RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(R P P)

Satuan Pendidikan : SMP

Kelas/ Semester : VIII / 1
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Topik/Chapter : Hubungan Sebab Akibat dan Kebalikan
(Akibat Sebab)
Pertemuan ke :
Alokasi waktu : 4 x 40 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai perilaku (Jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya
diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (Faktual, konseptual,dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai engan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

A KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
1.2 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam berkomunikasi secara interpersonal dengan
lingkungan sosial sekitar rumah dan sekolah.
1.3 Menunjukkan perilaku jujur dan disiplin, percaya diri dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transactional dengan guru dan teman.
3.8 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial
menyatakan dan menanyakan hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan sesuai dengan
konteks penggunaannya.
B Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Spiritual

RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014

 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari Bahasa Inggris sebagai bahasa pengantara
komunikasi Internasional.
1.2 Sosial
Menghargai perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
Pertemuan 1
Mengidentifikasi sebuah teks sederhana yang menyatakan dan menanyakan hubungan sebab
akibat.
Menyebutkan ciri ciri teks yang menyatakan dan menanyakan hubungan sebab akibat.
Menerapkan penggunaan struktur teks untuk menyatakan dan menanyakan hubungan sebab
akibat secara lisan dan tulis.
Menyebutkan ciri-ciri kalimat dalam teks dialog dan monolog yang menyatakan dan
menayakan hubungna sebab akibat secara lisan dan tulis.
Pertemuan 2
Mengidentifikasi sebuah teks sederhana yang menyatakan dan menanyakan hubungan
kebalikan (akibat sebab).
Menyebutkan ciri ciri teks yang menyatakan dan menanyakan hubungan kebalikan (akibat
sebab).
Menerapkan penggunaan struktur teks yang menyatakan dan menanyakan hubungan kebalikan
(akibat sebab) secara lisan dan tulis.

C Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I
Pada akhir pelajaran di harapkan siswa dapat:
Mengidentifikasi sebuah teks sederhana yang menyatakan dan menanyakan hubungan sebab
akibat.
Menyebutkan ciri ciri kalimat yang menyatakan dan menanyakan hubungan sebab akibat.
Menerapkan penggunaan struktur kalimat untuk menyatakan dan menanyakan hubungan
sebab akibat.
Pertemuan II
Pada akhir pelajaran diharapkan siswa dapat:
Mengidentifikasi sebuah teks sederhana yang menyatakan dan menanyakan hubungan sebab
akibat.
Menyebutkan ciri ciri teks yang menyatakan dan menanyakan hubungan kebalikan (akibat
sebab).
Menerapkan penggunaan struktur teks yang menyatakan dan menanyakan hubungan kebalikan
(akibat sebab).

D Materi Pembelajaran
Fungsi sosial

RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014

 Memberitahukan alasan dan akibat dari suatu keadaan dalam menjaga hubungan interpersonal
dengan guru dan teman.
Unsur Kebahasaan
1 Ucapan,takanan kata,intonasi,kosa kata,dan tata bahasa
2 Menggunakan kalimat tanya WHY
3 Simple past + to be (was dan were)
4 Penggunaan causative have,get,had,got
5 Penggunaan kata yang menyatakan dan menanyakan hubungan sebab dan hubungan kebalikan
(akibat sebab) contohnya because,although,but,.......
6 Keterpaduan teks dalam paragraph, ketepatan kalimat yang merangkai paragraph dalam teks
sederhana.

Struktur teks

Struktur teks dalam dialog sederhana di bawah ini:

1. Aris: Why did not you come to school yesterday ?

Gusti: I did not come to school yesterday because I was sick

2. Carles: Why are you late ?

Dedy: I got up late, so I am late

E Model / Metode Pembelajaran

1 Pendekatan : Scientific approach.
2 Strategi : Observing, and practicing.
3 Metode : Task- Based Learning.
F Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Video dan gambar (terlampir)
2. Alat : Laptop dan LCD, papan tulis, alat lain yang relevan
(di sesuaikan)
3. Sumber Belajar: website
https://www.google.com/search?
q=cause+effect&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=JyJGU4PRKZTKsQTAoYDY
Cg&ved=0CDsQsAQ&biw=1366&bih=667
(07-04-2014)
https://www.google.com/#q=cause+effect(07 (07-04-2013)
:
http //lrs.ed.uiuc.edu/students/fwalters/cause.htm (07-04-2014)
http://www.thatknowledge.com/dialogue-between-two-friends-on-the-bad-effects-of-
smoking/ (10-04-2014)

G Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
a. Kegiatan pendahuluan

RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014

 Guru menyapa siswa dan menyiapkan kelas dengan didahului doa yang di pimpin oleh
siswa.
Guru memberikan motivasi kepada siswa.
Guru memberikan pertanyaan yang mengarah pada materi yang akan diajarkan.
Guru bisa mengambil contoh menanyakan siswa yang tidak hadir pada pertemuan
sebelumnya atau siswa yang terlambat masuk kelas.
Why didnt you come to school yesterday ?
Why didnt he come here yesterday?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
b. Kegiatan inti
Observing
Siswa mengamati gambar sederhana yang berkaitan dengan hubungan sebab akibat
yang disiapkan oleh guru.
Siswa mencatat informasi yang didapat dari gambar tersebut.

Questioning
Siswa diberi kesempatan untuk berdiskusi tentang informasi yang didapat dari gambar
yang diamati yang menyatakan dan menanyakan hubungan sebab akibat.
Siswa bertanya kepada guru mengenai ciri-ciri teks monolog dan dialog yang benar
untuk menerapkan struktur kalimat lisan dan tulis sederhana yang menyatakan dan
menanyakan hubungan sebab akibat.
Siswa diberi contoh kalimat tambahan oleh guru yang menyatakan dan menanyakan
hubungan sebab-akibat.
Exploring
Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok kecil dan diminta untuk mengidentifikasi
hubungan sebab akibat yang menyatakan dan menanyakan berdasarkan gambar.
Associating
Siswa berbagi atau sharing mengenai penggunaan kalimat sebab akibat berdasarkan
gambar yang diamati.
Bersama teman kelompok, siswa membandingkan jawabannya.
Guru memberikan umpan balik berdasarkan hasil kerja siswa dan pengamatan guru.
Siswa merangkum setiap jawaban yang diberikan oleh guru.
Communicating
Siswa mempraktekkan secara lisan dan tulis hasil diskusi kelompoknya.
Guru memberikan feedback terhadap hasil kerja siswa.
Siswa menyampaikan masalah yang dihadapi dan guru memberikan solusi yang tepat.
c. Kegiatan akhir
Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
Siswa diberikan tugas individu.
Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.

Pertemuan II

RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014

 a. Kegiatan Awal
Guru bersama peserta didik berdoa, kemudian guru mengecek kehadiran peserta didik.
Guru memberikan motivasi kepada siswa.
Guru mengulang kembali atau mereview tentang materi sebelumnya.
Guru memberikan pertanyaan yang mengarah pada materi yang akan dipelajari.

b. Kegiatan inti
Observing
Siswa mengamati video yang memuat hubungan sebab akibat yang diberikan oleh
guru.
Siswa mencatat informasi yang di dapat dari video yang di amati. Siswa membaca
kalimat menyatakan dan menanyakan hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan.
Siswa menirukan model pengucapan dan intonasi dari kalimat menyatakan dan
menanyakan hubungan kebalikan (akibat-sebab).
Questioning
Siswa diberi kesempatan untuk berdiskusi bersama tentang informasi yang di dapat
dari video percakapan yang menyatakan dan menanyakan hubungan kebalikan (akibat
sebab)
Siswa bertanya kepada guru mengenai ciri-ciri teks monolog dan dialog yang benar
untuk Menerapkan struktur teks lisan sederhana yang menyatakan dan menanyakan
hubungan kebalikan (akibat sebab).
Explorating
Siswa merumuskan fungsi sosial dari teks dialog dan monolog yang di berikan guru.
Siswa menulis sebuah teks dialog atau monolog sederhana yang menyatakan dan
menanyakan hubungan kebalikan (akibat sebab).
Associating
Siswa membandingkan hasil tulisannya dengan kelompok lain.
Communicating
Siswa mempresentasikan hasil tulisannya di depan kelas.
Siswa menyampaikan masalah yang di hadapi dan guru memberikan solusi yang tepat.
c. Kegiatan akhir
Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
Guru memberikan motivasi dan saran kepada siswa.
Guru memberikan tugas individu.
Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.

