SILABUS

Bahasa dan Sastra Inggris

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Pasangkayu
Kelas : XI
Alokasi Waktu : 3 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
3.1 Menginterpretasi 3.1.1 Mengidentifikasi fungsi  Fungsi sosial  Menyimak dan 24 JP  Sikap  Kementerian
fungsi sosial, social, struktur teks dan unsur Untuk menjalin menirukan  Observasi (Jurnal) Pendidikan dan
struktur teks, dan kebahasaan teks interaksi pergaulan dengan beberapa model  Penilaian Diri Kebudayaan.
unsur transaksional lisan dan tulis lingkungannya teks khusus  Penilaian Antar Teman 2016. Buku
kebahasaan teks menggunakan bentuk  Unsur dalam bentuk  Pengetahuan Siswa Mata
khusus dalam poemmengenai memberi dan kebahasaan poem.  Tes Tertulis Pelajaran
bentuk poem, meminta informasi terkait - Tata bahasa:  Membaca  Uraian/esai Bahasa Inggris.
lisan dan tulis, kehidupan remaja, sesuai Simple Present dengan cermat Jakarta:
 Tes Lisan
dengan memberi dengan konteks Tense, Kalimat teks khusus Kementerian
 Tes lisan pemaparan
dan meminta penggunaannya imperatif positif dalam bentuk Pendidikan dan
materi dari pemahaman
informasi terkait 3.1.2 Memahami unsur dan negatif, poem dengan Kebudayaan.
siswa.
kehidupan kebahasaanteks interaski kalimat tanya, intonasi, ucapan,  Buku lain
remaja, sesuai transaksional lisan dan tulis  Keterampilan
tata bahasa gaya dan ejaan yang yang relevan
dengan konteks dalam bentuk poem mengenai  Proyek, pengamatan,
puisi. benar
penggunaannya memberi dan meminta wawancara’
- Penggunaan  Bertanya dan
4.1 Menangkap informasi terkait kehidupan  Mempelajari buku teks
nominal mempertanyaka
makna secara remaja dan sumber lain tentang
singular dan n tentang hal-hal
kontekstual 3.1.3 Menganalisis fungsi social, materi pokok
plural secara lain yang belum
terkait fungsi struktur teks, dan unsur tepat, dengan dipahami terkait  Menyimak
sosial, struktur kebahasaan terkait memberi fungsi sosial, tayangan/demo tentang
atau tanpa a,
teks, dan unsur dan meminta informasi terkait struktur teks dan materi pokok
the, this,

1
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
kebahasaan kehidupan remaja, sesuai those, my, unsur  Menyelesaikan tugas
teks khusus dengan konteks their, dsb kebahasaan dari yang berkaitan dengan
dalam bentuk penggunaannya: secara tepat teks khusus pengamatan dan
poem terkait 4.1.1 Mempraktikkan ungkapan dalam frasa yang sedang eksplorasi
kehidupan yang melibatkan memberi dan nominal dipelajari.  Portofolio / unjuk kerja
remaja meminta informasi terkait - Ucapan,  Membaca dan  Laporan tertulis
kehidupan remaja (fungsi tekanan kata, mendiskusikan individu/ kelompok
social, struktur teks, dan intonasi, contoh tabel  Produk,
unsur kebahasaan). ejaan, tanda analisis isi teks 
4.1.2 Mencontohkan penggunaan baca, tulisan khusus dalam
bentuk poemmengenai tangan. bentuk poem
memberi dan meminta  Topik yang sedang
informasi terkait kehidupan Berbagai hal terkait dipelajari.
remaja dengan kehidupan  Mempelajari
4.1.3 Membuat percakapan singkat peserta didik cara
tertulis dengan menggunakan sebagai remaja dan mempresentasik
unsur poemmengenai peserta didik SMA, an hasil analisis
memberi dan meminta yang dapat tersebut.
informasi terkait kehidupan menumbuhkan  Mempresentasik
remaja perilaku yang an hasil analisis
termuat dalam KI. secara lisan
dalam kelompok
masing-masing.
 Membaca dan
menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
beberapa teks
khusus dalam
bentuk poem
dari sumber lain.
 Mempresentasik
an hasil analisis
secara lisan di

