SILABUS BAHASA

JAWA
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP)

SEKOLAH : SMP MARIA IMMACULATA CILACAP

KELAS : VIII
SEMESTER : 1 (SATU)

LANGKAH- WAKTU SUMBER

KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI LANGKAH PENILAIAN BELAJAR
INTI
PEMBELAJARAN

1. Menghargai dan 1.1 Menerima anugerah Tuhan Terintegrasi pada

menghayati ajaran Yang Maha Esa berupa pembelajaran KI
agama yang bahasa Jawa sebagai bahasa 3 dan KI 4 dalam
dianutnya Ibu yang mendukung bentuk
bahasa Indonesia sebagai pembelajaran
bahasa persatuan dan tidak langsung
kesatuan bangsa
1.2 Menerima anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
berupa bahasa Jawa
dengan
memanfaatkannya
sebagai sarana
komunikasi/bahasa
pergaulan etnik
2. Menghargai dan 2.1 Menghargai dan Terintegrasi pada
menghayati menghayati perilaku pembelajaran KI 3 dan
perilaku jujur, jujur, disiplin, tanggung KI 4 dalam bentuk
disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, pembelajaran tidak
jawab, peduli gotong royong), santun, langsung
(toleransi, gotong percaya diri dalam
royong), santun, menyampaikan informasi
percaya diri, atau menanggapi
dalam berinteraksi berbagai hal/keperluan
secara efektif sesuai dengan tata krama
dengan Jawa.
lingkungan sosial 2.2 Menunjukkan perilaku
dan alam dalam berbahasa yang santun
jangkauan yang ditunjukkan dengan
pergaulan dan ketepatan penggunaan
keberadaannya ragam bahasa (unggah
ungguh basa).
2.3 Menunjukkan perilaku,
tindakan, dan perbuatan
yang mencerminkan
kepribadian Jawa.
 LANGKAH- WAKTU SUMBER
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI LANGKAH PENILAIAN BELAJAR
INTI
PEMBELAJARAN

Pengetahuan

3. Memahami dan  Mendengarkan  Wacana Mengamati:  Observasi: 2X

menerapkan 3.1 Memahami isi teks cerita wacana dengaran dengaran PERTEM
legenda.  Peserta didik menilai
pengetahuan cerita legenda legenda Sikap UAN
mendengarkan
(faktual, spiritual (4 Jam)
wacana dengaran
konseptual, dan  Mengartikan kata- dan sosial
cerita legenda.
prosedural) kata yang dianggap  Tes
berdasarkan rasa sulit
Menanya: individual
ingin tahunya
tertulis/lisa
tentang ilmu  Menjawab  Peserta didik n
pengetahuan, pertanyaan dalam bertanya jawab
teknologi, seni, ragam krama. tentang kata-kata
budaya terkait yang dianggap
dengan fenomena  Mendiskusikan isi sulit yang terdapat
dan kejadian nyata legenda wacana dengaran
cerita legenda.
 Mengungkapkan
nilai-nilai luhur
yang terdapat dalam
legenda secara
tertulis
Mengumpulkan
Informasi:
 Peserta
didikberdiskusi
tentang pokok-
pokok isi legenda.

Mengasosiasi:
 Peserta didik
berlatih
menuliskan
pokok-pokok isi
legenda yang
didengarkan

Mengkomunikasikan
 Peserta didik
mengungkapkan
isi legenda yang
didengarkan
secara tertulis
Keterampilan
4.1 Menceritakan kembali
4. Mencoba,  Teks  Observasi: 2X
cerita legenda.  Membaca
mengolah, dan legenda menilai PERTEM
pemahaman teks
menyaji dalam Sikap UAN
legenda.
ranah konkret spiritual (4 Jam)
(menggunakan, dan sosial
 Mendiskusikan arti
mengurai,
kata-kata yang  Unjuk
merangkai,
dianggap sulit kerja
memodifikasi, dan
dalam teks
membuat) dan
legenda.
ranah abstrak
(menulis,
 Menjawab
membaca,
pertanyaan bacaan
menghitung,
dengan ragam
menggambar, dan
krama.
mengarang) sesuai
 Menuliskan pokok-
dengan yang
pokok isi
dipelajari di
bacaanteks
sekolah dan
legenda.
sumber lain
 Menceritakan
yangsama dalam
kembali teks
sudut
legenda secara
pandang/teori
lisan dalam ragam
krama.
 LANGKAH- WAKTU SUMBER
KOMPETENSI PENILAIA
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI LANGKAH BELAJAR
INTI N
PEMBELAJARA
N
Pengetahuan

