No FM-03/02-01

Revisi 00
Tanggal 02 Januari 2021
Hal 1-13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Kaliwungu

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Bidang Keahlian : Semua Bidang keahlian
Program Keahlian : Semua program keahlian
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas / Semester : XII / Gasal
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (8 JP)
Materi : Aplication Letter

A. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti

KI 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan

metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar

3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk
surat lamaran kerja, dengan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.2 Surat lamaran kerja

4.2.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, yang memberikan informasi antara lain jati diri, latar
belakang pendidikan/pengalaman kerja

4.2.2 Menyusun teks khusus surat lamaran kerja, yang memberikan informasi antara lain jati diri, latar
belakang pendidikan/pengalaman kerja, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

1
C Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 3.2.1 Menirukan guru membacakan beberapa surat lamaran dengan ucapan, dan tekanan kata yang
benar.
3.2.2 Mengaitkan kualifikasi dengan pekerjaan yang dilamar, dan membahas kesesuaiannya
3.2.3 Mengidentifikasi perbedann dan persamaan kalimat-kalimat pembuka, pernyataan kualifikasi,
dan bagian-bagian lainnya
3.2.4 Membuat setiap bagian surat lamaran kerja disesuaikan dengan persyaratan yang tertera di iklan
lowongan kerja
4.2.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, yang memberikan informasi antara lain jati diri, latar
belakang pendidikan/pengalaman kerja
4.2.2 Menyusun teks khusus surat lamaran kerja, yang memberikan informasi antara lain jati diri, latar
belakang pendidikan/pengalaman kerja, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

D Tujuan Pembelajaran
1. Melalui hasil pengamatan dan diskusi peserta didik diharapkan langsung mampu :
3.2.1 Menirukan guru membacakan beberapa surat lamaran dengan ucapan, dan tekanan kata yang
benar.
3.2.2 Mengaitkan kualifikasi dengan pekerjaan yang dilamar, dan membahas kesesuaiannya
3.2.3 Mengidentifikasi perbedann dan persamaan kalimat-kalimat pembuka, pernyataan kualifikasi,
dan bagian-bagian lainnya
3.2.4 Membuat setiap bagian surat lamaran kerja disesuaikan dengan persyaratan yang tertera di iklan
lowongan kerja
4.2.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, yang memberikan informasi antara lain jati diri, latar
belakang pendidikan/pengalaman kerja
4.2.2 Menyusun teks khusus surat lamaran kerja, yang memberikan informasi antara lain jati diri, latar
belakang pendidikan/pengalaman kerja, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

E Materi Pembelajaran
 Fungsi sosial
Menimbulkan kesan positif tentang kesesuaian pelamar dengan pekerjaan yang dilamar
 Struktur teks
Dapat mencakup
- Tempat dan tanggal
- Penerima dan alamatnya
- Sapaan
- Isi surat

2
 - Penutup
- Tanda tangan dan nama lengkap
 Unsur kebahasaan
- Ungkapan dan kosakata yang sesuai
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
Pekerjaan dan pemenuhan kualifikasi yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI.

F Sumber Belajar
1. Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas XII, Kemendikbud, Revisi
Tahun 2016
2. Kamus Bahasa Inggris
3. Pengalaman peserta didik dan guru

G Media Belajar
1. Media
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian

2. Alat/Bahan
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop
 LCD Prroyektor

H Model Pembelajaran
Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
I Metode Pembelajara
Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
J Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Metode
Waktu
Kegiatan Guru : 15’
Pendahuluan Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
3
 didik dengan materi/tema/kegiatansebelumnya,
yaitu : May I Have Your Attention, Please?
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan
baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang materiApplication Letter
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) 105’

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik materi Application Letter
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi
Application Letter
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar
tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja materi Application Letter
 pemberian contoh-contoh materi Application
Letter untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb

4
  Welcome to Unit IV ! Do you have any ideal
jobs you want to be after graduating from
school or college? There a lot of jobs that you
can apply as long as you can accomplish the
qualification of those jobs. Try to guess the
profession or job of the following people on the
pictures!

 Discuss with your friends in groups, then write

down on the following table what skills that you
need if you want to have jobs like people on the
pictures!
Picture 1 Picture 2 Picture 3 Picture 4
Skills needed
1………… 1…………
1…………… 1……………
… …
2………… 2…………
2…………… 2……………
… …
3………… 3…………
3…………… 3……………
… …
4………… 4…………
4…………… 4……………
… …
5………… 5…………
5…………… 5……………
… …
6………… 6…………
6…………… 6……………
… …

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
membaca materi Application Letter dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan

5
 lingkungan
Read the following article to get information
about the function of a cover letter.

