Anda di halaman 1dari 18

RANCANGAN SINTAK MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING (DISCOVERYLEARNING )

DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK


UNTUK SEMUA PAKET KEAKHLIAN
CARA PERTAMA
Indikator Pendekatan saintifik
Kompetensi Sintak Model
Capaian Mengumpulkan Mengkomunikasi
Dasar Pembelajaran Mangamati Mananya Menalar
Kompetensi Informasi kan
3.1 Menganalisi Menunjukkan Menstimulasi / 1. Guru
s fungsi ungkapan Pemberian memberikan
sosial, penawaran jasa rangsangan gambar orang-
struktur dan responsnya orang yang
teks, dan pada teks yang sedang
unsur diberikan. melakukan
kebahasaan kegiatan di
pada tempat-tempat
ungkapan publik.
menawarka
n jasa dan 1. Siswa Siswa Siswa
responsnya, mengamati mendiskusikan mendiskusikan
sesuai gambar kegiatan yang kegiatan yang
dilakukan dilakukan
dengan gambar yang
ditempat-tempat ditempat-tempat
konteks ditampilkan. publik secara publik secara
penggunaan berkelompok berkelompok
nya.

Mengidentifikasi 2. Guru
Masalah memberikan
teks
percakapan
penawaran
jasa di hotel
Indikator Pendekatan saintifik
Kompetensi Sintak Model
Capaian Mengumpulkan Mengkomunikasi
Dasar Pembelajaran Mangamati Mananya Menalar
Kompetensi Informasi kan
Siswa membaca Siswa Siswa
teks mengenai mendiskusikan isi mendiskusikan
penawaran jasa. teks secara isi teks secara
berpasangan. berpasangan.
Siswa
memberitahuka
n isi dari teks
yang diberikan
Siswa
menunjukkan
ungkapan yang
digunakan
dalam
penawaran jasa.

Menentukan Pengumpulan Guru memberikan Guru Guru memberikan


ungkapan data teks percakapan memantau alur penilaian dan
penawaran jasa rumpang diskusi siswa. mengoreksi hasil
mengenai diskusi siswa
dan responsnya
penawaran jasa di
pada situasi lain agen perjalanan
dan restoran
Siswa secara Siswa secara Siswa melaporkan
berkelompok berkelompok hasil kerja
mempelajari mengisi ungkapan kelompok didepan
berbagai
yang tepat pada kelas.
ungkapan
mengenai teks percakapan
penawaran jasa rumpang
dan responsnya mengenai
di agen penawaran jasa di
perjalanan dan di agen perjalanan
restoran yang dan di restoran
ada di buku
Indikator Pendekatan saintifik
Kompetensi Sintak Model
Capaian Mengumpulkan Mengkomunikasi
Dasar Pembelajaran Mangamati Mananya Menalar
Kompetensi Informasi kan
pegangan.

Merinci unsur Pengumpulan Guru menugaskan Guru menugaskan Guru mengecek


kebahasaan data siswa untuk siswa untuk dan memberikan
yang dipakai merinci ungkapan merinci ungkapan masukan
dalam dan tata bahasa dan tata bahasa
mengenai hasil
menawarkan yang dipakai yang dipakai
jasa dan dalam teks dalam teks diskusi siswa
responsnya. penawaran jasa di penawaran jasa di berkaitan dengan
hotel, restoran hotel, restoran ungkapan dan tata
dan agen dan agen bahasa yang
perjalanan. perjalanan. dirinci siswa.