3. Memahami dan  Mengartikan kata-  Teks Mengamati:  Observasi 2X

menerapkan 3.2 Menelaah teks piwulang kata yang dianggap piwulang PERTEM
 Peserta didik : menilai
pengetahuan (Serat Wulangreh pupuh sulit yang terdapat (Serat UAN
membaca/mene Sikap
(faktual, Gambuh) dalam teks piwulang Wulangre spiritual (4 Jam)
mbangkan teks
konseptual, dan (Serat Wulangreh h pupuh dan sosial
piwulang
prosedural) pupuh Gambuh). Gambuh)  Tes
(Serat
berdasarkan rasa  Menjawab . individual
Wulangreh
ingin tahunya pertanyaan bacaan tertulis/lis
pupuh
tentang ilmu tentang teks an
Gambuh
pengetahuan, piwulang (Serat
teknologi, seni, Wulangreh pupuh
budaya terkait Gambuh)dalam Menanya:
dengan fenomena ragam krama.  Peserta didik
dan kejadian nyata  Menuliskan pokok- bertanya jawab
pokok isi teks tentang kata-
piwulang (Serat kata yang
Wulangreh pupuh dianggap sulit
Gambuh) yang terdapat
. dalam teks
piwulang
(Serat
Wulangreh
pupuh Gambuh
 Peserta didik
bertanya jawab
 Wulangreh
pupuh Gambuh)

Mengumpulkan
Informasi:
 Peserta didik
berdiskusi
membahas
pokok-pokok isi
teks piwulang
(Serat
Wulangreh
pupuh Gambuh).
 Peserta didik
berdiskusi
membahas nilai-
nilai luhur yang
terdapat dalam
teks piwulang
(Serat
Wulangreh
pupuh Gambuh).

Mengasosiasi:
 Peserta didik
berlatih
membuat
parafrase
Peserta didik
berdiskusi
 membahas isi
teks piwulang
(Serat
Wulangreh
pupuh
Gambuh).
 Peserta didik
berlatih menulis
nilai-nilai luhur
yang terdapat
dalam teks
piwulang (Serat
Wulangreh
pupuh
Gambuh).
Mengkomunikasikan
 Peserta didik
mengungkapkan
isi tembang
secara tertulis.
 Peserta didik
menyampaikan
nilai-nilai luhur
yang terdapat
dalam teks
piwulang (Serat
Wulangreh
pupuh
Gambuh)kramase
cara lisan.
Keterampilan
 Observasi
4. Mencoba,  Teks . : menilai 1X
4.2 Menanggapi teks  Menulis pokok-
mengolah, dan piwulang Sikap pertemuan
piwulang (Serat pokok isi teks
menyaji dalam (Serat spiritual (2 JPL)
Wulangreh pupuh piwulang (Serat
ranah konkret Wulangre dan social
Gambuh). Wulangreh pupuh
(menggunakan, h pupuh  Unjuk
Gambuh).
mengurai, Gambuh). kerja
 Menyampaikan
merangkai,
secara lisan pokok-
memodifikasi, dan
pokok isi Teks
membuat) dan
piwulang (Serat
ranah abstrak
Wulangreh pupuh
(menulis,
Gambuh).
membaca,
menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain
yangsama dalam
sudut
pandang/teori
 LANGKAH- WAKTU SUMBER
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI LANGKAH PENILAIAN BELAJAR
INTI
PEMBELAJARAN

