. Mengemukakan unsur kebahasaan pada ungkapan menawarkan jasa sesuai dengan konteks
kebahasaannya.
E. Materi Pembelajaran
 Fungsi sosial pada ungkapan menawarkan jasa sesuai dengan konteks penggunaannya.
 Sikap sopan santun dalam merespon ungkapan menawarkan jasa sesuai dengan konteks
penggunaannya.
 Struktur teks pada ungkapan menawarkan jasa sesuai dengan konteks penggunaannya.
 Unsur kebahasaan pada ungkapan menawarkan jasa sesuai dengan konteks penggunaannya.
F. Pendekatan dan Metode

Pendekatan : scientific
Strategi : cooperative learning
Teknik : example
Metode : penugasan, tanya jawab, diskusi, permainan, dan ceramah
G. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Rincian Kegiatan
Pendahuluan  Guru mengucapkan salam.
 Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum melakukan aktivitas
belajar.
 Guru menanyakan kondisi kesehatan peserta didik secara umum.
 Guru menyampaikan apersepsi yang menghubungkan kegiatan sehari-hari
dengan materi pelajaran yang akan dibahas.
Inti Mengamati
 Mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain menawarkan jasa serta
responnya dalam bahasa Inggris dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
 Mencontoh kebiasaan tersebut dengan menawarkan jasa serta responnya, dalam
bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.
Menanya
 Menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara cara
menawarkan jasa serta responnya dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam
bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak
melakukan, dan sebagainya.
Mengumpulkan Informasi
 Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi dengan menawarkan
jasa serta responnya dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, dan
sebagainya.
 Menirukan contoh-contoh interaksi dengan menawarkan jasa serta responnya
dalam bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang
benar.
 Dengan bimbingan dan arahan guru, mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi menawarkan jasa serta responnya.
 Secara kolaboratif, berusaha menggunakan bahasa Inggris untuk menawarkan
jasa serta responnya dalam konteks pembelajaran, simulasi, role-play, dan
kegiatan lain yang terstruktur.
 Membandingkan ungkapan menawarkan jasa serta responnya yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.
 Membandingkan ungkapan menawarkan jasa serta responnya yang telah
dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan
yang digunakan dalam bahasa lain.
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan
unsur kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan untuk menawarkan
jasa serta responnya, di dalam dan di luar kelas dengan unsur kebahasaan yang
sesuai dengan fungsi sosialnya.
 Berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan katam intonasi yang
benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar serta tulisan yang
jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan yang dialami dalam menggunakan bahasa Inggris
untuk menawarkan jasa serta responnya dan menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
 Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
 Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan
yang akan datang.
 Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.
H. Penilaian
 Tingkat ketercapaian fungsi sosial menawarkan jasa, serta responnya.
 Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur ungkapan untuk menawarkan jasa serta responnya.
 Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan tangan.
 Sikap santun, peduli, percaya diri dan cinta damai yang menyertai ungkapan menawarkan jasa, serta
responnya
Sikap
 Observasi terhadap tindakan siswa menggunakan bahasa Inggris untuk menawarkan jasa ketika
muncul kesempatan di dalam dan di luar kelas.
 Observasi terhadap kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
 Observasi terhadap kesantunan dan kepedulian dalam melaksanakan komunikasi di dalam dan di luar
kelas.
Pengetahuan
 Pernyataan siswa secara tertulis dalam jurnal belajar sederhana bahasa Indonesia tentang pengalaman
belajar berinteraksi dengan menawarkan jasa, termasuk kemudahan dan kesulitannya.
Keterampilan
 Simulasi dan/atau bermain peran (role play) untuk menawarkan jasa, serta responnya.
I. Contoh Instrumen
Make and practice adialogue using expressions of offering help!
J. Sumber Belajar
 Buku Teks Wajib
 Keteladanan ucapan dan tindakan gurumenggunakan setiap tindakan komunikasi interpersonal/
transaksional dengan benar dan akurat
 Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset
 Contoh interaksi tertulis
 Contoh teks tertulis
 Sumber dari internet, seperti:
- www.daily english.com
- http://american english.state.gov/ files/ae/resource_ files
- http://learn english.british council.org/en/


