Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pembelajaran jarak Jauh

Identitas Guru
Nama Oke Iman Maulana, S.S.
Email okekalobegito@gmail.com
Sekolah dan Tingkat SMK Tri Dharma 2 Bogor

Deskripsi Kelas
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Unit Hubungan Sebab dan Akibat (Cause and effect)
TA, Semester Semester 2
Kelas XI/ SMK
Waktu 3 Pertemuan

Bagian 1 – Tujuan (Hasil yang Diinginkan)

Standar

1. Murid dapat mengidentifikasi, menganalisis dan mengolah informasi diagram dan teks
tentang hubungan sebab akibat yang terkait dengan topik multimedia.
2. Murid dapat menjelaskan beberapa istilah, alat dan proses terkait dengan
multimedia.
3. Murid dapat mendeskripsikan proses kerja alat-alat yang berhubungan dengan
multimedia.

Kompetensi Dasar

3.7 Menerapkan ungkapan-ungkapan yang berkaitan dengan hubungan sebab akibat, sesuai
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan because of ..., due to ..., thanks
to ...).

Hasil Belajar (Learning Outcome)

1. Outline teks yang mendeskripsikan multimedia yakni tentang cara

menggunakannya dan manfaatnya.
2. Teks deskripsi sederhana yang menceritakan alat-alat yang digunakan dalam bidang
multimedia.
Pengetahuan (Knowledge): Keterampilan (Skills)

Murid akan mengetahui: 1. –Ing Clauses 2. Cause Murid akan dapat: membuat outline dan
and effect 3. Linking verbs 4. Fungsi sosial, membuat teks sederhana yang
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks yang mendeskripsikan jenis, proses, cara kerja alat-
benar dan sesuai konteks dalam dunia multimedia. alat dalam dunia multimedia dan bagaimana
cara menggunakannya dan
manfaatnya.
Materi, Bahan Ajar dan Sumber Belajar

1. Teks tentang multimedia : Understanding MP3, Playing MP3 Files, The Tricks to MPEG
Files
2. Latihan pemahaman tentang ungkapan sebab akibat atau cause and effect
3. Diagram tentang MIDI
4. Buku Oxford English for Information Technology, di download di
 https://new.edmodo.com/post/755249985

Bagian 2 - Bukti Penilaian yang

Dapat Diterima
Tugas Kinerja (Performance Task)

Elemen GRASPS untuk Tugas Performa (Performance Task)

(Goal, Role, Audience, Situation, Product, Standard and Criteria for Succeed)
G – Goal Murid dapat membuat outline dan
Apa yang harus murid capai dengan membuat teks sederhana yang
menyelesaikan tugas ini? mendeskripsikan jenis, proses, cara kerja
alat-alat dalam dunia multimedia dan
bagaimana cara
menggunakannya dan manfaatnya.

R – Role Junior Multimedia Specialist

Peran apa (perspektif) yang akan diambil
oleh murid ?
A – Audience
Siapa audien yang relevan?
S – Situation
Konteks atau tantangan apa yang diberikan
kepada murid ?
P – Product, Performance
Produk atau kinerja apa yang akan
murid buat?
S – Standards & Criteria for Success
Apa yang akan dijadikan panduan penilaian?
Pembaca Umum
Konten teks deskriptif sederhana yang
fresh dan insightful.
Membuat teks deskriptif yang menarik,
update dan bermanfaat dan akan ditampilkan
di akun sosial media sekolah
dan akun mereka masing-masing.
Rubrik

Bukti Lain (Other Evidence) Asesmen

1. Sampel pekerjaan, jurnal, dan protofolio 1. Peer asesmen

2. Penilaian penugasan

Bagian 3 - Rencana Pembelajaran, Pengalaman, Instruksi, dan Aktivitas

Pembelajaran
N Keterangan Label Aktivitas Jeni Kecerdasan
o Aktivitas yang Diasah

1 W – Where Pertemuan 1 (80 menit) verbal-linguistik

(Kemana): Kemana 1. Pembukaan dan apersepsi 2.
tujuan pembelajaran Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
unit/topik ini? (Tujuan output di akhir pembelajaran yakni
pembelajaran) membuat outline dan membuat teks
sederhana yang mendeskripsikan jenis,
proses, cara kerja alat-alat dalam
 dunia multimedia dan bagaimana cara
menggunakannya dan manfaatnya.

2 W – Why (Mengapa): Bab ini penting dipelajari agar: Verbal-linguistik,

Mengapa pembelajaran - Agar murid Memahami istilah-istilah, visual
ini penting? kosa kata baru yang ada dalam bidang
multimedia.
- Murid dapat bereksplorasi tentang
hal dari asal usul hingga penggunaan
multimedia.
- Murid berkarya untuk mengulas
produk multimedia dalam Bahasa
Inggris.
3 H – Hook
(Kait/Cantel): - Membuat aktivitas pemanasan seperti
Apa yang akan kita mencoba untuk meminta mereka Audio, musikal
berikan/ lakukan memutar satu lagu favoritnya dan
sehingga murid menceritakannya di grup WA kelas.
tertarik/ tercantel
keingintahuannya?

