SILABUS 2 SEMESTER SMA NEGERI 4 SURABAYA

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS - WAJIB

Kelas : X
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji, dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar
3.1 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
jati diri dan hubungan
keluarga, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan pronoun:
subjective, objective,
possessive)
4.1 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait jati diri,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
 Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukanbeberapa 12 JP
 Tes Tertulis, tes lisan, Suara guru
Mengenalkan, menjalin contoh interaksi terkait jati diri dan penilaian kinerja,
hubungan interpersonal hubungan keluarga, dengan ucapan dan penilaian produk,
dengan teman dan guru tekanan kata yang benar penilaian proyek, Audio CD/ kaset
- Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan
 Struktur Teks penilaian diri, dan
penting dan perbedaan antara beberapa
- Memulai portofolio
cara yang ada www.dailyenglish.co
- Menanggapi - Menanyakan hal-hal yang tidak  Pemilihan metode dan
m
(diharapkan/di luar diketahui atau yang berbeda. teknik disesuaikan
dugaan) - Mempelajari contoh teks interaksi dengan Karakteristik
 Unsur Kebahasaan terkait jati diri dan hubungan Kompetensi yang akan http://americanenglis
- Sebutan anggota keluarganya yang dipaparkan figur- dinilai pencapaiannya. h.state.gov/files/ae/re
keluarga inti dan yang figur terkenal. source_files
lebih luas dan orang- - Saling menyimak dan bertanya jawab
orang dekat lainnya; tentang jati diri masing-masing dengan
hobi, kebiasaan teman-temannya http://learnenglish.bri
- Verba: be, have, go, - Melakukan refleksi tentang proses dan tishcouncil.org/en/
work, live (dalam hasil belajarnya
simple present tense)
- Subjek Pronoun: I, You,
We, They, He, She, It
 Kompetensi Dasar
dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks
3.2 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan
tulis yang melibatkan
tindakan memberikan
ucapan selamat dan
memuji bersayap
(extended), serta
menanggapinya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.2 Menyusun teks
interaksi interpersonal lisan
dan tulis sederhana yang
melibatkan tindakan
memberikan ucapan
selamat dan memuji
bersayap (extended), dan
menanggapinya dengan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
- Kata ganti possessive
my, your, his, dsb.
- Kata tanya Who?
Which? How? Dst.
- Nomina singular dan
plural dengan atau tanpa
a, the, this, those, my,
their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
 Topik
Deskripsi diri sendiri
sebagai bagian dari
keluarga dan masyarakat
yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di
KI
 Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan beberapa 8 JP
 Tes Tertulis, tes lisan, Suara guru
Menjaga hubungan contoh percakapan mengucapkan penilaian kinerja,
interpersonal dengan selamat dan memuji bersayap penilaian produk,
guru, teman dan orang (extended) yang diperagakan penilaian proyek, Audio CD/ kaset
lain. guru/rekaman, dengan ucapan dan
penilaian diri, dan
tekanan kata yang benar
 Struktur Teks portofolio
- Bertanya jawab untuk mengidentifikasi www.dailyenglish.co
- Memulai dan menyebutkan ungkapan pemberian  Pemilihan metode dan
m
- Menanggapi selamat dan pujian serta tambahannya, teknik disesuaikan
(diharapkan/di luar n mengidentifikasi persamaan dan dengan Karakteristik
dugaan) perbedaannya
Kompetensi yang akan http://americanenglis
 Unsur Kebahasaan - Menentukan ungkapan yang tepat dinilai pencapaiannya.
