KURIKULUM 2013

SILABUS PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

Nama Sekolah : SMP MIFTAHUL ‘ULUM PAMPANGAN

Kelas / Semester : VII / 1 (Ganjil)
Nama Guru : IIN MAIPANA, S.S
NIP / NIK : 19860503 202221 2 024
 Silabus Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SMP Miftahul ‘Ulum Pampangan

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Indikator Pencapaian Kecakapan Alokasi

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar penilaian
Kompetensi (IPK) Abad 21 waktu

3.1 Mengidentifikasi fungsi  Fungsi sosial 3.1.1 Mengidentifikasi PPK  Menyimak, menirukan, dan 12 JP  Kementerian Tes
sosial, struktur teks, dan fungsi sosial,  Religius memperagakan beberapa Pendidikan Tertulis
Menyapa, berpamitan,
unsur kebahasaan teks berterimakasih, meminta struktur teks, dan  Mandiri contoh percakapan, dengan dan Tes Lisan
interaksi interpersonal maaf, dan unsur kebahasaan  Gotong royong ucapan dan tekanan kata Kebudayaan. Proyek,
lisan dan tulis yang menanggapinya, untuk teks interaksi  Kejujuran yang benar. 2017. Buku pengamata
melibatkan tindakan menjaga hubungan interpersonal  Kerja keras  Mengidentifikasi ungkapan Siswa Mata n,
menyapa, berpamitan, interpersonal dengan lisan dan tulis  Percaya diri yang sedang dipelajari Pelajaran Portofolio
mengucapkan guru dan teman. dengan teman  Kerjasama  Belajar menanyakan hal-hal Bahasa Ingris. / unjuk
terimakasih, dan dan guru. yang tidak diketahui atau Jakarta: kerja
meminta maaf, serta  Struktur teks 3.1.2 Membedakan Literasi yang berbeda. Kementerian
menanggapinya, sesuai - Memulai fungsi sosial,  Bahasa  Menentukan ungkapan Pendidikan
dengan konteks - Menanggapi struktur teks, dan  Numerasi yang tepat secara lisan/tulis dan
penggunaannya (diharapkan/di luar unsur kebahasaan dari berbagai situasi lain Kebudayaan.
3.1 Menyusun teks interaksi dugaan) teks interaksi 4C yang serupa.  Kementerian
interpersonal lisan dan interpersonal  Berpikir kritis,  Membiasakan menerapkan Pendidikan
tulis sangat pendek dan  Unsur kebahasaan lisan dan tulis dan
 kreatif, yang sedang dipelajari.
sederhana yang - Ungkapan-ungkapan dengan memberi dalam interaksi dengan Kebudayaan.
 bekerjasama
melibatkan tindakan yang lazim digunakan dan meminta guru dan teman secara 2017. Buku
menyapa, berpamitan, informasi terkait  berkomunikasi
- Ucapan, tekanan kata, alami di dalam dan di luar Guru Mata
mengucapkan intonasi, ejaan, tanda dengan teks  Kolaborasi
kelas. Pelajaran
terimakasih, dan baca, dan tulisan interaksi  Melakukan refleksi tentang Bahasa Ingris.
meminta maaf, dan tangan interpersonal. proses dan hasil belajar. Jakarta:
menanggapinya dengan 4.1.1 Menyajikan Kementerian
memperhatikan fungsi  Topik informasi terkait Pendidikan
sosial, struktur teks, dan Interaksi antara peserta fungsi sosial, dan
 Indikator Pencapaian Kecakapan Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar penilaian
Kompetensi (IPK) Abad 21 waktu

