SILABUS BAHASA JAWA

SATUAN PEDIDIKAN : SMP N 1 PARAKAN

KELAS : VIII (DELAPAN)
SEMESTER : 1 (SATU)

LANGKAH- WAKTU SUMBER

KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI LANGKAH PENILAIAN BELAJAR
INTI
PEMBELAJARAN

1. Menghargai dan 1.1 Menerima anugerah Terintegrasi pada

menghayati ajaran Tuhan Yang Maha Esa pembelajaran KI 3 dan
agama yang berupa bahasa Jawa KI 4 dalam bentuk
dianutnya sebagai bahasa Ibu yang pembelajaran tidak
mendukung bahasa langsung
Indonesia sebagai bahasa
persatuan dan kesatuan
bangsa
1.2 Menerima anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
berupa bahasa Jawa
dengan
memanfaatkannya
sebagai sarana
komunikasi/bahasa
pergaulan etnik
2. Menghargai dan 2.1 Menghargai dan Terintegrasi pada
menghayati menghayati perilaku pembelajaran KI 3 dan
perilaku jujur, jujur, disiplin, tanggung KI 4 dalam bentuk
disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, pembelajaran tidak
jawab, peduli gotong royong), santun, langsung
(toleransi, gotong percaya diri dalam
royong), santun, menyampaikan informasi
percaya diri, atau menanggapi
dalam berinteraksi berbagai hal/keperluan
secara efektif sesuai dengan tata krama
dengan Jawa.
lingkungan sosial 2.2 Menunjukkan perilaku
dan alam dalam berbahasa yang santun
jangkauan yang ditunjukkan dengan
pergaulan dan ketepatan penggunaan
keberadaannya ragam bahasa (unggah
ungguh basa).
2.3 Menunjukkan perilaku,
tindakan, dan perbuatan
yang mencerminkan
kepribadian Jawa.
 LANGKAH- WAKTU SUMBER
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI LANGKAH PENILAIAN BELAJAR
INTI
PEMBELAJARAN

Pengetahuan

3. Memahami dan  Mendengarkan  Wacana Mengamati:  Observasi: 2X

menerapkan 3.1 Memahami isi teks cerita wacana dengaran dengaran PERTEM
legenda.  Peserta didik menilai
pengetahuan cerita legenda legenda Sikap UAN
mendengarkan
(faktual, spiritual (4 Jam)
wacana dengaran
konseptual, dan  Mengartikan kata- dan sosial
cerita legenda.
prosedural) kata yang dianggap
 Tes
berdasarkan rasa sulit
Menanya: individual
ingin tahunya
tertulis/lisa
tentang ilmu  Menjawab  Peserta didik n
pengetahuan, pertanyaan dalam bertanya jawab
teknologi, seni, ragam krama. tentang kata-kata
budaya terkait yang dianggap
dengan fenomena  Mendiskusikan isi sulit yang terdapat
dan kejadian nyata legenda wacana dengaran
cerita legenda.
 Mengungkapkan
nilai-nilai luhur
yang terdapat dalam
legenda secara
tertulis
Mengumpulkan
Informasi:
 Peserta
didikberdiskusi
tentang pokok-
pokok isi
legenda.

Mengasosiasi:
 Peserta didik
berlatih
menuliskan
pokok-pokok isi
legenda yang
didengarkan

Mengkomunikasikan
 Peserta didik
mengungkapkan
isi legenda yang
didengarkan
secara tertulis
Keterampilan
4.1 Menceritakan kembali
4. Mencoba,  Teks  Observasi: 2X
cerita legenda.  Membaca
mengolah, dan legenda menilai PERTEM
pemahaman teks
menyaji dalam Sikap UAN
legenda.
ranah konkret spiritual (4 Jam)
(menggunakan, dan sosial
 Mendiskusikan arti
mengurai,
kata-kata yang  Unjuk
merangkai,
dianggap sulit kerja
memodifikasi, dan
dalam teks
membuat) dan
legenda.
ranah abstrak
(menulis,
membaca,  Menjawab
menghitung, pertanyaan bacaan
menggambar, dan dengan ragam
mengarang) sesuai krama.
dengan yang  Menuliskan pokok-
dipelajari di pokok isi
sekolah dan bacaanteks
sumber lain legenda.
yangsama dalam  Menceritakan
sudut kembali teks
pandang/teori legenda secara
lisan dalam ragam
krama.
 LANGKAH- WAKTU SUMBER
KOMPETENSI PENILAIA
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI LANGKAH BELAJAR
INTI N
PEMBELAJARAN