Siswa menanya Siswa Siswa


dalam diskusi mendiskusikan mempresentasika
tentang rincian rincian ungkapan n hasil diskusi
ungkapan dan tata dan tata bahasa kelompok di
bahasa yang yang dipakai depan kelas dan
dipakai dalam teks dalam teks menjawab
penawaran jasa penawaran jasa pertanyaan dari
teman-temannya
dan menerima
masukan dari
teman dan guru
Indikator Pendekatan saintifik
Kompetensi Sintak Model
Capaian Mengumpulkan Mengkomunikasi
Dasar Pembelajaran Mangamati Mananya Menalar
Kompetensi Informasi kan

4.1Menyusun teks 1. Membuat Pembuktian Guru meminta Guru meminta


lisan dan tulis teks drama siswa secara siswa secara
untuk singkat berpasangan berpasangan
menyatakan mengenai
membuat membuat sebuah
dan merespons penawaran
ungkapan jasa dan sebuah teks teks percakapan
menawarkan responsnya. percakapan singkat mengenai
jasa, dengan singkat penawaran jasa
memperhatika mengenai yang berkaitan
n fungsi sosial, penawaran jasa dengan kehidupan
struktur teks, yang berkaitan sosial mereka
dan unsur
dengan
kebahasaan
yang benar kehidupan
dan sesuai sosial mereka.
konteks.

Siswa membuat Siswa membuat


sebuah teks sebuah teks
percakapan
percakapan singkat mengenai
singkat penawaran jasa
mengenai yang berkaitan
penawaran jasa dengan kehidupan
sosial mereka
yang berkaitan
Indikator Pendekatan saintifik
Kompetensi Sintak Model
Capaian Mengumpulkan Mengkomunikasi
Dasar Pembelajaran Mangamati Mananya Menalar
Kompetensi Informasi kan
dengan
kehidupan sosial
mereka
2. Menampilk Generalisasi Guru meminta
an sebuah siswa secara
berpasangan
drama menampilkan
singkat hasil teks
(role play) percakapan
mengenai yang telah
dibuat di depan
penawaran
kelas.
jasa dan Guru menilai
responsnya. presentasi siswa.

Siswa secara
berpasangan
mempresenta
sikan hasil teks
percakapan
singkat di
depan kelas.
Siswa membuat
laporan
pelaksanaan
presentasi dan
simpulan
pembuatan teks
percakapan
singkat.
CARA KE DUA

NO Pendekatan Sintak Discovery


Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Saintifik Learning
1. 3.1 Menganalisis 1. Menunjukkan mengamati Menstimulasi / 3. Guru memberikan gambar 1. Siswa mengamati gambar
fungsi sosial, ungkapan menanya, Pemberian orang-orang yang sedang gambar yang ditampilkan.
struktur teks, penawaran jasa menalar rangsangan melakukan kegiatan di 2. Siswa mendiskusikan kegiatan
dan unsur dan responsnya tempat-tempat publik. yang dilakukan ditempat-tempat
kebahasaan pada teks yang publik secara berkelompok.
pada diberikan.
ungkapan Mengidentifikasi
Masalah 4. Guru memberikan teks 3. Siswa membaca teks mengenai
menawarkan
percakapan penawaran jasa penawaran jasa.
jasa dan
di hotel 4. Siswa mendiskusikan isi teks
responsnya,
sesuai dengan secara berpasangan.
konteks 5. Siswa memberitahukan isi dari
penggunaanny teks yang diberikan.
a. 6. Siswa menunjukkan ungkapan
yang digunakan dalam
penawaran jasa.

2. Menentukan mengamati Pengumpulan 5. Guru memberikan teks 7. Siswa secara berkelompok


ungkapan menanya, data percakapan rumpang mempelajari berbagai ungkapan
penawaran jasa menalar mengenai penawaran jasa di mengenai penawaran jasa dan
dan responsnya agen perjalanan dan responsnya di agen perjalanan
pada situasi lain restoran. dan di restoran yang ada di buku
pegangan.
6. Guru memantau alur diskusi
siswa. 8. Siswa secara berkelompok
mengisi ungkapan yang tepat
pada teks percakapan rumpang
mengenai penawaran jasa di agen
7. Guru memberikan penilaian perjalanan dan di restoran
dan mengoreksi hasil diskusi 9. Siswa melaporkan hasil kerja
siswa. kelompok didepan kelas.

