SMA NEGERI 1 SINDUE TOBATA

SILABUS
BAHASA INGGRIS
KELAS: X (SEPULUH)
TAHUN PELAJARAN: 2020/2021

RINALDIN, S.Pd., Gr.

 KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN, DAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : X (Sepuluh)
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kompetensi Inti:
 KI-1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji, dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
2 JP/Pertemuan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan
 Fungsi Sosial  Menyimak dan menirukanbeberapa contoh interaksi
Mengenalkan, menjalin hubungan interpersonal dengan teman dan terkait jati diri dan hubungan keluarga, dengan ucapan
guru dan tekanan kata yang benar
 Struktur Teks  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan penting dan
- Memulai perbedaan antara beberapa cara yang ada
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)  Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau
 Unsur Kebahasaan yang berbeda.
 Kompetensi Dasar
unsur kebahasaan pronoun: subjective,
objective, possessive)
4.1. Menyusun teks interaksi transaksional
lisan dan tulis pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
3.2. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberikan
ucapan selamat dan memuji bersayap
(extended), serta menanggapinya, sesuai
dengan konteks penggunaannya
4.2. Menyusun teks interaksi interpersonal
lisan dan tulis sederhana yang
melibatkan tindakan memberikan
ucapan selamat dan memuji bersayap
(extended), dan menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
- Sebutan anggota keluarga inti dan yang lebih luas dan orang-  Mempelajari contoh teks interaksi terkait jati diri dan
orang dekat lainnya; hobi, kebiasaan hubungan keluarganya yang dipaparkan figur-figur
- Verba: be, have, go, work, live (dalam simple present tense) terkenal.
- Subjek Pronoun: I, You, We, They, He, She, It  Saling menyimak dan bertanya jawab tentang jati diri
- Kata ganti possessive masing-masing dengan teman-temannya
my, your, his, dsb.  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
- Kata tanya Who? Which?
How? Dst.
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan
 Topik
Deskripsi diri sendiri sebagai bagian dari keluarga dan masyarakat
yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
 Fungsi Sosial  Menyimak dan menirukan beberapa contoh
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang percakapan mengucapkan selamat dan memuji
lain. bersayap (extended) yang diperagakan
 Struktur Teks guru/rekaman, dengan ucapan dan tekanan kata yang
- Memulai benar
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)  Bertanya jawab untuk mengidentifikasi dan
 Unsur Kebahasaan menyebutkan ungkapan pemberian selamat dan
- Ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap pujian serta tambahannya, n mengidentifikasi
(extended), dan menanggapinya persamaan dan perbedaannya
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my,  Menentukan ungkapan yang tepat secara lisan/tulis
their, dsb. dari berbagai situasi lain yang serupa
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan  Membiasakan menerapkan yang sedang dipelajari.
tangan dalam interaksi dengan guru dan teman secara alami
 Topik di dalam dan di luar kelas.
 Kompetensi Dasar
dan sesuai konteks
3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait niat
melakukan suatu tindakan/kegiatan,
sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan be going to, would like to)
4.3. Menyusun teks interaksi transaksional
lisan dan tulis pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait niat
melakukan suatu tindakan/kegiatan,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan beberapa teks
deskriptif lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait
tempat wisata dan bangunan bersejarah
terkenal, pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya
4.4 Teks deskriptif
4.4.1 Menangkap makna secara
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Interaksi antara guru dan peserta didik di dalam dan di luar kelas yang  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar
melibatkan ucapan selamat dan pujian yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
 Fungsi Sosial  Mencermati beberapa contoh interaksi terkait niat
 Menyatakan rencana, menyarankan, dsb. melakukan suatu tindakan/kegiatan dalam/dengan
 Struktur Teks tampilan visual(gambar, video)
o Memulai  Mengidentifikasidengan menyebutkan persamaan dan
o Menanggapi (diharapkan atau di luar dugaan) perbedaan dan dari contoh-contoh yang ada dalam
 Unsur Kebahasaan video tersebut, dilihat dari isi dan cara
o Ungkapan pernyataan niat yang sesuai, dengan modalbe pengungkapannya
 Bertanya jawab tentang pernyataan beberapa tokoh
going to, would like to
tentang rencana melakukan perbaikan
o Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this,
 Bermain game terkait dengan niat mengatasi
those, my, their, dsb.
 Masalah
o Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
 Membiasakan menerapkan yang sedang dipelajari.
tulisan tangan
dalam interaksi dengan guru dan teman secara alami
 Topik
di dalam dan di luar kelas.
 Interaksi antara guru dan peserta didik di dalam dan di luar kelas yang
 Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
melibatkan pernyataan niatyang dapat menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
 Fungsi Sosial  Menyimak dan menirukan guru membacakan teks
