Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pembelajaran jarak Jauh

Identitas Guru
Nama Utari Nurhayati
Email Utari.nurhayati94@gmail.com
Sekolah dan Tingkat SMK TI Bahrul Ulum Jombang

Deskripsi Kelas
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Unit Hubungan Sebab dan Akibat (Cause and effect)
TA, Semester Semester 2
Kelas XI/ SMK
Waktu 3 Pertemuan

Bagian 1 – Tujuan (Hasil yang Diinginkan)

Standar

1. Murid dapat mengidentifikasi, menganalisis dan mengolah informasi diagram

dan teks tentang hubungan sebab akibat yang terkait dengan topik multimedia.
2. Murid dapat menjelaskan beberapa istilah, alat dan proses terkait dengan
multimedia.
3. Murid dapat mendeskripsikan proses kerja alat-alat yang berhubungan dengan
multimedia.

Kompetensi Dasar

3.7 Menerapkan ungkapan-ungkapan yang berkaitan dengan hubungan sebab akibat,

sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan because of ...,
due to ..., thanks to ...).

Hasil Belajar (Learning Outcome)

1. Outline teks yang mendeskripsikan multimedia yakni tentang cara

menggunakannya dan manfaatnya.
2. Teks deskripsi sederhana yang menceritakan alat-alat yang digunakan dalam
bidang multimedia.
Pengetahuan (Knowledge): Keterampilan (Skills)

Murid akan mengetahui: 1. –Ing Clauses 2. Murid akan dapat: membuat outline dan
Cause and effect 3. Linking verbs 4. Fungsi membuat teks sederhana yang
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan mendeskripsikan jenis, proses, cara kerja
teks yang benar dan sesuai konteks dalam alat-alat dalam dunia multimedia dan
dunia multimedia. bagaimana cara menggunakannya dan
manfaatnya.
Materi, Bahan Ajar dan Sumber Belajar

1. Teks tentang multimedia : Understanding MP3, Playing MP3 Files, The Tricks to
MPEG Files
2. Latihan pemahaman tentang ungkapan sebab akibat atau cause and effect
3. Diagram tentang MIDI
4. Buku Oxford English for Information Technology, di download di
 https://new.edmodo.com/post/755249985

Bagian 2 - Bukti Penilaian yang

Dapat Diterima
Tugas Kinerja (Performance Task)

Elemen GRASPS untuk Tugas Performa (Performance Task)

(Goal, Role, Audience, Situation, Product, Standard and Criteria for Succeed)
G – Goal Murid dapat membuat outline dan
Apa yang harus murid capai dengan membuat teks sederhana yang
menyelesaikan tugas ini? mendeskripsikan jenis, proses, cara
kerja alat-alat dalam dunia multimedia
dan bagaimana cara
menggunakannya dan manfaatnya.

R – Role Junior Multimedia Specialist

Peran apa (perspektif) yang akan
diambil oleh murid ?
A – Audience
Siapa audien yang relevan?
S – Situation
Konteks atau tantangan apa yang
diberikan kepada murid ?
P – Product, Performance
Produk atau kinerja apa yang akan
murid buat?
S – Standards & Criteria for Success
Apa yang akan dijadikan panduan
penilaian?
Bukti Lain (Other Evidence)
Pembaca Umum
Konten teks deskriptif sederhana yang
fresh dan insightful.
Membuat teks deskriptif yang menarik,
update dan bermanfaat dan akan
ditampilkan di akun sosial media sekolah
dan akun mereka masing-masing.
Rubrik
Asesmen

1. Sampel pekerjaan, jurnal, dan protofolio 1. Peer asesmen

2. Penilaian penugasan

Bagian 3 - Rencana Pembelajaran, Pengalaman, Instruksi, dan Aktivitas

Pembelajaran
N Keterangan Label Aktivitas Jeni
o Aktivitas Kecerdasan
yang Diasah
1 W – Where Pertemuan 1 (80 menit) verbal-linguistik
(Kemana): Kemana 1. Pembukaan dan apersepsi 2.
tujuan pembelajaran Menyampaikan tujuan pembelajaran
unit/topik ini? dan output di akhir pembelajaran yakni
(Tujuan membuat outline dan membuat teks
pembelajaran) sederhana yang mendeskripsikan
jenis, proses, cara kerja alat-alat dalam
 dunia multimedia dan bagaimana cara
menggunakannya dan manfaatnya.

2 W – Why (Mengapa): Bab ini penting dipelajari agar: Verbal-linguistik,

Mengapa - Agar murid Memahami istilah-istilah, visual
pembelajaran ini kosa kata baru yang ada dalam
penting? bidang multimedia.
- Murid dapat bereksplorasi tentang
hal dari asal usul hingga
penggunaan multimedia.
- Murid berkarya untuk mengulas
produk multimedia dalam Bahasa
Inggris.
3 H – Hook
(Kait/Cantel): - Membuat aktivitas pemanasan seperti
Apa yang akan kita mencoba untuk meminta mereka Audio, musikal
berikan/ lakukan memutar satu lagu favoritnya dan
sehingga murid menceritakannya di grup WA kelas.
tertarik/ tercantel
keingintahuannya?

