PENGEMBANGAN SILABUS

TAHUN PELAJARAN 2021/2022

SILABUS MATA PELAJARAN : BAHASA JAWA

Satuan Pendidikan : SMP …………………………..
Kelas / Semester : VII / 1

Kompetensi Inti (KI) :

K 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
K 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong-royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
K 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
K 4 : Mencoba, mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

KOMPETENSI INDIKATOR NILAI MATERI KEGIATAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER

KET
DASAR PENCAPAIAN KARAKTER POKOK PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
Sikap Pengetahuan Keterampilan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3.1 Memaha  Mengartikan  Sikap Teks Mengamati: Pengam Rubrik 2 JP Priyanto,
mi isi kata-kata/istilah Spiritual dengaran atan penilaian Sawukir.20
teks dalam bacaan naratif  Peserta didik (religius, penugasan, 15.Marsudi
narasi sesuai dengan  Gotong tentang mendengarkan wacana disiplin, test (google Basa lan
tentang konteks. royong peristiwa narasi tentang peristiwa kerja form) Sastra
peristiwa atau atau kejadian. sama) Jawa 1.
atau  Menjelaskan isi kejadian. Jakarta.
kejadian. wacana. Menanya: erlangga.
 Peserta didik bertanya
 Mengungkapka
 KOMPETENSI INDIKATOR NILAI MATERI KEGIATAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
KET
DASAR PENCAPAIAN KARAKTER POKOK PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
Sikap Pengetahuan Keterampilan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
n isi wacana jawab tentang kata-kata
yang yang dianggap sulit yang
didengarkan terdapat dalam wacana
secara lisan. yang didengarkan.
 Peserta didik bertanya
jawab tentang isi wacana
yang didengarkan

Mengumpulkan Informasi:

 Peserta didik berdiskusi

tentang isi wacana yang
didengarkan.

Mengasosiasi:

 Peserta didik berlatih

menulis isi wacana yang
didengarkan.

Mengkomunikasikan:

 Peserta didik
mengungkapkan isi
wacana yang
didengarkan secara lisan
dalam ragam krama.
4.1 Menulis  Menuliskan  Sikap Teks narasi Mengamati: Pengam Portofolio/ 2 JP Priyanto,
ringkasa pokok-pokok isi spiritual tentang atan Sawukir.20
n teks bacaan dalam peristiwa  Peserta didik membaca (religius, kinerja 15.Marsudi
teks narasi tentang
 KOMPETENSI INDIKATOR NILAI MATERI KEGIATAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
KET
DASAR PENCAPAIAN KARAKTER POKOK PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
Sikap Pengetahuan Keterampilan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
narasi ragam krama  Percay atau kejadian peristiwa atau kejadian disiplin, Basa lan
tentang a diri dalam ragam Menanya: kerja Sastra
peristiwa  Menulis krama sama) Jawa 1.
ringkasan teks  Peserta didik bertanya Jakarta.
atau narasi tentang jawab tentang kata-kata erlangga.
kejadian. peristiwa atau yang dianggap sulit yang
kejadian. terdapat dalam teks
 Peserta didik bertanya
jawab tentang isi teks.

Mengumpulkan Informasi:

 Peserta didik
mendiskusikan pokok-
pokok isi bacaan.

Mengasosiasi:

 Peserta didik berlatih

membuat ringkasan.

Mengkomunikasikan:

 Peserta didik
menyampaikan hasil
ringkasan pembacaan
teks narasi tentang
peristiwa atau kejadian
3.2 Menelaa  Menentukan  Sikap Teks Mengamati: Pengamat Rubrik 4 JP Priyanto,
h teks pathokan spiritual Piwulang an penilaian Sawukir.
Piwulang tembang Serat  Peserta didik (religius, penugasan, 2015.Marsu
KOMPETENSI INDIKATOR NILAI MATERI KEGIATAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
KET
DASAR PENCAPAIAN KARAKTER POKOK PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
Sikap Pengetahuan Keterampilan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Serat macapat  Tanggu Wulangreh membaca/mene disiplin, test (google di Basa lan
Wulangr Pangkur ng pupuh mbangkan teks Piwulang kerja form) Sastra
eh pupuh jawab Pangkur. Serat Wulangreh pupuh sama) Jawa 1.
Pangkur  Mengartikan Pangkur Jakarta.
kata-kata yang Erlangga.
dianggap sulit Menanya:
dalam teks
 Peserta didik bertanya
piwulang Serat
jawab tentang kata-kata
Wulangreh
yang dianggap sulit yang
Pupuh Pangkur
terdapat dalam teks
Piwulang (Serat
 Menerjemahka
Wulangreh pupuh
n teks
Pangkur).
piwulang Serat
Wulangreh  Peserta didik mengajukan
pupuh Pangkur dan menjawab pertanyaan
Piwulang Serat Wulangreh
 Menyebutkan pupuh Pangkur
piwulang yang
terdapat dalam Mengumpulkan Informasi:
Serat
Wulangreh  Peserta didik berdiskusi
pupuh Pangkur membahas pokok-pokok
isi teks Piwulang Serat
Wulangreh pupuh
Pangkur

Mengasosiasi:

 Peserta didik berlatih

 KOMPETENSI INDIKATOR NILAI MATERI KEGIATAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
KET
DASAR PENCAPAIAN KARAKTER POKOK PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
Sikap Pengetahuan Keterampilan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
membuat parafrase teks
Piwulang Serat Wulangreh

pupuh Pangkur

Mengkomunikasikan

 Peserta didik
mengungkapkan pokok-
pokok isi teks Piwulang
Serat Wulangreh pupuh
Pangkur secara tulis.

4.2 Menang  Menulis  .Sikap Teks Mengamati: Penga Portofolio/ 2 JP Priyanto,

gapi isi pokok- pokok spiritual Piwulang matan kinerja Sawukir.
teks isi teks Serat  Peserta didik (religius 2015.Marsu
piwulan Piwulang  Santun Wulangreh membaca/mene , di Basa lan
g serat Serat pupuh mbangkan teks piwulang disiplin, Sastra
Wulangr Wulangreh Pangkur (Serat Wulangreh pupuh kerja Jawa 1.
eh Pupuh Pangkur) sama) Jakarta.
pupuh Pangkur Erlangga.
Menanya:
Pangkur
 Menyampaik  Peserta didik bertanya
an pokok- jawab tentang isi teks
pokok isi teks piwulang (Serat
Piwulang Wulangreh pupuh
Serat Pangkur).
Wulangreh
Pupuh Mengumpulkan Informasi:
Pangkur
 Peserta didik berdiskusi
KOMPETENSI INDIKATOR NILAI MATERI KEGIATAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
KET
DASAR PENCAPAIAN KARAKTER POKOK PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
Sikap Pengetahuan Keterampilan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
membahas pokok-pokok
 Menanggapi isi isi teks piwulang (Serat
teks Piwulang Wulangreh pupuh
Serat Wulangreh Pangkur).
Pupuh Pangkur  Peserta didik membaca
cara contoh kalimat
tanggapan
 Peserta didik berdiskusi
membahas struktur
kalimat tanggapan.
Mengasosiasi:

 Peserta didik berlatih

menyusun kalimat
tanggapan terhadap isi
teks piwulang (Serat
Wulangreh pupuh
Pangkur).

Mengkomunikasikan

 Peserta didik
mengungkapkan pokok-
pokok isi tembang
secara tertulis.
 Peserta didik
menyampaikan
tanggapan terhadap isi
teks piwulang (Serat
Wulangreh pupuh
 KOMPETENSI INDIKATOR NILAI MATERI KEGIATAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
KET
DASAR PENCAPAIAN KARAKTER POKOK PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
Sikap Pengetahuan Keterampilan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Pangkur)kramase cara
lisan.
3.3 Memaha  Mengartikan  Sikap Teks Mengamati: Pengamat Rubrik 2 JP Priyanto,
mi isi kata-kata yang spiritual dengaran an penilaian Sawukir.
teks dianggap sulit. Cerita rakyat/  Peserta didik (religius, penugasan, 2015.Marsu
 Percay sastra babat mendengarkan wacana disiplin, test (google di Basa lan
cerita  Mengajukan a diri lisan cerita rakyat kerja form) Sastra
rakyat pertanyaan sama) Jawa 1.
tentang isi Menanya: Jakarta.
wacana yang Erlangga.
 Peserta didik bertanya
didengarkan jawab tentang kata-kata
dalam ragam yang dianggap sulit yang
krama terdapat dalam wacana
lisan cerita yang
 Menemukan didengarkan
amanat dalam  Peserta didik mengajukan
cerita dan menjawab
pertanyaan tentang isi
wacana cerita yang
didengarkan.