3. Merinci unsur 8. Guru menugaskan siswa


kebahasaan Mengamati, untuk merinci ungkapan dan 10. Siswa mendiskusikan rincian
yang dipakai menanya, tata bahasa yang dipakai ungkapan dan tata bahasa yang
menalar dalam teks penawaran jasa dipakai dalam teks penawaran
dalam
menawarkan di hotel, restoran dan agen jasa.
jasa dan perjalanan.
responsnya.
9. Guru mengecek dan
memberikan masukan 11. Siswa mempresentasikan hasil
mengenai hasil diskusi siswa diskusi kelompok di depan kelas
berkaitan dengan ungkapan dan menjawab pertanyaan dari
dan tata bahasa yang dirinci teman-temannya dan menerima
siswa. masukan dari teman dan guru.

10. Guru meminta siswa secara


3. Membuat teks
2. 4.1 Menyusun Mencoba, Pembuktian berpasangan membuat 12. Siswa membuat sebuah teks
drama singkat percakapan singkat mengenai
teks lisan dan menalar sebuah teks percakapan
mengenai penawaran jasa yang berkaitan
tulis untuk singkat mengenai
penawaran jasa dengan kehidupan sosial mereka.
penawaran jasa yang
menyatakan dan berkaitan dengan
dan responsnya. kehidupan sosial mereka.
merespons
ungkapan
menawarkan 11. Guru meminta siswa secara
4. Menampilkan 13. Siswa secara berpasangan
jasa, dengan berpasangan menampilkan
Mengkomu Generalisasi mempresentasikan hasil teks
sebuah drama hasil teks percakapan yang
memperhatika nikasikan percakapan singkat di depan
singkat (role telah dibuat di depan kelas.
n fungsi sosial, kelas.
play) mengenai
struktur teks, 14. Siswa membuat laporan
penawaran jasa 12. Guru menilai presentasi
dan unsur pelaksanaan presentasi dan
dan siswa.
kebahasaan simpulan pembuatan teks
responsnya.
yang benar percakapan singkat.
dan sesuai
konteks.
KUR - F 22 REV 01

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Perguruan Cikini


Kelas/Semester : XII / 5
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Menawarkan Jasa (Offering Services)
Pertemuan ke : 1-2
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator


1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantarkomunikasi internasional yang diwujudkan dengan semangat belajar.
2.1 Menunjukan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukkanperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional
3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan menawarkan
jasa dan responsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Indikator:
1. Membaca teks mengenai penawaran jasa.
2. Menunjukkan ungkapan penawaran jasa dan responsnya pada teks yang diberikan.
3. Menentukanstruktur teks penawaran jasa dan responsnya pada situasi lain.
4. Merinci unsur kebahasaan yang mungkin dipakai dalam menawarkan jasa dan responsnya.
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan merespons ungkapan menawarkan jasa,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
Indikator
1. Membuatteks drama singkat mengenai penawaran jasa dan responsnya.
2. Menampilkan sebuah drama singkat (role play) mengenai penawaran jasa dan responsnya.

C. Tujuan Pembelajaran
Dengan mengamati, mendiskusikan,menganalisis dan mempraktekkan siswa dapat:
1. Menunjukkan ungkapan penawaran jasa dan responsnya pada teks sesuai kaidah bahasa
dengan jujur dan percaya diri.
2. Menentukan ungkapan penawaran jasa dan responsnya pada situasi lainnya sesuai kaidah
bahasa dengan jujur dan percaya diri.
3. Merinci unsur kebahasaan yang dipakai dalam menawarkan jasa dan responsnya sesuai
kaidah bahasa dengan jujur dan percaya diri.
4. Membuatteks drama singkat mengenai penawaran jasa dan responsnya sesuai kaidah
bahasa dengan tanggung jawab dan kerjasama.
5. Menampilkan sebuah drama singkat (role play) mengenai penawaran jasa dan responsnya
sesuai kaidah bahasa dengan santun dan percaya diri.