h.state.gov/files/ae/re
secara lisan/tulis dari berbagai situasi
- Ungkapan memberikan source_files
lain yang serupa
ucapan selamat dan
- Membiasakan menerapkan yang sedang
memuji bersayap
(extended), dan dipelajari. dalam interaksi dengan guru
http://learnenglish.bri
menanggapinya dan teman secara alami di dalam dan di
luar kelas. tishcouncil.org/en/
- Nomina singular dan
plural dengan atau tanpa - Melakukan refleksi tentang proses dan
a, the, this, those, my, hasil belajar
 Kompetensi Dasar
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
 Topik
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
Interaksi antara guru dan
peserta didik di dalam dan
di luar kelas yang
melibatkan ucapan
selamat dan pujian yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di
KI

3.3 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi Sosial - Mencermati beberapa contoh interaksi  Tes Tertulis, tes lisan, 8 JP
Suara guru
struktur teks, dan unsur Menyatakan rencana, terkait niat melakukan suatu penilaian kinerja,
kebahasaan teks interaksi menyarankan, dsb. tindakan/kegiatan dalam/dengan penilaian produk,
transaksional lisan dan tampilan visual(gambar, video) penilaian proyek,
 Struktur Teks Audio CD/ kaset
tulis yang melibatkan - Mengidentifikasidengan menyebutkan penilaian diri, dan
tindakan memberi dan - Memulai persamaan dan perbedaan dan dari portofolio
meminta informasi terkait - Menanggapi contoh-contoh yang ada dalam video  Pemilihan metode dan
niat melakukan suatu www.dailyenglish.co
(diharapkan atau di luar tersebut, dilihat dari isi dan cara teknik disesuaikan m
tindakan/kegiatan, sesuai dugaan) pengungkapannya
dengan konteks dengan Karakteristik
 Unsur Kebahasaan - Bertanya jawab tentang pernyataan Kompetensi yang akan
penggunaannya.
beberapa tokoh tentang rencana dinilai pencapaiannya. http://americanenglis
(Perhatikan unsur - Ungkapan pernyataan
melakukan perbaikan h.state.gov/files/ae/re
kebahasaan be going to, niat yang sesuai, dengan
would like to) modalbe going to, - Bermain game terkait dengan niat source_files
would like to mengatasi masalah
4.3 Menyusun teks interaksi
- Nomina singular dan - Membiasakan menerapkan yang sedang
transaksional lisan dan tulis dipelajari. dalam interaksi dengan guru
pendek dan sederhana yang plural dengan atau tanpa http://learnenglish.bri
a, the, this, those, my, dan teman secara alami di dalam dan di tishcouncil.org/en/
melibatkan tindakan memberi luar kelas.
their, dsb.
dan meminta informasi terkait - Ucapan, tekanan kata, - Melakukan refleksi tentang proses dan
niat melakukan suatu intonasi, ejaan, tanda hasil belajar.
tindakan/kegiatan, dengan baca, dan tulisan tangan
memperhatikan fungsi sosial,
 Topik
struktur teks, dan unsur
 Kompetensi Dasar
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.4 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
deskriptif lisan dan tulis
dengan memberi dan
meminta informasi terkait
tempat wisata dan
bangunan bersejarah
terkenal, pendek dan
sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.4 Teks deskriptif
4.4.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
deskriptif, lisan dan tulis,
pendek dan sederhana
terkait tempat wisata dan
bangunan bersejarah
terkenal
4.4.2 Menyusun teks deskriptif
lisan dan tulis, pendek dan
sederhana, terkait tempat
wisata dan bangunan
bersejarah terkenal,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai
konteks
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Interaksi antara guru dan
peserta didik di dalam dan
di luar kelas yang
melibatkan pernyataan
niatyang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
 Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan guru  Tes Tertulis, tes lisan, 14 JP
Suara guru
Membanggakan, menjual, membacakan teks deskriptif sederhana penilaian kinerja,
mengenalkan, tentang tempat wisata dan/atau penilaian produk,
mengidentifikasi, bangunan bersejarah terkenaldengan penilaian proyek, Audio CD/ kaset
mengkritik, dsb. intonasi, ucapan, dan tekanan kata yang penilaian diri, dan
benar. portofolio
 Struktur Teks Mencermati danbertanya jawab tentang
-  Pemilihan metode dan www.dailyenglish.co
Dapat mencakup contoh menganalisisdeskripsi dengan teknik disesuaikan m
- Identifikasi (nama alat seperti tabel, mind map, dan
dengan Karakteristik
keseluruhan dan bagian) kemudian menerapkannya untuk
Kompetensi yang akan
- Sifat (ukuran, warna, menganalisis beberapa deskripsi tempat dinilai pencapaiannya.
