RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 5 Banda Aceh

Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII Peminatan / Ganjil
Materi Pokok : Noun Clause
Alokasi Waktu : 4 x 4 JP

A. Kompetensi Inti/KI

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan  ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai),  santun, responsif dan pro-aktif  dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI-3:  Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar,  dan menyaji  dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu  menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

3.2 Menerapkan fungsi sosial, 3.2.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, terkait

struktur teks, dan unsur benda dengan pewatas berupa sifat,
kebahasaan teks interaksi jenis, dan fakta keadaan/kejadian,
transaksional lisan dan tulis sesuai dengan konteks
yang melibatkan tindakan penggunaannya. ( Noun Clause )
memberi dan meminta 3.2.2 Mengindentifikasi struktur text terkait
informasi terkait benda dengan benda dengan pewatas berupa sifat,
pewatas berupa sifat, jenis, dan jenis, dan fakta keadaan/kejadian,
fakta keadaan/kejadian, sesuai sesuai dengan konteks
dengan konteks penggunaannya. ( Noun Clause )
penggunaannya. (Perhatikan 3.2.3 Mengindentifikasi unsur kebahasaan
unsur kebahasaan dalam teks interaksi
prepositional phrase, 3.2.4 Menerapkan fungsi social , struktur
adjective clause: finite dan text dan unsur kebahasaan dalam teks
non-finite) interaksi

4.2 Menyusun teks interaksi 4.2.1 Menyusun teks dialogue yang

transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi dan
yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait benda
memberi dan meminta dengan pewatas berupa sifat, jenis,
informasi terkait benda dengan dan fakta keadaan/kejadian, dengan
pewatas berupa sifat, jenis, dan memperhatikan fungsi sosial, struktur
fakta keadaan/kejadian, dengan teks, dan unsur kebahasaan yang
memperhatikan fungsi sosial, benar dan sesuai konteks
struktur teks, dan unsur 4.2.2 Mempresentasikan teks dialogue yang
kebahasaan yang benar dan melibatkan tindakan memberi dan
sesuai konteks meminta informasi terkait benda
dengan pewatas berupa sifat, jenis,
dan fakta keadaan/kejadian, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang
 benar dan sesuai konteks

C. Tujuan Pembelajaran.

Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran Discovery

Learning, peserta didik dapat memahami konsep Noun Clause dan dapat menyusun
kalimat dengan konsep Noun Clause, dengan mengembangkan sikap religius, penuh
tanggung jawab, bekerja keras, serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreativitas, kolaborasi, komunikasi (4C).

D. Materi Ajar
Fungsi Sosial : To explain and give additional information about something in detail
Struktur Teks
1. Beginning
2. Responding

Unsur Kebahasaan :
If / whether / that / question word + S + V + O

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi,Tanya Jawab, Inquiry, Presentasi dan Penugasan
3. Model : Discovery

F. Alat dan Sumber Belajar

1. Alat dan Bahan :
 Laptop
 LCD Projektor
 Pointer

2. Sumber Belajar
  Artikel Internet
 English in Use: for grade XII of Senior High School, Linguistic and Cultural
Studies; Joko Daryanto, Djoko Srijono; Tiga Serangkai, 2016

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama ( 4 JP)
Indikator :
3.2.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, terkait benda dengan pewatas berupa sifat,
jenis, dan fakta keadaan/kejadian, sesuai dengan konteks penggunaannya. ( Noun
Clause )
3.2.2 Mengindentifikasi struktur text terkait benda dengan pewatas berupa sifat, jenis,
dan fakta keadaan/kejadian, sesuai dengan konteks penggunaannya. ( Noun Clause )

a. Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit )

 Mengucapkan salam dan berdo’a;
“Assalamu’alaikum wr wb … ok class before we start our lesson today, let’s
PPK
PPK

say basmalah”
 Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis;
“How are you this morning? Everything gonna be ok? Any absent today ?
And please save another thing except english book, because we will start our
lesson”

 Guru mengabsen siswa

 Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat
pembelajaran mengenai noun clause. Untuk mengetahui sejauh mana
pemahaman siswa tentang noun clause.

