RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MTs. Al-Aziz

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/1
Materi Pokok : Teks Interaksi Interpersonal; Menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 4 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Kompetensi Inti
• KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
• KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
• KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan menyatakan harapan, doa, dan
ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan
prestasi, serta menanggapinya, sesuai
dengan konteks penggunaannya
• Menirukan beberapa contoh percakapan, dengan ucapan
dan tekanan kata yang benar
• Mengidentifikasi ungkapan harapan, doa, dan ucapan
selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi dari teks
yang dibaca
• Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang
berbeda.

• Menentukan ungkapan yang tepat secara lisan/tulis dari

berbagai situasi lain yang serupa.

4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan menyatakan harapan,
doa, dan ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi, dan
menanggapinya, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
• Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi, dan menanggapinya, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Menirukan beberapa contoh percakapan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
• Mengidentifikasi ungkapan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi dari teks
yang dibaca
• Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang berbeda.
• Menentukan ungkapan yang tepat secara lisan/tulis dari berbagai situasi lain yang serupa.
• Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dan
menanggapinya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks

D. Materi Pembelajaran
• Fungsi sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman
• Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
 • Unsur kebahasaan
- Ungkapan a.l. Congratuloations, I hope so, I wish you luck; dll.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
• Topik
Prestasi dan kebahagiaan yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran

F. Media Pembelajaran
1. Media
❖ Worksheet atau lembar kerja (siswa)
❖ Lembar penilaian

2. Alat/Bahan
❖ Penggaris, spidol, papan tulis
❖ Laptop & infocus

G. Sumber Belajar
❖ Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris When English Rings The Bell, Kelas IX,
Kemendikbud, Revisi Tahun 2016
❖ Kamus Bahasa Inggris
❖ Pengalaman peserta didik dan guru

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru:
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi:
Ungkapan-unkapan yang relevan dengan harapan dan doa atas suatu kebahagiaan dan prestasi
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
pemberian Ungkapan-unkapan yang relevan dengan harapan dan doa atas suatu kebahagiaan dan
rangsangan) prestasi dengan cara:
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
 Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
https://www.youtube.com/watch?v=UU0ZDkwCElI
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Ungkapan-unkapan yang relevan dengan harapan dan doa atas
suatu kebahagiaan dan prestasi
● Pemberian contoh-contoh materi Ungkapan-ungkapan yang relevan dengan harapan
dan doa atas suatu kebahagiaan dan prestasi untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Ungkapan-unkapan yang relevan dengan harapan dan doa atas suatu
kebahagiaan dan prestasi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Ungkapan-unkapan yang
relevan dengan harapan dan doa atas suatu kebahagiaan dan prestasi
→ Mendengar
Pemberian materi Ungkapan-unkapan yang relevan dengan harapan dan doa atas suatu
kebahagiaan dan prestasi oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi:
Ungkapan-unkapan yang relevan dengan harapan dan doa atas suatu kebahagiaan dan
prestasi

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya:
masalah)
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi:
Ungkapan-unkapan yang relevan dengan harapan dan doa atas suatu kebahagiaan dan
prestasi

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data)
→ Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Ungkapan-unkapan yang relevan dengan harapan
dan doa atas suatu kebahagiaan dan prestasi yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Ungkapan-unkapan yang relevan dengan harapan dan doa atas suatu
kebahagiaan dan prestasi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Ungkapan-unkapan yang relevan dengan harapan dan doa atas suatu kebahagiaan dan
prestasi yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Ungkapan-unkapan yang relevan
dengan harapan dan doa atas suatu kebahagiaan dan prestasi yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Ungkapan-unkapan yang relevan dengan harapan dan doa atas suatu
kebahagiaan dan prestasi
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Ungkapan-unkapan yang relevan dengan
harapan dan doa atas suatu kebahagiaan dan prestasi yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri Ungkapan-unkapan yang relevan dengan harapan dan doa atas suatu
kebahagiaan dan prestasi sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi:
Ungkapan-unkapan yang relevan dengan harapan dan doa atas suatu kebahagiaan dan
prestasi

