FORM PENGEMBANGAN MODUL AJAR

A. IDENTITAS DAN INFORMASI UMUM

Nama sekolah : SMK Negeri 4 Penajam Paser Utara
Program Keahlian : TJKT dan Geomatika
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/ Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/ 2023
Fase : E
Elemen : Menyimak – Berbicara
Membaca – Memirsa

Capaian : Peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti
Pembelajaran narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report. Mereka
membaca untuk mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan
informasi. Mereka mencari dan mengevaluasi detil spesiik dan inti
dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau
digital, termasuk di antaranya teks visual, multimodal atau interaktif.
Pemahaman mereka terhadap ide pokok, isu-isu atau pengembangan
plot dalam berbagai macam teks mulai berkembang. Mereka
mengidentiikasi tujuan penulis dan mengembangkan keterampilannya
untuk melakukan inferensi sederhana dalam memahami informasi
tersirat dalam teks.
Alokasi Waktu : 12 JP (4 Pertemuan @ 135 menit)
Kompetensi awal : Peserta didik menanggapi isi atau rangkaian kejadian di setiap jeda
dari sebuah Video berisi salah satu dongeng dari Indonesia.

Profil Pelajar : Beriman bertakwa kepada Tuhan YME, berakhlak mulia, Mandiri,
Pancasila Kreatif, Bergotong Royong dan Bernalar Kritis

Sarana dan Prasarana : Media : Teks Narrative

Alat: Lembar Kegiatan Laptop, LCD/Infokus, Kamus
Model Pembelajaran : Discovery Learning

B. KOMPONEN INTI
Tujuan : 1. Peserta didik mampu mengidentifikasi fungsi social
Pembelajaran Narrative text

2. Peserta didik mampu menganalisis struktur Narrative text

dan unsur kebahasaan dengan benar

3. Menyimpulkan isi text Narrative dengan benar

4. Menganalisis pesan moral text Narrative dengan tepat

Asesmen : Pilih asesmen yang digunakan

🗌 Asesemen Awal : Menanggapi video
🗌 Asesmen proses: Menganalisis dan menanggapi teks naratif
🗌 Sumatif berbentuk : Soal pilihan ganda & essay, role play

Pemahaman : ● Peserta didik dapat mengambil pelajaran dari pesan moral

Bermakna dalam kejadian kejadian yang terjadi dalam bacaan narasi
● Peserta didik dapat mengadaptasi nilai nilai kemanusiaan
yang positif yang didapatkan setelah memahami sebuah cerita
narasi ke dalam kehidupan sehari hari

Pertanyaan : ● Coba Sebutkan Dongeng/ Cerita rakyat yang ada di Indonesia

Pemantik !
● Apa yang menarik dalam sebuah dongeng atau cerita rakyat?
● Hal hal apa yang bisa didapatkan dari mempelajari tokoh
tokoh dalam sebuah cerita dongeng/ cerita rakyat?

Kegiatan : Pertemuan ke 1
Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan:
❖ Peserta didik dan Guru mengawali kegiatan dengan doa
 ❖ Guru memeriksa kesiapan peserta didik (kehadiran, kesehatan, kabar, dsb.)
❖ Apersepsi dengan menggunakan pertanyaan pemantik

Kegiatan Inti:
❖ Peserta didik diberikan sebuah Video berisi salah satu dongeng dari Indonesia
yang akan dijeda (di-pause) di beberapa bagian sesuai plot teks narasi.
❖ Peserta didik diminta menanggapi isi atau rangkaian kejadian di setiap jeda.
❖ Peserta didik diberikan Narrative Text tertulis dengan cerita yang sama dengan
yang ada di video untuk dibaca secara individu
❖ Peserta didik membentuk kelompok
❖ Peserta didik diberikan pertanyaan pertanyaan tentang Narrative text tersebut
diatas dan mendiskusikan jawabannya di dalam kelompok.
❖ Peserta didik mempresentasikan jawaban hasil diskusinya di forum dan
ditanggapi oleh peserta didik dari kelompok lainnya.
❖ Peserta didik mendapat penguatan atas kesimpulan yang dibuat dari Guru

Kegiatan Penutup:
❖ Peserta Didik dan Guru melakukan refleksi pembelajaran secara bersama –
sama.
❖ Peserta didik diberi informasi tentang materi pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