Pengetahuan

3. Memahami dan  Membaca  Teks Mengamati:  Observasi: 2 X

menerapkan 3.3 Memahami isi teks pemahaman berita berita PERTEM
wacana berita  Peserta didik menilai
pengetahuan aktual. aktual. Sikap UAN
membaca
(faktual,  Menjawab spiritual (2 Jam)
pemahaman teks
konseptual, dan pertanyaan dalam dan social
berita aktual.
prosedural) ragam krama.  Tes
berdasarkan rasa  Menuliskan pokok-
Menanya: individual
ingin tahunya pokok isi berita
tertulis/lisa
tentang ilmu .  Peserta didik n
pengetahuan, bertanya jawab
teknologi, seni, tentang pokok-  Tugas/Proy
budaya terkait pokok isi teks ek
dengan fenomena berita yang
dan kejadian dibaca
nyata
Mengumpulkan
Informasi:
 Peserta didik
berdiskusi
membahas
pokok-pokok isi
teks berita
Mengasosiasi:
 Peserta didik
berlatih menulis
pokok-pokok isi
berita.

Mengkomunikasikan
 Peserta didik
menuliskan
pokok-pokok isi
teks berita
Keterampilan

4. Mencoba,  Teks Mengamati:  Observasi 2X

4.3 Menulis dan membacakan  Membaca dalam
mengolah, dan berita : menilai PERTEM
teks berita hati contoh teks  Peserta didik
menyaji dalam aktual. Sikap UAN
berita. membaca
ranah konkret spiritual (4 Jam)
 Menyusun kerangka contoh teks
(menggunakan, dan sosial
teks berita. berita.
mengurai,  Unjuk
 Mengembangkan
merangkai, kerja
kerangka teks berita Menanya:
memodifikasi,
menjadi berita.
dan membuat)  Peserta didik
 Menulis berita.
dan ranah abstrak bertanya jawab
 Membacakan teks
(menulis, tentang teks
berita.
membaca, berita.
menghitung,
menggambar, dan
mengarang) Mengumpulkan
sesuai dengan Informasi:
yang dipelajari di  Peserta didik
sekolah dan berdiskusi
sumber lain yang tentang kerangka
sama dalam sudut teks berita
pandang/teori  Peserta didik
berdiskusi
tentang
penyusunan
kerangka teks
berita dan cara
mengembangann
ya.
Mengasosiasi:
 Peserta didik
berlatih menulis
kerangka teks
berita.
 Peserta didik
berlatih
menyusun
kerangka teks
berita
 Peserta didik
berlatih
mengembangkan
kerangka teks
berita menjadi
berita utuh

Mengkomunikasikan

 Peserta didik
menulis teks
berita.
 Peserta didik
membaca teks
berita di depan
kelas
 LANGKAH- WAKTU SUMBER
KOMPETENSI PENILAIA
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI LANGKAH BELAJA
INTI N
PEMBELAJARAN R

Pengetahuan

3. Memahami dan  Mendengarkan  Pesan/iklan Mengamati:  Observasi 2X Bukubaca

menerapkan 3.4 Memahami wacana yang pesan/ iklan PERTEM an yang
 Peserta didik : menilai
pengetahuan berisi pesan/iklan berbahasa Jawa. UAN relevan
mendengarkan Sikap
(faktual,  Menjawab spiritual (4 Jam)
pesan/iklan
konseptual, dan pertanyaan tentang dan social
berbahasa Jawa
prosedural) isi pesan/ iklan  Tes
berdasarkan rasa berbahasa Jawa individual
ingin tahunya Menanya: tertulis/lis
tentang ilmu  Peserta didik an
pengetahuan, bertanya jawab
teknologi, seni, isi pesan/iklan
budaya terkait berbahasa Jawa
dengan fenomena
dan kejadian
nyata Mengumpulkan
Informasi:
 Peserta didik
berdiskusi
tentang macam-
macam
pesan/iklan.
 Mengasosiasi:
 Peserta didik
berlatih
mengelompokka
n macam-macam
pesan/iklan

Mengkomunikasikan
 Peserta didik
mengungkapkan
secara tertulis isi
pesan yang
didengarkan.

