Silabus Bhs Inggris Peminatan Kls 11 Berbagi

KURIKULUM 2013 REVISI
SILABUS
Sekolah Menengah Atas (SMA)/
Madrasah Aliyah (MA)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Peminatan
Satuan Pendidikan:SMA N ILMUGURU.ORG____

Kelas:XI
Nama Guru:_________________________
NIP/NIK:_________________________
Copyright © www.ilmuguru.org
SILABUS
Satuan Pendidikan : SMA N www.ilmuguru.org
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Peminatan)
Kelas/Semester : XI/1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 4 JP / Minggu
Tahun Pelajaran : 20.../20...
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 & KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, Fungsi sosial  Menyimak dan menirukan beberapa contoh
dan unsur kebahasaan teks interaksi Menjaga hubungan Interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain percakapanmenyarankan untuk melakukan atau tidak
interpersonal lisan dan tulis yang melakukan sesuatu yang diperagakan guru, dengan
melibatkan tindakan menyarankan untuk Struktur teks ucapan dan tekanan kata yang benar.
melakukan atau tidak melakukan sesuatu  Memulai  Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
dengan penjelasan, serta meresponsnya,  Menanggapi (diharapkan/tidak diharapkan) kebahasaan dari beberapa ungkapan yang sedang
sesuai dengan konteks penggunaannya dipelajari.
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan Unsur kebahasaa  Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi sosial,
dan tulis yang melibatkan tindakan  Ungkapan yang sesuai untuk menyarankan.( I believe ..., I think ..., I struktur teks, dan unsur kebahasaan yang digunakan
menyarankan untuk melakukan atau tidak suppose ..., In my opinion ...) dalam interaksi tersebut.
melakukan sesuatu dengan penjelasan,  Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau  Menentukan ungkapan yang tepat secara lisan/tulis dari
dan meresponsnya dengan tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa berbagai situasi lain yang serupa.
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, nominal  Secara lisan dan tulis, melakukan tindakan komunikatif
dan unsur kebahasaan yang benar dan  Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan yang sedang dipelajari dalam bahasa Inggris secara
sesuai konteks tangan kontekstual.
 Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
Topik
Berbagai kegiatan yang terkait dengan peserta didik sebagai remaja dan
pelajar SMA, yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI.
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, Fungsi sosial  Menyimak dan menirukan interaksi yang melibatkan
dan unsur kebahasaan teks interaksi Menjelaskan, meyakinkan, mengarahkan, menjanjikan, dsb. tindakan memberi dan meminta informasi terkait
transaksional lisan dan tulis yang tindakan/kegiatan/kejadian yang sudah/telah dilaku-
melibatkan tindakan memberi dan meminta Struktur teks kan/terjadi dikaitkan dengan satu titik waktu di waktu
informasi terkait tindakan/kegiatan/  Memulai lampau, saat ini, dan waktu yang akandatang sesuai
kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi  Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) dengan konteks penggunaannya.
dikaitkan dengan satu titik waktu di waktu  Membaca dengan cermat untuk mengidentifikasi fungsi
lampau, saat ini, dan waktu yang akan Unsur kebahasaan sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan percakapan
datang, sesuai dengan konteks  Pernyataan dan pertanyaan terkait tindakan/kegiatan/kejadian yang tersebut.
penggunaannya. (Perhatikan unsur sudah/telah dilakukan/terjadi dikaitkan dengan satu titik waktu di  Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi sosial,
kebahasaan past perfect, present perfect, waktu lampau, saat ini, dan waktu yang akan datang struktur teks, dan unsur kebahasaan yang digunakan
future perfect)  Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau dalam interaksi tersebut.