H Penilaian Hasil Pembelajaran/Evaluasi

1. Rubrik Penilaian Aspek Sikap
a. Santun

RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014

 5= selalu santun
4= sering santun
3= kadang-kadang santun
2=jarang santun
1=tidak pernah santun
b. Tanggung jawab
5= selalu tanggung jawab
4= sering tanggung jawab
3=kadang-kadang tanggung jawab
2=jarang tanggung jawab
1= tidak pernah tanggung jawab
c. Peduli
5= selalu peduli
4= sering peduli
3=kadang-kadang peduli
2=jarang peduli
1= tidak pernah peduli
d. Kerja sama
5= selalu kerja sama
4= sering kerja sama
3=kadang-kadang kerja sama
2=jarang kerja sama
1= tidak pernah kerja sama
e. Jujur
5= selalu jujur
4= sering jujur
3=kadang-kadang jujur
2=jarang jujur
1= tidak pernah jujur
f. Disiplin
5= selalu Disiplin
4= sering Disiplin
3=kadang-kadang Disiplin
2=jarang Disiplin
1= tidak pernah Disiplin
g. Percaya diri
5= selalu Percaya diri
4= sering Percaya diri
3=kadang-kadang Percaya diri
2=jarang Percaya diri
1= tidak pernah Percaya diri

N Nama Aspek Penilaian Sikap Total Nilai

o Akhi
r

RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014

 Kerj juju Disipli Percay
Santu Tanggung Pedu a r n a diri
n Jawab li sam
a
1 Mesi

Nilai Akhir = Total x 100

7

2. Rubrik Penilaian Aspek Pengetahuan

a. Kosa kata (vocabulary)
5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = ada kesalahan dan mengganggu makna
2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kealahan sehingga sulit dipahami
b. Kelancaran (fluency)
5 = sangat lancer
4 = lancer
3 = cukup lancer
2 = kurang lancer
1 = tidak lancer
c. Pengucapan
5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = ada kesalahan dan mengganggu makna
2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kealahan sehingga sulit dipahami
d. Intonasi
5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = ada kesalahan dan mengganggu makna
2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
e. Ketelitian
5 = sangat teliti
4 = teliti
3 = cukup teliti
2 = kurang teliti
1 = tidak teliti
f. Pemahaman
5 = sangat paham
4 = paham
3 = cukup paham

RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014

 2 = kurang paham
1 = tidak paham
g. Pilihan kata
5 = sangat variatif dan tepat
4 = variatif dan tepat
3 = cukup variatif dn tepat
2 = kurang variatif dan tepat
1 = tidak variatif dan tepat
h. Struktur dan tata bahasa
5 = sangat tepat dan sesuai
4 = tepat dan sesuai
3 = cukup tepat dan sesuai
2 = kurang tepat dan sesuai
1 = tidak tepat dan sesuai

Aspek Penilaian Pengetahun (knowledge) Nilai

Total
Akhir
No Nama
Intonasi Kelanc Pilihan Kosa Struktur
Pengucapan Ketelitian Pemahaman
aran kata kata Tata bahasa
1 Mesi

Nilai Akhir = Total x 100

8

3. Rubrik Penilaian Apek Tingkah Laku

Melakukan tindak komunikasi yang tepat
5 = selalu melakuan kegiatan komunikasi yang tepat
4 = sering melakuan kegiatan komunikasi yang tepat
3 = cukup melakuan kegiatan komunikasi yang tepat
2 = kurang melakuan kegiatan komunikasi yang tepat
1 = tidak melakuan kegiatan komunikasi yang tepat

