ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS

SATUAN PENDIDIKAN : SMK MUHAMMADIYAH 1 PALEMBANG

KELAS/SEMESTER : X / GANJIL-GENAP
NAMA PENYUSUN : KANANDA AGUSTINA C, M.Pd

FASE E
Pada akhir fase E, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan dan
pemirsa/pembacanya. Berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, report dan teks asli menjadi rujukan utama dalam
mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa inggris untuk menyampaikan keinginan/perasaan dan berdiskusi mengenai
topic yang dekat dengan keseharian mereka atau isu yang hangat sesuai usia peserta didik difase ini. Mereka membaca teks tulisan untuk mempelajari
sesuatu/mendapatkan informasi. Keterampilan inferensi tersirat ketika memahami informasi, dalam bahasa inggris mulai berkembang. Peserta didik
memproduksi teks tulisan dan visual yang lebih beragam, dengan kesadaran terhadap tujuan dan target pembaca.

ELEMEN MENYIMAK – BERBICARA

Pada akhir fase E, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai
macam situasi dan tujuan. Mereka menggunakan dan merespon pertanyaan dan menggunakan strategi untuk memulai dan mempertahankan
percakapan dan diskusi. Mereka memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai topic
yang dekat dengan kehidupan pemuda. Mereka menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan opini, terhadap isu yang dekat dengan
kehidupan pemuda dan untuk membahas minat. Mereka memberikan pendapat dan membuat perbandingan. Mereka menggunaka elemen non
verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara dan nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian konteks.

MATERI INTRODUCING MODUL JP

E.1 Siswa mampu memahami makna, tujuan komunikasi, struktur teks dan unsure kebahasaan yang terdapat dalam E.1
teks interaksi transaksional lisan dan tulis terkait dengan jati diri, hubungan keluarga sesuai dengan konteks
penggunaanya. 2JP
E.1 Siswa mampu memberi dan meminta/menyebutkan informasi tentang jati diri dan hubungan keluarga. E.1
E.1 Siswa mampu melakukan interaksi dengan tepat menggunakan ungkapan dan pernyataan berkaitan dengan E.1
tindakan memberi dan meminta informasi terkait tentang jati diri dan hubungan keluarga sesuai dengan konteks
waktu yang tepat
 E.1 Siswa mampu menganalisis fungsi social, struktur teks dan unsure kebahasaan teks interaksi transaksional lisan E.1
dan tulis terkait dengan jati diri, hubungan keluarga dalam LKS
E.1 Siswa mampu mengevaluasi ( menyimpulkan) teks interaksi transaksional lisan dan tulis terkait dengan jati diri E.1 2JP
dan hubungan keluarga dalam LKS
E.1 Siswa mampu memperkenalkan diri didepan kelas E.1

ELEMEN MENYIMAK – BERBICARA

Pada akhir fase E, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai
macam situasi dan tujuan. Mereka menggunakan dan merespon pertanyaan dan menggunakan strategi untuk memulai dan
mempertahankan percakapan dan diskusi. Mereka memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau
presentasi mengenai topic yang dekat dengan kehidupan pemuda. Mereka menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan opini, terhadap isu
yang dekat dengan kehidupan pemuda dan untuk membahas minat. Mereka memberikan pendapat dan membuat perbandingan. Mereka
menggunaka elemen non verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara dan nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian konteks.