unsur kebahasaan yang didik di dalam di luar struktur teks dan Kebudayaan.
benar dan sesuai konteks kelas yang melibatkan unsur kebahasaan
tindakan menyapa, yang diperoleh
berpamitan, dari teks interaksi
berterimakasih, meminta interpersonal.
maaf yang dapat 4.1.2 Menyajikan
menumbuhkan perilaku informasi terkait
yang termuat di KI fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur kebahasaan
yang diperoleh
dari teks interaksi
interpersonal.
4.1.3 Mendeskripsikan
secara lisan,
pendek dan
sederhana dengan
memberi dan
meminta
informasi terkait
dengan interaksi
interpersonal
4.1.4 Menulis deskripsi
pendek dan
sederhana dengan
meminta dan
memberi
informasi terkait
dengan teks
interaksi
interpersonal
3.2 Mengidentifikasi fungsi  Fungsi sosial 3.2.1 Mengidentifikasi PPK  Menyimak dan menirukan 16 JP  Kementerian Tes
sosial, struktur teks, dan ungkapan yang  Religius beberapa contoh pemaparan Pendidikan Tertulis
Berkenalan,
 Indikator Pencapaian Kecakapan Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar penilaian
Kompetensi (IPK) Abad 21 waktu

unsur kebahasaan teks memperkenalkan diri digunakan untuk  Mandiri jati diri, dengan ucapan dan dan Tes Lisan
interaksi transaksional sendiri/orang lain. memperkenalkan  Gotong royong tekanan kata yang benar Kebudayaan. Proyek,
lisan dan tulis yang  Struktur teks jati diri  Kejujuran  Mengidentifikasi 2017. Buku pengamata
melibatkan tindakan 3.2.2 Mengidentifikasi  Kerja keras ungakapan-ungkapan Siswa Mata n,
memberi dan meminta - Memulai fungsi social teks Pelajaran Portofolio
 Percaya diri penting
informasi terkait jati - Menanggapi lisan dan tulis Bahasa Ingris. / unjuk
 Kerjasama  Menanyakan hal-hal yang
diri, pendek dan (diharapkan/di luar untuk Jakarta: kerja
tidak diketahui atau yang
sederhana, sesuai dugaan) memperkenalkan Kementerian
Literasi berbeda.
dengan konteks  Unsur kebahasaan jati diri  Bahasa  Mempelajari contoh teks Pendidikan
penggunaannya. 3.2.3 Mengidentifikasi  Numerasi pemaparan jati diri oleh dan
- Sebutan anggota
Perhatikan unsur ungkapan yang figur-figur terkenal Kebudayaan.
keluarga inti dan yang
kebahasaan dan kosa digunakan untuk 4C  Memaparkan jati dirinya  Kementerian
lebih luas dan orang-
kata terkait hubungan menyatakan Hobi  Berpikir kritis, yang sebenarnya. Pendidikan
orang dekat lainnya
keluarga; pronoun dan kegemaran  Saling menyimak dan dan
- Verba: be, have, go,  kreatif,
(subjective, objective, 3.2.4 Mengidentifikasi bertanya jawab tentang jati Kebudayaan.
work, live (dalam  bekerjasama
possessive) ungkapan untuk diri masing-masing dengan 2017. Buku
simple present tense)  berkomunikasi
4.2 Menyusun teks interaksi menyatakan teman-temannya Guru Mata
transaksional lisan dan - Subjek Pronoun: I, Anggota keluarga  Kolaborasi
 Melakukan refleksi tentang Pelajaran
tulis sangat pendek dan You, We, They, He, 4.2.1 Melakukan Bahasa Ingris.
She, It proses dan hasil belajarnya
sederhana yang percakapan Jakarta:
melibatkan tindakan - Kata ganti possessive interpersonal Kementerian
memberi dan meminta my, your, his, dsb. untuk meminta Pendidikan
informasi terkait jati - Ucapan, tekanan kata, dan member dan
diri, pendek dan intonasi, ejaan, tanda informasi terkait Kebudayaan.
sederhana, dengan baca, dan tulisan jati diri, hobi,
memperhatikan fungsi tangan kegemaran dan
sosial, struktur teks, dan  Topik anggota keluarga
unsur kebahasaan yang kegiatan
Deskripsi diri sendiri
benar dan sesuai konteks terintegrasi
sebagai bagian dari
menyimak,
keluarga: ayah, ibu,
membaca,
kakak, adik,yang dapat
berbicara dan
menumbuhkan perilaku
menulis dengan
yang termuat di KI
percaya diri
 Indikator Pencapaian Kecakapan Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar penilaian
Kompetensi (IPK) Abad 21 waktu