NIP. 197312201998022 003 NIP.196703301919412 1 001

A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh
perintah/saran, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan if dengan imperative,
can, should).
4.5 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
C. Indikator
1. Menjelaskan fungsi sosial pada ungkapan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti
oleh perintah/saran serta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. Menjelaskan struktur teks pada ungkapan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti
oleh perintah/saran serta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya.
3. Menjelaskan unsur kebahasaan pada ungkapan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian
diikuti oleh perintah/saran serta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya.
Setelah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan metode diskusi pada topik teks interaksi
transaksional yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh
perintah/saran sesuai dengan konteks penggunaannya, siswa mampu
1. Melaporkan fungsi sosial pada ungkapan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti
oleh perintah/saran sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. Menunjukkan sikap sopan santun dalam merespon ungkapan memberi dan meminta informasi terkait
pengandaian diikuti oleh perintah/saran sesuai dengan konteks penggunaannya.
3. Mendeskripsikan struktur teks pada ungkapan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian
diikuti oleh perintah/saran sesuai dengan konteks penggunaannya.
4. Mengemukakan unsur kebahasaan pada ungkapan memberi dan meminta informasi terkait
pengandaian diikuti oleh perintah/saran sesuai dengan konteks kebahasaannya.
 Fungsi sosial pada ungkapan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh
perintah/saran sesuai dengan konteks penggunaannya.
 Sikap sopan santun dalam merespon ungkapan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian
diikuti oleh perintah/saran sesuai dengan konteks penggunaannya.
 Struktur teks pada ungkapan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh
 Unsur kebahasaan pada ungkapan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh

Teknik : example
belajar.
Inti Mengamati
 Mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain memberi dan meminta
informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran sesuai dengan konteks
penggunaannya dalam bahasa Inggris dengan unsur kebahasaan yang sesuai
dengan fungsi sosialnya.
 Mencontoh kebiasaan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian
diikuti oleh perintah/saran, dalam bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan yang
sesuai dengan konteks penggunaannya.
Menanya
 Menanya dan mempertanyakan teks interaksi transaksional lisan dan tulisan
memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran
sesuai dengan konteks penggunaannya
 Menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara memberi
dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran sesuai
dengan konteks penggunaannya dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam
bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak
melakukan, dan sebagainya.
 Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi memberi dan meminta
informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran sesuai dengan konteks
penggunaannya dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, dan sebagainya.
 Menirukan contoh-contoh interaksi memberi dan meminta informasi terkait
pengandaian diikuti oleh perintah/saran sesuai dengan konteks penggunaannya
dalam bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang
benar.
 Dengan bimbingan dan arahan guru, mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi memberi dan meminta informasi
terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran sesuai dengan konteks
penggunaannya.
 Secara kolaboratif, berusaha menggunakan bahasa Inggris untuk memberi dan
meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran sesuai dengan
konteks penggunaannya dalam konteks pembelajaran, simulasi, role-play, dan
kegiatan lain yang terstruktur.
 Membandingkan ungkapan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian
diikuti oleh perintah/saran sesuai dengan konteks penggunaannya yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.
 Membandingkan ungkapan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian
diikuti oleh perintah/saran sesuai dengan konteks penggunaannya yang telah
Mengomunikasikan
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan untuk memberi
dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran sesuai
dengan konteks penggunaannya, di dalam dan di luar kelas dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.
 Berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan katam intonasi
yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar serta
tulisan yang jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan yang dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh
perintah/saran sesuai dengan konteks penggunaannya dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa Indonesia.
yang akan datang.
selanjutnya.
H. Penilaian
 Tingkat ketercapaian fungsi sosial memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh
 Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur ungkapan untuk memberi dan meminta informasi terkait
 Sikap santun, peduli, percaya diri dan cinta damai yang menyertai ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran sesuai dengan konteks penggunaannya.
Sikap
 Observasi terhadap tindakan siswa menggunakan bahasa Inggris untuk memberi dan meminta
informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran sesuai dengan konteks penggunaannya ketika
muncul kesempatan di dalam dan di luar kelas.
 Observasi terhadap kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
 Observasi terhadap kesantunan dan kepedulian dalam melaksanakan komunikasi di dalam dan di luar
kelas.
Pengetahuan
 Pernyataan siswa secara tertulis dalam jurnal belajar sederhana bahasa Indonesia tentang pengalaman
belajar berinteraksi dengan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh
perintah/saran sesuai dengan konteks penggunaannya, termasuk kemudahan dan kesulitannya.
Keterampilan
 Simulasi dan/atau bermain peran (role play) untuk memberi dan meminta informasi terkait
I. Contoh Instrumen
Copy 1 tugas di unit 2
J. Sumber Belajar
 Buku Teks Wajib