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
Data)
→ Berdiskusi tentang data dari Materi:
Ungkapan-unkapan yang relevan dengan harapan dan doa atas suatu kebahagiaan dan
prestasi

→ Mengolah informasi dari materi Ungkapan-unkapan yang relevan dengan harapan dan
doa atas suatu kebahagiaan dan prestasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Ungkapan-unkapan yang
relevan dengan harapan dan doa atas suatu kebahagiaan dan prestasi
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan:
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi:
Ungkapan-unkapan yang relevan dengan harapan dan doa atas suatu kebahagiaan dan
prestasi

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Ungkapan-unkapan yang relevan dengan
harapan dan doa atas suatu kebahagiaan dan prestasi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi:
Ungkapan-unkapan yang relevan dengan harapan dan doa atas suatu kebahagiaan dan
prestasi

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Ungkapan-

unkapan yang relevan dengan harapan dan doa atas suatu kebahagiaan dan prestasi dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Ungkapan-unkapan yang relevan dengan
harapan dan doa atas suatu kebahagiaan dan prestasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Generalization CREATIVITY (KREATIVITAS)

(menarik
kesimpulan) → Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa:
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi:
Ungkapan-unkapan yang relevan dengan harapan dan doa atas suatu kebahagiaan dan
prestasi

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Ungkapan-unkapan yang relevan dengan harapan

dan doa atas suatu kebahagiaan dan prestasi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Ungkapan-unkapan yang relevan
dengan harapan dan doa atas suatu kebahagiaan dan prestasi yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Ungkapan-unkapan yang relevan dengan
harapan dan doa atas suatu kebahagiaan dan prestasi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Ungkapan-unkapan yang relevan dengan harapan dan doa atas suatu
kebahagiaan dan prestasi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Ungkapan-unkapan yang relevan dengan harapan dan doa
atas suatu kebahagiaan dan prestasi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Ungkapan-unkapan yang relevan dengan
harapan dan doa atas suatu kebahagiaan dan prestasi yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Ungkapan-unkapan
yang relevan dengan harapan dan doa atas suatu kebahagiaan dan prestasi
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Ungkapan-unkapan yang relevan dengan harapan dan
doa atas suatu kebahagiaan dan prestasi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait
dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut
contoh instrumen penilaian sikap
 Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa Nilai
BS JJ TJ DS Skor Sikap

1 … 75 75 50 75 275 68,75 C

...
2 … ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat
objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan
kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan
merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih
dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Kode
Jumlah Skor
No Pernyataan Ya Tidak Nilai
Skor Sikap
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50 C
250 62,50
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya
dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria
penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
 Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...

Kode
Jumlah Skor
No Pernyataan Ya Tidak Nilai
Skor Sikap
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
SB
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan
yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

2. Penilaian Pengetahuan

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai

Sangat memahami 5 4

Memahami 4 3
Tujuan
1 Cukup memahami 3 2
Komunikatif
Kurang memahami Hampir tidak 2 1

Tidak memahami memahami 1

Struktur teks yang digunakan sangat

5 4
Runtut

Struktur teks yang digunakan runtut 4 3

Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3 2

Keruntutan Struktur teks yang

2
Teks digunakan kurang 2 1
Struktur teks yang
runtut
digunakan hampir
Struktur teks yang
tidak runtut
digunakan tidak 1

runtut

Pilihan Sangat variatif dan tepat 5 4

3
Kosakata Variatif dan tepat 4 3
 Cukup variatif dan tepat 3 2

Kurang variatif dan

2 1
Tepat Hampir tidak

Tidak variatif dan variatif dan tepat

1
Tepat

Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4

Pilihan tata bahasa tepat 4 3

Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2

Pilihan Tata
4 Pilihan tata bahasa
Bahasa 2 1
kurang tepat Pilihan tata bahasa

Pilihan tata bahasa hampir tidak tepat

1
tidak tepat

3. Penilaian Keterampilan

a. Penilaian Presentasi/Monolog

Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

Kurang
No. Aspek yang Dinilai Baik
baik

1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)

