4.2. Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : X.IPA/IPS
Semester : Ganjil dan Genap
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
3. Memahami, 3.1 Menerapkan  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak dan
menerapkan, fungsi sosial, ungakapan-ungkapan menirukanbeberapa contoh
menganalisis struktur teks, dan Mengenalkan, menjalin
memberi dan meminta hubungan interpersonal interaksi terkait jati diri dan
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan informasi terkait jati hubungan keluarga, dengan
konseptual, prosedural teks interaksi dengan teman dan guru
diri dan hubungan ucapan dan tekanan kata
berdasarkan rasa ingin transaksional lisan keluarga  Struktur Teks yang benar
tahunya tentang ilmu dan tulis yang - Memulai - Mengidentifikasi
pengetahuan, melibatkan  Mengidentifikasi
perbedaan cara - Menanggapi ungakapan-ungkapan
teknologi, seni, tindakan memberi penting dan perbedaan
pengungkapan dari (diharapkan/di luar
budaya, dan dan meminta antara beberapa cara yang
masing-masing dugaan)
humaniora dengan informasi terkait ada
wawasan jati diri dan konteks  Unsur Kebahasaan
- Menanyakan hal-hal yang
kemanusiaan, hubungan  Memahami struktur - Sebutan anggota tidak diketahui atau yang
kebangsaan, keluarga, sesuai teks ungkapan keluarga inti dan yang berbeda.
kenegaraan, dan dengan konteks memberi dan meminta lebih luas dan orang- - Mempelajari contoh teks
peradaban terkait penggunaannya. informasi terkait jati orang dekat lainnya; interaksi terkait jati diri dan
penyebab fenomena (Perhatikan unsur diri dan hubungan hobi, kebiasaan hubungan keluarganya yang
dan kejadian, serta kebahasaan keluarga - Verba: be, have, go, dipaparkan figur-figur
menerapkan pronoun:  Memahami unsur work, live (dalam terkenal.
pengetahuan subjective, kebahasaan dari simple present tense) - Saling menyimak dan
prosedural pada objective, ungkapan memberi - Subjek Pronoun: I, bertanya jawab tentang jati
bidang kajian yang possessive) dan meminta You, We, They, He, diri masing-masing dengan
spesifik sesuai dengan informasi terkait jati She, It teman-temannya
bakat dan minatnya diri dan hubungan - Kata ganti possessive
untuk memecahkan - Melakukan refleksi tentang
keluarga my, your, his, dsb. proses dan hasil belajarnya
masalah - Kata tanya Who?
4. Mengolah, menalar, 4.1 Menyusun teks  Menyusun kalimat Which? How? Dst.
dan menyaji dalam interaksi meminta infromasi - Nomina singular dan
ranah konkret dan transaksional lisan terkait jati diri dan plural dengan atau
ranah abstrak terkait dan tulis pendek keluarga teman tanpa a, the, this,
dengan pengembangan dan sederhana those, my, their, dsb.
dari yang yang melibatkan  Menanggapi
permintaan informasi - Ucapan, tekanan kata,
Rencana
Penilaian
dipelajarinya di tindakan memberi terkait jati diri dan intonasi, ejaan, tanda
sekolah secara dan meminta keluarganya baca, dan tulisan
mandiri, dan mampu informasi terkait tangan
menggunakan metoda jati diri, dengan  Topik
sesuai kaidah memperhatikan
keilmuan fungsi sosial, Deskripsi diri sendiri
struktur teks, dan sebagai bagian dari
unsur kebahasaan keluarga dan masyarakat
yang benar dan yang dapat
sesuai konteks menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3. Memahami, 3.2 Menerapkan  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan
menerapkan, fungsi sosial, ungakapan-ungkapan beberapa contoh
menganalisis struktur teks, dan Menjaga hubungan
memberikan ucapan interpersonal dengan percakapan mengucapkan
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan selamat dan memuji selamat dan memuji
konseptual, prosedural teks interaksi guru, teman dan orang
bersayap (extended) lain. bersayap (extended) yang
berdasarkan rasa ingin interpersonal lisan diperagakan guru/rekaman,
tahunya tentang ilmu dan tulis yang  Mengidentifikasi
 Struktur Teks dengan ucapan dan tekanan
pengetahuan, melibatkan perbedaan cara
pengungkapan dari - Memulai kata yang benar
teknologi, seni, tindakan - Bertanya jawab untuk
masing-masing - Menanggapi
budaya, dan memberikan mengidentifikasi dan
konteks (diharapkan/di luar
humaniora dengan ucapan selamat menyebutkan ungkapan
dugaan)
wawasan dan memuji  Memahami struktur pemberian selamat dan
kemanusiaan, bersayap teks ungkapan  Unsur Kebahasaan
pujian serta tambahannya, n
kebangsaan, (extended), serta memberikan ucapan - Ungkapan mengidentifikasi persamaan
kenegaraan, dan menanggapinya, selamat dan memuji memberikan ucapan dan perbedaannya
peradaban terkait sesuai dengan bersayap (extended) selamat dan memuji - Menentukan ungkapan
penyebab fenomena konteks  Memahami unsur bersayap (extended), yang tepat secara lisan/tulis
dan kejadian, serta penggunaannya kebahasaan dari dan menanggapinya dari berbagai situasi lain
menerapkan ungkapan - Nomina singular dan yang serupa
pengetahuan memberikan ucapan plural dengan atau - Membiasakan menerapkan
prosedural pada selamat dan memuji tanpa a, the, this, yang sedang dipelajari.
