SILABUS PEMBELAJARAN

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, damai), santun, responsif dan proaktif, sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dan efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan diri yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Panilaian
Belajar
Waktu
3.1 Menerapkan  Fungsi Sosial 3.1.1 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur - Menyimak dan
fungsi sosial, kebahasaan pada teks pemaparan jati diri menirukanbeberapa
Mengenalkan, menjalin
struktur teks, sesuai dengan konteks penggunaannya contoh interaksi terkait
hubungan interpersonaldengan
dan unsur 3.1.2 Menyebutkan fungsi social ungkapan- jati diri dan hubungan
teman dan guru
kebahasaan teks ungkapan untuk memaparkan jatidiri keluarga, dengan
interaksi  Struktur Teks 3.1.3 Membedakan ungkapan-ungkapan yang ucapan dan tekanan
transaksional - Memulai digunakan dalam pemaparan jatidiri sesuai kata yang benar
lisan dan tulis - Menanggapi (diharapkan/di dengan konteks penggunaanya. - Mengidentifikasi
yang melibatkan luar dugaan) 4.1.1. Merespon teks lisan mengenai pemaparan ungkapan-ungkapan
tindakan jatidiri penting dan perbedaan
 Unsur Kebahasaan 4.1.2. Membuat percakapan tertulis untuk
memberi dan antara beberapa cara
meminta - Sebutan anggota keluarga memaparkan, menanyakan, dan merespon yang ada
informasi terkait inti dan yang lebih luas dan pemaparan jatidiri. - Menanyakan hal-hal
jati diri dan orang-orang dekat lainnya; 4.1.3. Mendemonstrasikan percakapan mengenai yang tidak diketahui
 Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Panilaian
Belajar
Waktu
hubungan hobi, kebiasaan pemaparan jatidiri. atau yang berbeda.
keluarga, sesuai - Verba: be, have, go, work, - Mempelajari contoh
dengan konteks live (dalam simple present teks interaksi terkait
penggunaannya. tense) jati diri dan hubungan
(Perhatikan - Subjek Pronoun: I, You, We, keluarganya yang
unsur They, He, She, It dipaparkan figur-figur
kebahasaan - Kata ganti possessive my, terkenal.
pronoun: your, his, dsb. - Saling menyimak dan
subjective, - Kata tanya Who? Which? bertanya jawab tentang
objective, How? Dst. jati diri masing-masing
possessive) - Nomina singular dan plural dengan teman-
4.1 Menyusun teks dengan atau tanpa a, the, temannya
interaksi this, those, my, their, dsb. - Melakukan refleksi
transaksional - Ucapan, tekanan kata, tentang proses dan
lisan dan tulis intonasi, ejaan, tanda baca, hasil belajarnya
pendek dan dan tulisan tangan
sederhana yang  Topik
melibatkan Deskripsi diri sendiri sebagai
tindakan bagian dari keluarga dan
memberi dan masyarakat yang dapat
meminta menumbuhkanperilaku yang
informasi terkait termuat di KI
jati diri, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
 Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Panilaian
Belajar
Waktu
konteks

3.2 Menerapkan  Fungsi Sosial 3.2.1. Mengidentifikasi struktur teks untuk - Menyimak dan - - -
fungsi sosial, mengucapkan selamat dan memuji menirukan beberapa
Menjaga hubungan
struktur teks, bersayap serta responnya pada teks lisan contoh percakapan
interpersonal dengan guru,
dan unsur dan tulis yang tersedia. mengucapkan selamat
teman dan orang lain.