Kegiatan : Pertemuan ke 2
Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan:
❖ Peserta didik dan Guru mengawali kegiatan dengan salam dan berdoa
❖ Guru mengecek kesiapan peserta didik (kehadiran, kesehatan, kabar, dsb.)
❖ Apersepsi tentang bahasan pertemuan sebelumnya

Kegiatan Inti
❖ Peserta didik diberikan sebuah Cerita bergambar
 ❖ Peserta didik diminta mengidentifikasi makna dan fungsi social dari cerita
tersebut
❖ Peserta didik membentuk kelompok
❖ Setiap kelompok diberikan Cerita bergambar yang berbeda dan lembar
kerjanya masing masing
❖ Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk mengidentifikasi Struktur Teks
dan Unsur-unsur kebahasaan dan pesan moral yang terdapat dalam teks
tersebut
❖ Peserta didik mengkomunikasikan hasil diskusinya di dalam forum dan
ditanggapi oleh peserta didik dari kelompok lain.
❖ Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran dan mendapat penguatan dari
guru.

Kegiatan Penutup:
❖ Peserta Didik dan Guru melakukan refleksi pembelajaran
❖ Peserta didik diberi diminta untuk mencari Narrative text dari sumber lain
untuk pembelajaran di pertemuan selanjutnya

Kegiatan : Pertemuan ke 3
Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan:
❖ Peserta didik dan Guru mengawali kegiatan dengan doa
❖ Guru memeriksa kesiapan peserta didik (kehadiran, kesehatan, kabar, dsb.)
❖ Apersepsi tentang bahasan pertemuan sebelumnya

Kegiatan Inti
❖ Peserta didik diminta membaca narrative text (fiksi) yang sudah dicari sendiri
di rumah.
❖ Peserta didik diminta mengidentifikasi pesan moral yang ada di dalam teks
tersebut.
❖ Peserta didik membentuk kelompok
 ❖ Setiap kelompok diminta untuk mengumpulkan pesan pesan moral dari
berbagai macam teks narrative dan mengkaitkannya dengan kehidupan sehari-
hari
❖ Setiap kelompok membuat diagram/presentasi tentang perbandingan dan
contoh contoh nilai nilai moral di dalam Narrative text dengan di kehidupan
nyata.
❖ Peserta didik mengkomunikasikan hasil diskusinya di dalam forum dan
ditanggapi oleh peserta didik dari kelompok lain.
❖ Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran dan mendapat penguatan dari
guru.

Kegiatan Penutup:
❖ Peserta Didik dan Guru melakukan refleksi pembelajaran

Kegiatan : Pertemuan ke 4
Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan:
❖ Peserta didik dan Guru mengawali kegiatan dengan doa
❖ Guru memeriksa kesiapan peserta didik (kehadiran, kesehatan, kabar, dsb.)
❖ Apersepsi tentang bahasan pertemuan sebelumnya

Kegiatan Inti
❖ Peserta didik diminta membaca narrative text (non fiksi).
❖ Peserta didik diminta mengidentifikasi teks tersebut.
❖ Peserta didik membuat narrative text sederhana berdasarkan pengalaman
pribadi.
❖ Peserta didik mengkomunikasikan hasil pekerjaannya di dalam forum dan
ditanggapi oleh peserta didik dari kelompok lain.
❖ Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran dan mendapat penguatan dari
guru.

Kegiatan Penutup:
❖ Peserta Didik dan Guru melakukan refleksi pembelajaran
Kegiatan : Pertemuan ke 5
Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan:
❖ Peserta didik dan Guru mengawali kegiatan dengan doa
❖ Guru memeriksa kesiapan peserta didik (kehadiran, kesehatan, kabar, dsb.)
❖ Apersepsi tentang bahasan pertemuan sebelumnya

Kegiatan Inti
❖ Peserta didik membentuk kelompok
❖ Setiap kelompok diminta untuk membuat sebuah percakapan sederhana dari
sebuah teks naratif (fiksi).
❖ Masing-masing kelompok menampilkan role play di dalam forum dan
ditanggapi oleh peserta didik dari kelompok lain.
❖ Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran dan mendapat penguatan dari
guru.