Mengumpulkan Informasi:

 Peserta didik berskusi

menuliskan pokok-pokok
pikiran wacana cerita
yang didengarkan.
Mengasosiasi:

 Peserta didik berlatih

 KOMPETENSI INDIKATOR NILAI MATERI KEGIATAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
KET
DASAR PENCAPAIAN KARAKTER POKOK PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
Sikap Pengetahuan Keterampilan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
menentukan pokok-pokok
pikiran wacana cerita
yang didengarkan.

Mengkomunikasikan:

 Peserta didik
menyampaikan amanat
cerita wacana cerita yang
didengarkan.
4.3 Mencerit  Menentukan  ,Sikap Teks bacaan Mengamati: Pengamat Portofolio/ 4 JP Priyanto,
akan pokok-pokok isi spiritual Cerita an kinerja Sawukir.20
kembali teks cerita rakyat/sastra  Peserta didik mengamati (religius, 15.Marsudi
isi teks rakyat dengan  Toleran babat contoh disiplin, Basa lan
cerita benar si  pembacaan teks cerita kerja Sastra
rakyat rakyat Menanya: sama) Jawa 1.
dengan  Menceritakan  Peserta didik bertanya Jakarta.
ragam kembali isi teks jawab tentang kata-kata erlangga.
ngoko. cerita rakyat. yang dianggap sulit yang
terdapat dalam wacana
lisan cerita yang
didengarkan
 Peserta didik bertanya
jawab cara membaca
nyaring wacana lisan
cerita yang baik.
Menanya :

 Peserta didik bertanya

jawab tentang isi teks
 KOMPETENSI INDIKATOR NILAI MATERI KEGIATAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
KET
DASAR PENCAPAIAN KARAKTER POKOK PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
Sikap Pengetahuan Keterampilan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
cerita rakyat dengan
ragam ngoko.

Mengumpulkan Informasi:

 Peserta didik menulis

kata-kata yang dianggap
sulit dilafalkan
Mengasosiasi:
 Peserta didik
mendiskusikan pokok-
pokok isi teks cerita
rakyat

Mengasosiasi:

 Peserta didik berdiskusi

untuk mencari isi teks
cerita rakyat dengan
ragam ngoko.

Mengkomunikasikan:

 Peserta didik
menceritakan kembali isi
teks cerita rakyat
3.4 Memaha Membaca  Tanggun Teks cerita Mengamati: Penilaian Penilaian Penilaian 2x Priyanto, TM
mi isi pemahaman teks g jawab pengalaman  Peserta didik membaca aspek aspek sikap keterampilan Pertemu Sawukir.
teks cerita teks cerita pengalaman sikap menggunaka menggunaka an (4 JP) 2014.
cerita pengalaman  Disiplin mengguna n jenis tes n teknik Marsudi
 KOMPETENSI INDIKATOR NILAI MATERI KEGIATAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
KET
DASAR PENCAPAIAN KARAKTER POKOK PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
Sikap Pengetahuan Keterampilan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
pengala Menanya: kan jenis yaitu secara penilaian Basa lan
man Menjawab  Kreatif  Peserta didik bertanya nontes tertulis praktik Sastra
yang pertanyaan jawab tentang isi cerita yaitu Jawa.
mengesa bacaan tentang  Gemar pengalaman yang dibaca observasi Jakarta:
nkan. teks cerita membac Erlangga.
pengalama a
Mengumpulkan Informasi:
Menceritakan  Peserta didik berdiskusi
kembali isi tentang isi cerita
bacaan cerita pengalaman yang dibaca
pengalaman
Mengasosiasi:
 Peserta didik berlatih
menemukan pokok-pokok
isi cerita pengalaman yang
dibaca

Mengkomunikasikan:
 Peserta didik
mengungkapkan isi cerita
pengalaman yang dibaca

