LEMBAR KERJA PENYUSUNAN PERANGKAT

INTRAKURIKULER
Pembagian/Pemetaan Materi Jenjang SMA
KOLABORASI SMAN 10 SURABAYA DAN SMAN 15 SURABAYA
Alur Tujuan Pembelajaran

Nama Sekolah : SMAN 10 Surabaya, SMAN 15 Surabaya

Nama Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS

Fase :E
Penyusun : N. Handayani, S.Pd dan Prapti W, S.Pd

Fase E Fase F
Materi Kelas 10 Materi Kelas 11 Materi Kelas 12
Recount Descriptive Hortatory Exposition
Narrative Report Discussion
Procedure Analytical Exposition -

Elemen Capaian Pembelajaran

Menyimak dan Berbicara Pada akhir fase E, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman
sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Mereka menggunakan dan merespon
pertanyaan dan menggunakan strategi untuk memulai dan mempertahankan percakapan dan diskusi.
Mereka memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi
mengenai topik yang dekat dengan kehidupan pemuda. Mereka menggunakan bahasa Inggris untuk
menyampaikan opini terhadap isu yang dekat dengan kehidupan pemuda dan untuk membahas minat.
Mereka memberikan pendapat dan membuat perbandingan. Mereka menggunakan elemen non-verbal
seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara, dan nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian konteks.
 Membaca dan Memirsa
Menulis dan
Mempresentasikan
Pada akhir fase E, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi,
prosedur, eksposisi, recount, dan report. Mereka membaca untuk mempelajari sesuatu atau untuk
mendapatkan informasi. Mereka mencari dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis
teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif.
Pemahaman mereka terhadap ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai macam teks mulai
berkembang. Mereka mengidentifikasi tujuan penulis dan mengembangkan keterampilannya untuk melakukan
inferensi sederhana dalam memahami informasi tersirat dalam teks.
Pada akhir fase E, peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan non-fiksi, melalui aktivitas yang dipandu,
menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan target pembaca. Mereka membuat perencanaan,
menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri,
termasuk tanda baca dan huruf besar. Mereka menyampaikan ide menggunakan kosa kata dan kata kerja
umum dalam tulisannya. Mereka menyajikan informasi menggunakan berbagai mode presentasi untuk
menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam bentuk
cetak dan digital.