NIP. 197312201998022 003 NIP.196703301919412 1 001

A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk
teks caption, dengan memberi dan meminta informasi terkait gambar/foto/tabel/gra k/bagan, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
4.3 Teks penyerta gambar (caption).
4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam bentuk caption, dengan memberi dan meminta informasi
terkait gambar/foto/ tabel/gra k/bagan.
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk caption, terkait gambar/foto/tabel/gra k/bagan dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
C. Indikator
1. Mengidentifikasi fungsi sosial teks khusus dalam bentuk teks caption, dengan memberi dan meminta
informasi terkait gambar/foto/tabel/gra k/bagan.
2. Mengidentifikasi struktur teks khusus dalam bentuk teks caption, dengan memberi dan meminta
3. Menjelaskan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk teks caption, dengan memberi dan meminta
4. Menyusun teks khusus dalam bentuk teks caption, dengan memberi dan meminta informasi terkait
gambar/foto/tabel/gra k/bagan.
Setelah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan metode diskusi pada topik teks khusus dalam
bentuk teks caption, dengan memberi dan meminta informasi terkait gambar/foto/tabel/gra k/bagan,
siswa mampu
1. Menjelaskan fungsi sosial teks khusus dalam bentuk teks caption, dengan memberi dan meminta
2. Menjelaskan struktur teks khusus dalam bentuk teks caption, dengan memberi dan meminta informasi
terkait gambar/foto/tabel/gra k/bagan.
3. Melaporkan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk teks caption, dengan memberi dan meminta
1. Fungsi sosial teks khusus dalam bentuk teks caption, dengan memberi dan meminta informasi terkait
2. Struktur teks khusus dalam bentuk teks caption, dengan memberi dan meminta informasi terkait
3. Unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk teks caption, dengan memberi dan meminta informasi
terkait gambar/foto/tabel/gra k/bagan.

Teknik : example
belajar.
Inti Mengamati
 Mencari teks penyerta gambar (caption), termasuk yang menggunakan bahasa
Indonesia.
 Mengumpulkan gambar dan foto teks penyerta gambar (caption) dari berbagai
sumber termasuk internet, buku teks, dan sebagainya.
 Memberikan komentar dan pandangannya tentang fungsi teks penyerta gambar
(caption), ketepatan unsur kebahasannya format, tampilan, dan sebagainya.
Menanya
 Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan mempertanyakan antara
lain tentang perbedaan dalam hal fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, antara teks penyerta gambar (caption) dalam bahasa Inggris dengan
yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain,
akibat jika tidak ada, dan sebagainya.
 Membaca rujukan dari berbagai sumber, termasuk buku teks, untuk mengetahui
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks penyerta gambar
(caption).
 Membaca secara lebih cermat semua teks penyerta gambar (caption) yang telah
terkumpul dalam bentuk gambar dan foto tersebut di atas, untuk memberikan
komentar dan pandangannya tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaannya.
 Secara kolaboratif meniru contoh-contoh yang ada untuk membuat teks penyerta
gambar (caption) untuk fungsi nyata di lingkungan kelas, sekolah, rumah, dan
sekitarnya.
 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai
teks penyerta gambar (caption) yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber
tersebut di atas.
 Menganalisis perbedaan dan persamaan dalam hal fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari berbagai teks penyerta gambar (caption) yang telah
unsur kebahasaan yang dgunakan.
Mengomunikasikan
 Membuat lebih banyak teks penyerta gambar (caption) dalam bahasa Inggris
untuk fungsi sosial nyata di kelas, sekolah, dan rumah.
 Berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan yang dialami dalam membuat teks penyerta gambar
(caption) dan menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
yang akan datang.
selanjutnya.
H. Penilaian
 Tingkat ketercapaian fungsi sosial teks penyerta gambar (caption).
 Tingkat kelengkapan dan keruntutan teks penyerta gambar (caption).
 Sikap tanggung jawab, kerjasama, peduli, dan percaya diri yang menyertai tindakan memahami dan
membuat teks penyerta gambar (caption).
Sikap
 Observasi terhadap tindakan siswa memahami dan menghasilkan teks penyerta gambar (caption)
sesuai fungsi sosialnya, di dalam dan di luar kelas.
 Observasi terhadap kesungguhan, tanggung jawab, dan kerja sama siswa dalam proses pembelajaran
di setiap tahapan.
 Observasi terhadap kepedulian dan kepercayaan diri dalam melaksanakan komunikasi, di dalam dan di
luar kelas.
Penilaian diri:
 Pernyataan siswa secara tertulis dalam jurnal belajar sederhana berbahasa Indonesia tentang
pengalaman belajar memahami dan membuat teks penyerta gambar (caption), termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
 Tugas menganalisis dan membuat teks penyerta gambar (caption) untuk fungsi nyata.
Keterampilan
Portofolio
 Kumpulan karya berbagai teks penyerta gambar (caption) yang telah dibuat.
I. Contoh Instrumen
Find a caption in internet. With the student next to you, make a dialogue based on the caption!
J. Sumber Belajar
 Buku Teks Wajib
 Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi interpersonal/


