RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : SMA Negeri 2 Garut

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Peminatan)

Materi Pembelajaran : Iklan Kegiatan (event)

Kelas / Semester : X / II

Alokasi Waktu : 3 x 3 JP

A. Kompetensi Inti
KI 1 & 2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami , menerapkan, manganalysis, pengetahuan factual, konseptual, procedural,

dan metakognitif, berdasarkan rasa ingin tahunya tentang imu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora, dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan dan
peradaban terkait penyebab phenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan
procedural pada bidang kajian yang specific sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang pelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efectif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuaan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7 Membedakan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk iklan dengan
memberi dan meminta informasi terkait
kegiatan (event), sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.4.1 Membedakan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan untuk
menyatakan dan menanyakan tentang teks
khusus dalam bentuk iklan dengan memberi dan
meminta informasi terkait kegiatan (event), .
3.4.2 Menyimpulkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan untuk
menyatakan dan menanyakan tentang teks
khusus dalam bentuk iklan dengan memberi dan
meminta informasi terkait kegiatan (event), .
4.7 klan kegiatan (event) 4.7.1 Menangkap makna secara kontekstual
terkait fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam bentuk iklan
kegiatan (event)
4.7.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk
iklan kegiatan (event), lisan dan tulis, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menganalisa perbedaan antara iklan lisan dan tulisan yang meliputi
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.
2. Siswa mampu menyusun iklan tertulis dalam bentuk poster.
3. Siswa mampu memperagakan iklan melalui kegiatan role play.

D. Materi Ajar

(lampiran 1)
Chapter 6 : Products on Discount
Sudarwati, Th.M. dan Eudia Grace. 2014. Pathway to English. Jakarta:Erlangga.
E. Metode
Communicative Language Teaching
F. Media
Buku : Sudarwati, Th.M. dan Eudia Grace. 2014. Pathway to English.
Jakarta:Erlangga.
G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan 1
Guru Siswa
menyiapkan  Menyiapkan diri
Kegiatan
 Guru
Pendahuluan sesuai arahan guru.
peserta didik secara
psikis dan fisik untuk
mengikuti proses
pembelajaran
memberi motivasi
belajar
Kegiatan Inti  Mengamati  Guru menyediakan  Mengamati
1 contoh-contoh iklan contoh-contoh
dalam bentuk tertulis iklan yang
dan video diberikan oleh
guru
 Menanya  Guru mengarahkan  Menanyakan
siswa untuk bertanya tentang perbedaan
 tentang perbedaan antara iklan lisan
antara iklan lisan dan dan tulisan yang
tulisan yang meliputi meliputi fungsi
fungsi sosial, struktur sosial, struktur
teks, dan unsur teks, dan unsur
kebahasaan kebahasaan
 Mengeksplorasi dan  Guru membimbing  Siswa secara
Mengasosiasi berkelompok
siswa membuat iklan
membuat iklan
tertulis (poster)
tertulis (poster)
 Mengasosiasi  Guru memberikan  Siswa memahami
materi inti yang materi yang
berkaitan dengan diberikan oleh
iklan guru.
 Mengkomunikasikan  Siswa secara
 Guru mengawasi
berkelompok
kegiatan siswa.
mempresentasikan
hasil kerja yang
berbentuk poster
iklan
Kegiatan  Memberikan masukan
Penutup berkaitan dengan
kegiatan persuasi
yang positif

H. Sumber Belajar
Sudarwati, Th.M. dan Eudia Grace. 2014. Pathway to English. Jakarta:Erlangga.
www.youtube.com
www.google.com
Koran dan majalah