kebahasaan teks 3.2.2. Mengidentifikasi unsur kebahasaaan teks dan memuji bersayap
interaksi  Struktur Teks untuk mengucapkan selamat dan memuji (extended) yang
interpersonal - Memulai bersayap serta responnya diperagakan
lisan dan tulis - Menanggapi (diharapkan/di 3.2.3. Mengidentifikasi fungsi social ungkapan- guru/rekaman, dengan
yang melibatkan luar dugaan) ungkapan untuk mengucapkan selamat dan ucapan dan tekanan
tindakan memuji bersayap. kata yang benar
 Unsur Kebahasaan 4.2.1. Membuat percakapan singkat tertulis
memberikan - Bertanya jawab untuk
ucapan selamat - Ungkapan memberikan dengan menggunakan ungkapan untuk mengidentifikasi dan
dan memuji ucapan selamat dan memuji memuji bersayap. menyebutkan
bersayap bersayap (extended), dan 4.2.2. Memperagakan percakapan yang telah ungkapan pemberian
(extended), serta menanggapinya disusun di depan kelas. selamat dan pujian
menanggapinya, - Nomina singular dan plural serta tambahannya, n
sesuai dengan dengan atau tanpa a, the, mengidentifikasi
konteks this, those, my, their, dsb. persamaan dan
penggunaannya - Ucapan, tekanan kata, perbedaannya
intonasi, ejaan, tanda baca, - Menentukan ungkapan
4.2 Menyusun teks
dan tulisan tangan yang tepat secara
interaksi
interpersonal  Topik lisan/tulis dari
lisan dan tulis Interaksi antara guru dan berbagai situasi lain
sederhana yang peserta didik di dalam dan di yang serupa
melibatkan luar kelas yang melibatkan - Membiasakan
tindakan ucapan selamat dan pujian menerapkan yang
 Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Panilaian
Belajar
Waktu
memberikan yang dapat sedang dipelajari.
ucapan selamat menumbuhkanperilaku yang dalam interaksi dengan
dan memuji termuat di KI guru dan teman secara
bersayap alami di dalam dan di
(extended), dan luar kelas.
menanggapinya - Melakukan refleksi
dengan tentang proses dan
memperhatikan hasil belajar
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
3.3 Menerapkan  Fungsi Sosial 3.3.1. Mengidentifikasi struktur teks dan - Mencermati beberapa - -
fungsi sosial, unsur kebahasaan pada teks contoh interaksi terkait
Menyatakan rencana,
struktur teks, pemaparan niat melakukan sesuatu niat melakukan suatu
menyarankan, dsb.
dan unsur sesuai dengan konteks penggunaannya tindakan/kegiatan
kebahasaan teks  Struktur Teks 3.3.2. Menyebutkan fungsi social ungkapan- dalam/dengantampilan
interaksi - Memulai ungkapan untuk memaparkan niat visual(gambar, video)
transaksional - Menanggapi (diharapkan melakukan sesuatu - Mengidentifikasidenga
lisan dan tulis atau di luar dugaan) 3.3.3. Membedakan ungkapan-ungkapan yang n menyebutkan
yang melibatkan digunakan dalam pemaparan niat persamaan dan
 Unsur Kebahasaan melakukan sesuatu sesuai dengan
tindakan perbedaan dan dari
memberi dan - Ungkapan pernyataan niat konteks penggunaanya. contoh-contoh yang
meminta yang sesuai, dengan 4.3.1 Merespon teks lisan mengenai ada dalam video
informasi terkait modalbe going to, would pemaparan niat melakukan sesuatu tersebut, dilihat dari isi
niat melakukan like to 4.3.2 Membuat percakapan tertulis untuk dan cara
suatu - Nomina singular dan plural memaparkan, menanyakan, dan pengungkapannya
 Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Panilaian
Belajar
Waktu
tindakan/kegiata dengan atau tanpa a, the, merespon pemaparan jatidiri. - Bertanya jawab
n, sesuai dengan this, those, my, their, dsb. 4.3.3 Mendemonstrasikan percakapan tentang pernyataan
konteks - Ucapan, tekanan kata, mengenai pemaparan niat melakukan beberapa tokoh tentang
penggunaannya. intonasi, ejaan, tanda baca, sesuatu. rencana melakukan
(Perhatikan dan tulisan tangan perbaikan
unsur - Bermain game terkait
 Topik
kebahasaanbe dengan niat mengatasi
Interaksi antara guru dan masalah
going to, would
peserta didik di dalam dan di - Membiasakan
like to)
luar kelas yang melibatkan menerapkan yang
4.3 Menyusun teks pernyataan niatyang dapat
interaksi sedang dipelajari.