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa  Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan nominal kebahasaan antara beberapa tindakan memberi dan
memberi dan meminta informasi terkait  Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan meminta informasi terkait tindakan/kegiatan/ kejadian
tindakan/kegiatan/ kejadian yang tangan. yang sudah/telah dilakukan/terjadi dikaitkan dengan satu
sudah/telah dilakukan/terjadi dikaitkan titik waktu di waktu lampau, saat ini, dan waktu yang akan
dengan satu titik waktu di waktu lampau, Topik datang, dalam konteks yang berbeda
saat ini, dan waktu yang akan datang, Perbuatan, kegiatan, dan tindakan di sekolah, rumah, dan sekitarnya dan  Secara lisan dan tertulis, melakukan tindakan komunikatif
dengan memperhatikan fungsi sosial, yang relevan dengan kehidupan peserta didik sebagai remaja dan pelajar yang telah dipelajari untuk tindakan/kegiatan/ kejadian
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang SMA, yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI. yang sudah/telah dilakukan/terjadi dikaitkan dengan satu
benar dan sesuai konteks titik waktu di waktu lampau, saat ini, dan waktu yang akan
datang sesuai dengan konteks.
 Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya.
3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, Fungsi sosial  Menyimak dan menirukan interaksi yang melibatkan
dan unsur kebahasaan teks interaksi Mengingatkan, menasehati, berita-cita, menyatakan kebenaran umum, rencana yang akan datang dengan kondisi tertentu sesuai
transaksional lisan dan tulis yang dsb. dengan konteks penggunaannya.
melibatkan tindakan memberi dan meminta  Membaca dengan cermat untuk mengidentifikasi fungsi
informasi terkait rencana yang akan datang Struktur teks sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan percakapan
dengan kondisi tertentu, sesuai dengan  Memulai tersebut.
konteks penggunaannya. (Perhatikan  Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)  Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi sosial,
unsur kebahasaan if dalam present tense) struktur teks, dan unsur kebahasaan yang digunakan
4.3 Menyusun teks interaksi transaksional Unsur kebahasaan dalam interaksi tersebut.
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan  Pernyataan dan pertanyaan terkait menyatakan pengandaian: if …,  Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
memberi dan meminta informasi terkait unless … kebahasaan antara beberapa rencana yang akan datang
rencana yang akan datang dengan kondisi  Adverbial dengan –ly, adverbila untuk menyatakan waktu, tempat, dengan kondisi tertentu, dalam konteks yang berbeda
tertentu, dengan memperhatikan fungsi dsb.  Secara lisan dan tertulis, menyampaikanrencana yang
sosial, struktur teks, dan unsur  Kosa kata: benda-benda yang terkait dengan pembelajaran di SMA akan datang dengan kondisi tertentu sesuai dengan
kebahasaan yang benar dan sesuai dan kehidupan peserta didik sebagai remaja konteks.
konteks  Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya.
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa
nominal
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan.
Topik
Benda, binatang, tumbuh-tumbuhan, kejadian, peristiwa yang penting
dan relevan dengan peserta didik SMA,yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat dalam KI.
3.4 Menginterpretasi fungsi sosial, struktur Fungsi sosial  Menyimak dan menirukan beberapa model teks khusus
teks, dan unsur kebahasaan teks khusus Untuk menjalin pergaulan dengan lingkungannya dalam bentuk poem.
dalam bentuk poem, lisan dan tulis,  Membaca dengan cermat teks khusus dalam bentuk
dengan memberi dan meminta informasi Unsur kebahasaan poem dengan intonasi, ucapan, dan ejaan yang benar
terkait kehidupan remaja, sesuai dengan  Tata bahasa: Simple Present Tense, Kalimat imperatif positif dan  Bertanya dan mempertanyakan tentang hal-hal lain yang
konteks penggunaannya negatif, kalimat tanya, tata bahasa gaya puisi. belum dipahami terkait fungsi sosial, struktur teks dan
4.4 Menangkap makna secara kontekstual  Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau unsur kebahasaan dari teks khusus yang sedang
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa dipelajari.
unsur kebahasaan teks khusus dalam nominal  Membaca dan mendiskusikan contoh tabel analisis isi
bentuk poem terkait kehidupan remaja  Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tangan. teks khusus dalam bentuk poem yang sedang dipelajari.
