RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP-4)
NamaSekolah : SMK Nusa Taruna 2 Kawunganten
Kompetensi keahlian : Teknik Kendaraan Ringan Otomotif
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/6
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Pertemuan Minggu Ke- : 1-3
AlokasiWaktu : 4X 45 Menit (12 JP)

A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian/kerja Bahasa Inggrispada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja Bahasa
Inggris.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

B. Kompetensi dasar
3.29 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dalam konteks pekerjaan
(wawancara pekerjaan).
4.29 Menyusun teks interaksi transaksional lisan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dalam konteks pekerjaan (wawancara pekerjaan), dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks penggunaannya
di dunia kerja.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. IPK pada KD Pengetahuan
 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan terkait jati diri dalam
konteks pekerjaan (wawancara pekerjaan).
 Menentukan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan terkait jati diri dalam konteks
pekerjaan (wawancara pekerjaan).
 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks jati diri dalam
konteks pekerjaan (wawancara pekerjaan).
2. IPK pada KD Keterampilan
 Mengkonsepkan struktur teks dan unsur kebahasaan terkaitjati diri dalam konteks pekerjaan
(wawancara pekerjaan).
 Menyusun teks interaksi transaksional lisan terkait jati diri dalam konteks pekerjaan
(wawancara pekerjaan).

D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati dan menggali informasi, peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan terkait jati diri dalam konteks pekerjaan (wawancara
pekerjaan)dengan bertanggung jawab dan benar.
 2. Dengan memahami dan mencari informasi, peserta didik dapat menentukan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan terkait jati diri dalam konteks pekerjaan (wawancara
pekerjaan)dengan bertanggung jawab dan benar.
3. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks jati diri dalam konteks pekerjaan (wawancara pekerjaan)dengan
bertanggung jawab dan benar.
4. Diberikan sebuah kalimat topik, peserta didik dapat mengkonsepkan struktur teks dan unsur
kebahasaan terkait jati diri dalam konteks pekerjaan (wawancara pekerjaan) dengan tepat.
5. Diberikan sebuah mind mapping, peserta didik dapat menyusun teks khusus jati diri dalam
konteks pekerjaan (wawancara pekerjaan)dengan cermat.

E. Materi Pembelajaran
 Fungsi sosial
Menjalin dan menjaga hubungan interpersonal.
 Struktur teks
 Unsur kebahasaan
8 Common English Job Interview Questions and How to Answer Them Well
Tell me about yourself. ...
What are your strengths? ...
What are your weaknesses? ...
Why did you leave your last job? ...
Tell us about your education. ...
Where do you see yourself 5 years from now? ...
What kind of salary do you expect? ...
Do you have any questions for me/us?
 Topik
Perbuatan, kegiatan, dan tindakan di sekolah, rumah, dan sekitarnya dan yang relevan dengan
kehidupan peserta didik sebagai remaja dan pelajar SMA, yang dapat menumbuhkan perilaku yang
termuat dalam KI.

F. Metode pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Scientific
Model pembelajaran : Discovery Learning
Metode pembelajaran : Ceramah, presentasi, diskusi, praktek.
Strategi pembelajaran : Student Center