Employment: The Importance of the Cover Letter in

Finding a Job

In job applications and interviews we all know

that first impressions count. In many cases the cover
letter really is the first impression, as it is the first thing
an employer will read from an applicant - even before the
CV.
It is important to write a cover letter specifically
for every job application; this is your chance to attract the
reader's attention, leaving them keen to start reading your
CV.
A common mistake is to draft a generic covering
letter and use the document for all positions. Those jobs
will be never be identical and your introduction to them
shouldn't be either.
Below are five key points on how to ensure your
tailored cover letter has the greatest chance of success.
These tips come from years of experience in the
recruitment industry, where InterQuest Group has
worked successfully with thousands of job applicants.

1) Stick to the point

The cover often requires little more than a
statement of your interest in a role and the fact that your
CV is attached; you should also use your cover letter to
highlight your most relevant skills and experience, while
making sure that you keep it concise and to the point.

2) Send your CV to the right person

If the contact details of the relevant person are not
given, it is acceptable to write 'Dear Sir or Madam'.
However, if you do your research on the company's
website or on Linkedln, you might be able to find out the
right person to contact.
Addressing your application to the person in the
company who is hiring for the role is a good way to
ensure that it is read sooner rather than later; this also
shows the person that you are serious about the role and

6
have done your research.

3) Be professional
Your cover letter should always be business-like
and professional. Don't use any elaborate colours or
fonts. If you're printing your CV make sure it is on clean
white paper and is not folded or creased. Fully proof read
and make sure that your cover letter is 100% typo-free.

4) Tailor your cover letter

You don't need to write an essay about why you
are right for the job, but you should include 3-4 relevant
career highlights and how these would be transferrable to
the role.
Address the skills that are mentioned most
frequently in the role requirements, and how your
experience relates to them. Doing this gets the reader's
attention early on and helps direct them to the sections of
your CV that are relevant to their role.

5) Use positive language

Make sure that your cover letter illustrates your
enthusiasm and positivity. As with your CV, using
positive language to describe your skills highlights that
you are enthusiastic and have been successful in your
previous professional roles.
The important thing to remember about any job
application is that every aspect should show you in a
positive light.
Though the CV does account for the bigger part of
your application, the
cover letter and all your correspondence with a
potential employer needs to be professional and well
thought-out in order to improve your chances of getting
through to the interview stages.
Article source : http://www.theinformationdaily.com/
http://www.talentedladiesclub.com
Accessed on February 23th, 2015 at 02.00 p.m

 Mendengar
pemberian materi Application Letter oleh guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis

7
 besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi Application Letter, untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Problem Statement (pertanyaan/identifikasi masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi
Application Letter yang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 What dose the text tells about?
 What is the function of a cover letter?
 Why is a cover letter so important?

Data collection (pengumpulan data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi Application
Letter yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi dari
berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Application Letter yang
sedang dipelajari
Read following letter!

Thomas Dunn
10 Sue Circle
Smithtown, CA 08099
444-555-6666

8
Thomas Dunn@emailexample.com
24 February 2015

Andreas Thomson
XTZ Company
87 Delaware Road
Hattfield, CA 08065

Dear Mr. 'Thomson,

I am writing to apply for the programmer position
advertised in the Times Union. As requested, I am
enclosing a completed job application, my certification,
my resume, and three references.
The opportunity presented in this listing is very
interesting, and l believe that my strong technical
experience and education will make me a very good
candidate for this position. The key strengths that I
possess for success in this position include:
• I have successfully designed, developed, and
supported five use applications
• I strive for continued excellence
• I provide exceptional contributions to customer
service for all customers
With a BS degree in Computer Programming, I have a
full understanding of the full life cycle of a software
development project, I also have experience in learning
and excelling at new technologies as needed.

Please see my resume for additional information on

my experience. I can be reached anytime via email at
Thomas Dunn@emailexample.com or my cellphone,
444-555-6666

Thankyou for your time and consideration. I look

forward to speaking with you about this employment
opportunity.

