Buku Kerja 1

BUKU KERJA 1
 1. SKL, KI, dan KD

 2. SILABUS
 3. KKM
 4. RPP
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

KELAS : XII
TAHUN PELAJARAN : 2023-2024
KEMENTRIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

KANTOR KEMENTRIAN AGAMA KOTA LUMAJANG
MADRASAH ALIYAH DARUL FALAH DENOK LUMAJANG
2023
47. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INGGRIS UMUM
SMA/MA/SMK/MAK
KELAS: X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap

spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,
dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghayati dan mengamalkan

ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua
kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai

berikut, yaitu siswa mampu:
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. memahami, menerapkan,
4. mengolah, menalar, dan menyaji
menganalisis pengetahuan faktual,
dalam ranah konkret dan ranah
konseptual, prosedural
abstrak terkait dengan
berdasarkan rasa ingin tahunya
pengembangan dari yang
tentang ilmu pengetahuan,
dipelajarinya di sekolah secara
teknologi, seni, budaya, dan
mandiri, dan mampu menggunakan
humaniora dengan wawasan
metoda sesuai kaidah keilmuan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 menerapkan fungsi sosial, struktur 4.1 menyusun teks interaksi

teks, dan unsur kebahasaan teks transaksional lisan dan tulis
interaksi transaksional lisan dan pendek dan sederhana yang
tulis yang melibatkan tindakan melibatkan tindakan memberi dan
memberi dan meminta informasi meminta informasi terkait jati diri,
terkait jati diri dan hubungan dengan memperhatikan fungsi
keluarga, sesuai dengan konteks sosial, struktur teks, dan unsur
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
kebahasaan pronoun: subjective, konteks
objective, possessive)

teks, dan unsur kebahasaan teks interpersonal lisan dan tulis
interaksi interpersonal lisan dan sederhana yang melibatkan
tulis yang melibatkan tindakan tindakan memberikan ucapan
memberikan ucapan selamat dan selamat dan memuji bersayap
memuji bersayap (extended), serta (extended), dan menanggapinya
menanggapinya, sesuai dengan dengan memperhatikan fungsi
konteks penggunaannya sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks

teks, dan unsur kebahasaan teks transaksional lisan dan tulis
interaksi transaksional lisan dan pendek dan sederhana yang
memberi dan meminta informasi meminta informasi terkait niat
terkait niat melakukan suatu melakukan suatu
tindakan/kegiatan, sesuai dengan tindakan/kegiatan, dengan
konteks penggunaannya. memperhatikan fungsi sosial,
(Perhatikan unsur kebahasaan be struktur teks, dan unsur
going to, would like to) kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.4 membedakan fungsi sosial, 4.4 teks deskriptif

struktur teks, dan unsur 4.4.1 menangkap makna secara
kebahasaan beberapa teks kontekstual terkait fungsi sosial,
deskriptif lisan dan tulis dengan struktur teks, dan unsur
memberi dan meminta informasi kebahasaan teks deskriptif, lisan
terkait tempat wisata dan dan tulis, pendek dan sederhana
bangunan bersejarah terkenal, terkait tempat wisata dan
pendek dan sederhana, sesuai bangunan bersejarah terkenal
dengan konteks penggunaannya
4.4.2 menyusun teks deskriptif lisan dan
tulis, pendek dan sederhana,
terkait tempat wisata dan
bangunan bersejarah terkenal,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
3.5 membedakan fungsi sosial, 4.5 teks pemberitahuan (announcement)

struktur teks, dan unsur 4.5.1 menangkap makna secara
kebahasaan beberapa teks khusus kontekstual terkait fungsi sosial,
dalam bentuk pemberitahuan struktur teks, dan unsur
(announcement), dengan memberi kebahasaan teks khusus dalam
dan meminta informasi terkait bentuk pemberitahuan
kegiatan sekolah, sesuai dengan (announcement)
konteks penggunaannya
4.5.2 menyusun teks khusus dalam
bentuk pemberitahuan
(announcement), lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
sesuai konteks
-2-

teks, dan unsur kebahasaan teks transaksional, lisan dan tulis,
interaksi transaksional lisan dan pendek dan sederhana, yang
memberi dan meminta informasi meminta informasi terkait
terkait keadaan/tindakan/ keadaan/tindakan/ kegiatan/
kegiatan/ kejadian yang kejadian yang dilakukan/terjadi di
dilakukan/terjadi di waktu lampau waktu lampau yang merujuk waktu
yang merujuk waktu terjadinya dan terjadinya dan kesudahannya,
kesudahannya, sesuai dengan dengan memperhatikan fungsi
konteks penggunaannya. sosial, struktur teks, dan unsur
(Perhatikan unsur kebahasaan kebahasaan yang benar dan sesuai
simple past tense vs present perfect konteks
tense)
3.7 membedakan fungsi sosial, 4.7 teks recount – peristiwa bersejarah

4.7.1 menangkap makna secara
kebahasaan beberapa teks recount
kontekstual terkait fungsi sosial,
lisan dan tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait peristiwa
kebahasaan teks recount lisan dan
bersejarah sesuai dengan konteks
tulis terkait peristiwa bersejarah
penggunaannya
4.7.2 menyusun teks recount lisan dan
tulis, pendek dan sederhana,
terkait peristiwa bersejarah, dengan
sesuai konteks
3.8 membedakan fungsi sosial, 4.8 menangkap makna secara

struktur teks, dan unsur kontekstual terkait fungsi sosial,
kebahasaan beberapa teks naratif struktur teks, dan unsur
lisan dan tulis dengan memberi dan kebahasaan teks naratif, lisan dan
meminta informasi terkait legenda tulis sederhana terkait legenda
rakyat, sederhana, sesuai dengan rakyat
3.9 menafsirkan fungsi sosial dan 4.9 menangkap makna terkait fungsi
unsur kebahasaan lirik lagu terkait sosial dan unsur kebahasaan
kehidupan remaja secara kontekstual lirik lagu terkait
SMA/MA/SMK/MAK kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
-3-
KELAS: XI


adalah mampu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi siswa.


3. memahami, menerapkan, dan 4. mengolah, menalar, dan menyaji

menganalisis pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah
konseptual, prosedural, dan abstrak terkait dengan
metakognitif berdasarkan rasa pengembangan dari yang
ingin tahunya tentang ilmu dipelajarinya di sekolah secara
pengetahuan, teknologi, seni, mandiri, bertindak secara efektif
budaya, dan humaniora dengan dan kreatif, serta mampu
wawasan kemanusiaan, menggunakan metoda sesuai
kebangsaan, kenegaraan, dan kaidah keilmuan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
masalah

memberi dan meminta informasi meminta informasi terkait saran
terkait saran dan tawaran, sesuai dan tawaran, dengan
dengan konteks penggunaannya. memperhatikan fungsi sosial,
(Perhatikan unsur kebahasaan struktur teks, dan unsur
should, can) kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
-4-

memberi dan meminta informasi meminta informasi terkait pendapat
terkait pendapat dan pikiran, dan pikiran, dengan
sesuai dengan konteks memperhatikan fungsi sosial,
penggunaannya. (Perhatikan unsur struktur teks, dan unsur
kebahasaan I think, I suppose, in kebahasaan yang benar dan sesuai
my opinion) konteks
3.3 membedakan fungsi sosial, 4.3 teks undangan resmi

kebahasaan beberapa teks khusus
dalam bentuk undangan resmi
dengan memberi dan meminta
kebahasaan teks khusus dalam
informasi terkait kegiatan
bentuk undangan resmi lisan dan
sekolah/tempat kerja sesuai
tulis, terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja
bentuk undangan resmi lisan dan
tulis, terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja, dengan
sesuai konteks
3.4 membedakan fungsi sosial, 4.4 teks eksposisi analitis

