RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMK Negeri Sultan Daulat

Alamat : Jl. Sepadan Kp. Pulo Kedep
Kelas/semester :X/I
Materi Pokok : Describing People
Alokasi waktu /Jlh Pertemuan: 2 x 40 Menit/ 1 Pertemuan

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (Terkait Perilaku) Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat

mempelajari bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli
dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan teman
2.3 Menunjukkankan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai,
 dalam melaksanakan komunikasi
fungsional
Kompetensi Dasar (Terkait Pengetahuan Indikator Pencapaian Kompetensi
dan Keterampilan)

3.4. Membedakan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan beberapa teks
deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait tempat wisata dan
bangunan bersejarah terkenal, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.4 Teks deskriptif
o Peserta didik dapat menyimpulkan isi
4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks deskriptif, lisan
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa teks
deskriptif lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi
terkait tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
2. Peserta didik dapat merespon
makna beberapa teks deskriptif
lisan dan tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait tempat
wisata dan bangunan bersejarah
terkenal, pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi
gambaran umum, informasi tertentu
dan rinci dari beberapa teks
deskriptif lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi
terkait tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya dengan penuh
percaya diri dan bertanggung
jawab.
4. Peserta didik dapat membedakan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan pada teks
deskriptif lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi
terkait tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
Keterampilan Mendengar
percakapan yang didengarkan
Keterampilan Menulis
 dan tulis, pendek dan sederhana terkait
tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal
4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan
tulis, pendek dan sederhana, terkait tempat
wisata dan bangunan bersejarah terkenal,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks
o Peserta didik dapat menyusun teks
deskriptif lisan dan tulis sederhana
tentang tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal
Keterampilan Membaca
o Peserta didik dapat menguraikan
gambaran umum dan informasi
tertentu dari teks deskriptif tentang
tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal dengan penuh
percaya diri dan bertanggung jawab

Keterampilan Berbicara
o Peserta didik dapat
mendemonstrasikan teks tentang
tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama—Konsep-- Keterampilan Mendengar dan Menulis (2 JP )
Setelah mengkuti serangkaian kegiatan pembelajaran tentang teks deskriptif lisan dan
tulis dengan memberi dan meminta informasi pendek dan sederhana teks deskriptif lisan
dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya,
peserta didik:
Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual tentang fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan sehingga peserta didik mampu :
• Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Ingris terkait teks deskriptif sederhana
tentang tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal
• Menunjukkan perilaku peduli, percaya diri, dan tanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi terkait teks deskriptif sederhana tentang tempat wisata
dan bangunan bersejarah terkenal
• Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks
deskriptif sederhana tentang tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal
• Merespon makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana tentang orang.
• Mengidentifikasi gambaran umum, informasi tertentu dan rinci dari teks deskriptif
tentang tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal dengan penuh percaya
diri dan bertanggung jawab.
• Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks
deskriptif sederhana tentang tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal

Keterampilan Mendengar
o Menyimpulkan isi percakapan yang didengarkan
Keterampilan Menulis
 o Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang tempat wisata dan
bangunan bersejarah terkenal

Pertemuan Kedua—Keterampilan Membaca dan Keterampilan Berbicara (2 JP)

Setelah mengkuti serangkaian kegiatan pembelajaran tentang teks deskriptif lisan dan
tulis dengan memberi dan meminta informasi pendek dan sederhana terkait tempat wisata
dan bangunan bersejarah terkenal sesuai dengan konteks penggunaannya, peserta didik:
Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual tentang fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan sehingga peserta didik mampu :
Keterampilan Membaca
o Menguraikan gambaran umum dan informasi tertentu dari teks deskriptif tentang
tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal dengan penuh percaya diri dan
bertanggung jawab
Keterampilan Berbicara
o Mendemonstrasikan teks dialog tentang tempat wisata dan bangunan bersejarah
terkenal
Fokus Penguatan Karakter
1. Membiasakan siswa berdoa untuk diri sendiri agar mendapat ridha Allah SWT selama
proses pembelajaran berlangsung; dan berdoa untuk orang lain (teman-teman siswa)
yang sakit/mendapat musibah. (Guru dapat melakukan / mengembangkan kegiatan lain
terkait hubungan dengan Tuhan/Allah)

2. Membiasakan siswa bersikap disiplin, peduli, kerjasama, percaya diri, santun, ramah,
dan bertanggungjawab. (Guru dapat melakukan / mengembangkan variabel sikap lain
terkait hubungan dengan manusia)

