MODUL AJAR KELAS X
MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS
A. Informasi Umum
1. Identitas Sekolah
a. Nama Sekolah
b. Penyusun
c. Tahun Pelajaran
d. Alokasi Waktu
e. Semester / Kelas
2. Fase
3. Capaian Pembelajaran
4. Topik/Materi Pembelajaran
5. Profil Pelajar Pancasila
MAN 1 Kota Payakumbuh
Athaya Fatihah Syauqiyah
2022 – 2023
2 ×45 Menit ( 1 Kali Pertemuan)
Ganjil (1) / X (Reguler)
E
Pada akhir Fase E, peserta didik menggunakan
teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa
Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan
situasi, tujuan, dan pemirsa/pembacanya.
Berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi,
prosedur, eksposisi, recount, report, dan teks
otentik menjadi rujukan utama dalam
mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta
didik menggunakan bahasa Inggris untuk
menyampaikan keinginan/perasaan dan
berdiskusi mengenai topik yang dekat dengan
keseharian mereka atau isu yang hangat sesuai
usia peserta didik di fase ini. Mereka membaca
teks tulisan untuk mempelajari
sesuatu/mendapatkan informasi. Keterampilan
inferensi tersirat ketika memahami informasi,
dalam bahasa Inggris mulai berkembang.
Peserta didik memproduksi teks tulisan dan
visual yang lebih beragam, dengan kesadaran
terhadap tujuan dan target pembaca.
TEXT REPORT
1. Mandiri : Regulasi diri: Mengidentifikasi
perbedaan emosi yang dirasakannya dan situasi-
situasi yang menyebabkannya; serta
mengekspresikan secara wajar
2. Kreatif : Menghasilkan gagasan orisinal:
Menggabungkan beberapa gagasan menjadi ide
 atau gagasan imajinatif yang bermakna untuk
mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya
3. Berpikir Kritis : Menghasilkan suatu ide untuk
dikembangakan berdasarakan pendapat dalam
pertanyaan.
4. Gotong Royong: Bekerjasama, berkolaborasi,
menghasilkan suatu ide/pendapat dalam
mendeskripsikan suatu tempat.

B. Komponen Inti
1. Tujuan Pembelajaran

10.6.1 Siswa dapat mengidentifikasi tujuan, struktur text dan unsur kebahasaan dari
teks report tulisan dan visual dengan menganalisa teks yang
diberikan/diperlihatkan secara berkelompok.
10.6.2 Siswa dapat mengidentifikasi tujuan, struktur text dan unsur kebahasaan dari
teks report tulisan dan visual dengan menganalisa teks yang
diberikan/diperlihatkan secara berkelompok.
10.6.3 Mampu merespon dan menyampaikan informasi teks report( informasi
mengenali lingkungan disekitar) berdasarkan hasil pengamatan mereka secara
berkelompok.

2. Pemahaman Bermakna
Peserta didik mampu merangkai dan menyampaikan ide komplek dengan mengunakan
kosa kata dan tata Bahasa dalam tulisan.

3. Pertanyaan Pemantik
1. Coba kalian lihat sekeliling kalian, apa yang dapat kalian lihat?
2. Berikan pendapat kalian tentang lingkungan sekitar kalian?

1. Langkah – Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke II
Kegiatan A. GURU:
Pendahuluan 1. Salam pembuka dan berdoa
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran
3. Memberikan pertanyaan pemantik

B. PESERTA DIDIK:
1. Merespon salam dan berdoa
2. Mendengarkan informasi guru
3. Merespon pertanyaan
 Kegiatan Inti A. GURU:
1. Menjelaskan secara singkat tentang materi text report.
2. Membagi kelompok untuk menyunting teks report.
3. Meminta siswa untuk memaparkan hasil diskusi kelompok.

B. PESERTA DIDIK:
1. Peserta didik mencari sebnayak mungkin infromasi yang berhubungan
dengan teks report.
2. Secara berpasangan/kelompok menjadi teman untuk menyunting teks
report.
3. Membagikan hasil diskusi teks report yang telah di lakukan pada
kegiatan menulis teks report.
4. Mempresentasikan hasil yang telah disdikusikan.

