RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Bahan Ajar, LKPD dan Instrumen Penilaian)

Pembelajaran Luring

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

KELAS/SEMESTER : XI/1
PENYUSUN : NISA SYIFAURRAHMAH (210203025)
INSTANSI : MAS AL-MUSLIMUN

ENGLISH EDUCATION DEPARTMENT

FACULTY OF EDUCATION AND TEACHER TRAINING
AR-RANIRY STATE ISLAMIC UNIVERSITY BANDA ACEH
2024
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MAS AL-Muslimun

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI/1
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Materi Pokok : Invitation Letter
Alokasi Waktu : 2X45 Menit

A. KOMPETENSI INTI ( KI )

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab Peduli, toleransi, gotong royong, santun,
percaya diri, dalam Berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan ( faktual, konseptual,
dan prosedural ) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat ), ranah abstrak ( menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang ), sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang
/ teori.

B. KOMPETENSI DASAR ( KD ) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar ( KD ) Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks khusus
dalam bentuk undangan resmi dan
tak resmi dengan memberi dan
meminta informasi terkait
kegiatan sekolah/ tempat kerja
sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.6.1 Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks khusus
dalam bentuk undangan resmi dan
tak resmi dengan memberi dan
meminta informasi terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja sesuai dengan
konteks penggunaannya
3.6.2 Menganalisis beberapa teks
khusus dalam bentuk undangan
resmi dan tak resmi dengan
memberi dan meminta informasi
terkait kegiatan sekolah/tempat
kerja sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.3 Teks Khusus Undangan 4.1.1
4.3.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam
bentuk undangan resmi dan tak
resmi lisan dan tulis, terkait
kegiatan sekolah/tempat kerja
4.1.2
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam
bentuk undangan resmi dan tak
resmi lisan dan tulis, terkait
kegiatan sekolah/tempat kerja,
dengan memperhatikan fungsi
sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan secara benar dan
sesuai konteks penggunaannya
Membuat teks khusus dalam
bentuk undangan resmi dan tak
resmi lisan dan tulis, terkait
kegiatan sekolah/tempat kerja
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks penggunaan nya
Menampilkan teks khusus dalam
bentuk undangan resmi dan tak
resmi lisan dan tulis terkait
kegiatan sekolah/ tempat kerja
secara benar dan sesuai konteks
penggunaan nya
C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Peserta didik mampu mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk undangan resmi dan tak resmi
dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah / tempat kerja
melalui tayangan video yang disajikan dengan baik.
2. Peserta didik mampu menganalisis beberapa teks khusus dalam bentuk undangan
resmi dan tak resmi dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan
sekolah / tempat kerja melalui aktifitas pada LKPD yang sesuai dengan konteks
penggunaan nya dengan baik.
3. Peserta didik mampu membuat teks khusus dalam bentuk undangan resmi dan tak
resmi lisan dan tulis terkait kegiatan sekolah / tempat kerja dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan melalui kegiatan
kelompok secara benar dan sesuai dengan konteks penggunaannya dengan baik
4. Peserta didik mampu menampilkan teks khusus dalam bentuk undangan resmi dan
tak resmi lisan dan tulis terkait kegiatan sekolah / tempat kerja melalui kegiatan
presentasi secara benar dan sesuai konteks penggunaan nya dengan baik

D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER

1. Jujur
2. Percaya diri
3. Kerjasama
4. Tanggug jawab

E. MATERI PEMBELAJARAN

Invitation Letters
Fungsi Sosial :
Menjaga hubungan interpersonal dalam konteks resmi dan tak resmi

Struktur Teks :
Dapat mencakup:
- Sapaan
- Isi
- Penutup
Unsur Kebahasaan :
- Ungkapan dan istilah yang digunakan dalam undangan resmi dan tak resmi
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
Topik :
Acara formal dan informal yang terkait dengan sekolah, rumah, dan masyarakat yang
dapatmenumbuhkan perilaku yang termuat di KI
F. MODEL, PENDEKATAN DAN METODE
PEMBELAJARAN Model : Project Based Learning ( PJBL )
Pendekatan : Saintifik - TPACK
Metode :Tanya jawab, Diskusi

