PPGJ - RPP Bahasa Inggris Kelas X Bab 2 k13 Revisi 1 Tugas 1.1 Ade Hemalia 2019 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

KELAS /SEMESTER :X/1
PROGRAM : WAJIB - UMUM
KD : 3.2 & 4.2
MATERI : COMPLIMENT AND CONGRATULATION
TEACHER : ADE HEMALIA A. B. K, S.Pd
SMA NEGERI 1 AYAH - KEBUMEN

PROVINSI JAWA TENGAH
2019
Ade Hemalia RPP 2019 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA N 1 AYAH

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/ Ganjil
Materi Pokok : Teks Interaksi Interpersonal; Ucapan
Selamat dan Memuji Bersayap (Extended)
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 2 Jam Pelajaran @45 Menit
A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan
teks, dan unsur kebahasaan teks memberikan ucapan selamat dan memuji
interaksi interpersonal lisan dan bersayap (extended)
tulis yang melibatkan tindakan  Mengidentifikasi perbedaan cara pengungkapan
memberikan ucapan selamat dan dari masing-masing konteks
memuji bersayap (extended), serta  Memahami struktur teks ungkapan memberikan
menanggapinya, sesuai dengan ucapan selamat dan memuji bersayap
konteks penggunaannya (extended)
 Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan
memberikan ucapan selamat dan memuji
bersayap (extended)
4.2 Menyusun teks interaksi  Menyusun kalimat memberikan ucapan selamat
interpersonal lisan dan tulis dan memuji bersayap (extended)
sederhana yang melibatkan  Menanggapi ucapan selamat dan memuji
tindakan memberikan ucapan bersayap (extended) yang diajukan kepadanya
selamat dan memuji bersayap
(extended), dan menanggapinya
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji
bersayap (extended)
• Mengidentifikasi perbedaan cara pengungkapan dari masing-masing konteks
• Memahami struktur teks ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap
(extended)
• Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji
bersayap (extended)
KETRAMPILAN:
• Menyusun kalimat memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended)
• Menanggapi ucapan selamat dan memuji bersayap (extended) yang diajukan kepadanya
D. Materi Pembelajaran
 Fungsi Sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang lain.
 Struktur Teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
 Unsur Kebahasaan
- Ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), dan
menanggapinya
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
Interaksi antara guru dan peserta didik di dalam dan di luar kelas yang melibatkan
ucapan selamat dan pujian yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
MATERI
1. Giving Congratulations
Congratulations are words expressing praise for an achievement or good wishes on a special
occasion. Saying congratulations is one of the best ways to late a person know that you proud of
him.
a. Social function of congratulating someone
- To develop interaction and communication with others.
- To express our happiness or positive feelings about their success, and also to maintain
good relationship among friends, classmate, fellow workers, collages, etc.
- To respond someone’s achievement or success.
Structure of congratulations
When we give congratulations, we may say more than one word or one sentence. Look at the
following example !
Congratulations! You are great.
Congratulating Extension
The extension can be expression of complimenting.
In dialogue, we can conclude that the structure of congratulating someone is :
A: giving congratulations
B: thanking
Language features of giving congratulations

The following are some expressions of congratulations.
a. May we congratulate you on …
b. I must congratulate you on …
c. I congratulate you on…
d. Please accept my warmest congratulations.
e. Congratulations on your …
f. This calls for a celebration.
We can use the following responses.

a. Thank you very much.
b. That’s very kind of you.
c. Thanks, the same to you.
d. I don’t know what to say.
e. How nice of you to say so.
f. Oh, not really.
g. Oh, its nothing special, actually.
h. Congratulations !
i. Well done or great job.
j. Good luck !
k. Happy birthday
l. Many happy returns
m. Happy new year
2. Giving compliments
Everyone likes compliments. Compliments make people feel good about themselves and we all
need that at times. People usually add compliments when they congratulate someone. A
compliment is expression of praise or admiration. A compliments is a remark expressing
admiration, approval or respect. Giving compliment is telling something nice to or about
someone. To compliments means to tell someone that you like the way they look or that you
are pleased with something they have done. It is a way of showing that you have noticed and
appreciated something about someone or situation.
a. Social Function of Giving Compliment
1. To improve relationship between people
2. To give compliment or encouragement.
Most compliments are used to express attention. If you often compliment your friends, it means
that you are a good at attentive person. People usually add compliments when they
congratulate someone.
b. Language Features of Giving Compliments