Sincerely,

Thomas Dunn

 Aktivitas
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang
belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan
9
 membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi Application Letter yang
sedang dipelajari

 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
Application Letter yang tekah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru
 Ask your teacher to get clearer information
about the letter.
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai
materi Application Letter
 Pronounce the following words correctly!
 Mengumpulkan informasi
mencatat semua informasi tentang materi
Application Letter yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar
 Find the words above on the previous letter.
Write down the sentence consisting those
words, underline the words then write the
meaning of those words based on the context of
the sentences
Example:
I am writing to apply for the programmer
position advertised in the Times Union. apply
(verb) : make a formal application or request
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi Application Letter sesuai
dengan pemahamannya
 Saling tukar informasi tentang materi
Application Letter dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan

10
 cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data processing (pengolahan Data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
hasil pengamatan dengan cara :
 Modify the previous application letter by using
your own words.
 Analyze the format of the application letter!
 Berdiskusi tentang data dari materi Application
Letter yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi Application Letter
yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi Application Letter

Verification (pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Application Letter, antara lain dengan : Peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
 Write your analysis then choose one of your friends
in each group to present the result of group

11
 discussion in front of other groups.

Generalization (menarik kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi
Application Letter berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang mteri : Application Letter
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan tentanag materi Application Letter dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi Application
Letter yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang Application Letter
 Menjawab pertanyaan tentang Application Letter
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa berkaitan dengan materi Application Letter
yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi
Application Letter yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran Application Letter berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Penutup Peserta didik : 15’

 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang

12
 point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran Application Letter yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi
pelajaran Application Letter yang baru
diselesaikan.
Homework
Do the following instruction in completing your
homework!
1. Write the phrases on the box into the most
appropriate section below!
a. Opening
b. Experience and qualification
c. Reasons for applying
d. Closing the letter
As you can see from my CV, …….
Currently, I am working as …….
I am in charge of …….
I am particularly interested in this position
I am very keen top use my English
I am writing in reply to your advertisement
I have four years experience in this sector
I look forward to hearing from you
Please, do not hesitate to contact me
With reference to your advertisement in
…….
I have successfully designed …….
Thank you for your time and consideration

2. Your teacher will evaluate your homework

through the following instrument:
No Aspect to Scor Parent’s
be e signature
evaluated
1 Corectness ……
….
2 Punctuation ……
….

 Mengagendakan materi atau tugas projek

/produk /portofolio /unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.

13
 Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa untuk materi pelajaran Application Letter.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian tugas projek /produk /portofolio
/unjuk kerja pada materi pelajaran Application
Letter
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran
Application Letter kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
 Your teacher will assess your application letter and
how you present your analysis in front of your
friends

Pertemuan 2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Metode
Waktu
Kegiatan Guru : 15’
Pendahuluan Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatanpembelajaran
yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatansebelumnya,
yaitu : Application Letter
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan

14
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Metode
Waktu
baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang materi Writing a Resume
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) 105’

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik materi Writing a Resume
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi
Writing a Resume
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar
tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja materi Writing a Resume
 pemberian contoh-contoh materi Writing a
Resume untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
membaca materi Writing a Resume dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
lingkungan

15
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Metode
Waktu

HOW TO WRITE A RESUME

Your resume is your most important tool when

applying for a job. It doesn't matter how qualified you
are, or how much experience you have - if your resume is
poorly presented or badly written, you're going to have
trouble getting the job you want - or even an interview.
How Long Should My Resume Be? There is no set
length for a resume. A resume varies in length depending
on your experience and education. If you haven't worked
much before, one or two pages is best, but three pages is
okay if you've got a lot of study and work behind you.
Make sure you don't pad out your resume. If your
resume is only one page, as long as it's well-presented it
might get better results than a two-page resume full of
unnecessary information.

How Should I Order My Resume?

Generally it's always good to present the information
on your resume in this order:
1. Contact details
2. Opening statement
3. List of key skills
4. List of technical/software skills
5. Personal attributes/career overview
6. Educational qualifications
7. Employment history/volunteering/work placements
8. References/referees
Not everything in this list must appear on your
resume every time, and the order can change from
application to application. For more information about
each of these sections, check out"What Your Resume
Should Include", below.
The most important thing is to get the most useful
information across first. For example, if your education
history is not specifically related to the job, put it toward
the end of your resume, behind the information that is
related to the job.
Do I Need to Change My Resume for Each
Application?