MATERI ASKING FOR AND GIVING OPINION MODUL JP

E.2 Siswa mampu memahami makna, tujuan komunikasi, struktur teks dan unsur kebahasaan yang melibatkan tindak E.2
tutur menyampaikan pendapat terhadap isu/ membahas minat
E.2 Siswa mampu memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan melibatkan tindak tutur menyampaikan E.2
pendapat terhadap isu/ membahas minat. 2 JP
E.2 Siswa mampu menyebutkan makna, tujuan komunikasi, struktur teks dan unsur kebahasaan yang melibatkan tindak E.2
tutur menyampaikan/meminta pendapat terhadap isu/ membahas minat
E.2 Siswa mampu menerapkan tindak tutur menyampaikan/meminta pendapat terhadap isu/membahas minat E.2
E.2 Siswa mampu menganalisis ungkapan tindak tutur menyampaikan pendapat/merespon pertanyaan terhadap isu/ E.2 2JP
membahas minat
E.2 Siswa mampu menyimpulkan ungkapan tindak tutur menyampaikan pendapat/ merespon pertanyaan terhadap E.2
isu/membahas minat. 2JP
E.2 Siswa mampu menyusun ungkapan tindak tutur menyampaikan pendapat/merespon pertanyaan terhadap E.2
isu/membahas minat.
 ELEMEN MEMBACA – MEMIRSA

Pada akhir fase E, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan
report. Mereka membaca untuk mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan informasi, mereka mencari dan mengevaluasi detil spesifik
dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau
interaktif. Pemahaman mereka terhadap ide pokok, isu isu atau pengembangan plot dalam berbagai macam teks mulai berkembang. Mereka
mengidentifikasi tujuan penulis dan mengembangkan keterampilannya untuk melakukan inferensi sederhana dalam memahami
informasi tersirat dalam teks.

MATERI NARRATIVE TEXT (TEKS/KARANGAN NARASI) MODUL JP

E.3 Siswa mampu memahami makna, tujuan komunikasi, struktur teks dan unsur kebahasaan teks narasi E.3
E.3 Siswa mampu memahami ide pokok, isu isu atau pengembangan plot dalam teks narasi. E.3 2 JP
E.3 Siswa mampu memahami informasi tersirat dan tersurat teks narasi E.3
E.3 Siswa mampu menyebutkan makna, tujuan komunikasi, struktur teks dan unsur kebahasaan teks narasi E.3
E.3 Siswa mampu menerapkan unsur kebahasaan teks narasi E.3 2 JP
E.3 Siswa mampu menganalisis makna, tujuan komunikasi, struktur teks dan unsur kebahasaan teks narasi. E.3
E.3 Siswa mampu menganalisis/menemukan informasi ide pokok, isu isu atau pengembangan plot teks narasi E.3 2 JP
E.3 Siswa mampu mengevaluasi pesan moral / moral lesson/ message teks narasi E.3
E.3 Siswa mampu menyusun teks narasi sederhana E.3 2 JP
 ELEMEN MEMBACA – MEMIRSA

Pada akhir fase E, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report.
Mereka membaca untuk mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan informasi, mereka mencari dan mengevaluasi detil spesifik dan inti
dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif.
Pemahaman mereka terhadap ide pokok, isu isu atau pengembangan plot dalam berbagai macam teks mulai berkembang. Mereka
mengidentifikasi tujuan penulis dan mengembangkan keterampilannya untuk melakukan inferensi sederhana dalam memahami informasi
tersirat dalam teks.

MATERI DESCRIPTIVE TEXT (TEKS/KARANGAN DESKRIPSI) MODUL JP

E.4 Siswa mampu memahami makna, tujuan komunikasi, struktur teks dan unsur kebahasaan teks deskripsi E.4
E.4 Siswa mampu memahami ide pokok, isu isu atau pengembangan plot dalam teks deskripsi E.4 2
E.4 Siswa mampu memahami informasi tersirat dan tersurat teks deskripsi E.4
E.4 Siswa mampu menyebutkan makna, tujuan komunikasi, struktur teks dan unsur kebahasaan teks deskripsi E.4
E.4 Siswa mampu menerapkan unsur kebahasaan teks deskripsi E.4 2
E.4 Siswa mampu menganalisis makna, tujuan komunikasi, struktur teks dan unsur kebahasaan teks deskripsi E.4
E.4 Siswa mampu menganalisis/menemukan informasi ide pokok, isu isu teks deskripsi E.4 2
E.4 Siswa mampu mengevaluasi detil spesifik dan inti teks deskripsi E.4
E.4 Siswa mampu menyusun teks deskripsi sederhana E.4 2
 ELEMEN MEMBACA – MEMIRSA

Pada akhir fase E, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report.
Mereka membaca untuk mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan informasi, mereka mencari dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari
berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Pemahaman
mereka terhadap ide pokok, isu isu atau pengembangan plot dalam berbagai macam teks mulai berkembang. Mereka mengidentifikasi tujuan
penulis dan mengembangkan keterampilannya untuk melakukan inferensi sederhana dalam memahami informasi tersirat dalam teks.

