PERANGKAT PEMBELAJARAN

PPL PPG UAD YOGYAKARTA ANGKATAN 5

Disusun oleh

Rudi Widianto, S.Pd

NIM 19032615710242

SMK NEGERI 3 YOGYAKARTA

2019/2020
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK Negeri 3 Yogyakarta

Bidang Keahlian : TP
Program Keahlian : Semua Program Keahlian
Komp Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas/Semester :X/I
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Alokasi Waktu : 2 x 3 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
1) Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2) Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3) Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4) Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
Bahasa Inggris. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
 melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 3.9 Menganalisis fungsi sosial, 3.9.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur
struktur teks dan unsur teks dan unsur kebahasaan terkait teks
kebahasaan beberapa teks khusus khusus dalam bentuk memo, menu,
dalam bentuk memo, menu, schedule dan signs.
schedule dan signs dengan 3.9.2 Menentukan informasi rinci, gambaran
memberi dan meminta informasi umum, informasi tersurat dan tersirat
terkait kegiatan sekolah atau teks bentuk memo, menu, schedule dan
tempat kerja, sesuai dengan signs sesuai struktur teks dan unsur
konteks penggunaannya di dunia kebahasaan.
kerja.
4.8 4.9 Menyusun teks khusus dalam 4.9.1 Menyusun teks khusus dalam bentuk
bentuk memo, menu, jadwal dan memo, menu, jadwal dan tanda-tanda
tanda-tanda (signs) lisan dan tulis, (signs) lisan dan tulis, pendek dan
pendek dan sederhana, dengan sederhana, dengan memperhatikan
memperhatikan fungsi sosial, fungsi sosial, struktur teks dan unsure
struktur teks dan unsure kebahasaan secara benar dan sesuai
kebahasaan secara benar dan kontek.
sesuai konteks. 4.9.2 Menulis teks khusus dalam bentuk
memo, menu, jadwal dan tanda-tanda
(signs) lisan dan tulis, pendek dan
sederhana, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks dan unsure
kebahasaan secara benar dan sesuai
kontek.
C. Tujuan Pembelajaran
3.9.1.1 Melalui diskusi dan menggali informasi peserta didik mampu
mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan terkait teks
khusus dalam bentuk memo, menu, schedule dan signs dengan berpikir
kreatif dan rasa ingin tahu. (C1)
3.9.2.1 Melalui diskusi dan menggali informasi peserta didik menentukan informasi
tersurat dan tersirat teks bentuk memo, menu, schedule dan signs sesuai
struktur teks dan unsur kebahasaan aktif dan bertanggung jawab. (C3)
4.9.1.1 Melalui diskusi dan menggali informasi peserta didik terampil menyusun
teks khusus dalam bentuk memo, menu, schedule dan signs dengan baik dan
benar. (P5)
4.9.2.1 Melalui diskusi dan menggali informasi peserta didik terampil menulis teks
khusus dalam bentuk memo, menu, schedule dan signs dengan baik dan
benar. (P5)

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Faktual
 Teks khusus dalam bentuk memo, menu, schedule dan signs.
 Gambar dalam bentuk memo, menu, schedule dan signs yang biasa ditemui di
sekolah dan tempat kerja.
 Video yang memuat tentang contoh-contoh memo, menu, schedule dan signs yang
biasa ditemui di sekolah dan tempat kerja.
 Pengertian memo, menu, schedule dan signs.
2. Materi Konseptual
 Unsur kebahasaan memo, menu, schedule dan signs.
 Struktur Teks memo, menu, schedule dan signs.
 Fungsi sosial memo, menu, schedule dan signs.
 Informasi umum, tersirat dan tersurat memo, menu, schedule dan signs.
3. Materi Prosedural

 Penyusunan memo, menu, schedule dan signs

 Menulis memo, menu, schedule dan signs

 4. Materi Remedial
Diberikan beberapa teks dan gambar tentang memo, menu, schedule dan signs
kemudian mengidentifikasinya serta menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan
informasi tersebut tersebut.

5. Materi Pengayaan
Membuat teks dan gambar tentang memo, menu, schedule dan signs , kemudian
melakukan presentasi berdasarkan teks dan gambar yang diberikan dan rekamlah
menggunakan handphone dengan minimal waktu 2 menit.