Aspek penilaian Total NA

No Nama
Communicative action
1 Meisy

RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014

 Nilai Akhir = Total

4. Aspek penlaian wriiting

NO. ASPEK YANG DINILAI KRITERIA SCOR

E
1 Kesesuaian isi dengan judul 100% isi sesuai dengan judul 5
80% isi sesuai dengan judul 4
60% isi sesuai dengan judul 3
40% isi sesuai dengan judul 2
20% isi sesuai dengan judul 1
2 Struktur teks 100% tulisan memiliki struktur yang 5
tepat
80% tulisan memiliki struktur yang 4
tepat
60%tulisan memiliki struktur yang tepat 3
40% tulisan memiliki struktur yang 2
tepat
20% tulisan memiliki struktur yang 1
tepat
3 Pilihan Kata 100% pilihan kata tepat 5
80% pilihan kata tepat 4
60% pilihan kata tepat 3
40% pilihan kata tepat 2
20% pilihan kata tepat 1
4 Keterpaduan kalimat 100% kalimat ter padu dan runtut 5
80% kalimat terpadu dan runtut 4
60% kalimat terpadu dan runtut 3
40% kalimat terpadu dan runtut 2
20% kalimat terpadu dan runtut 1
5 Keterpaduan paragaf 100% paragraf terpadu dan runtut 5
80% paragraf terpadu dan runtut 4
60% paragraf terpadu dan runtut 3
40% paragraf terpadu dan runtut 2
20% paragraf terpadu dan runtut 1
6 Penulisan kosa kata 100% Penulisan kata tepat 5
80% Penulisan kata tepat 4
60% Penulisan kata tepat 3
40% Penulisan kata tepat 2

RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014

 20% Penulisan kata tepat 1

Mengetahui, Kupang, Maret 2014

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

BAHAN AJAR

RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014

 Adverbial clause of result mempunyai hubungan sebab akibat, seperti halnya clause of cause. Akan
tetapi keduannya mempunyai pengerian yang berbeda. Perbedaan ini dapat dilihat dari pemakaian
conjunctions yang mengawali clauses. Untuk melihat perbedaan ini dapat diamati pada contoh-contoh
berikut.

a. Result clause:
1. She sang so beautiful so she won the festival.
2. She had studied hard, so that she passed the final exam.
3. Too many people came to the concert, so that there were not enough seats f or everyone.
b. Cause clause:
1. Because she sang beautifully, she won the festival.
2. He passed the final exam because she had studied hard.
3. Since there were too many people come to the concert, there were not enough seats for
everyone.

Kata penghubung yang digunakan untuk mengawali clause cause:

1. Because

RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014

 2. Since
3. As
4. In as much as
5. As/so long as

Notice also how the topic sentence is followed by the "focusing" or "prediction" sentence, There are
several reasons for this. Such sentences help the reader anticipate the organization of the paragraph or
essay.

The adverbial clause conjunctions since and because are exceptions. These are attached directly at the
beginning of CAUSE-sentence without a comma, as in the example above, Because the weather outside
was cold, Sally closed the window. The comma here is placed at the end of the subordinate clause.

The coordinating conjunction so is also different from the ones above. This conjunction has a comma
before it, as in this sentence:

The weather was warm, so Jim turned on the air conditioner.

However, in formal academic writing, so may not be used at the beginning of a sentence (although you
will often see it in informal writing):

The weather was warm. So Jim turned on the air conditioner.

(Too informal -- avoid this usage)

Pertanyaan cause effect.

Question stems:

Did _____ cause _____?

Was ____ the cause of ___ or was _________ the cause?
Why did/didnt __________?
Tell me why _____________.
Tell me what happened when ____.

RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014

 Why _______________?
What causes ________________?
How did ___ effect ___?
What is the effect of ____?
Explain why _________________.
Why did _____________?
What did ________ do as soon as ____?
If you want _____, you should not
Which sentence best tells why ____?
According to paragraph ___, when ____ happens, what happens next?
Why do you need _______________?
In the passage, how did _____ show _________?
What effect did ___ have on ___?
According to the text, why ___?
What caused the character to ____?
In paragraph ___ why did _____________?
According to paragraph ___, why _____?
Why was the narrator ______?
If _____, how would the end of the story be different?
What would have most likely happened at the end if _______?

RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014

Linguistic pattern and response frames:
_____ because _____.
______, so _______.
The cause is _____________.
____ causes _____________.
_____ happens because _____.
Because ____, ____________.
_____, so __________.
If you want ____, you should not ____.
According to the text, ________.
Since _____, _______.
You need ______ because ______.
In the passage, ____ showed ____ by ______.
____ thus, ____.
According to the text, _______, thus, ____________.
__ made the character _____.
In paragraph ____, ___________ because __________.
According to paragraph ____, ______, which led to _______.
Due to the fact that ____, ____.
________ as a result of____.
If ______, the end of the story______________.
Based on ______, _____________.

RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014

There can be many causes and effects that are the result of one event, for example:

When it comes to the cause and effect from a story it is important to show students all the possibilities.
Some cause and effect examples may be better than others but they are all connected.

For example, take David Goes to School by David Shannon. Here are some example questions that use
the question stems above.

RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014

Using a multi-flow map you can quickly and easily show the event, cause and effect connections. For
this story, the event is that David goes to school; the events that connect to this are all the things that
happen because David is at school.

So now that you are armed and ready, you and your students should have lots of fun finding those cause
and effect connections. Don't forget to look at and recognize those connections...everywhere!

You can pick up the poster set from my TpT store.

RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014

Adverb Clauses of Cause and Effect

a. Because he was sleepy,

he went to bed. An adverb clause may come in
front of or after the independent
Because
b. He went to clause. Notice the punctuation in
bed because he was examples a and b.
sleepy.

Since In example
c. Since he wasn't feeling
"c" since means because.
well, he decided to stay
home and not go to

RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014

 school.

d. Now that the semester is

In example "d" now that means
finished, I'm going to rest
now that because now. Now that is used for
a few days and then take
present and future situations.
a trip.

e. As she had nothing to do,

she called up a friend and
As In example "e" as means because.
asked her if she wanted to
take in a movie.

f. As long as (So long

as) you're not busy, could In example "f" as long as
as/so long as
you help me with this means because.
work?

g. Inasmuch as the two

In example "g" inasmuch
government leaders could
as means because. Inasmuch as is
inasmuch as not reach an agreement,
usually found only in formal
the possibilities for peace
writing and speech.
are still remote.

RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014

Contoh-contoh pengunaan kata penghubung sebab akibat dalam kalimat:

1. Because : Because he was sleepy, he went to bed.

2. Since : Since he is interested in classical music, he decided not to go the concert.
3. Now that : Now that this semester is finished, I am going to rest a few days then take a trip.
4. As : As he has no friend, he calls me to accompany him.
5. As long as : As long as you are not busy, could you help me with this work?
6. In as much as : Inasmuch as he does not come, I have a chance to go out.
7. Due to : Due to the cold weather, we stayed at home.
8. Therefore : Aris didnt come to school. Therefore, he failed the test.
9. Consequently : Aris didnt come to school. Consequently, he failed the test.
10. Sothat : The coffee is hot so that I cant drink it.

SIMPLE PAST TENSE

Simple Past Tense (Bentuk lampau sederhana) adalah bentuk waktu yang digunakan untuk menerangkan
peristiwa atau perbuatan yang dilakukan pada saat tertentu di waktu lampau dalam bentuk sederhana.
Waktu terjadinya peristiwa atau perbuatan itu telah diketahui.

1. KALIMAT VERBAL
Rumus umum bentuk Simple Past Tense adalah :

Contoh :
1. (+) He studied English last night.
(Dia belajar bahasa Inggris tadi malam)
(-) He did not study English last night.
(Dia tidak belajar bahasa Inggris tadi malam)
(?) Did he study English last night?
(Apakah dia belajar bahasa Inggris tadi malam?)

Untuk kalimat tanya seperti itu jawabannya Yes,.... (ya) atau No,.... (tidak)
Jawaban :
Yes, he did atau No, he didn't
2. (+) We went to Bangkok last year.
(Kami pergi ke Bangkok tahun lalu.)
(-) We did not go to Bangkok last year.

RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014

 (Kami tidak pergi ke Bangkok tahun lalu.)
(?) Did we go to Bangkok last year?
(Apakah kami pergi ke Bangkok tahun lalu?)

3. (+) I wrote a letter yesterday.

(Saya menulis sebuah surat kemarin.)
(-) I didn't write a letter yesterday.
(Saya tidak menulis sebuah surat kemarin.)
(?) Did I write a letter yesterday?
(Apakah saya menulis sebuah surat kemarin?)

Keterangan :
- Pada kalimat positif digunakan kata kerja bentuk kedua (V2) dapat ditemui pada postingan Irregular
dan Regular Verb.
- Untuk membentuk kalimat verbal negatif harus ditambah kata kerja bantu yaitu "did" yang merupakan
bentuk lampau dari do/does yang selanjutnya ditambah not.
- Did dapat digunakan untuk sebuah subyek.
- Kata kerja pada bentuk kalimat negatif verbal bentuk waktu ini harus dirubah menjadi kata kerja dasar
atau infinitive atau V1.
- Pada kalimat tanya yang memerlukan jawaban yes atau no, menggunakan kata kerja bentuk pertama
atau V1.

