Disusun Oleh

Nunik Setiyani, S.Pd

Program Profesi Guru Dalam Jabatan

Universitas Wijaya Kusuma Surabaya
Tahun 2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Sorong

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : XI/ 3
Materi : INVITATION LETTERS
Pembelajaran 3
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 2 x 45 menit )

A. KOMPETENSI INTI ( KI )

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab
Peduli, toleransi, gotong royong, santun, percaya diri, dalam
Berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan ( faktual, konseptual, dan
prosedural ) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat ),
ranah abstrak ( menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang ), sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang / teori.

B. KOMPETENSI DASAR ( KD ) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar ( KD ) Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks khusus dalam bentuk undangan
resmi dan tak resmi dengan memberi
dan meminta informasi terkait
kegiatan sekolah/ tempat kerja sesuai
dengan konteks penggunaannya
3.6.1 Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk
undangan resmi dan tak resmi dengan
memberi dan meminta informasi
terkait kegiatan sekolah/tempat kerja
sesuai dengan konteks penggunaannya
3.6.2 Menganalisis beberapa teks khusus
dalam bentuk undangan resmi dan tak
resmi dengan memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja sesuai dengan
konteks penggunaannya

4.3 Teks Khusus Undangan
4.3.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks khusus dalam bentuk undangan
resmi dan tak resmi lisan dan tulis,
terkait kegiatan sekolah/tempat
kerja
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam
bentuk undangan resmi dan tak
resmi lisan dan tulis, terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
4.1.1 Membuat teks khusus dalam bentuk
undangan resmi dan tak resmi lisan
dan tulis, terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks penggunaan
nya
4.1.2 Menampilkan teks khusus dalam
bentuk undangan resmi dan tak resmi
lisan dan tulis terkait kegiatan
sekolah/ tempat kerja secara benar
dan sesuai konteks penggunaan nya
 kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks penggunaan nya.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Peserta didik ( A ) mampu mengidentifikasi ( B ) fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk undangan resmi dan tak resmi dengan
memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah / tempat kerja melalui tayangan
video ( C ) yang disajikan dengan baik. ( D )
2. Peserta didik ( A ) mampu menganalisis ( B ) beberapa teks khusus dalam bentuk
undangan resmi dan tak resmi dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan
sekolah / tempat kerja melalui aktifitas pada LKPD ( C ) yang sesuai dengan konteks
penggunaan nya dengan baik. ( D )
3. Peserta didik ( A ) mampu membuat ( B ) teks khusus dalam bentuk undangan resmi dan
tak resmi lisan dan tulis terkait kegiatan sekolah / tempat kerja dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan melalui kegiatan kelompok ( C ) secara
benar dan sesuai dengan konteks penggunaannya dengan baik ( D )
4. Peserta didik ( A ) mampu menampilkan ( B ) teks khusus dalam bentuk undangan resmi
dan tak resmi lisan dan tulis terkait kegiatan sekolah / tempat kerja melalui kegiatan
presentasi ( C ) secara benar dan sesuai konteks penggunaan nya dengan baik ( D )

D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER

1. Jujur
2. Percaya diri
3. Kerjasama
4. Tanggug jawab

E. MATERI PEMBELAJARAN

Invitation Letters
Fungsi Sosial :
Menjaga hubungan interpersonal dalam konteks resmi dan tak resmi

Struktur Teks :
Dapat mencakup:
- Sapaan
- Isi
- Penutup
Unsur Kebahasaan :
- Ungkapan dan istilah yang digunakan dalam undangan resmi dan tak resmi
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
Topik :
Acara formal dan informal yang terkait dengan sekolah, rumah, dan masyarakat yang
dapatmenumbuhkan perilaku yang termuat di KI
F. MODEL, PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
Model : Project Based Learning ( PJBL )
Pendekatan : Saintifik - TPACK
Metode :Tanya jawab, Diskusi