kebahasaan beberapa teks
eksposisi analitis lisan dan tulis
kebahasaan teks eksposisi analitis
informasi terkait isu aktual, sesuai
lisan dan tulis, terkait isu aktual
4.4.2 menyusun teks eksposisi analitis
tulis, terkait isu aktual, dengan
sesuai konteks
3.5 menerapkan fungsi sosial, struktur 4.5. menyusun teks interaksi

teks, dan unsur kebahasaan teks transaksional lisan dan tulis yang
interaksi transaksional lisan dan melibatkan tindakan memberi dan
tulis yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait
memberi dan meminta informasi keadaan/tindakan/kegiatan/
terkait keadaan /tindakan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan
kegiatan/ kejadian tanpa perlu pelakunya dalam teks ilmiah,
menyebutkan pelakunya dalam dengan memperhatikan fungsi
teks ilmiah, sesuai dengan konteks sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan passive voice) konteks
-5-
3.6 membedakan fungsi sosial, 4.6 teks surat pribadi

dalam bentuk surat pribadi dengan
memberi dan menerima informasi
terkait kegiatan diri sendiri dan
bentuk surat pribadi terkait
orang sekitarnya, sesuai dengan
kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya
bentuk surat pribadi terkait
kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya, lisan dan tulis, dengan
sesuai konteks

memberi dan meminta informasi hubungan sebab akibat, dengan
terkait hubungan sebab akibat, memperhatikan fungsi sosial,
sesuai dengan konteks struktur teks, dan unsur
kebahasaan because of ..., due to ..., konteks
thanks to ...)

kebahasaan beberapa teks struktur teks, dan unsur
explanation lisan dan tulis dengan kebahasaan teks explanation lisan
memberi dan meminta informasi dan tulis, terkait gejala alam atau
terkait gejala alam atau sosial yang sosial yang tercakup dalam mata
tercakup dalam mata pelajaran lain pelajaran lain di kelas XI
di kelas XI, sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.9 menafsirkan fungsi sosial dan 4.9 menangkap makna secara

unsur kebahasaan lirik lagu terkait kontekstual terkait fungsi sosial
kehidupan remaja dan unsur kebahasaan lirik lagu
SMA/MA/SMK/MAK terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
-6-
KELAS: XII


adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua
kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
siswa.


3. memahami, menerapkan, 4. mengolah, menalar, menyaji, dan

menganalisis dan mengevaluasi mencipta dalam ranah konkret dan
pengetahuan faktual, konseptual, ranah abstrak terkait dengan
prosedural, dan metakognitif pengembangan dari yang
berdasarkan rasa ingin tahunya dipelajarinya di sekolah secara
tentang ilmu pengetahuan, mandiri serta bertindak secara
teknologi, seni, budaya, dan efektif dan kreatif, dan mampu
humaniora dengan wawasan menggunakan metoda sesuai
kemanusiaan, kebangsaan, kaidah keilmuan
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
masalah

teks, dan unsur kebahasaan teks interpersonal lisan dan tulis
interaksi interpersonal lisan dan sederhana yang melibatkan
tulis yang melibatkan tindakan tindakan menawarkan jasa, dan
menawarkan jasa, serta menanggapinya dengan
menanggapinya, sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial,
konteks penggunaannya. struktur teks, dan unsur
(Perhatikan unsur kebahasaan May kebahasaan yang benar dan sesuai
I help you?, What can I do for you? konteks
What if ...?)
-7-
3.2 membedakan fungsi sosial, 4.2 surat lamaran kerja

dalam bentuk surat lamaran kerja,
informasi terkait jati diri, latar
bentuk surat lamaran kerja, yang
belakang pendidikan/pengalaman
memberikan informasi antara lain
kerja, sesuai dengan konteks
jati diri, latar belakang
penggunaannya
pendidikan/pengalaman kerja
4.2.2 menyusun teks khusus surat
lamaran kerja, yang memberikan
informasi antara lain jati diri, latar
kerja, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks
3.3 membedakan fungsi sosial, 4.3 teks penyerta gambar (caption)

dalam bentuk teks caption, dengan
memberi dan meminta informasi
terkait gambar /foto /tabel/grafik/
bentuk caption terkait
bagan, sesuai dengan konteks
gambar/foto/tabel/grafik/bagan
penggunaannya
bentuk teks caption terkait
gambar/foto/tabel/grafik/bagan,
dengan memperhatikan fungsi
sesuai konteks

kebahasaan beberapa teks news struktur teks, dan unsur
item lisan dan tulis dengan kebahasaan teks news items lisan
memberi dan meminta informasi dan tulis, dalam bentuk berita
terkait berita sederhana dari sederhana koran/radio/TV
koran/radio/TV, sesuai dengan
3.5 menerapkan fungsi sosial, struktur 4.5. menyusun teks interaksi

memberi dan meminta informasi pengandaian diikuti oleh
terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran, dengan
perintah/saran, sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial,
konteks penggunaannya. struktur teks, dan unsur
(Perhatikan unsur kebahasaan if kebahasaan yang benar dan sesuai
dengan imperative, can, should) konteks
-8-
3.6 membedakan fungsi sosial, 4.6 teks prosedur

kebahasaan beberapa teks
prosedur lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi
kebahasaan teks prosedur lisan
terkait manual penggunaan
dan tulis, dalam bentuk manual
teknologi dan kiat-kiat (tips),
terkait penggunaan teknologi dan
pendek dan sederhana, sesuai
kiat-kiat (tips)
4.6.2 menyusun teks prosedur, lisan dan
tulis, dalam bentuk manual terkait
penggunaan teknologi dan kiat-kiat
(tips), dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks
3.7 menafsirkan fungsi sosial dan 4.7 menangkap makna secara