E. Pendekatan, Model dan Metode

1. Pendekatan : Communicative Approach
2. Model Pembelajaran : Inquiry Learning
3. Metode : Ceramah, diskusi dan presentasi

F. Media Pembelajaran
1. Media : Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), slide power point
2. Alat/Bahan : LCD proyektor, spidol, papan tulis.

G. Sumber Belajar
1. Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas XI,
Kemendikbud, Revisi Tahun 2018
2. Lembar Kerja Siswa Bahasa Inggris Medali untuk SMK/MK Kelas X, 2019
3. Kamus Bahasa Inggris
4. Pengalaman peserta didik dan guru
5. https://dewaadivanwinata.wordpress.com/short-functional-text/

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1

3.9.1.1 Melalui diskusi dan menggali informasi peserta didik mampu

mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan terkait teks
khusus dalam bentuk memo, menu, schedule dan signs dengan berpikir
 kreatif dan rasa ingin tahu. (C1)
3.9.2.1 Melalui diskusi dan menggali informasi peserta didik menentukan informasi
tersurat dan tersirat teks bentuk memo, menu, schedule dan signs sesuai
struktur teks dan unsur kebahasaan aktif dan bertanggung jawab. (C3)
4.9.1.1 Melalui diskusi dan menggali informasi peserta didik terampil menyusun
teks dan unsur kebahasaan terkait teks khusus dalam bentuk memo, menu,
schedule dan signs dengan baik dan benar. (P5)
4.9.2.1 Melalui diskusi dan menggali informasi peserta didik terampil menulis teks
dan unsur kebahasaan terkait teks khusus dalam bentuk memo, menu, schedule
dan signs dengan baik dan benar. (P5)

Sintaks/Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu

Pembelajaran
Pendahuluan 1) Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik 10
untuk mengikuti proses pembelajaran melalui: Menit
 Salam Pembukaan (Religius)
 Mengkondisikan kelas meliputi tempat duduk,
kebersihan (Gotong Royong)
 Mengajak berdoa (Religius)
 Mengabsen kehadiran siswa. (Integritas)
2) Memberi motivasi belajar peserta didik secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi
ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan
memberikan contoh dan perbandingan lokal,
nasional dan internasional, serta disesuaikan
dengan karakteristik dan jenjang peserta didik
di antaranya:
 Menanyakan kesiapan peserta didik dalam
mengikuti pelajaran.
 Mengajak peserta didik untuk lebih focus pada
materi yang akan kita pelajari agar tujuan
pembelajaran tercapai.
3) Menyampaiakan aktivitas yang mengaitkan
materi yang lalu tentang Teks Naratif.
4) Menjelaskan tujuan pembelajaran atau
 kompetensi yang akan dicapai yaitu
KD 3.9 dan KD 4.9
5) Menyampaikan cakupan materi dan
penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
 Fungsi sosial
 Struktur teks
 Unsur kebahasaan
 Informasi tersirat dan tersurat
Pemberian rangsangan Mengamati 70
(Stimulation)  Guru memberikan contoh tentang memo, menu, Menit
schedule dan signs.
 Peserta didik menyimak tayangan tentang memo,
menu, schedule dan signs.
 Melalui diskusi dan menggali informasi peserta
didik mampu mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan terkait teks
khusus dalam bentuk memo, menu, schedule dan
signs dengan berpikir kreatif dan rasa ingin
tahu. (C1)
Pernyataan / Menanya
Identifikasi masalah Melalui diskusi dan menggali informasi peserta didik
(Problem Statement) Diarahkan untuk merumuskan pertanyaan mengenai
gambar tersebut penuh rasa ingin tahu, aktif dan
santun.
 Do you know what the picture is?
 Have you ever seen that pictures?
 Have you ever written the memo?
 Where do you see that signs?
 Have you eaten in the restaurant?
Pengumpulan data Pengumpulan data
(Data Collection) Diberikan sebuah teks khusus dalam bentuk memo,
menu, schedule dan signs, melalui diskusi dan menggali
informasi peserta didik mampu:
 Menentukan fungsi social, struktur teks dan unsur
kebahasaan dalam bentuk memo, menu, schedule
dan signs, tanggung jawab, dan menghargai
prestasi.