menumbuhkan perilaku yang dalam interaksi dengan
transaksional termuat di KI
lisan dan tulis guru dan teman secara
pendek dan alami di dalam dan di
sederhana yang luar kelas.
melibatkan - Melakukan refleksi
tindakan tentang proses dan
memberi dan hasil belajar.
meminta
informasi terkait
niat melakukan
suatu
tindakan/kegiata
n, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan yang
 Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Panilaian
Belajar
Waktu
benar dan sesuai
konteks
3.4 Membedakan  Fungsi Sosial 3.4.1 Mengidentifikasi struktur teks dan - Menyimak dan - - -
fungsi sosial, unsur kebahasaan beberapa teks menirukan guru
Membanggakan, menjual,
struktur teks, deskriptif lisan dan tulis dengan memberi membacakan teks
mengenalkan,
dan unsur dan meminta informasi terkait tempat deskriptif sederhana
mengidentifikasi, mengkritik,
kebahasaan wisata dan bangunan bersejarah terkenal, tentang tempat wisata
dsb.
beberapa teks pendek dan sederhana, sesuai dengan dan/atau bangunan
deskriptif lisan  Struktur Teks konteks penggunaannya bersejarah
dan tulis dengan Dapat mencakup 3.4.2 Menyebutkan struktur teks dan unsur terkenaldengan
memberi dan - Identifikasi (nama kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan intonasi, ucapan, dan
meminta keseluruhan dan bagian) dan tulis dengan memberi dan meminta tekanan kata yang
informasi terkait - Sifat (ukuran, warna, informasi terkait tempat wisata dan benar.
tempat wisata jumlah, bentuk, dsb.) bangunan bersejarah terkenal, pendek dan - Mencermati
dan bangunan - Fungsi, manfaat, tindakan, sederhana danbertanya jawab
bersejarah kebiasaan 3.4.3 Membedakan struktur teks dan unsur tentang contoh
terkenal, pendek kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan menganalisisdeskripsi
 Unsur kebahasaan dan tulis dengan memberi dan meminta
dan sederhana, dengan alat seperti
sesuai dengan - Kosa kata dan istilah terkait informasi terkait tempat wisata dan tabel, mind map, dan
konteks dengan tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan kemudian
penggunaannya bangunan bersejarah sederhana, sesuai dengan konteks menerapkannya untuk
terkenal penggunaannya. menganalisis beberapa
4.4 Teks deskriptif
- Adverbia terkait sifat seperti 4.4.1.1. Merespon teks lisan mengenai teks deskripsi tempat
4.4.1 Menangkap quite, very, extremely, dst. deskriptif terkait tempat wisata dan
makna secara wisata dan bangunan
- Kalimat dekalraif dan bangunan bersejarah terkenal lain
kontekstual interogatif dalam tense yang 4.4.2.1. Membuat teks deskriptif terkait tempat - Mencermati cara
terkait fungsi benar wisata dan bangunan bersejarah terkenal.
sosial, struktur mempresentasikan
- Nomina singular dan plural 4.4.3.1. Mendemonstrasikan teks deskriptif hasil analisis secara
teks, dan unsur secara tepat, dengan atau terkait tempat wisata dan bangunan
kebahasaan teks lisan, mempraktekkan
 Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Panilaian
Belajar
Waktu
deskriptif, lisan tanpa a, the, this, those, my, bersejarah terkenal. di dalam kelompok
dan tulis, pendek their, dsb. masing-masing, dan
dan sederhana - Ucapan, tekanan kata, kemudian
terkait tempat intonasi, ejaan, tanda baca, mempresentasikan di
wisata dan dan tulisan tangan kelompok lain
bangunan - Mengunjungi tempat
 Topik
bersejarah wisata atau bangunan
Deskripsi tempat wisata dan bersejarah untuk
terkenal
bangunan bersejarah yang menghasilkan teks
4.4.2 Menyusun teks dapat menumbuhkanperilaku
deskriptif lisan deskriptif tentang
yang termuat di KI tempat wisata atau
dan tulis, pendek
dan sederhana, bangunan
terkait tempat bersejarahsetempat.