D. Materi Pembelajaran

Teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana tentang tempat wisata, dan bangunan
bersejarah terkenal
• Fungsi Sosial
Membanggakan, menjual, mengenalkan, mengidentifikasi, mengkritik, dsb.
• Struktur Teks
Dapat mencakup
- Identifikasi (nama keseluruhan dan bagian)
- Sifat (ukuran, warna, jumlah, bentuk, dsb.)
- Fungsi, manfaat, tindakan, kebiasaan

• Unsur kebahasaan
- Kosa kata dan istilah terkait dengan tempat wisata dan bangunan bersejarah
terkenal
- Adverbia terkait sifat seperti quite, very, extremely, dst.
- Kalimat dekalraif dan interogatif dalam tense yang benar
- Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
• Topik
o Deskripsi tempat wisata dan bangunan bersejarah yang dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
E. Metode Pembelajaran
Proses pemebalajaran dilakukan dengan menggunakan pendekatan saintifik yang didukung
dengan metoda/Teknik Discovery Learning (deskripsi/penyataan aksinya dibuat pada tabel
kegiatan inti pembelajaran dibagian H di bawah ini)

F. Media Dan Bahan

• Media : Pictures, Video dan Power Point Presentation
• Bahan : Laptop, LCD, dan Speaker Active

G. Sumber Belajar
• Situs Internet : www.google.com, www.youtube.com
• Buku : English Guidance Book Grade X Curriculum 2013 published by National
Education

H. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I (2 x 40 menit: mencakup Indikator 3.4.1 sd

3.4.4)
Kegiatan Pembelajaran

I. Pendahuluan (5 menit)

1. Orientasi
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran
dengan membangkitkan semangat belajar mereka melalui bernyanyi dengan
gerakan senam ringan

2. Apersepsi
• Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
• Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
• Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.

3. Motivasi
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
• Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: tempat wisata dan bangunan
terkenal bersejarah
• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
• Mengajukan pertanyaan.

4. Pemberian Acuan
• Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan tersebut
 • Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
• Pembagian kelompok belajar
• Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

II. Inti (70 menit)

Langkah (L), Kegiatan Pembelajaran
Metode (M), dan Keterangan/ Materi
Strategi Guru Peserta DIdik Guru
Pembelajaran (S)
(L)= Mengamati ➢ Guru menunjukkan slide ➢ Peserta didik Visiting Niagara Falls
(M)= Discovery untuk memotivasi dan memperhatikan
Learning merangsang peserta beberapa slide yang di
(S)= Exploration didik tayangkan
Waktu: 12 menit
➢ Guru membagikan ➢ Peserta didik membaca
lembaran mengenai lembaran materi yang
materi diberikan guru
➢ Guru menjelaskan ➢ Peserta didik
sedikit mengenai materi menyimak materi yang
dan alur pembelajaran dijelaskan oleh gurunya

(L)= Menanya ➢ Guru meminta peserta ➢ Peserta didik

(M)= Discovery didik untuk mengidentifikasi unsur
Learning mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam
(S)= Elaboration kebahasaan dalam kalimat yang digunakan
Waktu: 13 menit kalimat yang digunakan untuk menggambarkan
untuk menggambarkan tempat wisata dan
tempat wisata dan bangunan bersejarah
bangunan bersejarah terkenal
terkenal
➢ Dengan bimbingan
➢ Guru memberikan waktu guru, peserta didik
kepada peserta didik mempertanyakan
untuk menanyakan yang materi yang kurang
kurang dimengerti difahami

