RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMAN 8 Pontianak

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok : Teks Caption
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 2 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.3 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk teks
caption, dengan memberi dan
meminta informasi terkait
gambar /foto /tabel/grafik/
bagan, sesuai dengan konteks
penggunaannya
Indikator
3.3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk teks
caption,
3.3.2 Menganalisis berbagai pesan
dalam teks caption.
3.3.3 Menentukan tema caption
3.3.4 Menentukan element yang
terdapat dalam captions

4.3 Teks penyerta gambar 4.3.1.1 Menemukan informasi tertentu,

(caption)
4.3.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam
bentuk caption terkait
gambar/foto/tabel/grafik/bagan
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam
bentuk teks caption terkait
informasi rinci, dan makna kata
4.3.1.2 Merancang kegiatan project
pengembangan teks penyerta
gambar (caption).
4.3.2.1 Melakukan pengembangan
project teks penyerta gambar
(caption) yang memuat pesan
 gambar/foto/tabel/grafik/bagan,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
sosial, lingkungan sekolah, dan
permasalahan remaja
4.3.2.2 Menampilkan hasil karya project
di depan kelas.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi beberapa caption dengan baik
2. Menganalisis beberapa pesan dalam berbagai teks caption
3. Menentukan tema caption dari berbagai caption dengan benar
4. Menganalisis unsur-unsur caption, bertanya jawab, dan kemudian
menerapkannya untuk menganalisis beberapa caption lainnya dengan benar.
5. Membuat caption dengan berbagai tema dan foto dengan benar.
6. Menyajikan captionnya dengan teman dan guru di depan kelas dengan
pengfgunaan kata yang benar.

D. Materi Pembelajaran
 Fungsi sosial
Mendeskripsikan, mengomentari gambar, foto, tabel, grafik,bagan

 Struktur text
Dapat mencakup
- Tindakan/peristiwa/ kegiatan
- Orang/benda yang terlibat
- Lingkup situasi

 Unsur kebahasaan
- Frasa nominal untuk benda, orang, binatang, lokasi, dsb. yang menjadi
fokus, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Frasa verbal terkait gambar/foto/tabel/grafik dalam tense yang sesuai
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

 Topik
Kegiatan, peristiwa, data, fakta aktual dari koranyang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat dai KI

E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Project Based Learning (PBL)
3) Tehnik : Think pair share, and discussion

F. Media Pembelajaran
1. Media
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian

2. Alat/Bahan
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
G. Sumber Belajar
 Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas XII,
Kemendikbud, Revisi Tahun 2016
 Bahasa Inggris: Mata Pelajaran Wajib untuk SMA/MA kelas XII karangan
Susiningsih, Cicik Kurniawati, Yuniarti Dwi Arini
 Kamus Bahasa Inggris

H. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 (2 x 45 menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Guru melakukan review terkait pembelajaran sebelumnya
Motivasi
 Guru menyampaikan manfaat mempelajari teks caption

Pemberian Acuan
 Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi yang akan
dipelajari
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.

Kegiatan Inti (70 Menit)

Sintak Model
Kegitan Pembelajaran
Pembelajaran
KEGIATAN LITERASI
Penentuan
Topik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik materi fungsi sosial
dan stuktur teks dengan cara :

 Melihat
Guru menayangkan gambar relevan.

 Mengamati/Observing
- Siswa mengamati gambar yang ditampilkan
oleh guru

 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Pra
komunikatif Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
 yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan/Questionning
tentang materi :
Peserta didik diberikan kesempatan untuk
bertanya pertanyaan terkait gambar yang
diamati (berupa gambar)
KEGIATAN LITERASI
Persiapan
Pertanyaan Collecting Information
Arahan
Guru mengajarkan tentang fungsi social dan stuktur
teks yang terdapat dalam teks caption. (Slide ppt dan
buku Bahasa Inggris hal.42)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan

 Mengamati Obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi fungsi
sosial dan sturktur teks yang sedang dipelajari
dalam bentuk slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.

 Membaca Sumber Belajar

Melakukan kegiatan literasi dengan membaca
guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi fungsi sosial dan struktur teks
yang sedang dipelajari (hal.42)

 Dengan bimbingan guru, peserta didik

mengucapkan beberapa caption, untuk melatih
pengucapan peserta didik.