D. Materi Pembelajaran
Fungsi sosial
Menawarkan jasadengan baik, untuk menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman
dan orang lain
Struktur teks
May I help you?
What can I do for you?
What if ...?
Yes, please.
No, thanks, Im ok.
Thanks a lot.
Unsur kebahasaan
Kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan kata, dan intonasi.
Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di
dalam maupun di luar

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran


1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery
3. Metode Pembelajaran :
o Brainstorming,
o Diskusi,
o Tutorial,
o Role Playing

F. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu


Pendahuluan Apersepsi : 15 menit
1. Mengucapkan salam dan menanyakan keadaan siswa.
2. Mendata kehadiran siswa
3. Menanyakan beberapa pertanyaan dasar sebagai review
pelajaran sebelumnya.

Inti Menstimulasi / Pemberian rangsangan 150 menit


(mengamati, menanya)

13. Guru memberikan gambar orang-orang yang sedang


melakukan kegiatan di tempat-tempat publik.
14. Siswa mengamati gambar gambar yang ditampilkan.
15. Siswa mendiskusikan kegiatan yang dilakukan
ditempat-tempat publik secara berkelompok.

Mengidentifikasi Masalah
(mengamati dan menanya)

16. Guru memberikan teks percakapan penawaran jasa


di hotel
17. Siswa membaca teks mengenai penawaran jasa.
18. Siswa mendiskusikan isi teks secara berpasangan.
19. Siswa memberitahukan isi dari teks yang diberikan.
20. Siswa menunjukkan ungkapan yang digunakan
dalam penawaran jasa.

Pengumpulan data
(mengamati dan menalar)

21. Guru memberikan teks percakapan rumpang


mengenai penawaran jasa di agen perjalanan dan
restoran.
22. Siswa secara berkelompok mempelajari berbagai
ungkapan mengenai penawaran jasa dan responsnya di
agen perjalanan dan di restoran yang ada di buku
pegangan dan mengisi ungkapan yang tepat pada teks
percakapan rumpang mengenai penawaran jasa di agen
perjalanan dan di restoran sambil dimonitor oleh guru.
23. Siswa melaporkan hasil kerja kelompok didepan kelas.
24. Guru memberikan penilaian dan mengoreksi hasil diskusi
siswa.
25. Guru menugaskan siswa untuk merinci ungkapan dan tata
bahasa yang dipakai dalam teks penawaran jasa di hotel,
restoran dan agen perjalanan.
26. Siswa mendiskusikan rincian ungkapan dan tata bahasa
yang dipakai dalam teks penawaran jasa.
27. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan
kelas dan menjawab pertanyaan dari teman-temannya
dan menerima masukan dari teman dan guru.
Pembuktian
(melakukan eksperimen)

28. Siswa membuat sebuah teks percakapan singkat


mengenai penawaran jasa yang berkaitan dengan
kehidupan sosial mereka.
Generalisasi
(menyajikan)

29. Siswa secara berpasangan mempresentasikan hasil teks


percakapan singkat di depan kelas.
30. Siswa membuat laporan pelaksanaan presentasi dan
simpulan pembuatan teks percakapan singkat.

Penutup 1. Mereview hasil presentasi siswa 15 menit


2. Menyimpulkan materi yang sudah disampaikan
3. Memberikan tugas rumah untuk pertemuan selanjutnya
4. Menutup pelajaran.

G. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Alat/Media Pembelajaran :
Gambar toko, restaurant, dan tempat publik lainnya.
Teks lisan dan tertulis yang berkaitan dengan materi pembelajaran.

2. Sumber Pembelajaran :
Internet
Handouts
Buku pegangan siswa

H. Penilaian Hasil Belajar

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian


1. Sikap Observasi kinerja lewat Selama pembelajaran
a. santun rubrik
b. jujur
c. percaya diri
d. bertanggung jawab
e. kerjasama

2. Pengetahuan Quiz 15 menit


a. Grammar pola kalimat yang
digunakan
b. Kesesuaian pemakaian ungkapan
dengan situasi yang diberikan

3. Keterampilan Rubrik penilaian lisan 90 menit


a. Hasil karya siswa dan tulisan
b. Penampilan saat role play
I. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