3.3 Mengidentifikasi fungsi  Fungsi sosial 3.3.1 Mengidentifikasi PPK  Menyimak dan menirukan 20 JP  Kementerian Tes
sosial, struktur teks, dan ungkapan yang  Religius pemaparan tentang waktu Pendidikan Tertulis
Menyebutkan/
unsur kebahasaan teks menanyakan waktu dari digunakan untuk  Mandiri terjadinya dan Tes Lisan
interaksi transaksional keadaan/ menyebutkan  Gotong royong keadaan/kejadian/ Kebudayaan. Proyek,
lisan dan tulis yang peristiwa/kegiatan nama hari, waktu,  Kejujuran peristiwa, mencakup nama 2017. Buku pengamata
melibatkan tindakan tanggal bulan dan  Kerja keras hari, bulan, nama waktu Siswa Mata n,
memberi dan meminta  Struktur teks tahun dalam  Percaya diri dalam hari, waktu dalam Pelajaran Portofolio
informasi terkait nama - Memulai bahasa Inggris  Kerjasama bentuk angka, tanggal, dan Bahasa Ingris. / unjuk
hari, bulan, nama waktu - Menanggapi 3.3.2 Memahami tahun Jakarta: kerja
dalam hari, waktu dalam (diharapkan/di luar penggunaan Literasi  Menyebutkan semua nama Kementerian
bentuk angka, tanggal, dugaan) cardinal number  Bahasa hari, bulan, tanggal 1-31, Pendidikan
dan tahun, sesuai dan ordinal  Numerasi waktu, bagian hari, tahun dan
dengan konteks  Unsur kebahasaan number dengan ucapan dan tekanan Kebudayaan.
penggunaannya. - Pernyataan dan 4.3.1 Melakukan tindak 4C kata yang benar, satu per  Kementerian
(Perhatikan kosa kata pertanyaan terkait hari, tutur  Berpikir kritis, satu. Pendidikan
terkait angka kardinal bulan, nama waktu menyebutkan  Menyatakan secara lisan dan
 kreatif,
dan ordinal) dalam hari, waktu nama-nama bulan waktu terjadinya berbagai Kebudayaan.
 bekerjasama
4.3 Menyusun teks interaksi dalam bentuk angka, dengan percaya keadaan/peristiwa/ kegiatan 2017. Buku
transaksional lisan dan tanggal, dan tahun diri  berkomunikasi
 Menanyakan hari, tanggal, Guru Mata
tulis sangat pendek dan - Angka ordinal dengan  Kolaborasi
bulan, dan waktu terjadinya Pelajaran
sederhana yang the untuk menyebut keadaan/peristiwa/ kegiatan Bahasa Ingris.
melibatkan tindakan tanggal (lisan): a.l. the dengan unsur kebahasaan Jakarta:
memberi dan meminta first, the second, the yang benar Kementerian
informasi terkait nama twenty third, the thirty  Membuat tulisan tentang Pendidikan
hari, bulan, nama waktu first of May) waktu-waktu terjadinya dan
dalam hari, waktu dalam - Angka ordinal tanpa peristiwa penting yang Kebudayaan.
bentuk angka, tanggal, the untuk menyebut diketahui umum. Hasilnya
dan tahun, dengan tanggal (lisan): a.l. 1st, dipublikasikan di kelas atau
fungsi sosial, struktur 2nd, 23rd, 31st, of di majalah dinding sekolah
teks, dan unsur May)  Melakukan refleksi tentang
kebahasaan yang benar - Waktu (lisan): at one, proses dan hasil belajarnya
dansesuaikonteks at two fifteen, at ten to
seven, at a quarter past
 Indikator Pencapaian Kecakapan Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar penilaian
Kompetensi (IPK) Abad 21 waktu
eight
- Waktu (tulis): 01:00;
02:15; 06:50; 08:15
- Artikel the untuk
menyebut waktu dalam
hari, in the morning, in
the afternoon, in the
evening
- Preposisi untuk in
(bulan, tahun, waktu
dalam hari), on (hari
dan tanggal), at (jam,
at noon, at night)
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan
tangan
 Topik
Waktu
kejadian/peristiwa/
kegiatan terkait
kehidupan di sekolah,
rumah, dan lingkungan
sekitar peserta didik yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di
KI