wisata dan - Menempelkan teks di
bangunan dinding kelas dan
bersejarah bertanya jawab dengan
terkenal, dengan pembaca (siswa lain,
memperhatikan guru) yang datang
fungsi sosial, membacanya
struktur teks, - Melakukan refleksi
dan unsur tentang proses dan
kebahasaan, hasil belajar.
secara benar dan
sesuai konteks
3.5 Membedakan  Fungsi Sosial 4.5.1.1. Mencermati teks khusus dalam bentuk - Menyimak dan - - -
fungsi sosial, pemberitahuan (announcement) menirukan guru
Menjalin hubungan
struktur teks, 4.5.2.1 Membuat teks khusus dalam bentuk membacakan beberapa
interpersonal dan akademik
dan unsur pemberitahuan (announcement). teks pemberitahuan
antar peserta didik, guru, dan
kebahasaan 4.5.2.2 Mendemonstrasikan teks khusus dalam (announcement)
sekolah
 Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Panilaian
Belajar
Waktu
beberapa teks  Struktur Teks bentuk pemberitahuan (announcement). dengan intonasi,
khusus dalam - Istilah khusus terkait dengan ucapan, dan tekanan
bentuk jenis pemberitahuannya kata yang benar.
pemberitahuan - Informasi khas yang relevan - Bertanya dan
(announcement), mempertanyakan
- Gambar, hiasan, komposisi
dengan memberi tentangpersamaan dan
warna
dan meminta perbedaan fungsi
informasi terkait  Unsur Kebahasaan sosial, struktur teks
kegiatan - Ungkapan dan kosa kata dan unsur
sekolah, sesuai yang lazim digunakan kebahasaannya
dengan konteks dalam announcement - Mencermati
penggunaannya (pemberitahuan) danbertanya jawab
4.5 Teks - Nomina singular dan plural tentang contoh
pemberitahuan secara tepat, dengan atau menganalisisdeskripsi
(announcement) tanpa a, the, this, those, my, dengan alat seperti
4.5 1 Menangkap their, dsb. tabel dan kemudian
makna secara - Ucapan, tekanan kata, menerapkannya untuk
kontekstual intonasi, ejaan, tanda baca, menganalisis beberapa
terkait fungsi dan tulisan tangan teks pemberitahuan
sosial, struktur lain
 Topik - Membuat teks
teks, dan unsur
kebahasaan teks Pemberitahuan kegiatan, pemberitahuan
khusus dalam kejadian yang dapat (announcement) untuk
bentuk menumbuhkanperilaku yang kelas atau teman
pemberitahuan termuat di KI - Melakukan refleksi
(announcement)  Multimedia tentang proses dan
hasil belajar.
4.5.2 Menyusun teks Layout dan dekorasi yang
khusus dalam membuat tampilan teks
bentuk
 Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Panilaian
Belajar
Waktu
pemberitahuan pemberitahuan lebih menarik.
(announcement),
lisan dan tulis,
pendek dan
sederhana,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3.6 Menerapkan  Fungsi Sosial 3.6.1 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur - Menyimak dan - - -
fungsi sosial, kebahasaan teks interaksi transaksional menirukan beberapa
Menjelaskan,
struktur teks, lisan dan tulis yang melibatkan tindakan contoh percakapan
mendeskripsikan,
dan unsur memberi dan meminta informasi terkait terkait dengan
menyangkal, menanyakan,
kebahasaan teks keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang intonasi, ucapan dan
dsb.