LEMBAR PENILAIAN ASPEK KETERAMPILAN


BAHASA INGGRIS

Aspek Penilaian
Performa Gramm Kompeten /
Conten Fluency
No Nama Siswa nce ar Belum
t
Nilai Akhir Kompeten
3 2 3 2 10
1
2
3

Teknik Penilaian

A. Content : Isi / pesan


1. Very good (4) = pesan tersampaikan sesuai permintaan
2. Good (3) = pesan tersampaikan dengan sedikit perubahan
3. Fair (2) = pesan kurang sesuai dengan permintaan
4. Poor (1) = pesan yang disampaikan berbeda dengan permintaan

B. Fluency : kelancaran
1. Very good (4) = pesan disampaikan dengan lancar
2. Good (3) = pesan disampaikan dengan sedikit (1-5) hambatan
3. Fair (2) = pesan disampaikan dengan terbata-bata
4. Poor (1) = pesan dibacakan.

C. Performance : Penampilan
= sikap dan postur tubuh yang sesuai, suara jelas dan lantang, dan dapat menarik
1. Very good (4) perhatian penonton
2. Good (3) = sikap dan postur tubuh cukup baik, suara jelas, kurang menarik.
3. Fair (2) = sikap dan postur kurang baik, suara kurang jelas,
4. Poor (1) = sikap dan postur tubuh kurang baik, suara pelan dan tidak jelas,

D. Grammar : Tata bahasa baik dan benar


1. Very good (4) = diucapkan dengan tata bahasa yang benar
2. Good (3) = sedikit kesalahan tata bahasa
3. Fair (2) = tata bahasa kurang tepat
4. Poor (1) = banyak kesalahan tata bahasa

Nilai Akhir:
Content + Fluency + Performance + Grammar = Nilai Akhir

LEMBAR PENILAIAN ASPEK SIKAP


BAHASA INGGRIS

JUJUR PERCAYA KERJASAMA TANGGUNG SANTUN


NO NAMA SISWA DIRI JAWAB
(1-4) (1-4) (1-4) (1-4) (1-4)

Indikator Penilaian Sikap

RUBRIK PENSKORAN
1. Aspek : Jujur
No. Indikator Kejujuran Penilaian Kejujuran
1. Tidak menyontek dalam mengerjakan Skor 1 jika 1 sampai 2 indikator muncul
ujian/ulangan Skor 2 jika 3 sampai 4 indikator muncul
2. Tidak menjadi plagiat Skor 3 jika 5 indikator muncul
(mengambil/menyalin karya orang lain Skor 4 jika 6 indikator muncul
tanpa menyebutkan sumber) dalam
mengerjakan setiap tugas
3. Mengemukakan perasaan terhadap
sesuatu apa adanya
4. Melaporkan barang yang ditemukan
5. Melaporkan data atau informasi apa
adanya
6. Mengakui kesalahan atau kekurangan yang
dimiliki

2. Aspek : Percaya Diri


No. Indikator Responsif Penilaian Responsif
1. Mampu melakukan presentasi di depan umum 1 (Kurang)
2. Berani bertanya 2 (Cukup)
3. mengemukakan pendapat 3 (Baik)
4. menjawab pertanyaan 4 (Sangat Baik)

3. Aspek : Kerjasama
No. Indikator Kerjasama Penilaian Kerjasama
1. Terlibat aktif dalam bekerja Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten
kelompok ditunjukkan peserta didik
2. Kesediaan melakukan tugas Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan peserta
sesuai kesepakatan didik
3. Bersedia membantu orang lain Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan peserta
dalam satu kelompok yang didik
mengalami kesulitan Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta
4. Rela berkorban untuk teman didik
lain

4. Aspek : Tanggungjawab
No. Indikator Tanggungjawab Penilaian Tanggungjawab
1. Melaksanakan tugas individu Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten
dengan baik ditunjukkan peserta didik
2. Menerima resiko dari tindakan Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan peserta
yang dilakukan didik
3. Mengembalikan barang yang Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan peserta
dipinjam didik
4. Meminta maaf atas kesalahan Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta
yang dilakukan didik