 Tanya Jawab
Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan
dengan materi fungsi sosial kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Associating/Mengasosiasikan
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok
untuk:

 Mendiskusikan
Peserta didik secara berkelompok
mengerjakan aktivitas 1 (hal. 40)

 Berkolaborasi
Siswa dengan bantuan guru, berkolaborasi
dengan dengan teman sekelompok dalam
melakukan aktivitas 1 (hal. 40)
 COLLABORATION (KERJASAMA) dan
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

 Mempresentasikan Ulang
Peserta didik bekerja sama dengan anggota
kelompoknya untuk mengkomunikasikan
secara lisan atau mempresentasikan hasil kerja
mereka pada aktivitas 1(hal.40)

Perencanaan  Pembagian kelompok

Proyek  Menentukan tema

 Jadwal ini disepakati bersama oleh semua

Penjadwalan peserta didik dan guru serta dapat dijadikan
Proyek panduan dalam mamantau proses pelaksanaan
proyek.

 Merancang konsep caption

Pelaksanaan  Mengumpulkan informasi
Proyek (1)

Kegiatan Penutup (5 Menit)

Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi fungsi sosial yang baru dilakukan
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.

2. Pertemuan Ke-2 (2 x 45 menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan
syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Guru melakukan review terkait pembelajaran sebelumnya
Motivasi
 Guru menyampaikan manfaat mempelajari teks caption terkait
unsur kebahasaan

Pemberian Acuan
 Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi yang akan
dipelajari
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Kegiatan Inti (60 Menit)
Sintak Model
Kegitan Pembelajaran
Pembelajaran

Pelaksanaan  Pembuatan proyek disesuaikan dengan

Proyek (2) kondisi pembelajaran dan fasilitas kelas.
 Guru berperan sebagai observer yang
mengamati proses pelaksanaan proyek secara
keseluruhan.
 Guru juga dapat membantu peserta didik
dalam hal teknis maupun kebahasaan.
 Guru dapat melakukan penilaian sikap
melalui teknik observasi

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi unsur kebahasaan yang baru dilakukan
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.

3. Pertemuan Ke-3 (2 x 45 menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Guru melakukan review terkait pembelajaran sebelumnya
Motivasi
 Guru menyampaikan manfaat mempelajari teks caption terkait
unsur kebahasaan

Pemberian Acuan
 Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi yang akan
dipelajari
 Memberitahukan kegitan yang akan dipelajari

Kegiatan Inti (60 Menit)

Sintak Model
Kegitan Pembelajaran
Pembelajaran

Pengujian  Setiap kelompok mempresentasikan poster

Hasil mereka secara bergantian
 Selama sesi presentasi berlangsung, guru
menilai hasil proyek setiap kelompok dan
 keterampilan berbicara peserta didik secara
individu.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
Evaluasi untuk berpendapat tentang caption kelompok
Kegiatan dan yang lain.
Pengalaman

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi secara keseluruhan.

4. Pertemuan Ke-4 (2 x 45 menit)

Post Test

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta
didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara
umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh
instrumen penilaian sikap
No Aspek prilaku
Nama Skor Kode
yang dinilai
Siswa Sikap Nilai
BS TJ DS

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Rentangnya 3 (sangat), 2 (sedang), 1 (kurang)
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
3 = Sangat Baik
2 = Baik
1 = Kurang
2. Skor sikap = Jumlah sikap yang di nilai dikali jumlah kriteria
3. Kode Nilai
A = Sangat baik
B = Baik
C = Cukup
4. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin
dinilai

2. Penilaian Pengetahuan

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Aspek yang Skor Skor
No Kriteria
Dinilai 1-5 1-4
1 Tujuan Sangat memahami 5 4
 Komunikatif Memahami 4 3
Cukup memahami 3 2
Kurang
Hampir tidak 2 1
memahami
memahami
Tidak memahami 1
Struktur teks yang digunakan
sangat 5 4
runtut
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3
Struktur teks yang digunakan cukup
3 2
runtut
Keruntutan Struktur teks
2 yang
Teks
digunakan Struktur teks 2 1
kurang yang
runtut digunakan
Struktur teks hampir
yang tidak runtut
1
digunakan tidak
runtut
Sangat variatif dan tepat 5 4
Variatif dan tepat 4 3
Cukup variatif dan tepat 3 2
Pilihan
3 Kurang variatif
Kosakata
dan 2 1
Hampir tidak
tepat
variatif dan
Tidak variatif
tepat
dan 1
tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Pilihan Tata
4 Pilihan tata
Bahasa
bahasa Pilihan tata 2 1
kurang tepat bahasa
Pilihan tata hampir tidak
bahasa tepat 1
tidak tepat
3. Penilaian Keterampilan