http://americanenglis
jumlah, bentuk, dsb.) wisata dan bangunan lain
h.state.gov/files/ae/re
- Fungsi, manfaat, - Mencermati cara mempresentasikan
tindakan, kebiasaan
source_files
hasil analisis secara lisan,
 Unsur kebahasaan mempraktekkan di dalam kelompok
masing-masing, dan kemudian
- Kosa kata dan istilah mempresentasikan di kelompok lain http://learnenglish.bri
terkait dengan tempat tishcouncil.org/en/
- Mengunjungi tempat wisata atau
wisata dan bangunan
bangunan bersejarah untuk
bersejarah terkenal
menghasilkan teks deskriptif tentang
- Adverbia terkait sifat
tempat wisata atau bangunan
seperti quite, very,
bersejarahsetempat.
extremely, dst.
- Menempelkan teks di dinding kelas dan
- Kalimat dekalraif dan
bertanya jawab dengan pembaca (siswa
interogatif dalam tense
lain, guru) yang datang membacanya
yang benar
- Melakukan refleksi tentang proses dan
- Nomina singular dan
hasil belajar.
plural secara tepat,
dengan atau tanpa a,
the, this, those, my,
their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata,
 Kompetensi Dasar
 Topik
3.5 Membedakan fungsi sosial,  Fungsi Sosial
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk
pemberitahuan
(announcement), dengan
memberi dan meminta  Struktur Teks
informasi terkait kegiatan
sekolah, sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.5 Teks pemberitahuan
(announcement)
4.5 1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks  Unsur Kebahasaan
khusus dalam bentuk
pemberitahuan
(announcement)
4.5.2 Menyusun teks khusus
dalam bentuk
pemberitahuan
(announcement), lisan dan
tulis, pendek dan
sederhana, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
Deskripsi tempat wisata
dan bangunan bersejarah
yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di
KI
- Menyimak dan menirukan guru  Tes Tertulis, tes lisan, 10 JP
Suara guru
Menjalin hubungan membacakan beberapa teks penilaian kinerja,
interpersonal dan pemberitahuan (announcement) dengan penilaian produk,
akademik antar peserta intonasi, ucapan, dan tekanan kata yang penilaian proyek, Audio CD/ kaset
didik, guru, dan sekolah benar. penilaian diri, dan
- Bertanya dan mempertanyakan tentang portofolio
persamaan dan perbedaan fungsi sosial,  Pemilihan metode dan www.dailyenglish.co
- Istilah khusus terkait struktur teks dan unsur kebahasaannya teknik disesuaikan m
dengan jenis - Mencermati danbertanya jawab tentang
dengan Karakteristik
pemberitahuannya contoh menganalisisdeskripsi dengan Kompetensi yang akan
- Informasi khas yang alat seperti tabel dan kemudian dinilai pencapaiannya. http://americanenglis
relevan menerapkannya untuk menganalisis h.state.gov/files/ae/re
- Gambar, hiasan, beberapa teks pemberitahuan lain
source_files
komposisi warna - Membuat teks pemberitahuan
(announcement) untuk kelas atau teman
- Melakukan refleksi tentang proses dan http://learnenglish.bri
- Ungkapan dan kosa hasil belajar.
kata yang lazim tishcouncil.org/en/
digunakan dalam
announcement
(pemberitahuan)
- Nomina singular dan
plural secara tepat,
dengan atau tanpa a,
the, this, those, my,
their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
 Kompetensi Dasar
 Topik
 Multimedia
3.6 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi Sosial
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait  Struktur Teks
keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk
waktu terjadinya dan
 Unsur Kebahasaan
kesudahannya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan simple past
tense vs present perfect
tense)
4.6 Menyusun teks interaksi
transaksional, lisan dan
tulis, pendek dan
sederhana, yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait
keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian yang
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Pemberitahuan kegiatan,
kejadian yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
Layout dan dekorasi yang
membuat tampilan teks
pemberitahuan lebih
menarik.