Keterampilan

4. Mencoba,  Teks dialog Mengamati:  Observasi 2X Bukubaca

4.4 Menyampaikan pesan  Memahami
mengolah, dan berisi atur-  Peserta didik : menilai PERTEM an yang
secara lisan wacana yang
menyaji dalam atur. Sikap UAN relevan
berisi atur-atur mengamati
ranah konkret  Konstruksi spiritual (4 Jam)
(menggunakan, kalimat contoh dialog dan social
mengurai, untuk yang berisi  Unjuk
 Menguasai
merangkai, menyampa penyampaian kerja
konstruksi kalimat
memodifikasi, ikan pesan. pesan
untuk atur-atur/
dan membuat)
menyampaikan
dan ranah abstrak
pesan. Menanya:
(menulis,
membaca,  Peserta didik
menghitung, bertanya jawab
menggambar, dan model kalimat
mengarang) untuk
sesuai dengan menyampaikan
yang dipelajari di pesan.
sekolah dan
sumber lain
yangsama dalam
sudut Mengumpulkan
pandang/teori Informasi:
 Peserta didik
berdiskusi
membahas cara
menyampaikan
pesan
.

Mengasosiasi:
 Peserta didik
berlatih membuat
kalimat untuk
menyampaikan
pesan secara
lisan.

Mengkomunikasikan
 Peserta didik
menyampaikan
pesan secara
lisan.
4.5 Membaca dan menulis
 Membaca baris  Tembang Mengamati:  Observasi 3X Bukubaca
tembang macapat
tembang macapat macapat : menilai PERTEM an yang
Gambuh menggunakan  Peserta didik
Gambuh berhuruf Gambuh Sikap UAN relevan
huruf Jawa membaca baris
Jawa dengan berhuruf spiritual (6 Jam)
tembang
penerapan Jawa dan social
macapat
sandhangan, dengan Gambuh  Unjuk
pasangan, dan penerapan berhuruf Jawa kerja
aksara rekan. sandhanga dengan
n, penerapan
 Membaca bait pasangan, sandhangan,
tembang macapat dan aksara pasangan, dan
Gambuh berhuruf rekan. aksara rekan.
Jawa.
 Tembang
 Menyalin baris macapat Menanya:
berhuruf Latin ke Gambuh  Peserta didik
Jawa. berhuruf bertanya jawab
latin tentang cara
 Menulis bait membaca baris
tembang macapat tembang
Gambuh berhuruf macapat
Latin ke huruf Gambuh
Jawa. berhuruf Jawa
dengan
penerapan
sandhangan,
pasangan, dan
aksara rekan.
Mengumpulkan
Informasi:
 Peserta didik
berdiskusi
tentang cara
menyalin baris
tembang
macapat
Gambuh
berhuruf latin ke
Jawa.
Mengasosiasi:
 Peserta didik
berlatih
menyalinbaris
dan bait tembang
Gambuh
berhuruf latin ke
huruf Jawa.
 Peserta didik
berlatih menyalin
baris dan bait
tembang
Gambuh
berhuruf Jawa
dengan
penerapan
sandhangan,
pasangan, dan
aksara rekan ke
 huruf latin.

Mengkomunikasikan

 Peserta didik
menyalin dan
bait tembang
Gambuh
berhuruf latin ke
huruf Jawa.
 Peserta didik
menyalin baris
dan bait tembang
Gambuh
berhuruf Jawa
dengan
penerapan
sandhangan,
pasangan, dan
aksara rekan ke
huruf latin.