G. Kegiatan pembelajaran
Pertemuan Minggu Ke-1
Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu
Pendahuluan Pada kegiatan pendahuluan guru: 15 Menit
1. Mengucapkan salam dan berdoa bersama.
2. Mengecek kehadiran peserta didik.
3. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
4. Memberikan ice breaking untuk membuat peserta didik lebih
fokus dan semangat.
5. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan pada materi sebelumnyaapplication
letter.
6. Memberi brainstorming berupa gambar yang sesuai dengan
materijati diri dalam konteks pekerjaan (wawancara
pekerjaan).
7. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
8. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaat
mempelajari materijati diri dalam konteks pekerjaan
(wawancara pekerjaan)terkait isu aktual.
9. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi teks jati diri
dalam konteks pekerjaan (wawancara pekerjaan).
10. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
 Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu
digunakan.
Inti 1. Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) 150 Menit
 Guru terlebih dahulu membagi peserta didik kedalam
kelompok.
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik materi fungsi sosial, teks
interaksi transaksional lisan yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri dalam
konteks pekerjaan (wawancara pekerjaan) dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
 Lembar kerja materi fungsi sosial teks terkait jati diri dalam
konteks pekerjaan (wawancara pekerjaan).
 Pemberian contoh-contoh materi fungsi sosial teks terkait jati
diri dalam konteks pekerjaan (wawancara pekerjaan) untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
2. Problem statement (pertanyaan/identifikasi masalah)
 Guru bersama peserta didik bertanya jawab tentang isi,
fungsi sosial teks terkait jati diri dalam konteks pekerjaan
(wawancara pekerjaan) yang diberikan guru.
 Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik
menemukan isi, fungsi sosial teks terkait jati diri dalam
konteks pekerjaan (wawancara pekerjaan) yang diberikan
guru.
3. Data collection (pengumpulan data)
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket mengenai materi fungsi sosial teks
terkait jati diri dalam konteks pekerjaan (wawancara
pekerjaan).
 Peserta didik mencatat semua informasi tentang materi
fungsi sosial teks terkait jati diri dalam konteks pekerjaan
(wawancara pekerjaan) yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
4. Data processing (pengolahan data)
 Secara berkelompok peserta didik berdiskusi tentang data
dari Materi :
Fungsi sosial teks terkait jati diri dalam konteks pekerjaan
(wawancara pekerjaan)
 Peserta didik menganalisis teks materi fungsi sosial teks
terkait jati diri dalam konteks pekerjaan (wawancara
pekerjaan) yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
fungsi sosial teks terkait jati diri dalam konteks pekerjaan
(wawancara pekerjaan).
5. Verification (pembuktian)
 Peserta didik membuktikan hasil data processing mereka
menggunakan tabel.
 Diberikantopik, peserta didik mengkonsep dan menyusun
paragraf sederhana tentang teks wawancara pekerjaan
berdasarkan fungsi sosial.
6. Generalization (menarik kesimpulan)
 Peserta didik mempresentasikan hasil teks wawancara
 Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu
pekerjaanmenggunakan bahasa mereka sendiri.
 Gurumemberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
 Gurumemberikan evaluasi dan menyuruh peserta didik untuk
mengerjakannya secara mandiri.
Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 15 Menit
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilakukan.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
pada peserta didik untuk mempelajari materi berikutnya.
4. Guru menutup pelajaran.

Pertemuan Minggu Ke-2

Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu
Pendahuluan Pada kegiatan pendahuluan guru: 15 Menit
1. Mengucapkan salam dan berdoa bersama.
2. Mengecek kehadiran peserta didik.
3. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
4. Memberikan ice breaking untuk membuat peserta didik lebih
fokus dan semangat.
5. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan pada materi sebelumnya application
letter.
6. Memberi brainstorming berupa gambar yang sesuai dengan
materijati diri dalam konteks pekerjaan (wawancara
pekerjaan).
7. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
8. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaat
mempelajari materijati diri dalam konteks pekerjaan
(wawancara pekerjaan)terkait isu aktual.
9. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi teks jati diri
dalam konteks pekerjaan (wawancara pekerjaan).
10. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan.

Inti 1. Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) 150 Menit

 Guru terlebih dahulu membagi peserta didik kedalam
kelompok.
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik materi struktur teks teks
interaksi transaksional lisan yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri dalam
konteks pekerjaan (wawancara pekerjaan) dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
 Lembar kerja materi struktur teks teks terkait jati diri dalam
konteks pekerjaan (wawancara pekerjaan).
 Pemberian contoh-contoh materi struktur teks teks terkait jati
diri dalam konteks pekerjaan (wawancara pekerjaan) untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

