Anda di halaman 1dari 12

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

KELOMPOK CHAPTER 5 (XI)


Satuan Pendidikan : SMAN 1 Singosari
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Program : XI / MIA / IIS
Semester : 1
Materi Pokok : Teks Surat Pribadi ( personal letter )
Waktu : 2 X 45 menit
Nama : Ruhildatus Zanifah
A. KOMPETENSI I NTI :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR DAN I NDI KATOR:

1. KD. 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2. KD. 2.3 Menunjukkankan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai,
dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
3. KD.3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks surat
pribadi, sesuai dengan konteks penggunaannya.

Indikator :
1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari surat
pribadi
2. Menjelaskan kegunaan dari surat pribadi

4. KD.4. 7 Menangkap makna teks surat pribadi.
5. KD.4. 8 Menyusun teks surat pribadi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
INDIKATOR:
1. Mengungkapkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan pada surat
pribadi
2. Menyusun teks surat pribadi tulis sederhana dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks


C. TUJ UAN PEMBELAJ ARAN:
(dalam tujuan pembelajaran harus menyangkut 3 aspek, yaitu sikap, pengetahuan dan
ketrampilan),

1. Melalui proses pembelajaran dengan model inkuiri , diharapkan siswa dapat:
2. Mengamalkan nilai sikap disiplin nurani dalam proses pembelajaran sebagai wujud rasa
syukur kepada Allah S.W.T
3. Menjelaskan fungsi sosial pada teks surat pribadi sederhana dengan benar
4. Menjelaskan struktur teks pada teks surat pribadi sederhana dengan benar
5. Menjelaskan unsur kebahasaan pada teks surat pribadi sederhana dengan benar
6. Menyusun teks surat pribadi tulis sederhana tentang laporan kerja dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai dengan konteks dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJ ARAN:
1. Contoh teks surat pribadi entitled Letter to GOD ( see Appendix ) di buku teks

2. Fungsi sosial, Struktur, unsur kebahasaan dari teks surat pribadi
Fungsi Sosial
Menjalin hubungan dengan bertegur sapa dan memberi kabar pribadi kepada teman
secara tertulis
Memberi informasi kepada teman
Struktur
Date : date when the letter is written ( top left )
Address : place where you are writing from (top right)
Salutation and name: greeting and the persons name you are writing to
Dear ...., dearest., sweetheart., my dear., my love
Opening paragraph: Greetings dan mengabarkan keadaan sekarang dan apa yang
sedang dilakukan
how are you? Or refers to previous letter.
Hope this letter finds you
Thank you for your last letter
It was so good to hear from you

Content: Mengabarkan hal yang sudah/ akan terjadi
The main part of the letter. It includes what you want to write to the
other person
Closing: - closure : Menutup surat dengan harapan untuk bertemu kembali
I am looking forward to seeing you soon
I am looking forward to hearing from you soon
See you
I will write soon
I will have to stop now
Looking forward to seeing you again
Bye
- Closing : yours, with love, sincerely yours, all the love, all the best,
much love, best wishes
Signature

Unsur kebahasaan:
Kata dan tata bahasa baku
Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan

3. Kartu pos
4. perangko

F. METODE PEMBELAJ ARAN:

1. Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan saintifik
2. Strategi/ Model : Pembelajaran Inkuiri
3. Metode : Project based learning





G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJ ARAN:
Skenario Pembelajaran Pendekatan Saintifik dan Model Inkuiri
No. KEGIATAN DESKRIPSI PEMBELAJARAN ALOKASI
WAKTU
1 2 3 4
1 Pendahuluan






Guru menyiapkan peserta didik dengan
menata tempat duduk dan mengabsen
siswa
Guru memberi motivasi belajar kepada
siswa secara kontekstual sesuai dengan
materi yang akan dibahas
Guru mengajukan pertanyaan yang
mengkaitkan pengetahuan siswa
sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari ( hello class. How are you
today? Do you believe in God? Have
you ever faced a situation in your life
where you were in a sticky situation
and you didnt know what you to do? (
galau) do you know that it is important
to have faith?
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
(KD) yang akan dicapai.
( todays genre is personal letter
writing. Can you guess which genre
letter writing belongs to? Yes, its
belong to non-fiction. Letter writing ia
an art. In this chapter you will; - read a
short story, learn to write a personal

15
letter, and write a letter

2.

Inti








Mengamati :
Siswa memperhatikan berbagai surat
pribadi yang digunakan guru dari
berbagai sumber (a.l. media massa,
internet, buku siswa).
( we are going to read a story about a
man who lost everything in a storm but
he had strong faith that God would help
him, so he decided to write to God)
Siswa membacakan contoh-contoh
surat pribadi tersebut dengan ucapan,
intonasi, tekanan kata, dengan benar
dan lancar.
(Pair up with the person sitting next to
you and start reading the story)
Siswa menyalin contoh-contoh tersebut
sesuai dengan aslinya agar menangkap
isi, format dan tata letak penulisan.
( if you dont understand what you are
reading, put a question mark next to it)
Siswa berlatih menentukan gagasan
utama, dan informasi rinci

Menanya:
Dengan pertanyaan pengarahan dari
guru siswa terpancing untuk
mempertanyakan
- Fungsi Sosial;
- Struktur
- Unsur kebahasaan yang digunakan
dalam surat pribadi.
( how was the story? Could you
imagine someone writing to God?
Siswa mempertanyakan cara
menentukan gagasan utama, dan
informasi rinci dan informasi tertentu


60











Mengeksplorasi:
Siswa secara mandiri dan dalam
kelompok mencari contoh surat pribadi
yang lain dari berbagai sumber
Siswa berdiskusi menentukan gagasan
utama, dan informasi rinci dan
informasi tertentu
Siswa menyusun paragraph-paragraf
pendek menjadi surat pribadi.