No. Tujuan Pembelajaran Materi Skenario Pembelajaran Assesmen Alokasi Sumber Belajar
Waktu
1. 10.A. 2 Topik Kegiatan awal: a. Jawaban 2 x 45’ LET’S GET
Mengaplikasikan dan ● Effective ● Memberi salam kepada siswa singkat STARTED
menyimpulkan makna secara learning ● Mengajak siswa berdoa b. Uraian Chapter 1
kontekstual fungsi sosial, ● Interest, hobby, ● Mengecek kehadiran siswa singkat/urai English
struktur teks, dan unsur and Leisure time ● Menjelaskan tujuan pembelajaran an objektif Supplementary
kebahasaan serta merancang activities Book
teks interaksi transaksional Kegiatan inti: Buku Pelengkap
lisan yang melibatkan Fungsi Mendengarkan: Bahasa Inggris
tindakan memberi dan ● Asking & giving ● Meminta siswa mengidentifikasi bagian Untuk SMA/MA
meminta pendapat (asking & opinion dialog yang merupakan pendapat dan Fase E/Kelas X
giving ● Expressing pikiran serta responnya. Sesuai Kurikulum
opinion) serta menyetujui agreement and Meminta siswa menjawab pertanyaan yang Merdeka
dan tidak menyetujui (agree disagreement berhubungan dengan dialog sebelumnya. Tim MGMP
& disagree) secara kritis, ● Asking Bahasa Inggris
Meminta siswa untuk menirukan pengucapan
kreatif dan santun terkait questions to ungkapan menyatakan pendapat dan SMA Kota
topik fenomena alam dan clarify or pikiran serta responnya. Menirukan Surabaya 2022
sosial dengan tingkat follow up pengucapan ungkapan menyatakan
kelancaran dan ketepatan information pendapat dan pikiran serta responnya Tim Penyusun :
yang optimal. Berbicara: Prapti Wardani,
(Perhatikan intonasi, nada, Gramatika Meminta siswa berpasangan melengkapi S.Pd. (SMA
kecepatan ujaran, volume ● Thinking verbs to dialog tentang menyatakan pendapat dan NEGERI 15
suara, penekanan untuk express opinion pikiran serta responnya. SURABAYA)
mempengaruhi makna, ● Conversational Memberi masukan baik dari aspek struktur Yeni Dyah Nur
penggunaan thinking verbs gambits teks, kebahasaan maupun ucapan, Kartikasari, M.Pd.
serta strategi inisiasi dan tekanan kata dan intonasi. (SMA NEGERI 15
pemertahanan pertuturan) Kosa kata Meminta siswa berpasangan membuat contoh SURABAYA)
● Hobby & dialog tentang menyatakan pendapat dan
Leisure activity pikiran serta responnya dan
● life style menunjukkannya dalam role play sederhana
● Shopping, painting,
cooking, gardening Kegiatan akhir:
Memberikan umpan balik terhadap
proses pembelajaran
Secara klasikal guru meminta siswa untuk
menyampaikan kesimpulan dari kegiatan
pembelajaran hari ini.
Meminta siswa menyampaikan pendapat
atau perasaan atas pembelajaran yang
dilakukan.
Memberikan penugasan terstruktur individu
dengan membaca pelajaran berikutnya
yang masih terkait
 menyatakan pendapat dan pikiran
serta responnya.
Memberi masukan baik dari aspek struktur
teks, kebahasaan maupun ucapan,
tekanan kata dan intonasi Menyampaikan
rencana kegiatan pertemuan berikutnya
2 10.A.4 Topik Kegiatan awal: ● Siswa 2X45’ LET’S GET
Menganalisis dan ● Indonesia Cultural ● Memberi salam kepada siswa menjawab STARTED
menyimpulkan makna secara Diversity ● Mengajak siswa berdoa soal-soal (Chapter 2)
kontekstual fungsi sosial, ● Mengecek kehadiran siswa kuis teks English
struktur Tipe teks ● Menjelaskan tujuan pembelajaran naratif Supplementary
teks, dan unsur kebahasaan ● Narrative text (narrative Book
teks lisan berbentuk naratif Gramatika Kegiatan inti: text) Buku Pelengkap
fiksi dan non fiksi (narrative) ● Simple Past ● Siswa diperkenalkan tentang teks ● Lembar Bahasa Inggris
secara kritis, kreatif dan Tense naratif : Contoh-contoh teks naratif, kerja Untuk SMA/MA
santun terkait topik ● Sequential tujuan, struktur sosial, dan unsur penulisan Fase E/Kelas X
keanekaragaman budaya words/phrases kebahasaan dari teks naratif cerita Sesuai Kurikulum
Indonesia dengan tingkat Fungsi (narrative text). naratif Merdeka
kelancaran dan ketepatan ● Relaxing ● Siswa mengeksplorasi lebih jauh (narrative Tim MGMP
yang optimal. ● Entertaining tentang unsur kebahasaan dari teks text) Bahasa Inggris
naratif (narrative text). dalam SMA Kota
10.B.2 kosa kata ● Siswa membuat draft cerita bentuk Surabaya 2022
● Art & Cultural naratif (narrative text) mereka. storyboard.
Menganalisis, issue ● Siswa membuat buku cerita digital ● Rubrik 2X45’ Tim Penyusun :
menyimpulkan mereka dalam bentuk Google Penilaian Prapti Wardani,
makna dan mengevaluasi Slides. buku S.Pd. (SMA
fungsi sosial, struktur teks, ● Dengan instruksi guru, siswa dapat digital NEGERI 15
dan unsur kebahasaan teks berkolaborasi secara bersama atau SURABAYA)
lisan dan tulis berbentuk dalam kelompok menggunakan Papan Yeni Dyah Nur
naratif fiksi dan nonfiksi Tulis VIrtual yang tersedia Kartikasari, M.Pd.
(SMA NEGERI 15
Kegiatan akhir: SURABAYA)
 (narrative) secara kritis, ● Memberikan umpan balik
kreatif dan jujur terkait topik terhadap proses pembelajaran
keanekaragaman budaya ● Secara klasikal guru meminta siswa
indonesia dengan tingkat untuk menyampaikan kesimpulan
kelancaran dan ketepatan dari kegiatan pembelajaran hari ini.
yang optimal. ● Siswa mengerjakan refleksi akhir
pembelajaran.
10.C.2 2X45’
Merancang teks tulis dan
mempresentasikan secara
lisan teks berbentuk naratif
fiksi dan non fiksi (narrative)
terkait topik
keanekaragaman budaya
Indonesia dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan sesuai konteks
secara santun, kritis, kreatif,
dan mandiri dengan tingkat
kelancaran dan ketepatan
yang optimal.