G. MEDIA, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

1. Media
a. Video tentang Invitation Letters
https://youtu.be/RDx9TDIk5g

2. Bahan
 Komputer/ Laptop, Proyektor, Power point
 Boardmarker ( spidol ), Whiteboard

3. Sumber Belajar
 Buku guru dan buku siswa Bahasa Inggris kelas XI, Revisi
Kurikulum 2013 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta :
2018
 Buku Lembar Kerja Siswa Bahasa Inggris Kelas XI, Intan Pariwara
 Situs Internet

H. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke 1

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Kegiatan 5 menit
Pendahuluan
Orientasi 1. Guru bersama peserta didik saling memberi
dan menjawab salam serta menyampaikan
kabar nya masing masing
2. Mengecek kehadiran peserta didik
3. Melaksanakan Doa yang dipimpin oleh ketua
kelas
4. Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk
belajar serta memeriksa kerapihan diri dan
bersikap disiplin dalam setiap kegiatan
pembelajaran
Apersepsi 5.Guru mengingatkan kembali peserta didik 5 menit
tentang materi sebelumnya dan mengaitkannya
 dengan pelajaran berikut nya.
6. Peserta didik bertanya jawab dengan guru
berkaitan dengan materi sebelumnya
Menyampaikan 7. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang 5 menit
Tujuan dan harus dicapai selama proses pembelajaran
Motivasi 8.Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari materi yang akan dipelajari dan
hubungan nya dengan kehidupan nyata
9.Guru dan peserta didik melakukan Ice Breaking
sebelum memulai pelajaran untuk
membangkitkan semangat dalam belajar

Sintak Model Kegiatan Inti Waktu

Pembelajaran
KEGIATAN LITERASI 15
menit
Mengorganisasikan 10. Siswa membentuk kelompok masing –
masing 4 orang
Penentuan Topik
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
Stimulation untuk memusatkan perhatian pada topik materi
fungsi sosial dan struktur teks dengan cara :

Mengamati
11. Peserta didik menyimak tayangan video yang
berkaitan dengan teks khusus Invitation
Letters TPACK )
12. Peserta didik secara berkelompok
menyaksikan video dan menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
dari teks khusus yang disajikan dalam video
13. Peserta didik memperhatikan hal hal yang
menonjol dalam teks khusus yang disajikan
dalam video
14. Peserta didik menjawab pertanyaan yang
diajukan oleh guru berkaitan dengan video
yang disajikan ( 4C-Communication )
15. Peserta didik menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar
tentang materi pelajaran

Pra komunikatif Critical Thinking ( Berpikir Kritis ) 10

menit
Menanya
16. Peserta didik diberikan kesempatan
bertanya bagi yang masih bingung dan
kurang mengerti terkait video, materi atau
gambar yang diamati
17. Dengan bimbingan dan arahan guru peserta
didik mempertanyakan antara lain fungsi
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
dari teks khusus yang berkaitan dengan
Invitation Letters ( Undangan )- 4C
Communication
Persiapan KEGIATAN LITERASI 20
pertanyaan arahan menit

Data Collection & Mengeksplorasi

data processing
18. Peserta didik secara berkelompok
mendiskusikan teks khusus Invitation Letters
( Undangan ) yang disiapkan dan
mengerjakan LKPD ( HOTS )
19. Peserta didik secara berpasangan mencari
informasi terkait teks khusus Invitation
Letter sederhana dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang disajikan dalam LKPD
dengan teliti.
( 4C-Collaboration )
20. Dengan bimbingan dan arahan guru peserta
didik bersama guru membahas hasil diskusi
berpasangan tentang teks khusus Invitation
Letters dari LKPD melalui power point
Perencanaan 21. Peserta didik secara berpasangan dengan
Proyek guru membuat kesepakatan tentang tugas
pembuatan projek membuat teks khusus
Invitation Letters
22. Peserta didik diberikan beberapa tema
yang akan dijadikan tugas projek membuat
teks khusus Invitation Letters