G. MEDIA, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

1. Media
a. Video tentang Invitation Letters
https://youtu.be/RDx9TDIk5g

2. Bahan
 Komputer/ Laptop, Proyektor, Power point
 Boardmarker ( spidol ), Whiteboard

3. Sumber Belajar
 Buku guru dan buku siswa Bahasa Inggris kelas XI, Revisi Kurikulum
2013 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 2018
 Buku Lembar Kerja Siswa Bahasa Inggris Kelas XI, Intan Pariwara
 Situs Internet

H. LANGKAH LANGKAH

PEMBELAJARAN Pertemuan Ke 1

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Kegiatan 5 menit
Pendahuluan
Orientasi 1. Guru bersama peserta didik saling memberi
dan menjawab salam serta menyampaikan
kabar nya masing masing
2. Mengecek kehadiran peserta didik
3. Melaksanakan Doa yang dipimpin oleh ketua
kelas
4. Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk
belajar serta memeriksa kerapihan diri dan
bersikap disiplin dalam setiap kegiatan
pembelajaran
Apersepsi 5.Guru mengingatkan kembali peserta didik 5 menit
tentang materi sebelumnya dan mengaitkannya
 dengan pelajaran berikut nya.
6. Peserta didik bertanya jawab dengan guru
berkaitan dengan materi sebelumnya
Menyampaikan 7. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang 5 menit
Tujuan dan harus dicapai selama proses pembelajaran 8.Guru
Motivasi memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari materi yang akan dipelajari dan
hubungan nya dengan kehidupan nyata
9.Guru dan peserta didik melakukan Ice Breaking
sebelum memulai pelajaran untuk membangkitkan
semangat dalam belajar

Sintak Model Kegiatan Inti Waktu

Pembelajaran
KEGIATAN LITERASI 15
menit
Mengorganisasikan 10. Siswa membentuk kelompok masing –
masing 4 orang
Penentuan Topik
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
Stimulation memusatkan perhatian pada topik materi fungsi sosial
dan struktur teks dengan cara :

Mengamati
11. Peserta didik menyimak tayangan video yang
berkaitan dengan teks khusus Invitation Letters
TPACK )
12. Peserta didik secara berkelompok menyaksikan
video dan menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan dari teks khusus
yang disajikan dalam video
13. Peserta didik memperhatikan hal hal yang
menonjol dalam teks khusus yang disajikan
dalam video
14. Peserta didik menjawab pertanyaan yang
diajukan oleh guru berkaitan dengan video
yang disajikan ( 4C-Communication )
15. Peserta didik menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar
tentang materi pelajaran

Pra komunikatif Critical Thinking ( Berpikir Kritis ) 10

menit
Menanya
16. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya
bagi yang masih bingung dan kurang mengerti
terkait video, materi atau gambar yang diamati
17. Dengan bimbingan dan arahan guru peserta didik
mempertanyakan antara lain fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks
khusus yang berkaitan dengan Invitation Letters (
Undangan )- 4C Communication
Persiapan KEGIATAN LITERASI 20
pertanyaan arahan menit

Data Collection Mengeksplorasi

& data
processing 18. Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan
teks khusus Invitation Letters ( Undangan )
yang disiapkan dan mengerjakan LKPD ( HOTS
)
19. Peserta didik secara berpasangan mencari
informasi terkait teks khusus Invitation
Letter sederhana dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang disajikan dalam LKPD
dengan teliti.
( 4C-Collaboration )
20. Dengan bimbingan dan arahan guru peserta
didik bersama guru membahas hasil diskusi
berpasangan tentang teks khusus Invitation
Letters dari LKPD melalui power point
Perencanaan 21. Peserta didik secara berpasangan dengan
Proyek guru membuat kesepakatan tentang tugas
pembuatan projek membuat teks khusus
Invitation Letters
22. Peserta didik diberikan beberapa tema yang
akan dijadikan tugas projek membuat teks
khusus Invitation Letters

Penjadwalan 23. Jadwal ini disepakati bersama oleh semua

Proyek peserta didik dan guru serta dapat dijadikan
panduan dalam memantau proses pelaksanaan
tugas projek
24. Peserta didik merancang konsep proyek
membuat teks khusus Invitation Letters
secara berkelompok
( 4C-Creativity & Innovation )

