RPP Teks formulir isian Kelas X Peminatan Kurikulum

2013 revisi 2018

RPP Teks formulir isian Kelas X Peminatan Kurikulum 2013 revisi 2018

A. NAMA SEKOLAH : SMA N 1 MATAULI PANDAN

B. MATA PELAJARAN : Bahasa Inggris (Peminatan)
C. PEMINATAN : MIPA / IPS
D. KELAS/SEMESTER : X/1
E. MATERI POKOK : Teks formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
F. ALOKASI WAKTU : 9 JP ( 3Pertemuan) 3 x 90 menit

G. KOMPETENSI SIKAP, KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial

Deskripsi:
 Sikap spiritual: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 Sikap Sosial: Menunjukkanperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif,dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalampergaulan dunia.

Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Pencapaian Kompetensi Pengetahuan
3.1. Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks khusus
dalam bentuk formulir isian yang
TTM
digunakan di
- Ke
perusahaan/bank/instansi lain,
dengan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan
informasi yang relevan, sesuai
dengan konteks penggunaannya
Kompetensi Keterampilan
Menangkap makna secara kontekstual
terkait fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks khusus
dalam bentuk formulir isian yang
digunakan di
perusahaan/bank/instansi lain,
terkait jati diri dan informasi yang
relevan

11 3.11.3.
3.1.1 Menganalisis struktur teks dan unsur 4.1.1 Mengisi formulir isian yang digunakan
kebahasaan pada formulir isian yang di
digunakan di perusahaan, bank, instansi. perusahaan, bank, instansi, dll.
 2 3.1.2 Menganalisis fungsi sosial formulir
isian
yang digunakan di perusahaan, bank,
instansi.

3 3.1.3 Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan

yang
digunakan dalam pemaparan jati diri sesuai
dengan konteks penggunaanya.

H. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah melakukan aktivitas pembelajaran, diharapkan siswa baik secara mandiri atau kelompok memiliki
kemampuan:

1. Menganalisis struktur teks dan unsur kebahasaan pada formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi.
2. Menganalisis fungsi sosial formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi.
3. Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam pemaparan jati diri sesuai
dengan konteks penggunaanya.
4. Mengisi formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.

I. MATERI PEMBELAJARAN

1. Fakta:

Formulir
Perusahaan
Bank
Instansi

2. Konsep:

Struktur text (informasi rinci dan informasi tertentu)

Menyebutkan tujuan formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
Menyebutkan informasi rinci dan informasi tertentu dari formulir isian yang digunakan
di perusahaan, bank, instansi, dll.

3. Prinsip:

ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam pemaparan jati diri sesuai dengan konteks
Penggunaanya

4. Prosedur:

Mengisi formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.

J. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan Pembelajaran : Saintific Learning

Model Pembelajaran : Discovery Learning ( Pembelajaran Penemuan)
Tekhnik Pembelajaran : Diskusi, Presentasi, Tanya Jawab

K. MEDIA PEMBELAJARAN
Media : Laptop, Infokus, Power Point
Alat dan Bahan : Papan tulis, spidol

L. SUMBER BELAJAR
 Buku Peminatan Bahasa dan Sastara Inggris Pathway chapter 2. Bahasa Inggris Peminatan X oleh Joko Susanto
 Buku Teks wajib
 Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi
interpersonal/ transaksional dengan benar dan akurat
 Contoh teks dari sumber otentik
 Sumber dari internet, seperti:
- www.dailyenglish.com
- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
- https://www.google.com/
 http://www.samplewords.com/job-application-form/

M. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-1( 3 JP/135 ‘)