Membanggakan, menjual, mengenalkan, mengidentifikasi, mengkritik, deskriptif sederhana tentang tempat wisata dan/atau
dsb. bangunan bersejarah terkenaldengan intonasi, ucapan,
 Struktur Teks Dapat mencakup dan tekanan kata yang benar.
- Identifikasi (nama keseluruhan dan bagian)  Mencermati danbertanya jawab tentang contoh
- Sifat (ukuran, warna, jumlah, bentuk, dsb.) menganalisisdeskripsi dengan alat seperti tabel, mind
- Fungsi, manfaat, tindakan, kebiasaan map, dan kemudian menerapkannya untuk
 Unsur kebahasaan menganalisis beberapa deskripsi tempat wisata dan
- Kosa kata dan istilah terkait dengan tempat wisata dan bangunan bangunan lain
 Kompetensi Dasar
kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks deskriptif, lisan dan tulis,
pendek dan sederhana terkait
tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal.
4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan
tulis, pendek dan sederhana, terkait
tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks
3.5 Membedakan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk
pemberitahuan (announcement),
dengan memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan sekolah,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.5 Teks pemberitahuan
(announcement)
4.5.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks khusus dalam bentuk
pemberitahuan (announcement)
4.5.2 Menyusun teks khusus dalam
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
bersejarah terkenal  Mencermati cara mempresentasikan hasil analisis
- Adverbia terkait sifat seperti quite, very, extremely, dst. secara lisan, mempraktekkan di dalam kelompok
- Kalimat dekalraif dan interogatif dalam tense yang benar masing- masing, dan kemudian mempresentasikan di
- Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, kelompok lain
the, this, those, my, their, dsb.  Mengunjungi tempat wisata atau bangunan bersejarah
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan untuk menghasilkan teks deskriptif tentang tempat
tangan wisata atau bangunan bersejarahsetempat.
 Topik  Menempelkan teks di dinding kelas dan
Deskripsi tempat wisata dan bangunan bersejarah yang dapat bertanya jawab dengan pembaca (siswa lain,
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI guru) yang datang membacanya
 - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
 Fungsi Sosial  Menyimak dan menirukan guru membacakan
Menjalin hubungan interpersonal dan akademik antar peserta didik, beberapa teks pemberitahuan (announcement)
guru, dan sekolah dengan intonasi, ucapan, dan tekanan kata yang
 Struktur Teks benar.
- Istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya  Bertanya dan mempertanyakan tentang persamaan
- Informasi khas yang relevan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
- Gambar, hiasan, komposisi warna kebahasaannya
 Unsur Kebahasaan  Mencermati danbertanya jawab tentang contoh
- Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam menganalisisdeskripsi dengan alat seperti tabel dan
announcement (pemberitahuan) kemudian menerapkannya untuk menganalisis
- Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, beberapa teks pemberitahuan lain
the, this, those, my, their, dsb.  Membuat teks pemberitahuan (announcement)
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan untuk kelas atau teman
tangan  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
 Topik
Pemberitahuan kegiatan, kejadian yang dapat menumbuhkan
 Kompetensi Dasar
bentuk pemberitahuan
(announcement), lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis
yangmelibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau
yang merujuk waktu terjadinya dan
kesudahannya, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan simple past tense
vs present perfect tense).
4.6 Menyusun teks interaksi
transaksional, lisan dan tulis, pendek
dan sederhana, yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau
yang merujuk waktu terjadinya dan
kesudahannya, dengan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
perilaku yang termuat di KI
 Multimedia
Layout dan dekorasi yang membuat tampilan teks pemberitahuan lebih
menarik.
5 Fungsi Sosial  Menyimak dan menirukan beberapa contoh
Menjelaskan, mendeskripsikan, menyangkal, menanyakan, percakapan terkait dengan intonasi, ucapan dan
dsb. tekanan kata yang tepat
Struktur Teks Guru mendiktekanpercakapan tersebut dan peserta
- Memulai didik menuliskannya dalam buku catatannya untuk
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) kemudianbertanya jawab terkait perbedaan dan
 Unsur Kebahasaan persamaan makna kalimat-kalimat yang menggunakan
- Kalimat deklaratif dan interogative dalam simple past tense, kedua tense tersebut
present perfect tense. - Membaca beberapa teks pendek yang menggunakan
- Adverbial dengan since, ago, now; klause dan adveribial penunjuk kedua tense tersebut, dan menggunakan beberapa
waktu kalimat-kalimat di dalamnya untuk melengkapi teks
- Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, rumpang pada beberapa teks terkait.
the, this, those, my, their, dsb. - Mencermati beberapa kalimat rumpang untuk
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan menentukan tense yang tepat untuk kata kerja yang
tangan diberikan dalam kurung
 Topik - Diberikan suatu kasus, peserta didik membuat satu teks
Kegiatan, tindakan, kejadian, peristiwa yang dapat pendek dengan menerapkan kedua tense tersebut
menumbuhkanperilaku yang termuat di KI  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar
 Kompetensi Dasar
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