Pelaksanaan 25. Pembuatan projek disesuaikan dengan

Proyek kondisi pembelajaran dan fasilitas kelas
26. Guru berperan sebagai observer yang
mengamati proses pelaksanaan projek secara
keseluruhan
27. Peserta didik mengumpulkan informasi
berkaitan dengan tugas projek membuat teks
khusus Invitation Letters secara berkelompok

COLLABORATION ( KERJASAMA )
Mengasosiasi
28. Peserta didik secara berkelompok membuat projek
teks khusus Invitation Letters
( 4C-Critical Thinking & problem solving )
HOTS

Pengujian Hasil Mengkomunikasikan

29. Peserta didik secara berkelompok
menampilkan dan mempresentasikan hasil
kerja mereka melalui projek membuat teks
 khusus Invitation Letters
( 4C-Communication, HOTS )
30. Selama sesi presentasi berlangsung guru
menilai hasil projek setiap kelompok dan
keterampilan bicara peserta didik secara
individu

Evaluasi Kegiatan 31. Peserta didik saling memberikan saran dari

dan pengalaman hasil kerja secara berkelompok membuat proyek
proyek teks khusus Invitation Letters
( 4C-Communication )

Kegiatan Penutup 32. Sebelum mengakhiri pelajaran guru meminta 10

peserta didik melakukan refleksi kesimpulan menit
kegiatan hari ini
Yaitu :
 Apa yang telah kamu pelajari hari ini ?
 Apa yang paling kalian sukai dari
pembelajaran hari ini ?
 Apa yang belum kalian pahami pada
pembelajaran hari ini ?
33. Guru menyampaikan Rencana Pembelajaran
untuk pertemuan berikut nya
34. Kegiatan belajar ditutup dengan Doa dipimpin
oleh salah satu peserta didik yang paling aktif
dalam pembelajaran ini.

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Kriteria Penilaian :
1. Rubrik Penilaian Sikap
2. Rubrik Penilaian Pengetahuan
3. Rubrik Penilaian Keterampilan
4. Rubrik Penilaian Proyek

J. PEMBELAJARAN REMEDIAL
1. Belajar Kelompok
2. Pemanfaatan Tutor Sebaya

K. PEMBELAJARAN PENGAYAAN
1. Tugas mengerjakan soal soal dengan tingkat kesulitan HOTS
2. Tanya jawab, Kuis

INSTRUMEN PENILAIAN
1. Aspek Penilaian Sikap

No Aspek Aktifitas yang dapat Kriteri Skor

yang diamati Selama a
Dinilai Pembelajaran
Interaksi selama Sangat sering menunjukkan sikap 5
pembelajaran terutama santun
1 Santun bahasa dalam bertutur kata Sering menunjukkan sikap santun 4
(Respec Beberapa kali menunjukkan sikap 3
t) santun
Pernah menunjukkan sikap santun 2
 Tidak pernah menunjukkan sikap 1
santun
Sikap ketika teman atau guru Sangat sering menunjukkan sikap 5
mengalami kesulitan peduli
2 Pedul selama pembelajaran Sering menunjukkan sikap peduli 4
i Beberapa kali menunjukkan sikap 3
(care peduli
) Pernah menunjukkan sikap peduli 2
Tidak pernah menunjukkan sikap peduli 1
Sikap yang dilakukan ketika Sangat sering menunjukkan sikap Jujur 5
mengerjakan tugas, Sering menunjukkan sikap Jujur 4
3 Jujur apakah hasil sendiri atau Beberapa kali menunjukkan sikap Jujur 3
(Honest mencontek punya Pernah menunjukkan sikap Jujur 2
) temannya Tidak pernah menunjukkan sikap jujur 1
Ketepatan waktu peserta didik Sangat sering menunjukkan sikap 5
ketika absen dan disiplin
4 Disiplin mengumpulkan tugas Sering menunjukkan sikap disiplin 4
(Disciplin Beberapa kali menunjukkan sikap 3
e) disiplin
Pernah menunjukkan sikap disiplin 2
Tidak pernah menunjukkan sikap 1
disiplin
5 Sikap ketika siswa Sangat sering menunjukkan sikap PD 5
menyampaikan pendapat Sering menunjukkan sikap PD 4
Percaya dalam diskusi di grup, Beberapa kali menunjukkan sikap PD 3
Diri terkesan menyampaikan nya Pernah menunjukkan sikap PD 2
(Confidenc secara detail atau hanya
e) satu/ dua kalimat saja Tidak pernah menunjukkan sikap PD 1