16
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Metode
Waktu
You need to tailor your resume to every job
application so that it responds to the specific
requirements of the job you're applying for. You should
also tailor your resume to show how your work
experience specifically meets the needs of the job you're
applying for.
To make sure your resume has the right key words
and phrases, check out the job ad and make a list of the
words and phrases it uses. If you don't have a written job
ad to refer to, you can use a job search engine to find
other ads for similar jobs and see what kind of keywords
those ads use.

What NOT to Put On Your Resume

Here are a few things not to include on your resume.
Note that there may be circumstances when including
some of the following information shows that you're a
good fit for the job. If that's the case, including that
information would be a good idea.

Personal Information
You don't have to provide any personal information
on your resume. There's no benefit to be gained from
providing information that could be used to generalise
about you as a potential employee.
Your resume doesn't have to include:
 Your birthdate
 Your gender
 Your address
 Any ailments or disabilities
 Your health status
A possible exception to this might be when
providing this information would give your application
an advantage (e.g., if the employer is looking for
someone young, or a female applicant). In these
situations, consider including such information if you
think it would strengthen your application.

Typos or Factual Errors

Submitting a resume or cover letter with spelling
mistakes will guarantee you don't get an interview. You

17
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Metode
Waktu
should spell check your resume before you send it, but
you should also get someone else to read it as well and
check for mistakes you might have missed.

Images and Graphics

Don't include images or photos on your resume. Not
only are images disliked by recruiters and HR
professionals, they can also create problems with
recruitment software.

Content in Headers
Many resumes only feature the applicant's name and
contact details in the header of the document. Some
recruitment software is unable to read information in
headers and footers. If you do include information in the
header and footer of your resume, make sure you include
it in the body of the document too.

Fancy Formatting
Stick to easy-to-read fonts and formats. This makes
it easier for recruiters to review your resume. It also
means any recruitment software that reviews your resume
can easily read the information. Good fonts to use include
Verdana, Arial, Century gothic, Calibri, Times New
Roman. Don't use large headers to break up the sections
of your resume. Use a 10- or 11-point font for your main
content and a 12- or 14-point maximum for headers.

Information in Tables
Some resume templates present information in tables
to help with layout, but some recruitment software is
unable to read tables. Your resume should only be
formatted using line breaks and simple formatting (like
setting multiple columns across the page).

PDF Versions of Your Resume

Some recruitment software can't read pdfs. Unless a
job ad specifically says to provide your resume as a .pdf,
you should always only submit your resume in word
format (.doe or .docx).

18
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Metode
Waktu
Reviewing Your Resume
Having someone else review your resume is
extremely important. Make sure you use someone who
will actually tell you if they think something isn't right.
People you could ask include Co-workers, former
employers, teachers, career guidance counsellors, and
your parents or guardians
Adapted from: http://www.youthcentral.vic.gov.au/
www.forbes.com
Accessed on February 24th, 2015 at 3 p.m
 Read resumes that you can find on newspaper
or internet!
 Mendengar
pemberian materi Writing a Resume oleh guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi Writing a Resume, untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Problem Statement (pertanyaan/identifikasi masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi Writing a
Resume yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 Make some questions about the resumes that
you have read!
Data collection (pengumpulan data)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui

19
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Metode
Waktu
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi Writing a
Resume yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi dari
berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Writing a Resume yang
sedang dipelajari
 Aktivitas
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang
belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan
membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi Writing a Resume yang
sedang dipelajari
 Write your own resume!
 Compare your resume with your friends'
resume!

 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
Writing a Resume yang tekah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai
materi Writing a Resume
 Mengumpulkan informasi
mencatat semua informasi tentang materi Writing a
Resume yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi Writing a Resume sesuai
dengan pemahamannya
Saling tukar informasi tentang materi Writing a Resume
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
20
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Metode
Waktu
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.

Data processing (pengolahan Data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
hasil pengamatan dengan cara :
 Write down the result of your analysis on the
following table:

The Functions Things Things

of resume should be should not be
included in included in
resume resume
………........... ………......... ……….........
.. .... ....
………........... ………......... ……….........
.. .... ....
………........... ………......... ……….........
.. .... ....
………........... ………......... ……….........
.. .... ....
………........... ………......... ……….........
.. .... ....
………........... ………......... ……….........
.. .... ....
 Berdiskusi tentang data dari materi Writing a
Resume yang sudah dikumpulkan / terangkum
dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi Writing a Resume
yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan

21
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Metode
Waktu
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi Writing a Resume

Verification (pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Writing a Resume, antara lain dengan : Peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.