Penjadwalan 23. Jadwal ini disepakati bersama oleh semua

Proyek peserta didik dan guru serta dapat dijadikan
panduan dalam memantau proses
pelaksanaan tugas projek
24. Peserta didik merancang konsep proyek
membuat teks khusus Invitation Letters
secara berkelompok
( 4C-Creativity & Innovation )

Pelaksanaan 25. Pembuatan projek disesuaikan dengan

Proyek kondisi pembelajaran dan fasilitas kelas
26. Guru berperan sebagai observer yang
mengamati proses pelaksanaan projek secara
keseluruhan
27. Peserta didik mengumpulkan informasi
berkaitan dengan tugas projek membuat teks
khusus Invitation Letters secara
berkelompok
COLLABORATION ( KERJASAMA )
Mengasosiasi
28. Peserta didik secara berkelompok membuat
projek teks khusus Invitation Letters
( 4C-Critical Thinking & problem solving )
HOTS

Pengujian Hasil Mengkomunikasikan

29. Peserta didik secara berkelompok
menampilkan dan mempresentasikan hasil
kerja mereka melalui projek membuat teks
 khusus Invitation Letters
( 4C-Communication, HOTS )
30. Selama sesi presentasi berlangsung guru
menilai hasil projek setiap kelompok dan
keterampilan bicara peserta didik secara
individu

Evaluasi Kegiatan 31. Peserta didik saling memberikan saran dari

dan pengalaman hasil kerja secara berkelompok membuat
proyek proyek teks khusus Invitation Letters
( 4C-Communication )

Kegiatan Penutup 32. Sebelum mengakhiri pelajaran guru meminta 10

peserta didik melakukan refleksi kesimpulan menit
kegiatan hari ini
Yaitu :
 Apa yang telah kamu pelajari hari ini ?
 Apa yang paling kalian sukai dari
pembelajaran hari ini ?
 Apa yang belum kalian pahami pada
pembelajaran hari ini ?
33. Guru menyampaikan Rencana Pembelajaran
untuk pertemuan berikut nya
34. Kegiatan belajar ditutup dengan Doa dipimpin
oleh salah satu peserta didik yang paling aktif
dalam pembelajaran ini.

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Kriteria Penilaian :
1. Rubrik Penilaian Sikap
2. Rubrik Penilaian Pengetahuan
3. Rubrik Penilaian Keterampilan
4. Rubrik Penilaian Proyek

J. PEMBELAJARAN REMEDIAL
1. Belajar Kelompok
2. Pemanfaatan Tutor Sebaya

K. PEMBELAJARAN PENGAYAAN
1. Tugas mengerjakan soal soal dengan tingkat kesulitan HOTS
2. Tanya jawab, Kuis

INSTRUMEN PENILAIAN
1. Aspek Penilaian Sikap

Aspek yang Aktifitas yang dapat diamati

No Kriteria Skor
Dinilai Selama Pembelajaran

Interaksi selama pembelajaran Sangat sering menunjukkan sikap santun 5

terutama bahasa dalam bertutur Sering menunjukkan sikap santun 4
Santun kata Beberapa kali menunjukkan sikap santun 3
1
(Respect)
Pernah menunjukkan sikap santun 2
 Tidak pernah menunjukkan sikap santun 1
Sikap ketika teman atau guru Sangat sering menunjukkan sikap peduli 5
mengalami kesulitan Sering menunjukkan sikap peduli 4
Peduli selama pembelajaran Beberapa kali menunjukkan sikap peduli 3
2
(care)
Pernah menunjukkan sikap peduli 2
Tidak pernah menunjukkan sikap peduli 1
Sikap yang dilakukan ketika Sangat sering menunjukkan sikap Jujur 5
mengerjakan tugas, apakah Sering menunjukkan sikap Jujur 4
Jujur hasil sendiri atau mencontek
3 Beberapa kali menunjukkan sikap Jujur 3
(Honest) punya temannya
Pernah menunjukkan sikap Jujur 2
Tidak pernah menunjukkan sikap jujur 1
Ketepatan waktu peserta didik Sangat sering menunjukkan sikap disiplin 5
ketika absen dan mengumpulkan Sering menunjukkan sikap disiplin 4
Disiplin tugas
4 Beberapa kali menunjukkan sikap disiplin 3
(Discipline)
Pernah menunjukkan sikap disiplin 2
Tidak pernah menunjukkan sikap disiplin 1
5 Sikap ketika siswa Sangat sering menunjukkan sikap PD 5
menyampaikan pendapat dalam Sering menunjukkan sikap PD 4
Percaya Diri diskusi di grup, terkesan Beberapa kali menunjukkan sikap PD 3
(Confidence) menyampaikan nya
secara detail atau hanya satu/ Pernah menunjukkan sikap PD 2
dua kalimat saja Tidak pernah menunjukkan sikap PD 1