- Menyimak dan menirukan beberapa  Tes Tertulis, tes lisan, 8 JP
Suara guru
Menjelaskan, contoh percakapan terkait dengan penilaian kinerja,
mendeskripsikan, intonasi, ucapan dan tekanan kata yang penilaian produk,
menyangkal, tepat penilaian proyek, Audio CD/ kaset
menanyakan, dsb. - Guru mendiktekan percakapan tersebut penilaian diri, dan
dan peserta didik menuliskannya dalam portofolio
buku catatannya untuk  Pemilihan metode dan www.dailyenglish.co
- Memulai kemudianbertanya jawab terkait teknik disesuaikan m
- Menanggapi perbedaan dan persamaan makna
dengan Karakteristik
(diharapkan/di luar kalimat-kalimat yang menggunakan Kompetensi yang akan
dugaan) kedua tense tersebut
dinilai pencapaiannya. http://americanenglis
- Membaca beberapa teks pendek yang
h.state.gov/files/ae/re
menggunakan kedua tense tersebut, dan
- Kalimat deklaratif dan source_files
menggunakan beberapa kalimat-kalimat
interogative dalam
di dalamnya untuk melengkapi teks
simple past tense,
rumpang pada beberapa teks terkait.
present perfect tense. http://learnenglish.bri
- Mencermati beberapa kalimat rumpang
- Adverbial dengan tishcouncil.org/en/
untuk menentukan tense yang tepat
since, ago, now; klause
untuk kata kerja yang diberikan dalam
dan adveribial penunjuk
kurung
waktu
- Nomina singular dan - Diberikan suatu kasus, peserta didik
plural secara tepat, membuat satu teks pendek dengan
dengan atau tanpa a, menerapkan kedua tense tersebut
the, this, those, my, - Melakukan refleksi tentang proses dan
their, dsb. hasil belajar
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
 Kompetensi Dasar
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk
waktu terjadinya dan
kesudahannya, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
3.7 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
recount lisan dan tulis
dengan memberi dan
meminta informasi terkait
peristiwa bersejarah sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.7 Teks recount – peristiwa
bersejarah
4.7.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
recount lisan dan tulis
terkait peristiwa bersejarah
4.7.2 Menyusun teks recount
lisan dan tulis, pendek dan
sederhana, terkait
peristiwa bersejarah,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai
konteks
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
baca, dan tulisan tangan
 Topik
Kegiatan, tindakan,
kejadian, peristiwa yang
dapat
menumbuhkanperilaku
yang termuat di KI
 Fungsi Sosial - Menyimak guru membacakan peristiwa  Tes Tertulis, tes lisan, 8 JP
Suara guru
Melaporkan, bersejarah, menirukan bagian demi penilaian kinerja,
menceritakan, berbagi bagian dengan ucapan dan temakan kata penilaian produk,
pengalaman, mengambil yang benar, dan bertanya jawab tentang penilaian proyek, Audio CD/ kaset
teladan, membanggakan isi teks penilaian diri, dan
- Menyalin teks tsb dalam buku teks portofolio
 Struktur Teks
masing-masing mengikuti seorang  Pemilihan metode dan www.dailyenglish.co
Dapat mencakup: siswa yang menuliskan di papan tulis, teknik disesuaikan m
- orientasi sambil bertanya jawab terkait fungsi dengan Karakteristik
- urutan sosial, struktur teks, dan unsur Kompetensi yang akan
kejadian/kegiatan kebahasaan dalam teks dinilai pencapaiannya. http://americanenglis
- orientasi ulang - Mencermati analisis terhadap fungsi h.state.gov/files/ae/re
sosial, rangkaian tindakan dan kejadian
 Unsur Kebahasaan source_files
dengan menggunakan alat seperti tabel,
- Kalimat deklaratif dan bagan, dan kemudian mengerjakan hal
interogatif dalam simple sama dengan teks tentang peristiwa
past, past continuous, bersejarah lainnya http://learnenglish.bri
present perfect, dan - Mengumpulkan informasi untuk tishcouncil.org/en/
lainnya yang diperlukan menguraikan peristiwa bersejarah di
- Adverbia penghubung Indonesia
waktu: first, then, after - Menempelkan karyanya di dinding
that, before, when, at kelas dan bertanya jawab dengan
last, finally, dsb. pembaca (siswa lain, guru) yang datang
- Adverbia dan frasa membacanya
preposisional penujuk - Melakukan refleksi tentang proses dan
waktu hasil belajar.