Compliment for Compliments for Compliments for
Appearance/Things Worn Performance Achievements
· I really like your hair · I think you are very · Great job.
· That’s a lovely dress great · You are a great
· You look so · That was a nice teacher.
beautiful. performance · You are clever.
· I think you look good · You are really a · How genius you
in white good singer are!
· I love your jacket. · You are wonderful · You are really did
· What a beautiful on the stage. well.
hat! · You are doing
· It looks good on you. great. You did great.
· It’s very interesting
c. Structure of giving Compliment

When we give compliment, we can add one sentence after the compliment. Look at the
structure bellow!
Your hair is nice. It suits on your face.
Complimenting extension
a. Noun phrase + is/look + (really) + adjective

Example :
Your dress is really beautiful
b. I + (really) + like/love + noun phrase

Example :
I really like your dress
c. Pronoun + is+ (really) + noun phrase

Example :
That’s a really nice painting
E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. Media Pembelajaran
1. Media
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Video pembelajaran
 Lembar penilaian
2. Alat/Bahan
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop
 LCD, Speaker active
G. Sumber Belajar
 Buku Penunjang Kurikulum 2013- Buku Peserta Didik Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Wajib Kelas X SMA Kemendikbud, Revisi Tahun 2016, Chapter 2
 Buku Penunjang KurikuluM 2013 – Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris Wajib kelas
X SMA Kemendikbud, Revisi Tahun 2016, Chapter 2.
 Internet
 Rekan Sejawat
 Kamus Bahasa Inggris
 Pengalaman peserta didik dan guru
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
ungakapan-ungkapan dalam memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap
(extended)
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 70 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi ungakapan-ungkapan dalam
rangsangan) memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended)
dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi ungakapan-ungkapan dalam
memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap
(extended)
● Pemberian contoh-contoh materi ungakapan-ungkapan
dalam memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap
(extended) untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah
dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan ungakapan-ungkapan dalam memberikan ucapan
selamat dan memuji bersayap (extended)
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
ungakapan-ungkapan dalam memberikan ucapan selamat
dan memuji bersayap (extended)
→ Mendengar
Pemberian materi ungakapan-ungkapan dalam
(extended) oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi :
ungakapan-ungkapan dalam memberikan ucapan
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan

kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
identifikasi dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
masalah) belajar, contohnya :
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
(pengumpulan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi ungakapan-ungkapan
(extended) yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi ungakapan-ungkapan dalam memberikan
ucapan selamat dan memuji bersayap (extended) yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas

Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca
yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
dan memuji bersayap (extended) yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
dan memuji bersayap (extended) yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket mengenai materi ungakapan-
ungkapan dalam memberikan ucapan selamat dan
memuji bersayap (extended)
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi ungakapan-
memuji bersayap (extended) yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri
dan memuji bersayap (extended) sesuai dengan
pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :

→ Mengolah informasi dari materi ungakapan-ungkapan
(extended) yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi ungakapan-ungkapan dalam memberikan ucapan
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi ungakapan-
memuji bersayap (extended) berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang materi :
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang

dilakukan tentanag materi ungakapan-ungkapan dalam
(extended) dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi ungakapan-
memuji bersayap (extended) yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
:
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
→ Menjawab pertanyaan tentang materi ungakapan-

memuji bersayap (extended) yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi ungakapan-ungkapan dalam
(extended) yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi ungakapan-
memuji bersayap (extended) yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran ungakapan-ungkapan dalam memberikan ucapan selamat
dan memuji bersayap (extended) berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi ungakapan-ungkapan
dalam memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended) yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran ungakapan-ungkapan
dalam memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended) yang baru
diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
ungakapan-ungkapan dalam memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap
(extended)
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran ungakapan-ungkapan dalam
memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended) kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
konteks pengucapan dan cara pengucapan ucapan selamat dan memuji bersayap

Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian perhatian pada topik materi konteks pengucapan dan cara
rangsangan) pengucapan ucapan selamat dan memuji bersayap dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi konteks pengucapan dan cara
pengucapan ucapan selamat dan memuji bersayap
● Pemberian contoh-contoh materi konteks pengucapan
dan cara pengucapan ucapan selamat dan memuji
bersayap untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
→ Membaca.
dengan konteks pengucapan dan cara pengucapan
ucapan selamat dan memuji bersayap
→ Menulis
konteks pengucapan dan cara pengucapan ucapan
→ Mendengar
Pemberian materi konteks pengucapan dan cara
pengucapan ucapan selamat dan memuji bersayap oleh
guru.
→ Menyimak

Mengamati dengan seksama materi konteks pengucapan
dan cara pengucapan ucapan selamat dan memuji
bersayap yang sedang dipelajari dalam bentuk
tentang materi konteks pengucapan dan cara pengucapan
ucapan selamat dan memuji bersayap yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
selamat dan memuji bersayap yang sedang dipelajari.
selamat dan memuji bersayap yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
contoh dalam buku paket mengenai materi konteks
pengucapan dan cara pengucapan ucapan selamat dan
memuji bersayap
Mencatat semua informasi tentang materi konteks
memuji bersayap yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
selamat dan memuji bersayap sesuai dengan
pemahamannya.

processing KRITIK)
→ Mengolah informasi dari materi konteks pengucapan dan

cara pengucapan ucapan selamat dan memuji bersayap
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
materi konteks pengucapan dan cara pengucapan ucapan


didik.
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi konteks
memuji bersayap berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
tentang materi :

dilakukan tentanag materi konteks pengucapan dan cara
pengucapan ucapan selamat dan memuji bersayap dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi konteks
memuji bersayap yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
:
→ Menjawab pertanyaan tentang materi konteks

memuji bersayap yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

berkaitan dengan materi konteks pengucapan dan cara
pengucapan ucapan selamat dan memuji bersayap yang
akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi konteks
memuji bersayap yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
Catatan : Selama pembelajaran konteks pengucapan dan cara pengucapan ucapan
selamat dan memuji bersayap berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi konteks pengucapan dan
cara pengucapan ucapan selamat dan memuji bersayap yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran konteks pengucapan dan
cara pengucapan ucapan selamat dan memuji bersayap yang baru diselesaikan.
Guru :
konteks pengucapan dan cara pengucapan ucapan selamat dan memuji bersayap
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran konteks pengucapan dan cara
pengucapan ucapan selamat dan memuji bersayap kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
struktur teks ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap
(extended)

Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian perhatian pada topik materi struktur teks ungkapan memberikan
rangsangan) ucapan selamat dan memuji bersayap (extended) dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi struktur teks ungkapan memberikan
ucapan selamat dan memuji bersayap (extended)
● Pemberian contoh-contoh materi struktur teks ungkapan
(extended) untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
→ Membaca.
dengan struktur teks ungkapan memberikan ucapan
→ Menulis
struktur teks ungkapan memberikan ucapan selamat dan
→ Mendengar
Pemberian materi struktur teks ungkapan memberikan
ucapan selamat dan memuji bersayap (extended) oleh
guru.
→ Menyimak


Mengamati dengan seksama materi struktur teks
ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji
bersayap (extended) yang sedang dipelajari dalam bentuk
tentang materi struktur teks ungkapan memberikan
ucapan selamat dan memuji bersayap (extended) yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
memuji bersayap (extended) yang sedang dipelajari.
memuji bersayap (extended) yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
contoh dalam buku paket mengenai materi struktur teks
bersayap (extended)
Mencatat semua informasi tentang materi struktur teks
bersayap (extended) yang telah diperoleh pada buku

catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
memuji bersayap (extended) sesuai dengan
pemahamannya.