Pengetahuan

3. Memahami dan  Mengartikan kata-  Teks Mengamati:  Observasi 2X

menerapkan 3.2 Menelaah teks piwulang kata yang dianggap piwulang PERTEM
(Serat Wulangreh pupuh  Peserta didik : menilai
pengetahuan sulit yang terdapat (Serat Sikap UAN
Gambuh) membaca/mene
(faktual, dalam teks piwulang Wulangr spiritual (4 Jam)
mbangkan teks
konseptual, dan (Serat Wulangreh eh dan sosial
piwulang
prosedural) pupuh Gambuh). pupuh (Serat  Tes
berdasarkan rasa  Menjawab Gambuh) Wulangreh individual
ingin tahunya pertanyaan bacaan . pupuh Gambuh tertulis/lis
tentang ilmu tentang teks an
pengetahuan, piwulang (Serat
teknologi, seni, Wulangreh Menanya:
budaya terkait pupuh  Peserta didik
dengan fenomena Gambuh)dalam bertanya jawab
dan kejadian nyata ragam krama. tentang kata-
 Menuliskan pokok- kata yang
pokok isi teks dianggap sulit
piwulang (Serat yang terdapat
Wulangreh pupuh dalam teks
Gambuh) piwulang
. (Serat
Wulangreh
pupuh Gambuh
 Peserta didik
bertanya jawab
tentangisi teks
piwulang (Serat
 Wulangreh
pupuh
Gambuh)

Mengumpulkan
Informasi:
 Peserta didik
berdiskusi
membahas
pokok-pokok isi
teks piwulang
(Serat
Wulangreh
pupuh Gambuh).
 Peserta didik
berdiskusi
membahas nilai-
nilai luhur yang
terdapat dalam
teks piwulang
(Serat
Wulangreh
pupuh Gambuh).

Mengasosiasi:
 Peserta didik
berlatih
membuat
parafrase
Peserta didik
berdiskusi
 membahas isi
teks piwulang
(Serat
Wulangreh
pupuh
Gambuh).
 Peserta didik
berlatih menulis
nilai-nilai luhur
yang terdapat
dalam teks
piwulang
(Serat
Wulangreh
pupuh
Gambuh).
Mengkomunikasikan
 Peserta didik
mengungkapkan
isi tembang
secara tertulis.
 Peserta didik
menyampaikan
nilai-nilai luhur
yang terdapat
dalam teks
piwulang (Serat
Wulangreh
pupuh
Gambuh)kramase
cara lisan.
Keterampilan
 Observasi
4. Mencoba,  Teks . : menilai 1X
4.2 Menanggapi teks  Menulis pokok-
mengolah, dan piwulang Sikap pertemuan
piwulang (Serat pokok isi teks
menyaji dalam (Serat spiritual (2 JPL)
Wulangreh piwulang (Serat
ranah konkret Wulangr dan social
pupuh Gambuh). Wulangreh
(menggunakan, eh
pupuh Gambuh).  Unjuk
mengurai, pupuh
merangkai,  Menyampaikan kerja
Gambuh)
memodifikasi, dan secara lisan pokok-
.
membuat) dan pokok isi Teks
ranah abstrak piwulang (Serat
(menulis, Wulangreh pupuh
membaca, Gambuh).
menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain
yangsama dalam
sudut
pandang/teori
 LANGKAH- WAKTU SUMBER
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI LANGKAH PENILAIAN BELAJAR
INTI
PEMBELAJARAN