2. Isi presentasi (kedalaman, logika)

3. Koherensi dan kelancaran berbahasa

4. Bahasa:

Ucapan

Tata Bahasa

Perbendaharaan kata

5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)

Skor yang dicapai

Skor maksimum 10

Keterangan:
Baik mendapat skor 2
Kurang baik mendapat skor 1

b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

KRITERIA
AKTIVITAS
TERBATAS MEMUASKAN MAHIR

Melakukan Tidak jelas Beberapa kegiatan jelas Semua kegiatan

Observasi pelaksanaannya dan terperinci jelas dan terperinci
 Lancar mencapai
Membaca script, Lancar dan kosakata dan fungsi sosial,
Role Play kosakata terbatas, dan kalimat berkembang, serta struktur lengkap
tidak lancer ada transisi dan unsur
kebahasaan sesuai

Fungsi social tidak Fungsi social kurang Fungsi social

tercapai, ungkapan dan tercapai, ungkapan dan tercapai, ungkapan
Simulasi
unsur kebahasaan tidak unsure kebahasaan kurang dan unsure
tepat tepat kebahasaan tepat

Tidak lancar, topik
kurang jelas, dan tidak
Presentasi
menggunakan slide
presentasi
Lancar, topik jelas, dan Sangat lancar, topic
menggunakan slide jelas, menggunakan
presentasi tetapi kurang slide presentasi
menarik yang menarik

Membaca teks, fungsi
social kurang tercapai,
Melakukan
ungkapan dan unsur
Monolog
kebahasaan kurang
tepat, serta tidak lancar
Lancar mencapai
Kurang lancar, fungsi fungsi sosial,
social tercapai, struktur struktur lengkap
dan unsure kebahasaan dan unsur
tepat dan kalimat kebahasaan sesuai,
berkembang, serta ada kalimat
transisi berkembang, serta
ada transisi

Keterangan:
MAHIR mendapat skor 3
MEMUASKAN mendapat skor 2
TERBATAS mendapat skor 1

c. Penilaian Portofolio

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang Dikumpulkan : karangan

Nama Peserta didik : ______________ Kelas :_________

Contoh aspek yang dinilai

Kompetensi Catatan
No Periode Tata
Dasar Perbendaharaa Kelengkapa Sistematik pendidik
bahas
n kata n gagasan a
a

30/7
Menulis
1. karangan 10/8
deskriptif
.... dst

1/9
Membuat
2. Resensi 30/9
Buku
.... dst

d. Penilaian Kemampuan Menulis

Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai

Keaslian Sangat original 5 4

1
Penulisan Original 4 3
 Cukup original 3 2

Kurang memahami Hampir tidak 2 1

Tidak original original 1

Isi sangat sesuai dengan judul 5 4

Isi sesuai dengan judul 4 3

Kesesuaian
Isi cukup sesuai dengan judul 3 2
2 isi dengan
Isi kurang sesuai
Isi hampir tidak 2 1
judul dengan judul
sesuai dengan
Isi tidak sesuai
judul 1
dengan judul

Keruntutan teks sangat tepat 5 4

Keruntutan teks tepat 4 3

Keruntutan teks cukup tepat 3 2

Keruntutan
3
Teks Keruntutan teks
Isi hampir tidak 2 1
kurang tepat
sesuai dengan
Keruntutan teks
judul 1
tidak tepat

Pilihan kosakata sangat tepat 5 4

Pilihan kosakata tepat 4 3

Pilihan Pilihan kosakata cukup tepat 3 2

4
Kosakata Pilihan kosakata
2 1
kurang tepat
Pilihan kosakata
hampir tidak tepat
Pilihan kosakata
1
tidak tepat

Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4

Pilihan tata bahasa tepat 4 3

Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2

Pilihan tata
5
bahasa Pilihan tata bahasa
2 1
kurang tepat
Pilihan tata bahasa
hamper tidak tepat
Pilihan tata bahasa
1
tidak tepat

Penulisan kosakata sangat tepat 5 4

Penulisan kosakata tepat 4 3

Penulisan kosakata cukup tepat 3 2

Penulisan
6
Kosakata Penulisan kosakata
2 1
kurang tepat
Penulisan kosakata
hampir tidak tepat
Penulisan kosakata
1
tidak tepat