processing KRITIK)
→ Mengolah informasi dari materi struktur teks ungkapan

(extended) yang sudah dikumpulkan dari hasil
materi struktur teks ungkapan memberikan ucapan


didik.
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi struktur teks
bersayap (extended) berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
tentang materi :

dilakukan tentanag materi struktur teks ungkapan
(extended) dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi struktur teks
bersayap (extended) yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
:
→ Menjawab pertanyaan tentang materi struktur teks

bersayap (extended) yang terdapat pada buku pegangan
berkaitan dengan materi struktur teks ungkapan
(extended) yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi struktur teks
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
Catatan : Selama pembelajaran struktur teks ungkapan memberikan ucapan selamat dan
memuji bersayap (extended) berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi struktur teks ungkapan
memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended) yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran struktur teks ungkapan
memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended) yang baru
diselesaikan.
Guru :
struktur teks ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap
(extended)
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran struktur teks ungkapan

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
unsur kebahasaan dari ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap
(extended)

Pemberian Acuan

Sintak Model
Pembelajaran
pemberian perhatian pada topik materi unsur kebahasaan dari ungkapan
rangsangan) memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended)
dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi unsur kebahasaan dari ungkapan
(extended)
● Pemberian contoh-contoh materi unsur kebahasaan dari
bersayap (extended) untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan unsur kebahasaan dari ungkapan memberikan
→ Menulis
unsur kebahasaan dari ungkapan memberikan ucapan
→ Mendengar
Pemberian materi unsur kebahasaan dari ungkapan
(extended) oleh guru.
→ Menyimak

Mengamati dengan seksama materi unsur kebahasaan
dari ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji
bersayap (extended) yang sedang dipelajari dalam bentuk
tentang materi unsur kebahasaan dari ungkapan
(extended) yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
selamat dan memuji bersayap (extended) yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi unsur
kebahasaan dari ungkapan memberikan ucapan selamat
dan memuji bersayap (extended) yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
contoh dalam buku paket mengenai materi unsur
dan memuji bersayap (extended)
Mencatat semua informasi tentang materi unsur
dan memuji bersayap (extended) yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri unsur
dan memuji bersayap (extended) sesuai dengan
pemahamannya.

processing KRITIK)
→ Mengolah informasi dari materi unsur kebahasaan dari

bersayap (extended) yang sudah dikumpulkan dari hasil
materi unsur kebahasaan dari ungkapan memberikan

didik.

kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi unsur
dan memuji bersayap (extended) berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
tentang materi :

dilakukan tentanag materi unsur kebahasaan dari
bersayap (extended) dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi unsur
dan memuji bersayap (extended) yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
:
→ Menjawab pertanyaan tentang materi unsur kebahasaan

dari ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji
berkaitan dengan materi unsur kebahasaan dari
bersayap (extended) yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi unsur
dan memuji bersayap (extended) yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran unsur kebahasaan dari ungkapan memberikan ucapan
selamat dan memuji bersayap (extended) berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Peserta didik :
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi unsur kebahasaan dari
ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended) yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran unsur kebahasaan dari
ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended) yang baru
diselesaikan.
Guru :
unsur kebahasaan dari ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap
(extended)
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran unsur kebahasaan dari ungkapan
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-
hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan
langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumla Skor Kode
Nama Siswa
o BS JJ TJ DS h Skor Sikap Nilai
1 Nining 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri

Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik,
maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri.
Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan
terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan
dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan
merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan
oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut
1 serta mengusulkan 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
250 62,50 C
kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam
3 membuat kesimpulan hasil 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 =
62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya
sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud
dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format
penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Mau menerima pendapat
1 100
teman.
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat 450 90,00 SB
3 sendiri kepada anggota 100
kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan
untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 =
90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2. Penilaian Pengetahuan
Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangat memahami 5 4
Memahami 4 3
Tujuan Cukup memahami 3 2
1
Komunikatif
Kurang
Hampir tidak 2 1
memahami
memahami
Tidak memahami 1
Struktur teks yang digunakan
sangat 5 4
runtut
4 3
runtut
3 2
cukup runtut
Keruntutan Struktur teks
2
Teks yang
digunakan Struktur teks 2 1
kurang yang
runtut digunakan
Struktur teks hampir
yang tidak runtut
1
digunakan tidak
runtut
Sangat variatif dan tepat 5 4
Variatif dan tepat 4 3
Cukup variatif dan tepat 3 2
Pilihan
3 Kurang variatif
Kosakata
dan Hampir tidak 2 1
tepat variatif dan
Tidak variatif dan tepat
1
tepat

Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Pilihan Tata Pilihan tata
4
Bahasa bahasa Pilihan tata 2 1
kurang tepat bahasa
Pilihan tata hampir tidak
bahasa tepat 1
tidak tepat
3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Presentasi/Monolog
Nama peserta didik: ________ Kelas: _____
Kurang
No. Aspek yang Dinilai Baik
baik
1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa
5.
tubuh)
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan:
Baik mendapat skor 2
Kurang baik mendapat skor 1
b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja
KRITERIA
AKTIVITAS
TERBATAS MEMUASKAN MAHIR
Semua kegiatan
Melakukan Tidak jelas Beberapa kegiatan
jelas dan
Observasi pelaksanaannya jelas dan terperinci
terperinci
Lancar
mencapai
Lancar dan kosakata fungsi sosial,
Membaca script,
dan kalimat struktur
Role Play kosakata terbatas,
berkembang, serta lengkap dan
dan tidak lancar
ada transisi unsur
kebahasaan
sesuai

Fungsi social
Fungsi social tidak Fungsi social kurang
tercapai,
tercapai, ungkapan tercapai, ungkapan
ungkapan dan
Simulasi dan unsur dan unsure
unsure
kebahasaan tidak kebahasaan kurang
kebahasaan
tepat tepat
tepat
Lancar, topik jelas, Sangat lancar,
Tidak lancar, topik
dan menggunakan topic jelas,
kurang jelas, dan
Presentasi slide presentasi menggunakan
tidak menggunakan
tetapi kurang slide presentasi
slide presentasi
menarik yang menarik
Lancar
mencapai
Membaca teks, fungsi Kurang lancar, fungsi fungsi sosial,
social kurang social tercapai, struktur
tercapai, ungkapan struktur dan unsure lengkap dan
Melakukan
dan unsur kebahasaan tepat unsur
Monolog
kebahasaan kurang dan kalimat kebahasaan
tepat, serta tidak berkembang, serta sesuai, kalimat
lancar ada transisi berkembang,
serta ada
transisi
Keterangan:
MAHIR mendapat skor 3
MEMUASKAN mendapat skor 2
TERBATAS mendapat skor 1
c. Penilaian Portofolio
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang Dikumpulkan : karangan
Nama Peserta didik : ______________ Kelas

:_________
Contoh aspek yang dinilai

Catatan
Kompeten Period Tata Kelengka
No Perbendaha Sistemat pendidi
si Dasar e baha pan
raan kata ika k
sa gagasan
Menulis 30/7
1. karangan 10/8
deskriptif .... dst
Membuat 1/9
2. Resensi 30/9
Buku .... dst
d. Penilaian Kemampuan Menulis

Aspek
No yang Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai

Sangat original 5 4
Original 4 3
Keaslian Cukup original 3 2
1
Penulisan
Kurang
Hampir tidak 2 1
memahami
original
Tidak original 1
Isi sangat sesuai dengan judul 5 4
Isi sesuai dengan judul 4 3
Kesesuaian
Isi cukup sesuai dengan judul 3 2
2 isi dengan
judul Isi kurang sesuai
Isi hampir tidak 2 1
dengan judul
sesuai dengan
Isi tidak sesuai
judul 1
dengan judul
Keruntutan teks sangat tepat 5 4
Keruntutan teks tepat 4 3
Keruntutan Keruntutan teks cukup tepat 3 2
3
Teks Keruntutan teks
Isi hampir tidak 2 1
kurang tepat
sesuai dengan
Keruntutan teks
judul 1
tidak tepat
Pilihan kosakata sangat tepat 5 4
Pilihan kosakata tepat 4 3
Pilihan Pilihan kosakata cukup tepat 3 2
4
Kosakata Pilihan kosakata Pilihan
2 1
kurang tepat kosakata
Pilihan kosakata hampir tidak
1
tidak tepat tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Pilihan tata Pilihan tata
5
bahasa bahasa kurang 2 1
Pilihan tata
tepat
bahasa hamper
Pilihan tata
tidak tepat
bahasa tidak 1
tepat
Penulisan kosakata sangat tepat 5 4
Penulisan kosakata tepat 4 3
Penulisan
6 Penulisan kosakata cukup tepat 3 2
Kosakata
Penulisan Penulisan
kosakata kurang kosakata 2 1
tepat hampir tidak