Pengetahuan

3. Memahami dan  Membaca  Teks Mengamati:  Observasi: 2X

menerapkan 3.3 Memahami isi teks pemahaman berita PERTEM
berita  Peserta didik menilai
pengetahuan wacana berita aktual. UAN
aktual. membaca Sikap
(faktual,  Menjawab spiritual (2 Jam)
pemahaman teks
konseptual, dan pertanyaan dalam dan social
berita aktual.
prosedural) ragam krama.
 Tes
berdasarkan rasa  Menuliskan pokok-
Menanya: individual
ingin tahunya pokok isi berita tertulis/lisa
tentang ilmu .  Peserta didik n
pengetahuan, bertanya jawab
teknologi, seni, tentang pokok-  Tugas/Proy
budaya terkait pokok isi teks ek
dengan fenomena berita yang
dan kejadian dibaca
nyata
Mengumpulkan
Informasi:
 Peserta didik
berdiskusi
membahas
pokok-pokok isi
teks berita
Mengasosiasi:
 Peserta didik
berlatih menulis
pokok-pokok isi
berita.

Mengkomunikasikan
 Peserta didik
menuliskan
pokok-pokok isi
teks berita
Keterampilan

4. Mencoba,  Teks Mengamati:  Observasi 2X

4.3 Menulis dan membacakan  Membaca dalam
mengolah, dan berita : menilai PERTEM
teks berita hati contoh teks  Peserta didik
menyaji dalam aktual. Sikap UAN
berita. membaca
ranah konkret spiritual (4 Jam)
 Menyusun kerangka contoh teks
(menggunakan, dan sosial
teks berita. berita.
mengurai,
 Mengembangkan  Unjuk
merangkai,
kerangka teks berita Menanya: kerja
memodifikasi,
menjadi berita.
dan membuat)  Peserta didik
dan ranah abstrak  Menulis berita.
 Membacakan teks bertanya jawab
(menulis, tentang teks
membaca, berita.
berita.
menghitung,
menggambar, dan
mengarang) Mengumpulkan
sesuai dengan Informasi:
yang dipelajari di  Peserta didik
sekolah dan berdiskusi
sumber lain yang tentang kerangka
sama dalam sudut teks berita
pandang/teori  Peserta didik
berdiskusi
tentang
penyusunan
kerangka teks
berita dan cara
mengembangann
ya.
Mengasosiasi:
 Peserta didik
berlatih menulis
kerangka teks
berita.
 Peserta didik
berlatih
menyusun
kerangka teks
berita
 Peserta didik
berlatih
mengembangkan
kerangka teks
berita menjadi
berita utuh

Mengkomunikasikan

 Peserta didik
menulis teks
berita.
 Peserta didik
membaca teks
berita di depan
kelas
 LANGKAH- WAKTU SUMBER
KOMPETENSI PENILAIA
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI LANGKAH BELAJA
INTI N
PEMBELAJARAN R

Pengetahuan

3. Memahami dan  Mendengarkan  Pesan/iklan Mengamati:  Observasi 2X Bukubaca

menerapkan 3.4 Memahami wacana yang pesan/ iklan PERTEM an yang
berisi pesan/iklan  Peserta didik : menilai
pengetahuan berbahasa Jawa. Sikap UAN relevan
mendengarkan
(faktual,  Menjawab spiritual (4 Jam)
pesan/iklan
konseptual, dan pertanyaan tentang dan social
berbahasa Jawa
prosedural) isi pesan/ iklan  Tes
berdasarkan rasa berbahasa Jawa
Menanya: individual
ingin tahunya
tertulis/lis
tentang ilmu  Peserta didik an
pengetahuan, bertanya jawab
teknologi, seni, isi pesan/iklan
budaya terkait berbahasa Jawa
dengan fenomena
dan kejadian
nyata Mengumpulkan
Informasi:
 Peserta didik
berdiskusi
tentang macam-
macam
pesan/iklan.
 Mengasosiasi:
 Peserta didik
berlatih
mengelompokka
n macam-
macam
pesan/iklan