2
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
depan kelompok
lain.
 Melakukan
refleksi tentang
proses dan hasil
belajarnya.
3.2 Membedakan 3.2.1 Mengidentifikasi fungsi social, Fungsi sosial  Menyimak guru 24 JP  Sikap  Kementerian
fungsi sosial, struktur teks dan unsur Memperoleh membacakan  Observasi (Jurnal) Pendidikan
struktur teks, dan kebahasaan teks naratif cerita hiburan, beberapa teks  Penilaian Diri dan
unsur pendek, sesuai dengan konteks menghibur dan naratif  Penilaian Antar Teman Kebudayaan.
kebahasaan penggunaannya mengajarkan berbentuk cerita  Pengetahuan 2016. Buku
beberapa teks 3.2.2 Memahami unsur nilai-nilai luhur, pendek.  Tes Tertulis Siswa Mata
naratif lisan dan kebahasaanteks interaski meneladani nilai-  Menirukan guru  Uraian/esai Pelajaran
tulis dengan transaksional lisan dan tulis nilai moral, dsb. membaca teks Bahasa
 Tes Lisan
memberi dan dalam teks naratif cerita pendek Struktur text tersebut secara Inggris.
 Tes lisan pemaparan
meminta 3.2.3 Menganalisis fungsi social, (gagasan utama bermakna, Jakarta:
materi dari pemahaman
informasi terkait struktur teks, dan unsur dan informasi dengan intonasi, Kementerian
siswa.
cerita pendek, kebahasaan terkait teks naratif rinci) ucapan, dan Pendidikan
sesuai dengan cerita pendek, sesuai dengan Pendahuluan  Keterampilan
tekanan kata dan
konteks konteks penggunaannya: (orientasi) dengan  Proyek, pengamatan, Kebudayaan.
yang benar.
penggunaannya 4.2.1 Membuat teks naratif berupa memperkenalkan wawancara’
 Bertanya dan  Kementerian
4.2 Menangkap cerita pendek dnegan tokoh, tempat,  Mempelajari buku teks Pendidikan
mempertanyaka
makna secara memerhatikan fungsi social, waktu, terjadinya dan sumber lain tentang dan
n tentang fungsi
kontekstual struktur teks, dan unsur cerita. materi pokok Kebudayaan.
sosial, struktur
terkait dengan kebahasaan. Semua jenis teks dan unsur  Menyimak 2016. Buku
fungsi sosial, 4.2.2 Mencontohkan beberapa jenis adverbia. kebahasaan yang tayangan/demo tentang Guru Mata
struktur teks, dan teks naratifberuapa cerita Ucapan, tekanan digunakan materi pokok Pelajaran
unsur pendek kata, intonasi, dalam teks  Menyelesaikan tugas Bahasa
kebahasaan teks ejaan dan tanda tersebut. yang berkaitan dengan Inggris.
naratif,lisan dan baca, dan tulisan  Membaca dan pengamatan dan Jakarta:
tulis, terkait tangan mendiskusikan eksplorasi Kementerian
cerita pendek Topik contoh tabel  Portofolio / unjuk kerja Pendidikan
Cerita-cerita analisis isi teks  Laporan tertulis dan
pendek yang yang sedang individu/ kelompok Kebudayaan.
memberikan dipelajari.  Produk,  Buku lain
keteladanan dan  Membahas cara  yang relevan

3
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
yang dapat mempresentasik 
menumbuhkan an hasil analisis
perilaku yang tersebut.
termuat dalam  Mempresentasik
KI. an hasil analisis
secara lisan
dalam kelompok
masing-masing.
 Membaca dan
menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
beberapa teks
naratif
berbentuk cerita
pendek dari
sumber lain.
 Mempresentasik
an hasil analisis
secara lisan di
depan kelompok
lain.
 Menceritakan
kembali teks
naratif
berbentuk cerita
pendek yang
telah dipelajari
dengan
menggunakan
bahasa
sederhana.
 Melakukan
refleksi tentang