Pembuktian Menalar
(verification) Melalui diskusi secara berkelompok peserta didik
mampu dan terampil
  Melengkapi tugas, menemukan informasi
tersurat dalam teks memo, menu, schedule dan
signs dengan kolaboratif dan penuh tanggung
jawab.
 Menambah informasi lain teks memo, menu,
schedule dan signs terkait tempat kerja atau
sekolah.

Menarik Melalui diskusi dalam kelompok, peserta didik terampil

simpulan/generalisasi dalam
(generalization)  Menyusun teks khusus dalam bentuk memo, menu,
schedule dan signs penuh tanggung jawab dan
menghargai. prestasi.
 Menulis teks khusus dalam bentuk memo, menu,
schedule dan signs penuh tanggung jawab dan
menghargai. prestasi.
Penutup 1) Melakukan refleksi seluruh rangkaian aktivitas 10
pembelajaran tentang teks khusus dalam bentuk Menit
memo, menu, schedule dan signs dengan tanya
jawab.
2) Memberikan umpan balik terhadapproses dan hasil
pembelajaran tentang teks khusus dalam bentuk
memo, menu, schedule dan signs
3) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan
memberikan evaluasi terkait dengan materi teks
khusus dalam bentuk memo, menu, schedule dan
signs
4) Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan selanjutnya tentang Degrees of
Comparison.
5) Menutup proses pembelajaran dengan berdoa,
senyum, salam dan sapa dengan sopan dan santun

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
Teknik penilaian : Observasi dilakukan pada saat jam pembelajaran berlangsung atau di
luar jam pembelajaran.

a) Lembar observasi
Aspek yang Dinilai
No Nama Siswa Tanggung Disiplin Jujur Santun
Jawab
1
2
 3

Sikap Indikator Skor

Tangggung Kurang baik dalam melaksanakan tugas dan kewajiban yang 1
Jawab seharusnya dilakukan baik terhadap diri sendiri, masyarakat,
lingkungan, negara dan Tuhan Yang Maha Esa.
Cukup baikmelaksanakan tugas dan kewajiban yang seharusnya 2
dilakukan baik terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan, negara
dan Tuhan Yang Maha Esa.
Baik dalam dalam melaksanakan tugas dan kewajiban yang 3
seharusnya dilakukan baik terhadap diri sendiri, masyarakat,
lingkungan, negara dan Tuhan Yang Maha Esa.
Sangat baik dalam melaksanakan tugas dan kewajiban yang 4
seharusnya dilakukan baik terhadap diri sendiri, masyarakat,
lingkungan, negara dan Tuhan Yang Maha Esa.
Disiplin Kurang baik dalam menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada 1
berbagai ketentuan dan peraturan.
Cukup baik dalam menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada 2
berbagai ketentuan dan peraturan.
Baik dalam menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai 3
ketentuan dan peraturan.
Sangat baik dalam menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada 4
berbagai ketentuan dan peraturan.
Jujur Kurang baik dalam perilaku yang dapat dipercaya dalam perkataan, 1
tindakan, dan pekerjaan.
Cukup baik dalam perilaku yang dapat dipercaya dalam perkataan, 2
tindakan, dan pekerjaan.
Baik dalam perilaku yang dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, 3
dan pekerjaan.
Sangat baik dalam perilaku yang dapat dipercaya dalam perkataan, 4
tindakan, dan pekerjaan.
Santun Kurang baik dalam bersikap ketika bergaul maupun bertingkah laku. 1
Cukup baik dalam bersikap ketika bergaul maupun bertingkah laku. 2
Baik dalam dalam bersikap ketika bergaul maupun bertingkah laku. 3
Sangat baik dalam dalam bersikap ketika bergaul maupun bertingkah 4
laku.