Mengkomunikasikan
 Peserta didik
mengungkapkan
secara tertulis isi
pesan yang
didengarkan.
Keterampilan

4. Mencoba,  Teks Mengamati:  Observasi 2X Bukubaca

4.4 Menyampaikan pesan  Memahami
mengolah, dan dialog : menilai PERTEM an yang
secara lisan wacana yang  Peserta didik
menyaji dalam berisi Sikap UAN relevan
berisi atur- mengamati
ranah konkret atur- atur. spiritual (4 Jam)
atur contoh dialog
(menggunakan,  Konstruksi dan social
mengurai, kalimat yang berisi
 Unjuk
merangkai, untuk penyampaian
 Menguasai kerja
memodifikasi, menyampa pesan
konstruksi kalimat
dan membuat) ikan pesan.
untuk atur-atur/
dan ranah abstrak
menyampaikan Menanya:
(menulis,
pesan.
membaca,  Peserta didik
menghitung, bertanya jawab
menggambar, dan model kalimat
mengarang) untuk
sesuai dengan menyampaikan
yang dipelajari di pesan.
sekolah dan
sumber lain
yangsama dalam
sudut Mengumpulkan
pandang/teori Informasi:
 Peserta didik
berdiskusi
membahas cara
menyampaikan
pesan
.

Mengasosiasi:
 Peserta didik
berlatih membuat
kalimat untuk
menyampaikan
pesan secara
lisan.

Mengkomunikasikan
 Peserta didik
menyampaikan
pesan secara
lisan.
4.5 Membaca dan menulis
tembang macapat  Membaca baris  Tembang Mengamati:  Observasi 3X Bukubaca
Gambuh menggunakan tembang macapat : menilai PERTEM an yang
 Peserta didik
huruf Jawa macapat Gambuh Sikap UAN relevan
membaca baris
Gambuh berhuruf berhuruf spiritual (6 Jam)
tembang
Jawa dengan Jawa dan social
macapat
penerapan dengan Gambuh  Unjuk
sandhangan, penerapan berhuruf Jawa kerja
pasangan, dan sandhanga dengan
aksara rekan. n, penerapan
pasangan, sandhangan,
 Membaca bait dan pasangan, dan
tembang macapat aksara aksara rekan.
Gambuh berhuruf rekan.
Jawa.
 Tembang
 Menyalin baris macapat Menanya:
berhuruf Latin ke Gambuh  Peserta didik
Jawa. berhuruf bertanya jawab
latin tentang cara
 Menulis bait membaca baris
tembang tembang
macapat macapat
Gambuh berhuruf Gambuh
Latin ke huruf berhuruf Jawa
Jawa. dengan
penerapan
sandhangan,
pasangan, dan
aksara rekan.
Mengumpulkan
Informasi:
 Peserta didik
berdiskusi
tentang cara
menyalin baris
tembang
macapat
Gambuh
berhuruf latin
ke Jawa.
Mengasosiasi:
 Peserta didik
berlatih
menyalinbaris
dan bait tembang
Gambuh
berhuruf latin ke
huruf Jawa.
 Peserta didik
berlatih menyalin
baris dan bait
tembang
Gambuh
berhuruf Jawa
dengan
penerapan
sandhangan,
pasangan, dan
aksara rekan ke
 huruf latin.

Mengkomunikasikan

 Peserta didik
menyalin dan
bait tembang
Gambuh
berhuruf latin
ke huruf Jawa.
 Peserta didik
menyalin baris
dan bait tembang
Gambuh
berhuruf Jawa
dengan
penerapan
sandhangan,
pasangan, dan
aksara rekan ke
huruf latin.

18 x pertemuan @ 2 jampel
 SILABUS BAHASA JAWA
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP)/MADRASAH TSANAWIYAH (MTs.)