unsur kebahasaan lirik lagu terkait kontekstual terkait fungsi sosial
kehidupan remaja dan unsur kebahasaan lirik lagu
SMA/MA/SMK/MAK terkait kehidupan remaja
SMA/MA/ SMK/MAK
-9-
SILABUS
Bahasa Inggris Umum
Satuan Pendidikan : MA DARUL FALAH DENOK
Kelas : XII (Dua Belas)
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks  Fungsi sosial - Mencermati beberapa interaksi yang melibatkan
interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
Menjalin dan menjaga hubungan penawaran jasa dalam/dengantampilan visual(gambar,
menawarkan jasa, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan May I help you?, What can I interpersonal. video)
do for you? What if ...?)
 Struktur teks - Mengidentifikasidengan menyebutkan persamaan dan
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang - Memulai perbedaan dan dari contoh-contoh yang ada dalam
melibatkan tindakan menawarkan jasa, dan menanggapinya dengan
- Menanggapi (diharapkan/di luar video tersebut, dilihat dari isi dan cara
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
dugaan) pengungkapannya
benar dan sesuai konteks
 Unsur kebahasaan
- Diberikan beberapa situasi, menyiapkan interaksi untuk
- Ungkapan yang sesuai untuk
menawarkan jasa, seperti May I help bermain peran yang melibatkan penawaran jasa dan
you?, What can I do for you? What if pelaksanaannya
...?
- Nomina singular dan plural dengan atau - Membiasakan menerapkan yang sedang dipelajari.
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. dalam interaksi dengan guru dan teman secara alami di
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dalam dan di luar kelas.
tanda baca, dan tulisan tangan
- Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
 Topik
Interaksi antara guru dan peserta didik di
dalam dan di luar kelas yang melibatkan
pernyataan niat yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa  Fungsi sosial - Menyimak dan menirukan guru membacakan beberapa
teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, dengan memberi dan
Menimbulkan kesan positif tentang surat lamaran dengan ucapan, dan tekanan kata yang
meminta informasi terkait jati diri, latar belakang pendidikan/pengalaman
kerja, sesuai dengan konteks penggunaannya kesesuaian pelamar dengan pekerjaan
4.2 Surat lamaran kerja yang dilamar benar.
4.2.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, yang  Struktur teks - Mengaitkan kualifikasi dengan pekerjaan yang dilamar,
memberikan informasi antara lain jati diri, latar belakang Dapat mencakup dan membahas kesesuaiannya
4.2.2 Menyusun teks khusus surat lamaran kerja, yang memberikan informasi - Tempat dan tanggal - Mencermati perbedann dan persamaan kalimat-kalimat
antara lain jati diri, latar belakang pendidikan/pengalaman kerja, dengan - Penerima dan alamatnya pembuka, pernyataan kualifikasi, dan bagian-bagian
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara - Sapaan
lainnya
benar dan sesuai konteks - Isi surat
- Penutup
- Dengan mengambil kalimat-kalimat darisurat-surat
- Tanda tangan dan nama lengkap
lamaran yang telah dipelajari maupun lainnya, memilih
 Unsur kebahasaan untuk membuat setiap bagian surat lamaran kerja
- Ungkapan dan kosakata yang sesuai disesuaikan dengan persyaratan yang tertera di iklan
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, lowongan kerja
 Topik - Bertukar dengan tiga teman untuk membahas kualitas
Pekerjaan dan pemenuhan kualifikasi yang surat masing-masing, saling memberi masukan untuk
dapat menumbuhkan perilaku yang perbaikan
termuat dalam KI.
- Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa  Fungsi sosial - Mencermati beberapa caption beserta fotonya dari
teks khusus dalam bentuk teks caption, dengan memberi dan meminta koran
informasi terkait gambar /foto /tabel/grafik/ bagan, sesuai dengan konteks Mendeskripsikan, mengomentari gambar,
penggunaannya foto, tabel, grafik,bagan
- Menyimak dan menirukan guru membacakan semua
4.3 Teks penyerta gambar (caption)  Struktur text caption, dan ucapan dan tekanan kata yang benar.
4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks,
Dapat mencakup
dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk caption terkait - Mencermati satu tabel yang menganalisis unsur-unsur
gambar/foto/tabel/grafik/bagan
- Tindakan/peristiwa/ kegiatan caption, bertanya jawab, dan kemudian menerapkannya
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk teks caption terkait
- Orang/benda yang terlibat untuk menganalisis beberapa caption lainnya
gambar/foto/tabel/grafik/bagan, dengan memperhatikan fungsi sosial,
- Lingkup situasi
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
 Unsur kebahasaan - Mengumpulkanbeberapa caption dari koran beserta
gambar/foto/tabel/grafik/bagan. Dalam kerja kelompok:
- Frasa nominal untuk benda, orang,
binatang, lokasi, dsb. yang menjadi saling membacakan, menganalisis dengan tabel
fokus, dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb. - Membuat caption untuk beberapa foto pribadi:
- Frasa verbal terkait Menggunakan tabel yang sama, merancang untuk
gambar/foto/tabel/grafik dalam tense membuat caption foto-foto tersebut
yang sesuai
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, - Menempelkan di dinding kelas untuk dibaca temannya
tanda baca, dan tulisan tangan - Membahas captionnya dengan teman dan guru yang
datang membaca
 Topik - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
Kegiatan, peristiwa, data, fakta aktual dari
koranyang dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat dai KI
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa  Fungsi sosial - Membaca beberapa teks information report terkait mata
teks news item lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi
Memberi informasi terkini pelajaran lain di Kelas XII
terkait berita sederhana dari koran/radio/TV, sesuai dengan konteks
penggunaannya  Struktur text - Menggunakan alat analisis, mengidentifikasi bagian-
4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, Dapat mencakup bagian struktur teks report dan mengamati cara
dan unsur kebahasaan teks news items lisan dan tulis, dalam bentuk berita penggunaanya, seperti yang dicontohkan
sederhana koran/radio/TV - Judul (Headlines) - Bertanya jawab tentang beberapa teks lain lagi dengan
- Paragraf pembuka(newsworthy) topik yang berbeda
- Latar belakang kejadian (Background - Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk
events) berupa rangkaian paragraf yang membuat teks-teks tentang fenomena alam pendek dan
merinci isi paragaraf pembuka. sederhana.
- Kutipan
 Unsur kebahasaan - Menempelkan teks masing-masing di dinding kelas
untuk dibaca temannya
- Past tense , Present Perfect Tense,
- Mempresentasikan teksnya kepada teman-teman yang
Future Tense
mendatangi
- Kalimat Pasif
- Melakukan langkah yang sama dengan topik fenomena
- Kalimat Langsung dan Tak Langsung
sosial
- Kata sandang (Article)
- Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
- Kutipan langsung dan tidak langsung
- Kata depan (Prepositions)
- Kalimat Nominal singular dan plural
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
 Topik
Kejadian, peristiwa, kegiatan yang
menarik dan layak menjadi berita yang
dapat menumbuhkan perilaku yang
termuat dalam KI.
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan beberapa contoh interaksi
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi pengandaian diikuti oleh perintah/saran, yang
dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran, Menjelaskan, mendeskripsikan,
diperagakan dengan ucapan dan tekanan kata yang
sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan if
dengan imperative, can, should) menyangkal, menanyakan, dsb. benar.
4.5. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
 Struktur Teks - Mengidentifikasi ungkapan pengandaian dengan saran
tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh
perintah/saran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan Dapat mencakup dari contoh-contoh yang ada, dilihat dari isi dan cara
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks pengungkapannya.
- Memberi informasi
- Meminta informasi - Bertanya dan mempertanyakan terkait fungsi
 Unsur Kebahasaan sosial/struktur teks/unsur kebahasaan yang digunakan
- Pernyataan dan pertanyaan terkait dalam interaksi yang dipelajari.
dengan kalimat pengandaian
- Nomina singular dan plural dengan atau - Mencoba secara mandiri secara lisan dan tertulis
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. melakukan tindakan komunikatif terkait pengandaian.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan tulisan tangan - Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan terkait dengan pengandaiansesuai dengan
 Topik
konteks penggunaannya.
Kegiatan, tindakan, kejadian, peristiwa,
yang relevan dengan kehidupan peserta - Melakukan tindakan memberi dan meminta informasi
didik sebagai pelajar dan remaja, yang terkait pengandaian
termuat dalam KI. - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya.
3.6 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa  Fungsi sosial - Menyaksikan dan menirukan beberapa contoh teks
teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait prosedur berbentuk manual dan tips.
manual penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), pendek dan sederhana, Memberi informasi untuk mencapai hasil
sesuai dengan konteks penggunaannya terbaik secara efisien, menghindari
- Mempelajari contoh tabel analisis dari teks tersebut dan
4.6 Teks prosedur kecelakaan, kerusakan, pemborosan, dsb.
melengkapi tabel analisis yang disediakan guru.
4.6.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks,  Struktur text
dan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, dalam bentuk manual - Mempresentasikan hasil analisis secara lisan dalam
terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips) Dapat mencakup
kelompok masing-masing.
4.6.2 Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait
penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), dengan memperhatikan fungsi - Tujuan
- Bahan/material - Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi sosial,
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
- Langkah-langkah (steps) struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks prosedur
dan tips
- Tata bahasa: kalimat imperatif, negatif - Menganalisis dan membandingkan beberapa teks
dan positif prosedur lain dengan memperhatikan struktur teks, dan
- Ungkapan dan kosa kata yang lazim unsur kebahasaan.
digunakan dalam manual dan tip
- Nomina singular dan plural dengan atau
- Membuat, mempresentasikan/ menerbitkan sebuah teks
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, prosedur yang ada di sekitar kehidupan peserta didik
- Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
 Topik
Tindakan dan kegiatan yang lazim atau
terkait dengan hidup peserta didik di
sekolah, rumah, dan masyarakat, yang
termuat dalam KI.
3.7 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan  Fungsi sosial - Menyimak dan menirukan lirik lagu secara lisan.
remaja SMA/MA/SMK/MAK
Menghibur dan menyampaikan pesan
4.7 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur - Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi sosial
moral.
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA/ SMK/MAK dan unsur kebahasaan dari lirik lagu, secara
 Unsur kebahasaan kontekstual.
- Ungkapan yang mengandung informasi
dan nilai moral terkait topik dari lagu. - Membacakan dan menyalin lirik lagu dengan
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, memperhatikan fungsi sosial dan unsur kebahasaan.
- Membaca dan menyimak lirik lagu yang dipelajari.
 Topik
Lagu yang mengandung keteladanan dan - Mendiskusikan tema dan isi lagu.
inspirasi yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat dalam KI. - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
Lumajang, 20 Juli 2023
Mengetahui
Kepala MA Darul Falah Denok Guru Mata Pelajaran
MILLA SULISTYA WARDHANI, S.Pd DYAH TRI INDRIYANI, S. Pd

FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1 Menerapkan fungsi sosial,  Memahami struktur teks interaksi yang
struktur teks, dan unsur kebahasaan 70 73 70 71
melibatkan tindakan menawarkan jasa
teks interaksi interpersonal lisan dan  Memahami ungkapan yang sesuai dengan
tulis yang melibatkan tindakan teks interaksi yang melibatkan tindakan 70 73 72 72
menawarkan jasa, serta menawarkan jasa
menanggapinya, sesuai dengan
 Mengidentifikasi interaksi yang melibatkan
konteks penggunaannya. (Perhatikan
penawaran jasa melalui video atau beberapa 73 72 70 72
unsur kebahasaan May I help you?,
contoh yang diberikan
What can I do for you? What if ...? )
 Menyebutkan persamaan dan perbedaan dari
contoh-contoh interaksi, dilihat dari isi dan cara 73 73 71 72
pengungkapannya
4.1 Menyusun teks interaksi  Menyusun teks interaksi interpersonal
interpersonal lisan dan tulis sederhana tertulis sederhana yang melibatkan tindakan
72 70 73 72
yang melibatkan tindakan menawarkan jasa
menawarkan jasa, dan menanggapinya
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
interpersonal lisan dan tulis sederhana
yang melibatkan tindakan
menawarkan jasa, dan menanggapinya
dengan memperhatikan fungsi sosial,  Melakukan percakapan dengan teman di
struktur teks, dan unsur kebahasaan depan kelas yang terkait penawaran jasa dan
yang benar dan sesuai konteks tanggapannya 71 70 74 72
3.2 Membedakan fungsi sosial,  Menirukan guru membacakan beberapa

struktur teks, dan unsur kebahasaan surat lamaran dengan ucapan, dan tekanan kata 75 72 74 74
beberapa teks khusus dalam bentuk yang benar.
surat lamaran kerja, dengan memberi
 Mengaitkan kualifikasi dengan pekerjaan
dan meminta informasi terkait jati diri, 70 73 72 72
yang dilamar, dan membahas kesesuaiannya
latar belakang pendidikan/pengalaman
kerja, sesuai dengan konteks  Mengidentifikasi perbedann dan persamaan
penggunaannya kalimat-kalimat pembuka, pernyataan kualifikasi,
73 72 74 73
dan bagian-bagian lainnya
 Membuat setiap bagian surat lamaran kerja

disesuaikan dengan persyaratan yang tertera di 73 72 71 72
iklan lowongan kerja
4.2 Surat lamaran kerja  Menangkap makna secara kontekstual
4.2.1 Menangkap makna secara terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kontekstual terkait fungsi sosial, kebahasaan teks khusus dalam bentuk surat
lamaran kerja, yang memberikan informasi antara
teks khusus dalam bentuk surat lain jati diri, latar belakang
lamaran kerja, yang memberikan pendidikan/pengalaman kerja
informasi antara lain jati diri, latar  Menyusun teks khusus surat lamaran kerja,
belakang pendidikan/pengalaman yang memberikan informasi antara lain jati diri,
kerja latar belakang pendidikan/pengalaman kerja,
4.2.2 Menyusun teks khusus surat dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
lamaran kerja, yang memberikan teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan
informasi antara lain jati diri, latar sesuai konteks 71 73 70 71
kerja, dengan memperhatikan fungsi
kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks
3.3 Membedakan fungsi sosial,  Mengidentifikasi beberapa caption beserta
struktur teks, dan unsur kebahasaan fotonya dari koran 70 70 72 71
beberapa teks khusus dalam bentuk
teks caption, dengan memberi dan  Menirukan guru membacakan semua
meminta informasi terkait gambar caption , dan ucapan dan tekanan kata yang 73 72 74 73
/foto /tabel/grafik/ bagan, sesuai benar.
dengan konteks penggunaannya  Menganalisis unsur-unsur caption , bertanya
jawab, dan kemudian menerapkannya untuk 73 70 73 72
menganalisis beberapa caption lainnya
4.3 Teks penyerta gambar (caption)  Mengumpulkan beberapa caption dari koran
73 73 72 73
4.3.1 Menangkap makna secara beserta gambar/foto/tabel/grafik/bagan.
kontekstual terkait fungsi sosial,  Membacakan, menganalisis dengan tabel
caption yang telah dikumpulkan
teks khusus dalam bentuk caption
 Membuat caption untuk beberapa foto
terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan 73 70 71 71
pribadi
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam
bentuk teks caption terkait  Menyajikan captionnya dengan teman dan
gambar/foto/tabel/grafik/bagan, guru di depan kelas
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, 70 73 72 72
secara benar dan sesuai konteks
3.4 Membedakan fungsi sosial,  Mengidentifikasi beberapa teks information

struktur teks, dan unsur kebahasaan report terkait mata pelajaran lain di Kelas XII 71 72 70 71
beberapa teks news item lisan dan
tulis dengan memberi dan meminta  Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks
informasi terkait berita sederhana dari report dan mengamati cara penggunaanya, seperti 73 72 71 72
koran/radio/TV, sesuai dengan yang dicontohkan
 Mengidentifikasi unsur kebahasaan beberapa
teks news item 70 73 72 72
4.4 Menangkap makna secara  Membuat teks-teks tentang fenomena alam
kontekstual terkait fungsi sosial, dan fenomena sosial pendek dan sederhana.
struktur teks, dan unsur kebahasaan
70 72 70 71
teks news items lisan dan tulis, dalam
bentuk berita sederhana
koran/radio/TV
 Mempresentasikan teksnya kepada teman-
73 70 71 71
teman di depan kelas
Total Indikator 24 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 1724
Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 72
Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (70), daya dukung rendah (73), dan intake tinggi (72), maka nilai KKM
indikator:(70 + 73 +72) : 3 = 72
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah 72

Mengetahui :
Kepala MA Darul Falah Denok Guru Mata Pelajaran,
Milla Sulistya Wardhani, S.Pd Dyah Tri Indriyani, S. Pd