interaksi dilakukan/terjadi di waktu lampau yang tekanan kata yang
transaksional  Struktur Teks merujuk waktu terjadinya dan tepat
lisan dan tulis - Memulai kesudahannya, sesuai dengan konteks - Guru mendiktekan
yang melibatkan - Menanggapi (diharapkan/di penggunaannya percakapan tersebut
tindakan luar dugaan) 3.6.2 Menyebutkan struktur teks dan unsur dan peserta didik
memberi dan kebahasaan teks interaksi transaksional menuliskannya dalam
 Unsur Kebahasaan lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
meminta buku catatannya untuk
informasi terkait - Kalimat deklaratif dan memberi dan meminta informasi terkait kemudianbertanya
keadaan/tindaka interogative dalam simple keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang jawab terkait
n/ past tense, present perfect dilakukan/terjadi di waktu lampau yang perbedaan dan
kegiatan/kejadia tense. merujuk waktu terjadinya dan persamaan makna
 Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Panilaian
Belajar
Waktu
n yang - Adverbial dengan since, kesudahannya kalimat-kalimat yang
dilakukan/terjadi ago, now; klause dan 3.6.3 Membedakan struktur teks dan unsur menggunakan kedua
di waktu lampau adveribial penunjuk waktu kebahasaan beberapa teks interaksi tense tersebut
yang merujuk - Nomina singular dan plural transaksional lisan dan tulis yang - Membaca beberapa
waktu terjadinya secara tepat, dengan atau melibatkan tindakan memberi dan teks pendek yang
dan tanpa a, the, this, those, my, meminta informasi terkait menggunakan kedua
kesudahannya, their, dsb. keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian tense tersebut, dan
sesuai dengan - Ucapan, tekanan kata, yang dilakukan/terjadi di waktu lampau menggunakan
konteks intonasi, ejaan, tanda baca, yang merujuk waktu terjadinya dan beberapa kalimat-
penggunaannya. dan tulisan tangan kesudahannya, sesuai dengan konteks kalimat di dalamnya
(Perhatikan penggunaannya. untuk melengkapi teks
 Topik 4.6.1 Mencermati teks lisan dan tulis, pendek
unsur rumpang pada
kebahasaan Kegiatan, tindakan, kejadian, dan sederhana, yang melibatkan tindakan beberapa teks terkait.
simple past peristiwa yang dapat memberi dan meminta informasi terkait - Mencermati beberapa
tense vs present menumbuhkanperilaku yang keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian kalimat rumpang untuk
perfect tense) termuat di KI yang dilakukan/terjadi di waktu lampau menentukan tense
yang merujuk waktu terjadinya dan yang tepat untuk kata
4.6 Menyusun teks
kesudahannya, dengan memperhatikan kerja yang diberikan
interaksi
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur dalam kurung
transaksional,
kebahasaan yang benar dan sesuai - Diberikan suatu kasus,
lisan dan tulis,
konteks peserta didik membuat
pendek dan
4.6.2 Membuat teks pendek dan sederhana, satu teks pendek
sederhana, yang
yang melibatkan tindakan memberi dan dengan menerapkan
melibatkan
meminta informasi terkait kedua tense tersebut
tindakan
keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian - Melakukan refleksi
memberi dan
yang dilakukan/terjadi di waktu lampau tentang proses dan
meminta
yang merujuk waktu terjadinya dan hasil belajar
informasi terkait
kesudahannya, dengan memperhatikan
keadaan/tindaka
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
n/
kebahasaan yang benar dan sesuai
 Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Panilaian
Belajar
Waktu
kegiatan/kejadia konteks
n yang 4.6.3 Mendemonstrasikan teks lisan dan tulis,
dilakukan/terjadi pendek dan sederhana, yang melibatkan
di waktu lampau tindakan memberi dan meminta