18 x pertemuan @ 2 JP

Mengetahui Cilacap, 18 Agustus 2020

Kepala SMP Maria Immaculata Cilacap Guru Bahasa Jawa

Dra. Maria Magdalena Tukilah Jemmi Andrian Matutina, S.Pd

 SILABUS BAHASA JAWA
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP)

SEKOLAH : SMP MARIA IMMACULATA CILACAP

KELAS : VIII
SEMESTER : 2 (DUA)

LANGKAH- WAKTU SUMBER

KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI LANGKAH PENILAIAN BELAJAR
INTI
PEMBELAJARAN

1. Menghargai dan 1.1 Menerima anugerah Terintegrasi pada

menghayati ajaran Tuhan Yang Maha Esa pembelajaran KI 3
agama yang berupa bahasa Jawa dan KI 4 dalam
dianutnya sebagai bahasa Ibu yang bentuk pembelajaran
mendukung bahasa tidak langsung
Indonesia sebagai
bahasa persatuan dan
kesatuan bangsa
1.2 Menerima anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
berupa bahasa Jawa
dengan
memanfaatkannya
sebagai sarana
komunikasi/bahasa
pergaulan etnik
2. Menghargai dan 2.1 Menghargai dan Terintegrasi pada
menghayati menghayati perilaku pembelajaran KI 3
perilaku jujur, jujur, disiplin, tanggung dan KI 4 dalam
disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, bentuk pembelajaran
jawab, peduli gotong royong), santun, tidak langsung
(toleransi, gotong percaya diri dalam
royong), santun, menyampaikan
percaya diri, informasi atau
dalam berinteraksi menanggapi berbagai
secara efektif hal/keperluan sesuai
dengan dengan tata krama Jawa.
lingkungan sosial 2.2 Menunjukkan perilaku
dan alam dalam berbahasa yang santun
jangkauan yang ditunjukkan
pergaulan dan dengan ketepatan
keberadaannya penggunaan ragam
bahasa (unggah ungguh
basa).
2.3 Menunjukkan perilaku,
tindakan, dan perbuatan
yang mencerminkan
kepribadian Jawa.
 LANGKAH- WAKTU SUMBER
KOMPETENSI PENILAIA
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI LANGKAH BELAJAR
INTI N
PEMBELAJARAN

Pengetahuan
3.1 Memahami isi teks cerita
3. Memahami Ramayana (Resi Jatayu)  Mengartikan kata-  Teks cerita Mengamati:  Observasi 2 X pert
pengetahuan kata yang dianggap wayang : menilai @ 2 jpl
 Peserta didik
(faktual, sulit dalam bacaan Ramayana Sikap
membaca cerita
konseptual, dan cerita wayang lakon Resi spiritual
wayang
prosedural) Ramayana lakon Jatayu dan social
Ramayana lakon
berdasarkan rasa Resi Jatayu ragam  Tes
Resi Jatayu
ingin tahunya krama. individual
tentang ilmu  Menjawab tertulis/lis
pengetahuan, pertanyaan bacaan Menanya: an
teknologi, seni, cerita wayang  Peserta didik  Tugas/Pro
budaya terkait Ramayana lakon bertanya jawab yek
fenomena dan Resi Jatayu dalam tentang kata-kata
kejadian tampak ragam krama. yang dianggap
mata sulit yang
terdapat dalam
 Menulis isi cerita teks.
wayang Ramayana Peserta didik
lakon Resi Jatayu bertanya jawab
dalam krama. tentang isi teks
cerita wayang
 Mengungkapkan isi Ramayana lakon
cerita wayang Resi Jatayu
Ramayana lakon
Resi Jatayu Mengumpulkan
Informasi:
 Peserta didik
berdiskusi
membahas isi
teks cerita
wayang
Ramayana lakon
Resi Jatayu

Mengasosiasi:
 Peserta didik
berlatih menulis
pokok-pokok isi
cerita wayang
Ramayana lakon
Resi Jatayu

Mengkomunikasikan
 Peserta didik
mengungkapkan
pokok-pokok isi
cerita wayang
Ramayana lakon
Resi Jatayu
secara lisan.
Keterampilan