NIP/NRK. - NIP/NRK.
FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks,  Menirukan beberapa contoh interaksi
dan unsur kebahasaan teks interaksi pengandaian diikuti oleh perintah/saran, yang 73 72 71 72
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan diperagakan dengan ucapan dan tekanan kata yang
tindakan memberi dan meminta informasi benar.
terkait pengandaian diikuti oleh  Mengidentifikasi ungkapan pengandaian
perintah/saran, sesuai dengan konteks dengan saran dari contoh-contoh yang ada, dilihat 73 72 71 72
penggunaannya. (Perhatikan unsur dari isi dan cara pengungkapannya.
kebahasaan if dengan imperative , can ,  Mengidentifikasi fungsi sosial/struktur
should ) teks/unsur kebahasaan yang digunakan dalam
interaksi yang dipelajari. 73 72 71 72
4.5. Menyusun teks interaksi transaksional  Melakukan tindakan komunikatif terkait

70 73 72 72
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan pengandaian.
memberi dan meminta informasi terkait  Melakukan tindakan memberi dan meminta
pengandaian diikuti oleh perintah/saran, informasi terkait pengandaian
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan 73 75 72 73
sesuai konteks
3.6 Membedakan fungsi sosial, struktur teks,  Menirukan beberapa contoh teks prosedur
70 72 71 71
dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur berbentuk manual dan tips.
lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait manual penggunaan
3.6 Membedakan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur
lisan dan tulis dengan memberi dan meminta  Memahami contoh tabel analisis dari teks dan
informasi terkait manual penggunaan melengkapi tabel analisis yang disediakan guru. 70 70 72 71
teknologi dan kiat-kiat (tips), pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks  Memahami fungsi sosial, struktur teks dan
penggunaannya unsur kebahasaan dari teks prosedur dan tips 75 73 75 74
 Menganalisis dan membandingkan beberapa

teks prosedur lain dengan memperhatikan struktur 71 75 72 73
teks, dan unsur kebahasaan.
4.6 Teks prosedur  Mempresentasikan hasil analisis secara lisan

73 75 72 73
4.6.1 Menangkap makna secara kontekstual dalam kelompok masing-masing.
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Membuat, mempresentasikan/ menerbitkan
kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, sebuah teks prosedur yang ada di sekitar
dalam bentuk manual terkait penggunaan kehidupan peserta didik
teknologi dan kiat-kiat (tips)
4.6.2 Menyusun teks prosedur, lisan dan
70 71 72 71
tulis, dalam bentuk manual terkait
penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips),
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
3.7 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur  Menirukan lirik lagu secara lisan dengan baik
75 70 72 72
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan dan benar.
remaja SMA/MA/SMK/MAK  Memahami fungsi sosial dan unsur
70 73 73 72
kebahasaan dari lirik lagu, secara kontekstual.
 Membacakan dan menyalin lirik lagu dengan
memperhatikan fungsi sosial dan unsur 71 70 70 70
kebahasaan.
4.7 Menangkap makna secara kontekstual  Menangkap makna secara kontekstual terkait
terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu 73 72 71 72
lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA/
SMK/MAK  Menyajikan tema dan isi lagu
73 72 71 72
Total Indikator 16 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 1153
Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 72
Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (73), daya dukung rendah (72), dan intake tinggi (71), maka nilai KKM indikator:(73
+ 72 + 71) : 3 = 72
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adalah 72

Mengetahui :
Kepala MA Darul Falah Denok Guru Mata Pelajaran,
Milla Sulistya Wardhani, S.Pd Dyah Tri Indriyani, S. Pd

NIP/NRK. - NIP/NRK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MA Darul Falah Denok
Mata pelajaran : BAHASA INGGRIS
Kelas/Semester : XII/1
Topik : Application Letter
Alokasi Waktu : 12 X 45 MENIT
A. Kompetensi Inti (KI)
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku a. jujur, b. disiplin, c. santun, d. peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), e. bertanggung jawab, f. responsif, dan g. pro-aktif,
Dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional.
KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI4: Mengolah, menalar, menyaji,dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar Indikator

3.2. Membedakan fungsi sosial, 3.2.1. Mengidentifikasi fungsi Sosial, struktur teks,
struktur teks, dan unsur unsur kebahasaan dari teks khusus dalam
kebahasaan beberapa teks khusus bentuk surat lamaran kerja
dalam bentuk surat lamaran kerja, 3.2.2. Menjelaskan fungsi Sosial, struktur teks,
dengan memberi dan meminta unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk
informasi terkait jati diri, latar surat lamaran kerja
belakang pendidikan/pengalaman 3.2.3. Menggunakan struktur teks, unsur
kerja, sesuai dengan konteks kebahasaan dari teks khusus dalam bentuk
penggunaannya surat lamaran kerja
3.2.4. Membedakan fungsi sosial, struktur teks,
unsur kebahasaan dari beberapa teks khusus
dalam bentuk surat lamaran kerja.
4.2. Surat lamaran kerja
4.2.1. Menangkap makna secara 4.2.1.1. Menjelaskanmakna secara kontekstual terkait
kontekstual terkait fungsi fungsi sosialteks khusus dalam bentuk surat
sosial, struktur teks, dan unsur lamaran kerja.
kebahasaan teks khusus
dalam bentuk surat lamaran 4.2.1.2. Menyimpulkaninformasiterkaitisiteks khusus
kerja, yang memberikan dalam bentuk surat lamaran kerja
informasi antara lain jati diri,
latar belakang
4.2.2. Menyusun teks khusus surat 4.2.1.1. Membuat rancangan atau kerangka teks
lamaran kerja, yang khusus dalam bentuk surat lamaran kerja.
memberikan informasi antara
lain jati diri, latar belakang 4.2.1.2. Menulis teks khusus dalam bentuk surat
pendidikan/pengalaman kerja, lamaran kerja, dengan memperhatikan fungsi
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.
kebahasaan, secara benar dan 4.2.1.3. Merevisi surat lamaran kerja, dengan
sesuai kontek memperhatikan fungsisosial, struktur teks,dan
unsur kebahasaan.
C. Tujuan Pembelajaran
 Pembelajaran Berbasis Teks/Genre, peserta didik terampil membedakan,
menyusun,danmenyusun menyusun dan menangkap makna teks khusus dalam
bentuk surat lamaran kerjadengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks yang
runtut, unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks secara sopan, disiplin, dan
bertanggung jawab.
D. Metode
Diskusi, tanya-jawab, Penugasan, presentasi
E. Materi Pembelajaran
 Fungsi sosial
Menimbulkan kesan positif tentang kesesuaian pelamar dengan pekerjaan yang
dilamar
 Struktur teks
Dapat mencakup
 Tempat dan tanggal

 Penerima dan alamatnya
 Sapaan
 Isi surat
 Penutup
 Tanda tangan dan nama lengkap
 Ungkapan dan kosakata yang sesuai
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat : Laptop/komputer, LCD, Video

2. Bahan : PPt dan LKS
3. Sumber Belajar: Bukusiswa Bahasa Inggris Kelas XII SMA/MA/SMK/MAK
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (2 JP)