Apabila kalimat verbal tanya pada bentuk waktu ini menggunakan kata tanya (Question Word) , maka
pola kalimatnya adalah :
1. Apabila kata tanya yang digunakan tidak menanyakan subyek kalimat maka pola kalimatnya adalah :
Contoh :
a. What did she bring yesterday?
(Apa yang dia bawa kemarin?)
b. Where did you meet him last month?
(Dimana kamu bertemu dengannya bulan lalu?)
2. Apabila kata tanya yang digunakan menanyakan subyek kalimat, maka pola kalimatnya adalah :
Contoh :
a. Who helped you last night ?
(Siapa yang menolongmu tadi malam?)

RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014

2. KALIMAT NOMINAL

1. Pola kalimat nominal positif yang digunakan adalah :

Contoh ;
a. I was sad last night.
(Saya sedih tadi malam.)
b. They were happy yesterday.
(Mereka gembira kemarin.)

2. Pola kalimat nominal negatif yang digunakan adalah :

Untuk subyek We, You, They :

Untuk subyek I, He, She, It :

Contoh:
a. I was not sad last night.
(Saya tidak sedih tadi malam.)
b. They were not happy yesterday.
(Mereka tidak gembira kemarin.)

Keterangan waktu yang digunakan pada Simple Past Tense adalah :

N
Keterangan Waktu Arti
o

1 Yesterday Kemarin
2 yesterday morning kemarin pagi
3 yesterday afternoon kemarin sore
4 the day before yesterday kemarin lusa
5 this morning tadi pagi
6 this noon tadi siang
7 just now baru saja
8 last night tadi malam
9 last week minggu lalu
10 last month bulan lalu

RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014

 11 last year tahun lalu
12 last Sunday hari Minggu yang lalu
13 last Friday hari Jumat yang lalu
14 last April bulan April yang lalu
15 last July bulan Juli yang lalu
16 a moment ago baru saja
17 an hour ago satu jam yang lalu
18 two days ago dua hari yang lalu
19 a few days ago beberapa hari yang lalu
20 three weeks ago tiga minggu yang lalu
21 a year ago setahun yang lalu
22 a month ago sebulan yang lalu
23 a few minutes ago beberapa menit yang
lalu
24 seven days ago tujuh hari yang lalu
25 saveral days ago beberapa hari yang lalu

LEMBAR KERJA SISWA

Task II

Complete the sentences with althought, because,!

1. .......it rained a lot, we enjoyed our holiday.

2. .........I was feeling unwell, I went home early
3. .........I was still feeling unwell, I went to work the next day.
4. ..........the salary which was very high, She only accepted the job.
5. ........there was a lot of noise, I managed to get to sleep.
6. ..........the noise, I couldnt get to sleep.

TASK II

RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014

Complete the sentences use although + a sentence from the box

It was very cold

I had never seen her before

We ve known each other for a long time

I didnt speak english well

We dont like them very much

1 Were not very good friends,...................

2 I had spoke with Mr. Nando as my english teacher,................
3 ............................i tried to smile with her
4 We thought we had better invite them to the party,.................
5 She wasnt wearing a coat, ..................................

RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014

Pertemuan II

Task I

Complete the following sentences by using so, because, although !

1. I felt so hungry,......I decided to get luch

2. They were happy ,..... they had much money
3. I couldnt sleep ......I was tired
4. We went to the party ...... it was raining
5. My father still went to school..... he was ill

Task II

Complete the following sentences by using to be (was/were)

1 I.so cold last night.

2 They.very friendly.
3 He.. a student when he was young.
4 She..a football player last year.
5 I and John..students when we were 12 years old.

KEY ANSWERS

Pertemuan 1

Task I

1. Although
2. Although
3. Because
4. Because
5. Although
6. Because

Task II

1 Although weve known each other for a long time

2 Although i didnt speak english well
3 Although i had never seen her before

RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014

 4 Altough we dont like them very much
5 Although it was very cold

Pertemuan 2

Task I

1 So
2 Because
3 Although
4 Although
5 Although

Task II

1. Was
2. Were
3. Was
4. Was
5. Were

Lampiran KD 3.8

Pertemuan 1

Task 1 Gambar cause effect

RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014

Pictures and situation of cause effect

RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014

RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014
RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014
RPP BAHASA INGGRIS - PPG SM3T UNDANA 2014