NIP. 197312201998022 003 NIP.196703301919412 1 001

A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk
surat lamaran kerja, dengan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.2.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, yang memberikan informasi
antara lain jati diri, latar belakang pendidikan/pengalaman kerja.
4.2.2 Menyusun teks khusus surat lamaran kerja, yang memberikan informasi antara lain jati diri,
latar belakang pendidikan/pengalaman kerja dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
C. Indikator
1. Menjelaskan fungsi sosial teks surat lamaran kerja yang memberikan informasi terkait jati diri, latar
belakang pendidikan/pengalaman kerja.
2. Menjelaskan struktur teks surat lamaran kerja yang memberikan informasi terkait jati diri, latar
3. Menjelaskan unsur kebahasaan dari teks surat lamaran kerja yang memberikan informasi terkait jati
diri, latar belakang pendidikan/pengalaman kerja.
Setelah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan metode diskusi pada topik teks surat lamaran kerja
yang memberikan informasi terkait jati diri latar belakang pendidikan/pengalaman kerja, siswa mampu
1. Mendeskripsikan fungsi sosial teks surat lamaran kerja yang memberikan informasi terkait jati diri,
latar belakang pendidikan/pengalaman kerja.
2. Menunjukkan sikap jujur dalam membuat surat lamaran kerja yang memberikan informasi terkait jati
3. Mengemukakan struktur teks surat lamaran kerja yang memberikan informasi terkait jati diri, latar
4. Melaporkan unsur kebahasaan dari teks surat lamaran kerja yang memberikan informasi terkait jati
1. Fungsi sosial teks surat lamaran kerja yang memberikan informasi terkait jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja.
2. Sikap jujur dalam membuat surat lamaran kerja yang memberikan informasi terkait jati diri, latar
3. Struktur teks surat lamaran kerja yang memberikan informasi terkait jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja.
4. Unsur kebahasaan dari teks surat lamaran kerja yang memberikan informasi terkait jati diri, latar