4. Mencoba,  Teks cerita .  Observasi 2 X pert.,

4.1 Menanggapi isi teks  Menulis pokok-
mengolah, dan wayang : menilai @ 2 jpl
cerita Ramayana (Resi pokok isi cerita
menyajikan dalam Ramayana Sikap
Jatayu) cerita wayang Ramayana
ranah konkret lakon lakon spiritual
lakon Resi Jatayu
(menggunakan, Resi Jatayu dan sosial
 Menyampaikan
mengurai, ragam  Unjuk
secara lisan pokok-
merangkai, krama. kerja
pokok isi cerita
memodifikasi,
wayang Ramayana
dan membuat)
lakon Resi Jatayu.
dan ranah abstrak
(menulis,
membaca,
menghitung,
menggambar, dan
mengarang)
sesuai dengan
yang dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori
 LANGKAH- WAKTU SUMBER
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI LANGKAH PENILAIAN BELAJAR
INTI
PEMBELAJARAN

Pengetahuan

3.  Mengartikan kata-  Teks Mengamati:  Observasi 2 X pert

Memahami 3.2 Menelaah teks kata yang dianggap Piwulang @ 2 jpl
 Peserta didik : menilai
pengetahuan Piwulang Serat sulit yang terdapat Serat membaca/mene Sikap
(faktual, Wulangreh pupuh dalam teks Wulangreh spiritual
Kinanthi mbangkan teks
konseptual, dan Piwulang Serat pupuh dan social
Piwulang Serat
prosedural) Wulangreh pupuh Kinanthi.  Tes
Wulangreh
berdasarkan rasa Kinanthi individual
pupuh Kinanthi
ingin tahunya tertulis/lis
tentang ilmu  Mengajukan dan an
pengetahuan, menjawab Menanya:
 Tugas/Pro
teknologi, seni, pertanyaan bacaan  Peserta didik yek
budaya terkait tentang teks bertanya jawab
fenomena dan Piwulang Serat tentang kata-kata
kejadian tampak Wulangreh pupuh yang dianggap
mata Kinanthi dalam sulit yang
ragam krama. terdapat dalam
teks Piwulang
 Menuliskan pokok- (Serat
pokok isi teks Wulangreh
Piwulang Serat pupuh Kinanthi).
Wulangreh pupuh  Peserta didik
Kinanthi mengajukan dan
menjawab
pertanyaan
 tentang isi teks
Piwulang Serat
Wulangreh
pupuh Kinanthi

Mengumpulkan
Informasi:
 Peserta didik
berdiskusi
membahas
pokok-pokok isi
teks Piwulang
Serat Wulangreh
pupuh Kinanthi

Mengasosiasi:
 Peserta didik
berlatih membuat
parafrase teks
Piwulang Serat
Wulangreh
pupuh Kinanthi

Mengkomunikasikan
 Peserta didik
mengungkapkan
pokok-pokok isi
teks Piwulang
Serat Wulangreh
pupuh Kinanthi
secara tulis.
Keterampilan

4. Mencoba,  Tembang Mengamati:  Observasi 2 X pert.,

4.2 Menulis syair tembang  Membaca
mengolah, dan Kinanthi. : menilai @ 2 jpl
Kinanthi pemahaman teks  Peserta didik
menyaji dalam Sikap
tembang macapat membaca
ranah konkret spiritual
Kinanthi pemahaman
(menggunakan, dan social
syair tembang
mengurai,  Unjuk
 Menuliskan aturan macapat
merangkai, kerja
membuat tembang Kinanthi.
memodifikasi,
Kinanthi
dan membuat)
dan ranah abstrak Menanya:
 Menulis syair
(menulis,  Peserta didik
tembang macapat
membaca, bertanya jawab
Kinanthi.
menghitung, tentang aturan
.
menggambar, dan pembuatan
mengarang) tembang
sesuai dengan macapat
yang dipelajari di Kinanthi.
sekolah dan
sumber lain
yangsama dalam Mengumpulkan
sudut Informasi:
pandang/teori  Peserta didik
berdiskusi
membahas cara
menuliskan syair
tembang
macapat
Kinanthi.
Mengasosiasi:
 Peserta didik
berlatih
menuliskan syair
tembang macapat
Kinanthi.