Skor maksimal =16

Skor perolehan x 100=
Skor maksimal
b) Penilaian Diri
Nama :
Kelas :
Semester :
Petunjuk : Berilah tanda cek (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan sebenarnya.
No Pertanyaan Ya Tidak
1 Saya menyontek pada saat mengerjakan penilaian. (I)
2 Saya berani mengakui kesalahan saya. (R)
3 Saya melakukan tugas-tugas dengan baik. (K)
4 Saya menyanyikan lagu Indonesia Raya dengan khidmat. (N)
5 Saya suka membantu teman yang membutuhkan pertolongan. (G)
6 Saya meminta maaf jika saya melakukan kesalahan. (R)
7 Saya belajar dengan sungguh-sungguh. (K)
8 Saya datang ke sekolah tepat waktu. (I)

Penilaian Antar Teman

Nama Penilai :
Kelas :
Semester :
Petunjuk : Berilah tanda cek (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan sebenarnya.
No Pertanyaan Ya Tidak
1 Teman saya menyontek pada saat mengerjakan penilaian. (I)
2 Teman saya berani mengakui kesalahan saya. (R)
3 Teman saya melakukan tugas-tugas dengan baik. (K)
4 Teman saya menyanyikan lagu Indonesia Raya dengan
khidmat. (N)
5 Teman saya suka membantu teman yang membutuhkan
pertolongan. (G)
6 Teman saya meminta maaf jika saya melakukan kesalahan. (R)
7 Teman saya belajar dengan sungguh-sungguh. (K)
8 Teman saya datang ke sekolah tepat waktu. (I)

2. Kisi-kisi Soal Pengetahuan dan Keterampilan

Teknik penilaian :
- Penilaian Pengetahuan :Tes Tulis
- Penilaian Keterampilan : Tes Tulis, Tes Praktik
 A. Penilaian Pengetahuan
Kisi-Kisi Soal Test Tertulis Essay
Indikator
Kompetensi
Pencapaian Indikator Soal Jenis Soal Soal
Dasar
Kompetensi
3.9 a) Menentukan a) Peserta Didik Tes  Please answer the question
Menganalisis nilai fungsi dapat tertulis based on the following
fungsi social, sosial terkait menentukan text!
struktur teks teks khusus fungsi sosial
dan unsure dalam dari teks a) What is the social function
kebahasaan bentuk khusus of memo?
beberapa teks memo, b)
khusus dalam menu,
bentuk memo, schedule dan
menu, schedule signs b) Peserta Didik
dan signs mampu
dengan b) Menerapkan menerapkans
memberi dan struktur teks trukturteksda
meminta dan unsure n unsure
informasi kebahasaan kebahasaante
terkait kegiatan beberapa ks dalam
sekolah atau teks khusus bentuk
tempat kerja, dalam memo,
sesuai dengan bentuk menu,
konteks memo, schedule dan
penggunaannya menu, signs dengan 1. What is text about?
di dunia kerja. schedule dan memberi dan 2. If you want to fly to Medan
signs dengan meminta at 11.00, you can take flight...
memberi dan informasi 3. The earliest flight departure
meminta terkait to Manado is...
informasi kegiatan 4. How long the flight to
terkait sekolah atau Medan if you take FL.No SG
kegiatan tempat kerja, 506...
sekolah atau sesuai
tempat kerja, dengan
sesuai konteks
dengan penggunaann
konteks ya di dunia
penggunaan kerja
nya di dunia
kerja.
Kunci Jawaban Soal:

1. Sosial function : Memo is a short message delivered in accordance with the context that
informed the principals, teachers, students, etc
2. 1. flight schedule
2. SG 504
3. SG 211
4. 2 hours 15 minutes

PenskoranJawabandanPengolahanNilai
1. Nilai 4 : jika sesuai kunci jawaban dan ada pengembangan jawaban
2. Nilai 3 : jikajawabansesuaikuncijawaban
3. Nilai 2 : jikajawabankurangsesuaidengankuncijawaban
4. Nilai 1 :jikajawabantidaksesuaidengankuncijawaban
5. Nilai 0 : Jikatidakmenjawab

ContohPengolahanNilai
SkorPenilaian
IPK No Soal Nilai
1
1. 1 3 (4)
2. 2 4 (4)
Nilaiperolehan KD pengetahuan : reratadarinilai IPK
3 4 (4)
(13/16) * 100 = 81,25
4 2 (4)
Jumlah
 B. Penilaian Keterampilan
Kisi-Kisi, Soal Ketrampilan, Kunci Jawaban, dan Cara Pengolahan Nilai
Indikator
Kompetensi Jenis
Pencapaian Indikator Soal Soal
Dasar Soal
Kompetensi
4.9 Menyusun Menyusun teks Tugas  Please make
teks khusus interaksi  Siswa dapat tertulis schedule after
dalam bentuk transaksional lisan membuat text school. (Daily
memo, menu, dan tulis pendek dan khusus dengan routine)
jadwal dan sederhana tentang benar dengan
tanda-tanda teks khusus dalam memperhatikan
(signs) lisan dan bentuk memo, Grammar,
tulis, pendek menu, jadwal dan pilihan kata,
dan sederhana, tanda-tanda (signs) kerapihan
dengan tulisan tangan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks dan
unsure
kebahasaan
secara benar dan
sesuai konteks.
Kunci Jawaban Soal:
ContohWriting skill :

Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai

Sesuai 95
Grammar :
Kurang 85
Tidaksesuai 75

Pilihan kata:

Menarik 95
Kurang 85
Tidakmenarik 75

Kerapihan :
Rapih 95
Kurang 85
Tidakrapih 75

Contohnilaiperolehan KD ketrampilan:
-Grammar : 95
-Pilihan kata : 85
-Kerapihan : 75
PengelolaanNilai : rata-rata darinilai 3 kriteria (grammar, Pilihan kata, kerapihan).

(95+85+75= 255: 3 = 85).

Menyetujui,
Guru Pamong Mahasiswa

Suwardi, S.Pd Rudi Widianto, S.Pd

NIP. 19700720 199802 1 003 NIM 19032615710242

Mengetahui,
Kepala SMK Negeri 3 Yogyakarta WKS 1,

Drs. B. Sabri Maryuli Darmawan, S.Pd. M.Eng

NIP. 19630830198703003 NIP. 19700720199802
Lampiran Materi Bahan Ajar

A. Memo
Memo is a message that is written shortly, clearly, and easy to be understood. Memo
can be said formal when it is used as a formal statement letter, such as a message from a
leader to employee. But it can be said informal when it is used as an informal statement letter,
such as a message that is sent among friends, relatives, or other persons. Usually in the form
of questions, orders, information, warnings, requests, or expectations.

There Are Two Types Of Memo

1. Official Memo or Formal Memo:
This memo is usually used by an agency or company to a subordinate or vice versa.
There are two parts of the form of the official memo:
a. Head of memo
 Receiver/acceptor
 Sender
 Matter and date
 Subject
b. Content

STRUCTURE OF FORMAL MEMO

TO : The recipient of the MEMO
FROM : the person writing the MEMO (sender).
DATE : the date when memo was written,
For example: February 22nd, 2009
SUBJECT : a short specific topic discussed on the MEMO
CONTENT : The message or things that written on the MEMO

2. Unofficial Memo or Informal (private) Memo:

An unofficial memo is just a memo commonly used in everyday life. Whether
addressed to friends, relatives or family, this memo does not involve any institution or
organization)

There are two parts of the form of the informal memo:

a. Head of memo b. Content
 Receiver/acceptor  Sender (name)

STRUCTURE OF INFORMAL MEMO

TO : The recipient (private) *Friends, Family, Organization and etc.
FROM : The Sender *Friends, Family, Organization and etc.
CONTENT : Message Delivered by The Sender (private).
NAME : Name of the Sender.
 B. Menu
Menu dalam istilah Prancis “le menu” yang berarti daftar makanan yang
disajikan kepada tamu di ruang makan. Oleh orang Inggris menu disebut juga “Bill of
Fare” Menu adalah pedoman bagi yang menyiapkan makanan/hidangan, bahkan
merupakan penuntun bagi mereka yang menikmatinya karena akan tergambar tentang
apa dan bagaimana makanan tersebut dibuat.

1. Fungsi MENU

2. Jenis MENU
1. Appetizer
Adalah hidangan dengan rasa dominan kecut dan Example:
disajikan dalam porsi kecil. Hidangan appetizer -Soup
ini biasanya untuk menimbulkan selera makan.
2. Main Course Example:
Adalah makanan yang dihidangkan sebagai -Rice or potatoes
makanan pokokpada tamu. - meat such as beef, fish, chicken
- sauces, vegetables, Etc.
3. Desert Example:
Adalah berbagai jenis makanan yang dihidangkan - Fruits
pada akhir acara makan atau makanan yang - Bread or cake
dihidangkan terakhir. - Ice Cream, pasta cake, etc.