3.4 Mengidentifikasi fungsi  Fungsi sosial 3.4.1 Mengidentifikasi PPK  Mencermati beberapa teks 24 JP  Kementerian Tes
sosial, struktur teks, dan ungkapan yang  Religius pendek berisi penyebutan Pendidikan Tertulis
Mengidentifikasi dan
unsur kebahasaan teks menyebutkan berbagai digunakan untuk  Mandiri benda-benda di kelas dan dan Tes Lisan
interaksi transaksional benda, binatang, dan menyebutkannam  Gotong royong sekolah untuk kemudian Kebudayaan. Proyek,
lisan dan tulis yang bangunan umum di a dan jumlah  Kejujuran membaca dengan ucapan 2017. Buku pengamata
 Indikator Pencapaian Kecakapan Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar penilaian
Kompetensi (IPK) Abad 21 waktu

melibatkan tindakan lingkungan sekitar. binatang, benda,  Kerja keras dan tekanan kata yang Siswa Mata n,
memberi dan meminta  Struktur teks dan bangunan  Percaya diri benar Pelajaran Portofolio
informasi terkait nama publik yang dekat  Kerjasama  Menyimak dan menirukan Bahasa Ingris. / unjuk
dan jumlah binatang, - Memulai dengan Jakarta: kerja
guru menanyakan dan
benda, dan bangunan - Menanggapi kehidupan peserta Literasi menyebutkan benda-benda Kementerian
publik yang dekat (diharapkan/di luar didik sehari-hari  Bahasa yang terdapat di dalam Pendidikan
dengan kehidupan dugaan) 3.4.2 Memahami  Numerasi kelas dan di sekolah, dan
peserta didik sehari-hari,  Unsur kebahasaan penggunaanplural dengan tata bahasa, ucapan Kebudayaan.
sesuai dengan konteks dan singular 4C dan tekanan kata yang  Kementerian
- Pernyataan dan
penggunaannya. 4.4.1 Melakukan tindak  Berpikir kritis, benar Pendidikan
pertanyaan terkait
(Perhatikan unsur tutur  kreatif,  Bertanya jawab tentang dan
benda, binatang,
kebahasaan dan kosa menyebutkan  bekerjasama beberapa benda di dalam Kebudayaan.
bangunan publik
kata terkait article a dan  berkomunikasi dan sekitar rumah 2017. Buku
- Penyebutan benda
the, plural dan singular)  Membaca beberapa teks Guru Mata
dengan a, the, bentuk  Kolaborasi
4.4 Menyusun teks interaksi pendek tentang rumah dan Pelajaran
transaksional lisan dan jamak (-s)
sekitarnya, terutama Bahasa Ingris.
tulis sangat pendek dan - Penggunaan kata
keberadaan benda dan Jakarta:
sederhana yang penunjuk this, that,
binatang Kementerian
melibatkan tindakan these, those ... Pendidikan
- Preposisi untuk in, on,  Bertanya jawab tentang
memberi dan meminta beberapa bangunan dan dan
informasi terkait nama under untuk Kebudayaan.
menyatakan tempat benda-benda dan binatang-
dan jumlah binatang, binatang di dalam dan
benda, dan bangunan - Ucapan, tekanan kata,
sekitarnya
publik yang dekat intonasi, ejaan, tanda
 Melakukan refleksi tentang
dengan kehidupan siswa baca, dan tulisan
tangan proses dan hasil belajarnya
sehari-hari, dengan
memperhatikan fungsi  Topik
sosial, struktur teks, dan
Benda, binatang, dan
unsur kebahasaan yang
bangunan yang biasa
benar dan sesuai konteks
dijumpai dalam
kehidupan nyata di
rumah, sekolah, dan
lingkungan sekitar
 Indikator Pencapaian Kecakapan Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar penilaian
Kompetensi (IPK) Abad 21 waktu
peserta didik yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI

Mengetahui : Pampangan, Januari 20

Kepala SMP Miftahul ‘Ulum Pampangan Guru Mata Pelajaran,

ARISA DWI CAHYO S.Kom IIN MAIPANA, S.S

NIP. NIP. 19860503 202221 2 024
 KURIKULUM 2013

SILABUS PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

Nama Sekolah : SMP MIFTAHUL ‘ULUM PAMPANGAN

Kelas / Semester : VII / 1 (Ganjil)
Nama Guru : IIN MAIPANA, S.S
NIP / NIK : 19860503 202221 2 024
 Silabus Pembelajaran

SatuanPendidikan : SMP Miftahul ‘Ulum Pampangan

Mata Pelajaran : BahasaInggris
Kelas/Semester :VII/Genap
TahunPelajaran : 2019/2020

Indikator Pencapaian Kecakapan Alokasi

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar penilaian
Kompetensi (IPK) Abad 21 waktu

3.5 Mengidentifikasi  Fungsi sosial 3.5.1 mengidentifikasi PPK  Menyimak dan 20 JP  Kementerian TesTertulis
fungsi sosial, tindakan memberi  Religius menirukan guru Pendidikan dan Tes Lisan
Mendeskripsikan,
struktur teks, dan mengidentifikasi, dan meminta  Mandiri menanyakan dan Kebudayaan. Proyek,
unsur kebahasaan mengkritisi, informasi terkait  Gotong royong menyebutkan sifat orang 2017. Buku pengamatan,
memberikan penilaian dengan sifat orang,  Kejujuran dan binatang yang Siswa Mata Portofolio /
teks interaksi
tentang orang, binatang, dan benda  Kerja keras terdapat di rumah, Pelajaran Bahasa unjuk kerja
transaksional dengan konteks
binatang, dan benda  Percaya diri sekolah, dan sekitarnya, Ingris. Jakarta:
lisan dan tulis adjective dengan tata bahasa, Kementerian
dari segi sifatnya.  Kerjasama
yang melibatkan 3.5.2 mengidentifikasi ucapan dan tekanan kata Pendidikan dan
tindakan memberi  Struktur teks interaksi Literasi yang benar Kebudayaan.
dan meminta - Memulai transaksional lisan  Bahasa  Mencermati beberapa  Kementerian
informasi terkait - Menanggapi dan tulis  Numerasi teks pendek yang Pendidikan dan
dengan sifat (diharapkan/di luar 4.5.1 menyusun teks mendeskripsikan sifat Kebudayaan.
orang, binatang, dugaan) interaksi tindakan 4C orang, benda, dan 2017. Buku
 Indikator Pencapaian Kecakapan Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar penilaian
Kompetensi (IPK) Abad 21 waktu

benda sesuai  Unsur kebahasaan member dan  Berpikir kritis, binatang di kelas dan Guru Mata
dengan konteks meminta  kreatif, sekolah untuk kemudian Pelajaran Bahasa
- Pernyataan dan membaca dengan
penggunaannya pertanyaan terkait  bekerjasama Ingris. Jakarta:
 berkomunikasi ucapan dan tekanan kata Kementerian
(Perhatikan unsur sifat orang, benda, yang benar
 Kolaborasi Pendidikan dan
kebahasaan be, binatang
 Bertanya jawab tentang
- Kosa kata, terkait Kebudayaan.
adjective) sifat beberapa benda di
4.5 Menyusun teks dengan ciri fisik (a.l. dalam dan sekitar rumah
interaksi red, big, dark, loud),
 Membaca beberapa teks
transaksional selera (a.l. nice,
pendek tentang sifat
beautiful, cute),
lisan dan tulis orang, benda, binatang
mental (a.l. clever,
sangat pendek di dalam dan di sekitar
smart), psikologis
dan sederhana rumah dan sekolah
(a.l. happy, sad,
yang melibatkan sekitarnya
disappointed, angry,
tindakan  Bertanya jawab tentang
wild), budi (a.l. kind,
memberi dan sifat orang, benda,
good, polite)
binatang terkenal
meminta - Ucapan, tekanan
 Melakukan refleksi
informasi terkait kata, intonasi, ejaan,
tentang proses dan hasil
sifat orang, tanda baca, dan
belajarnya
binatang, dan tulisan tangan
benda, dengan  Topik
memperhatikan Sifat dan keadaan
fungsi sosial, orang, binatang, benda,
struktur teks dan yang terdapat di rumah,
unsur kebahasaan sekolah, dan
yang benar dan lingkungan sekitar
sesuai konteks peserta didik yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI

3.6 Mengidentifikasi  Fungsi sosial 3.6.1 Mengidentifikasi PPK  Menyimak guru 20 JP  Kementerian TesTertulis
fungsi sosial, fungsi social dari  Religius membacakan beberapa Pendidikan dan Tes Lisan
 Indikator Pencapaian Kecakapan Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar penilaian
Kompetensi (IPK) Abad 21 waktu

struktur teks, dan Mendeskripsikan, ungkapan untuk  Mandiri teks pendek kebiasaan Kebudayaan. Proyek,
unsur kebahasaan mengidentifikasi, memberi dan meminta  Gotong royong yang dilakukan orang 2017. Buku pengamatan,
teks interaksi mengkritisi orang, informasi terkait  Kejujuran dan binatang yang Siswa Mata Portofolio /
transaksional lisan binatang, dan benda dengan tingkah  Kerja keras terdapat di rumah, Pelajaran Bahasa unjuk kerja
dan tulis yang dari segi sifatnya. laku/tindakan/fungsi  Percaya diri sekolah, dan Ingris. Jakarta:
melibatkan  Struktur teks orang, binatang,benda  Kerjasama sekitarnya, dan Kementerian
tindakan memberi 3.6.2 Mengidentifikasi kemudian Pendidikan dan
dan meminta - Memulai struktur teks dari menirukannya Kebudayaan.
Literasi
informasi terkait - Menanggapi ungkapan untuk kalimat-kalimat  Kementerian
 Bahasa
dengan tingkah (diharapkan/di luar memberi dan meminta dengan tata bahasa, Pendidikan dan
dugaan)  Numerasi
laku/tindakan/ informasi terkait ucapan dan tekanan Kebudayaan.
fungsi orang,  Unsur kebahasaan dengan tingkah 4C kata yang benar 2017. Buku
binatang, benda, laku/tindakan/fungsi  Berpikir kritis,  Didiktekan guru, Guru Mata
- Pernyataan dan
sesuai dengan orang, binatang, benda peserta didik menulis Pelajaran Bahasa
pertanyaan terkait  kreatif,
konteks 3.6.3 Mengidentifikasi unsur teks-teks tersebut Ingris. Jakarta:
tingkah  bekerjasama
penggunaannya kebahasaan teks dengan tulis tangan, Kementerian
laku/tindakan/fungsi  berkomunikasi
(Perhatikan unsur dengan (kalimat dengan ejaan dan Pendidikan dan
orang, binatang,  Kolaborasi
kebahasaan kalimat declarative, tanda baca yang benar Kebudayaan.
benda
declarative, interrogative, simple  Membuat teks-teks
- Kalimat deklaratif
interrogative, present tense) pendek tentang
simple present (positif dan negatif) 4.6.1 Menyusun teks kebiasaan yang
tense) dalam simple present interaksi transaksional dilakukan beberapa
4.6 Menyusun teks tense lisan dan tulis terkait orang dan binatang
interaksi - Kalimat interogative: tingkah yang sangat dikenal
transaksional lisan Yes/No question; Wh- laku/tindakan/fungsi  Bertanya jawab
dan tulis sangat question orang, binatang dan tentang isi teks yang
pendek dan - Ucapan, tekanan benda dengan fungsi telah ditulis dengan
sederhana yang kata, intonasi, ejaan, sosial kelompok lain.
melibatkan tanda baca, dan
 Melakukan refleksi
tindakan memberi tulisan tangan
tentang proses dan
dan meminta  Topik hasil belajarnya
informasi terkait
Tingkah laku/tindakan/
tingkah
fungsi orang, binatang,
laku/tindakan/fungs
 Indikator Pencapaian Kecakapan Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar penilaian
Kompetensi (IPK) Abad 21 waktu

i orang, binatang, benda, yang terdapat di

dan benda, dengan rumah, sekolah, dan
fungsi sosial, lingkungan sekitar
struktur teks, dan peserta didik yang
unsurkebahasaan dapat menumbuhkan
yang benar dan perilaku yang termuat
sesuai konteks di KI

