RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SATUAN PENDIDIKAN : SMK ....................................................

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
KELAS / SEMESTER : XI /1
ALOKASI WAKTU : 6 x 3jam @ 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI. 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, procedural dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian
Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
KI. 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Bahasa
Inggris. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar
3.14 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat
dan pikiran, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan I think,
I suppose, in my opinion)
4.14 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan pikiran, dengan
 memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.14.1 Siswa mampu mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks lisan
dan tulis untuk menyatakan pendapat dan pikiran serta responnya.
3.14.2 Siswa mampu menyimpulkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menyatakan
pendapat dan pikiran.
3.14.3 Siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri interaksi menyatakan pendapat dan pikiran
(fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).
4.14.1 Siswa mampu mencontohkan penggunaan ungkapan untuk menyatakan pendapat dan
pikiran dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
4.14.2 Siswa mampu membuat percakapan singkat tertulis dengan menggunakan ungkapan
untuk menyatakan pendapat dan pikiran.
D. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi opini.
2. Menjelaskan fungsi pendapat benar
3. Meminta pendapat yang benar.
4. Memberikan pendapat benar

E. Materi Pembelajaran

Fungsi Sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain.

Struktur Teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

Unsur Kebahasaan
- Ungkapan menyatakan pendapat I think, I suppose, in my opinion
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
Situasi yang memungkinkan munculnya pernyataan tentang pendapat dan pikiran yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

Fakta:
Di Tunjukkan Contoh teks pendapat dan pikiran.
I agree with what you say
Konsep
Opinion that the objections that the person mentioned in a discussion
Cara penulisan teks pendapat dan pikiran dengan benar sesuai konteks
Prinsip
Pola kalimat ungkapan menyatakan pendapat I think, I suppose, in my opinion
Pola kalimat nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb
Keterangan waktu dalam present tense
Tanda baca dan penulisan kata dalam menulis
Prosedur
Langkah atau urutan kegiatan dalam menulis teks pendapat dan pikiran

F. Pendekatan, Strategi dan Metode

Pendekatan : Scientific Learning
Metode Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan
pembukaan
dengan salam
pembuka dan
berdoa untuk
memulai
pembelajaran
Memeriksa
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran
peserta didik
sebagai sikap
disiplin
Menyiapkan
fisik dan psikis
peserta didik
dalam
mengawali
kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan
materi/tema/keg
iatan
pembelajaran
yang akan
dilakukan
dengan
pengalaman
peserta didik
dengan
materi/tema/keg
iatan
sebelumnya,
Fungsi
sosial dan
struktur teks
mengenai
ungkapan
merespon
tawaran
Ketepatan
menggunak
an struktur
teks
mengenai
ungkapan
merespon
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
tawaran
Kesesuaian
format
penulisan/
penyampaia
n
Melakukan
monolog
yang
menyebutka
n ungkapan
merespon
tawaran
didepan
kelas
Ketepatan
menggunak
an unsur
kebahasaan
(should,
can) dalam
ungkapan
merespon
tawaran
Mengingatkan
kembali materi
prasyarat
dengan
bertanya.
Mengajukan
pertanyaan yang
ada
keterkaitannya
dengan
pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan
gambaran
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
tentang manfaat
mempelajari
pelajaran yang
akan dipelajari.
Apabila
materi/tema/pro
jek ini kerjakan
dengan baik dan
sungguh-
sungguh ini
dikuasai dengan
baik, maka
peserta didik
diharapkan
dapat
menjelaskan
tentang:
Fungsi
sosial dan
struktur teks
memulai
ungkapan
memberi
saran
Ketepatan
menggunaka
n struktur
teks dalam
ungkapan
memberi
saran
Menyampaikan
tujuan
pembelajaran
pada pertemuan
yang
berlangsung
Mengajukan
pertanyaan.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pemberian Acuan
Memberitahuka
n materi
pelajaran yang
akan dibahas
pada pertemuan
saat itu.
Memberitahuka
n tentang
kompetensi inti,
kompetensi
dasar, indikator,
dan KKM pada
pertemuan yang
berlangsung
Pembagian
kelompok
belajar
Menjelaskan mekanisme
pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan
langkah-langkah
pembelajaran.
Inti Mengamati
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topic
Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi pendapat
Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi
pendapat
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu

Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan

Membaca
(dilakukan dirumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
Bullying:A cancer that must be eradicated yang terdapat pda buku
Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi pendapat
Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi
pendapat
Mendengar
Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi pendapat
Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi
pendapat
Menyimak,
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai
Mencoba menirukan pengucapannya dan menuliskan pemaparan teks
lisan dan tulisan mengenai ungkapan memberi pendapat
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi pendapat
Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi
pendapat
untuk melatih kesungguhan, ketelitian mencari
informasi.
Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang:
Fungsi sosial dan struktur teks memulai
ungkapan memberi pendapat
Ketepatan menggunakan struktur teks dalam
ungkapan memberi pendapat
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat.
Mengumpulkan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
Informasi/mencoba untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks,
diantaranta
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel
tentang ungkapan memberi pendapat

Mengumpulkan informasi
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusi masalah terkait
ungkapan memberi pendapat
Aktivitas
Peserta didik diminita menceritkan peristiwa
bullying yang penah dialami atau dilihat
Peserta didik diminta menuliskan pendapat
mengenai bullying dan menyampaikannya di
depan kelas
Mempraktikan
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang :
Fungsi sosial dan struktur teks memulai
ungkapan memberi pendapat
Ketepatan menggunakan struktur teks dalam
ungkapan memberi pendapat
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengomunikasikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
Ungkapan memberi pendapat
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Mengasosiasikan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan,
menanyakan ungkapan memberi saran
Fungsi sosial dan struktur teks memulai
ungkapan memberi pendapat
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan
memberi pendapat
Penutup Peserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan
pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai
langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya

Pertemuan 2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan
dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam
mengawali kegiatan
pembelajaran.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Apersepsi
Mengaitkan
materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan
dilakukan dengan
pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya
Fungsi sosial dan
struktur teks memulai
ungkapan memberi
pendapat
Ketepatan menggunakan
struktur teks dalam
ungkapan memberi
pendapat
Mengingatkan kembali
materi prasyarat dengan
bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang
ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran
tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi/tema/projek
ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang:
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa,
kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan tangan
Kesesuaian format
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
penulisan/ penyampaian
Ketepatan menggunakan
unsur kebahasaan (I
think, I suppose, in my
opinion) dalam
menyebutkan ungkapan
memberi pendapat
Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi
pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang
kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang
berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme
pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Inti Mengamati Peserta didik diberi motivasi atau
rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topic
Ketepatan unsur kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan, dan tulisan
tangan
Kesesuaian format penulisan/
penyampaian
Ketepatan menggunakan unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my
opinion) dalam menyebutkan
ungkapan memberi pendapat
dengan cara :
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel
berikut ini

Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-
contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb yang
berhubungan

Membaca (dilakukan di rumah

sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan
dengan
Bullying:A cancer that must be
eradicated yang terdapat pda
buku
Ketepatan unsur kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata, ucapan,
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan
tulisan tangan
Kesesuaian format penulisan/
penyampaian
Ketepatan menggunakan unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in
my opinion) dalam menyebutkan
ungkapan memberi pendapat
Mendengar
Peserta didik mendengarkan
beberapa contoh penggunaan I think,
I suppose, in my opinion dalam
pemaparan ungkapan memberi
pendapat
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
Ketepatan unsur kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan
tulisan tangan
Kesesuaian format penulisan/
penyampaian
Ketepatan menggunakan unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in
my opinion) dalam menyebutkan
ungkapan memberi pendapat
untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
Menanya Guru memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang:
Ketepatan unsur kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata, ucapan,
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan
tulisan tangan
Kesesuaian format penulisan/
penyampaian
Ketepatan menggunakan unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in
my opinion) dalam menyebutkan
ungkapan memberi pendapat
yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat.
Mengumpulkan Informasi/mencoba Peserta didik mengumpulkan informasi
yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku
teks, diantaranta
mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah untuk mencari
dan membaca artikel tentang
Ketepatan unsur kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan
tulisan tangan
Kesesuaian format penulisan/
penyampaian
Ketepatan menggunakan unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in
my opinion) dalam menyebutkan
ungkapan memberi pendapat
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi
melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi
masalah terkait
Ungkapan untuk memaparkan
pendapat
Aktivitas
Peserta didik diminta mencari
beberapa contoh opini mengenai
peristiwa bullying yang terdapat
pada koran atau majalah
Mempraktikan
Mendiskusikan
Peserta didik diminta melakukan
diskusi mengenai pertanyaan-
pertanyaan dalam artikel bullying
berikut