Indikator:
3.2.1. Mengidentifikasi fungsi Sosial, struktur teks, unsur kebahasaan dari teks
khusus dalam bentuk surat lamaran kerja
3.2.2. Menjelaskan fungsi Sosial, struktur teks, unsur kebahasaan teks khusus
a. Kegiatan Pendahuluan
 Menyiapkanpesertadidikuntukmengikuti proses pembelajaransepertiberdoa,
absensi, menyiapkanbukupelajaran;
CHARACTER BUILDING
 Memotivasipesertadidiksecarakontekstualsesuaidenganmanfaatpembelajaran
teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja.
 Mengajukanpertanyaan-pertanyaanuntukmereviukompetensisebelumnyadan
juga tentangsebuahgambar yang ditayangkanterkaitdenganmateri yang
akandipelajari.
CRITICAL THINKING
 Menjelaskantujuanpembelajaranataukompetensidasar yang akandicapai;

danmenyampaikancakupanmateridanpenjelasanuraiankegiatansesuaisilabus.
b. Kegiatan Inti LITERACY

 Mendengarkansebuahteks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja yang
dibacakan guru.
 Bertanya jawab terkait fungsi, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks
yang didengar.
 Mencermatisatutabel yang menganalisisunsur-unsurteks khusus dalam bentuk
surat lamaran kerja, bertanyajawab,
dankemudianmenerapkannyauntukmenganalisissatutekslainnya.
 Mencermatirangkaiankalimat yang masing-masingmerupakanbagiandariteks
khusus dalam bentuk surat lamaran kerja yang dicampuraduksecaraacak,
untukkemudianbekerjasamamengelompokkandanmenyusunkembalimenjadit
eks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja yang koheren, sepertiaslinya.
CRITICAL THINKING
 Membacakanteks khusus dalam bentuk surat lamaran
kerjatsbdengansuaralantang di depankelas, denganucapandantekanan kata
yang benar
LITERACY
c. Kegiatan Penutup
 Memberikanumpanbalikterhadap proses pembelajaran: Well, class, you have
done a very good job today. Most of you are active. I hope next time, all of
you involve in the interaction. How do you feel during the lesson? Is there
anyone want to say something?
CHARACTER BUILDING
 Menyimpulkanapa yang dipelajarihariini

 Memberikankegiatanmandiritidakterstruktur LITERACY
 Menyampaikanrencanakegiatanpembelajaranuntukpertemuanberikutnya
2. Pertemuan Kedua: ( 2 JP)

Indikator:
3.2.3. Menggunakan struktur teks, unsur kebahasaan dari teks khusus dalam
bentuk surat lamaran kerja
3.2.4. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan dari beberapa
 Menyiapkanpesertadidikuntukmengikuti proses pembelajaransepertiberdoa,
absensi, menyiapkanbukupelajaran;
CHARACTER BUILDING
 Memotivasipesertadidiksecarakontekstualsesuaidenganmanfaatpembelajaran
akandipelajari.
CRITICAL THINKING
danmenyampaikancakupanmateridanpenjelasanuraiankegiatansesuaisilabus.
b. Kegiatan Inti
 Secaraindividu, membacaduateks khusus dalam bentuk surat lamaran
kerjayang berbedafungsisosial.
LITERACY
 Secaraberkelompok, mendiskusikanpertanyaan-pertanyaanterkait surat
lamaran kerja yang dibaca.
 Membahasperbedaanfungsisosial, struktur, danunsurkebahasaanduateks
yang dibacatersebutdenganmenggunakantabelanalisisseperti contoh yang
dibahas minggu lalu.
CRITICAL THINKING & COLLABORATION
c. Kegiatan Penutup
 Refleksisejenaktentangapa yang
sudahdipelajaridalampertemuaninidansebelumnya
“Well class, we have talked about tourist spot and historical building for two
meetings so far, is there anyone who can tell his/her feeling during the
lesson?”
CHARACTER BUILDING
LITERACY
 Menyimpulkanpembelajaran
“Who can conclude what you have studied during this two meetings?”
3. Pertemuan Ketiga: ( 2 JP)

Indikator:
4.2.1.1. Menjelaskanmakna secara kontekstual terkait fungsi sosialteks khusus
4.2.1.2. Menyimpulkaninformasiterkaitisiteks khusus dalam bentuk surat lamaran
kerja
 Menyiapkanpesertadidikuntukmengikuti proses
pembelajaransepertiberdoa, absensi, menyiapkanbukupelajaran;
CHARACTER BUILDING
 Memotivasipesertadidiksecarakontekstualsesuaidenganmanfaatpembelajar
antekskhususdalam bentuk surat lamaran kerja.
akan dipelajari.
CRITICAL THINKING
 Menjelaskanuraiankegiatansesuaisilabus.
b. Kegiatan Inti
 Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil analisis kelompok terkait
surat lamaran kerja yang didiskusikan minggu lalu
 Membacabeberapateks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja.
 Mendiskusikaninformasiterkaitkontendariteks yang
dibacadenganmenjawabpertanyaan-pertanyaan yang
meningkatkankemampuanberpikirkritis.
 Berlatihmenyimpulkanteks-teks yang dibacadengankalimatsendiri.
LITERACY & COLLABORATION
c. Kegiatan Penutup
“Class, we have for two meetings so far, is there anyone who can tell his/her
feeling during the lesson?”
CHARACTER BUILDING
LITERACY
“Who can conclude what you have studied during this two
meetings?”
 Memberikankegiatanmandiritidakterstruktur
4. Pertemuan Keempat: ( 2 JP)

Indikator:
4.2.1.1. Membuat rancangan atau kerangka teks khusus dalam bentuk surat
lamaran kerja.
CHARACTER BUILDING
 Memotivasipesertadidiksecarakontekstualsesuaidenganmanfaatpembelaj
aranteks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja.
 Mengajukanpertanyaan-
pertanyaanuntukmereviukompetensisebelumnyadan juga
tentangsebuahgambar yang ditayangkanterkaitdenganmateri yang
akandipelajari.
CRITICAL THINKING
 Menjelaskanpenjelasanuraiankegiatansesuaisilabus.
b. Kegiatan Inti
 Mendiskusikaninformasiterkait, struktur, unsur kebahasaan, dan
kontendaritekskhusus dalam bentuk surat lamaran kerja yang akan
dibawa secara berkelompok.
 Secara berkelompok membuat kerangkateks khusus dalam bentuk surat
lamaran kerja berdasarkan iklan lowongan kerja yang diberikan.
 Mempersiapkan bahan presentasi dari kerangka surat lamaran kerja yang
dibuat.
CRITICAL THINKING & COLLABORATION
c. Kegiatan Penutup
 Melakukanrefleksitentang proses pembelajaran
“Well, we have done our lesson agenda for today, is there anyone
who can tell his/her feeling during the lesson?”
CHARACTER BUILDING
“Who can conclude what you have studied during this meeting?”
LITERACY
5. Pertemuan kelima: ( 2 JP)

Indikator:
4.2.1.2. Menulisteks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, dengan
memperhatikan fungsisosial, struktur teks,dan unsur kebahasaan.
CHARACTER BUILDING
akandipelajari.
CRITICAL THINKING

danmenyampaikancakupanmateridanpenjelasanuraiankegiatansesuaisila
bus.
b. Kegiatan Inti
 Masing-masingkelompok, mempresentasikanrancanganataukerangkateks
khusus dalam bentuk surat lamaran kerjadanditanggapiolehkelompok
lain.
COLLABORATION &COMMUNICATION
 Masing-masing kelompok merevisi rancangan berdasarkan tanggapan
dari kelompok lain.
 Membahas pembagian tugas untuk penulisan draf 1 surat lamaran kerja
berdasarkan kerangka surat yang dibuat.
COLLABORATION &COMMUNICATION
c. Kegiatan Penutup
“Well, we have talked about lesson for five meetings so far, is there
anyone who can tell his/her feeling during the lesson?”
CHARACTER BUILDING
“Who can conclude what you have studied during this two
meetings?” LITERACY
 Menyampaikan agenda pembelajaranpadapertemuanberikutnya.
6. Pertemuan Keenam: ( 2 JP)