3.7 Membandingkan  Fungsi sosial 3.7.1 Membedakankan PPK  Membaca beberapa 28 JP  Kementerian TesTertulis
fungsi sosial, fungsi sosial dengan  Religius teks deskriptif tentang Pendidikan dan Tes Lisan
Mendeskripsikan,
struktur teks, dan mengenalkan, memuji, materi pembelajaran  Mandiri sekolah termasuk Kebudayaan. Proyek,
unsur kebahasaan mengidentifikasi, memberi dan  Gotong royong benda-benda dan 2017. Buku pengamatan,
beberapa teks mengkritik meminta informasi  Kejujuran binatang-binatang Siswa Mata Portofolio /
deskriptif lisan dan terkait dengan  Kerja keras yang ada yang disertai Pelajaran Bahasa unjuk kerja
tulis dengan  Struktur teks deskripsi orang,  Percaya diri foto atau gambar yang Ingris. Jakarta:
memberi dan Dapat mencakup: binatang, dan benda  Kerjasama menarik Kementerian
meminta informasi - identifikasi (nama 3.7.2 Membedakankan  Bertanya tentang Pendidikan dan
terkait dengan keseluruhan dan struktur teks dengan Literasi informasi yang terkait Kebudayaan.
deskripsi orang, bagian) materi pembelajaran  Bahasa di dalam teks tersebut.  Kementerian
binatang, dan - sifat yang menjadi memberi dan  Numerasi  Menggunakan alat Pendidikan dan
benda sangat pencirinya meminta informasi analisis (tabel atau Kebudayaan.
pendek dan - fungsi, perilaku, terkait dengan 4C bagan mind-map) 2017. Buku
sederhana, sesuai manfaat, tindakan, deskripsi orang,  Berpikir kritis, untuk mempelajari Guru Mata
dengan konteks kebiasaan yang binatang, dan benda sistematika deskripsi Pelajaran Bahasa
 kreatif,
penggunaannya menjadi penciri sangat pendek dan yang diterapkan Ingris. Jakarta:
 bekerjasama
4.7. Teks Deskriptif orang, binatang, atau sederhana  Mengamati suatu Kementerian
 berkomunikasi
4.7.1 Menangkap benda yang 3.7.3 Membedakankan
 Kolaborasi benda/binatang/orang Pendidikan dan
dibicarakan. unsur yang sangat dikenal, Kebudayaan.
makna secara
kebahasaanbeberapa untuk mengumpulkan
kontekstual  Unsur kebahasaan teks deskriptif lisan data tentang jumlah,
terkait fungsi
- Kalimat deklaratif dan tulisdengan sifat, perilaku, dll.
sosial, struktur
(positif dan negatif), materi pembelajaran Untuk mengritik/
teks, dan unsur
dan interrogative memberi dan menyatakan
 Indikator Pencapaian Kecakapan Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar penilaian
Kompetensi (IPK) Abad 21 waktu

kebahasaan (Yes/No question; meminta informasi kekaguman/

teks deskriptif Wh-question), dalam terkait dengan mempromosikan
lisan dan tulis, simple present tense deskripsi orang,  Dalam kelompok
sangat pendek - Nomina singular dan binatang, dan benda membuat proyek
dan sederhana, plural dengan atau 4.7.1 Teks deskriptif kecil: dengan bantuan
terkait orang, tanpa a, the, this, membandingkan mind-map, membuat
binatang, dan those, my, their, dsb. konteks penggunaan teks deskripsi tentang
benda - Ucapan, tekanan dengan lisan dan kota atau desanya
4.7.2 Menyusun teks kata, intonasi, ejaan, tulis untuk
deskriptif lisan tanda baca, dan 4.7.1.1 Memahamifungsi mempromosikan
dan tulis sangat tulisan tangan sosial makna secara  Menempelkan teks di
pendek dan  Topik kontekstual terkait dinding kelas dan
sederhana, materi perbedaan bertanya jawab
Orang, binatang, fungsideskriptif dengan pembaca
terkait orang, benda, yang terdapat di lisan dan tulis terkait (siswa lain, guru)
binatang, dan rumah, sekolah, dan
benda, dengan orang, binatang, dan yang datang
lingkungan sekitar benda membacanya
memperhatikan peserta didik, termasuk 4.7.1.2 Memahami struktur
fungsi sosial,  Melakukan refleksi
bangunan publik yang teks makna secara tentang proses dan
struktur teks, dapat menumbuhkan
dan unsur kontekstual terkait hasil belajarnya
perilaku yang termuat materi perbedaan
kebahasaan, dalam KI
secara benar deskriptif lisan dan
dan sesuai tulis terkait orang,
konteks binatang, dan benda
4.7.1.3 Memahami unsur
kebahasaan makna
secara kontekstual
terkait materi
perbedaan deskriptif
lisan dan tulis terkait
orang, binatang, dan
benda
4.7.2.1 Mempelajari teks
deskriptif lisan dan
 Indikator Pencapaian Kecakapan Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar penilaian
Kompetensi (IPK) Abad 21 waktu