Teknik : example
belajar.
Inti Mengamati
 Mencari surat lamaran kerja, termasuk yang menggunakan bahasa Indonesia.
 Mengumpulkan gambar dan foto surat lamaran kerja dari berbagai sumber
termasuk internet, buku teks, dan sebagainya.
 Memberikan komentar dan pandangannya tentang fungsi surat lamaran kerja,
ketepatan unsur kebahasaannya, format, tampilan, dan sebagainya.
Menanya
 Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan mempertanyakan antara
lain tentang perbedaan dalam hal fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, antara surat lamaran kerja dalam bahasa Inggris dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika
tidak ada, dan sebagainya.
 Membaca rujukan dari berbagai sumber, termasuk buku teks untuk mengetahui
fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari surat lamaran kerja.
 Membaca secara lebih cermat semua surat lamaran kerja yang telah terkumpul
dalam bentuk gambar dan foto tersebut di atas, untuk memberikan komentar dan
pandangannya tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya.
 Secara kolaboratif meniru contoh-contoh yang ada untuk membuat surat lamaran
kerja untuk fungsi nyata.
surat lamaran kerja yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.
surat lamaran kerja yang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di
sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain.
Mengomunikasikan
 Membuat lebih banyak surat lamaran kerja dalam bahasa Inggris untuk fungsi
sosial nyata di kelas, sekolah, dan rumah.
 Berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang
jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan yang dialami dalam membuat surat lamaran kerja
dan menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa Indonesia.
yang akan datang.
selanjutnya.
H. Penilaian
 Tingkat kelengkapan dan keruntutan surat lamaran kerja.
 Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
 Sikap tanggung jawab, kerja sama, peduli dan percaya diri yang menyertai tindakan memahami dan
membuat surat lamaran kerja.
Sikap
 Observasi terhadap tindakan siswa memahami, menyunting, dan menghasilkan surat lamaran kerja
sesuai fungsi sosialnya, di dalam dan di luar kelas.
 Observasi terhadap kesungguhan, tanggung jawab, dan kerja sama siswa dalam proses pembelajaran
di setiap tahapan.
 Observasi terhadap kepedulian dan kepercayaan diri dalam melaksanakan komunikasi, di dalam dan di
luar kelas.
Penilaian diri:
pengalaman belajar memahami, menyunting, dan membuat surat lamaran kerja, termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
 Tugas menganalisis, menyunting, dan membuat surat lamaran kerja untuk fungsi nyata.
Keterampilan
Portofolio
 Kumpulan karya berbagai surat lamaran kerja yang telah dibuat.
 Kumpulan hasil suntingan beberapa surat lamaran kerja yang dibuat sendiri atau temannya.
Kumpulan hasil analisis tentang beberapa berbagai surat lamaran kerja.
I. Contoh Instrumen
Find a job vacancy and then, write a job application letter!
J. Sumber Belajar
 Buku Teks Wajib


NIP. 197312201998022 003 NIP.196703301919412 1 001

A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan
tulis, dengan memberi dan meminta informasi terkait berita sederhana dari koran/radio/TV, sesuai
4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
news item lisan dan tulis, dalam bentuk berita sederhana koran/radio/TV.
C. Indikator
1. Menjelaskan fungsi sosial pada teks news item lisan dan tulis, dengan memberi dan meminta informasi
terkait berita sederhana dari koran/radio/TV.
2. Menjelaskan struktur teks news item lisan dan tulis, dengan memberi dan meminta informasi terkait
berita sederhana dari koran/radio/TV.
3. Menjelaskan unsur kebahasaan pada teks news item lisan dan tulis, dengan memberi dan meminta
informasi terkait berita sederhana dari koran/radio/TV.
Setelah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan metode diskusi pada topik teks news item lisan dan
tulis, dengan memberi dan meminta informasi terkait berita sederhana dari koran/radio/TV, siswa mampu
1. Mengemukakan fungsi sosial pada teks news item lisan dan tulis, dengan memberi dan meminta
2. Mendeskripsikan struktur teks news item lisan dan tulis, dengan memberi dan meminta informasi
terkait berita sederhana dari koran/radio/TV.
3. Melaporkan unsur kebahasaan pada teks news item lisan dan tulis, dengan memberi dan meminta
1. Fungsi sosial pada teks news item lisan dan tulis, dengan memberi dan meminta informasi terkait
2. Struktur teks news item lisan dan tulis, dengan memberi dan meminta informasi terkait berita
sederhana dari koran/radio/TV.
3. Unsur kebahasaan pada teks news item lisan dan tulis, dengan memberi dan meminta informasi terkait