Generalization (menarik kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi
Writing a Resume berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Present your work in the class!
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang mteri : Writing a Resume
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan tentanag materi Writing a Resume dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi Writing a
Resume yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan

22
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Metode
Waktu
secara tertulis tentang Writing a Resume
 Menjawab pertanyaan tentang Writing a Resume
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa berkaitan dengan materi Writing a Resume
yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi
Writing a Resume yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran Writing a Resume berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Penutup Kegiatan Penutup 15’
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran Writing a Resume yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi
pelajaran Writing a Resume yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek
/produk /portofolio /unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Portofolio
1. Find in the internet the example resumes of
a chronological type resume, a functional
type resume and a combination type
resume
2. Print out those resumes!
3. Don't forget to write the website link in
which you get the resumes!
4. Collect at least 10 resumes!
5. Analyze the difference of the three types of

23
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Metode
Waktu
resume!
6. Clip the resumes and your written analysis!
7. Submit your work in a week to your
teacher!
8. Remember to submit your work on the due
date to show that you are responsible
students.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa untuk materi pelajaran Writing a Resume.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian tugas projek /produk /portofolio
/unjuk kerja pada materi pelajaran Writing a
Resume
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran
Writing a Resume kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
 Your teacher will evaluate your achievement based
on the following instrument
Domain
Psych
Cognit
Social-Affective omot
ive
or
Stude Respe
N Prese
nt’s cting Note
o Cooperati Analyz nting
Name other
ng well in ing the
friend
group resume stude
s's
discussion s nts'
opinio
work
n
1 …… …… …… …… …… ……
2 …… …… …… …… …… ……

Pertemuan 3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Metode
Waktu
Kegiatan Guru : 15’
Pendahuluan Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap

24
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Metode
Waktu
disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
yaitu : Writing a Resume
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan
baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang materi Writing Curriculum
Vitae
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) 105’

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

memusatkan perhatian pada topik materi Writing
Curriculum Vitae dengan cara :

25
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Metode
Waktu
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi
Writing Curriculum Vitae
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar
tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja materi Writing Curriculum Vitae
 pemberian contoh-contoh materi Writing
Curriculum Vitae untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
membaca materi Writing Curriculum Vitae dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
lingkungan

CV VS. RESUME; THE DIFFERENCE

AND WHEN TO USE WHICH

Ever wondered why a British applies with a CV

and an American with a resume? And why does an
Aussie apply with both? There are a few differences
between the two types of application documents and this
article will straighten out your queries as well as tell you
where in the world you are likely to use which document.
Let me kick off the bonanza by introducing the contender
in the blue corner.
A CV (Curriculum Vit, which means course of life
in Latin) is an in-depth document that can be laid out
over two or more pages and it contains a high level of
detail about your achievements, a great deal more than
just a career biography. The CV covers your education as
well as any other accomplishments like publications,
awards, honours etc.
The document tends to be organised
chronologically and should make it easy to get an
overview of an individual's full working career. A CV is
static and doesn't change for different positions, the
difference would be in the cover letter.
A resume, or resume, is a concise document

26
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Metode
Waktu
typically not longer than one page as the intended the
reader will not dwell on your document for very long.
The goal of a resume is to make an individual stand out
from the competition.
The job seeker should adapt the resume to every
position they apply for. It is in the applicant's interest to
change the resume from one job application to another
and to tailor it to the needs of the specific post. A resume
doesn't have to be ordered chronologically, doesn't have
to cover your whole career like and is a highly
customisable document.
As stated, three major differences between CVs
and resumes are the length, the purpose and the layout. A
resume is a brief summary of your skills and experience
over one or two pages, a CV is more detailed and can
stretch well beyond two pages. The resume will be
tailored to each position whereas the CV will stay put and
any 1 changes will be in the cover letter.
A CV has a clear chronological order listing the
whole career of the individual whereas a resume's
information can be shuffled around to best suit the
applicant. I would say the main difference between a
resume and a CV is that a CV is intended to be a full
record of your career history and a resume is a brief,
targeted list of skills and achievements.
A resume is the preferred application document in
the US and Canada. Americans and Canadians would
only use a CV when applying for a job abroad or if
searching for an academic or research oriented position.
changes will be in the cover letter.
In the UK, Ireland and New Zealand, a CV is used
in all contexts and resumes II aren't used at all. The CV
prevails in mainland Europe and there is even a European
{ Union CV format available for download.
In Germany, the CV is more commonly known as a
Lebenslauf (true to the 1 Latin origins) and is only one of
many application document the poor German job seekers
must produce to get an interview
In Australia, India and South Africa, the terms
resume and CV are used interchangeably. The term
resume is used more for jobs in the private sector and CV

27
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Metode
Waktu
is more commonplace when applying for public service
positions.
Adapted from:http://theundercoverrecruiter.com/
Accessed on January 18th, 2015 at 02.10 p.m.