 Siswa diberi pertanyaan mengenai mengapa kita perlu mempelajari konsep

Noun Clause

 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus. “today we are going to start a new chspter. This chapter is about noun
clause , please open your book !
 b.Kegiatan Inti ( 150 menit )
1. Stimulation ( memberi rangsangan )
o Siswa dikenalkan ungkapan noun clause
o Guru mendrilling expressions vocabulary noun kepada siswa sebagai
pengenalan.
o Siswa mendengarkan dan membaca pernyatakan yang berkaitan dengan
Literasi:
Literasi: noun clause dalam berbagai konteks.
Mencari
Mencari
informasi
informasi o Siswa mengikuti interaksi tentang pernyataan noun clause selama proses
pembelajaran, dengan bimbingan guru.
o Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri
pernyataan noun clause (fungsi sosial, struktur teks,).

2. Problem Statement ( Indentifikasi masalah ).

o Dengan pengarahan guru , siswa mempertanyakan tentang fungsi social

Critical Thinking
dan struktur text dari text yang mengandung noun clause.
o Guru meminta siswa membaca percakapan yang terkait kejadian yang
Literasi: dalam teksnya terdapat noun clause dengan teman sebangkunya.
Mencari
o Setelah siswa selesai membaca, guru bertanya dan mempertanyakan
seputar isi percakapan. “what is your opinion of the text ? do you agree ?

3. Data Collection ( Pengumpulan data )

o Guru membagi siswa ke beberapa kelompok
o Siswa berkerja dalam kelompok untuk membahas fungsi social dan generic
Collaborative structur dari teks yang di berikan
o Siswa mendiskusikan bagaimana konsep Noun Clauses dengan
menggunakan Bahasa Inggris

4. Verification
o Guru meminta siswa mengerjakan latihan pada bagian let’s practice
untuk lebih memperkuat pemahaman ( soal tentang fungsi social dan
HOTS struktur text )
o Guru bertanya sejauh mana siswa mengerjakan.
 “how are you doing ? finished ? if you have not finished, please do it
at home and next meeting collect to me in a peace of paper. “

5. Generalization
o Guru meminta siswa untuk mengumpulkan tugas yang di berikan
o Guru dan siswa memberi komentar tentang hasil kerja siswa
o Guru melakukan konfirmasi tentang materi noun clause yang sudah di
ajarkan

c.Kegiatan Penutup ( 15 menit )
o Siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
o Guru memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: “Well, class,
you have done a very good job today. Most of you are active. I hope next time,
all of you involve in the interaction. How do you feel during the lesson? Is
there anyone want to say something?”
o Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
o Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
“well class, for the next meeting, we still study about cause and effect. so,
don’t forget to study again in order that you will more understand.

PPK o Berdoa

2. Pertemuan Kedua ( 4 JP )
Indikator :
3.2.3 Mengindentifikasi unsur kebahasaan dalam teks interaksi
3.2.4 Menerapkan fungsi social , struktur text dan unsur kebahasaan dalam teks
interaksi

a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

 Guru memberi salam/menyapa peserta didik.
PPK
PPK

 Guru menyiapkan psikis dan fisik peserta didik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memperhatikan kebersihan, kerapian, ketertiban dan
 kehadiran siswa, dilanjutkan dengan meminta salah satu peserta didik untuk
memimpin doa.
 Guru memberi motivasi untuk mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
 Guru mengulang kembali materi fungsi sosial dan struktur teks yang di ajarkan pada
pertemuan sebelumnya.