bidang kajian yang bersayap (extended) those, my, their, dsb. dalam interaksi dengan
spesifik sesuai dengan - Ucapan, tekanan kata, guru dan teman secara
bakat dan minatnya intonasi, ejaan, tanda alami di dalam dan di luar
untuk memecahkan baca, dan tulisan kelas.
masalah tangan - Melakukan refleksi tentang
4. Mengolah, menalar, 4.2 Menyusun teks  Menyusun kalimat proses dan hasil belajar
Rencana
Penilaian
dan menyaji dalam interaksi memberikan ucapan  Topik
ranah konkret dan interpersonal lisan selamat dan memuji
ranah abstrak terkait dan tulis Interaksi antara guru dan
bersayap (extended) peserta didik di dalam
dengan pengembangan sederhana yang
dari yang melibatkan  Menanggapi ucapan dan di luar kelas yang
dipelajarinya di tindakan selamat dan memuji melibatkan ucapan
sekolah secara memberikan bersayap (extended) selamat dan pujian yang
mandiri, dan mampu ucapan selamat yang diajukan dapat menumbuhkan
menggunakan metoda dan memuji kepadanya perilaku yang termuat di
sesuai kaidah bersayap KI
keilmuan (extended), dan
menanggapinya
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3. Memahami, 3.3 Menerapkan  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Mencermati beberapa
menerapkan, fungsi sosial, ungakapan-ungkapan contoh interaksi terkait niat
menganalisis struktur teks, dan Menyatakan rencana,
memberi dan meminta menyarankan, dsb. melakukan suatu
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan informasi terkait niat tindakan/kegiatan
konseptual, prosedural teks interaksi melakukan suatu  Struktur Teks dalam/dengan tampilan
berdasarkan rasa ingin transaksional lisan tindakan/kegiatan - Memulai visual(gambar, video)
tahunya tentang ilmu dan tulis yang - Mengidentifikasidengan
 Mengidentifikasi - Menanggapi
pengetahuan, melibatkan menyebutkan persamaan
perbedaan cara (diharapkan atau di
teknologi, seni, tindakan memberi dan perbedaan dan dari
pengungkapan dari luar dugaan)
budaya, dan dan meminta contoh-contoh yang ada
humaniora dengan informasi terkait masing-masing  Unsur Kebahasaan
konteks dalam video tersebut,
wawasan niat melakukan - Ungkapan pernyataan dilihat dari isi dan cara
kemanusiaan, suatu  Memahami struktur niat yang sesuai, pengungkapannya
kebangsaan, tindakan/kegiatan, teks ungkapan dengan modalbe going - Bertanya jawab tentang
kenegaraan, dan sesuai dengan memberi dan meminta to, would like to pernyataan beberapa tokoh
peradaban terkait konteks informasi terkait niat - Nomina singular dan tentang rencana melakukan
penyebab fenomena penggunaannya. melakukan suatu plural dengan atau perbaikan
dan kejadian, serta (Perhatikan unsur tindakan/kegiatan tanpa a, the, this, - Bermain game terkait
menerapkan kebahasaan be  Memahami unsur those, my, their, dsb.
Rencana
Penilaian
pengetahuan going to, would kebahasaan dari - Ucapan, tekanan kata, dengan niat mengatasi
prosedural pada like to) ungkapan memberi intonasi, ejaan, tanda masalah
bidang kajian yang dan meminta baca, dan tulisan - Membiasakan menerapkan
spesifik sesuai dengan informasi terkait niat tangan yang sedang dipelajari.
bakat dan minatnya melakukan suatu dalam interaksi dengan
untuk memecahkan  Topik
tindakan/kegiatan guru dan teman secara
masalah Interaksi antara guru dan alami di dalam dan di luar
4. Mengolah, menalar, 4.3 Menyusun teks peserta didik di dalam kelas.
 Menyusun kalimat
dan menyaji dalam interaksi dan di luar kelas yang - Melakukan refleksi tentang
pernyataan niat
ranah konkret dan transaksional lisan melibatkan pernyataan proses dan hasil belajar.
melakukan suatu
ranah abstrak terkait dan tulis pendek niatyang dapat
tindakan/kegiatan
dengan pengembangan dan sederhana menumbuhkan perilaku
dari yang yang melibatkan  Menanggapi yang termuat di KI
dipelajarinya di tindakan memberi pernyataan niat
sekolah secara dan meminta melakukan suatu
mandiri, dan mampu informasi terkait tindakan/kegiatan
menggunakan metoda niat melakukan yang ditujukan
sesuai kaidah suatu kepadanya.