Nilai Sikap = Total skor x 4

Nilai Maksimum = 100
Nilai Minimum = 20

Predikat Nilai :
Nilai 81 -100 = Sangat Baik
Nilai 61 - 80 = Baik
Nilai 41 – 60 = Cukup
Nilai 20 – 40 = Kurang
RUBRIK PENILAIAN
PENGETAHUAN MENULIS
Kompetensi Dasar
Kelas/Semester
No. Kompetensi Dasar
1 2
1. 3.3 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk undangan
resmi dan tak resmi dengan
memberi dan meminta informasi
terkait kegiatan sekolah/ tempat
kerja sesuai dengan konteks
penggunaannya
: KD 3.3 dan 4.3 ( Invitation )
: XI / 3
Kisi-Kisi Penulisan Soal
BentukSoal Nomor
IPK Butir Soal Level
Indikator Soal Soal
3 4 5 6 7 8
3.6.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, Disajikan video interaksi Activity 1 C3 Video 1–5
struktur teks, dan unsur
beserta pertanyaan nya
kebahasaan beberapa teks
khusus 1. What is the definition of Invitation ?
dalam bentuk undangan resmi 2. What kind of Invitation Letter ?
dan tak resmi dengan memberi
dan meminta informasi terkait
3. What does the examples of Invitation Letter ?
kegiatan sekolah/tempat kerja 4. What does Generic Structure of Invitation ?
sesuai dengan konteks 5. What does the difference of Formal and Informal
penggunaannya
3.6.2 Menganalisis beberapa teks Invitation ?
khusus dalam bentuk undangan
resmi dan tak resmi dengan
memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja sesuai
dengan konteks penggunaannya
Disajikan teks dan ganbar Activity 2 C4 Teks Undangan 1–4
Resmi & tak
Invitation 1 resmi
Invitation 2

Invitation 3 Invitation 4
4.3 Teks Khusus Undangan 4.3.1 Membuat teks
4.3.1 Menangkap makna
secara kontekstual
terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus
dalam bentuk undangan
resmi dan tak resmi lisan
dan tulis, terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja
4.3.2 Menyusun teks khusus
dalam bentuk undangan
resmi dan tak resmi lisan
dan tulis, terkait kegiatan 4.3.2 Menampilkan teks
sekolah/tempat kerja,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks
penggunaan nya.
khusus dalam bentuk
undangan resmi dan
tak resmi lisan dan
tulis, terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja
dengan
memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
konteks penggunaan
nya
khusus dalam bentuk
undangan resmi dan
tak resmi lisan dan
tulis terkait kegiatan
sekolah/ tempat kerja
secara benar dan
sesuai konteks
penggunaan nya
Task 3
Disajikan hasil projek peserta Project Task ! C5
didik Please make an Invitation Letter with your group and then
present your project of making invitation card in front of
the class.
LAMPIRAN ASPEK & RUBRIK PENILAIAN