7 Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4

 Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 4 3

Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca 3 2

Kerapihan
Tulisan tidak rapi
Tulisan 2 1
dan sulit terbaca Tulisan rapi dan
hamper tidak
Tulisan tidak rapi terbaca
1
dan tidak terbaca

e. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai

Hampir sempurna 5 4

Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak

4 3
mengganggu makna

Ada beberapa kesalahan dan

3 2
mengganggu makna
Pengucapan
1 Banyak kesalahan
(pronounciation)
dan mengganggu Hampir semua 2 1

makna salah dan

Terlalu banyak mengganggu

kesalahan dan makna 1

mengganggu makna

Hampir sempurna 5 4

Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak

4 3
mengganggu makna

Ada beberapa kesalahan dan

3 2
mengganggu makna
Intonasi
2 Banyak kesalahan
(intonation)
dan mengganggu Hampir semua 2 1

makna salah dan

Terlalu banyak mengganggu

kesalahan dan makna 1

mengganggu makna

Sangat lancar 5 4

Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar 2 1
Sangat tidak
lancar
Tidak lancar 1
 Sangat tepat 5 4

Tepat 4 3
Ketepatan Makna
4 Cukup tepat 3 2
(accuracy)
Kurang tepat 2 1
Hampir tidak
tepat
Tidak tepat 1

Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka

1. Sangat Baik (A) 86-100

2. Baik (B) 71-85

3. Cukup (C) 56-70

4. Kurang (D) ≤ 55

4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan berakhir,
perlu diberikan kegiatan pengayaan.

5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu
diberikan kegiatan remedial

Malang, 17 September 2022

Mengetahui
Kepala MTs. Al-Aziz Guru Mata Pelajaran

Abdul Aziz, M.Pd Moh. Muchlis Rizki Rozali

Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................... ..........................................
............................................................................................................................................................
 BAHAN AJAR

MATERI KELAS 9 UNIT #1 (WISHES/HOPES AND CONGRATULATION)

Disusun oleh:

Moh. Muchlis Rizki Rozali, M.Pd

Hallo students, semoga senantiasa diberkan Kesehatan dan kesempatan untuk terus menebar kebaikan.
Aamiin. Tulisan kali ini akan membahas tentang materi pelajaran Bahasa Inggris tentang Expression of
Congratulation and Hope / Wish.

Tujuan dari pembelajaran pada bab ini adalah :

a. To express hopes and wishes to others (memberikan do’a, harapan dan keinginan untuk orang
lain)
b. To congratulate others for their fortunes and achievements (memberikan ucapan selamat
kepada orang lain atas keberuntungan dan prestasi mereka)

1. Expression of Congratulation
Expression of Congratulation adalah ucapan/ungkapan yang ditujukan kepada seseorang atas
keberuntungan atau kebahagiaan dan prestasi yang mereka raih.
Beberapa situasi ketika kita mengucapakan congratulation (ucapan selamat) yaitu antara lain ketika
seseorang memperoleh prestasi disekolah, memenangkan kompetisi atau lomba, memperoleh
beasiswa (scholarship), ulang tahun (anniversary), dan lain-lain.
Beberapa contoh ekspresi/ungkapan yang digunakan untuk menggambarkan ungkapan
“congratulation”:
- Congratulation, Lisa!
- Congratulation on being elected as model student
- Congratulation on being elected as best graduate
- Congratulation on your graduation
- Well done
- You did it
- I’m proud of you
- I’m happy for you. Congratulation!
- Happy Eid Al-Fitr
- Happy birthday

2. Hope / Wish

Hope/ wish merupakan ungkapan atau ucapan seseorang yang digunakan untuk menyatakan suatu do’a,
harapan atau keinginan supaya lebih baik, dan terkabul cita-cita atau yang menjadi keinginan atau
harapannya. Keinginan atau harapan yang diungkapkan bisa saja berdasarkan pada kondisi yang terjadi
sesuai pada saat ini atau berdasarkan kenyataan atau berdasarkan sebuah khayalan.