Read the following CV

Curriculum Vitae 1

PETER SMITH
10 Royal Street, Benkton, Yorkshire YE179PQ
Tel: 01667 543987 Mobile: 07592 453962 email:
psmith@gmak.com

OBJECTIVE: Admissions Officer, Greening University

PERSONAL STATEMENT
Strong administrative and organisational skills
Experienced in problem-solving
Work effectively both as team member and
independently Excellent communication and IT skills
Enthusiastic and committed

Administration
 Organised and prioritised personal schedule
 Implemented a new reporting procedure
 Arranged meetings with senior management
 Liaised with department heads regarding day-to-day
issues
 Re-organised and improved department filing
system
 Successfully worked to strict deadlines

Communication
 Reported findings of annual survey to senior
management
 Prepared publicity material for department Open
Day
 Worked on department stand dealing with enquiries
on Open Day
 Successfully mediated conflicts between staff and
faculty

28
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Metode
Waktu
Managerial and Interpersonal
 Managed a team of three
 Facilitated staff planning meetings, promoting
individual high level of personal achievement
 Evaluated individual work performance and advised
on career development
 Developed and introduced new client-centred team
approach
 Part of a team to design new office procedures

IT
 Compiled and edited comprehensive monthly
activity reports
 Daily user of databases
 Customised database to suit unique departmental
needs
 Microsoft Office - word, excel, access and power
point
 Dreamweaver web package
 Currently learning to speak Chinese
 Fluent speaker of Spanish
 Fundraising and event organisation experience
during six years volunteering with the British Heart
Foundation

EDUCATION
MSC Management Merit Blackwell
University 2007 - 2008
BA Business Management 2:1 Blackwell
University 2004 - 2007
4 A' levels:
English, Maths, Business, Spanish Brentwood
Academy 2002 - 2004
QUALIFICATIONS
TEFL
ECDL - Advanced
Health & Safety at Work Certificate
Driving Licence

EMPLOYMENT HISTORY
Examination Officer, Registrar's Office Nonesuch
29
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Metode
Waktu
University 2009-present
International Student Liaison Officer Blackwell
University

FURTHER INFORMATION
Student Careers/Job Fair Assistant at Blackwell
University
Member Chartered Management Institute (CMI)
Volunteer in Costa Rica 12-week placement in
Montezuma
Active volunteer for the British Heart Foundation

REFERENCES
Mrs Diane Winterbourne Ms J
Evans
Registrar

Regional Director
Nonesuch University British
Heart Foundation
Anytown 14
South Street
SS14 3DU

Anytown
SS1
7QQ
Tel: 01552 978620 Tel:
01552 757723
Email: dwr@nonesuch.ac.uk Email:
jevans@gmail.com

Curriculum Vitae 2

PETER SMITH
10 Royal Street, Benkton, Yorkshire YE I 79PQ
Tel: 01667 543987 Mobile: 07592 453962 email:
psmith@gmak.com

OBJECTIVE: Admissions Officer, Greening University

30
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Metode
Waktu
PERSONAL STATEMENT
Strong administrative and organisational skills
Experienced in problem-solving
Work effectively both as team member and independently
Excellent communication and IT skills
Enthusiastic and committed

EDUCATION
2004 - 2008 Blackwell University
MSC Management - Merit

Dissertation Topic: "Potential Cultural Issues Faced

by Higher Education
Institutions Operating and Recruiting Across China"

2002 - 2004 Brentwood Academy

BA Business Management 2:1
4 'A' levels - English, Maths, Business,
Spanish

EMPLOYMENT
 Responsible for accurate coordination of exam
preparation and compilation of results
 Liaise with department heads on day-to-day exam
related issues
 Manage a team of three
 Reported findings of annual survey to senior
management
 Successfully work to strict timelines
 Organised and implemented new working procedures
to streamline process

2008 - 2009 Blackwell University

International Student Liaison Officer
 Developed and introduced new client-centred team
approach
 Organised a series of events welcoming new
international students
 Liaised with 'Buddy' system organiser to facilitate
international support
 Customised database to suit unique departmental

31
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Metode
Waktu
needs
 Maintained ongoing links with students and liaised
with Student Services for wider support as needed.