Teknik : example
belajar.
Inti Mengamati
 Menyalin dengan tulisan tangan yang rapi beberapa berita sederhana dari
koran/radio/TV (news item) dari berbagai sumber, dengan menggunakan ejaan
dan tanda baca dengan benar.
 Membaca dan mendengarkan teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news
item) tersebut untuk memahami isi pesannya.
 Dengan bimbingan guru, mengidentifikasi fungsi sosialnya, struktur teks
(termasuk a.l. gagasan utama dan informasi rinci) dari teks berita sederhana dari
koran/radio/TV (news item) tersebut.
Menanya
 Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan mempertanyakan tentang
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari setiap teks berita sederhana
dari koran/radio/TV (news item) tentang infrastruktur tersebut.
 Secara kolaboratif, mencari dan mengumpulan beberapa berita sederhana dari
koran/radio/TV (news item) dari berbagai sumber, termasuk dari internet, film,
koran, majalah, buku teks, dan sebagainya.
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks berita sederhana dari
koran/radio/TV (news item).
 Membaca semua berita sederhana dari koran/radio/TV (news item) yang telah
terkumpul tersebut., secara lebih cermat dengan cara mengidentifikasi dan
menyebutkan:
- fungsi sosial setiap teks
- jenis atau golongan dari objek yang dipaparkan
- nama, bagian-bagian, sifat dan perilaku yang umum ditemukan/dilihat
- kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan kata, ejaan, tanda baca yang
digunakan
 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari beberapa
teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item) yang telah dikumpulkan
dari berbagai sumber tersebut di atas.
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil analisis mereka
tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam
teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item) yang mereka baca.
Mengomunikasikan
 Menyampaikan beberapa teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item)
sederhana yang telah dibaca kepada teman-temannya, dengan cara antara lain
membacakan, menyalin/menulis dan menerbitkan di majalah dinding, bertanya
jawab, membahas pandangan masing-masing tentang isi teks ilmiah faktual, dan
sebagainya.
 Berupaya membaca secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang
jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan yang dialami dalam memahami teks berita
sederhana dari koran/radio/TV (news item) dan menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa Indonesia.
yang akan datang.
selanjutnya.
H. Penilaian
 Tingkat pemahaman fungsi sosial teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item).
 Tingkat kelengkapan dan keruntutan pemahaman isi pesan teks berita sederhana dari koran/radio/TV
(news item).
tanda baca, kerapihan tulisan tangan.
 Sikap tanggung jawab, kerja sama, cinta damai, dan percaya diri yang menyertai tindakan memahami
isi pesan teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item).
Sikap
Observasi
pengalaman belajar menganalisis teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item), termasuk
kemudahan dan kesulitannya.
Pengetahuan
 Membaca teks yang menuntut pemahaman tentang teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news
item).
Keterampilan
Portofolio
 Kumpulan hasil analisis tentang beberapa teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item) yang
telah dibuat.
 Lembar soal dan hasil tes.
I. Contoh Instrumen
Find a news item text. Write at least ve questions according to the text. Ask the student next to you to
answer the questions you make!
J. Sumber Belajar
 Buku Teks Wajib
 Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/DVD/kaset
- www.dailyenglish.com
- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/


NIP. 197312201998022 003 NIP.196703301919412 1 001

A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
C. Indikator
1. Menjelaskan fungsi sosial pada teks news item lisan dan tulis tentang isu penerapan sistem online
dalam pendaftaran sekolah, dengan memberi dan meminta informasi terkait berita sederhana dari
koran/radio/TV.
2. Menjelaskan struktur teks news item lisan dan tulis tentang isu penerapan sistem online dalam
pendaftaran sekolah, dengan memberi dan meminta informasi terkait berita sederhana dari
koran/radio/TV.
3. Menjelaskan unsur kebahasaan pada teks news item lisan dan tulis tentang isu penerapan sistem online
dalam pendaftaran sekolah, dengan memberi dan meminta informasi terkait berita sederhana dari
koran/radio/TV.
tulis, dengan memberi dan meminta informasi terkait berita sederhana dari koran/radio/TV tentang isu
penerapan sistem online dalam pendaftaran sekolah, siswa mampu
informasi terkait berita sederhana dari koran/radio/TV tentang isu penerapan sistem online dalam
pendaftaran sekolah .
terkait berita sederhana dari koran/radio/TV tentang isu penerapan sistem online dalam pendaftaran
sekolah.
informasi terkait berita sederhana dari koran/radio/TV tentang isu penerapan sistem online dalam
pendaftaran sekolah .
berita sederhana dari koran/radio/TV tentang isu penerapan sistem online dalam pendaftaran sekolah .
sederhana dari koran/radio/TV tentang isu penerapan sistem online dalam pendaftaran sekolah .
berita sederhana dari koran/radio/TV tentang isu penerapan sistem online dalam pendaftaran sekolah .