 Mempelajari cara mempresentasikan hasil analisis
Topik tersebut.
Berbagai hal terkait dengan kehidupan peserta didik sebagai remaja dan  Mempresentasikan hasil analisis secara lisan dalam
peserta didik SMA, yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat kelompok masing-masing.
dalam KI.  Membaca dan menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam
bentuk poem dari sumber lain.
 Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di depan
kelompok lain.
3.5 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, Fungsi sosial  Menyimak guru membacakan beberapa teks naratif
dan unsur kebahasaan beberapa teks Memperoleh hiburan, menghibur dan mengajarkan nilai-nilai luhur, berbentuk cerita pendek.
naratif lisan dan tulis dengan memberi dan meneladani nilai-nilai moral, dsb.  Menirukan guru membaca teks tersebut secara
meminta informasi terkait cerita pendek, bermakna, dengan intonasi, ucapan, dan tekanan kata
sesuai dengan konteks penggunaannya Struktur text yang benar.
4.5 Menangkap makna secara kontekstual (gagasan utama dan informasi rinci)  Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi sosial,
terkait dengan fungsi sosial, struktur teks,  Pendahuluan (orientasi) dengan memperkenalkan tokoh, tempat, struktur teks dan unsur kebahasaan yang digunakan
dan unsur kebahasaan teks naratif,lisan waktu, terjadinya cerita. dalam teks tersebut.
dan tulis, terkait cerita pendek  Penilaian (evaluasi) tentang situasi dan kondisi terjadinya cerita.  Membaca dan mendiskusikan contoh tabel analisis isi
 Krisis yang terjadi terhadap tokoh utama (komplikasi) teks yang sedang dipelajari.
 Akhir cerita di mana krisis berakhir (resolusi) dengan bahagia atau  Membahas cara mempresentasikan hasil analisis
sedih tersebut.
 Ulasan atau komentar umum (reorientasi), opsional.  Mempresentasikan hasil analisis secara lisan dalam
kelompok masing-masing.
Unsur kebahasaan  Membaca dan menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
 Tata bahasa: tense Simple, Continuous, Perfect, dalam bentuk dan unsur kebahasaan beberapa teks naratif berbentuk
Present dan Past, dengan atau tanpa kata kerja bantu modal, secara cerita pendek dari sumber lain.
terintegrasi  Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di depan
 Kosa kata: terkait karakter, watak, dan setting dalam cerita pendek kelompok lain.
 Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau  Menceritakan kembali teks naratif berbentuk cerita
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa pendek yang telah dipelajari dengan menggunakan
nominal bahasa sederhana.
 Semua jenis adverbia.  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya.
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan dan tanda baca, dan tulisan
tangan
Topik
Cerita-cerita pendek yang memberikan keteladanan dan yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI.
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, Fungsi sosial  Menyimak dan menirukan percakapan untuk menelpon
dan unsur kebahasaan teks interaksi Menjaga keharmonisan komunikasi antara penyedia jasa dan pelanggan dan menerima telepon dalam (a) membuat perjanjian dan
transaksional lisan dan tulis yang untuk saling menguntungkan (b) membuat reservasi sesuai dengan konteks
melibatkan tindakan memberi dan meminta penggunaannya.
informasi melalui telepon terkait acara, Struktur teks  Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi sosial,
tawaran, janji dan reservasi, sesuai  Memulai struktur teks, dan unsur kebahasaan yang digunakan
dengan konteks  Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) dalam percakapan tersebut.
penggunaannyapenggunaannya  Membaca dengan cermat beberapa percakapan serupa
4.6 Menyusun teks interaksi transaksional Unsur kebahasaan dari sumber lain.
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan  Ungkapan baku yang lazim digunakan.  Membandingkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
memberi dan meminta informasi melalui  Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau kebahasaan beberapa percakapantersebut.