I. Penilaian
(lampiran 2)
Lampiran 2
Rubrik Penilaian Proyek
Kriteria Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
Orisinalitas Ide Ide dirumuskan Ide Ide diberikan
ditentukan dengan adanya dirumuskan oleh guru atau
ide
sendiri masukan dari dengan pihak lain
dengan guru atau pihak bantuan guru
mandiri lain. atau pihak lain
Kreativitas Kreatifitas Kreatifitas Kreatifitas Baik kreatifitas
dalam cukup dengan kurang maupun isi dan
membuat adanya variasi sehingga tujuan proyek
proyek sangat warna, garis, tampilan tidak sesuai
 menonjol dan bentuk, kurang dengan yang
dengan namun tampilan menarik, isi telah
adanya kurang menarik, dan tujuan ditetapkan
komposisi sedangkan isi proyek masih
warna, garis, dan tujuan sesuai dengan
bentuk, dan proyek sudah ketentuan yang
ornamenorna sesuai dengan ditetapkan
men yang ketentuan yang
menarik dan ditetapkan
variatif, tanpa
mengganggu
isi dan tujuan
pembuatan
proyek
Proyek Proyek Proyek Proyek tidak
Waktu
diselesaikan diselesaikan diselesaikan selesai
penyelesaia
sesuai dengan dengan sedikit dengan meskipun
n proyek
target waktu tambahan tambahan sudah
yang waktu, namun waktu diberikan
diberikan tidak melebihi maksimum 1 tambahan
hari yang hari waktu 1 hari.
ditetapkan
Proyek Ada sebagian Sebagian besar Proyek tidak
Kesesuaian
memenuhi kecil ketentuan ketentuan tidak sesuai dengan
proyek
semua tidak terpenuhi terpenuhi ketentuan
dengan
ketentuan sama sekali.
permintaan
yang
tugas
ditetapkan

Cara Penilaian Proyek

Perolehan skor
Jumlah
No Kelompok Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria
skor
ke 1 ke 1 ke 1 ke 1
1 Kelompok 1
2 Kelompok 2
3 Kelompok 3 dst

Rubrik Berbicara

Kriteria Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

Pelafalan Lafal dapat Ada masalah Sulit dimengerti Hampir selalu
(Pronouncin difahami dalam karena ada kelur dalam
g) meskipun pengucapan masalah dalam pelafalan
dengan aksen sehingga pelafalan dan sehingga tidak
tertentu membuat frekuensinya dapat
pendengar harus sering dimengerti
sangat fokus dan
kadang-kadang
menimbulkan
kesalahfahaman
Tata Bahasa Hampir tidak Terjadi beberapa Banyak terjadi Tata bahasa
(Grammar) ada kekeliruan kekeliruan tata kekeliruan tata sangat buruk
tata bahasa bahasa namun bahasa yang sehingga
tidak berpengaruh mempengaruhi percakapan
terhadap arti arti dan sering sangat sulit
kali harus difahami
menyusun ulang
kalimat
percakapan
Kosakata Kadang-kadang Sering Menggunakan Kosakata
(Vocabulary pelafalan tidak menggunakan kosakata yang sangat
) tepat dan kosakata yang salah sehingga terbatas
mengharuskan tidak tepat tidak dapat sehingga tidak
penjelasan lebih sehingga difahami. memungkinka
lanjut karena dialognya n terjadinya
kosakata yang menjadi terbatas dialog
tidak sesuai karena kosakata
yang terbatas.
Kelancaran Dialog lancar, Tidak terlalu Sering ragu dan Sering
(Fluency) sangat sedikit lancar karena berhenti karena berhenti dan
menemui menemui keterbatasan diam selama
kesulitan kesulitan bahasa bahasa dialog
sehingga
dailog tidak
tercipta
Comprehen Seluruh Sebagian besar Isi Sulit untuk Tidak dapat
sion isipercakapanda percakapan dapat mengikuti dialog difahami
pat dimengerti yang dilakukan bahkan dalam
difahamimeskip meskipun ada kecuali pada bentuk dialog
un sesekali ada beberapa bagian dialog yang singkat
pengulangan pengulangan umum dengan sekalipun
pada percakapan yang
bagianbagian perlahan-lahan
tertentu dan banyak
pengulangan.
 Cara Penilaian Berbicara:
Perolehan skor
Jumlah
No Nama Siswa Kreteria Kreteria Kreteria Kreteria Kreteria
Skor
1 2 3 4 5
1 …
2 …..
3 ….
4 …..

Lampiran 1

a. What is the advertisement about?

b. What is the purpose of the advertisement?
c. Who will be the target consumers?
d. What is offered to consumers?
e. How will the products reach the consumers?
f. How does the seller persuade the consumers?