MATERI PROCEDURE TEXT (TEKS/KARANGAN PROSEDUR) MODUL JP

E.5 Siswa mampu memahami makna, tujuan komunikasi, struktur teks dan unsur kebahasaan teks procedure E.5 2
E.5 Siswa mampu memahami ide pokok, isu isu atau pengembangan plot dalam teks procedure E.5
E.5 Siswa mampu memahami informasi tersirat dan tersurat teks procedure E.5
E.5 Siswa mampu menyebutkan makna, tujuan komunikasi, struktur teks dan unsur kebahasaan teks procedure E.5 2
E.5 Siswa mampu menerapkan unsur kebahasaan teks procedure E.5
E.5 Siswa mampu menganalisis makna, tujuan komunikasi, struktur teks dan unsur kebahasaan teks proocedure E.5 2
E.5 Siswa mampu menganalisis/menemukan informasi ide pokok, isu isu teks procedure E.5
E.5 Siswa mampu mengevaluasi detil spesifik dan inti teks procedure E.5 2
E.5 Siswa mampu menyusun teks procedure sederhana E.5
 ELEMEN MEMBACA – MEMIRSA

Pada akhir fase E, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report.
Mereka membaca untuk mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan informasi, mereka mencari dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari
berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Pemahaman
mereka terhadap ide pokok, isu isu atau pengembangan plot dalam berbagai macam teks mulai berkembang. Mereka mengidentifikasi tujuan
penulis dan mengembangkan keterampilannya untuk melakukan inferensi sederhana dalam memahami informasi tersirat dalam teks.

MATERI ANALYTICAL EXPOSITION TEXT (TEKS/KARANGAN EKSPOSISI ANALISIS) MODUL JP

E.6 Siswa mampu memahami makna, tujuan komunikasi, struktur teks dan unsur kebahasaan teks analytical exposition E.6 2
E.6 Siswa mampu memahami ide pokok, isu isu atau pengembangan plot dalam teks analytical exposition E.6
E.6 Siswa mampu memahami informasi tersirat dan tersurat teks analytical exposition E.6
E.6 Siswa mampu menyebutkan makna, tujuan komunikasi, struktur teks dan unsur kebahasaan teks analytical exposition E.6 2
E.6 Siswa mampu menerapkan unsur kebahasaan teks analytical exposition E.6
E.6 Siswa mampu menganalisis makna, tujuan komunikasi, struktur teks dan unsur kebahasaan teks analytical exposition E.6
E.6 Siswa mampu menganalisis/menemukan informasi ide pokok, isu isu teks analytical exposition E.6
E.6 Siswa mampu mengevaluasi detil spesifik dan inti teks analytical exposition E.6 2
E.6 Siswa mampu menyusun teks analytical exposition sederhana E.6
Total Meeting semester ganjil 20 x pertemuan.
Jumlah Jam Pelajaran = 20 x 2 jp 40JP
 ELEMEN MEMBACA – MEMIRSA

Pada akhir fase E, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report.
Mereka membaca untuk mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan informasi, mereka mencari dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari
berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Pemahaman
mereka terhadap ide pokok, isu isu atau pengembangan plot dalam berbagai macam teks mulai berkembang. Mereka mengidentifikasi tujuan
penulis dan mengembangkan keterampilannya untuk melakukan inferensi sederhana dalam memahami informasi tersirat dalam teks.