Kategori nilai Alokasi
Langkah-langkah pembelajaran
karakter dan atau 4C waktu
1. Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Kegiatan Pendahuluan Religius, nasionalis
Guru :
Orientasi Gotong royong,
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka integritas dan
dan berdoa untuk memulai pembelajaran mandiri.
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran. Critical Thinking,
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta Communication skill
didik dengan materi/tema/kegiatansebelumnya,
Pada kelas X Creativity and
Innovation,
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan
baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
Struktur Teks pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah langkah pembelajaran.
2. Kegiatan Inti 70 menit
Mengamati :
(Orientasi peserta didik kepada masalah) Mandiri
Communication Skill
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan
perhatian pada topik Communication Skill
Struktur Teks pada formulir isian yang Critical Thinking
digunakan di Gotong royong
perusahaan, bank, instansi, dll. Mandiri
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Collaboration
Mengamati Integritas
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal Gotongroyong
untuk Communication Skill
dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb Mandiri
yang berhubungan dengan Critical thinking
Struktur Teks pada formulir isian yang
digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll Gotong royong
Menyebutkan tujuan formulir isian yang Collaboration
digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll.
Menyebutkan informasi rinci dan informasi
tertentu
dari formulir isian yang digunakan di perusahaan, Nasionalis
bank, instansi, dll. Integritas
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan Mandiri
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang Collaboration
lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Communication Skill
Struktur Teks pada formulir isian yang
digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll. Nasionalis
Mendengar Communication Skill
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Integritas
Struktur Teks pada formulir isian yang
digunakan di Mandiri
perusahaan, bank, instansi, dll.
Menyimak, Religius
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
Struktur Teks pada formulir isian yang
digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll.
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Menanya :
(Mengorganisasikan peserta didik)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik

untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan
belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Struktur Teks pada formulir isian yang
digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Mengumpulkan informasi / Mencoba
(Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi
pokok yaitu
Struktur Teks pada formulir isian yang
digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll.
Aktivitas
Peserta didik diminta untuk mengamati Struktur
Teks
pada formulir isian yang digunakan di perusahaan,
bank,
instansi, dll. Yang telah di sajikan oleh guru
Mempraktikan
Mendiskusikan
Peserta didik diminta untuk mendiskusikan
Struktur Teks
pada formulir isian yang digunakan di perusahaan,
bank,
instansi, dll.
Saling tukar informasi tentang :
Struktur Teks pada formulir isian yang
digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll..
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengkomunikasikan :
(Mengembangkan dan menyajikan hasil karya)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal
tentang :
Struktur Teks pada formulir isian yang
digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll.
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Struktur Teks pada formulir isian yang
digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll.
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah
disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Mengasosiasikan
(Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan
masalah
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
koreksi dari
guru terkait pembelajaran tentang:
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan
pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
Struktur Teks pada formulir isian yang
digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll.
Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Struktur Teks pada formulir isian yang
digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
3. Kegiatan Penutup 10 menit
Peserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan. gotong
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah royong, Critical
dilaksanakan. Guru : Thinking
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan
projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik integritas dan mandiri
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah. Communication Skill
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

Pertemuan ke-2( 3 JP/ 135 ‘)

Kategori nilai Alokasi
Langkah-langkah pembelajaran
karakter dan atau 4C waktu
1. Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Orientasi Religius, nasionalis
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
dan berdoa untuk memulai pembelajaran Gotong royong,
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap integritas dan
disiplin mandiri.
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran Critical Thinking,
yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatansebelumnya,
Struktur Teks pada formulir isian yang Communication skill
digunakan di perusahaan, bank, instansi,
dll. Creativity and
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan Innovation,
bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan
baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank,
instansi, dll.
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran.

2. Kegiatan Inti 70 menit

Mengamati :
(Orientasi peserta didik kepada masalah) Mandiri
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk Communication Skill
memusatkan
perhatian pada topik
Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang Communication Skill
digunakan Critical Thinking
di perusahaan, bank, instansi, dll. Gotong royong
dengan cara : Mandiri
Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan
gambar/foto/tabel berikut ini
Mengamati Collaboration
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal Integritas
untuk Gotongroyong
dapat dikembangkan peserta didik, dari media Communication Skill
interaktif, dsb
yang berhubungan dengan Mandiri
Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang Critical thinking
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan
formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, Gotong royong
instansi, dll Collaboration
Penggunaan nominal singular dan plural secara
tepat,
dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb
secara tepat dalam frasa nominal
Ucapan, tekanan kata, intonasi Nasionalis
Ejaan dan tanda baca Integritas
Tulisan tangan Mandiri
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), Collaboration
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari Communication Skill
internet/materi yang berhubungan dengan
Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll. Nasionalis
Mendengar Communication Skill
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Integritas
Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll. Mandiri
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis Religius
besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.