Mengkomunikasikan

 Peserta didik
menuliskan syair
tembang macapat
Kinanthi.
 LANGKAH- WAKTU SUMBER
KOMPETENSI PENILAIA
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI LANGKAH BELAJAR
INTI N
PEMBELAJARAN

Pengetahuan

3. Memahami  Mendengarkan dan  Teks Mengamati:  Observasi 2 X

pengetahuan 3.3 Memahami legenda mencatat kata-kata dengaran pert.,
 Peserta didik : menilai
(faktual, asal-usul tempat. yang dianggap sulit naratif @ 2 jpl
mendengarkan Sikap
konseptual, dan yang terdapat dalam tentang spiritual
wacana narasi
prosedural) wacana narasi. asal-usul dan sosial
tentang asal-usul
berdasarkan rasa /tempat  Tes
/tempat.
ingin tahunya  Mendiskusikan dan individual
tentang ilmu mengartikan kata- tertulis/lis
pengetahuan, kata yang dianggap Menanya: an
teknologi, seni, sulit dalam konteks  Peserta didik
budaya terkait kalimat. bertanya jawab
fenomena dan tentang kata-kata
kejadian tampak  Mengajukan dan yang dianggap
mata menjawab sulit yang
pertanyaan wacana terdapat dalam
yang didengarkan wacana yang
dalam ragam didengarkan.
krama.  Peserta didik
mengajukan dan
 Mendiskusikan isi menjawab
teks legenda. pertanyaan
tentang isi
 Mengungkapkan isi wacana yang
teksa legenda yang didengarkan
didengarkan secara dalam ragam
tulis. krama.

Mengumpulkan
Informasi:
 Peserta didik
berdiskusi
tentang isi
wacana yang
didengarkan.

Mengasosiasi:
 Peserta didik
berlatih menulis
isi wacana yang
didengarkan
dengan ragam
krama.
Mengkomunikasikan

 Peserta didik
mengungkapkan
isi wacana yang
didengarkan
secara tertulis.
Keterampilan

4. Mencoba,  Teks Mengamati:  Observasi 2 X pert.,

4.3 Meringkas isi teks  Membaca
mengolah, dan legenda : menilai 4 jpl
legenda asal-usul pemahaman teks  Peserta didik
menyaji dalam tentang Sikap
/tempat. legenda. membaca
ranah konkret asal-usul spiritual
pemahaman teks
(menggunakan, /tempat dan sosial
 Mendiskusikan dan legenda tentang
mengurai,  Unjuk
menuliskan isi teks asal-usul
merangkai, kerja
legenda asal usul /tempat.
memodifikasi,
tempat
dan membuat)
dan ranah abstrak Menanya:
 Meringkas isi teks
(menulis,  Peserta didik
legenda asal usul
membaca, bertanya jawab
tempat
menghitung, tentang ciri-ciri
menggambar, dan teks legenda
mengarang) tentang asal-usul
sesuai dengan /tempat.
yang dipelajari di
sekolah dan
sumber lain Mengumpulkan
yangsama dalam Informasi:
sudut  Peserta didik
pandang/teori berdiskusi
tentang cara
menulis karangan
narasi tentang
asal-usul /tempat.
Mengasosiasi:
 Peserta didik
berlatih menulis
karangan narasi
tentang asal-usul
/tempat.

Mengkomunikasikan
 Peserta didik
menulis karangan
narasi.
 LANGKAH- WAKTU SUMBER
KOMPETENSI PENILAIA
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI LANGKAH BELAJAR
INTI N
PEMBELAJARAN