4.4 Menulis  Mendengarkan  Tanggun Teks Mengamati: Penilaian Penilaian Penilaian 1x Priyanto, PN
teks wacana g jawab dengaran  Peserta didik aspek pengetahuan keterampilan pertemu Sawukir.
cerita dengaran cerita cerita mendengarkan wacana sikap menggunaka menggunaka an 2014.
pengala pengalaman  Disiplin pengalaman dengaran cerita mengguna n penugasan n teknik (2 JPL) Marsudi
man yang yang pengalaman yang kan jenis penilaian Basa lan
yang mengesankan  Kreatif mengesanka mengesankan nontes produk Sastra
mengesa n yaitu Jawa.
KOMPETENSI INDIKATOR NILAI MATERI KEGIATAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
KET
DASAR PENCAPAIAN KARAKTER POKOK PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
Sikap Pengetahuan Keterampilan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
nkan.  Mencatat  Jujur Menanya: penilaian Jakarta:
pokok-pokok isi  Peserta didik bertanya diri Erlangga.
cerita jawab tentang pokok-pokok
pengalaman isi wacana dengaran cerita
pengalaman yang
 Menulis teks mengesankan
cerita
pengalaman Mengumpulkan Informasi:
yang  Peserta didik berdiskusi
mengesankan tentang pokok-pokok isi
cerita pengalaman yang
 Menanggapi mengesankan untuk
cerita diceritakan kembali dan
pengalaman ditanggapi
mengesankan Mengasosiasi:
yang  Peserta didik
didengarkan berdiskusi untuk menulis
dalam ragam pokok-pokok isi cerita
krama. pengalaman yang
mengesankan

 Peserta didik berlatih

menyusun tanggapan
tentang isi cerita
pengalaman yang
mengesankan

Mengkomunikasikan:
Peserta didik menulis cerita
pengalaman yang
 KOMPETENSI INDIKATOR NILAI MATERI KEGIATAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
KET
DASAR PENCAPAIAN KARAKTER POKOK PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
Sikap Pengetahuan Keterampilan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
mengesankan dalam
ragam krama

4.5 Membac Membaca  Gemar Kalimat dan Mengamati: Penilaian Penilaian Penilaian 2x Priyanto, PN
a nyaring kalimat berhuruf membac paragraf  Peserta didik mengamati aspek pengetahuan keterampilan pertemu Sawukir.
dan Jawa dengan a berhuruf kalimat dan teks berhuruf sikap menggunaka menggunaka an ( 4 2014.
menulis penerapan Jawa dengan Jawa dengan penerapan mengguna n teknik lisan n teknik JPL ) Marsudi
teks sandhangan dan  Mandiri penerapan sandhangan dan pasangan kan jenis dan penilaian Basa lan
paragraf pasangan sandhangan nontes, penugasan praktik dan Sastra
berhuruf  Cinta dan Menanya: yaitu produk Jawa.
Jawa Menyalin kalimat tanah air pasangan  Peserta didik bertanya observasi Jakarta:
berhuruf Jawa jawab tentang cara Erlangga.
dengan  Tanggun membaca kalimat dan teks
penerapan g jawab berhuruf Jawa dengan
sandhangan dan penerapan sandhangan
pasangan ke  Kreatif dan pasangan
huruf latin
 Disiplin Mengumpulkan
Membaca teks Informasi:
berhuruf Jawa  Peserta didik berdiskusi
dengan cara mengalihaksarak an
penerapan kalimat dan teks berhuruf
sandhangan dan Jawa dengan penerapan
pasangan sandhangan dan pasangan
ke huruf latin
Menyalin teks
berhuruf Jawa Mengasosiasi:
dengan  Peserta didik berlatih
KOMPETENSI INDIKATOR NILAI MATERI KEGIATAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER
KET
DASAR PENCAPAIAN KARAKTER POKOK PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
Sikap Pengetahuan Keterampilan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
penerapan mengalihaksarakan kalimat
sandhangan dan dan teks berhuruf Jawa
pasangan ke dengan penerapan
huruf latin sandhangan dan pasangan
ke huruf latin.