Kegiatan Penutup 1. Merefleksi dan membuat kesimpulan bersama siswa

2. Menutup kegiatan pembelajaran.

4. Metode pembelajaran yang digunakan : Blended Learning, Ceramah, Jigsaw (Diskusi

secara berkelompok )

5. Media Yang Digunakan : Laptop, Infokus, Papan Tulis, Spidol, Bahan ajar tentang teks
report

6. ASSESMENT
1. Sikap : Observasi saat pengumpulan tugas tentang sikap kritis, kerja sama, dan
komunikatif.
(peserta didik yang mengumpulkan tugas tidak tepat waktu, akan memdapatkan
sanksi).
2. Pengetahuan : Tes tulis sesuai dengan text yang di berikan.

3. Keterampilan : Produk hasil mengerjakan tugas, mengungkapan ide-ide secara

komplek.

7. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

a. Pengayaaan: Peserta didik memperoleh nilai di atas KKM diberikan soal lebih
setingkat denga materi yang sama.
b. Remedial : Peserta didik yang tidak tuntas dalam KKM akan di berikan soal yang
berbeda dengan materi yang sama.

DESKRIPSI UMUM

Siswa akan melakukan proses menyunting teks report. Siswa akan menggali kemampuan
menyunting teks report berdasarkan stuktur serta kaidah kebahasaan yang tepat.

CATATAN UNTUK GURU

Hal yang diharapkan dari murid sesuai dengan tujuan pembelajaran yakni untuk melihat
kemapuan menyunting teks deskripsi yang sudah di tulis sebelumnya oleh siswa.
 H. RUBRIK PENILAIAN LISTENING

I. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

PERTEMUAN I

TEKS REPORT TENTANG LINGKUNGAN

The importance of protecting the environment

Plants, individuals, creatures and nature are association. Plants require a decent domain
for developing, creatures need plants to eat, and human need everything to survive. Everything
went as regular until the human who devastating it. Nobody of living things on the earth who can
crushing it with the exception of the human.

Globalization might as of now be well known to you . Globalization can quicken the rate
of economy anyplace. Innovation created throughout the years turn into an apparatus that can
without much of a stretch human works. Indeed, even to bolster it numerous new advances are
conceived for instance a PC. Lamentably, the velocity of current mechanical change not took
after by ensuring consciousness of encompassing environment. Monstrous oil penetrating
brought on by the human vehicle is expanding alongside expanding human populaces from year
to year. At long last, the waste delivered from the vehicles, get to be one of the fundamental
variables dirtied air around us. A ton of natural harm that we regularly listen, for instance, a
worldwide temperature alteration ,corrosive downpour, nursery impact, ecological contamination
et cetera.

The nursery impact created by extreme carbon dioxide gas and causes a dangerous
atmospheric devation makes the earth more sultry. The following marvel is corrosive downpour,
in spite of the fact that it can avoid an unnatural weather change however corrosive downpour is
more perilous. people are the primary driver ! Begin From now we should keep our surroundings
for our grandchildren one day later. since regardless of how little function you do, will be felt by
our youngsters and grandchildren one day later.

ANSWER THE QUESTIONS

1. What is the purpose of the text?
2. What are the generic structures of the teks?
 3. Which are the paragraphs showing the general classification and description?

Find the structure of the text and discuss with your pair/group based on the text.

LAMPIRAN VII

MATERI PENGAYAAN
A. Choose the correct answer based on the text!
K. Kriteria Pengukuran Ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan Asesmen
A. (Asesmen Formatif)
Penilaian Kompetensi
atau Kemampuan serta
Pengetahuan
1. Siswa mampu memberikan respon non
verbal, dan melakukan pemberian salam
(greetings) seperti melafalkan, melakukan tanya
dan jawab
2. Siswa mampu memberikan respon
verbal dan/atau nonverbal dalam bertanya dan
menjawab pertanyaan seputar memperkenalan
diri
3. Siswa mampu memberikan informasi
ataupun menggali informasi tentang identitas
lawan bicara

Cara Melakukan Performa/demonstrasi

Asesmen observasi

B. (Asesmen Sumatif)

a. Teknik penilaian : Tes tertulis

b. Bentuk instrumen :Mengisi teks rumpang, menentukan atau salah,
benar mencocokkan, dan menjawab
pertanyaan
c. Kisi-kisi :
No Indikator Butir Instrumen
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi ungkapan untuk kegiatan Share Your
menawarkan pertolongan/jasa serta meresponnya Experiences.
(menerima dan menolak).