4
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
proses dan hasil
belajarnya.
3.3 Membedakan 3.3.1 Mengidentifikasi fungsi social,  Fungsi Sosial  Menyimak guru 12 JP  Sikap  Kementerian
fungsi sosial, struktur teks dan unsur Mengajak, membacakan  Observasi (Jurnal) Pendidikan dan
struktur teks, dan kebahasaan beberapa teks membujuk beberapa teks  Penilaian Diri Kebudayaan.
unsur kebahasaan hortatory exposition lisan dan orang eksposisi  Penilaian Antar Teman 2016. Buku
beberapa teks tulis dengan memberi dan lain/pembaca hortatori.  Pengetahuan Siswa Mata
hortatory meminta informasi terkait atau pendengar  Menirukan guru  Tes Tertulis Pelajaran
exposition lisan pandangan/pendapat mengenai untuk membaca teks  Uraian/esai Bahasa Inggris.
dan tulis dengan topik yang hangat dibicarakan menyetujui tersebut secara Jakarta:
 Tes Lisan
memberi dan umum, argumentasi pendukung, melakukan bermakna, Kementerian
 Tes lisan pemaparan
meminta serta saran sesuai dengan tindakan yang dengan intonasi, Pendidikan dan
materi dari pemahaman
informasi terkait konteks penggunaannya direkomendasik ucapan, dan Kebudayaan.
siswa.
pandangan/penda 3.3.1 Memahami teks hortatory an dalam teks tekanan kata  Kementerian
pat mengenai expositionbaik secara lisan dan  Keterampilan
 Struktur teks yang benar. Pendidikan dan
topik yang hangat tulis dengan memberi dan  Proyek, pengamatan,
- Menyebutkan  Bertanya dan Kebudayaan.
dibicarakan meminta informasi terkait wawancara’
pokok mempertanyaka 2016. Buku
umum, pandangan/pendapat mengenai  Mempelajari buku teks Guru Mata
permasalahan n tentang fungsi
argumentasi topik yang hangat dibicarakan dan sumber lain tentang Pelajaran
terhadap sesuatu sosial, struktur
pendukung, serta umum, argumentasi pendukung, materi pokok Bahasa Inggris.
yang hangat teks dan unsur
saran, sesuai serta saran dengan dibicarakan kebahasaan  Menyimak Jakarta:
dengan konteks memperhatikan unsur (Thesis yang digunakan tayangan/demo tentang Kementerian
penggunaannya kebahasaan for example, such statement) dalam teks materi pokok Pendidikan dan
4.3 Teks hortatory as - Menyebutkan tersebut.  Menyelesaikan tugas Kebudayaan.
exposition 3.3.2 Menganalisis fungsi social, pandangan/pend  Membaca dan yang berkaitan dengan  Buku lain yang
4.3.1 Menangkap struktur teks, dan unsur apat mengenai mendiskusikan pengamatan dan relevan
makna secara kebahasaan beberapa teks permasalahan contoh tabel eksplorasi 
kontekstual hortatory exposition lisan dan tersebut beserta analisis isi teks  Portofolio / unjuk kerja
terkait fungsi tulis dengan memberi dan ilustrasi sebagai yang sedang  Laporan tertulis
sosial, struktur meminta informasi terkait pendukung dipelajari. individu/ kelompok
teks, dan unsur pandangan/pendapat mengenai (Arguments)  Membahas cara  Produk,
kebahasaan teks topik yang hangat dibicarakan - Diakhiri dengan mempresentasik
hortatory umum, argumentasi pendukung, jalan keluar/ an hasil analisis
exposition lisan serta saran, sesuai dengan solusi yang tersebut.
dan tulis, terkait konteks penggunaannya: ditawarkan  Mempresentasik
isu actual 4.3.1.1 Mencontohkan teks hortatory untuk mengatasi an hasil analisis