a. Penilaian Presentasi

Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

Kurang
No. Aspek yang Dinilai Baik
baik
Organisasi presentasi (pengantar, isi,
1.
kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa
5.
tubuh)
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan:
Baik mendapat skor 2
Kurang baik mendapat skor 1

b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

KRITERIA
AKTIVITAS
TERBATAS MEMUASKAN MAHIR
Tidak lancar, topik Sangat lancar,
Lancar, topik jelas,
kurang jelas, dan topic jelas,
dan menggunakan
Presentasi tidak menggunakan
slide presentasi tetapi
menggunakan slide presentasi
kurang menarik
slide presentasi yang menarik
Keterangan:
MAHIR mendapat skor 3
MEMUASKAN mendapat skor 2
TERBATAS mendapat skor 1

c. Penilaian Kemampuan Menulis

Aspek
Skor Skor
No yang Kriteria
1-5 1-4
Dinilai
Sangat original 5 4
Original 4 3
Keaslian Cukup original 3 2
1
Penulisan
Kurang
Hampir tidak 2 1
memahami
original
Tidak original 1
 Isi sangat sesuai dengan judul 5 4
Isi sesuai dengan judul 4 3
Kesesuaian
2 isi dengan Isi cukup sesuai dengan judul 3 2
judul Isi kurang sesuai
Isi hampir tidak 2 1
dengan judul
sesuai dengan
Isi tidak sesuai
judul 1
dengan judul
Keruntutan teks sangat tepat 5 4
Keruntutan teks tepat 4 3
Keruntutan Keruntutan teks cukup tepat 3 2
3
Teks
Keruntutan teks
Isi hampir tidak 2 1
kurang tepat
sesuai dengan
Keruntutan teks
judul 1
tidak tepat
Pilihan kosakata sangat tepat 5 4
Pilihan kosakata tepat 4 3
Pilihan Pilihan kosakata cukup tepat 3 2
4
Kosakata
Pilihan kosakata Pilihan
2 1
kurang tepat kosakata
Pilihan kosakata hampir tidak
1
tidak tepat tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Pilihan tata
5 Pilihan tata
bahasa
bahasa kurang 2 1
Pilihan tata
tepat
bahasa hamper
Pilihan tata
tidak tepat
bahasa tidak 1
tepat
Penulisan kosakata sangat tepat 5 4
Penulisan kosakata tepat 4 3
Penulisan kosakata cukup tepat 3 2
Penulisan
6 Penulisan
Kosakata
kosakata kurang Penulisan 2 1
tepat kosakata
Penulisan hampir tidak
kosakata tidak tepat 1
tepat
Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4
Kerapihan
7 Tulisan tidak rapi tetapi mudah
Tulisan 4 3
terbaca
 Tulisan tidak rapi dan tidak mudah
3 2
terbaca
Tulisan tidak rapi
Tulisan rapi 2 1
dan sulit terbaca
dan hamper
Tulisan tidak rapi
tidak terbaca 1
dan tidak terbaca

d. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

Aspek yang Skor Skor
No Kriteria
Dinilai 1-5 1-4
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi
tidak 4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3 2
mengganggu makna
Pengucapan Banyak
1
(pronounciation) kesalahan
Hampir 2 1
dan mengganggu
semua
makna
salah dan
Terlalu banyak
mengganggu
kesalahan dan
makna 1
mengganggu
makna
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi
tidak 4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3 2
mengganggu makna
Intonasi Banyak
2
(intonation) kesalahan
Hampir 2 1
dan mengganggu
semua
makna
salah dan
Terlalu banyak
mengganggu
kesalahan dan
makna 1
mengganggu
makna
Sangat lancar 5 4
Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar Sangat tidak 2 1
Tidak lancar lancar 1
Sangat tepat 5 4
Ketepatan
4 Makna Tepat 4 3
(accuracy)
Cukup tepat 3 2
 Kurang tepat Hampir 2 1
Tidak tepat tidak tepat 1

Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55

4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu
yang telah dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.

5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang
telah dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial.

……….............……..,..
Juli 20...

Mengetahui
Kepala Sekolah …………. Guru Mata Pelajaran

……………………………………
………………………
…………….
NIP/NRK. NIP/NRK.