yang merujuk informasi terkait keadaan/tindakan/
waktu terjadinya kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi
dan di waktu lampau yang merujuk waktu
kesudahannya, terjadinya dan kesudahannya, dengan
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
memperhatikan teks, dan unsur kebahasaan yang benar
fungsi sosial, dan sesuai konteks
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
3.7 Membedakan  Fungsi Sosial 3.7.1 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur - Menyimak guru - - -
fungsi sosial, kebahasaan beberapa teks recount lisan membacakan peristiwa
Melaporkan, menceritakan,
struktur teks, dan tulis dengan memberi dan meminta bersejarah, menirukan
berbagi pengalaman,
dan unsur informasi terkait peristiwa bersejarah bagian demi bagian
mengambil teladan,
kebahasaan sesuai dengan konteks penggunaannya dengan ucapan dan
membanggakan
beberapa teks 3.7.2 Menyebutkan struktur teks dan unsur temakan kata yang
recount lisan dan  Struktur Teks kebahasaan beberapa teks recount lisan benar, dan bertanya
tulis dengan Dapat mencakup: dan tulis dengan memberi dan meminta jawab tentang isi teks
memberi dan - orientasi informasi terkait peristiwa bersejarah - Menyalin teks tsb
meminta - urutan kejadian/kegiatan 3.7.3 Membedakan struktur teks dan unsur dalam buku teks
informasi terkait kebahasaan beberapa teks recount lisan masing-masing
- orientasi ulang
peristiwa dan tulis dengan memberi dan meminta mengikuti seorang
bersejarah sesuai  Unsur Kebahasaan informasi terkait peristiwa bersejarah, siswa yang menuliskan
 Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Panilaian
Belajar
Waktu
dengan konteks - Kalimat deklaratif dan sesuai dengan konteks penggunaannya di papan tulis, sambil
penggunaannya interogatif dalam simple 4.7.1.1 Mencermati teks recount terkait peristiwa bertanya jawab terkait
past, past continuous, bersejarah fungsi sosial, struktur
4.7 Teksrecount –
present perfect, dan lainnya 4.7.2.1 Membuat teks recount terkait peristiwa teks, dan unsur
peristiwa
yang diperlukan bersejarah dengan memperhatikan fungsi kebahasaan dalam teks
bersejarah
- Adverbia penghubung sosial, struktur teks, dan unsur - Mencermati analisis
4.7.1 Menangkap waktu: first, then, after that, kebahasaan, secara benar dan sesuai terhadap fungsi sosial,
makna secara before, when, at last, finally, konteks rangkaian tindakan dan
kontekstual dsb. 3.7.4 Mendemonstrasikan teks recount terkait kejadian dengan
terkait fungsi - Adverbia dan frasa peristiwa bersejarah dengan menggunakan alat
sosial, struktur preposisional penujuk waktu memperhatikan fungsi sosial, struktur seperti tabel, bagan,
teks, dan unsur - Nomina singular dan plural teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan kemudian
kebahasaan teks dengan atau tanpa a, the, dan sesuai konteks mengerjakan hal sama
recountlisan dan this, those, my, their, dsb. dengan teks tentang
tulis terkait - Ucapan, tekanan kata, peristiwa bersejarah
peristiwa lainnya
intonasi, ejaan, tanda baca,
bersejarah dan tulisan tangan - Mengumpulkan
4.7.2 Menyusun teks informasi untuk
recount lisan  Topik
menguraikan peristiwa
dan tulis, pendek Peristiwa bersejarahyang bersejarah di Indonesia
dan sederhana, dapat menumbuhkanperilaku - Menempelkan
terkait peristiwa yang termuat di KI karyanya di dinding
bersejarah, kelas dan bertanya
dengan jawab dengan pembaca
memperhatikan (siswa lain, guru) yang
fungsi sosial, datang membacanya
struktur teks, - Melakukan refleksi
dan unsur tentang proses dan
kebahasaan, hasil belajar.