telepon terkait acara, tawaran, janji dan tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa  Secara lisan dan tertulis, melakukan tindakan komunikatif
reservasi, dengan memperhatikan fungsi nominal memberi dan meminta informasi terkait menelpon dan
sosial, struktur teks, dan unsur  Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan dan tanda baca, tulisan menerima telepon dalam (a) membuat perjanjian dan (b)
kebahasaan yang benar dan sesuai tangan membuat reservasi sesuai dengan konteks yang berbeda.
konteks  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya.
Topik
Berbagai kegiatan yang terkait dengan peserta didik sebagai remaja dan
pelajar SMA, yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI.
3.7 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, Fungsi sosial  Menyimak dan menirukan beberapa model teks khusus
dan unsur kebahasaan beberapa teks Mempromosikan kegiatan, program, tokoh, dsb., agar menarik perhatian berbentuk brosur, leaflet, banner, dan pamflet.
khusus dalam bentuk brosur, leaflet, khalayak sasaran  Membaca dengan cermat teks khusus berbentuk brosur,
banner, dan pamflet, dengan memberi dan leaflet, banner, dan pamflet dengan intonasi, ucapan, dan
meminta informasi terkait promosi Struktur text ejaan yang benar.
barang/jasa/kegiatan sesuai dengan  Menyebutkan tujuan brosur, leaflet, banner, dan pamflet  Bertanya dan mempertanyakan hal-hal lain yang belum
konteks penggunaannya  Menyebutkan informasi rinci dan informasi tertentu dari brosur, dipahami terkait fungsi sosial, struktur teks dan unsur
4.7 Brosur, leaflet, banner, dan pamflet leaflet, banner, dan pamflet kebahasaan dari teks khusus yang sedang dipelajari.
4.7.1 Menangkap makna secara  Membaca dan menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
kontekstual terkait fungsi sosial, Unsur kebahasaan dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus berbentuk
struktur teks, dan unsur  Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan brosur, leaflet, brosur, leaflet, banner, dan pamflet dari sumber lain.
kebahasaan brosur, leaflet, banner, dan pamflet  Membuat proyek teks brosur, leaflet, banner, dan pamflet
banner, dan pamflet terkait  Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau dan memajangnya di majalah dinding kelas.
promosi barang/jasa/kegiatan tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa 
4.7.2 Menyusun teks khusus brosur, nominal  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya.
leaflet, banner, dan pamflet terkait  Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan
promosi barang/jasa/kegiatan, tangan.
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur Topik
kebahasaan, secara benar dan Orang, barang, jasa, dan kegiatan (event) yang relevan dengan
sesuai konteks kehidupan peserta didik sebagai remaja dan peserta didik SMA,yang
dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI.
3.8 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, Fungsi sosial  Menyimak dan menirukan percakapan terkait pemberian
dan unsur kebahasaan teks interaksi Memberikan penjelasan/memperjelas informasi. contoh sesuai dengan konteks penggunaannya.
transaksional lisan dan tulis yang  Bertanya dan mempertanyakan fungsi sosial, struktur
melibatkan tindakan memberi dan meminta Struktur Teks teks, dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam
informasi terkait pemberian contoh, sesuai  Memulai percakapan tersebut.
dengan konteks penggunaannya.  Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)  Membaca dengan cermat beberapa percakapan serupa
(Perhatikan unsur kebahasaan for dari sumber lain.
example, such as) Unsur kebahasaan  Membandingkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
4.8 Menyusun teks interaksi transaksional Kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan kata, dan intonasi. kebahasaan beberapa percakapantersebut.
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan  Secara lisan dan tertulis, melakukan tindakan komunikatif
memberi dan meminta informasi terkait Topik terkait pemberian contoh sesuai dengan konteks yang
pemberian contoh, dengan memperhatikan Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan peserta didik berbeda.