Teknik : example
belajar.
Inti Mengamati
koran/radio/TV (news item) tentang isu penerapan sistem online dalam
pendaftaran sekolah dari berbagai sumber, dengan menggunakan ejaan dan tanda
baca dengan benar.
item) tentang isu penerapan sistem online dalam pendaftaran sekolah tersebut
untuk memahami isi pesannya.
pendaftaran sekolah tersebut.
Menanya
dari koran/radio/TV (news item) tentang tentang isu penerapan sistem online
dalam pendaftaran sekolah tersebut.
pendaftaran sekolah dari berbagai sumber, termasuk dari internet, film, koran,
majalah, buku teks, dan sebagainya.
pendaftaran sekolah.
 Membaca semua berita sederhana dari koran/radio/TV (news item) tentang isu
penerapan sistem online dalam pendaftaran sekolah yang telah terkumpul
tersebut., secara lebih cermat dengan cara mengidentifikasi dan menyebutkan:
digunakan
teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item) tentang isu penerapan
sistem online dalam pendaftaran sekolah yang telah dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item) tentang isu penerapan
sistem online dalam pendaftaran sekolah yang mereka baca.
Mengomunikasikan
tentang isu penerapan sistem online dalam pendaftaran sekolah sederhana yang
telah dibaca kepada teman-temannya, dengan cara antara lain membacakan,
menyalin/menulis dan menerbitkan di majalah dinding, bertanya jawab,
membahas pandangan masing-masing tentang isi teks ilmiah faktual, dan
sebagainya.
jelas dan rapi.
sederhana dari koran/radio/TV (news item) tentang isu penerapan sistem online
dalam pendaftaran sekolah dan menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
yang akan datang.
selanjutnya.
H. Penilaian
 Tingkat pemahaman fungsi sosial teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item) tentang isu
penerapan sistem online dalam pendaftaran sekolah.
(news item) tentang isu penerapan sistem online dalam pendaftaran sekolah.
 Sikap tanggung jawab, kerjasama, cinta damai, dan percaya diri yang menyertai tindakan memahami
isi pesan teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item) tentang isu penerapan sistem online
dalam pendaftaran sekolah.
Sikap
Observasi
pengalaman belajar menganalisis teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item) tentang isu
penerapan sistem online dalam pendaftaran sekolah, termasuk kemudahan dan kesulitannya.
Pengetahuan
item) tentang isu penerapan sistem online dalam pendaftaran sekolah.
Keterampilan
Portofolio
 Kumpulan hasil analisis tentang beberapa teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item)
tentang isu penerapan sistem online dalam pendaftaran sekolah yang telah dibuat.
I. Contoh Instrumen
Copy soal/tugas unit 6
J. Sumber Belajar
 Buku Teks Wajib


NIP. 197312201998022 003 NIP.196703301919412 1 001

A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
C. Indikator
1. Menjelaskan fungsi sosial pada teks news item lisan dan tulis, dengan memberi dan meminta informasi
terkait berita sederhana dari koran/radio/TV tentang kegiatan seni.
2. Menjelaskan struktur teks news item lisan dan tulis, dengan memberi dan meminta informasi terkait
berita sederhana dari koran/radio/TV tentang kegiatan seni.
3. Menjelaskan unsur kebahasaan pada teks news item lisan dan tulis, dengan memberi dan meminta
informasi terkait berita sederhana dari koran/radio/TV tentang kegiatan seni.
tulis, dengan memberi dan meminta informasi terkait berita sederhana dari koran/radio/TV tentang
kegiatan seni, siswa mampu
informasi terkait berita sederhana dari koran/radio/TV tentang kegiatan seni.
terkait berita sederhana dari koran/radio/TV tentang kegiatan seni.
informasi terkait berita sederhana dari koran/radio/TV tentang kegiatan seni .
berita sederhana dari koran/radio/TV tentang kegiatan seni .
sederhana dari koran/radio/TV.
berita sederhana dari koran/radio/TV tentang kegiatan seni.