Contohnya berharap mempunyai rumah semewah istana. Untuk mengungkapan harapan bisa dengan
menggunakan kata kerja hope atau wish. Dari kedua kata kerja tersebut, tidak ada perbedaan yang
signifikan. Perbedaan antara keduanya hanya terletak pada pola penggunaan serta keinginan tersebut
ditujukan untuk diri sendiri atau orang lain. Berikut pola penggunaan wish/hope.

a. Wish
Ada dua pola penggunaan kata wish yaitu:
• Pola pertama yaitu Wish + noun
Contoh:
I wish you luck on your audition
(saya berharap kamu sukses dalam audisimu)
Ungkapan diatas dapat digunakan untuk menyatakan harapan pada kesuksesan
orang lain.
 • Pola kedua yaitu Wish + to infinitive (Verb 1) / be
Contoh:
Rena wishes to get the first rank
(Rena berharap mendapatkan peringkat pertama)
Contoh diatas dapat digunakan untuk menyatakan harapan dalam situasi formal.
b. Hope
Ada dua pola penggunaan kata hope yaitu:
• Pola pertama yaitu Hope + to infinitive/be
Contoh kalimat:
I hope to be a successful entrepreneur
(Saya berharap untuk menjadi pengusaha yang sukses)
Berdasarkan contoh diatas, penggunaan hope diikuti to infinitive merujuk pada keinginan
yang terjadi pada diri sendiri.
• Pola kedua yaitu Hope (that)
Contoh kalimat:
I hope that my best friend is always happy
(Saya berharap sahabat saya selalu Bahagia)
Berdasarkan contoh diatas, pola kalimat tersebut menyatakan keinginan atau harapan yang
ditujukan kepada orang lain.
Pada pola ini, kata “that” dapat digunakan pada kalimat atau bisa juga dihilangkan seperti I
hope My best friend is always happy.

Beberapa contoh ekspresi/ungkapan yang digunakan untuk menggambarkan ungkapan “hope/wish”:

- I hope everything is/well be alright

- Good luck with your test

- Have a nice day

- Have a great trip

- I hope you will win the first prize

3. Contoh Dialog

Conversation 1:

Benny : Who won the Gempita sing competition yesterday?

Anna : I did. I won the first prize.

Benny : Well done. I’m glad to hear that

Anna : Thank you. What about your badminton match?

Benny : Wish me luck, Anna. I will take part in a badminton match tomorrow.

Anna : Sure, good luck. I hope you will win the match

Benny : Thank you so much

Conversation 2:

Edo : Happy birthday. Lia

Lia : Thank you Edo. You are the first person who congratulate me.

Edo : Oh really? Here is a little present for you. I hope you like it.

Lia : Thank you very much. You are really my best friend
TERJEMAHAN

Dialog 1 :

Benny : Siapa yang memenangkan kompetisi menyanyi Gempita kemarin?

Anna : Saya. Saya yang memenangkan juara pertama

Benny : Bagus sekali. Saya senang mendengarnya

Anna : Terimakasih. Bagaimana dengan pertandingan bulutangkismu?

Benny : Doa’a saya berhasil, Anna. Saya akan mengambil bagian dalam pertandngan bulutangkis besok.

Anna : Tentu. Semoga berhasil. Saya berharap kamu akan memenangkan pertandingan

Benny : Terimakasih banyak

Dialog 2:

Edo : Selamat ulang tahun. Lia

Lia : Terimakasih Edo. Kamu adalah orang pertama yang mengucapkan selamat padaku.

Edo : Benarkah? Ini ada sedikit hadiah untukmu. Saya harap kamu menyukainya.

Lia : Terimakasih banyak. Kamu adalah teman terbaik saya

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Sekolah : MTs. Al-Aziz

Kelas / semester : IX/1

Kompetensi Dasar : 3.1 dan 4.1

Materi Pokok : Congratulation, hope, and wish

Alokasi Waktu : 2x Pertemuan

Name : ________________________________

Class : ________________________________

A. Kompetensi Dasar

3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan menyatakan harapan, do’a dan ucapan selamat atas suatu kebhagiaan dan prestasi, serta
menanggapinya sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan Tindakan
menyatakan harapan, do’a dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi dan menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks.

B. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1

Melalui PBL (Problem Based Learning), peserta didik dapat :

• Mengidentifikasi tujuan komunikatif dari teks ungkapan harapan dan do’a serta ucapan selamat atas suatu
kebahagian dan prestasi.
• Mengidentifikasi struktur teks ungkapan harapan dan do’a serta ucapanselamat atas suatu kebahagiaan dan
prestasi.
• Mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks ungkapan harapan dan do’a serta ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi.
• Membaca berbagai contoh ungkapan harapan dan do’a serta ucapan selamat atas suatun kebahagiaan dan
prestasi dengan ucapan, tekanan kata, dan intonasi yang baik dari sebuah percakapan.

TASK.1:

1. Watch the video, then observe the expressions!

2. Answer the questions based on the video you watched.

Questions:

1. What expressions do you hear from the video?

2. Have you ever congratulated your friend on her fortune or for her achievement?

3. What do you say to congratulate him or her?

TASK. 2:

1. Observe the dialogs below carefully.

2. What is the social function of the expressions of hopes, wishes and congratulation?

3. Read the dialog below, then write the communicative purpose of the expressions in each dialog in the table!

1. Alya : I heard that you got a new job Danish.

Danish : Yes, that’s true.
Alya : Congratulation for getting a new job. I hope you succeed in your new job,
Danish : Thanks a lot, Alya.
2. Nia : How will you spend the vacation?
Dona : I am going to take a Japanese course.I have to prepare myself for my stay there next year.
Nia : Well, I hope your course runs well and you’ll soon master Japanese.
Dona : Thank you. I hope so too
3. Cici : What happen? You look so happy.
Ulfa : Yeah. I passed the final round for the speech contest. Cici : Wow, amazing. I wish you will be the
winner.
Ulfa : Thank you. Wish me luck.

Expressions Communicative purpose

Dialogue 1 To ………………………………………….

Dialogue 2 To ………………………………………….

Dialogue 3 To ………………………………………….
TASK. 3

1. Read and observe the dialog in TASK 2 again

2. Answer these questions based on the dialog in TASK. 2

a. Who begins the conversation? (Dialog 1)

b. Who congratulates Danish for his success in getting a new job? (Dialog 1)
c. What does Alya say to congratulate Danish? (Dialog1)
d. What is Danish’s response? (Dialog 1)
e. What does Nia say to express her hope? (Dialog 2)
f. What does Dona say to respond to Nia? (Dialog 2)
g. Who responds to Cici’s expressions? (Dialog 3)
h. What is the Indonesian of “I wish you be the winner “(Dialog 3)
 Kisi-Kisi Soal Mata Pelajaran Bahasa Inggris

3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi serta
menanggapinya sesuai dengan konteks penggunaannya.

Beberapa indikatornya

1. Menentukan ungkapan untuk mengucapkan selamat seperti " Congratulation"

2. Menentukan ucapan memberi harapan yang tepat seperti " I hope You will....

3. Melengkapi kalimat dengan kata-kata yang tepat dengan ungkapan congratulation, hope, dll
 ENGLISH TEST

Part 1

Name :

Class : IX

I. Choose the best answer by crossing the letter A, B, C or D!

1. Situation:

Siti has just got the first prize in the “Bakiak race” to celebrate Indonesia Independence day.

Beni congratulates her.

What does Beni say to congratulate Siti?

Beni : ” __________________________.”

Siti : ”Thank you.”

A. Sure, Good luck.

B. Congratulate to Siti

C. Congratulations, Siti.

D. Thanks, I will do my best

2. Dayu : ”Who won the football match yesterday?”

Udin : ”Our team did. We won two to one.”

Dayu : ”Well done. _________________________.”

Udin : ”Thank you.”

A. I’m glad to hear that.

B. That’s too bad

C. I’m sorry.

D. You’re welcome

3. Edo : ”Happy birthday, Lia.”

Lia : ”Thank you Edo. You are the first who congratulate me.”