Mengkomunikasikan:
 Peserta didik menyajikan
pembacaan kalimat dan
teks berhuruf Jawa
dengan penerapan
sandhangan dan
pasangan

Keterangan : TM ( Tatap Muka )

di Luar jam tatap muka ( Penugasan / PN atau Kegiatan Mandiri / KM )

Cilacap, Juli 2021

Mengetahui,
Keapala SMP …………………………. Guru Mata Pelajaran
 ……… ………
NIP. …. … … NIP. … … …

SILABUS MATA PELAJARAN : BAHASA JAWA

Satuan Pendidikan : SMP …………………………..
Kelas / Semester : VII / 2

Kompetensi Inti (KI) :

K 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
K 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong-royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
 lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
K3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
K4 : Mencoba, mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

Kompetensi Indikator Nilai Penilaian Alokasi Sumber

Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Ket.
Dasar Pencapaian Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3.5 Mengenal  Membaca  Tanggun Teks aksara Mengamati: Penilaian Penilaian Penilaian 1x Priyanto, TM
pasangan pemahaman g jawab Jawa dan  Peserta didik membaca aspek pengetahuan keterampilan pertemu Sawukir.
aksara tentang aksara pasangannya kalimat berhuruf Jawa sikap menggunaka menggunaka an ( 2 2014.
Jawa Jawa dan  Cinta . mengguna n teknik tes n teknik JPL ) Marsudi
dalam pasangannya tanah air Menanya: kan jenis lisan penilaian Basa lan
teks  Peserta didik bertanya nontes, praktik Sastra
paragraf  Mencatat jenis-  Gemar jawab tentang jenis-jenis yaitu Jawa.
berhuruf jenis pasangan membac pasangan aksara Jawa observasi Jakarta:
Jawa aksara Jawa a Erlangga.
Mengumpulkan Informasi:
 Peserta didik berdiskusi
tentang jenis-jenis
pasangan aksara Jawa dan
ditanggapi

Mengasosiasi:
 Peserta didik berdiskusi
cara membaca pasangan
aksara Jawa pada sebuah
kalimat berhuruf Jawa

 Peserta didik berlatih

 Kompetensi Indikator Nilai Penilaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Ket.
Dasar Pencapaian Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
membaca kalimat berhuruf
Jawa.

Mengkomunikasikan:
Peserta didik membaca
kalimat berhuruf Jawa yang
terdapat pasangan aksara
Jawa
3.6 Memaham  Membaca  Gemar Teks Mengamati: Penilaian Penilaian Penilaian 2x Priyanto, TM
i isi teks wacana deskripsi membac deskriptif Peserta didik aspek pengetahuan keterampilan pertemu Sawukir.
deskriptif tentang peristiwa a tentang mendengarkan wacana sikap menggunaka menggunaka an ( 4 2014.
tentang budaya peristiwa deskripsi tentang peristiwa mengguna n teknik n teknik JPL ) Marsudi
peristiwa  Mengemukakan  Peduli budaya. budaya kan jenis tertulis penilaian Basa lan
budaya. pendapat secara lingkung nontes, diskusi dan Sastra
lisan isi wacana an Menanya: yaitu presentasi Jawa.
deskripsi yang Peserta didik tentang kata- observasi Jakarta:
didengar  Cinta kata sulit yang terdapat Erlangga.
 Menyampaikan tanah air dalam wacana
nilai positif
dariwacana  Tanggun Peserta didik mengajukan
deskripsi gjawab. dan menjawab pertanyaan
tentang wacana

Mengumpulkan Informasi:
Peserta didik menuliskan isi
wacana yang didengarkan

Mengasosiasi:
Peserta didik berdiskusi
 Kompetensi Indikator Nilai Penilaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Ket.
Dasar Pencapaian Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
tentang teknik untuk
mengungkapkan isi wacana
yang didengarkan.