Nilai Sikap = Total skor x 4

Nilai Maksimum = 100
Nilai Minimum = 20

Predikat Nilai :
Nilai 81 -100 = Sangat Baik
Nilai 61 - 80 = Baik
Nilai 41 – 60 = Cukup
Nilai 20 – 40 = Kurang
RUBRIK PENILAIAN PENGETAHUAN
MENULIS
Kompetensi Dasar : KD 3.3 dan 4.3 ( Invitation )
Kelas/Semester : XI / 3

Kisi-Kisi Penulisan
Soal

No Kompetensi IP Butir Leve BentukSoa Nom

Indikator Soal l or
. Dasar K Soal l
Soa
l
1 2 3 4 5 6 7 8
1. 3.3 Membedakan fungsi 3.6.1 Mengidentifikasi Disajikan video Activity 1 C3 Video 1–
sosial, interaksi 5
struktur teks, dan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur beserta pertanyaan 1. What is the definition of Invitation ?
unsur kebahasaan nya What kind of Invitation Letter ?
kebahasaan beberapa 2.
beberapa teks khusus teks khusus 3. What does the examples of Invitation
dalam bentuk dalam bentuk Letter ?
undangan resmi dan undangan resmi dan 4. What does Generic Structure of Invitation
tak resmi dengan tak resmi dengan ?
memberi dan memberi dan 5. What does the difference of Formal and
meminta informasi
meminta informasi Informal Invitation ?
terkait kegiatan
terkait kegiatan sekolah/tempat
sekolah/ tempat kerja kerja sesuai dengan
sesuai dengan konteks
konteks penggunaannya
penggunaannya 3.6.2 Menganalisis
beberapa teks khusus
dalam bentuk
undangan resmi dan
tak resmi dengan
memberi dan
meminta informasi
terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja
sesuai dengan
konteks
penggunaannya

Disajikan teks dan Activity 2 C Teks 1–4

ganbar 4 Undangan
Invitation 1 Resmi & tak
resmi
Invitation 2

Invitation 3 Invitation 4
4.3Teks Khusus 4.3.1 Membuat teks
Undangan
khusus dalam
4.3.1 Menangkap
bentuk undangan
makna secara
resmi dan tak
kontekstual terkait
resmi lisan dan
fungsi sosial,
tulis, terkait
struktur teks, dan
kegiatan
unsur kebahasaan
sekolah/tempat
teks khusus dalam
kerja dengan
bentuk undangan
memperhatikan
resmi dan tak
fungsi sosial,
resmi lisan dan
struktur teks, dan
tulis, terkait
unsur
kegiatan
kebahasaan,
sekolah/tempat
secara benar dan
kerja
sesuai konteks
penggunaan nya
4.3.2 Menyusun teks
4.3.2 Menampilkan
khusus dalam
teks khusus
bentuk undangan
dalam bentuk
resmi dan tak
undangan resmi
resmi lisan dan
dan tak resmi
tulis, terkait
lisan dan tulis
kegiatan
terkait kegiatan
sekolah/tempat
sekolah/ tempat
kerja, dengan
kerja secara Task 3
memperhatikan
benar dan sesuai Project
fungsi sosial,
konteks Task !
struktur teks, dan
penggunaan nya Please make an Invitation Letter with your group
unsur kebahasaan,
secara benar dan Disajikan hasil projek and then present your project of making C5
sesuai konteks peserta didik invitation card in front of the class.
penggunaan nya.
LAMPIRAN ASPEK & RUBRIK PENILAIAN