2. Peserta didik dapat membandingkan ungkapan Activity 4

meminta pertolongan dengan menawarkan
pertolongan.

3. Peserta didik dapat mengisi teks rumpang mengenai Activity 14

surat penawaran.

B. Penilaian Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja

b. Bentuk Instrumen : Tes kemampuan berbicara dan menulis.
c. Kisi-kisi:
No. Keterampilan/Indikator Butir Instrumen
Berbicara
1. Peserta didik dapat menggunakan ungkapan untuk Activity 6
menawarkan pertolongan.

Menulis
 1. Peserta didik dapat menulis surat penawaran. Activity 19

d. Konversi keterampilan membaca dan mendengarkan. Setiap jawaban benar

diberi skor 1 (satu)

Rubrik Tes Ketrampilan Menulis

No. Kriteria Performa rendah Performa baik 8 Performa sangat Skor
7 baik 9
1. Isi Ide tidak logis, Ide logis namun Ide logis dengan ide
tidak teratur dengan ide pendukung yang
pendukung yang relevan.
tidak relevan.
2. Susunan teks Tidak teratur Susunan rapih Susunan rapih
namun dengan dengan elaborasi
elaborasi ide yang ide yang jelas.
tidak jelas.
3. Tata bahasa Banyak kesalahan Hanya beberapa Sedikit kesalahan
tata bahasa yang kealahan namun tata bahasa dan
menyebabkan tidak menyebabkan tidak menyebabkan
ketidakjelasan isi. kesalahpahaman kesalahpahaman isi.
terhadap isi.
4. Kosakata Kosakata masih kosakata Menggunakan
dasar, kurang tepat berkembang kosakata yang
tepat.
5. Mekanis Beberapa Hampir Menggunakan
kesalahan ejaan menggunakan kapitalisasi, tanda
dan tanda baca kapitalisasi, tanda baca, dan ejaan
baca, dan ejaan yang efektif.
yang efektif.
6. Kerapihan dan Tidak dapat dibaca, Tulisan jelas, Tulisan rapih,
ketepatan telat mengumpulkan mengumpulkan
waktu mengumpulkan dengan tepat waktu waktu dengan
tepat.
Total skor
Skor akhir = Total skor : 6
Rubrik Tes Keterampilan Berbicara
No. Kriteria Performa rendah Performa baik 8 Performa sangat Skor
7 baik 9
1. Pelafalan Banyak kesalahan Dapat dipahami Seperti penutur asli
yang berpengaruh
pada pemahaman.
2. Intonasi Tidak ada variasi Menggunakan Intonasi akurat
dalam intonasi banyak variasi
dalam intonasi
3. Tata bahasa Banyak kesalahan Hanya beberapa Sedikit kesalahan
tata bahasa yang kealahan namun tata bahasa dan
menyebabkan tidak menyebabkan tidak menyebabkan
ketidakjelasan isi. kesalahpahaman kesalahpahaman
terhadap isi. isi.
4. Isi Gagal untuk Dapat dipahami, Konteks tepat
menyampaikan ide menambahkan
beberapa ide
pendukung
Total skor
Skor akhir = Total skor : 4

C. Konversi keterampilan menulis dan membaca:

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Predikat Nilai Kompetensi

Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 4 4 SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33 B
B 3 3
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33 C
C 2 2
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33 K

Payakumbuh, Oktober 2022

Mengetahui ; Mahasiswa PPL
Kepala MAN 1 Payakumbuh

MUHAMMAD SUHARDI, S.Pdi, M.Pd. ATHAYA FATIHAH SYAUQIYAH

NIP. 19741208 199903 1 00 1 NIM : 1914050031