4 E – Equip (Bekal) Verbal-linguistik,

Apa yang akan kita - Memberikan sumber bacaan singkat dan visual
berikan/ lakukan sekilas serta diagram tentang multimedia.
untuk membekali Murid dapat mengakses teks di link
murid dengan https://new.edmodo.com/post/754844
pemahaman/ 672
pengetahuan dasar - Murid dapat mengajukan pertanyaan
pada topik ini? apabila banyak kosa kota yang belum
mengerti.
- Murid berdiskusi bersama dengan guru
dan murid lain bisa di edmodo atau di
chat WA tentang isi bacaan seperti ide
pokok, topik setiap paragraf, detail genre
teks, dan unsur kebahasaannya.

5 E – Explore (Jelajah) Pertemuan 2 (80 menit) Verbal-linguistik,

Apa yang akan kita - Meminta murid untuk mengeksplor visual
berikan/ lakukan untuk tentang PC SET UP diagram dan berlatih
membuat murid ungkapan sebab akibat. Diagram bisa di
mendapatkan unduh di
pengetahuan https://new.edmodo.com/post/755249
985
- Meminta mereka untuk mencoba mecari
tahu bagaimana suara bisa tersambung
dengan PC atau dengan perangkat
lainnya lewat diagram
tersebut.
6 E – Experience Pertemuan 3 (80 menit) Verbal-linguistik,
(Alami) - Menyajikan kepada murid teks visual
Apa yang akan kita Specialist reading yang berkaitan
berikan/ lakukan untuk tentang sistem pada proses
 membuat murid mengkompres file video. Teks sudah ada
mendapatkan di buku sumber belajar yang diunduh di
pengalaman belajar https://new.edmodo.com/post/755249
yang nyata pada topik 985
ini?

7 T – Tailor - Menanyakan dan berdiskusi pada Verbal-linguistik,

(Sesuaikan) Pilihan- murid, proses dan fungsi multimedia visual Intrapersonal
pilihan apa saya yang apa yang ingin mereka ketahui
akan kita sediakan mendalam.
sehingga - Menentukan jenis media apa yang
bisa mengakomodasi ingin mereka ceritakan dan
stimulus, kesukaan, deskripsikan cara dan manfaatnya.
kebutuhan.
8 R – Rethink (Pikir - Meminta murid untuk membuat outline Verbal-linguistik,
ulang) Apa yang akan tulisan atau graphic organizer sebagai visual
kita berikan/ lakukan kerangka tulisan mereka.
untuk membuat murid - Memandu mereka untuk
memeriksa kembali mengembangkan outline tersebut.
pengetahuan/

9 E – Evaluate Pertemuan 4 (80 menit) Verbal-linguistik,

(Evaluasi) - Memberikan umpan balik secara daring visual
Apa yang akan kita di WA grup terhadap outline yang sudah
berikan/ lakukan untuk dibuat seperti bagian mana yang perlu
membuat murid menilai ditambah atau diperbaiki, dari sisi isi
produk belajar yang (tema), organisasi paragraf yang akan
sedang/ telah mereka dibuat dan unsur kebahasaan.
kerjakan (atau proses
pembelajaran
yang sedang
berjalan)?
10 R – Revise (Revisi) Apa - Mendorong murid untuk memperbaiki Verbal-linguistik,
yang akan kita berikan/ outline yang sudah diberi umpan balik visual
lakukan untuk membuat - Menunjukkan dan menjelaskan kriteria
murid mengerjakan penilaian menulis.
kembali/ memperbaiki - Murid diminta untuk memulai untuk
produk/ hasil belajar membuat sebuah teks sederhana yang
yang sedang mereka menceritakan tentang proses, cara dan
buat? manfaat suatu alat dalam bidang
multimedia.
11 E – Evaluate Asesmen Verbal-linguistik,
(Evaluasi) - Meminta murid untuk memberikan visual
Apa yang akan kita gambar sebagai visualisasi teks
berikan/ lakukan mereka.
untuk membuat - Murid mengunggah foto dan teks
murid menilai produk mereka di sosial media.
belajar yang sedang/ - Murid saling memberi umpan balik dan
telah mereka kerjakan menilai produk belajar yang telah
dikerjakan.
- Guru mengevaluasi hasil belajar dan
mengajak murid berefleksi.
 Bogor, Juli 2020
Mengetahui,
Kepala SMK Tri Dharma 2 Guru Mata Pelajaran

Ir. H. Chaerul Saleh, M.Pd. Oke Iman Maulana, S.S