2. Menanya :
(Mengorganisasikan peserta didik)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik

untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan
belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Mengumpulkan informasi / Mencoba
(Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi
pokok yaitu
Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
Aktivitas
Peserta didik diminta untuk mengamati Unsur
kebahasaan Teks pada formulir isian yang
digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll. Yang telah di sajikan
oleh
guru
Mempraktikan
Mendiskusikan
Peserta didik diminta untuk mendiskusikan
Unsur
kebahasaan Teks pada formulir isian yang
digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll.
Saling tukar informasi tentang :
Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang
hayat.
Mengkomunikasikan :
(Mengembangkan dan menyajikan hasil karya)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal
tentang :
Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah
disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Mengasosiasikan
(Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan
masalah
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
koreksi dari
guru terkait pembelajaran tentang:
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan
pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda
 sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
3. Kegiatan Penutup 10 menit
Peserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang
point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. gotong
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah royong, Critical
dilaksanakan. Thinking
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek. integritas dan mandiri
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik Communication Skill
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya

Pertemuan ke-3( 3 JP/135 ‘)

Kategori nilai Alokasi
Langkah-langkah pembelajaran
karakter dan atau 4C waktu
1. Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Kegiatan Pendahuluan Religius, nasionalis
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka Gotong royong,
dan berdoa untuk memulai pembelajaran integritas dan
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap mandiri.
disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Critical Thinking,
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatansebelumnya, Communication skill
Pada kelas X
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan Creativity and
bertanya. Innovation,
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan
baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
Struktur Teks pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah langkah pembelajaran.
2. Kegiatan Inti 70 menit
Mengamati :
(Orientasi peserta didik kepada masalah) Mandiri
Communication Skill
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan
perhatian pada topik Communication Skill
Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang Critical Thinking
digunakan di Gotong royong
perusahaan, bank, instansi, dll Mandiri
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Collaboration
Mengamati Integritas
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal Gotongroyong
untuk Communication Skill
dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb Mandiri
yang berhubungan dengan Critical thinking
Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan Gotong royong
pembelajaran berlangsung), Collaboration
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll Nasionalis
Mendengar Integritas
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Mandiri
Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll Collaboration
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis Communication Skill
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll Nasionalis
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari Communication Skill
informasi. Integritas
Menanya :
(Mengorganisasikan peserta didik) Mandiri
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk Religius
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan
belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Bagaimana cara menyusun dan mengisis
formulir isisan
yang digunakan di perusahaan, bank, dll

Mengumpulkan informasi / Mencoba

(Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah
terkait
materi pokok yaitu
Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll
Aktivitas
Peserta didik diminta untuk membuat contoh
formulir
isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi
dall
Mempraktikan
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang :
Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang
hayat.
Mengkomunikasikan :
(Mengembangkan dan menyajikan hasil karya)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal
tentang :
Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah
disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Mengasosiasikan
(Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan
masalah
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
koreksi dari
guru terkait pembelajaran tentang:
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan
pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll
Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
3. Kegiatan Penutup 10 menit
Peserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang
point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. gotong
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah royong, Critical
dilaksanakan. Thinking
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek. integritas dan mandiri
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik Communication Skill
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

N. PENILAIAN

Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai

2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
 2) Portofolio / unjuk kerja
Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,

2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Kelima (Terlampir)
f. Pertemuan Keenam (Terlampir)
g. Pertemuan Ketujuh (Terlampir)
h. Pertemuan Kedelapan (Terlampir)
3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan
a. Remedial
Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar

Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.

b. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya

1. Penilaian Kompetensi Sikap (dengan pengamatan)

Teknik penilaian : Pengamatan (Observasi)
Instrumen penilaian : Lembar observasi

FORMAT JURNAL GURU MATA PELAJARAN

Nama Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Matauli Pandan
Tahun Ajaran : 2017/2018
Kelas/ Semester :X/2
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib)

Butir Positif/ Tindak

No. Waktu Nama Siswa Kejadian/Perilaku
Sikap Negatif Lanjut

Catatan:
1. Jurnal guru mata pelajaran digunakan selama satu semester pada satu kelas
2. Jika siswa menunjukkan perilaku kurang baik, maka guru harus menindaklanjuti dengan
melakukan pendekatan dan binaan
Hasil observasi guru mata pelajaran (jurnal) dan guru BK dibahas dalam rapat dewan guru, dan
selanjutnya wali kelas memberikan predikat dan deksripsi sikap setiap peserta didik di kelasnya.