(L)= Mengumpulkan ➢ Guru membagikan ➢ Peserta didik

informasi / Mencoba lembaran tugas yang mengumpulkan
(M)= Discovery berisi gambar kepada informasi yang relevan
Learning masing-masing untuk menyelesaikan
(S)= Elaboration kelompok tugas yang diberikan
Waktu: 15 menit
(L)= ➢ Guru membimbing ➢ Peserta didik
Mengasosiasikan / Peserta didik untuk menyelesaikan tugas
menalar / mengolah melakukan diskusi kelompok berupa
informasi kelompok mendeskripsikan
(M)= Discovery tempat wisata dan
Learning bangunan bersejarah
(S)= Elaboration terkenal yang terdapat
Waktu: 15 menit
 dalam lembaran tugas
➢ Guru memonitor yang diberikan guru
pekerjaan peserta didik ➢ Peserta didik
menggunakan lembar mengerjakan lembaran
pengamatan tugas yang diberikan
dengan percaya diri
dan penuh tanggung
jawab
(L)=Mengkomunikas ➢ Bertanya atas presentasi ➢ Menyampaikan hasil
ikan (M)= Discovery yang dilakukan dan diskusi berupa
Learning peserta didik lain diberi kesimpulan
(S)=Confirmation kesempatan untuk berdasarkan hasil
Waktu: 15 menit menjawabnya. analisis secara lisan,
tertulis, atau media
➢ Guru meminta siswa lainnya
untuk Mempresentasikan
mendemonstrasikan hasil diskusi kelompok
hasil diskusi kelompok tentang tempat wisata
dan bangunan
➢ Guru mempersilahkan bersejarah terkenal
peserta didik untuk ➢ Mengemukakan
mengamati dan pendapat atas
mengemukakan presentasi yang
pendapat atas dilakukan dan
presentasi yang ditanggapi oleh
dilakukan oleh kelompok kelompok yang
lain mempresentasikan
➢ Guru memberikan waktu
kepada peserta didik ➢ Bertanya tentang hal
untuk bertanya tentang yang belum dipahami,
hal-hal yang belum
difahami
➢ Guru meminta siswa
untuk menyimpulkan
hasil pengamatannya ➢ Peserta didik
terhadap diskusi menyimpulkan hasil
kelompok pengamatannya

III. Penutup (5 menit)

1. Memberikan umpan balik:
➢ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan
2. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual:
➢ Berupa menggambarkan salah satu anggota keluarga masing-masing
3. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya:
➢ Berupa mendemonstrasikan hasil pekerjaan rumah didepan kelas
4. Membaca doa bersyukur ke hadhirat Allah SWT atas kesempatan dapat mempelajari
bahasa Inggris hari ini:
➢ Dipimpin oleh ketua kelas dan diikuti oleh seluruh peserta didik
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Sikap (spiritual dan sosial)
b. Pengetahuan
1. Tes tertulis
2. Penugasan (Lembar Kerja
c. Ketrampilan
1. Praktik

2. Pembelajaran Remedial

Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:

a. Pembelajaran ulang
b. Bimbingan perorangan
c. Belajar kelompok
d. Pemanfaatan tutor sebaya

3. Pembelajaran Pengayaan

Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai

ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan
dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas
mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku
referensi dan mewawancarai narasumber.

Pulo Kedep, .........................

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

IRSAL, S.Pd NURHAJJAH, S.Pd.I

NIP.19660507 200312 1 004
 Instrumen penilaian sikap

No. Aspek yang dinilai Nilai

1 Peduli
2 Rasa hormat
3 Bekerjasama
4 Percaya diri
5 Tanggung jawab

Peduli (care) Rasa horma(respect)

5 =tidak pernah menunjukkan sikap tidak peduli
4= pernah menunjukkan sikap tidak peduli
3= beberapa kali menunjukkan sikap tidak peduli
2= sering menunjukkan sikap tidak peduli
1= sangat sering menunjukkan sikap tidak peduli
5= Tidak pernah menunjukkan sikap tidak hormat
4= pernah menunjukkan sikap tidak hormat
3= beberapa kali menunjukkan sikap tidak hormat
2= sering menunjukkan sikap tidak hormat
1= sangat sering menunjukkan tidak hormat

Kerja sama ( team work) percaya diri (self confident)

5= selalu bekerja sama 5= selalu menunjukkan sikap percaya diri
4= sering bekerja sama 4= sering menunjukkan sikap percaya diri
3= beberapa kali melakukan kerja sama 3= cukup percaya diri, terkadang ragu-ragu
2= pernah bekerja sama 2= kurang percaya diri, sering ragu-ragu
1= tidak pernah bekerja sama 1= tidak percaya diri dan cenderung manarik diri

Tanggung jawab (responsibility)

5= selalu menunjukkan sikap bertanggungjawab
4= sering menunjukkan sikap bertanggung jawab
3= terkadang menunjukkan sikap kurang tanggungjawab
2= kurang menunjukkan sikap tanggungjawab
1= jarang menunjukkan sikap bertanggungjawab
 Instrumen penilaian keterampilan

Rubrik/kriteria penialian WRITING

No Uraian Rentang Skor
1 Kesesuaian dengan topik (situation) 5-30
2 Memuat ungkapan intruksi atau larangan dan respon 5-25
3 Struktur bahasa tepat 5-25
4 Pilihan kata dan ejaan 3-15
5 Kerapian tulisan 1-5
Jumlah maksimal 100