Saling tukar informasi tentang :

Ketepatan unsur kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan
tulisan tangan
Kesesuaian format penulisan/
penyampaian
Ketepatan menggunakan unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
my opinion) dalam menyebutkan
ungkapan memberi pendapat
dengan ditanggapi aktif oleh peserta
didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengomunikasikan Peserta didik berdiskusi untuk
menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang :
Ketepatan unsur kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan
tulisan tangan
Kesesuaian format penulisan/
penyampaian
Ketepatan menggunakan unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in
my opinion) dalam menyebutkan
ungkapan memberi pendapat
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
Ketepatan unsur kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan
tulisan tangan
Kesesuaian format penulisan/
penyampaian
Ketepatan menggunakan unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in
my opinion) dalam menyebutkan
ungkapan memberi pendapat
Menjawab pertanyaan yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah
disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang
terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran
Mengasosiasikan Peserta didik menganalisa masukan,
tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran tentang:
Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa
soal mengenai
Menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan :
Ketepatan unsur kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan
tulisan tangan
Kesesuaian format penulisan/
penyampaian
Ketepatan menggunakan unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my
opinion) dalam menyebutkan ungkapan
memberi pendapat
Penutup Peserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan
pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang
selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian
projek.
Memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik
Merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan
rumah.
Menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya

Pertemuan 3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan
dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam
mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan
materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dilakukan dengan
pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan
tulisan tangan
Kesesuaian format
penulisan/ penyampaian
Ketepatan menggunakan
unsur kebahasaan (I
think, I suppose, in my
opinion) dalam
menyebutkan ungkapan
memberi pendapat
Mengingatkan kembali
materi prasyarat dengan
bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang
ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran
tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi/tema/projek
ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang:
Fungsi sosial dan
struktur teks menanggapi
ungkapan pendapat
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Ketepatan menggunakan
struktur teks mengenai
ungkapan merespon
pendapat
Kesesuaian format
penulisan/ penyampaian
Melakukan monolog yang
menyebutkan ungkapan
merespon pendapat
didepan kelas
Ketepatan menggunakan
unsur kebahasaan (I
think, I suppose, in my
opinion) dalam
menyebutkan ungkapan
memberi pendapat
Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi
pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang
kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang
berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme
pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Inti Mengamati Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau
rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topic
Fungsi sosial dan struktur teks
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
menanggapi ungkapan pendapat
Ketepatan menggunakan struktur teks
mengenai ungkapan merespon
pendapat
Kesesuaian format penulisan/
penyampaian
Melakukan monolog yang
menyebutkan ungkapan merespon
pendapat didepan kelas
Ketepatan menggunakan unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my
opinion) dalam menyebutkan
ungkapan memberi pendapat
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel
berikut ini

Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-
contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb yang
berhubungan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Membaca (dilakukan di rumah

sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan
dengan
Fungsi sosial dan struktur teks
menanggapi ungkapan pendapat
Ketepatan menggunakan struktur
teks mengenai ungkapan
merespon pendapat
Kesesuaian format penulisan/
penyampaian
Melakukan monolog yang
menyebutkan ungkapan merespon
pendapat didepan kelas
Ketepatan menggunakan unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in
my opinion) dalam menyebutkan
ungkapan memberi pendapat
Mendengar
Peserta didik mendengarkan
beberapa contoh penggunaan
pronouns dalam pemaparan jati diri
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
Fungsi sosial dan struktur teks
menanggapi ungkapan pendapat
Ketepatan menggunakan struktur
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
teks mengenai ungkapan
merespon pendapat
Kesesuaian format penulisan/
penyampaian
Melakukan monolog yang
menyebutkan ungkapan merespon
pendapat didepan kelas
Ketepatan menggunakan unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in
my opinion) dalam menyebutkan
ungkapan memberi pendapat
untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
Menanya Guru memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang:
Fungsi sosial dan struktur teks
menanggapi ungkapan pendapat
Ketepatan menggunakan struktur
teks mengenai ungkapan
merespon pendapat
Kesesuaian format penulisan/
penyampaian
Melakukan monolog yang
menyebutkan ungkapan merespon
pendapat didepan kelas
Ketepatan menggunakan unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in
my opinion) dalam menyebutkan
ungkapan memberi pendapat
yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat.
Mengumpulkan Informasi/mencoba Peserta didik mengumpulkan informasi
yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku
teks, diantaranta
mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah untuk mencari
dan membaca artikel tentang
Fungsi sosial dan struktur teks
menanggapi ungkapan pendapat
Ketepatan menggunakan struktur
teks mengenai ungkapan
merespon pendapat
Kesesuaian format penulisan/
penyampaian
Melakukan monolog yang
menyebutkan ungkapan merespon
pendapat didepan kelas
Ketepatan menggunakan unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in
my opinion) dalam menyebutkan
ungkapan memberi pendapat
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi
melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi
masalah terkait
Ungkapan merespon pendapat
Aktivitas
Peserta didik diminta
menunjukan/mengucapkan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
pernyataan-pernyataan ungkapan
memberi pendapat mengenai
perasaan mengenai bullying
Peserta didik diminta menulis
respon apa yang akan
dilakukannya untuk menghadapi
hal bullying, dengan
memerhatikan penggunaan unsur
kebasaan (I think, I suppose, in my
opinion)
Peserta didik diminta mngerjakan
soal-soal mengenai opini
Mempraktikan
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang :
Fungsi sosial dan struktur teks
menanggapi ungkapan pendapat
Ketepatan menggunakan struktur
teks mengenai ungkapan
merespon pendapat
Kesesuaian format penulisan/
penyampaian
Melakukan monolog yang
menyebutkan ungkapan merespon
pendapat didepan kelas
Ketepatan menggunakan unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in
my opinion) dalam menyebutkan
ungkapan memberi pendapat
dengan ditanggapi aktif oleh peserta
didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur,
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengomunikasikan Peserta didik berdiskusi untuk
menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang :
Fungsi sosial dan struktur teks
menanggapi ungkapan pendapat
Ketepatan menggunakan struktur
teks mengenai ungkapan
merespon pendapat
Kesesuaian format penulisan/
penyampaian
Melakukan monolog yang
menyebutkan ungkapan merespon
pendapat didepan kelas
Ketepatan menggunakan unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in
my opinion) dalam menyebutkan
ungkapan memberi pendapat
Mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Menyimpulkan tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
Fungsi sosial dan struktur teks
menanggapi ungkapan pendapat
Ketepatan menggunakan struktur
teks mengenai ungkapan
merespon pendapat
Kesesuaian format penulisan/
penyampaian
Melakukan monolog yang
menyebutkan ungkapan merespon
pendapat didepan kelas
Ketepatan menggunakan unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in
my opinion) dalam menyebutkan
ungkapan memberi pendapat
Menjawab pertanyaan yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah
disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang
terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran
Mengasosiasikan Peserta didik menganalisa masukan,
tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran tentang:
Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa
soal mengenai
Menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan :
Fungsi sosial dan struktur teks
menanggapi ungkapan pendapat
Ketepatan menggunakan struktur
teks mengenai ungkapan
merespon pendapat
Kesesuaian format penulisan/
penyampaian
Melakukan monolog yang
menyebutkan ungkapan merespon
pendapat didepan kelas
Ketepatan menggunakan unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my
opinion) dalam menyebutkan ungkapan
memberi pendapat
Penutup Peserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan
pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang
selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian
projek.
Memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik
Merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan
rumah.
Menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya

Pertemuan 4
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan
dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam
mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan
dilakukan dengan
pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
Fungsi sosial dan
struktur teks menanggapi
ungkapan pendapat
Ketepatan menggunakan
struktur teks mengenai
ungkapan merespon
pendapat
Kesesuaian format
penulisan/ penyampaian
Melakukan monolog yang
menyebutkan ungkapan
merespon pendapat
didepan kelas
Ketepatan menggunakan
unsur kebahasaan (I
think, I suppose, in my
opinion) dalam
menyebutkan ungkapan
memberi pendapat
Mengingatkan kembali
materi prasyarat dengan
bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang
ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran
tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi/tema/projek
ini kerjakan dengan baik dan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang:
Fungsi sosial dan
struktur teks memulai
ungkapan meminta
pendapat
Ketepatan menggunakan
struktur teks dalam
ungkapan meminta
pendapat
Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi
pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang
kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang
berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme
pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Inti Mengamati Peserta didik diberi motivasi atau
rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topic
Fungsi sosial dan struktur teks
memulai ungkapan meminta pendapat
Ketepatan menggunakan struktur teks
dalam ungkapan meminta pendapat
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Menayangkan gambar/foto/tabel
berikut ini

Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-
contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb yang
berhubungan
Membaca (dilakukan di rumah
sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan
dengan
Fungsi sosial dan struktur teks
memulai ungkapan meminta
pendapat
Ketepatan menggunakan struktur
teks dalam ungkapan meminta
pendapat
Mendengar
Fungsi sosial dan struktur teks
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
memulai ungkapan meminta
pendapat
Ketepatan menggunakan struktur
teks dalam ungkapan meminta
pendapat
Menyimak,
Mencoba menirukan pengucapan
dan menuliskan ungkapan
memberi suatu pemikiran dalam
berbagai situasi
Fungsi sosial dan struktur teks
memulai ungkapan meminta
pendapat
Ketepatan menggunakan struktur
teks dalam ungkapan meminta
pendapat
penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
Fungsi sosial dan struktur teks
memulai ungkapan meminta
pendapat
Ketepatan menggunakan struktur
teks dalam ungkapan meminta
pendapat
untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
Menanya Guru memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang:
Fungsi sosial dan struktur teks
memulai ungkapan meminta
pendapat
Ketepatan menggunakan struktur
teks dalam ungkapan meminta
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
pendapat
yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat.
Mengumpulkan Informasi/mencoba Peserta didik mengumpulkan informasi
yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku
teks, diantaranta
mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah untuk mencari
dan membaca artikel tentang
ungkapan meminta pendapat
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi
melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi
masalah terkait
ungkapan meminta pendapat
Aktivitas
Peserta didik diminta
mengidentifikasi beberapa bentuk
suatu pemikiran yang terdapat
pada buku
Peserta didik diminta melengkapi
percakapan yang terdapat pada
buku
Mempraktikan
Peserta didik diminta secara
berpasangan mempraktikan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
percakapan yang terdapat pada
buku di depan kelas
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang :
Fungsi sosial dan struktur teks
memulai ungkapan meminta
pendapat
Ketepatan menggunakan struktur
teks dalam ungkapan meminta
pendapat
dengan ditanggapi aktif oleh peserta
didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengomunikasikan Peserta didik berdiskusi untuk
menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang :
Ungkapan meminta pendapat
Mengemukakan pendapat atas
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
Menjawab pertanyaan yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah
disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang
terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran
Mengasosiasikan Peserta didik menganalisa masukan,
tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran tentang:
Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa
soal mengenai
Menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan informasi
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan :
Teks lisan dan tulis sederhana, untuk
memaparkan, menanyakan ungkapan
meminta pendapat
Fungsi sosial dan struktur teks
memulai ungkapan meminta
pendapat
Ketepatan menggunakan struktur teks
dalam ungkapan v
Penutup Peserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan
pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang
selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian
projek.
Memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik
Merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk tugas
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan
rumah.
Menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya

Pertemuan 5
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan
dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam
mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan
materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan
dilakukan dengan
pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya
Fungsi sosial dan
struktur teks memulai
ungkapan meminta
pendapat
Ketepatan menggunakan
struktur teks dalam
ungkapan meminta
pendapat
Mengingatkan kembali
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
materi prasyarat dengan
bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang
ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran
tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi/tema/projek
ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang:
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa,
kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan tangan
Kesesuaian format
penulisan/ penyampaian
Ketepatan menggunakan
unsur kebahasaan (I
think, I suppose, in my
opinion) dalam
menyebutkan ungkapan
meminta pendapat
Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi
pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang
kompetensi inti, kompetensi
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang
berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme
pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Inti Mengamati Peserta didik diberi motivasi atau
rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topic
Ketepatan unsur kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan, dan tulisan
tangan
Kesesuaian format penulisan/
penyampaian
Ketepatan menggunakan unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my
opinion) dalam menyebutkan
ungkapan meminta pendapat
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel
berikut ini
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-
contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb yang
berhubungan
Membaca (dilakukan di rumah
sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan
dengan
Ketepatan unsur kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan
tulisan tangan
Kesesuaian format penulisan/
penyampaian
Ketepatan menggunakan unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in
my opinion) dalam menyebutkan
ungkapan meminta pendapat
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Mendengar
Peserta didik mendengarkan
beberapa contoh penggunaan I think,
I suppose, in my opinion dalam
menyebutkan ungkapan meminta
pendapat
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
Ketepatan unsur kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan
tulisan tangan
Kesesuaian format penulisan/
penyampaian
Ketepatan menggunakan unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in
my opinion) dalam menyebutkan
ungkapan meminta pendapat
untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
Menanya Guru memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang:
Ketepatan unsur kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan
tulisan tangan
Kesesuaian format penulisan/
penyampaian
Ketepatan menggunakan unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in
my opinion) dalam menyebutkan
ungkapan meminta pendapat
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat.
Mengumpulkan Informasi/mencoba Peserta didik mengumpulkan informasi
yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku
teks, diantaranta
mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah untuk mencari
dan membaca artikel tentang
Ketepatan unsur kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan
tulisan tangan
Kesesuaian format penulisan/
penyampaian
Ketepatan menggunakan unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in
my opinion) dalam menyebutkan
ungkapan meminta pendapat n
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi
melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi
masalah terkait
Ungkapan meminta pendapat
Aktivitas
Peserta didik diminta dibagi
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
menjadi beberapa kelompok.
Masing-masing siswa diminta
menuliskan suatu pemikiran
terhadap beberapa hal yang ada
pada buku teks. Setelah selesai
menulis, siswa secara bergiliran
menyampaikan pemikiran di
kelompok masing-masing. Siswa
diminta mengelompokkan suatu
pemikiran yang sama dengan cara
membandingkan alasan yang
diberikan.
Mempraktikan
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang :
Ketepatan unsur kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan
tulisan tangan
Kesesuaian format penulisan/
penyampaian
Ketepatan menggunakan unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in
my opinion) dalam menyebutkan
ungkapan meminta pendapat
dengan ditanggapi aktif oleh peserta
didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari,
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengomunikasikan Peserta didik berdiskusi untuk
menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang :
Ketepatan unsur kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan
tulisan tangan
Kesesuaian format penulisan/
penyampaian
Ketepatan menggunakan unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in
my opinion) dalam menyebutkan
ungkapan meminta pendapat
Mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
Ketepatan unsur kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan
tulisan tangan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kesesuaian format penulisan/
penyampaian
Ketepatan menggunakan unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in
my opinion) dalam menyebutkan
ungkapan meminta pendapat
Menjawab pertanyaan yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah
disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang
terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran
Mengasosiasikan Peserta didik menganalisa masukan,
tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran tentang:
Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa
soal mengenai
Menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti,
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan :
Ketepatan unsur kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan
tulisan tangan
Kesesuaian format penulisan/
penyampaian
Ketepatan menggunakan unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my
opinion) dalam menyebutkan ungkapan
meminta pendapat
Penutup Peserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan
pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang
selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian
projek.
Memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik
Merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
rumah.
Menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya

Pertemuan 6
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan
dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam
mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan
materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan
dilakukan dengan
pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya
Ketepatan unsur
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan
tulisan tangan
Kesesuaian format
penulisan/ penyampaian
Ketepatan menggunakan
unsur kebahasaan (I
think, I suppose, in my
opinion) dalam
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
menyebutkan ungkapan
meminta pendapat
Mengingatkan kembali
materi prasyarat dengan
bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang
ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran
tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi/tema/projek
ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang:
Fungsi sosial dan
struktur teks menanggapi
ungkapan meminta
pendapat
Ketepatan menggunakan
struktur teks mengenai
merespon ungkapan
meminta pendapat
Kesesuaian format
penulisan/ penyampaian
Melakukan monolog yang
menyebutkan ungkapan
merespon meminta
pendapat didepan kelas
Ketepatan menggunakan
unsur kebahasaan (I
think, I suppose, in my
opinion) dalam
menyebutkan ungkapan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
merespon dalam meminta
pendapat
Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi
pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang
kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang
berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme
pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Inti Mengamati Peserta didik diberi motivasi atau
rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topic
Fungsi sosial dan struktur teks
menanggapi ungkapan meminta
pendapat
Ketepatan menggunakan struktur teks
mengenai merespon ungkapan
meminta pendapat
Kesesuaian format penulisan/
penyampaian
Melakukan monolog yang
menyebutkan ungkapan merespon
meminta pendapat didepan kelas
Ketepatan menggunakan unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my
opinion) dalam menyebutkan
ungkapan merespon dalam meminta
pendapa
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel
berikut ini

Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-
contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb yang
berhubungan
Membaca (dilakukan di rumah
sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan
dengan
Fungsi sosial dan struktur teks
menanggapi ungkapan meminta
pendapat
Ketepatan menggunakan struktur
teks mengenai merespon
ungkapan meminta pendapat
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kesesuaian format penulisan/
penyampaian
Melakukan monolog yang
menyebutkan ungkapan merespon
meminta pendapat didepan kelas
Ketepatan menggunakan unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in
my opinion) dalam menyebutkan
ungkapan merespon dalam
meminta pendapa
Mendengar
Fungsi sosial dan struktur teks
menanggapi ungkapan meminta
pendapat
Ketepatan menggunakan struktur
teks mengenai merespon
ungkapan meminta pendapat
Kesesuaian format penulisan/
penyampaian
Melakukan monolog yang
menyebutkan ungkapan merespon
meminta pendapat didepan kelas
Ketepatan menggunakan unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in
my opinion) dalam menyebutkan
ungkapan merespon dalam
meminta pendapa
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
Fungsi sosial dan struktur teks
menanggapi ungkapan meminta
pendapat
Ketepatan menggunakan struktur
teks mengenai merespon
ungkapan meminta pendapat
Kesesuaian format penulisan/
penyampaian
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Melakukan monolog yang
menyebutkan ungkapan merespon
meminta pendapat didepan kelas
Ketepatan menggunakan unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in
my opinion) dalam menyebutkan
ungkapan merespon dalam
meminta pendapa
untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
Menanya Guru memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang:
Fungsi sosial dan struktur teks
menanggapi ungkapan meminta
pendapat
Ketepatan menggunakan struktur
teks mengenai merespon
ungkapan meminta pendapat
Kesesuaian format penulisan/
penyampaian
Melakukan monolog yang
menyebutkan ungkapan merespon
meminta pendapat didepan kelas
Ketepatan menggunakan unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in
my opinion) dalam menyebutkan
ungkapan merespon dalam
meminta pendapa
yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat.
Mengumpulkan Informasi/mencoba Peserta didik mengumpulkan informasi
yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku
teks, diantaranta
mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah untuk mencari
dan membaca artikel tentang
Fungsi sosial dan struktur teks
menanggapi ungkapan meminta
pendapat
Ketepatan menggunakan struktur
teks mengenai merespon
ungkapan meminta pendapat
Kesesuaian format penulisan/
penyampaian
Melakukan monolog yang
menyebutkan ungkapan merespon
meminta pendapat didepan kelas
Ketepatan menggunakan unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in
my opinion) dalam menyebutkan
ungkapan merespon dalam
meminta pendapa
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi
melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi
masalah terkait
Merespon ungkapan meminta
pendapat
Aktivitas
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Peserta didik diminta secara
berpasangan membuat
poster/percakapan tentang
kumpulan pendapat dan
pemikiran terhadap salah satu isu
social.
Peserta didik diminta
mengindentifikasi mana informasi
yang berupa fakta dan mana yang
berupa pendapat
Mempraktikan
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang :
Fungsi sosial dan struktur teks
menanggapi ungkapan meminta
pendapat
Ketepatan menggunakan struktur
teks mengenai merespon
ungkapan meminta pendapat
Kesesuaian format penulisan/
penyampaian
Melakukan monolog yang
menyebutkan ungkapan merespon
meminta pendapat didepan kelas
Ketepatan menggunakan unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in
my opinion) dalam menyebutkan
ungkapan merespon dalam
meminta pendapa
dengan ditanggapi aktif oleh peserta
didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur,
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengomunikasikan Peserta didik berdiskusi untuk
menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang :
Fungsi sosial dan struktur teks
menanggapi ungkapan meminta
pendapat
Ketepatan menggunakan struktur
teks mengenai merespon
ungkapan meminta pendapat
Kesesuaian format penulisan/
penyampaian
Melakukan monolog yang
menyebutkan ungkapan merespon
meminta pendapat didepan kelas
Ketepatan menggunakan unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in
my opinion) dalam menyebutkan
ungkapan merespon dalam
meminta pendapa
Mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
Fungsi sosial dan struktur teks
menanggapi ungkapan meminta
pendapat
Ketepatan menggunakan struktur
teks mengenai merespon
ungkapan meminta pendapat
Kesesuaian format penulisan/
penyampaian
Melakukan monolog yang
menyebutkan ungkapan merespon
meminta pendapat didepan kelas
Ketepatan menggunakan unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in
my opinion) dalam menyebutkan
ungkapan merespon dalam
meminta pendapa
Menjawab pertanyaan yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah
disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang
terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran
Mengasosiasikan Peserta didik menganalisa masukan,
tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran tentang:
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa
soal mengenai
Menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan :
Fungsi sosial dan struktur teks
menanggapi ungkapan meminta
pendapat
Ketepatan menggunakan struktur
teks mengenai merespon
ungkapan meminta pendapat
Kesesuaian format penulisan/
penyampaian
Melakukan monolog yang
menyebutkan ungkapan merespon
meminta pendapat didepan kelas
Ketepatan menggunakan unsur
kebahasaan (I think, I suppose, in my
opinion) dalam menyebutkan ungkapan
merespon dalam meminta pendapat.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Penutup Peserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan
pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang
selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian
projek.
Memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik
Merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan
rumah.
Menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya

H. Alat, Bahan dan Media

- Bahan Tayang
- Laptop
- Media LCD projector

I. Sumber Belajar
- Teks Siswa,
- Buku Pegangan Guru,
- Modul/bahan ajar,
 - Sumber internet,
- Sumber lain yang relevan

J. Penilaian
a. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara
Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,

b. Instrumen Penilian
- Pertemuan Pertama (Terlampir)
- Pertemuan Kedua (Terlampir)

c. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
Melakukan pengulangan konsep pendapat dan pemikiran
 b. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
Membaca sebuah editorial dari koran atau majalah, lalu memberikan opini
terhadap artikel tersebut dan mengirmkannya ke redaksi koran atau majalah
tersebut

Mengetahui, Tangerang, 9 September 2017

Kepala SMK............................. Guru Mata Pelajaran

............................................ .............................................
 Kisi-Kisi Tes Tertulis /Uraian/Essai

Satuan Pendidikan : SMK.....................

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas /Semester : XI /Ganjil
Materi Pokok : Memberi dan Meminta Pendapat

N Bentuk Jumla
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o Soal hSoal
1 3.2 Menerapkan fungsi Pendapat dan Siswa dapat Uraian 2
sosial, struktur teks, pemikiran memahami
dan unsur pendapat dan
kebahasaan teks pemikiran serta
interaksi responnya
transaksional lisan
dan tulis yang
melibatkan tindakan
memberi dan
meminta informasi
terkait pendapat dan
pikiran, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan I think, I
suppose, in my
opinion)

Contoh butir soal:

1. Do you think education is a right or a privilege? Support your opinion with. Reasons and
examples.
2. Do you think conservation of wildlife is important? Support your opinion with reasons and
examples
 Pedoman Penskoran Soal Uraian
No. Soal Rubrik Skor
1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi 3
kurang lengkap.
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1

SkorMaksimum 8

total skor perolehan

Nilai = 100
total skor maksimum

Tangerang, 9 September 2017

Mengetahui
Kepala SMK......................... Guru Mata Pelajaran

................................................ ...................................