 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan.

a. Kegiatan Inti (150 menit)

1. Stimulation

Literasi  Siswa membaca dan mengamati contoh contoh teks noun clause yang
terdapat dalam buku pelajaran

2. Problem Statement
Siswa mempertanyaan tentang unsur kebahasaan yang di gunakan dalam teks
noun clause yang terdapat dalam buku pelajaran. Critical Thinking

3. Data Collecting
 Guru menjelaskan unsur kebahasaan kalimat noun clause di kelas
 Guru memberikan rumus tentang penggunakaan noun clause
 Guru memberikan contoh contoh dari noun clause sesuai grammar yang benar
 Peserta didik menonton video pembelajaran dari internet yang telah di
sediakan guru untuk mengenali unsur kebahasaan terkait dengan noun clause
Literasi:

 Dengan bimbingan dan arahan guru peserta didik melakukan diskusi dan
Collaborative analisis jawab tentang video yang di tampilkan.

4. Data Processing
 Peserta didik mengerjakan 10 soal yang diberikan oleh guru yang memuat
soal tentang unsur kebahasaan , fungsi social dan struktur teks yang telah di
Critical Thinking
ajarkan
HOTS
HOTS

 Dengan bimbingan guru, peserta didik membahas hasil kerjanya di depan kelas
 5. Generalization
 Peserta didik menjelaskan kembali fungsi social , struktur teks dan unsur
kebahasaan yang terdapat dalam soal yang di berikan guru.
 Peserta didik memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman terkait
noun clause

b. Kegiatan Penutup (15 menit)

Critical Thinking  Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu.
and
Communicative  Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m
very happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my
class?
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
PPK
 Mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama.

3. Pertemuan ketiga ( 4 JP )
Indikator
4.2.1 Menyusun teks dialogue yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait benda dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan/kejadian, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks

a. Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit )
PPK  Mengucapkan salam dan berdo’a; “Assalamu’alaikum wr wb … ok class
before we start our lesson today, let’s say basmalah
 Membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan menanyakan keadaan.
Hello, class ! How are you ?
  Guru mengabsen siswa
 Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat
pembelajaran mengenai sebab dan akibat.
 Guru mereview materi minggu lalu dan mengaitkannya dengan kegiatan
sekarang

b. Kegiatan Inti ( 150 Menit )

1. Stimulation
 Guru memberikan stimulus berupa pemberian materi video dialogue
yang terdapat noun clause
Literasi
 Siswa mengamati video yang di tampilkan di depan kelas

2. Problem Statement
Dengan arahan guru , siswa bertanya tentang materi fungsi social , struktur
Critical Thinking
text dan unsur kebahasaan yang terdapat dalam video dan pertemuan
sebelumnya.

3. Data Collecting
 Guru menjelaskan fungsi social , struktur teks dan unsur kebahasaan yang
terdapat dalam video dialogue tersebut.

4. Data Processing
 Guru membagi siswa dalam 7 kelompok yang masing masing kelompok
Collaborative terdapat 3 orang
and “ Today, we are going to do some writing. You like writing dialogues,
communicative right ? you are free to work in group. Write in a peace of paper about
noun clause’s dialogue “Critical Thinking
 Di dalam kelompok siswa berdiskusi dan membuat sebuah teks dialogue yang
terdapat noun clause di dalamnya.
 Guru mengawasi siswa dalam mengerjakan tugasnya dan menanyakan
kesulitan yang di hadapi murid dalam membuat text dialogue.
“if you need any help or explanation, please come and see me.”
 5. Generalization
o Guru meminta siswa untuk mengumpulkan tugas yang di berikan
o Guru memberi komentar tentang hasil kerja siswa
o Guru melakukan konfirmasi ulang tentang materi “ Noun Clause”
o Peserta didik memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman
tentang fungsi sosial & struktur teks dan unsur kebahasaan

c. Kegiatan Penutup ( 15 Menit )
 Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini dan
sebelumnya
“Let’s share how far can you follow the lesson and how feel during the
lesson? Who can conclude what you have studied during this three
meetings?”