1. Penilaian Writing
a. Aspek Penilaian Writing

Aspek yang
No Deskripsi Skor
Dinilai
Excellent to very good:
Menanggapi tugas dengan sempurna; pembahasan
5
sempurna; informasi relevan dan tepat; interpretasi
sangat kuat dan mendukung.
Good:
Mampu menanggapi tugas; pembahasan mampu;
4
informasi umumnya relevan dan tepat; interpretasi
umumnya mendukung.
Kesesuaian Fair:
tugas / isi Kurang mampu menanggapi tugas; pembahasan
(sejauh mana dapat diterima tapi kadang tidak konsisten; 3
1 informasi kadang tidak relevan/tidak tepat;
tulisan
mencapai interpretasi kadang tidak konsisten dengan fakta.
tujuan) Inadequate:
Tidak bisa menanggapi tugas; pembahasan tidak
lengkap dan tidak konsisten; informasi sering tidak 2
relevan/tidak tepat; interpretasi tidak konsisten
dengan fakta.
Inacceptable:
Mengabaikan atau kurang memahami tugas; minim
1
pembahasan; informasi dan interpretasi tidak
relevan.
Excellent to very good :
Komunikasi efektif, sangat konsisten dengan bentuk
5
teks khusus, ungkapan tertata dengan baik dan
teratur, hubungan antar bagian teks jelas
Good :
Komunikasi cukup efektif, umumnya konsisten
Kesesuaian dengan bentuk teks khusus, organisasi dan urutan 4
langkah ungkapan umumnya tertata dengan baik dan teratur,
retorika hubungan antar bagian teks umumnya jelas
(sejauh Fair :
2 mana Komunikasi kadang cukup efektif, konsisten bentuk
penataan teks khusus kadang terabaikan, penataan ungkapan 3
tulisan
kadang sulit diikuti, hubungan antar bagian teks
m’hitungkan
pembaca) kadang tidak jelas
Inadequate :
Komunikasi tidak efektif, maksud tidak jelas, tidak
2
mengikuti bentuk teks khusus, penataan dan urutan
ungkapan antar bagian teks tidak jelas.
Inacceptable :
Tidak bisa dipahami sama sekali, mangabaikan 1
bentukteks khusus, tidak ada penataan teks.
Kesesuaian Excellent to very good :
3 5
bahasa Bahasa yang digunakan sangat sesuai dengan bentuk
 (sejauh mana teks yang diberikan dan konteks komunikasi
bahasa
Good : 4
digunakan
Umumnya bahasa yang digunakan sesuai dengan
sesuai
bentuk teks yang diberikan dan konteks komunikasi
dengan
Fair :
konteks
Bahasa yang digunakan tidak konsisten dengan 3
komunikasi
bentuk teks yang diberikan dan konteks komunikasi
Inadequate :
Bahasa yang digunakan tidak sesuai dengan bentuk 2
teks yang diberikan dan konteks komunikasi
Inacceptable :
1
Bahasa yang digunakan sangat buruk
Excellent to very good :
Layout, spelling, verb conjunction, punctuation,
5
accents, agreements, capitalization, dan neatness
sangat memenuhi aturan-aturan teks (genre)
Good :
Kelayakan Layout, spelling, verb conjunction, punctuation,
4
bentuk accents, agreements, capitalization, dan neatness
(sejauh mana umumnya memenuhi aturan-aturan teks (genre)
tulisan Fair :
memenuhi Layout, spelling, verb conjunction, punctuation,
3
4 aturan- accents, agreements, capitalization, dan neatness
aturan sebagian memenuhi aturan-aturan teks (genre)
bentuk Inadequate :
spelling, Layout, spelling, verb conjunction, punctuation,
kerapian, accents, agreements, capitalization, dan neatness 2
dll) umumnya tidak memenuhi aturan-aturan teks
(genre)
Inacceptable :
Layout, spelling, verb conjunction, punctuation,
1
accents, agreements, capitalization, dan neatness
tidak memenuhi aturan-aturan teks (genre)

b. Rubrik Penilaian Writing

Rubrik Penilaian Total

No Nama Siswa Content Language Grammar Vocabulary Score
1 Riyan Parhusip 5 4 4 3 16
2 Jessica Tambunan 5 5 5 5 20
 Keterangan :

excellent =5
good =4
fair =3
inadequate =2
inacceptable =1

Jumlah skor yang diperoleh siswa X 100

Skor maksimal atau ideal

Keterangan skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria ke
1 sampai dengan ke – 4
Skor maksimal / ideal adalah hasil perkalian skor tertinggi ( 5 ) dengan jumlah kriteria yang
ditetapkan ( ada 4 kriteria ). Jadi skor maksimal / ideal = 4 x 5 = 20