5
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
4.3.2 Menyusun teks exposition permasalahan secara lisan
hortatory 4.3.1.2 Mempresentasikan fungsi tersebut dalam kelompok
exposition lisan social, struktur teks, dan  Unsur masing-masing.
dan tulis, terkait unsur kebahasaan beberapa Kebahasaan:  Membaca dan
isu aktual, teks hortatory exposition - Kalimat Simple menganalisis
dengan lisan dan tulis dengan Present fungsi sosial,
memperhatikan memberi dan meminta - Conditional struktur teks,
fungsi sosial, informasi terkait Clauses dan unsur
struktur teks, pandangan/pendapat - Modals kebahasaan
dan unsur mengenai topik yang hangat - Kosa kata, tata beberapa teks
kebahasaan, dibicarakan umum, bahasa, ucapan, eksposisi
secara benar dan argumentasi pendukung, serta tekanan kata, hortatori dari
sesuai konteks saran dan intonasi. sumber lain.
4.3.2.1 Membuat teks hortatory  Topik  Mempresentasik
exposition dengan memberi Berbagai hal terkait an hasil analisis
dan meminta informasi terkait dengan interaksi secara lisan di
pandangan/pendapat antara guru dan depan kelompok
mengenai topik yang hangat peserta didik lain.
dibicarakan umum, selama proses  Menulis teks
argumentasi pendukung, serta pembelajaran, di eksposisi
saranyang sesuai dengan dalam maupun hortatori secara
fungsi social, struktur teks di luar kontekstual.
dan unsur kebahasaan.  Menyampaikan
isi teks
eksposisi
hortatori yang
telah dibuatnya
secara lisan
sesuai dengan
konteksnya.
 Melakukan
refleksi tentang
proses dan hasil
belajarnya.
3.4 Menafsirkan 3.4.1 Mengidentifikasi fungsi social - Fungsi sosial  Membaca, 12 jp  Sikap  Kementerian
fungsi sosial dan dan unsur kebahasaan lirik lagu Memahami pesan menyimak, dan  Observasi (Jurnal) Pendidikan

6
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
unsur terkait kehidupan remaja moral lagu dan menirukan lirik  Penilaian Diri dan
kebahasaan lirik SMA/MA menghargai lagu lagu secara  Penilaian Antar Teman Kebudayaan.
lagu terkait 3.4.2 Memahami fungsi social dan sebagai karya seni lisan.  Pengetahuan 2016. Buku
kehidupan unsur kebahasaan lirik lagu - Unsur  Mempertanyaka  Tes Tertulis Siswa Mata
remaja SMA/MA terkait kehidupan remaja kebahasaan n informasi  Uraian/esai Pelajaran
4.4 Menangkap SMA/MA - Kata, dalam teks yang  Tes Lisan Bahasa
makna secara 3.4.3 Menganalisis fungsi social dan ungkapan, dan dibaca.  Tes lisan pemaparan Inggris.
kontekstual unsur kebahasaan lirik lagu tata bahasa  Bertanya dan materi dari pemahaman Jakarta:
terkait dengan terkait kehidupan remaja dalam karya mempertanyaka siswa. Kementerian
fungsi sosial dan SMA/MA seni berbentuk n tentang fungsi Pendidikan
 Keterampilan
unsur 4.4.1 Mencontohkan beberapa lirik lagu. sosial dan unsur dan
 Proyek, pengamatan,
kebahasaan lirik lagu mengenai kehidupan - Penggunaan kebahasaan dari Kebudayaan.
wawancara’
lagu terkait remaja dan mengkaitkannya nominal lirik lagu, yang  Kementerian
kehidupan dengan fungsi social dan unsur  Mempelajari buku teks
singular dan sedang dipelajari Pendidikan
remaja kebasaan dan sumber lain tentang
plural secara secara dan
SMA/MA 4.4.2 Mempresentasikan pesan moral materi pokok
tepat, dengan kontekstual. Kebudayaan.
yang terdapat padalirik lagu  Menyimak 2016. Buku
atau tanpa a,  Membacakan
terkait kehidupan remaja tayangan/demo tentang Guru Mata
the, this, those, dan menyalin
SMA/MA materi pokok Pelajaran
my, their, dsb lirik lagu yang
secara tepat  Menyelesaikan tugas Bahasa
telah dipelajari
dalam frasa yang berkaitan dengan Inggris.
dengan
nominal pengamatan dan Jakarta:
memperhatikan
eksplorasi Kementerian
fungsi sosialdan
unsur  Portofolio / unjuk kerja Pendidikan
kebahasaan.  Laporan tertulis dan
 Melakukan individu/ kelompok Kebudayaan.
refleksi tentang  Produk,  Buku lain
proses dan hasil  yang relevan
belajarnya. 

Mengetahui Pasangkayu, 12 Juli 2021

Kepala SMAN 2 Pasangkayu Guru Mata Pelajaran

Reskiah, S.Pd Elok Trisnawati,S.Pd

NIP. 19720626 200502 2 005 NIP. 19830922 201001 2 008

7
8