Mengkomunikasikan:
Peserta didik
mengemukakan pendapat
secara lisan isi wacana
deskripsi yang didengar

Peserta didik menuliskan isi

wacana yang didengarkan
4.6 Menangga  Membaca  Gemar Teks Mengamati: Penilaian Penilaian Penilaian 1x Priyanto, PN
pi isi teks wacana deskripsi membac deskripsi Peserta didik membaca aspek pengetahuan keterampilan pertemu Sawukir.
deskriptif tentang peristiwa a tentang teks deskripsi tentang sikap menggunaka menggunaka an ( 2 2014.
tentang budaya peristiwa peristiwa budaya mengguna n teknik n teknik JPL ) Marsudi
peristiwa  Mengartikan  Disiplin budaya kan jenis tertulis penilaian Basa lan
budaya kata-kata yang ragam Menanya: nontes, produk Sastra
dengan dianggap sulit.  Tanggun krama. Peserta didik bertanya yaitu Jawa.
ragam  Mengajukan g jawab jawab tentang isi bacaan observasi Jakarta:
krama pertanyaan Erlangga.
bacaan  Kreatif
 Menuliskan Mengumpulkan Informasi:
ringkasan Peserta didik berdiskusi
bacaan tentang cara membuat
 Menanggapi isi ringkasan bacaan.
teks deskriptif
tentang peristiwa Peserta didik berdiskusi
budaya dalam tentang teknik
 Kompetensi Indikator Nilai Penilaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Ket.
Dasar Pencapaian Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
ragam krama. menceritakan kembali isi
bacaan.

Peserta didik berdiskusi

tentang teknik membuat
tanggapan isi bacaan

Mengasosiasi:
Peserta didik berlatih menulis
ringkasan bacaan

Peserta didik berlatih

menulis pokok-pokok isi
bacaan untuk diceritakan
kembali.

Mengkomunikasikan:
Peserta didik menuliskan
ringkasan isi teks/bacaan

Peserta didik menceritakan

kembali isi bacaan dengan
bahasa sehari-hari dengan
mempertimbangkan santun
berbahasa.
3.7 Menelaah  Membaca teks  Religius Serat Mengamati Observasi Tes Tulis 1 X 40 Setiadi, Dwi TM
teks piwulang Serat Wulangreh  Peserta didik membaca Atau Lisan menit Bambang
piwulang wulangreh pupuh  Jujur Pupuh Sinom teks piwulang serat Putut dan
serat Sinom Wulangreh pupuh Sinom Tukiyo.
Kompetensi Indikator Nilai Penilaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Ket.
Dasar Pencapaian Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Wulangreh  Mengartikan  Tanggun Menanya 2015. Baud
pupuh kata-kata yang g jawab  Peserta didik bertanya Basa Jawa.
Sinom. dianggap sulit jawab tentang kata-kata Klaten.
 Santun yang dianggap sulit. Intan
 Menjawab Pariwara.
pertanyaan  Peserta didik mengajukan
tentang isi teks pertanyaan tentang
piwulang Serat pokok-pokok isi teks
Wulangreh piwulang Serat Wulangreh
pupuh Sinom pupuh Sinom.

Mengumpulkan informasi
 Peserta didik berdiskusi
tentang pokok-pokok isi
teks piwulang Serat
Wulangreh pupuh Sinom.

Mengasosiasikan
 Peserta didik berlatih
menulis pokok-pokok isi
teks piwulang Serat
Wulangreh pupuh Sinom.