3 10.A.5 Topik Kegiatan awal: Lembar 2X45’ LET’S GET

Menganalisis dan ● Indonesia Cultural ● Memberi salam kepada siswa kerja untuk STARTED
menyimpulkan Diversity ● Mengajak siswa berdoa identifikasi (Chapter 3)
makna secara kontekstual Fungsi ● Mengecek kehadiran siswa informasi English
fungsi sosial, struktur • Promoting ● Menjelaskan tujuan pembelajaran rinci dan Supplementary
teks, dan unsur kebahasaan Kegiatan inti: menyusun Book
teks lisan berbentuk Tipe teks ● Mendengarkan dan berbicara: teks Buku Pelengkap
deskriptif (descriptive) Descriptive ● Guru membangun pengetahuan atau latar deskriptif Bahasa Inggris
secara yang berisi Untuk SMA/MA
Gramatika title, Fase E/Kelas X
kritis, kreatif dan santun ● Present tense belakang pengetahuan siswa terhadap teks identificatio Sesuai Kurikulum
terkait topik lingkungan fisik ● Descriptive words deskriptif beserta fungsi, struktur, dan dan Merdeka Tim
dan sosial masyarakat ● Aspects of unsur kebahasaannya. description. MGMP Bahasa
dengan tingkat kelancaran literature Siswa memahami vlog tentang tempat Sampel hasil Inggris SMA Kota
dan ketepatan yang optimal. ● Stylistic word pariwisata dan menjawab pertanyaan karya siswa] Surabaya 2022
secara lisan dengan partner. Rubrik
10.B.3 Kosa kata Siswa diberikan model/contoh teks Penilaian 2X45’
Menganalisis, Descriptive Text sebagai acuan bagi vlog Tim Penyusun :
menyimpulkan ● Things in town, dalam menghasilkan teks deskriptif. Prapti Wardani,
makna dan mengevaluasi village, mountain, Lembar kerja teks deskriptif (Descriptive Text) S.Pd. (SMA
fungsi sosial, struktur teks, sea, suburb yang memuat pengenalan kosakata dan NEGERI 15
dan unsur kebahasaan teks ● travel and Holiday bagian-bagian teks deskriptif. SURABAYA) Yeni
lisan dan tulis berbentuk ● Physical & Social Lembar kerja yang membahas salah satu Dyah Nur
deskriptif (descriptive) Environment unsur kebahasaan teks deskriptif yakni Kartikasari, M.Pd.
secara simple present tense. (SMA NEGERI 15
kritis, kreatif dan jujur terkait SURABAYA)
topik lingkungan fisik dan Siswa dibimbing oleh guru untuk bersama
sosial masyarakat dengan sama memproduksi draf teks
tingkat kelancaran dan deskriptif
ketepatan yang optimal. Siswa memproduksi teks deskriptif
10.C.3 mempromosikan local tourist attraction
secara mandiri dalam bentuk vlog.
4X45’
Merancang teks tulis dan
mempresentasikan secara Kegiatan akhir
lisan teks berbentuk Siswa mengerjakan refleksi akhir
deskriptif (descriptive) pembelajaran.
terkait topik lingkungan fisik Guru melakukan refleksi akhir pembelajaran.
dan sosial masyarakat
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan sesuai
konteks secara santun, kritis,
kreatif, dan mandiri dengan
 tingkat kelancaran dan
ketepatan yang optimal.