Indikator:
4.2.1.3. Merevisisuratlamarankerja, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan.
CHARACTER BUILDING
akandipelajari.
 Menjelaskanuraiankegiatansesuaisilabus.
CRITICAL THINKING
b. Kegiatan Inti
 Secaraberkelompok, merevisi draf 1teks khusus dalam bentuk surat
lamaran kerjayang dibuat berdasarkanrancanganataukerangkatulisan.
 Menempelkanteks yang direvisitsb di
dindingkelasdanbertanyajawabdenganpembaca (siswalain, guru) yang
datangmembacanya
 Masing-masing kelompok mengedit surat lamaran kerja berdasarkan
tanggapan dari guru dan siswa kelompok lain.
c. Kegiatan Penutup
COLLABORATION/CREATIVITY/COMMUNICATION
“Well.....This is the last meeting, we have talked about application
letter, is there anyone who can tell his/her feeling for today’s the
lesson?”
CHARACTER BUILDING
“Who can conclude what you have studied so far about application
letter?”
LITERACY
H. Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/Praktik, Proyek, Portofolio
b. Bentuk Penilaian:
a. Observasi : Jurnal guru
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : Praktik/Pedoman Penskoran
d. Proyek : Produk/Pedoman Penskoran
e. Portofolio : E-Portofolio
c. Instrumen Penilaian (terlampir)
I. Program Tindak Lanjut
1. Remedial
 Peserta didik yang belum mencapai KKM (80) diberi tugas untuk membaca beberapa
teks Caption dalam bahasa Inggris terkait gambar dan grafik dan atau menuliskan
caption pada gambar terkait kegiatan di lingkungan tempat tinggal selama dua minggu.
Setelah dua minggu guru mengevaluasi kemajuan kompetensi peserta didik dalam
menangkap makna dan atau menyusun teks caption. Kemudian guru melaksanakan
penilaian remedial.
2. Pengayaan
 Bagi peserta didik mempunyai nilai di atas 80 diberi pengayaan berupa tugas mandiri
untuk membaca dan atau menuliskan caption terkait gambar atau grafik dari peristiwa.
Kemudian mempublikasi dengan ditempel di madding.

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
Milla Sulistiya Wardhani, S.Pd Dyah Tri indriyani, S.Pd

LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1, 2, dan 3

 Fungsi sosial
dilamar
 Struktur teks
Dapat mencakup

 Sapaan
 Isi surat
 Penutup
 Contoh Teks 1

 Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their,
Mr. Syamsul Syamsudin
SyaSya Company dsb.
Jln Berneo no 30
Jakarta Pusat, 703040

August 8, 2016
Dear Mr. Syamsul,
I'm writing to express my interest in the Web Content Specialist position listed on Monster.com. I have experience
building large, consumer-focused health-based content sites. While much of my experience has been in the business
world, I understand the social value of the non-profit sector and my business experience will be an asset to your
organization.
My responsibilities included the development and management of the site's editorial voice and style, the editorial
calendar, and the daily content programming and production of the web site. I worked closely with health care
professionals and medical editors to help them provide the best possible information to a consumer audience of
patients. In addition, I helped physicians learn to utilize their medical content to write user-friendly, readily
comprehensible text.
Experience has taught me how to build strong relationships with all departments at an organization. I have the ability to
work within a team as well as cross-team. I can work with web engineers to resolve technical issues and implement
technical enhancements, work with the development department to implement design and functional enhancements,
and monitor site statistics and conduct search engine optimization.
Thank you for your consideration.
Sony Sutarjo
LAMPIRAN 2
INSTRUMEN PENILAIAN PERTEMUAN 1, 2, dan 3

KISI-KISI PENILAIAN HARIAN
Bentuk
No. Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
soal
3.3. Membedakan 3.3.1. Mengidentifikasi fungsi  Fungsi sosial Disajikan sebuah
fungsi sosial, Sosial, struktur teks, teks khusus
Menimbulkan Diskusi
struktur teks, dan unsur kebahasaan dari berbentuk surat
kesan positif
unsur kebahasaan teks khusus dalam lamaran kerja,
tentang Tes
beberapa teks bentuk surat lamaran peserta didik dapat:
kesesuaian Tertulis
khusus dalam kerja pelamar 1. menentukan
bentuk surat 3.3.2. Menjelaskan fungsi dengan bagian pembuka (Uraian
lamaran kerja, Sosial, struktur teks, pekerjaan yang dan penutup dan PG)
dengan memberi unsur kebahasaan teks dilamar surat
dan meminta khusus dalam bentuk
informasi terkait  Struktur teks 2. mengidentifikasi
surat lamaran kerja
jati diri, latar tujuan surat
3.3.3. Menggunakan struktur Dapat
belakang tersebut.
teks, unsur kebahasaan mencakup
pendidikan/pengal 3. menjelaskan
dari teks khusus dalam  Tempat dan fungsi surat
aman kerja, sesuai
bentuk surat lamaran tanggal lamaran kerja
dengan konteks
kerja
penggunaannya  Penerima 4. Menjelaskan isi
3.3.4. Membedakan fungsi dan surat tersebut
sosial, struktur teks, alamatnya 5. Menentukan
unsur kebahasaan dari  Sapaan makna kata/
beberapa teks khusus  Isi surat prase/kalimat
dalam bentuk surat  Penutup tertentu dari
lamaran kerja. surat tersebut.
4.3. Surat lamaran  Tanda
kerja tangan dan
4.3.1. Menangkap Disajikan 2 teks
nama
makna secara khusus berbentuk
lengkap
kontekstual surat lamaran kerja,
4.3.1.1. Menjelaskanmakna  Unsur peserta didik dapat
terkait fungsi secara kontekstual kebahasaan membedakan Tes
sosial, struktur terkait fungsi bentuk dan tertulis
teks, dan unsur sosialteks khusus  Ungkapan
dan fungsinya. (Uraian)
kebahasaan teks dalam bentuk surat
khusus dalam lamaran kerja. kosakata
bentuk surat yang sesuai
lamaran kerja, 4.3.1.2. Menyimpulkaninform  Ucapan,
yang memberikan asiterkaitisiteks tekanan
informasi antara khusus dalam bentuk kata,
lain jati diri, latar surat lamaran kerja intonasi,
belakang ejaan, tanda
pendidikan/peng baca, dan
alaman kerja tulisan
tangan
 Diskusi dan Tes Tertulis
1) Observe and discuss the following text in groups of four!

2) Analyze the following text using the same way as the text you have been discussed
before!
Jakarta, April 1st, 2013
Attention To:
Mr. Nakayama
Human Resources Department
PT. Indah Kiat Pulp and Paper
Jl. Jend Sudirman Kav. 8
Jakarta
Dear Sir,
On this good opportunity, I would like to apply as aInstrumentation and Control System
Engineer in your company. My name is Arif Setiawan, 23 years old, male, single, energetic and
healthy. I am a Control System Engineer and graduated from Gajah Mada University (UGM) on
May 2007 with GPA 3.78. I would like to have career to expand my experience.
My personality as a hard worker and fast learner type of person would bring benefit to your
company. I will be very appreciated if you could give in opportunity to work in your company.
Herewith I enclose my curriculum vitae, which will give details of my qualification.