Mengkomunikasikan
 Peserta didik
mengungkapkan pokok-
pokok isi teks piwulang
Serat Wulangreh pupuh
Sinom secara tertulis.
 Kompetensi Indikator Nilai Penilaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Ket.
Dasar Pencapaian Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
4.7 Menangga  Membaca teks  Gemar Teks Mengamati: Penilaian Penilaian Penilaian 2x Priyanto, TM
pi teks Piwulang Serat membac Piwulang  Peserta didik membaca aspek pengetahuan keterampilan pertemu Sawukir.
piwulang Wulangreh a Serat Piwulang Serat sikap menggunaka menggunaka an ( 4 2014.
serat pupuh Sinom Wulangreh Wulangreh pupuh Sinom mengguna n teknik n teknik JPL ) Marsudi
Wulangreh  Cinta pupuh Sinom kan jenis tertulis penilaian Basa lan
pupuh  Mendiskusikan tanah air Menanya: nontes, diskusi dan Sastra
Sinom nasihat yang  Peserta didik bertanya yaitu produk Jawa.
dengan terdapat teks  Kerja jawab tentang kata-kata observasi Jakarta:
ragam Piwulang Serat sama yang dianggap sulit Erlangga.
krama. Wulangreh
pupuhSinom  Tanggun Mengumpulkan Informasi:
g jawab  Peserta didik berdiskusi
 Menuliskan isi membahas pokok-pokok
teks Piwulang  Disiplin isi teks Piwulang Serat
Serat Wulangreh Wulangreh pupuh Sinom
pupuhSinom  Kreatif.
dengan ragam  Peserta didik berdiskusi
krama membahas tanggapan
tentang pokok-pokok isi
 Memberikan teks Piwulang Serat
tanggapan atau Wulangreh pupuh Sinom
komentar secara
tertulis tentang Mengasosiasi:
pokok-pokok isi  Peserta didik berlatih
teks Piwulang menulis pokok-pokok isi
Serat Wulangreh tembang yang didengar
pupuh Sinom dalam ragam krama.
dengan ragam
krama.  Peserta didik berlatih
 Kompetensi Indikator Nilai Penilaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Ket.
Dasar Pencapaian Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
menulis tanggapan
 Menyampaikan tentang pokok-pokok isi
tanggapan teks Piwulang Serat
secara lisan Wulangreh pupuh Sinom
terhadap isi teks dengan ragam krama
PiwulangSerat
Wulangreh Mengkomunikasikan
pupuh Sinom  Peserta didik menulis
dengan ragam tanggapan tentang pokok-
krama pokok isi teks dengan
ragam krama

 Piwulang Serat
Wulangreh pupuh Sinom

 Peserta didik
mengungkapkan
tanggapan/komentar
secara lisan tentang teks
Piwulang Serat
Wulangreh pupuh Sinom
dengan ragam krama
3.8 Memaham  Peserta didik  Bertang Mangerteni Mengamati: Observasi Tertulis/lisan 1 x 40 Setiadi, Dwi TM
i isi teks mampu gung crita  Peserta didik diberi menit Bambang PJJ
crita memahami isi jawab ramayana motivasi dan panduan Putut dan
ramayana teks crita kidang untuk melihat, mengamati, Tukiyo.
kidang ramayana kidang  Jujur kencana membaca dan 2015. Baud
kencana kencana menuliskannya kembali Basa Jawa.
 Disiplin dari tayangan dan bahan Klaten.
 Kompetensi Indikator Nilai Penilaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Ket.
Dasar Pencapaian Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
bacaan terkait materi teks Intan
 Refleksi crita ramayana kidang Pariwara.
kencana melalui link yang
dibagikan.

Menanya:
 Dengan bimbingan Guru,
peserta didik bertanya
tentang isi teks crita
ramayana kidang kencana

Mengumpulkan informasi
 Peserta didik berdiskusi
tentang pokok-pokok isi
teks crita ramayana
kidang kencana.

Mengasosiasikan
 Peserta didik berlatih
menulis pokok-pokok isi
teks crita ramayana
kidang kencana.

Mengkomunikasikan
 Peserta didik
mengungkapkan pokok-
pokok isi teks crita
ramayana kidang kencana
4.8 Meringkas  Peserta didik  Bertang Mangerteni Mengamati: Tugas, 1 x 40 Setiadi, Dwi TM
Kompetensi Indikator Nilai Penilaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Ket.
Dasar Pencapaian Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
teks crita mampu gung crita  Peserta didik membca Proyek, menit Bambang PJJ
ramayana meringkas teks jawab ramayana dengan cermat dan teliti Unjuk kerja, Putut dan
kidang crita ramayana kidang teks crita ramayana Portofolio Tukiyo.
kencana kidang kencana  Jujur kencana kidang kencana 2015. Baud
Basa Jawa.
 Disiplin Menanya: Klaten.
 Dengan bimbingan Guru, Intan
 Refleksi peserta didik bertanya Pariwara.
tentang cara meringkas
teks crita ramayana
kidang kencana

Mengumpulkan informasi:
 Peserta didik bertanya-
jawab untuk
mengumpulkan informasi,
dan saling bertukar
informasi mengenai
materi teks crita
ramayana kidang kencana
melalui kolom komentar di
grup WA.