SKILLS
IT and computing:
Compiled and edited comprehensive monthly activity
reports
Daily user of databases
Customised database to suit unique departmental needs
Microsoft Office - word, excel, access and power point
Dreamweaver web package

Languages: Fluent Spanish

Currently learning to speak Chinese
Qualifications: ECDL
TEFL
Health & Safety at Work Certificate
Driving Licence

ACHIEVEMENTS & INTERESTS

 Student Careers/Job Fair Assistant at Blackwell
University: awarded prize for effort and innovative
contribution to encouraging employers to take part
 Volunteer in Costa Rica: 12-week placement in
Montezuma working to renovate classrooms and
work with children
 Active volunteer for the British Heart Foundation:
contribute to raising money through organising fund-
raising events
 Member Chartered Management Institute (CMI)

REFEREES
Mrs Diane Winterbourne Ms J
Evans
Registrar

Regional Director
Nonesuch University British
Heart Foundation
Anytown 14

32
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Metode
Waktu
South Street
SS14 3DU

Anytown

SS17QQ
Tel: 01552 978620 Tel:
01552 757723
Email: dwr@nonesuch.ac.uk Email:
jevans@gmail.com

 Mendengar
pemberian materi Writing Curriculum Vitae oleh
guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi Writing Curriculum Vitae, untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Problem Statement (pertanyaan/identifikasi masalah

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi Writing
Curriculum Vitae yang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Ask your teacher to get more knowledge about
Curriculum Vitae!

Data collection (pengumpulan data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk

33
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Metode
Waktu
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi Writing
Curriculum Vitae yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi dari
berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Writing Curriculum
Vitae yang sedang dipelajari
 Find any information about types and
samples of Curriculum Vitae in newspapers
books or internet!
 Aktivitas
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang
belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan
membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi Writing Curriculum Vitae
yang sedang dipelajari
 Try to make your own CV based on the
examples given!
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
Writing Curriculum Vitae yang tekah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai
materi Writing Curriculum Vitae
 Mengumpulkan informasi
mencatat semua informasi tentang materi Writing
Curriculum Vitae yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi Writing Curriculum

34
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Metode
Waktu
Vitae sesuai dengan pemahamannya

Saling tukar informasi tentang materi Writing

Curriculum Vitae dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data processing (Pengolahan Data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
hasil pengamatan dengan cara :
 Analyze the difference between the two samples of
CV above with other CV that you find!
 Analyze the difference between resume and CV!
 Berdiskusi tentang data dari materi Writing
Curriculum Vitae yang sudah dikumpulkan /
terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi Writing
Curriculum Vitae yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi Writing Curriculum Vitae

Verification (pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada

35
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Metode
Waktu
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Writing Curriculum Vitae, antara lain dengan :
Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
oleh peserta didik.
 'Stick your own CV on the wall magazine!
 Write down result analysis the submit it to the
teacher!

Generalization (menarik kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi
Writing Curriculum Vitae berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang mteri : Writing Curriculum Vitae
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan tentanag materi Writing Curriculum
Vitae dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi Writing
Curriculum Vitae yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang Writing Curriculum Vitae
 Menjawab pertanyaan tentang Writing Curriculum
Vitae yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada

36
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Metode
Waktu
siswa berkaitan dengan materi Writing Curriculum
Vitae yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi
Writing Curriculum Vitae yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan :
Selama pembelajaran Writing Curriculum Vitae
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Penutup Peserta didik : 15’
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran Writing Curriculum Vitae yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi
pelajaran Writing Curriculum Vitae yang baru
diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek
/produk /portofolio /unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Projek
1. Work ingroup of 3!
2. Plan to apply a job in an office or
institution!
3. Ask your teacher if you need more
information on how to do the project!
4. You have some tasks that should be
accomplished during the project as follow:
a. Observe the institution where you want
to apply for getting a job that you like.
b. Find any information about the
institution.
c. Take some pictures of the building of
the office.
d. Interview some people working on that

37
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Metode
Waktu
institution about what skills needed to
work there, the job description of the
job you'd like to apply, the situation on
the office and the general characters of
the boss and co-workers in that place.
5. Write down your field note during
collecting data about the institution!
6. Compose your project report!
7. Submit your work in two weeks.
8. Remember that its a group task. You have
to cooperate with all of the member of your
group well.
9. Though the project is group task but every
student will be given individual score in
doing every role in the project.
10. Your teacher will observe your activity
while you run the project and will assess
your project based on the following aspect:

Outcomes Score

1. Pre-Plan for work

2. The details of the field
notes
3. The detail information
about the subject
observed
4. The content of data
collected
5. Participate in group
using team-work
strategies
6. Review and revise
work
7. Complete task for
project
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa untuk materi pelajaran Writing
Curriculum Vitae.