2. Problem statement (pertanyaan/identifikasi masalah)

 Guru bersama peserta didik bertanya jawab tentang isi,
struktur teks teks terkait jati diri dalam konteks pekerjaan
(wawancara pekerjaan) yang diberikan guru.
 Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik
 Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu
menemukan isistruktur teks teks terkait jati diri dalam
konteks pekerjaan (wawancara pekerjaan) yang diberikan
guru.
3. Data collection (pengumpulan data)
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket mengenai materi struktur teks teks
terkait jati diri dalam konteks pekerjaan (wawancara
pekerjaan).
 Peserta didik mencatat semua informasi tentang materi
struktur teks teks terkait jati diri dalam konteks pekerjaan
(wawancara pekerjaan) yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
4. Data processing (pengolahan data)
 Secara berkelompok peserta didik berdiskusi tentang data
dari Materi :
Struktur teks teks terkait jati diri dalam konteks pekerjaan
(wawancara pekerjaan)
 Peserta didik menganalisis teks materi struktur teks terkait
jati diri dalam konteks pekerjaan (wawancara pekerjaan)
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
struktur teks teks terkait jati diri dalam konteks pekerjaan
(wawancara pekerjaan).
5. Verification (pembuktian)
 Peserta didik membuktikan hasil data processing mereka
menggunakan tabel.
 Diberikantopik, peserta didik mengkonsep dan menyusun
paragraf sederhana tentang teks wawancara pekerjaan
berdasarkan struktur teks.
6. Generalization (menarik kesimpulan)
 Peserta didik mempresentasikan hasil teks wawancara
pekerjaanmenggunakan bahasa mereka sendiri.
 Gurumemberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
 Gurumemberikan evaluasi dan menyuruh peserta didik untuk
mengerjakannya secara mandiri.
Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 15 Menit
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilakukan.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
pada peserta didik untuk mempelajari materi berikutnya.
4. Guru menutup pelajaran.

Pertemuan Minggu Ke-3

Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu
Pendahuluan Pada kegiatan pendahuluan guru: 15 Menit
1. Mengucapkan salam dan berdoa bersama.
2. Mengecek kehadiran peserta didik.
3. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
4. Memberikan ice breaking untuk membuat peserta didik lebih
fokus dan semangat.
5. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
 Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu
materi/tema/kegiatan pada materi sebelumnya application
letter.
6. Memberi brainstorming berupa gambar yang sesuai dengan
materi jati diri dalam konteks pekerjaan (wawancara
pekerjaan).
7. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
8. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaat
mempelajari materi jati diri dalam konteks pekerjaan
(wawancara pekerjaan)terkait isu aktual.
9. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi teks jati diri
dalam konteks pekerjaan (wawancara pekerjaan).
10. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan.
Inti 1. Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) 150 Menit
 Guru terlebih dahulu membagi peserta didik kedalam
kelompok.
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik materi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dalam konteks pekerjaan
(wawancara pekerjaan) dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
 Lembar kerja materi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks terkait jati diri dalam konteks pekerjaan
(wawancara pekerjaan).
 Pemberian contoh-contoh materi fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks terkait jati diri dalam konteks
pekerjaan (wawancara pekerjaan) untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
2. Problem statement (pertanyaan/identifikasi masalah)
 Guru bersama peserta didik bertanya jawab tentang isi,
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
terkait jati diri dalam konteks pekerjaan (wawancara
pekerjaan) yang diberikan guru.
 Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik
menemukan isi, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks terkait jati diri dalam konteks pekerjaan
(wawancara pekerjaan) yang diberikan guru.
3. Data collection (pengumpulan data)
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket mengenai materi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks terkait jati diri
dalam konteks pekerjaan (wawancara pekerjaan).
 Peserta didik mencatat semua informasi tentang materi
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
terkait jati diri dalam konteks pekerjaan (wawancara
pekerjaan) yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.