4 10.A.7 Kegiatan awal: • 2X45’

Menganalisis dan
menyimpulkan makna secara
kontekstual fungsi sosial,
struktur
teks, dan unsur kebahasaan
teks lisan berbentuk recount
secara kritis, kreatif dan
santun terkait topik
pengalaman pribadi, biografi,
dan peristiwa bersejarah
dengan tingkat kelancaran
dan ketepatan yang optimal.
10.B.5
Menganalisis,
menyimpulkan
makna dan mengevaluasi
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks
lisan dan tulis berbentuk
recount secara kritis, kreatif
dan jujur terkait topik
pengalaman pribadi, biografi,
dan peristiwa bersejarah
dengan tingkat kelancaran
dan ketepatan yang optimal.
10.C.5
Topik ● Memberi salam kepada siswa Rea
· Indonesia history ● Mengajak siswa berdoa ding
· World history ● Mengecek kehadiran siswa comprehens
Fungsi ● Menjelaskan tujuan pembelajaran ion
● educating
● Informing Kegiatan inti:
Mendengarkan dan berbicara:
Tipe teks ● Siswa mendiskusikan gambar peristiwa
recount bersejarah (Indonesia and world
history)
Gramatika ● Siswa mendengarkan lagu tentang 2X45’
Past Tense perdamaian dan menjawab
pertanyaan secara lisan.
Kosa kata ● Siswa mendengarkan monolog text
• Books & dan menjawab pertanyaan.
Literature
Membaca dan memirsa
● siswa membaca teks bacaan dan
menganalisa struktur, tujuan dan ciri-
ciri kebahasaan recount text.
Menulis dan mempresentasikan
● Menonton video dan menuliskan kembali
struktur recount text berdasarkan 4X45’
cerita secara berkelompok.
Kegiatan akhir:
● Siswa menuliskan refleksi yang telah
disediakan.
 Merancang teks tulis dan ● Guru melakukan refleksi akhir
mempresentasikan secara pembelajaran.
lisan teks berbentuk recount
terkait topik pengalaman
pribadi, biografi, dan
peristiwa bersejarah dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan sesuai konteks
secara santun, kritis, kreatif,
dan mandiri dengan tingkat
kelancaran dan ketepatan
yang optimal.
5 10. A. 6 TOPI Kegiatan awal: supplementary
K
Menganalisis dan Interest, hobby, ● Memberi salam kepada siswa books, youtube
menyimpulkan makna secara and Leisure time ● Mengajak siswa berdoa videos, ESL
kontekstual fungsi sosial, activities ● Mengecek kehadiran siswa 8 JP learning
struktur Digital ● brainstorming mengenai fenomena
technology
teks, dan unsur kebahasaan & Social Media (bencana) alam yang diketahui Listening &
teks lisan berbentuk Usage in Speaking
Learning siswa
prosedur (procedure) secara performanc
kritis, kreatif dan santun es
terkait topik fenomena alam FUNG Kegiatan inti:
SI ● Mendengarkan dan berbicara:
dan sosial dengan tingkat ● Showing Siswa menonton video berbahasa
kelancaran dan ketepatan strategies inggris
yang optimal.
TIPE terkait bahaya fenomena alam yg terjadi
10. B. 4 TEKS secara tiba-tiba, misal tsunami, gempa
bumi, banjir.
Menganalisis, Procedure Text Siswa berdiskusi terkait dampak yang terjadi
menyimpulkan makna dan Siswa menyebutkan precautions yang dapat Reading