- Nomina singular dan
plural dengan atau tanpa
a, the, this, those, my,
their, dsb.
 Kompetensi Dasar
 Topik
3.8 Membedakan fungsi sosial,  Fungsi Sosial
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
naratif lisan dan tulis
dengan memberi dan
meminta informasi terkait
 Struktur Teks
legenda rakyat, sederhana,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.8 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
 Unsur Kebahasaan
naratif, lisan dan tulis
sederhana terkait legenda
rakyat
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
Peristiwa bersejarah yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di
KI
- Menyimak guru membacakan legenda,  Tes Tertulis, tes lisan, 8 JP
Suara guru
Mendapat hiburan, sambil dilibatkan dalam tanya jawab penilaian kinerja,
menghibur, mengajarkan tentang isinya penilaian produk,
nilai-nilai luhur, - Didiktekan guru menuliskan legenda penilaian proyek, Audio CD/ kaset
mengambil teladan tersebut dalam buku catatan masing- penilaian diri, dan
masing, sambil bertanya jawab terkait portofolio
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur www.dailyenglish.co
Dapat mencakup:  Pemilihan metode dan
kebahasaan yang ada
- Orientasi teknik disesuaikan m
- Dalam kelompok masing-masing
- Komplikasi dengan Karakteristik
berlatih membacakan legenda tsb
- Resolusi Kompetensi yang akan
dengan intonasi, ucapan dan tekanan http://americanenglis
dinilai pencapaiannya.
- Orientasi ulang kata yang benar, dengan saling h.state.gov/files/ae/re
mengoreksi
source_files
- Membaca satu legenda lain, bertanya
- Kalimat-kalimat
jawab tentang isinya, dan kemudian
dalamsimple past tense,
past continuous, dan
mengidentifikasi kalimat-kalimat yang http://learnenglish.bri
memuat bagian-bagian legenda yang tishcouncil.org/en/
lainnya yang relevan
ditanyakan
- Kosa kata: terkait
- Melakukan refleksi tentang proses dan
karakter, watak, dan
hasil belajar.
setting dalam legenda
- Adverbia penghubung
dan penujuk waktu
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

 Topik
Cerita legenda yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI

3.9 Menafsirkan fungsi sosial  Fungsi sosial
dan unsur kebahasaan lirik Mengembangkan nilai-
lagu terkait kehidupan nilai kehidupan dan
remaja SMA/MA/SMK/ karakter yang positif
MAK
 Unsur kebahasaan
4.9 Menangkap makna terkait
- Kosa kata dan tata
fungsi sosial dan unsur
bahasa dalam lirik lagu
kebahasaan secara
kontekstual lirik lagu - Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
terkait kehidupan remaja
baca, dan tulisan tangan
SMA/MA/SMK/MAK
 Topik
Hal-hal yang dapat
memberikan keteladanan
dan menumbuhkan
perilaku yang termuat di
KI
- Membaca, menyimak, dan menirukan  Tes Tertulis, tes lisan, 4 JP
Suara guru
lirik lagu secara lisan penilaian kinerja,
- Menanyakan hal-hal yang tidak penilaian produk,
diketahui atau berbeda penilaian proyek, Audio CD/ kaset
- Mengambil teladan dari pesan-pesan penilaian diri, dan
dalam lagu portofolio
- Menyebutkan pesan yang terkait dengan  Pemilihan metode dan www.dailyenglish.co
bagian-bagian tertentu teknik disesuaikan m
- Melakukan refleksi tentang proses dan dengan Karakteristik
hasil belajarnya Kompetensi yang akan
http://americanenglis
dinilai pencapaiannya.
h.state.gov/files/ae/re
source_files
http://learnenglish.bri
tishcouncil.org/en/