Penentuan nilai : Nilai siswa = skor diperoleh X 100

skor maksimal
1. Kesesuaian dengan topic/situation

5 = tidak sesuai dengan topik

10= kurang sesuai dengan topik
15= cukup sesuai dengan topik
20= sesuai dengan topik
25= sangat sesuai dengan topik
30= sangat sesuai dengan topik dan berkembang

2. Memuat ungkapan instruksi atau larangan dan respon

5 = tidak memuat ungkapan dan respon

10 = memuat ungkapan dan respon
15 = memuat ungkapan tidak sesuai topik dan respon kurang tepat
20 = memuat ungkapan sesuai dengan topik dan namun respon kurang tepat
25 = memuat ungkapan sesuai dengan topik dan respon yang tepat

3. Ketetapan struktur dan tata bahasa

5= 20% tulisan memiliki struktur dan tata bahasa yang tepat

10= 40% tulisan memiliki struktur dan tata bahasa yang tepat
15= 60% tulisan memiliki struktur dan tata bahasa yang tepat
20= 80% tulisan memiliki struktur dan tata bahasa yang tepat
25= 100% tulisan memiliki struktur dan tata bahasa yang tepat

4. Pilihan kata dan ejaan

3= pemilihan kata salah

6= pemilihan kata kurang tepat, ejaan salah
9= pemilihan kata kurang tepat, ejaan benar
12= pemilihan kata tepat, ejaan salah
15= pemilihan kata tepat, ejaan benar

5. Keterampilan tulisan

5= Rapi dan terbaca

3= kurang rapi
1= tidak rapi
 Rubrik penilaian speaking

Skor
No Aspek yang dinilai
1 2 3 4 5
1 Pengucapan (pronounciation)
2 Kosa kata (vocabulary)
3 Pemahaman (understanding)
4 Intonasi (intonation)
5 Kelancaran (fluency)
6 Ketelitian (accuracy)
Jumlah

Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut:

Skor maksimal : 5x6 = 30
Penentuan niali : Nilai siswa = Skor diperoleh X 100
Skor maksimal
a. Kosa kata (vocabulary)
5 = hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = ada kesalahan dan mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
b. Kelancaran (fluency)
5 = sangat lancar
4 = lancar
3 = cukup lancar
2 = kurang lancar
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
c. Ketelitian (accuracy)
5 = sangat teliti
4 = teliti
3 = cukup teliti
2 = kurang teliti
1 = tidak teliti
d. Pengucapan (pronounciation)
5 = hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit untuk dipahami
e. Intonasi (intonation)
5 = hampir sempurna
4 = ada beberapa kesalahan tapi tidak mengganggu makna
 3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
f. Pemahaman (understanding)
5 = sangat memahami
4 = memahami
3 = cukup memahami
2 = kurang memahami
1 = tidak memahami
 Rubrik penilaian speaking

ASPEK SKOR TOTAL

50 60 70 80
1. Fluency
2. Accuracy
3. Pronunciation
4. Intonation

Keterangan untuk :
1. Fluency 50 : Bila terjadi hesitasi
60 : Lancar, tetapi masih ada hesitasi
70 : Lancar
80 : Sangat lancar
2. Accuracy 50 : Semua ucapan tidak dapat dipahami
60 : Sebagian kecil ucapan sudah dapat dipahami
70 : Sebagain besar ucapan sudah dapat dipahami
80 : Semua ucapan dapat dipahami
3. Pronunciation 50 : Hampir semua ucapan tidak benar
60 : Sebagian kecil ucapan sudah benar
70 : Sebagian besar ucapan benar
80 : Semua ucapan benar
4. Intonation 50 : Tekanan/irama semua kata salah
60 : Tekanan/irama sebagian kecil kata benar
70 : Tekanan/irama sebagian besar kata benar
80 : Tekanan/irama semua kata, frasa, kalimat benar
 FORMAT REMEDIAL

Sekolah :
Kelas :
Mata Pelajaran :
Hari/ Tanggal :

Nama Bentuk Hasil

No KD Indikator KKM Ket
Siswa Remedial Awal Akhir
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 FORMAT PENGAYAAN
Sekolah :
Kelas :
Mata Pelajaran :
Hari/ Tanggal :

No Nama Siswa KKM Nilai Ulangan Bentuk Pengayaan