dilakukan utk menghindari dampak yang

lebih besar
mengevaluasi fungsisosial, GRAMATI comprehens
KA

struktur teks, Connective words ion: 8 JP

● Membaca dan memirsa
 dan unsur kebahasaan teks Siswa membaca teks bacaan terkait video Understandi
lisan dan tulis berbentuk Imperative sentence yang telah dipertontonkan di awal ng &
prosedur (procedure) secara Sequential dan menganalisa struktur, tujuan, fungsi Constructing
kritis, kreatif dan jujur terkait sosial dan ciri-ciri kebahasaan procedure conversatio
topik fenomena alam dan words/phrases text . n
sosial dengan tingkat Present tenses
kelancaran dan ketepatan ● Menulis dan mempresentasikan Writing &
yang optimal. Siswa menyusun serta Presenting
Intonation, tone, pacing,
memperagakan precautions yang performanc
10.C.4 volume and emphasis to telah disebutkan baik dalam teks es 8 JP
Merancang teks tulis dan affect meaning. maupun hasil diskusi
mempresentasikan secara
lisan teks berbentuk
prosedur (procedure) terkait KOSAKA Kegiatan akhir:
TA
topik fenomena alam dan ● Siswa dan guru bersama-sama
● Information
sosial dengan & melakukan refleksi akhir
Communicati
memperhatikan fungsi sosial, o pembelajaran dengan menyimpulkan
struktur teks, dan unsur n Technology inti materi yang telah dipelajari
kebahasaan sesuai konteks ● Hardware & bersama.
secara santun, kritis, kreatif, software
dan mandiri dengan tingkat
kelancaran dan ketepatan ● Food & drink
yang optimal.
https://www.canva.com/des