3.7 Membedakan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks recount lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi
terkait peristiwa bersejarah sesuai
dengan konteks penggunaannya.
4.7 Teks recount – peristiwa
bersejarah
4.7.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks recount lisan
dan tulis terkait peristiwa
bersejarah
4.7.2 Menyusun teks recount lisan
dan tulis, pendek dan
sederhana, terkait peristiwa
bersejarah, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
 Fungsi Sosial  Menyimak dan menirukan beberapa model teks khusus
 Melaporkan, menceritakan, berbagi pengalaman, mengambil dalam bentuk iklan terkait kegiatan (event) di media
teladan, membanggakan masa.
 Struktur Teks Dapat mencakup:  Menanyakan informasi terkait isi teks yang sedang
o orientasi dipelajari.
o urutan kejadian/kegiatan  Menyimak guru membacakan peristiwa bersejarah,
o orientasi ulang menirukan bagian demi bagian dengan ucapan dan
temakan kata yang benar, dan bertanya jawab
 Unsur Kebahasaan
tentang isi teks
 Kalimat deklaratif dan interogatif dalam simple past, past continuous,
 Menyalin teks tsb dalam buku teks masing- masing
present perfect, dan lainnya yang diperlukan
mengikuti seorang siswa yang menuliskan di papan
 Adverbia penghubung waktu: first, then, after that, before, when, at
tulis, sambil bertanya. jawab terkait fungsi sosial,
last, finally, dsb.
struktur teks, dan unsur kebahasaan dalam teks
 Adverbia dan frasa preposisional penujuk waktu
- Mencermati analisis terhadap fungsi sosial, rangkaian
 Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
tindakan dan kejadian dengan menggunakan alat
their, dsb.
seperti tabel, bagan, dan kemudian mengerjakan hal
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan
sama dengan teks tentang peristiwa bersejarah lainnya
tangan
- Mengumpulkan informasi untuk menguraikan
 Topik
peristiwa bersejarah di Indonesia
 Peristiwa bersejarah yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat
- Menempelkan karyanya di dinding kelas dan bertanya
di KI
jawab dengan pembaca (siswa lain, guru) yang datang
membacanya
- Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
 belajar.
 Fungsi Sosial Mendapat hiburan,  Menyimak guru membacakan legenda, sambil
menghibur, mengajarkan nilai-nilai luhur, mengambil teladan dilibatkan dalam tanya jawab tentang isinya
 Kompetensi Dasar
teks naratif lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi
terkait legenda rakyat, sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.8 Menangkap makna secara kontekstual
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks naratif, lisan
dan tulis sederhana terkait legenda
rakyat
4.9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan
remaja SMA/MA/SMK/ MAK
4.9 Menangkap makna terkait fungsi sosial
dan unsur kebahasaan secara
kontekstual lirik lagu terkait kehidupan
remaja SMA/MA/SMK/MA K
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
 Struktur Teks Dapat mencakup:  Didiktekan guru menuliskan legenda tersebut dalam
- Orientasi buku catatan masing-masing, sambil bertanya jawab
- Komplikasi terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
- Resolusi kebahasaan yang ada
- Orientasi ulang  Dalam kelompok masing- masing berlatih membacakan
 Unsur Kebahasaan legenda tsb dengan intonasi, ucapan dan tekanan kata
- Kalimat-kalimat dalamsimple past tense, past continuous, dan yang benar, dengan saling mengoreksi
lainnya yang relevan  Membaca satu legenda lain, bertanya jawab tentang
- Kosa kata: terkait karakter, watak, dan setting dalam legenda isinya, dan kemudian mengidentifikasi kalimat- kalimat
- Adverbia penghubung dan penujuk waktu yang memuat bagian-bagian legenda yang ditanyakan
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
tangan
 Topik
Cerita legenda yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
 Fungsi sosial  Membaca, menyimak, menirukan teks khusus dalam
Melatih kehalusan budi; teka-teki mengasah pikiran, untuk menjalin bentuk proverb dan riddle.
pergaulan dengan lingkungannya dsb.  Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi sosial
 Struktur Teks dan unsur kebahasaan dari teks khusus dalam bentuk
- Peribahasa (Proverb) proverb dan riddle, secara kontekstual.
- Struktur teks spesifik untuk peribahasa:  Mengidentifikasi dan menalar tentang fungsi sosial dan
- Teka-teki (Riddle) unsur kebahasaan bagian-bagian tertentu dari teks
- Struktur teks spesifik untuk teka-teki: khusus dalam bentuk proverb dan riddle.
 Unsur kebahasaan  Membaca dan menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
- Tata bahasa: Simple Present Tense, Kalimat imperatif positif dan dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam
negatif, kalimat tanya. bentuk proverb dan riddle dari sumber lain.
- Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, kata tanya  Membahas pengalaman belajar tentang teks khusus
secara tepat, dan kata kerja bantu dalam pertanyaan dan pernyataan dalam bentuk proverb dan riddle.
secara tepat.  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

- Ucapan, tekanan kata, intonasi,

- Ejaan dan tanda baca
- Tulisan tangan.
 Topik
Berbagai hal terkait dengan kehidupan peserta didik sebagai remaja
dan peserta didik SMA, yang dapat menumbuhkan perilaku yang
termuat dalam KI.

Oti, 20 Juli 2020

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Sindue Tobata Guru Mata Pelajaran

Asmawi, S.Pd., M.Pd. Rinaldin, S.Pd., Gr.

NIP. 19630326 198703 1 016