Sehingga perhitungan nilai akhir siswa adalah :

Riyan Parhusip 16 x 100 = 80
20
Bila dikonversikan ke skala ( 4 ) maka 16 x 4 = 3,2
20

Jessica Tambunan 20 x 100 = 100

20
Bila dikonversikan ke skala ( 4 ) maka 20 x 4 = 4
20

2. Penilaian Proyek
a. Aspek Penilaian Projek

Kriteria Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

Orisinalitas ide Ide ditentukan Ide dirumuskan Ide dirumuskan Ide diberikan
sendiri dengan dengan adanya dengan bantuan oleh guru atau
mandiri masukan dari guru atau pihak pihak lain
guru atau lain
pihak lain
Kreatifitas Kreatifitas dalam Kreatifitas Kreatifitas Baik kreatifitas
membuat proyek dengan adanya kurang sehingga maupun isi dan
sangat menonjol variasi warna, tampilan kurang tujuan proyek
dengan adanya garis, dan menarik, isi dan tidak sesuai
komposisi warna, bentuk, namun tujuan proyek dengan yang
garis, bentuk, tampilan kurang masih sesuai telah ditetapkan
dan ornamen menarik dengan ketentuan
ornamen yang sedangkan isi yang ditetapkan
menarik dan dan tujuan
variatif, tanpa proyek sudah
mengganggu isi sesuai dengan
pembuatan ketentuan yang
proyek ditetapkan
Waktu Proyek Proyek Proyek Proyek tidak
penyelesaian diselesaikan diselesaikan diselesaikan selesai meskipun
proyek sesuai dengan dengan sedikit dengan tambahan sudah diberikan
target waktu tambahan waktu waktu tambahan waktu
yang diberikan namun tidak maksimum 1 hari 1 hari
melebihi hari
yang ditetapkan
Kesesuaian Proyek Ada sebagian Sebagian besar Proyek tidak
proyek dengan memenuhi semua kecil ketentuan ketentuan tidak sesuai dengan
permintaan tugas ketentuan yang tidak terpenuhi terpenuhi ketentuan sama
ditetapkan sekali

Score = Score yang diperoleh siswa x 100%

Score maksimal

b. Rubrik Penilaian Proyek

Rubrik Penilaian Total

Orisinalitas Kreatifitas Waktu Kesesuaian Score
Ide penyelesaian proyek
No Nama Siswa
proyek dengan
permintaan
tugas
1 Riyan Parhusip 3 3 4 4 14
2 Jessica Tambunan 4 4 3 4 15

Keterangan skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria ke
1 sampai dengan ke 4
Skor maksimal / ideal adalah hasil perkalian skor tertinggi ( 4 ) dengan jumlah kriteria yang
ditetapkan ( ada 4 kriteria ). Jadi skor maksimal / ideal = 4 x 4 = 16

Sehingga perhitungan nilai akhir siswa adalah :

Riyan Parhusip 14 x 100 = 87,5
16
Bila dikonversikan ke skala ( 4 ) maka 14 x 4 = 3,5
16

Jessica Tambunan 15 x 100 = 93,75

16
Bila dikonversikan ke skala ( 4 ) maka 15 x 4 = 3,75
16
 Final Score

Nilai
Total
No Nama Siswa Keterampilan
Score
Sikap Pengetahuan Writing
1
2
3
4
5

Skor Penilaian

No. Huruf Rentang angka

1. Sangat Baik (A) 81 -100

2. Baik (B) 61 - 80

3. Cukup (C) 41 - 60

4. Kurang (D) ≤ 40

Sorong, 2022
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. ELSINA R. SRO’ER, MMPd. NUNIK SETIYANI, SPd.

NIP. NIP.