1. Penilaian Writing
a. Aspek Penilaian Writing

Aspek yang
No Deskripsi Skor
Dinilai
Excellent to very good:
Menanggapi tugas dengan sempurna;
5
pembahasan
sempurna; informasi relevan dan tepat;
interpretasi sangat kuat dan mendukung.
Good:
Mampu menanggapi tugas; pembahasan
4
mampu;
Kesesuaian informasi umumnya relevan dan tepat;
tugas / isi interpretasi umumnya mendukung.
Fair:
1 (sejauh
Kurang mampu menanggapi tugas; pembahasan
mana 3
dapat diterima tapi kadang tidak konsisten;
tulisan
informasi kadang tidak relevan/tidak tepat;
mencapai interpretasi kadang tidak konsisten dengan fakta.
tujuan) Inadequate:
Tidak bisa menanggapi tugas; pembahasan tidak
lengkap dan tidak konsisten; informasi sering 2
tidak relevan/tidak tepat; interpretasi tidak
konsisten
dengan fakta.
Inacceptable:
Mengabaikan atau kurang memahami tugas;
1
minim
pembahasan; informasi dan interpretasi
tidak relevan.
Excellent to very good :
Komunikasi efektif, sangat konsisten dengan
5
bentuk
teks khusus, ungkapan tertata dengan baik dan
teratur, hubungan antar bagian teks jelas
Good :
Komunikasi cukup efektif, umumnya konsisten
Kesesuaian
dengan bentuk teks khusus, organisasi dan 4
langkah
retorika urutan ungkapan umumnya tertata dengan baik
(sejauh dan teratur,
2 mana hubungan antar bagian teks umumnya jelas
penataan Fair :
tulisan Komunikasi kadang cukup efektif, konsisten
m’hitungka bentuk teks khusus kadang terabaikan, penataan 3
n pembaca) ungkapan kadang sulit diikuti, hubungan antar
bagian teks
kadang tidak jelas
Inadequate :
Komunikasi tidak efektif, maksud tidak jelas,
2
tidak
 mengikuti bentuk teks khusus, penataan dan
urutan ungkapan antar bagian teks tidak jelas.
Inacceptable :
Tidak bisa dipahami sama sekali, 1
mangabaikan
bentukteks khusus, tidak ada penataan teks.
Kesesuaian Excellent to very good :
3 5
bahasa Bahasa yang digunakan sangat sesuai dengan
bentuk
 (sejauh teks yang diberikan dan konteks komunikasi
mana Good : 4
bahasa Umumnya bahasa yang digunakan sesuai dengan
digunakan bentuk teks yang diberikan dan konteks
sesuai komunikasi
dengan Fair :
konteks Bahasa yang digunakan tidak konsisten dengan 3
komunikasi bentuk teks yang diberikan dan konteks
komunikasi
Inadequate :
Bahasa yang digunakan tidak sesuai dengan 2
bentuk teks yang diberikan dan konteks
komunikasi
Inacceptable :
1
Bahasa yang digunakan sangat buruk
Excellent to very good :
Layout, spelling, verb conjunction,
5
punctuation, accents, agreements, capitalization,
dan neatness
sangat memenuhi aturan-aturan teks (genre)
Kelayakan Good :
bentuk Layout, spelling, verb conjunction,
(sejauh 4
punctuation, accents, agreements, capitalization,
mana dan neatness
tulisan umumnya memenuhi aturan-aturan teks (genre)
4 memenuhi Fair :
aturan- Layout, spelling, verb conjunction,
3
aturan punctuation,
bentuk accents, agreements, capitalization, dan
spelling, neatness sebagian memenuhi aturan-aturan teks
kerapian, (genre)
Inadequate :
dll)
Layout, spelling, verb conjunction, punctuation,
accents, agreements, capitalization, dan 2
neatness umumnya tidak memenuhi aturan-
aturan teks
(genre)
Inacceptable :
Layout, spelling, verb conjunction,
1
punctuation,
accents, agreements, capitalization, dan
neatness tidak memenuhi aturan-aturan teks
(genre)

b. Rubrik Penilaian Writing

Rubrik Penilaian Total

No Nama Siswa Content Language Grammar Vocabulary Score
1 Jeff Satur 5 4 4 3 16
2 Nanon Korapat 5 5 5 5 20
 Keterangan :

excellent =5
good =4
fair =3
inadequate =2
inacceptable =1

Jumlah skor yang diperoleh siswa X 100

Skor maksimal atau ideal

Keterangan skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria ke
1 sampai dengan ke – 4
Skor maksimal / ideal adalah hasil perkalian skor tertinggi ( 5 ) dengan jumlah kriteria yang
ditetapkan ( ada 4 kriteria ). Jadi skor maksimal / ideal = 4 x 5 = 20