 Siswa mengumpulkan tugas dialog noun clause yang sudah di buat

“please submit your work !
 Menutup pelajaran dengan berdoa bersama.
PPK

4. Pertemuan Keempat: ( 4 JP)

Indikator :
4.2.2 Mempresentasikan teks dialogue yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait benda dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta
keadaan/kejadian, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

a. Kegiatan Pendahuluan
 Menyapa siswa dan memeriksa kesiapan belajar siswa
Hello, class. How are you doing today ? I hope everybody is ok.
 Mengajak seluruh siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran
PPK
 Let’s pray together before we do our activity.
 Guru mengabsen siswa
 Guru memotivasi semangat siswa untuk belajar
 Mengulas sekilas pelajaran yang lalu
“Well, do you still remember the previous lesson”

b. Kegiatan Inti
1. Stimulation

Literasi  Siswa membaca dan mengamati teks dialogue noun clause yang terdapat
dalam buku pelajaran

2. Problem Statement
Dengan arahan guru , siswa bertanya tentang struktur kalimat dari noun clause
yang terdapat dalam teks dialogue di buku pelajaran

3. Data Collecting
Guru menjelaskan sekilas tentang fungsi social , struktur teks dan unsur
kebahasaan dari noun clause untuk menyimpulkan materi di 3 pertemuan
sebelumnya

4. Data Processing
 Guru meminta peserta didik untuk menampilkan / mempresentasikan
dialogue yang telah di buat di pertemuan sebelumnya
 “ Today, you will be working on your project. You have to be as creative as
possible. Please , present a dialogue that you have made before

CREATIVITY & COMMUNICATION

 Guru melakukan penilaian terhadap penampilan peserta didik

.
5. Generalization
 Guru melakukan penilaian terhadap penampilan peserta didik
 Guru memberi komentar tentang hasil penampilan
  Guru melakukan konfirmasi ulang tentang materi “Noun clause”
 Peserta didik memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang
fungsi sosial , struktur teks dan unsur kebahasaan dari noun clause.
c. Kegiatan Penutup
 Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini dan
sebelumnya“Well, we have talked about cause and effect in 4 meeting, is there
anyone who can tell his/her feeling during the lesson?”

 Menyimpulkan pembelajaran
“Who can conclude what you have studied during the first till finish
meetings?

 Menutup pelajaran dengan doa. PPK

H. Teknik Penilaian
a. Teknik penilaian sikap : Observasi ( sikap religius dan social )
b. Teknik penilaian pengetahuan : Tes tulis dan penugasan
c. Teknik penilaian keterampilan : Tes lisan / presentasi

I. Instrumen Penilaian

1. Instrumen Penilaian Sikap

a. Sikap spiritual

Ketaatan Berperilaku Toleransi Deskripsi

Beribadah Syukur Berdoa Beragama Predikat dalam
No Nama
Raport
SB PB SB PB SB PB SB PB

2
dst

Keterangan:
SB= Sangat Baik
PB= Perlu Bimbingan

b. Sikap sosial

Tanggung Kerjasama Peduli Pro-aktif Deskripsi

Jawab Predikat dalam
No Nama
Raport
SB PB SB PB SB PB SB PB

dst

Keterangan:
SB= Sangat Baik
PB= Perlu Bimbingan

2. Instrumen Penilaian Keterampilan

No Keterampilan yang di amati Skor Keterangan

4 3 2 1
dan dinilai
Aspek proses
- Mengamati tayangan
- Mengajukan pertanyaan
- Mencoba
Aspek Abstrak
- Membaca (menyimak)
- Mengarang
Aspek Konkret
 - Menggunakan
- Merangkai
- Membuat

Kriteria:
4 = Terlibat aktif dari awal sampai akhir pembelajaran
3 = Terlibat aktif hanya pada bagian-bagian tertentu
2 = Terlibat namun pasif
1 = Tidak terlibat bahkan mengganggu PBM