3. Berdasarkanwaktunya, Hidangan Menu terdiridaritigabagianyaitu:

☞ Breakfast
☞ lunch
☞ dinner

C. Schedule
A schedule or a timetable, as a basic time-management tool, consists of a list of times at
which possible tasks, events, or actions are intended to take place, or of a sequence of
events in the chronological order in which such things are intended to take place. The
purpose of Schedule is to keep yourself in time, to manage your plan well, to make it
easier for us to do something properly.

kinds of Schedule
Berikut ini adalah beberapa macam jadwal yang sering kita temui dalam kehidupan kita
sehari-hari, antara lain:

1. Class Schedule
Class schedule merupakan salah satu jenis jadwal kegiatan atau jadwal pelajran yang
berlaku hanya disekolah dengan tujuan untuk memberikan informasi rangkaian pelajaran
yang diajarkan pada hari tertentu.
Perhatikan contoh jadwal pelajaran dibawah ini:
 Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday

07:15-09:30 Religion English Indonesian Social Sport Art

Break

09:45-11.00 Biology Math Math Music English Math

11.00-13.00 History Physic Sociology Computer Society English

2. Flight Schedule
Flight schedule (Jadwal Penerbangan) merupakan salah satu jenis jadwal yang yang sering
kita jumpai dibandara yang bertujuan memberikan informasi rangkaian keberangakatan
atau kedatangan suatu pesawat. Flight schedule juga dilengkapi dengan informasi jenis
pesawat, daerah tujuan serta waktu.
Perhatikan contoh jadwal penerbangan dibawah ini:

Plane Depart from At Arrival At

Garuda Pekanbaru 12:55 pm Jakarta 2:45 pm

Sriwijaya Padang 7:50 am Palembang 8:55 am

Batik Malang 5:50 pm Jogjakarta 7:00 pm

D. SIGN
In general, Sign is symbols containing warning signs, mandatory signs,
prohibition signs and direction or information of a place intended as information to the
crowd or an object whose presence or occurrence indicates the probable presence or
occurrence of something else.

TRAFFIC SIGNS
Traffic Signs are part of the road equipment containing emblems, letters, numbers,
sentences and / or combinations in between, which are used for traffic control in the form of
warning, prohibition, mandatory, and instruction/Information.
The purpose of traffic signs:
1. Reduce traffic accidents.
2. create safety for the users of the road.
3. To discipline the road users
4. To avoid accidents or casualties
5. Provide directions for riders
6. Providing warning about the danger of the place etc.
 Sign dikelompokkan menjadi beberapa kategori berdasarkan warnanya

Geometric Safety Contrast Graphical

Shape Meaning Colour Colour Symbol Example of Use
Colour

Prohibition Red White Black -No Smoking

Mandatory
Action Blue White White -Wear eye Protection

Warning Yellow Black Black -Warning For

Roadworks

Direction & Green White White -Fist Aid Room

Information

Secara garis besar ada empat macam dari rambu lalulintas yaitu:

WARNING | MANDATORY | PROHIBITORY | INFORMATION/DIRECTION

1. Warning signs/ Rambu peringatan berwarna dasar kuning, Bentuk umumnya yaitu segi
empat belah ketupan Warna dasar kuning/Yellow dan untuk warna gambar dengan garis
hitam merupakan symbol untuk menunjukkan bahaya. Digunakan untuk memberi
peringatan kemungkinan ada bahaya atau tempat berbahaya di depan pengguna jalan.
Warna dasar rambu peringatan berwarna kuning dengan lambang atau tulisan berwarna
hitam.

2. Mandatory Signs: (rambu perintah atau rambu wajib berwarna dasar biru) Bentuk
umumnya yaitu Lingkaran dengan Warna dasar biru, dan dengan gambar atau huruf
berwarna putih merupakan symbol instruksi keselamatan.

3. Prohibition Signs (rambu larangan warna merah) Bentuk umumnya adalah lingkaran
dengan warna dasar putih dan dikelilingi dengan garis berwarna merah serta gambar
utama dengan warna hitam. Rambu ini berfungsi sebagai larangan. Misalnyad ilarang
berhenti, dilarang parkir dan lain-lain.

4. Information/Direction Signs: (Rambu berwarna dasar hijau) Bentuk umumnya adalah

segi empat dengan warna dasar hijau dan untuk gambar utama adalah putih. Rambu
petunjuk