5. Aspek : Santun
No. Indikator Santun Penilaian Santun
1. Baik budi bahasanya (sopan ucapannya) Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
2. Menggunakan ungkapan yang tepat Skor 2 jika terpenuhi dua indikator
3. Mengekspresikan wajah yang cerah Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
4. Berperilaku sopan Skor 4 jika terpenuhi semua indikator

LEMBAR PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN


BAHASA INGGRIS

Kisi-Kisi Penilaian Aspek Pengetahuan

No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Nom


or
Soal
1 3.2 Menganalisis Ungkapan Disajikan secara tertulis sebuah dialog 1 - 10
fungsi sosial, penawaran rumpang tentang ungkapan penawaran
struktur teks, dan Jasa dan jasa di agen perjalanan / restoran dan
unsur kebahasaan responsnya responsnya, siswa dapat melengkapi dialog
pada ungkapan tersebut dengan ungkapan penawaran jasa
menawarkan jasa atau respons yang tepat.
dan responsnya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
Lembar Tugas Siswa

Direction:
Fill in the blanks with appropriate words or phrases!

AT THE TRAVEL AGENT

Travel Agent : Travelia Tour, Endang Speaking. 1_________.

Anthony : Hello, 2. ____________ to Makassar for August 30th, please.

Travel Agent : Very well Sir. 3. ________________ is with Garuda at 6.00 a.m. It costs two million
rupiahs.

Anthony : Thats too expensive. 4._____________?

Travel Agent : 5.___________________ Air Asia at 7 a.m. It cost 1.5 million rupiahs.

Anthony : I am not very comfortable with that airline. 6. ______________?

Travel Agent : 7. __________________. But its in the afternoon, at 12.30 p.m.

Anthony : 8. ___________________.

Travel Agent : 1.3 million rupiah.

Anthony : 9. __________________.

Travel Agent : Very well, Sir. Ill make a booking for you. 10. __________________?

Anthony : Im Anthony. You can call me at 0820473***

Tugas :
Fill in the blanks with appropriate words or phrases!

AT THE RESTAURANT

Waiter : Welcome, Sir. A 1._________for two, right?

Guest : Yes, thats right.


Waiter : This way, please.2._____________.

A moment later

Waiter :3. ________________?

Guest : Id like to have two orange juice and one sirloin steakand one chicken steak.

Waiter :4. ____________________________________?

Guest : Black pepper sauce.

Waiter : 5.___________________________________?

Guest : Id like to have one largesize of French fries, please.

Waiter : 6. _______________________? We have ice cream and honey pancake.

Guest : 7.___________________________with strawberry topping on it.

Waiter : 8._____________________. Two orange juice, one sirloin steak, one chicken steak,
one large size of French fries and two ice cream with strawberry topping on it. Is that
right, Sir?

Guest : Yes, it is.

Waiter : .9._______________________. Your order will come in 10 minutes

Guest : 10._______________.

Pedoman Penilaian :

Nilai Maksimal : 4.

Siswa akan mendapatkan nilai maksimal jika:

1. Mengisi titik-titik dengan ungkapan yang tepat.


2. Menuliskan ungkapan dengan tata bahasa yang tepat.
3. Menuliskan ungkapan dengan ejaan yang benar.

Tabel Penilaian

Total
Teks Number Content Grammar Spelling
Score
At the travel agent 1 10
2 10
3 10
dst 10
Total 100

At the restaurant 1 10
2 10
3 10
dst 10
Total 100

Tabel Konversi Nilai

INTERVAL
HASIL KONVERSI PREDIKAT KRITERIA
SKOR
96 100 4.00 A SB
91 95 3.66 A-
86 90 3.33 B+ B
81 85 3.00 B
75 80 2.66 B-
70 74 2.33 C+ C
65 69 2.00 C
60 64 1.66 C-
55 59 1.33 D+ K
< 54 1.00 D

Jakarta, 27 Juni 2014


Mengetahui,
Kepala Sekolah SMK Perguruan Cikini Guru Mata Pelajaran

Drs. Sukirun Fika Amalia Dyah Retno Murti