secara benar dan
 Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Panilaian
Belajar
Waktu
sesuai konteks
3.8 Membedakan  Fungsi Sosial 3.8.1 Mengidentifikasi teks dan unsur - Menyimak guru - - -
fungsi sosial, kebahasaan teks naratif lisan dan tulis membacakan legenda,
Mendapat hiburan,
struktur teks, dengan memberi dan meminta informasi sambil dilibatkan
menghibur, mengajarkan nilai-
dan unsur terkait legenda rakyat, sederhana, sesuai dalam tanya jawab
nilai luhur, mengambil teladan
kebahasaan dengan konteks penggunaannya tentang isinya
beberapa teks  Struktur Teks 3.8.2 Menyebutkan struktur teks dan unsur - Didiktekan guru
naratif lisan dan Dapat mencakup: kebahasaan menuliskan legenda
tulis dengan - Orientasi teksnaratiflisandantulisdenganmemberida tersebut dalam buku
memberi dan - Komplikasi nmemintainformasi terkait legenda catatan masing-
meminta rakyat, sederhana masing, sambil
- Resolusi
informasi terkait 3.8.3 Membedakan struktur teks dan unsur bertanya jawab terkait
- Orientasi ulang
legenda rakyat, kebahasaan beberapa teks naratif lisan fungsi sosial, struktur
sederhana,  Unsur Kebahasaan dan tulis dengan memberi dan meminta teks, dan unsur
sesuai dengan - Kalimat-kalimat informasi terkait legenda rakyat, kebahasaan yang ada
konteks dalamsimple past tense, sederhana, sesuai dengan konteks pen - Dalam kelompok
penggunaannya past continuous, dan lainnya 3.8.4 gguna masing-masing
yang relevan 3.8.5 anny berlatih membacakan
4.8 Menangkap
- Kosa kata: terkait karakter, 3.8.8 a. legenda tsb dengan
makna secara
watak, dan setting dalam 4.8.1 Mencermati teks naratif terkait legenda intonasi, ucapan dan
kontekstual
legenda rakyat, sederhana tekanan kata yang
terkait fungsi
- Adverbia penghubung dan 4.8.2 Membuat teks naratif terkait legenda benar, dengan saling
sosial, struktur
penujuk waktu rakyat, sederhana dengan memperhatikan mengoreksi
teks, dan unsur
- Ucapan, tekanan kata, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks - Membaca satu legenda
kebahasaan, secara benar dan sesuai
naratif, lisan dan intonasi, ejaan, tanda baca, lain, bertanya jawab
dan tulisan tangan konteks
tulis sederhana tentang isinya, dan
4.8.3 Mendemonstrasikan teks naratif terkait
terkait legenda kemudian
 Topik legenda rakyat, sederhana dengan
rakyat mengidentifikasi
Cerita legenda yang memperhatikan fungsi sosial, struktur
kalimat-kalimat yang
 Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Panilaian
Belajar
Waktu
dapatmenumbuhkan perilaku teks, dan unsur kebahasaan, secara benar memuat bagian-bagian
yang termuat di KI dan sesuai konteks legenda yang
ditanyakan
- Melakukan refleksi
tentang proses dan
hasil belajar.
-
3.9 Menafsirkan  Fungsi sosial 3.9.1 Mengidentifikasi struktur teks dan - Membaca, menyimak, - - -
fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait dan menirukan lirik
Mengembangkan nilai-nilai
unsur kehidupan remaja lagu secara lisan
kehidupan dan karakter yang
kebahasaan lirik 3.9.2 Menyebutkan struktur teks dan unsur - Menanyakan hal-hal
positif
lagu terkait kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan yang tidak diketahui
kehidupan  Unsur kebahasaan remaja atau berbeda
remaja - Kosa kata dan tata bahasa 3.9.3 Membedakan struktur teks dan unsur - Mengambil teladan
SMA/MA/SMK/ dalam lirik lagu kebahasaan beberapa lirik lagu terkait dari pesan-pesan
MAK - Ucapan, tekanan kata, kehidupan remaja. dalam lagu
4.9.1 Mencermati fungsi sosial dan unsur
4.9 Menangkap intonasi, ejaan, tanda baca, - Menyebutkan pesan
kebahasaan secara kontekstual lirik lagu
makna terkait dan tulisan tangan yang terkait dengan
terkait kehidupan remaja
fungsi sosial dan  Topik bagian-bagian tertentu
4.9.2 Mendemonstrasikan fungsi sosial dan
unsur - Melakukan refleksi
Hal-hal yang dapat unsur kebahasaan secara kontekstual lirik
kebahasaan tentang proses dan
memberikan keteladanan dan lagu terkait kehidupan remaja
secara hasil belajarnya
menumbuhkan perilaku yang SMA/MA/SMK/MAK
kontekstual lirik
termuat di KI
lagu terkait
kehidupan
remaja
SMA/MA/SMK/
MAK
 Pematangsiantar, 17 Juli 2019
Mengetahui :
Kepala SMA Swasta RK Bintang Timur Guru Mata Pelajaran

Megaria Parhusip, S.Pd Chandra Turnip, S.Pd