Silabus

Satuan Pendidikan : SMPN 1 ASPARAGA

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran penilaian
waktu belajar

3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.1.1 Mengidentifikasi fungsi sosial,  Menyimak, menirukan, 12 JP  Kementerian Tes Tertulis
struktur teks, dan unsur Menyapa, berpamitan, struktur teks, dan unsur dan memperagakan Pendidikan Tes Lisan
kebahasaan teks interaksi berterimakasih, meminta kebahasaan teks interaksi beberapa contoh dan Proyek,
interpersonal lisan dan tulis yang maaf, dan menanggapinya, interpersonal lisan dan tulis percakapan, dengan Kebudayaan. pengamatan,
melibatkan tindakan menyapa, untuk menjaga hubungan dengan teman dan guru. ucapan dan tekanan kata 2016. Buku Portofolio /
berpamitan, mengucapkan interpersonal dengan guru 3.1.2 Membedakan fungsi sosial, yang benar. Siswa Mata unjuk kerja
terimakasih, dan meminta maaf, dan teman. struktur teks, dan unsur  Mengidentifikasi Pelajaran
serta menanggapinya, sesuai kebahasaan teks interaksi ungkapan yang sedang Bahasa
dengan konteks penggunaannya  Struktur teks interpersonal lisan dan tulis dipelajari Ingris.
3.1 Menyusun teks interaksi - Memulai dengan memberi dan meminta  Belajar menanyakan hal- Jakarta:
interpersonal lisan dan tulis sangat - Menanggapi informasi terkait dengan teks hal yang tidak diketahui Kementerian
pendek dan sederhana yang (diharapkan/di luar interaksi interpersonal. atau yang berbeda. Pendidikan
melibatkan tindakan menyapa, dugaan) 4.1.1 Menyajikan informasi terkait  Menentukan ungkapan dan
berpamitan, mengucapkan fungsi sosial, struktur teks dan yang tepat secara Kebudayaan.
terimakasih, dan meminta maaf,  Unsur kebahasaan unsur kebahasaan yang lisan/tulis dari berbagai  Kementerian
dan menanggapinya dengan - Ungkapan-ungkapan yang diperoleh dari teks interaksi situasi lain yang serupa. Pendidikan
memperhatikan fungsi sosial, lazim digunakan interpersonal.  Membiasakan dan
struktur teks, dan unsur - Ucapan, tekanan kata, 4.1.2 Menyajikan informasi terkait menerapkan yang sedang Kebudayaan.
kebahasaan yang benar dan sesuai intonasi, ejaan, tanda baca, fungsi sosial, struktur teks dan dipelajari. dalam 2016. Buku
konteks dan tulisan tangan unsur kebahasaan yang interaksi dengan guru Guru Mata
diperoleh dari teks interaksi dan teman secara alami Pelajaran
 Topik interpersonal. di dalam dan di luar Bahasa
Interaksi antara peserta didik 4.1.3 Mendeskripsikan secara lisan, Ingris.
kelas.
di dalam di luar kelas yang pendek dan sederhana dengan Jakarta:
 Melakukan refleksi
melibatkan tindakan memberi dan meminta Kementerian
tentang proses dan hasil
menyapa, berpamitan, informasi terkait dengan Pendidikan
belajar.
berterimakasih, meminta interaksi interpersonal dan
maaf yang dapat 4.1.4 Menulis deskripsi pendek dan Kebudayaan.
menumbuhkan perilaku
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran penilaian
waktu belajar
yang termuat di KI sederhana dengan meminta dan
memberi informasi terkait
dengan teks interaksi
interpersonal
3.2 Mengidentifikasi fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.2.1 Mengidentifikasi ungkapan  Menyimak dan 12 JP  Kementerian Tes Tertulis
struktur teks, dan unsur Berkenalan, yang digunakan untuk menirukan beberapa Pendidikan Tes Lisan
kebahasaan teks interaksi memperkenalkan diri memperkenalkan jati diri contoh pemaparan jati dan Proyek,
transaksional lisan dan tulis yang sendiri/orang lain. 3.2.2 Mengidentifikasi fungsi social diri, dengan ucapan dan Kebudayaan. pengamatan,
melibatkan tindakan memberi dan teks lisan dan tulis untuk tekanan kata yang benar 2016. Buku Portofolio /
meminta informasi terkait jati diri,  Struktur teks memperkenalkan jati diri  Mengidentifikasi Siswa Mata unjuk kerja
pendek dan sederhana, sesuai - Memulai 3.2.3 Mengidentifikasi ungkapan ungakapan-ungkapan Pelajaran
dengan konteks penggunaannya. - Menanggapi yang digunakan untuk penting Bahasa
Perhatikan unsur kebahasaan dan (diharapkan/di luar menyatakan Hobi dan  Menanyakan hal-hal Ingris.
kosa kata terkait hubungan dugaan) kegemaran yang tidak diketahui atau Jakarta:
keluarga; pronoun (subjective, 3.2.4 Mengidentifikasi ungkapan yang berbeda. Kementerian
objective, possessive)  Unsur kebahasaan untuk menyatakan Anggota Pendidikan
 Mempelajari contoh teks
4.2 Menyusun teks interaksi - Sebutan anggota keluarga keluarga pemaparan jati diri oleh dan
transaksional lisan dan tulis sangat inti dan yang lebih luas 4.2.1 Melakukan percakapan figur-figur terkenal Kebudayaan.
pendek dan sederhana yang dan orang-orang dekat interpersonal untuk meminta  Memaparkan jati dirinya  Kementerian
melibatkan tindakan memberi dan lainnya dan member informasi terkait yang sebenarnya. Pendidikan
meminta informasi terkait jati diri, - Verba: be, have, go, work, jati diri, hobi, kegemaran dan  Saling menyimak dan dan
pendek dan sederhana, dengan live (dalam simple present anggota keluarga kegiatan bertanya jawab tentang Kebudayaan.
memperhatikan fungsi sosial, tense) terintegrasi menyimak, jati diri masing-masing 2016. Buku
struktur teks, dan unsur - Subjek Pronoun: I, You, membaca, berbicara dan dengan teman-temannya Guru Mata
kebahasaan yang benar dan sesuai We, They, He, She, It menulis dengan percaya diri Pelajaran
 Melakukan refleksi
konteks - Kata ganti possessive my, Bahasa
tentang proses dan hasil
your, his, dsb. belajarnya Ingris.
- Ucapan, tekanan kata, Jakarta:
intonasi, ejaan, tanda baca, Kementerian
dan tulisan tangan Pendidikan
dan
 Topik Kebudayaan.
Deskripsi diri sendiri
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran penilaian
waktu belajar
sebagai bagian dari
keluarga: ayah, ibu, kakak,
adik,yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI

3.3 Mengidentifikasi fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.3.1 Mengidentifikasi ungkapan  Menyimak dan 20 JP  Kementerian Tes Tertulis
struktur teks, dan unsur Menyebutkan/ menanyakan yang digunakan untuk menirukan pemaparan Pendidikan Tes Lisan
kebahasaan teks interaksi waktu dari keadaan/ menyebutkan nama hari, tentang waktu terjadinya dan Proyek,
transaksional lisan dan tulis yang peristiwa/kegiatan waktu, tanggal bulan dan tahun keadaan/kejadian/ Kebudayaan. pengamatan,
melibatkan tindakan memberi dan dalam bahasa Inggris peristiwa, mencakup 2016. Buku Portofolio /
meminta informasi terkait nama  Struktur teks 3.3.2 Memahami penggunaan nama hari, bulan, nama Siswa Mata unjuk kerja
hari, bulan, nama waktu dalam - Memulai cardinal number dan ordinal waktu dalam hari, waktu Pelajaran
hari, waktu dalam bentuk angka, - Menanggapi number dalam bentuk angka, Bahasa
tanggal, dan tahun, sesuai dengan (diharapkan/di luar 4.3.1 Melakukan tindak tutur tanggal, dan tahun Ingris.
konteks penggunaannya. dugaan) menyebutkan nama-nama  Menyebutkan semua Jakarta:
(Perhatikan kosa kata terkait angka bulan dengan percaya diri nama hari, bulan, Kementerian
kardinal dan ordinal)  Unsur kebahasaan tanggal 1-31, waktu, Pendidikan
4.3 Menyusun teks interaksi - Pernyataan dan pertanyaan bagian hari, tahun dan
transaksional lisan dan tulis sangat terkait hari, bulan, nama dengan ucapan dan Kebudayaan.
pendek dan sederhana yang waktu dalam hari, waktu tekanan kata yang benar,  Kementerian
melibatkan tindakan memberi dan dalam bentuk angka, satu per satu. Pendidikan
meminta informasi terkait nama tanggal, dan tahun  Menyatakan secara lisan dan
hari, bulan, nama waktu dalam - Angka ordinal dengan the waktu terjadinya Kebudayaan.
hari, waktu dalam bentuk angka, untuk menyebut tanggal berbagai 2016. Buku
tanggal, dan tahun, dengan fungsi (lisan): a.l. the first, the keadaan/peristiwa/ Guru Mata
sosial, struktur teks, dan unsur second, the twenty third, kegiatan Pelajaran
kebahasaan yang benar the thirty first of May)  Menanyakan hari, Bahasa
dansesuaikonteks - Angka ordinal tanpa the tanggal, bulan, dan Ingris.
untuk menyebut tanggal waktu terjadinya Jakarta:
(lisan): a.l. 1st, 2nd, 23rd, keadaan/peristiwa/ Kementerian
31st, of May) kegiatan dengan unsur Pendidikan
- Waktu (lisan): at one, at kebahasaan yang benar dan
two fifteen, at ten to seven,  Membuat tulisan tentang Kebudayaan.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran penilaian
waktu belajar
at a quarter past eight waktu-waktu terjadinya
- Waktu (tulis): 01:00; peristiwa penting yang
02:15; 06:50; 08:15 diketahui umum.
- Artikel the untuk Hasilnya dipublikasikan
menyebut waktu dalam di kelas atau di majalah
hari, in the morning, in the dinding sekolah
afternoon, in the evening  Melakukan refleksi
- Preposisi untuk in (bulan, tentang proses dan hasil
tahun, waktu dalam hari), belajarnya
on (hari dan tanggal), at
(jam, at noon, at night)
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
 Topik
Waktu kejadian/peristiwa/
kegiatan terkait kehidupan
di sekolah, rumah, dan
lingkungan sekitar peserta
didik yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI

3.4 Mengidentifikasi fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.4.1 Mengidentifikasi ungkapan  Mencermati beberapa 20 JP  Kementerian Tes Tertulis
struktur teks, dan unsur Mengidentifikasi dan yang digunakan untuk teks pendek berisi Pendidikan Tes Lisan
kebahasaan teks interaksi menyebutkan berbagai menyebutkannama dan jumlah penyebutan benda-benda dan Proyek,
transaksional lisan dan tulis yang benda, binatang, dan binatang, benda, dan bangunan di kelas dan sekolah Kebudayaan. pengamatan,
melibatkan tindakan memberi dan bangunan umum di publik yang dekat dengan untuk kemudian 2016. Buku Portofolio /
meminta informasi terkait nama lingkungan sekitar. kehidupan peserta didik sehari- membaca dengan ucapan Siswa Mata unjuk kerja
dan jumlah binatang, benda, dan hari dan tekanan kata yang Pelajaran
bangunan publik yang dekat  Struktur teks 3.4.2 Memahami penggunaanplural benar Bahasa
dengan kehidupan peserta didik - Memulai dan singular  Menyimak dan Ingris.
sehari-hari, sesuai dengan konteks - Menanggapi 4.4.1 Melakukan tindak tutur menirukan guru Jakarta:
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran penilaian
waktu belajar

penggunaannya. (Perhatikan unsur (diharapkan/di luar menyebutkan menanyakan dan Kementerian

kebahasaan dan kosa kata terkait dugaan) menyebutkan benda- Pendidikan
article a dan the, plural dan  Unsur kebahasaan benda yang terdapat di dan
singular) dalam kelas dan di Kebudayaan.
4.4 Menyusun teks interaksi - Pernyataan dan pertanyaan sekolah, dengan tata  Kementerian
transaksional lisan dan tulis sangat terkait benda, binatang, bahasa, ucapan dan Pendidikan
pendek dan sederhana yang bangunan publik tekanan kata yang benar dan
melibatkan tindakan memberi dan - Penyebutan benda dengan  Bertanya jawab tentang Kebudayaan.
meminta informasi terkait nama a, the, bentuk jamak (-s) beberapa benda di dalam 2016. Buku
dan jumlah binatang, benda, dan - Penggunaan kata penunjuk dan sekitar rumah Guru Mata
bangunan publik yang dekat this, that, these, those ...  Membaca beberapa teks Pelajaran
dengan kehidupan siswa sehari- - Preposisi untuk in, on, pendek tentang rumah Bahasa
hari, dengan memperhatikan under untuk menyatakan dan sekitarnya, terutama Ingris.
fungsi sosial, struktur teks, dan tempat keberadaan benda dan Jakarta:
unsur kebahasaan yang benar dan - Ucapan, tekanan kata, binatang Kementerian
sesuai konteks intonasi, ejaan, tanda baca,  Bertanya jawab tentang Pendidikan
dan tulisan tangan beberapa bangunan dan dan
 Topik benda-benda dan Kebudayaan.
binatang-binatang di
Benda, binatang, dan dalam dan sekitarnya
bangunan yang biasa  Melakukan refleksi
dijumpai dalam kehidupan tentang proses dan hasil
nyata di rumah, sekolah, dan belajarnya
lingkungan sekitar peserta
didik yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI

Asparaga,, JULI 2023

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 1 Asparaga Guru Mata Pelajaran
SRI JUWITA KATILI, S.Pd FITRI HILALUNGA, S.Pd
NIP . 19840905 200604 2 022 NIP. 19950302 201902 2 014