MATERI RECOUNT TEXT (TEKS/KARANGAN RECOUNT) MODUL JP

E.7 Siswa mampu memahami makna, tujuan komunikasi, struktur teks dan unsur kebahasaan teks recount E.7 2
E.7 Siswa mampu memahami ide pokok, pengembangan plot dalam teks recount E.7
E.7 Siswa mampu memahami informasi tersirat dan tersurat teks recount E.7
E.7 Siswa mampu menyebutkan makna, tujuan komunikasi, struktur teks dan unsur kebahasaan teks recount E.7 2
E.7 Siswa mampu menerapkan unsur kebahasaan teks recount E.7
E.7 Siswa mampu menganalisis makna, tujuan komunikasi, struktur teks dan unsur kebahasaan teks recount E.7 2
E.7 Siswa mampu menganalisis/menemukan informasi ide pokok, teks recount E.7
E.7 Siswa mampu mengevaluasi detil spesifik dan inti teks recount E.7 2
E.7 Siswa mampu menyusun teks recount sederhana E.7
 ELEMEN MEMBACA – MEMIRSA

Pada akhir fase E, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report.
Mereka membaca untuk mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan informasi, mereka mencari dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari
berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Pemahaman
mereka terhadap ide pokok, isu isu atau pengembangan plot dalam berbagai macam teks mulai berkembang. Mereka mengidentifikasi tujuan
penulis dan mengembangkan keterampilannya untuk melakukan inferensi sederhana dalam memahami informasi tersirat dalam teks.

MATERI REPORT TEXT (TEKS/KARANGAN REPORT/LAPORAN) MODUL JP

E.8 Siswa mampu memahami makna, tujuan komunikasi, struktur teks dan unsur kebahasaan teks report E.8 2
E.8 Siswa mampu memahami ide pokok, isu isu dalam teks report E.8
E.8 Siswa mampu memahami informasi tersirat dan tersurat teks report E.8
E.8 Siswa mampu menyebutkan makna, tujuan komunikasi, struktur teks dan unsur kebahasaan teks report E.8 2
E.8 Siswa mampu menerapkan unsur kebahasaan teks report E.8
E.8 Siswa mampu menganalisis makna, tujuan komunikasi, struktur teks dan unsur kebahasaan teks report E.8 2
E.8 Siswa mampu menganalisis/menemukan informasi ide pokok, teks report E.8
E.8 Siswa mampu mengevaluasi detil spesifik dan inti teks report E.8 2
E.8 Siswa mampu menyusun teks report sederhana E.8
 ELEMEN MENULIS – MEMPRESENTASIKAN

Pada akhir fase E, peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan non fiksi, melalui aktivitas yang dipandu, menunjukan kesadaran peserta didik
terhadap tujuan dan target pembaca. Mereka membuat perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan
menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk tanda baca dan huruf besar. Mereka menyampaikan ide menggunakan kosa kata dan kata kerja umum
dalam tulisannya. Mereka menyajikan informasi menggunakan berbagai mode presentasi untuk menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan untuk
mencapai tujuan yang berbeda beda, dalam bentuk cetak dan digital.

MATERI TEKS FIKSI DAN NON FIKSI MODUL JP

E.9 Siswa mampu membuat perencanaan pembuatan teks fiksi atau nonfiksi sederhana E.9 2
E.9 Siswa mampu menggunakan/menerapkan kosa kata dan kata kerja umum dalam tulisannya E.9 2
E.9 Siswa mampu menulis teks fiksi atau non fiksi sederhana seperti poster/invitation/announcement E.9 2
E.9 Siswa mampu mengulas dan menulis ulang berbagai jenis text fiksi atau non fiksi sederhana menggunakan tanda E.9 2
baca dan huruf besar.
E.9 Siswa mampu mempresentasikan tulisan/karya mereka dalam bentuk cetak dan digital E.9 2
E.9 Siswa mampu menghasilkan teks berupa teks fiksi/ non fiksi/poster/invitation/announcement E.9 2
Total Meeting semester genap 14 x pertemuan.
Jumlah Jam Pelajaran = 14 x 2 jp 28 JP

Palembang, 01 Agustus 2022

Mengetahui,
Kepala SMK Muhammadiyah 1 Palembang Guru Mata Pelajaran

Dra. Tuti Sumarni Kananda Agustina C, M.Pd