38
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Metode
Waktu
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian tugas projek /produk /portofolio
/unjuk kerja pada materi pelajaran Writing
Curriculum Vitae
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran
Writing Curriculum Vitae kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Your teacher will evaluate your work based on the
following instrument I
Domain
Cogni Psycho
Social-Affective
tive motor
Thankin Bein Analy
g to g zing
Stud God for respo types
N ent’s having nsibl of CV Writin No
o Nam chance e in and g te
e to learn doin its curricu
about g the differ lum
cover learn ence vitae
letter, ing with
resume activi resum
and CV es e
…
1 …… …… …… …… ……
…
…
2 …… …… …… …… ……
…

K Penilaian Pembelajaran, Remidial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
Penilaian sikap - Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku
peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung
dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Juml
Dinilai Skor Kode
No Nama Siswa ah
Sikap Nilai
BS JJ TJ DS Skor

1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C

2 ... ... ... ... ... ... ...

39
 Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah
kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai =
275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku
yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada
peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai
kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat
objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan
dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan
merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format
penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh
format penilaian :

Tid Jumlah Skor

No Pernyataan Ya Kode Nilai
ak Skor Sikap

Selama diskusi, saya ikut 250 62,50 C

1 serta mengusulkan 50
ide/gagasan.
2 Ketika kami berdiskusi, 50
setiap anggota
mendapatkan kesempatan
untuk berbicara.

40
 Saya ikut serta dalam
3 membuat kesimpulan 50
hasil diskusi kelompok.

10
4 ...
0

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah
kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100)
= (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai
kompetensi pengetahuan dan keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai
temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru
telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria
penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh
format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

Juml
Tid Skor Kode
No Pernyataan Ya ah
ak Sikap Nilai
Skor
Mau menerima pendapat
1 100
teman.

Memberikan solusi
2 100
terhadap permasalahan.

Memaksakan pendapat 450 90,00 SB

3 sendiri kepada anggota 100
kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100

5 ... 50

Catatan :

41
 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan
yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya =
50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah
kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100)
= (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

Penilaian pengetahuan - Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab
dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala
Aspek yang Jumlah Skor
No 1 Kode Nilai
Dinilai 2 5 7 Skor Sikap
0
5 0 5
0

1 Intonasi

2 Pelafalan

3 Kelancaran

4 Ekspresi

5 Penampilan

6 Gestur

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai
bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah
dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang
telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.

Penilaian keterampilan - Penilaian Unjuk Kerja

Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada

42
 instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai
berikut:

Instrumen Penilaian

Sangat Kurang Tidak

Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)

Kesesuaian respon
1
dengan pertanyaan
Keserasian
2
pemilihan kata
Kesesuaian
3 penggunaan tata
bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa
dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
Kemampuan menjawab
2
pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
Kemampuan menyelesaikan
4
masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio

43
 Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta
didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilian
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4

2. Instrumen penilaian ( Terlampir )

3. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan
dijelaskan kembali oleh guru materi “My Cover Letter (Teks khusus, lisan dan tulis,
berbentuk surat lamaran kerja)”. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang
sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar,
apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : SMK N 1 Pabelan

Kelas/Semester : XII/ Ganjil
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................

44
 Nama Indikator yang Bentuk
N Nilai Nilai Setelah Ket
Peserta Belum Tindakan
o Ulangan Remedial .
Didik Dikuasai Remedial
1
2
3
4
d
st
,

4. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah
ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan
inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran “My Cover Letter (Teks khusus, lisan
dan tulis, berbentuk surat lamaran kerja)”. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan
tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

Kaliwungu, 2 Juli 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Mukimin, S.Pd Wiwik Indarwati, S.Pd

NIP.19660303 199402 1 003 NIP.19771125 202221 2 003

45