KELAS : 8 (DELAPAN)
SEMESTER : II (DUA)

LANGKAH- WAKTU SUMBER

KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI LANGKAH PENILAIAN BELAJAR
INTI
PEMBELAJARAN

1. Menghargai dan 1.1 Menerima anugerah Terintegrasi pada

menghayati ajaran Tuhan Yang Maha Esa pembelajaran KI 3
agama yang berupa bahasa Jawa dan KI 4 dalam
dianutnya sebagai bahasa Ibu yang bentuk pembelajaran
mendukung bahasa tidak langsung
Indonesia sebagai
bahasa persatuan dan
kesatuan bangsa
1.2 Menerima anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
berupa bahasa Jawa
dengan
memanfaatkannya
sebagai sarana
komunikasi/bahasa
pergaulan etnik
2. Menghargai dan 2.1 Menghargai dan Terintegrasi pada
menghayati menghayati perilaku pembelajaran KI 3
perilaku jujur, jujur, disiplin, tanggung dan KI 4 dalam
disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, bentuk pembelajaran
jawab, peduli gotong royong), santun, tidak langsung
(toleransi, gotong percaya diri dalam
royong), santun, menyampaikan
percaya diri, informasi atau
dalam berinteraksi menanggapi berbagai
secara efektif hal/keperluan sesuai
dengan dengan tata krama Jawa.
lingkungan sosial 2.2 Menunjukkan perilaku
dan alam dalam berbahasa yang santun
jangkauan yang ditunjukkan
pergaulan dan dengan ketepatan
keberadaannya penggunaan ragam
bahasa (unggah
ungguh basa).
2.3 Menunjukkan perilaku,
tindakan, dan perbuatan
yang mencerminkan
kepribadian Jawa.
 LANGKAH- WAKTU SUMBER
KOMPETENSI PENILAIA
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI LANGKAH BELAJAR
INTI N
PEMBELAJARAN

Pengetahuan
3.1 Memahami isi teks cerita
3. Memahami  Mengartikan kata-  Teks cerita Mengamati:  Observasi 2 X pert
Ramayana (Resi Jatayu)
pengetahuan kata yang dianggap wayang : menilai @ 2 jpl
 Peserta didik
(faktual, sulit dalam bacaan Ramayana Sikap
membaca cerita
konseptual, dan cerita wayang lakon Resi spiritual
wayang
prosedural) Ramayana lakon Jatayu dan social
Ramayana lakon
berdasarkan rasa Resi Jatayu ragam Resi Jatayu  Tes
ingin tahunya krama.
individual
tentang ilmu  Menjawab
Menanya: tertulis/lis
pengetahuan, pertanyaan bacaan an
teknologi, seni, cerita wayang  Peserta didik
budaya terkait Ramayana lakon bertanya jawab  Tugas/Pro
fenomena dan Resi Jatayu dalam tentang kata-kata yek
kejadian tampak ragam krama. yang dianggap
mata sulit yang
terdapat dalam
 Menulis isi cerita teks.
wayang Ramayana Peserta didik
lakon Resi Jatayu bertanya jawab
dalam krama. tentang isi teks
cerita wayang
 Mengungkapkan isi Ramayana lakon
cerita wayang Resi Jatayu
Ramayana lakon
Resi Jatayu Mengumpulkan
Informasi:
 Peserta didik
berdiskusi
membahas isi
teks cerita
wayang
Ramayana lakon
Resi Jatayu

Mengasosiasi:
 Peserta didik
berlatih menulis
pokok-pokok isi
cerita wayang
Ramayana lakon
Resi Jatayu

Mengkomunikasikan
 Peserta didik
mengungkapkan
pokok-pokok isi
cerita wayang
Ramayana lakon
Resi Jatayu
secara lisan.
Keterampilan