Penulisan tepat
kosakata tidak 1
tepat
Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4
Tulisan tidak rapi tetapi mudah
4 3
terbaca
Kerapihan Tulisan tidak rapi dan tidak mudah
7 3 2
Tulisan terbaca
Tulisan tidak rapi
Tulisan rapi dan 2 1
dan sulit terbaca
hamper tidak
Tulisan tidak rapi
terbaca 1
dan tidak terbaca
e. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi
tidak 4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3 2
mengganggu makna
Pengucapan Banyak
1
(pronounciation) kesalahan
Hampir 2 1
dan mengganggu
semua
makna
salah dan
Terlalu banyak
mengganggu
kesalahan dan
makna 1
mengganggu
makna
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi
tidak 4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3 2
mengganggu makna
Intonasi Banyak
2
(intonation) kesalahan
Hampir 2 1
dan mengganggu
semua
makna
salah dan
Terlalu banyak
mengganggu
kesalahan dan
makna 1
mengganggu
makna
Sangat lancar 5 4
Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar Sangat tidak 2 1
Tidak lancar lancar 1

Sangat tepat 5 4
Tepat 4 3
Ketepatan
4 Makna Cukup tepat 3 2
(accuracy)
Kurang tepat Hampir 2 1
Tidak tepat tidak tepat 1
Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55
4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah
dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.
5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah
dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial
21 Juni 2019
Mengetahui
Kepala SMAN 1 AYAH Guru Mata Pelajaran
SUTRISNO Ade Hemalia A. B. K, S.Pd

NIP. 19670706 199503 1 005 NIP. 19790210 200903 2 004
Catatan Kepala Sekolah

...........................................................................................................................................................
..............
...........................................................................................................................................................
..............
...........................................................................................................................................................
..............
...........................................................................................................................................................
..............
...........................................................................................................................................................
.

PPGJ - RPP Bahasa Inggris Kelas X Bab 2 k13 Revisi 1 Tugas 1.1 Ade Hemalia 2019 2020

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PPGJ - RPP Bahasa Inggris Kelas X Bab 2 k13 Revisi 1 Tugas 1.1 Ade Hemalia 2019 2020

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

SMA NEGERI 1 AYAH - KEBUMEN

Ade Hemalia RPP 2019 2020

Sekolah : SMA N 1 AYAH

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Language features of giving congratulations

We can use the following responses.

b. Language Features of Giving Compliments

c. Structure of giving Compliment

a. Noun phrase + is/look + (really) + adjective

b. I + (really) + like/love + noun phrase

c. Pronoun + is+ (really) + noun phrase

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan

Ade Hemalia RPP 2019 2020

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

Ade Hemalia RPP 2019 2020

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang

→ Menjawab pertanyaan tentang materi ungakapan-

2. Pertemuan Ke-2 (2 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

→ Mengolah informasi dari materi konteks pengucapan dan

Ade Hemalia RPP 2019 2020

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang

→ Menjawab pertanyaan tentang materi konteks

Ade Hemalia RPP 2019 2020

3. Pertemuan Ke-3 (2 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan

Ade Hemalia RPP 2019 2020

Ade Hemalia RPP 2019 2020

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

→ Mengolah informasi dari materi struktur teks ungkapan

Ade Hemalia RPP 2019 2020

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang

→ Menjawab pertanyaan tentang materi struktur teks

4. Pertemuan Ke-4 (2 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Ade Hemalia RPP 2019 2020

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

→ Mengolah informasi dari materi unsur kebahasaan dari

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

Ade Hemalia RPP 2019 2020

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang

→ Menjawab pertanyaan tentang materi unsur kebahasaan

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

Ade Hemalia RPP 2019 2020

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

Ade Hemalia RPP 2019 2020

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Ade Hemalia RPP 2019 2020

Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

Nama peserta didik: ____ Kelas: _