ign/DAFFOs9EAeE/1lN-
LsJmZ203OEAc81XsTg/view?
utm_content=DAFFOs9EAeE
&utm_campaign=designshar
e&utm_medium=link&utm_
source=publishsharelink
6 10.A1 TOPI Kegiatan awal: Listening & 8 JP supplementary
K
Speaking books, youtube
Mengaplikasikan dan vocabularies to Mengkondisikan
menyimpulkan makna secara Menyiapkan
Natural & Social communicate peserta didik siswa untuk
kontekstual fungsi sosial, siap
phenomena untuk
struktur teks, dan unsur mengikuti
Interest, hobby, mengikuti
kebahasaan serta merancang proses pelajaran
and Leisure
teks interaksi transaksional time pembelajaran dengan
lisan yang melibatkan activities menunjukkan
seperti berdoa,
ungkapan kebutuhan, absensi, gambar –
perasaan, dan sikap (needs, Justifying menyiapkan gambar yang
feelings FUNG
personal buku pelajaran; menunjukkan
and attitudes) secara kritis, preferenc Memotivasi iklan dari
kreatif dan santun terkait es peserta didik barang2
topik fenomena alam dan Expressing secara bermerek
sosial dengan tingkat needs and kontekstual
feelings ternama.
kelancaran dan ketepatan sesuai dengan
yang optimal. manfaat
TIPE TEKS Memberikan
(Perhatikan intonasi, nada, pembelajaran sejumlah
kecepatan ujaran, volume Advertisement, mengenai teks pertanyaan
suara, penekanan untuk Invitation & khusus
Announcem berkaitan
mempengaruhi makna, berbentuk dengan
ent Advertisement
penggunaan personal kegemaran
dalam
preference, feelings and GRAMATIKA mereka dalam
kehidupan sehari-
emotions serta memilih suatu
Articles hari.
strategi inisiasi dan barang
(countable Menjelaskan
pemertahanan pertuturan) berdasarkan
& tujuan merk.
uncountabl pembelajaran
B1 e) atau
Figurative Kegiatan Inti :
Menganalisis, kompetensi
menyimpulkan makna dan languag dasar yang Reading examples
mengevaluasi fungsi sosial, e akan of
struktur teks, Present tenses Advertisement,
dicapai; dan Invitation &
Prepositional menyampaikan
phrases Announcement
cakupan materi
and some dan penjelasan Identifying details
technical uraian or information
and expression
kegiatan.
 used in Advertisement, Invitation performanc videos, ESL
& Announcement es learning
Answering questions related to
Advertisement, Invitation & Writing &
Announcement Presenting
performanc
es
dan unsur kebahasaan teks meaning
lisan dan tulis berbentuk Conversationa Kegiatan akhir:
iklan (advertisement), l gambits Memberikan umpan balik terhadap proses
undangan (invitation) dan Intonation, pembelajaran: Well, class,
pengumuman tone, Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini
(announcement) secara pacing,
kritis, kreatif dan volume
and
jujur terkait topik fenomena
emphasis
alam dan sosial dengan
to affect
tingkat kelancaran dan meaning.
ketepatan yang optimal.
KOSAKATA
10. C1
Merancang dan Art &
mempresentasikan teks lisan Cultural
dan tulis berbentuk iklan issue
(advertisement), undangan Physical &
(invitation) dan Social
pengumuman Environme
(announcement) terkait nt
topik fenomena alam dan Hobby & Leisure
sosial dengan activity
memperhatikan fungsi Social media
sosial, struktur teks, dan Shopping,
unsur kebahasaan sesuai painting,
konteks secara santun, kritis, cooking,
kreatif, dan mandiri dengan gardenin
tingkat kelancaran dan g
ketepatan yang optimal.
7 10A3 Art & Cultural issue dengan lagu
Mengaplikasikan dan Kegiatan awal
TOPIK Life style kegemaran
menyimpulkan makna Academic & Menyiapkan Mengkondisikan
secara kontekstual fungsi Social peserta didik siswa untuk
sosial, Activities untuk mengikuti siap membaca
struktur teks, dan unsur Lifestyles & proses lirik lagu
kebahasaan teks lisan Current pembelajaran populer
atau tulis berbentuk lagu affairs seperti berdoa, berbahasa
dan puisi absensi, inggris dengan
FUNGSI menyiapkan tema
secara kritis, kreatif dan buku pelajaran;
santun terkait topik Relaxing kehidupan
kehidupan remaja dengan Entertaining Memotivasi remaja.
peserta didik
tingkat Kegiatan inti·
TIPE TEKS secara
kelancaran dan kontekstual ● Membaca,
ketepatan yang optimal. Song
sesuai dengan menyima
GRAMATIKA manfaat k, dan
pembelajaran meniruka
Figurative
languag
mengenai lagu n lirik
e berbahasa lagu
Stylistic word inggris. secara
Aspects of Menjelaskan tujuan lisan
literatur pembelajaran Menanyakan
e atau kompetensi hal-hal
Intonation, dasar yang akan yang
tone, dicapai; dan tidak
pacing, menyampaikan
diketahui
volume cakupan materi
atau
and dan penjelasan
uraian kegiatan. berbeda
emphasis
to dalam
Memberikan
affect sejumlah lirik lagu
meaning. pertanyaan Mengambil
KOSAKATA berkaitan teladan
dari
 p Melakukan refleksi ASESMEN supplementary books, youtube videos,
e tentang proses dan
Readin g ESL learning
s hasil belajarnya
song lyrics
a compre
n hensio n
- Present ing
p song
e perfor
s mances
a
n

d
a
l
a
m

l
a
g
u
K
e
gi
at
a
n
a
k
h
ir