4. Mencoba,  Teks cerita .  Observasi 2 X pert.,

mengolah, dan 4.1 Menanggapi isi teks  Menulis pokok- @ 2 jpl
wayang : menilai
menyajikan dalam cerita Ramayana pokok isi cerita
Ramayana Sikap
ranah konkret (Resi Jatayu) cerita wayang Ramayana
lakon lakon spiritual
(menggunakan, lakon Resi Jatayu
Resi dan sosial
mengurai,  Menyampaikan
Jatayu  Unjuk
merangkai, secara lisan pokok-
ragam kerja
memodifikasi, pokok isi cerita
krama.
dan membuat) wayang Ramayana
dan ranah abstrak lakon Resi Jatayu.
(menulis,
membaca,
menghitung,
menggambar, dan
mengarang)
sesuai dengan
yang dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori
 LANGKAH- WAKTU SUMBER
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI LANGKAH PENILAIAN BELAJAR
INTI
PEMBELAJARAN

Pengetahuan

3.  Mengartikan kata-  Teks Mengamati:  Observasi 2 X pert

Memahami 3.2 Menelaah teks kata yang dianggap Piwulang @ 2 jpl
Piwulang Serat  Peserta didik : menilai
pengetahuan sulit yang terdapat Serat Sikap
Wulangreh membaca/mene
(faktual, dalam teks Wulangre spiritual
pupuh Kinanthi mbangkan teks
konseptual, dan Piwulang Serat h pupuh dan social
Piwulang Serat
prosedural) Wulangreh pupuh Kinanthi. Wulangreh  Tes
berdasarkan rasa Kinanthi pupuh individual
ingin tahunya
Kinanthi tertulis/lis
tentang ilmu  Mengajukan dan an
pengetahuan, menjawab
teknologi, seni, pertanyaan Menanya:  Tugas/Pro
budaya terkait bacaan tentang  Peserta didik yek
fenomena dan teks Piwulang bertanya jawab
kejadian tampak Serat Wulangreh tentang kata-kata
mata pupuh Kinanthi yang dianggap
dalam ragam sulit yang
krama. terdapat dalam
teks Piwulang
 Menuliskan pokok- (Serat
pokok isi teks Wulangreh
Piwulang Serat pupuh Kinanthi).
Wulangreh pupuh  Peserta didik
Kinanthi mengajukan dan
menjawab
pertanyaan
 tentang isi teks
Piwulang Serat
Wulangreh
pupuh
Kinanthi

Mengumpulkan
Informasi:
 Peserta didik
berdiskusi
membahas
pokok-pokok isi
teks Piwulang
Serat
Wulangreh
pupuh Kinanthi

Mengasosiasi:
 Peserta didik
berlatih membuat
parafrase teks
Piwulang Serat
Wulangreh
pupuh Kinanthi
Mengkomunikasikan
 Peserta didik
mengungkapkan
pokok-pokok isi
teks Piwulang
Serat
Wulangreh
pupuh Kinanthi
secara tulis.
Keterampilan

4. Mencoba,  Temban Mengamati:  Observasi 2 X pert.,

4.2 Menulis syair tembang  Membaca
mengolah, dan g : menilai @ 2 jpl
Kinanthi pemahaman teks  Peserta didik
menyaji dalam Kinanthi Sikap
tembang macapat membaca
ranah konkret . spiritual
Kinanthi pemahaman
(menggunakan, dan social
syair
mengurai,
 Menuliskan tembang  Unjuk
merangkai,
aturan membuat macapat kerja
memodifikasi,
tembang Kinanthi Kinanthi.
dan membuat)
dan ranah abstrak
(menulis,  Menulis syair Menanya:
tembang macapat
membaca,  Peserta didik
Kinanthi.
menghitung, bertanya jawab
.
menggambar, dan tentang aturan
mengarang) pembuatan
sesuai dengan tembang
yang dipelajari di macapat
sekolah dan Kinanthi.
sumber lain
yangsama dalam
sudut Mengumpulkan
pandang/teori Informasi:
 Peserta didik
berdiskusi
membahas cara
menuliskan syair
tembang
macapat
Kinanthi.
Mengasosiasi:
 Peserta didik
berlatih
menuliskan syair
tembang macapat
Kinanthi.