Mengasosiasi:

 Peserta didik mengolah

informasi dengan cara
mengaplikasikan
informasi yang sudah
dikumpulkan untuk
menyelesaikan tugas
 Kompetensi Indikator Nilai Penilaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Ket.
Dasar Pencapaian Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
yang sudah diterima
mengenai materi teks crita
ramayana kidang kencana

Mengkomunikasikan:

 Peserta didik
mengirimkan foto hasil
ringkasan teks crita
ramayana kidang kencana
melalui WA
4.9 Menulis  Mencermati  Religiu Teks Dialog/ Mengamati Observasi Unjuk Kerja 1x 40 Setiadi, Dwi TM
teks dialog contoh teks percakapan Menit Bambang PJJ
sederhana dialog  Jujur  Peserta didik membaca Putut dan
contoh teks dialog Tukiyo.
 Menyusun  Tanggun 2015. Baud
Menanya
kembali pokok- g jawab Basa Jawa.
pokok pikiran  Peserta didik bertanya Klaten.
teks dialog yang  Santun jawab tentang pokok- Intan
dibaca pokok pikiran teks dialog Pariwara.
yang dibaca
 Menyusun
pokok-pokok Mengumpulkan Informasi
pikiran sebagai
 Peserta didik berdiskusi
kerangka untuk
membahas cara
membuat teks
Menyusun pokok-pokok
dialog
pikiran sebagai kerangka
untuk membuat teks
 Mengembangkan
dialog
pokok-pokok
 Kompetensi Indikator Nilai Penilaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Ket.
Dasar Pencapaian Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
pikiran menjadi Mengasosiasi
teks dialog
 Peserta didik berlatih
Menyusun pokok-pokok
pikiran sebagai kerangka
untuk membuat teks
dialog

 Peserta didik berlatih

mengembangkan pokok-
pokok pikiran menjadi
teks dialog

Mengomunikasikan

 Peserta didik
mengembangkan pokok-
pokok pikiran menjadi
teks dialog

4.1 Mengaliha  Mampu  Religiu Aksara Jawa Mengamati Observasi Unjuk Kerja 1x 40 Setiadi, Dwi TM
0 ksarakan megalihaksaraka Menit Bambang PJJ
teks cerita n 1 paragraf cerita  Jujur  Peserta didik membaca Putut dan
Ramayan kidang kencana paragraf huruf Latin Tukiyo.
a (Kidang  Tanggun Kidang Kencana 2015. Baud
Kencana)  Mampu g jawab Basa Jawa.
mencermati  Peserta didik membaca
1 paragraf Klaten.
kesalahan dalam pargraf berhuruf Jawa
berhuruf  Santun Intan
alihaksara Jawa dengan penerapan
latin ke Pariwara.
sandhangan, pasangan,
huruf  Mampu dan angka Jawa yang
Jawa membetulkan mengandung kesalahan
Kompetensi Indikator Nilai Penilaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Ket.
Dasar Pencapaian Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
alihaksara yang tulis
salah
Menanya

 Peserta didik bertanya

jawab tentang cara
membaca dan menulis
tulisan berhuruf Jawa
dengan penerapan
sandhangan, pasangan,
dan angka Jawa

Mengumpulkan Informasi

 Peserta didik berdiskusi

membahas cara
mengalihaksarakan
tulisan berhuruf Jawa
dengan penerapan
sandhangan, pasangan,
dan angka Jawa ke huruf
Latin atau sebaliknya

Mengasosiasi

 Peserta didik berlatih

menulis kalimat dan
paragraf dari huruf Jawa
dengan penerapan
sandhangan, pasangan,
dan angka Jawa ke huruf
Kompetensi Indikator Nilai Penilaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Ket.
Dasar Pencapaian Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Latin atau sebaliknya

Mengomunikasikan

 Peserta didik
mengalihaksarakan 1
paragraf cerita kidang
kencana dari huruf latin ke
huruf Jawa

 Peserta didik
membetulkan alihaksara
yang salah

Keterangan : TM ( Tatap Muka )

di Luar jam tatap muka ( Penugasan / PN atau Kegiatan Mandiri / KM )

Cilacap, Juli 2021

Mengetahui,
Keapala SMP …………………………. Guru Mata Pelajaran
 ……… ………
NIP. …. … … NIP. … … …