Teknik : example
belajar.
Inti Mengamati
koran/radio/TV (news item) tentang kegiatan seni dari berbagai sumber, dengan
menggunakan ejaan dan tanda baca dengan benar.
item) tentang kegiatan seni tersebut untuk memahami isi pesannya.
koran/radio/TV (news item) tentang kegiatan seni tersebut.
Menanya
dari koran/radio/TV (news item) tentang tentang kegiatan seni tersebut.
koran/radio/TV (news item) tentang kegiatan seni dari berbagai sumber, termasuk
dari internet, film, koran, majalah, buku teks, dan sebagainya.
koran/radio/TV (news item) tentang kegiatan seni.
 Membaca semua berita sederhana dari koran/radio/TV (news item) tentang
kegiatan seni yang telah terkumpul tersebut., secara lebih cermat dengan cara
mengidentifikasi dan menyebutkan:
digunakan
teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item) tentang kegiatan seni yang
telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.
teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item) tentang kegiatan seni yang
mereka baca.
Mengomunikasikan
tentang kegiatan seni sederhana yang telah dibaca kepada teman-temannya,
dengan cara antara lain membacakan, menyalin/menulis dan menerbitkan di
majalah dinding, bertanya jawab, membahas pandangan masing-masing tentang
isi teks ilmiah faktual, dan sebagainya.
jelas dan rapi.
sederhana dari koran/radio/TV (news item) tentang kegiatan seni dan
menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa Indonesia.
yang akan datang.
selanjutnya.
H. Penilaian
 Tingkat pemahaman fungsi sosial teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item) tentang
kegiatan seni.
(news item) tentang kegiatan seni.
 Sikap tanggung jawab, kerjasama, cinta damai, dan percaya diri yang menyertai tindakan memahami
isi pesan teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item) tentang kegiatan seni.
Sikap
Observasi
pengalaman belajar menganalisis teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item) tentang
kegiatan seni, termasuk kemudahan dan kesulitannya.
Pengetahuan
item) tentang kegiatan seni.
Keterampilan
Portofolio
 Kumpulan hasil analisis tentang beberapa teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item)
tentang kegiatan seni yang telah dibuat.
I. Contoh Instrumen
Copy tugas/soal dr unit 7
J. Sumber Belajar
 Buku Teks Wajib


NIP. 197312201998022 003 NIP.196703301919412 1 001

Program Tahunan Bahasa Inggris SMAN 7

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Program Tahunan Bahasa Inggris SMAN 7

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Program Tahunan

Sekolah : SMAN 7 Barabai

2. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

3. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan

4. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret

5. II 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang 32

6. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung

7. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan

8. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret

Mengetahui Barabai, Juli 2022

Sri Kurnia Dewi,S.Pd.,M.Pd Edy Faridy,Spd

Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kelas/Semester : XII / Ganjil

Jml JULI Agustus September Oktober November Desember

..............................., ... Juli 2022

Sri Kurnia Dewi,S.Pd.,M.Pd Edy Faridy,S.Pd

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar

Mengetahui Barabai, Juli 2022

Sri Kurnia Dewi,S.Pd.,M.Pd Edy Faridy,Spd

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

F. Pendekatan dan Metode

Mengetahui Barabai, Juli 2022

Sri Kurnia Dewi,S.Pd.,M.Pd Edy Faridy,Spd

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

F. Pendekatan dan Metode

Copy 1 tugas di unit 2

Mengetahui Barabai, Juli 2022

Sri Kurnia Dewi,S.Pd.,M.Pd Edy Faridy,Spd

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

F. Pendekatan dan Metode

Mengetahui Barabai, Juli 2022

Sri Kurnia Dewi,S.Pd.,M.Pd Edy Faridy,Spd

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

F. Pendekatan dan Metode

Mengetahui Barabai, Juli 2022

Sri Kurnia Dewi,S.Pd.,M.Pd Edy Faridy,Spd

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

F. Pendekatan dan Metode

Mengetahui Barabai, Juli 2022

Sri Kurnia Dewi,S.Pd.,M.Pd Edy Faridy,Spd

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

F. Pendekatan dan Metode

Copy soal/tugas unit 6

Mengetahui Barabai, Juli 2022

Sri Kurnia Dewi,S.Pd.,M.Pd Edy Faridy,Spd

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

F. Pendekatan dan Metode

Copy tugas/soal dr unit 7

Mengetahui Barabai, Juli 2022

Sri Kurnia Dewi,S.Pd.,M.Pd Edy Faridy,Spd

Anda mungkin juga menyukai