Mengkomunikasikan

 Peserta didik
menuliskan syair
tembang macapat
Kinanthi.
 LANGKAH- WAKTU SUMBER
KOMPETENSI PENILAIA
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI LANGKAH BELAJAR
INTI N
PEMBELAJARAN

Pengetahuan

3. Memahami  Mendengarkan dan  Teks Mengamati:  Observasi 2 X

pengetahuan 3.3 Memahami legenda mencatat kata-kata dengaran pert.,
asal-usul tempat.  Peserta didik : menilai
(faktual, yang dianggap sulit naratif Sikap @ 2 jpl
mendengarkan
konseptual, dan yang terdapat tentang spiritual
wacana narasi
prosedural) dalam wacana asal-usul dan sosial
tentang asal-usul
berdasarkan rasa narasi. /tempat /tempat.  Tes
ingin tahunya
individual
tentang ilmu  Mendiskusikan dan
Menanya: tertulis/lis
pengetahuan, mengartikan kata- an
teknologi, seni, kata yang dianggap  Peserta didik
budaya terkait sulit dalam konteks bertanya jawab
fenomena dan kalimat. tentang kata-kata
kejadian tampak yang dianggap
mata  Mengajukan dan sulit yang
menjawab terdapat dalam
pertanyaan wacana wacana yang
yang didengarkan didengarkan.
dalam ragam  Peserta didik
krama. mengajukan dan
menjawab
 Mendiskusikan isi pertanyaan
teks legenda. tentang isi
wacana yang
 Mengungkapkan isi didengarkan
teksa legenda yang
didengarkan secara dalam ragam
tulis. krama.

Mengumpulkan
Informasi:
 Peserta didik
berdiskusi
tentang isi
wacana yang
didengarkan.

Mengasosiasi:
 Peserta didik
berlatih menulis
isi wacana yang
didengarkan
dengan ragam
krama.
Mengkomunikasikan

 Peserta didik
mengungkapkan
isi wacana yang
didengarkan
secara tertulis.
Keterampilan

4. Mencoba,  Teks Mengamati:  Observasi 2 X pert.,

4.3 Meringkas isi teks  Membaca
mengolah, dan legenda : menilai 4 jpl
legenda asal-usul pemahaman teks  Peserta didik
menyaji dalam tentang Sikap
/tempat. legenda. membaca
ranah konkret asal-usul spiritual
pemahaman teks
(menggunakan, /tempat dan sosial
 Mendiskusikan dan legenda tentang
mengurai,
menuliskan isi teks asal-usul  Unjuk
merangkai,
legenda asal usul /tempat. kerja
memodifikasi,
tempat
dan membuat)
dan ranah abstrak Menanya:
 Meringkas isi teks
(menulis,  Peserta didik
legenda asal usul
membaca, bertanya jawab
tempat
menghitung, tentang ciri-ciri
menggambar, dan teks legenda
mengarang) tentang asal-usul
sesuai dengan /tempat.
yang dipelajari di
sekolah dan
sumber lain Mengumpulkan
yangsama dalam Informasi:
sudut  Peserta didik
pandang/teori berdiskusi
tentang cara
menulis karangan
narasi tentang
asal-usul /tempat.
Mengasosiasi:
 Peserta didik
berlatih menulis
karangan narasi
tentang asal-usul
/tempat.

Mengkomunikasikan
 Peserta didik
menulis karangan
narasi.
 LANGKAH- WAKTU SUMBER
KOMPETENSI PENILAIA
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI LANGKAH BELAJAR
INTI N
PEMBELAJARAN

Pengetahuan

3. Memahami  Mendiskusikan dan  Teks Mengamati:  Observasi 2X

pengetahuan 3.4 Menelaah dan mengartikan kata- dengaran pert.,
menangkap isi dialog  Peserta didik : menilai
(faktual, kata yang dianggap dialog Sikap @ 2 jpl
mendengarkan
konseptual, dan sulit dalam dialog. guyon spiritual
wacana dialog.
prosedural) maton/ dan sosial
berdasarkan rasa  Mengajukan dan dhagelan/
Menanya:  Tes
ingin tahunya menjawab plesetan/
individual
tentang ilmu pertanyaan wacana g ara-  Peserta didik tertulis/lis
pengetahuan, dialog. gara. mengajukan dan an
teknologi, seni, menjawab
budaya terkait  Mendiskusikan isi pertanyaan
fenomena dan wacana dialog. tentang isi
kejadian tampak wacana dialog.
mata  Mengungkapkan isi
wacana dialog yang Mengumpulkan
didengarkan secara Informasi:
tulis.
 Peserta didik
berdiskusi
membahas
tentang isi
wacana dialog.
Mengasosiasi:
 Peserta didik
berlatih
menulis isi
dialog