4 E – Equip (Bekal) Verbal-linguistik,

Apa yang akan kita - Memberikan sumber bacaan singkat visual
berikan/ lakukan dan sekilas serta diagram tentang
untuk membekali multimedia. Murid dapat mengakses
murid dengan teks di link
pemahaman/ https://new.edmodo.com/post/754844
pengetahuan dasar 672
pada topik ini? - Murid dapat mengajukan pertanyaan
apabila banyak kosa kota yang belum
mengerti.
- Murid berdiskusi bersama dengan
guru dan murid lain bisa di edmodo
atau di chat WA tentang isi bacaan
seperti ide pokok, topik setiap
paragraf, detail genre teks, dan unsur
kebahasaannya.

5 E – Explore (Jelajah) Pertemuan 2 (80 menit) Verbal-linguistik,

Apa yang akan kita - Meminta murid untuk mengeksplor visual
berikan/ lakukan untuk tentang PC SET UP diagram dan
membuat murid berlatih ungkapan sebab akibat.
mendapatkan Diagram bisa di unduh di
pengetahuan https://new.edmodo.com/post/755249
985
- Meminta mereka untuk mencoba
mecari tahu bagaimana suara bisa
tersambung dengan PC atau dengan
perangkat lainnya lewat diagram
tersebut.
6 E – Experience Pertemuan 3 (80 menit) Verbal-linguistik,
(Alami) - Menyajikan kepada murid teks visual
Apa yang akan kita Specialist reading yang berkaitan
berikan/ lakukan untuk tentang sistem pada proses
 membuat murid mengkompres file video. Teks sudah
mendapatkan ada di buku sumber belajar yang
pengalaman belajar diunduh di
yang nyata pada topik https://new.edmodo.com/post/755249
ini? 985

7 T – Tailor - Menanyakan dan berdiskusi pada Verbal-linguistik,

(Sesuaikan) murid, proses dan fungsi multimedia visual
Pilihan-pilihan apa apa yang ingin mereka ketahui Intrapersonal
saya yang akan kita mendalam.
sediakan sehingga - Menentukan jenis media apa yang
bisa mengakomodasi ingin mereka ceritakan dan
stimulus, kesukaan, deskripsikan cara dan manfaatnya.
kebutuhan.
8 R – Rethink (Pikir - Meminta murid untuk membuat outline Verbal-linguistik,
ulang) Apa yang tulisan atau graphic organizer sebagai visual
akan kita berikan/ kerangka tulisan mereka.
lakukan untuk - Memandu mereka untuk
membuat murid mengembangkan outline tersebut.
memeriksa kembali
pengetahuan/
9 E – Evaluate Pertemuan 4 (80 menit) Verbal-linguistik,
(Evaluasi) - Memberikan umpan balik secara visual
Apa yang akan kita daring di WA grup terhadap outline
berikan/ lakukan untuk yang sudah dibuat seperti bagian
membuat murid mana yang perlu ditambah atau
menilai produk belajar diperbaiki, dari sisi isi (tema),
yang sedang/ telah organisasi paragraf yang akan dibuat
mereka kerjakan (atau dan unsur kebahasaan.
proses pembelajaran
yang sedang
berjalan)?
10 R – Revise (Revisi) - Mendorong murid untuk memperbaiki Verbal-linguistik,
Apa yang akan kita outline yang sudah diberi umpan balik visual
berikan/ lakukan untuk - Menunjukkan dan menjelaskan kriteria
membuat murid penilaian menulis.
mengerjakan kembali/ - Murid diminta untuk memulai untuk
memperbaiki produk/ membuat sebuah teks sederhana
hasil belajar yang yang menceritakan tentang proses,
sedang mereka buat? cara dan manfaat suatu alat dalam
bidang multimedia.
11 E – Evaluate Asesmen Verbal-linguistik,
(Evaluasi) - Meminta murid untuk memberikan visual
Apa yang akan kita gambar sebagai visualisasi teks
berikan/ lakukan mereka.
untuk membuat - Murid mengunggah foto dan teks
murid menilai mereka di sosial media.
produk belajar yang - Murid saling memberi umpan balik dan
sedang/ telah menilai produk belajar yang telah
mereka kerjakan dikerjakan.
- Guru mengevaluasi hasil belajar dan
mengajak murid berefleksi.
 Jombang, 12 Mei 2020
Mengetahui,
Kepala SMK TI Bahrul Ulum Annajiyah Guru Mata Pelajaran

Nadhroh Jauharoh, S.Pd Utari Nurhayati, S.S