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur selama proses pembelajaran, di dalam maupun di luaryang dapat  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya.
kebahasaan yang benar dan sesuai menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI.
konteks
3.9 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, Fungsi Sosial  Menyimak guru membacakan beberapa teks eksposisi
dan unsur kebahasaan beberapa teks Mengajak, membujuk orang lain/pembaca atau pendengar untuk hortatori.
hortatory exposition lisan dan tulis dengan menyetujui melakukan tindakan yang direkomendasikan dalam teks  Menirukan guru membaca teks tersebut secara
memberi dan meminta informasi terkait bermakna, dengan intonasi, ucapan, dan tekanan kata
pandangan/pendapat mengenai topik yang Struktur teks yang benar.
hangat dibicarakan umum, argumentasi  Menyebutkan pokok permasalahan terhadap sesuatu yang hangat  Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi sosial,
pendukung, serta saran, sesuai dengan dibicarakan (Thesis statement) struktur teks dan unsur kebahasaan yang digunakan
konteks penggunaannya  Menyebutkan pandangan/pendapat mengenai permasalahan dalam teks tersebut.
4.9 Teks hortatory exposition tersebut beserta ilustrasi sebagai pendukung (Arguments)  Membaca dan mendiskusikan contoh tabel analisis isi
4.9.1 Menangkap makna secara  Diakhiri dengan jalan keluar/ solusi yang ditawarkan untuk teks yang sedang dipelajari.
kontekstual terkait fungsi sosial, mengatasi permasalahan tersebut  Membahas cara mempresentasikan hasil analisis
struktur teks, dan unsur tersebut.
kebahasaan teks hortatory Unsur Kebahasaan:  Mempresentasikan hasil analisis secara lisan dalam
exposition lisan dan tulis, terkait  Kalimat Simple Present kelompok masing-masing.
isu aktual  Conditional Clauses  Membaca dan menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
4.9.2 Menyusun teks hortatory  Modals dan unsur kebahasaan beberapa teks eksposisi hortatori
exposition lisan dan tulis, terkait  Kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan kata, dan intonasi. dari sumber lain.
isu aktual, dengan memperhatikan  Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di depan
fungsi sosial, struktur teks, dan Topik kelompok lain.
unsur kebahasaan, secara benar Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan peserta didik  Menulis teks eksposisi hortatori secara kontekstual.
dan sesuai konteks selama proses pembelajaran, di dalam maupun di luar  Menyampaikan isi teks eksposisi hortatori yang telah
dibuatnya secara lisan sesuai dengan konteksnya.
3.10 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur Fungsi sosial  Membaca, menyimak, dan menirukan lirik lagu secara
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan Memahami pesan moral lagu dan menghargai lagu sebagai karya seni lisan.
remaja SMA/MA  Mempertanyakan informasi dalam teks yang dibaca.
4.10 Menangkap makna secara kontekstual Unsur kebahasaan  Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi sosial dan
terkait dengan fungsi sosial dan unsur  Kata, ungkapan, dan tata bahasa dalam karya seni berbentuk lagu. unsur kebahasaan dari lirik lagu, yang sedang dipelajari
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan  Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau secara kontekstual.
remaja SMA/MA tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa  Membacakan dan menyalin lirik lagu yang telah dipelajari
nominal dengan memperhatikan fungsi sosialdan unsur
kebahasaan.
Lebak, .............................. 20.....

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMA N www.ilmuguru.org Guru Kelas 11
............................................................
NIP. ................................................... http://www.ilmuguru.org
NIP. ...........................................

Silabus Bhs Inggris Peminatan Kls 11 Berbagi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Bhs Inggris Peminatan Kls 11 Berbagi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013 REVISI

Satuan Pendidikan:SMA N ILMUGURU.ORG____

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Lebak, .............................. 20.....

Anda mungkin juga menyukai