4. Data processing (pengolahan data)

 Secara berkelompok peserta didik berdiskusi tentang data
dari Materi :
Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
terkait jati diri dalam konteks pekerjaan (wawancara
 Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu
pekerjaan)
 Peserta didik menganalisis teks materi fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks terkait jati diri dalam
konteks pekerjaan (wawancara pekerjaan) yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
terkait jati diri dalam konteks pekerjaan (wawancara
pekerjaan).
5. Verification (pembuktian)
 Peserta didik membuktikan hasil data processing mereka
menggunakan tabel.
 Diberikan topik, peserta didik mengkonsep dan menyusun
paragraf sederhana tentang teks wawancara pekerjaan.
6. Generalization (menarik kesimpulan)
 Peserta didik mempresentasikan hasil teks wawancara
pekerjaan menggunakan bahasa mereka sendiri.
 Gurumemberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
 Gurumemberikan evaluasi dan menyuruh peserta didik untuk
mengerjakannya secara mandiri.
Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 15 Menit
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilakukan.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
pada peserta didik untuk mempelajari materi berikutnya.
4. Guru menutup pelajaran.

H. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media : Power Point, Video, Internet
2. Alat / bahan : LCD, laptop, Komputer, Driver Program
3. Sumber Belajar : Modul Pembelajaran, Internet , Nn, Ny,
https://mamikos.com/info/pertanyaan-interview-bahasa-inggris-dan-artinya/ (diakses pada
tanggal 29 Juni 2019)

I. Penilaian Hasil Belajar, Remedial, dan Pengayaan

1. Teknik penilaian : Pengamatan, Test Praktik/Proses, Tes Tertulis
2. Instrumen Penilaian

Kisi-Kisi Pengetahuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Soal Jenis Soal
3.29 Menganalisis Job interview • Siswa dapat Essay
fungsi sosial, struktur teks, mengidentifikasi
dan unsur kebahasaan teks fungsi sosial, struktur
interaksi transaksional lisan teks dan unsur
yang melibatkan tindakan kebahasaan terkait
memberi dan meminta jati diri dalam konteks
informasi terkait jati diri pekerjaan
dalam konteks pekerjaan (wawancara
(wawancara pekerjaan). pekerjaan).
• Siswa dapat
menentukan fungsi
sosial, struktur teks
dan unsur
kebahasaan terkait
 jati diri dalam konteks
pekerjaan
(wawancara
pekerjaan).
• Siswa dapat
menganalisis fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
beberapa teks jati diri
dalam konteks
pekerjaan
(wawancara
pekerjaan).

Soal, Kunci Jawaban, dan Pedoman Penskoran Soal Pengetahuan

Skor Skor
No. Soal Kunci Jawaban
Maksimal Perolehan
1 Could you please Free answer 20 20
introduce yourself?
2 What department do Free answer 20 20
you apply and why
do you interested on
it?
3 Why did you leave Free answer 20 20
your previous job?
4 When it comes to Free answer 20 20
your work, when
were you most
satisfied with it?
5 You have strengths, Free answer 20 20
don’t you? Could you
please mention three
of them?
Total Skor Maksimal 100 100

Kisi-Kisi Keterampilan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Soal Jenis Soal

4.29 Menyusun teks Job interview Siswa dapat menyusun Essay
interaksi transaksional lisan teks lisan wawancara
yang melibatkan tindakan pekerjaan.
memberi dan meminta
informasi terkait jati diri
dalam konteks pekerjaan
(wawancara pekerjaan),
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks penggunaannya di
dunia kerja.

Soal, Kunci Jawaban

 No. Soal Kunci Jawaban
1. Make a dialog about job interview  Free answer

Norma Penilaian
No. Aspek Penilaian Kriteria Jawaban Skor Maks
1. Persiapan Sesuai Prosedur 10
2. Proses Kerja Sesuai Prosedur 50
3. Hasil Kerja Sesuai Prosedur 40
Total Skor Perolehan 100

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

 Remidial : Peserta didik yang mendapatkan nilai di bawah ketuntasan belajar diberikan
pembelajaran ulang dengan pembelajaran tutor sebaya di bawah bimbingan
guru dan dilanjutkan dengan mengerjakan ulang soal UH
 Pengayaan : Peserta didik yang mendapatkan nilai diatas ketuntasan belajar diberikan
pengayaan dengan belajar mandiri di bawah bimbingan guru dengan
mengerjakan soal-soal konstektual yang ada di soal UH

KAWUNGANTEN, …Juli
2019
Mengetahui, Disusun Oleh,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

MASKUR, S.I.P KHULFA LAILATUSSIFA,

S.S