Mengasosiasi:
Siswa menganalisis berbagai macam
surat pribadi terkait dengan tujuan,
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
dilihat dari segi ketepatan, efisienci,
efektivitasnya.

Siswa memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang fungsi
sosial dan unsur kebahasaan yang
disampaikan dalam surat pribadi


Mengomunikasikan:
Siswa melengkapi surat pribadi
sederhana dan menyampaikannya di
depan guru dan teman untuk mendapat
feedback.
Siswa berkreasi dalam menuliskan
surat pribadi kepada teman/ guru
Siswa memperoleh penguatan dari guru


3.

Penutup




Guru dan siswa bersama-sama
menyampaikan manfaat dari hasil
pembelajaran yang telah dilakukan
Guru melakukan umpan balik terhadap
PBM melalui tes tulis/ non tulis
Guru memberikan tugas (individu atau
kelompok)

15


Guru menginformasikan rencana
kegiatan pembelajaran berikutnya

H. ALAT/ BAHAN/ SUMBER BELAJ AR:
Audio CD/VCD
Koran / majalah bahasa Inggris
Multimedia
Buku paket siswa bahasa Inggris kemendikbud RI 2014 hal 91 - 110


I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

a. Penilaian Tertulis:
Dalam bentuk Uraian terstruktur, yaitu:
I ndividu, yaitu pengamatan sikap selama proses pembelajaran setiap peserta didik.
Blangko / Format Pengamatan (observasi partisipatif) setiap individu dalam PBM model
Inkuiri

No.
Nama
Siswa
Aspek Perilaku Yang Dinilai Jumlah
Skor
Nilai
A B C D
1
2
3
Dst

Keterangan:
1. Kolom Aspek perilaku siswa diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria
sebagai berikut;
- Skor 1 = Sangat Kurang (SK)
- Skor 2 = Kurang (K)
- Skor 3 = Cukup (C)
- Skor 4 = Baik (B)
- Skor 5 = Amat Baik (AB)

2. Pedoman Penilaian:
a. Skor Minimal = 5 (1 x 5)
b. Skor Maksimal = 25 ( 5 x 5)
c. Skor Maksimal setiap item = 5
d. Rentangan Nilai adalah 25 5 : 5 = 4
e. Kolom Keterangan dapat diisi dengan:
(AB) Amat Baik, apabila jumlah skor = 22,1 25
(B) Baik, apabila jumlah skor = 18,1 22
(C) Cukup, apabila jumlah skor = 14,1 18
(K) Kurang, a[abila jumlah skor = 8,1 14
(SK) Sangat Kurang, apabila jumlah skor = 5 8

Keterangan Aspek yang dinilai (dalam format pengamatan di atas):

No. Aspek Yang dinilai Nilai Karakter


A


B


C

D









Upaya menggunakan Bahasa Inggris dalam
menulis surat pribadi
Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran
dalam setiap tahapan
Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan
cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi
Ketepatan dan kesesuaian menggunakan strategi
dalam membaca


Mensyukuri
nikmat Tuhan,
Gemar membaca,
Disiplin nurani;
Jujur; Kritis,
Kreatif,
Komunikatif,
Kerja keras;
Menghargai
pendapat,
Tanggungjawab





a. Penilaian Kinerja:

Format Rubrik Penilaian Kinerja:

No
Nama
Siswa
A s p e k
Jumlah
Skor
Nilai Ket.
Sistem
atika/
struktu
r teks
Isi
Materi
surat
Unsur
Bahasa
Kera-
pihan
1
2
3
4
5
6
7
Dst

Keterangan Skor :
Sistematika: Isi:
1 = Tidak sistematis 1 = Tidak ada isi
2 = Sedikit sistematis 2 = Isi ada, kurang sesuai & krg akurat
3 = Sistematis tetapi kurang lengkap 3 = Isi ada, kurang sesuai/krg akurat
4 = Sistematis, lengkap dan jelas 4 = Isi ada, sesuai dan akurat

Unsur kebahasaan: Kerapihan:
1 = Tidak menggunakan kaidah bahasa 1 = Tidak rapih
2 = Kaidah bahasa ada, belum sempurna 2 = Kurang rapih
3 = Kaidah bahasa digunakan dengan baik 3 = Rapih
4 = Kaidah bahsa baik dan tepat 4 = Sangat rapih


Skor perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal

Kriteria Nilai
A = 80 100 : Baik Sekali
B = 70 79 : Baik
C = 60 69 : Cukup
D = 60 : Kurang


J . CATATAN:

.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
............................................................................................................




Mengetahui Singosari, 15 Juli 2013
Kepala SMAN Singosari Guru Mata Pelajaran




Drs. H. Sulaiman, M.Pd. Ruhildatus Zanifah, S.Pd.
NIP. 19620810 198603 1 023
















APPENDIX

Rancho Lucas
The Violet Hill
Argentina
18
th
May 1999
Dear God
Hi,
I am writing this letter to you out of extreme urgency, otherwise I wouldnt have disturbed you.
You know about the recent hailstorm in my place. Well, it has destroyed me. Everything in my
farm was destroyed. My corn and kidney beans were almost ready and all it needed was a rainfall
came a storm. If it had lasted for short period it would have been OK, but unfortunately it lasted
for an entire night. It has put me at a serious disadvantage, you see God, my sole source of
income is that farm and now it is completely destroyed. Nothing is left. If I leave it like this my
family will die of hunger, since we will not have anything to eat. I cant sit still and do nothing
about it. I need 100 pesos to buy the seeds and resow my field all over again and buy some food
till the next harvest. So dear God, please help me. I know you will not disappoint me.

Sincerely Yours,
Rancho, the farmer