Sehingga perhitungan nilai akhir siswa adalah :

Jeff Satur 16 x 100 = 80
20
Bila dikonversikan ke skala ( 4 ) maka 16 x 4 = 3,2
20

Nanon Korapat 20 x 100 = 100

20
Bila dikonversikan ke skala ( 4 ) maka 20 x 4 = 4
20

2. Penilaian Projek
a. Aspek Penilaian Projek

Kriteria Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

Orisinalitas ide Ide ditentukan Ide dirumuskan Ide dirumuskan Ide diberikan
sendiri dengan dengan adanya dengan bantuan oleh guru atau
mandiri masukan dari guru atau pihak pihak lain
guru atau lain
pihak lain
Kreatifitas Kreatifitas dalam Kreatifitas Kreatifitas Baik kreatifitas
membuat proyek dengan adanya kurang sehingga maupun isi dan
sangat menonjol variasi warna, tampilan kurang tujuan proyek
dengan adanya garis, dan menarik, isi dan tidak sesuai
komposisi warna, bentuk, namun tujuan proyek dengan yang
garis, bentuk, tampilan kurang masih sesuai telah ditetapkan
dan ornamen menarik dengan ketentuan
ornamen yang sedangkan isi yang ditetapkan
menarik dan dan tujuan
variatif, tanpa proyek sudah
mengganggu isi sesuai dengan
pembuatan ketentuan yang
proyek ditetapkan
Waktu Proyek Proyek Proyek Proyek tidak
penyelesaian diselesaikan diselesaikan diselesaikan selesai meskipun
proyek sesuai dengan dengan sedikit dengan tambahan sudah diberikan
target waktu tambahan waktu waktu tambahan waktu
yang diberikan namun tidak maksimum 1 hari 1 hari
melebihi hari
yang ditetapkan
Kesesuaian Proyek Ada sebagian Sebagian besar Proyek tidak
proyek dengan memenuhi semua kecil ketentuan ketentuan tidak sesuai dengan
permintaan tugas ketentuan yang tidak terpenuhi terpenuhi ketentuan sama
ditetapkan sekali

Score = Score yang diperoleh siswa x 100%

Score maksimal

b. Rubrik Penilaian Proyek

Rubrik Penilaian Total

Orisinalitas Kreatifitas Waktu Kesesuaian Score
No Nama Siswa Ide penyelesaian proyek
proyek dengan
permintaan
tugas
1 Jeff Satur 3 3 4 4 14
2 Nanon Korapat 4 4 3 4 15

Keterangan skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria ke
1 sampai dengan ke 4
Skor maksimal / ideal adalah hasil perkalian skor tertinggi ( 4 ) dengan jumlah kriteria yang
ditetapkan ( ada 4 kriteria ). Jadi skor maksimal / ideal = 4 x 4 = 16

Sehingga perhitungan nilai akhir siswa adalah :

Jeff Satur 14 x 100 = 87,5
16
Bila dikonversikan ke skala ( 4 ) maka 14 x 4 = 3,5
16

Nanon Korapat 15 x 100 = 93,75

16
Bila dikonversikan ke skala ( 4 ) maka 15 x 4 = 3,75
16
 Final Score

Nilai
No Nama Siswa Keterampilan Total
SikapPengetahuan Writing Score
1
2
3
4
5

Skor Penilaian

No. Huruf Rentang angka

1. Sangat Baik (A) 81 -100

2. Baik (B) 61 - 80

3. Cukup (C) 41 - 60

4. Kurang (D) ≤ 40

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NUKMAN HASIBUAN NISA SYIFAURRAHMAH.

NIP. NIP.