Mengkomunikasikan
 Peserta didik
menulis isi
dialog
Keterampilan

4. Mencoba,  Teks Mengamati:  Observasi 2 X pert.,

4.4 Menulis dan menyajikan  Membaca model
mengolah, dan sandiwara 1  Peserta didik : menilai 4 jpl
teks dialog yang teks dialog
menyaji dalam (satu) Sikap
melibatkan tokoh orang membaca teks
ranah konkret babak spiritual
tua  Mengidentifikasi dialog
(menggunakan, dengan dan sosial
pokok-pokok isi teks
mengurai, durasi
dialog. Menanya:  Unjuk
merangkai, waktu
kerja
memodifikasi, maksimal  Peserta didik
 Menulis teks dialog
dan membuat) 20 menit bertanya jawab
yang melibatkan
dan ranah abstrak tentang unsur
tokoh orang tua
(menulis,  Unsur teks dialog.
membaca,  Memeragakan
intrinsik
menghitung, naskah sandiwara.
sandiwara.
menggambar, dan Mengumpulkan
mengarang) Informasi:
sesuai dengan  Peserta didik
yang dipelajari di berdiskusi cara
sekolah dan menyusun teks
sumber lain dialog dan cara
yangsama dalam menyajikannya
sudut  Menulis teks
pandang/teori dialog.
Mengasosiasi:
 Peserta didik
berlatih
membaca teks
dialog.
 Mengkomunikasikan
 Peserta didik
secara
berkelompok
menyajikan teks
dialog .

4.5 Menyalin satu paragraf

 Membaca kalimat  Teks Mengamati:  Observasi 2 X pert.,
teks berhuruf latin ke
berhuruf Jawa Naratif : menilai 4 jpl
teks berhuruf Jawa  Peserta didik
dengan penerapan berhuruf Sikap
mengamati
sandhangan, Jawa spiritual
kalimat dan
pasangan, dan dengan dan sosial
paragraf
aksara Murda penerapan
berhuruf Jawa  Unjuk
sandhanga
dengan kerja
n,
penerapan
 Menyalin pasangan,
sandhangan,
kalimat berhuruf dan aksara
pasangan, dan
Latin ke huruf Murda
aksara Murda
Jawa
kemudian
membacanya
 Membaca
Menanya:
paragraf berhuruf
Jawa dengan  Peserta didik
penerapan bertanya jawab
sandhangan, tentang kalimat
pasangan, dan berhuruf Jawa
aksara Murda dengan
penerapan
sandhangan,
 Menyalin pasangan, dan
paragraf berhuruf aksara Murda.
Jawa dengan Mengumpulkan
penerapan Informasi:
sandhangan,  Peserta didik
pasangan, dan berdiskusi cara
aksara Murda ke menyalin kalimat
huruf latin. berhuruf latin ke
huruf Jawa.
Mengasosiasi:
 Peserta didik
berlatih menyalin
kalimat berhuruf
latin ke huruf
Jawa.

Mengkomunikasikan
 Peserta didik
menyalin
paragraf
berhuruf Jawa
dengan
penerapan
sandhangan,
pasangan, dan
aksara Murda ke
huruf latin.
 Parakan, Juli 2022
Mengetahui,
Kepala SMP N 1 Parakan Guru Mata Pelajaran,

DWI MARGIYANI, S.Pd, M.Pd. MAHRUDI, S.Pd

NIP 196711211998022003 NIP 198903012022211007