2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Teknik penilaian : Tes Tertulis
Instrumen penilaian :
Standar Lingkup No
N Indikator
Kompetensi Indikator SKL Materi So
o. Soal
Lulusan ( SKL) al
1. Menangkap Menentukan gambaran Teks khusus Disajikan
makna secara umum atau informasi berbentukfor sebuah teks
kontekstual terkait tertentu/tersirat mulir isian khusus dalam
fungsi sosial, /rinci atau pikiran utama bentuk formulir
struktur teks, dan paragraf atau isian, peserta
unsur kebahasaan maknakata/frasa/kalimat didik dapat
teks khusus atau rujukan menentukan ja
dalam bentuk kata/tujuankomunikatif/kesi waban atas
formulir isian yang mpulandari teks pertanyaan
digunakan di tertulis khusus berbentuk fo tentang
perusahaan/bank/i rmulir isian yang digunakan informasi
nstansi lain, di tertentu dari
terkait jati diri dan perusahaan/bank/instansi teks tersebut.
informasi yang lain, terkait jati diri dan
relevan informasi yang relevan.

Disajikan
sebuah teks
khusus dalam
bentuk formulir
isian, peserta
didik dapat
menentukan
jawaban atas
pertanyaan
tentang
informasi rinci
dari teks
tersebut.

Lembar penilaian sejawat

Nama : ______________________________
NIS : ______________________________
Kelas : ______________________________
Petunjuk Berilah tanda silang (X) sesuai dengan kondisi diri Anda.

Keterangan:
SS : Sangat Setuju, S: Setuju, TS: Tidak Setuju, dan STS: Sangat Tidak Setuju

No Pernyataan Penilaian
SS S TS STS
1. Teman saya
disiplin
dalam
mengerjakan
tugas
yang diberikan
oleh guru

2. Teman saya sudah

dapat
mengembangkan
tema
pada tugas yang
diberikan
guru

3. Teman saya dapat

menyelesaikan
tugas
sesuai dengan
langkahlangkah
yang telah
ditentukan

4. Teman saya dapat

menyusun tugas
dengan
baik
5. Teman saya dapat
mempresentasikan
hasil
tugas dengan baik

6. Teman saya telah

menguasai materi
pembelajaran
dengan baik
3. Penilaian diri ( Jurnal)
Name :
Class :
Theme :

At the end of this chapter, ask yourself the following questions to know how
effective your learning process is.

1. Can you identify the kind of banking forms and uses of the form?
2. Can you fill opening bank account, transferring application form?
3. Can you write /do a interview in filling form? If your answer is ‘no’ to one of these
questions, see your teacher and discuss with him/her on how to make you able to carry
out conversation about the completed past events and those that started in the past but
you can still feel the impact.

4. Penilaian Praktek : Writing

Instrument Penilaian.
 Write a paragraph about the scientist based the interview!
1. Kriteria penilaian Writing
Kriteria Penilaian Keterangan Skor Jumlah
·Pencapaian fungsi sosial
· Kelengkapan dan keruntutan struktur · Sangat tercapai 4
teks menanyakan dan menyatakan · Tercapai 3
kejadian yang sudah terjadi dimasa · Cukup tercapai 2
lampau. · Tidak tercapai 1

·Ketepatan unsur kebahasaan: tata · Sangat lengkap 4

bahasa, kosa kata, ejaan, dan tulisan · Lengkap 3
tangan · Cukup lengkap 2
· Tidak lengkap 1

· Kesesuaian format penulisan/ · Sangat tepat 4

penyampaian · Tepat 3
· Cukup tepat 2
· Tidak tepat 1

Nilai = (jml skor : 16) x 100 · Sangat sesuai 4

· Sesuai 3
· Cukup sesuai 2
 · Tidak sesuai 1

Tapanuli Tengah, 14 Juli 2018

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Murdianto, S.Pd, MM Rizavatmi, S.Pd.

NIP.197004241995031001 NIP.19710403 199503 2 001