Kegiatan Penutup:
❖ Peserta Didik dan Guru melakukan refleksi pembelajaran

Kegiatan : Pertemuan ke 6
Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan:
❖ Peserta didik dan Guru mengawali kegiatan dengan doa
❖ Guru memeriksa kesiapan peserta didik (kehadiran, kesehatan, kabar, dsb.)
❖ Apersepsi tentang bahasan pertemuan sebelumnya

Kegiatan Inti
❖ Peserta didik mengerjakan soal sumatif berupa pilihan ganda dan essay.
❖ Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran dan mendapat penguatan dari
guru.

Kegiatan Penutup:
 ❖ Peserta Didik dan Guru melakukan refleksi pembelajaran

C. LAMPIRAN
Penilaia : Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)
n:
No Aspek yang Dinilai Kriteria
Instrum
en Hampir sempurna
asesmen Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
dan
Rubrik mengganggu makna
kriteria Ada beberapa kesalahan dan
pencapa
ian mengganggu makna
tujuan Banyak
pembela kesalahan
jaran
1 Pengucapan (pronounciation) dan
mengganggu
Hampir semua
makna
salah dan
Terlalu
mengganggu
banyak
makna
kesalahan
dan
mengganggu
makna
2 Intonasi (intonation) Hampir sempurna
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
mengganggu makna
Banyak Hampir semua
kesalahan
salah dan
dan
 mengganggu
makna
Terlalu
banyak mengganggu

kesalahan makna
dan
mengganggu
makna
Sangat lancar
Lancar
Cukup lancar
3 Kelancaran (fluency)
Kurang
lancar Sangat tidak lancar
Tidak lancar
Sangat tepat
Tepat
Cukup tepat
4 Ketepatan Makna (accuracy)
Kurang
tepat Hampir tidak tepat
Tidak tepat

Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55
Lembar
Kerja
/Jobshee
t
Bahan : 1. https://www.youtube.com/watch?v=HHRwxxHccjQ
Bacaan
2. Buku Panduan Guru Bahasa Inggris Work In Progress untuk
Penddik
SMA/SMK/MA Kelas X oleh Budi Hermawan, Dwi Haryanti, dan Nining
dan
Suryaningsih 2022
Peserta
didik 3. Buku Panduan Siswa Bahasa Inggris Work In Progress untuk
(handou SMA/SMK/MA Kelas X oleh Budi Hermawan, Dwi Haryanti, dan Nining
t, acuan Suryaningsih 2022
standari
sasi;
link
video,
dll)
Glosariu : Narrative text : salah satu jenis teks yang menceritakan rangkaian peristiwa dengan
m sistem kronologis atau saling terhubung.
Fiksi : cerita rekaan.
Non fiksi : tulisan yang tidak bersifat fiksi, tetapi berdasarkan fakta dan kenyataan.
Asesmen : suatu penerapan atau penggunaan dari berbagai cara untuk mendapatkan
berbagai serangkaian informasi yang mengenai tentang hasil proses belajar serta
pencapaian dari kompetensi dari para peserta didik.
Sumatif : tes yang diberikan setelah sekumpulan satuan program pembelajaran
selesai diberikan untuk mengetahui keberhasilan belajar murid setelah mengikuti
program pengajaran tertentu  yang pelaksanaannya itu dilakukan pada akhir tahun
atau akhir.
Discovery learning : model pembelajaran yang mengarahkan peserta didik untuk
menemukan sendiri pengetahuan yang ingin disampaikan dalam pembelajaran.

Daftar : Hermawan, Budi. Dwi Haryanti., dan Nining Suryaningsih. Buku Panduan Guru
Pustaka Bahasa Inggris Work In Progress untuk SMA/SMK/MA Kelas X. Jakarta : Pusat
Perbukuan, Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Komplek Kemdikbudristek Jalan
RS. Fatmawati, Cipete, Jakarta Selatan https://buku.kemdikbud.go.id, 2002

Hermawan, Budi. Dwi Haryanti., dan Nining Suryaningsih. Buku Panduan Siswa
Bahasa Inggris Work In Progress untuk SMA/SMK/MA Kelas X. Jakarta : Pusat
Perbukuan, Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Komplek Kemdikbudristek Jalan
RS. Fatmawati, Cipete, Jakarta Selatan https://buku.kemdikbud.go.id, 2022

Echols, John M. Dan Hassan Shadilly, Kamus Inggris Indonesia. Jakarta :

Gramedia Pustaka Utama, 1998.