Edo : ”Oh really? Here is a little present for you. I hope you like it.”

Lia : ”Thank you very much. You are really my best friend.”

Why does Edo give Lia a present?

A. Because Lia likes present.

B. Because today Dayu’s birthday.

C. Because Edo has a lot of money.

D. Because Lia is celebrating her birthday today.

The following text is for questions 4 and 5.

Dear Esther

CONGRATULATIONS

Ever since I heard about your success as the first winner of singing contest of FLS2N. I know how long and how
hard you practiced. We are all very proud of you. We wish you all the best in pursuing your dream to be a popular
singer someday.

Rudy

Chairperson of Class 9 A

4. The text above shows that . . .

A. the writer is one of the contestants
B. Esther is the best student
C. Esther is the best singer
D. Rudy is Esther's special friend

5. The text is for . . . of FL2SN.

A. the best student
B. the best teacher
C. the best singer
D. the best graduate student

6. Situation:
Rania has just made a very beautiful handicraft from coconut leaf. Chandra praises
her craft and hope that she will win the national competition.

Chandra : “____________________________________.”

I’m sure you will win the national competition.”

Rania : “Thank you. I hope so too.”

A. What is that

B. That’s a very beautiful handicraft

C. I’m glad to hear that

D. You are the winner

7. Nuri has just finished practicing singing. She will sing in the celebration of

the Indonesia Independence Day. Shinta praises her that she sings like a real singer, and she

will get a big applause for that.

Shinta : “You sings like a singer. ________________________________.”

Nuri : “Thank you. That’s very nice of you.”

A. I’m sure you will get a very big applause

B. You are a good student

C. I’m sorry

D. Congratulate to Nuri

8. Situation :

Fadel is going to participate in the story telling competition.

Dara shows her hope that Fadel will get a prize.

The conversation:

Fadel : “Dara, wish me luck. I will take part in the story telling competition.”
Dara : “____________________. I hope you will win the competition.”

A. Thank you very much

B. I hope so

C. I’m sorry

D. Sure, Good luck

9. Situation :

Ade has just finished drawing a picture of Tinta, his best friend.

He will present it to her on her birthday. Nida praises the picture and she’s

sure that Tinta will like it.

Nida : “Ade, that’s a beautiful picture. I’m sure Tinta will like it.”

Ade : “__________________________.”

A. Wish me luck

B. Happy birthday

C. Good luck

D. Thanks. I hope so too

10. Situation :

Rahma’s father has given her permission to walk to the mountain. Gibril is happy

for her and expresses his hope that she will have a safe trip.

The conversation:

Rahma: “Thank God. Finally my father lets me go to the mountain walk.”

Gibril : “______________________. Have a safe trip.”

A. I’m happy for you

B. Wish me happy

C. Thank you very much

D. I hope so

11. My sister is studying at _____ university in Jakarta. She is the best student and she gets the scholarship from the
government.

A. an

B. a

C. my

D. their

12. __________ thirty five students in front of the classroom. They are studying English now.

A. There is C. This is
B. There are D. That is

13. Change into negative sentence!

They will go to Bandung next week.

A. Will they go to Bandung next week?

B. They not will go Bandung next week.

C. They will not go to Bandung next week

D. Not will they go to Bandung next week?

14. Mrs.Aida :”Can you help me to bring my books?”

Hesty :”_______________.”

A. I don’t understand C. Yes, I can

B. What is your name? D. No, I can

15. Figo and Santi will go the cinema this night. ……want to watch the new film.

A. He C. We

B. They D. You

16. I’m Saefa. I’m the student of SMPN 3 Sukabumi. I go to school by car.

I have a lot of friends at school. I love …. school because big and clean.

A. their C. his

B. your D. my

17. I … spend next holiday with my grandmother in the village because I will go to Bali.

A. won’t C. didn’t

B. do D. don’t

18. This is …. book. …. is there.

A. my – Your C. my – Yours

B. mine – Yours D. mine - Your

19. Tiger is a wild animal. … has sharp claws.

A. He C. Its

B. She D. It

20. Fadillah is absent yesterday because …. was sick.

A. they C. we

B. he D. her