Pengetahuan

3. Memahami  Mendiskusikan dan  Teks Mengamati:  Observasi 2 X

pengetahuan 3.4 Menelaah dan mengartikan kata- dengaran pert.,
 Peserta didik : menilai
(faktual, menangkap isi dialog kata yang dianggap dialog @ 2 jpl
mendengarkan Sikap
konseptual, dan sulit dalam dialog. guyon spiritual
wacana dialog.
prosedural) maton/ dan sosial
berdasarkan rasa  Mengajukan dan dhagelan/  Tes
ingin tahunya menjawab plesetan/g Menanya: individual
tentang ilmu pertanyaan wacana ara-gara.  Peserta didik tertulis/lis
pengetahuan, dialog. mengajukan dan an
teknologi, seni, menjawab
budaya terkait  Mendiskusikan isi pertanyaan
fenomena dan wacana dialog. tentang isi
kejadian tampak wacana dialog.
mata  Mengungkapkan isi
wacana dialog yang
Mengumpulkan
didengarkan secara
Informasi:
tulis.
 Peserta didik
berdiskusi
membahas
tentang isi
wacana dialog.
Mengasosiasi:
 Peserta didik
berlatih
menulis isi
dialog

Mengkomunikasikan
 Peserta didik
menulis isi
dialog
Keterampilan

4. Mencoba,  Teks Mengamati:  Observasi 2 X pert.,

4.4 Menulis dan menyajikan  Membaca model
mengolah, dan sandiwara 1  Peserta didik : menilai 4 jpl
teks dialog yang teks dialog
menyaji dalam (satu) Sikap
melibatkan tokoh orang membaca teks
ranah konkret babak spiritual
tua  Mengidentifikasi dialog
(menggunakan, dengan dan sosial
pokok-pokok isi teks
mengurai, durasi  Unjuk
dialog.
merangkai, waktu Menanya: kerja
memodifikasi, maksimal  Peserta didik
 Menulis teks dialog
dan membuat) 20 menit bertanya jawab
yang melibatkan
dan ranah abstrak tentang unsur
tokoh orang tua
(menulis,  Unsur teks dialog.
 Memeragakan
membaca, intrinsik
naskah sandiwara.
menghitung, sandiwara.
menggambar, dan Mengumpulkan
mengarang) Informasi:
sesuai dengan  Peserta didik
yang dipelajari di berdiskusi cara
sekolah dan menyusun teks
sumber lain dialog dan cara
yangsama dalam menyajikannya
sudut  Menulis teks
pandang/teori dialog.
Mengasosiasi:
 Peserta didik
berlatih
membaca teks
dialog.
 Mengkomunikasikan
 Peserta didik
secara
berkelompok
menyajikan teks
dialog .

4.5 Menyalin satu paragraf

teks berhuruf latin ke  Membaca kalimat  Teks Mengamati:  Observasi 2 X pert.,
teks berhuruf Jawa berhuruf Jawa Naratif : menilai 4 jpl
 Peserta didik
dengan penerapan berhuruf Sikap
mengamati
sandhangan, Jawa spiritual
kalimat dan
pasangan, dan dengan dan sosial
paragraf
aksara Murda penerapan  Unjuk
berhuruf Jawa
sandhanga kerja
dengan
n,
penerapan
 Menyalin kalimat pasangan,
sandhangan,
berhuruf Latin ke dan aksara
pasangan, dan
huruf Jawa Murda
aksara Murda
kemudian
 Membaca paragraf
membacanya
berhuruf Jawa
dengan penerapan Menanya:
sandhangan,  Peserta didik
pasangan, dan bertanya jawab
aksara Murda tentang kalimat
berhuruf Jawa
dengan
penerapan
sandhangan,
  Menyalin paragraf pasangan, dan
berhuruf Jawa aksara Murda.
dengan penerapan Mengumpulkan
sandhangan, Informasi:
pasangan, dan
aksara Murda ke  Peserta didik
huruf latin. berdiskusi cara
menyalin kalimat
berhuruf latin ke
huruf Jawa.
Mengasosiasi:
 Peserta didik
berlatih menyalin
kalimat berhuruf
latin ke huruf
Jawa.

Mengkomunikasikan
 Peserta didik
menyalin
paragraf
berhuruf Jawa
dengan
penerapan
sandhangan,
pasangan, dan
aksara Murda ke
huruf latin.

Mengetahui Cilacap, 18 Agustus 2020

Kepala SMP Maria Immaculata Cilacap Guru Bahasa Jawa

Dra. Maria Magdalena Tukilah Jemmi Andrian Matutina, S.Pd