I hope my qualifications and experience merit your consideration and look forward to your
reply.
Sincerely yours,
ArifSetiawan
Phone : 021 - 63854321
Jl. Pondok Gede Selatan No.1
Jakarta Timur
3) Based on the two text you have been discussed, please answer the following
questions
a) What is the text about?
b) What information can you get from the first paragraph?
c) What information do you get from second paragrap?
d) What makes the applicant accepted by the company?
e) Why do an applicant have to write an application letter?
4) Please discuss in your both of the text, then mention the different between them!
 ________________________________________________________
 ________________________________________________________
5) Read the following text, then answer the questions below!
a) What position is applied by the applicant?

b) What have been promised by the applicant to the company?
c) What can you conclude from this application letter?
LAMPIRAN 2
MATERI PEMBELAJARAN PERTEMUAN 4, 5, dan 6
 Fungsi sosial
dilamar
 Struktur teks
Dapat mencakup

 Sapaan
 Isi surat
 Penutup
LAMPIRAN 5
INSTRUMEN PENILAIAN PERTEMUAN 4, 5, dan 6
KISI-KISI PENILAIAN HARIAN
Bentuk
No. Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
soal
4.3.2. Menyusun teks 4.3.2.1. Membuat  Fungsi sosial Disajikan sebuah teks Diskusi/
khusus surat rancangan atau khusus berbentuk Tertulis
Menimbulkan
lamaran kerja, yang kerangka teks surat lamaran kerja, (uraian)
memberikan kesan positif
khusus dalam peserta didik dapat:
informasi antara tentang
bentuk surat
lain jati diri, latar kesesuaian
lamaran kerja. 1. menentukan
belakang pelamar dengan
informasi terkait
pendidikan/pengal pekerjaan yang
4.3.2.2. Menulis teks surat lamaran
aman kerja, dilamar
dengan khusus dalam tersebut
memperhatikan bentuk surat  Struktur teks 2. memprediksi
fungsi sosial, lamaran kerja, tindak lanjut dari
Dapat
struktur teks, dan dengan
mencakup surat lamaran
unsur kebahasaan, memperhatikan
tersebut
secara benar dan fungsi sosial,  Tempat dan
sesuai kontek 3. menilai surat
struktur teks, dan tanggal
lamaran tersebut
unsur kebahasaan.  Penerima dan
alamatnya
4.3.2.3. Merevisi surat  Sapaan
lamaran kerja,  Isi surat Disajikan sebuat iklan
dengan  Penutup
lowongan pekerjaan,
memperhatikan  Tanda tangan
peserta didik dapat:
fungsisosial, dan nama
struktur teks,dan lengkap
1. membuat
unsur kebahasaan.  Unsur kebahasaan kerangka surat
- Ungkapan dan lamaran Produk
kosakata yang 2. menulis surat
sesuai lamaran
- Ucapan, tekanan berdasarkan iklan
kata, intonasi,
tersebut
ejaan, tanda
baca, dan tulisan 3. merevisi surat
tangan lamaran yang
sudah dibuat.
4. mengedit surat
lamaran tersebut.
 Pruduk
a. Write down a design of application letter based on a job vacancy below.
b. Based on the design, write anapplication letter.

c. Revise your application letter based the comment given by other group’s
members and the teacher
1) Rubrik Penilaian Keterampilan (Unjuk Kerja & Produk)
KURANG CUKUP BAIK SANGAT BAIK

KRITERIA
(45-60) (61-75) (76-88) (89 – 100)
Bertanya- Kalimatdan Kalimat dan Kalimatdan ide Kalimatdan ide
jawab idekurangbisadipa idejelasnamunadabe jelasdenganstrukturd denganstruktursesu
(Diskusi) hami berapaunsurbahasa anunsurbahasa yang aidanunsurbahasa
yang belumtepat yangsederhana yang
tepatsertapengucap
anlancar
Presentasi Membaca script, Sesekalimelihatteks, Lancardankosa kata Lancarmencapaifun
kosa kata kosa kata dankalimatberkemba gsisosial,
terbatas, terbatastapilancar ng, sertaadatransisi strukturlengkapdan
dantidaklancar unsurkebahasaanses
uai
Menulis Struktur tidak Struktur jelas, kosa Struktur jelas, kosa Struktur jelas, kosa
jelas, kosa kata kata terbatas, tata kata tepat, tata kata berkembang,
terbatas, tata bahasa kurang tepat, bahasa tepat, tata bahasa tepat,
bahasa tidak dantidakkohiren dankurangkohiren dansangatkohiren
tepat,
dantidakkohiren

Buku Kerja 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Buku Kerja 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BUKU KERJA 1

 1. SKL, KI, dan KD

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

KEMENTRIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghayati dan mengamalkan

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai

3.1 menerapkan fungsi sosial, struktur 4.1 menyusun teks interaksi

3.2 menerapkan fungsi sosial, struktur 4.2 menyusun teks interaksi

3.3 menerapkan fungsi sosial, struktur 4.3 menyusun teks interaksi

3.4 membedakan fungsi sosial, 4.4 teks deskriptif

3.5 membedakan fungsi sosial, 4.5 teks pemberitahuan (announcement)

3.6 menerapkan fungsi sosial, struktur 4.6 menyusun teks interaksi

3.7 membedakan fungsi sosial, 4.7 teks recount – peristiwa bersejarah

3.8 membedakan fungsi sosial, 4.8 menangkap makna secara

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghayati dan mengamalkan

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. memahami, menerapkan, dan 4. mengolah, menalar, dan menyaji

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 menerapkan fungsi sosial, struktur 4.1 menyusun teks interaksi

3.2 menerapkan fungsi sosial, struktur 4.2 menyusun teks interaksi

3.3 membedakan fungsi sosial, 4.3 teks undangan resmi

3.4 membedakan fungsi sosial, 4.4 teks eksposisi analitis

3.5 menerapkan fungsi sosial, struktur 4.5. menyusun teks interaksi

3.6 membedakan fungsi sosial, 4.6 teks surat pribadi

3.7 menerapkan fungsi sosial, struktur 4.7 menyusun teks interaksi

3.8 membedakan fungsi sosial, 4.8 menangkap makna secara

3.9 menafsirkan fungsi sosial dan 4.9 menangkap makna secara

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghayati dan mengamalkan

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. memahami, menerapkan, 4. mengolah, menalar, menyaji, dan

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 menerapkan fungsi sosial, struktur 4.1 menyusun teks interaksi

3.2 membedakan fungsi sosial, 4.2 surat lamaran kerja

3.3 membedakan fungsi sosial, 4.3 teks penyerta gambar (caption)

3.4 membedakan fungsi sosial, 4.4 menangkap makna secara

3.5 menerapkan fungsi sosial, struktur 4.5. menyusun teks interaksi

3.6 membedakan fungsi sosial, 4.6 teks prosedur

3.7 menafsirkan fungsi sosial dan 4.7 menangkap makna secara

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Lumajang, 20 Juli 2023

MILLA SULISTYA WARDHANI, S.Pd DYAH TRI INDRIYANI, S. Pd

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

3.2 Membedakan fungsi sosial,  Menirukan guru membacakan beberapa

 Membuat setiap bagian surat lamaran kerja

3.4 Membedakan fungsi sosial,  Mengidentifikasi beberapa teks information

Lumajang, 20 Juli 2023

Milla Sulistya Wardhani, S.Pd Dyah Tri Indriyani, S. Pd

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

4.5. Menyusun teks interaksi transaksional  Melakukan tindakan komunikatif terkait

 Menganalisis dan membandingkan beberapa

4.6 Teks prosedur  Mempresentasikan hasil analisis secara lisan

Lumajang, 20 Juli 2023

Milla Sulistya Wardhani, S.Pd Dyah Tri Indriyani, S. Pd

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.