tulis dengan
memperhatikan
pembelajaran fungsi
social terkait orang,
binatang, dan benda
4.7.2.2 Mempelajari teks
deskriptif lisan dan
tulis dengan
memperhatikan
pembelajaran
struktur teks terkait
orang, binatang dan
benda
4.7.2.3 Mempelajari teks
deskriptif lisan dan
tulis dengan
memperhatikan
pembelajaran unsur
kebahasaanterkait
orang, binatang, dan
benda
3.8 Menafsirkan  Fungsi sosial 3.8.1 Memahami fungsi PPK  Membaca, menyimak, 4 JP  Kementerian TesTertulis
fungsi sosial dan sosial dalam lirik  Religius dan menirukan lirik Pendidikan dan Tes Lisan
Mengembangkan nilai-
unsur kebahasaan nilai kehidupan dan lagu terkait  Mandiri lagu secara lisan. Kebudayaan. Proyek,
dalam lirik lagu karakter yang positif kehidupan remaja  Gotong royong  Menanyakan hal-hal 2017. Buku pengamatan,
terkait kehidupan SMP/MTs  Kejujuran yang tidak diketahui Siswa Mata Portofolio /
remaja SMP/MTs  Unsur kebahasaan 3.8.2 Memahami unsur  Kerja keras atau berbeda Pelajaran Bahasa unjuk kerja
4.8 Menangkap makna - Kosa kata dan tata kebahasaan dalam  Percaya diri  Menyebutkan pesan Ingris. Jakarta:
secara kontekstual bahasa dalam lirik lirik lagu terkait  Kerjasama yang terkait dengan Kementerian
terkait dengan lagu kehidupan remaja bagian-bagian tertentu Pendidikan dan
fungsi sosial dan - Ucapan, tekanan SMP/MTs Literasi  Melakukan refleksi Kebudayaan.
unsur kebahasaan kata, intonasi, ejaan, 4.8.1 Mempelajari makna  Bahasa tentang proses dan  Kementerian
lirik lagu terkait tanda baca, dan secara kontekstual  Numerasi hasil belajarnya. Pendidikan dan
 Indikator Pencapaian Kecakapan Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar penilaian
Kompetensi (IPK) Abad 21 waktu

kehidupan remaja tulisan tangan terkait dengan fungsi Kebudayaan.

SMP/MTs  Topik sosial dalam 4C 2017. Buku
pembelajaran lirik  Berpikir kritis, Guru Mata
Hal-hal yang dapat
memberikan lagu terkait  kreatif, Pelajaran Bahasa
keteladanan dan kehidupan remaja  bekerjasama Ingris. Jakarta:
menumbuhkan perilaku SMP/MTs  berkomunikasi Kementerian
yang termuat di KI 4.8.2 Mempelajari makna  Kolaborasi Pendidikan dan
secara kontekstual Kebudayaan.
terkait dengan unsur
kebahasaan dalam
pembelajaran lirik
lagu terkait
kehidupan remaja
SMP/MTs

Mengetahui : Pampangan, Januari 20

Kepala SMP Miftahul ‘Ulum Pampangan Guru Mata Pelajaran,

ARISA DWI CAHYO S.Kom IIN MAIPANA, S.S

NIP. NIP. 19860503 202221 2 024