PENILAIAN BERBICARA ( Speaking )

Total
Category Scoring Criteria Points Score
The type of presentation is appropriate for the 5
Organization topic and
(15 points) audience.
Information is presented in a logical sequence. 5
Presentation appropriately cites requisite number 5
of references.
Introduction is attention-getting, lays out the 5
problem well, and
establishes a framework for the rest of the
Content presentation.
Technical terms are well-defined in language 5
(45 points)
appropriate for
the target audience.
Presentation contains accurate information. 10
Material included is relevant to the overall 10
message/purpose.
Appropriate amount of material is prepared, and 10
points made
reflect well their relative importance.
There is an obvious conclusion summarizing the 5
 presentation.
Speaker maintains good eye contact with the 5
audience and is
appropriately animated (e.g., gestures, moving
Presentation around, etc.).
Speaker uses a clear, audible voice. 5
(40 points)
Delivery is poised, controlled, and smooth. 5
Good language skills and pronunciation are used. 5
Visual aids are well prepared, informative, 5
effective, and not
distracting.
Length of presentation is within the assigned time 5
limits.
Information was well communicated. 10
Score Total Points 100

PENILAIAN TES TERTULIS ( Writing )

(4) (3) (2) (1/0)

Focus: Purpose is clear Shows awareness of Shows limited No awareness
Purpose purpose awareness of purpose
Main idea Clearly presents a There is a main idea Vague sense of a main No main idea
main idea and supported idea, weakly supported
supports it throughout most of throughout the paper.
throughout the the paper.
paper.
Organization: Well-planned and Good overall There is a sense of No sense of
Overall well-thought out. organization, organization, although organization
Includes title, includes the main some of the
introduction, organizational tools. organizational tools are
statement of main used weakly or missing
idea, transitions
and conclusion.
Organization: All paragraphs Most paragraphs Some paragraphs have Para. lack
Paragraphs have clear ideas, have clear ideas, are clear ideas, support clear ideas
are supported with supported with from examples may be
 examples and have some examples and missing and transitions
smooth transitions. have transitions. are weak.
Content Exceptionally well- Well-presented and Content is sound and Content is not
presented and argued; ideas are solid; ideas are present sound
argued; ideas are detailed, developed but not particularly
detailed, well- and supported with developed or
developed, evidence and supported; some
supported with details, mostly evidence, but usually
specific evidence specific. of a generalized nature.
& facts, as well as
examples and
specific details.
Style: Sentences are clear Sentences are clear Sentences are generally Sentences
Sentence and varied in but may lack clear but may have aren’t clear
structure pattern, from variation; a few may awkward structure or
simple to complex, be awkward and unclear content; there
with excellent use there may be a few may be patterns of
of punctuation. punctuation errors. punctuation errors.
Style: Word There is clear use There is an attempt There is little attempt No attempt at
choice, Tone of a personal and at a personal style at style; reads as flat style
unique style of but style of writing and perhaps
writing, suited to may be awkward or uninteresting in
audience and unsuited to audience content, which is
purpose; the paper and purpose; the usually generalized and
holds the reader’s reader may lose clichéd.
interest with ease. interest in some
sections of the
paper.
Grammar & Excellent grammar, A few errors in Shows a pattern of Continuous
Mechanics spelling, syntax grammar, spelling, errors in spelling, errors
and punctuation. syntax and grammar, syntax
punctuation, but not and/or punctuation.
many. Could also be a sign of
lack of proof-reading.
 No. Uraian Skor
I Jawaban benar, tata bahasa benar. 2
Jawaban benar, tata bahasa kurang tepat. 1
Jawaban salah/tidak menjawab. 0

Mengetahui, Banda Aceh, 20 Desember 2019

Dosen Pembimbing Mahasiswa

Erry Zul Akbar , S.Pd.I , M.Pd Wela Moningka

NIP. 19791020 200604 1 016 NIM. 170203133