keilmuan tindakan/kegiatan,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3. Memahami, 3.4 Membedakan  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan
menerapkan, fungsi sosial, ungakapan-ungkapan guru membacakan teks
menganalisis struktur teks, dan Membanggakan,
memberi dan meminta menjual, mengenalkan, deskriptif sederhana tentang
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan informasi terkait tempat wisata dan/atau
konseptual, prosedural beberapa teks mengidentifikasi,
tempat wisata dan mengkritik, dsb. bangunan bersejarah
berdasarkan rasa ingin deskriptif lisan bangunan bersejarah terkenaldengan intonasi,
tahunya tentang ilmu dan tulis dengan terkenal  Struktur Teks ucapan, dan tekanan kata
pengetahuan, memberi dan Dapat mencakup yang benar.
teknologi, seni, meminta  Mengidentifikasi
perbedaan cara - Identifikasi (nama - Mencermati danbertanya
budaya, dan informasi terkait jawab tentang contoh
pengungkapan dari keseluruhan dan
humaniora dengan tempat wisata dan menganalisisdeskripsi
masing-masing bagian)
wawasan bangunan
Rencana
Penilaian
kemanusiaan, bersejarah konteks - Sifat (ukuran, warna, dengan alat seperti tabel,
kebangsaan, terkenal, pendek jumlah, bentuk, dsb.) mind map, dan kemudian
kenegaraan, dan dan sederhana,  Memahami struktur menerapkannya untuk
- Fungsi, manfaat,
peradaban terkait sesuai dengan teks ungkapan menganalisis beberapa
tindakan, kebiasaan
penyebab fenomena konteks memberi dan meminta deskripsi tempat wisata dan
informasi terkait  Unsur kebahasaan
dan kejadian, serta penggunaannya bangunan lain
tempat wisata dan - Kosa kata dan istilah
menerapkan - Mencermati cara
pengetahuan bangunan bersejarah terkait dengan tempat mempresentasikan hasil
prosedural pada terkenal wisata dan bangunan analisis secara lisan,
bidang kajian yang  Memahami unsur bersejarah terkenal mempraktekkan di dalam
spesifik sesuai dengan kebahasaan dari - Adverbia terkait sifat kelompok masing-masing,
bakat dan minatnya ungkapan memberi seperti quite, very, dan kemudian
untuk memecahkan dan meminta extremely, dst. mempresentasikan di
masalah informasi terkait - Kalimat dekalraif dan kelompok lain
tempat wisata dan interogatif dalam tense - Mengunjungi tempat wisata
bangunan bersejarah yang benar
atau bangunan bersejarah
terkenal - Nomina singular dan untuk menghasilkan teks
plural secara tepat, deskriptif tentang tempat
4. Mengolah, menalar, 4.4 Teks deskriptif  Menyusun kalimat dengan atau tanpa a, wisata atau bangunan
dan menyaji dalam 4.4.1 Menangkap meminta infromasi the, this, those, my, bersejarahsetempat.
ranah konkret dan makna secara terkait tempat wisata their, dsb. - Menempelkan teks di
ranah abstrak terkait kontekstual terkait dan bangunan - Ucapan, tekanan kata,
dengan pengembangan fungsi sosial, bersejarah terkenal dinding kelas dan bertanya
intonasi, ejaan, tanda jawab dengan pembaca
dari yang struktur teks, dan
 Menjawab pertanyaan baca, dan tulisan (siswa lain, guru) yang
dipelajarinya di unsur kebahasaan
tentang tempat wisata tangan datang membacanya
sekolah secara teks deskriptif,
mandiri, dan mampu lisan dan tulis, dan bangunan - Melakukan refleksi tentang
 Topik
menggunakan metoda pendek dan bersejarah terkenal proses dan hasil belajar.
yang diajukan Deskripsi tempat wisata
sesuai kaidah sederhana terkait dan bangunan bersejarah
keilmuan tempat wisata dan kepadanya
yang dapat
bangunan  Menyusun teks menumbuhkan perilaku
bersejarah deskriptif lisan dan yang termuat di KI
terkenal tulis, pendek dan
4.4.2 Menyusun teks sederhana, terkait
deskriptif lisan tempat wisata dan
dan tulis, pendek bangunan bersejarah
dan sederhana, terkenal, dengan
terkait tempat memperhatikan fungsi
wisata dan sosial, struktur teks,
Rencana
Penilaian
bangunan dan unsur kebahasaan,
bersejarah secara benar dan
terkenal, dengan sesuai konteks
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3. Memahami, 3.5 Membedakan  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan
menerapkan, fungsi sosial, istilah khusus terkait guru membacakan beberapa
menganalisis struktur teks, dan Menjalin hubungan
dengan jenis interpersonal dan teks pemberitahuan
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan pemberitahuannya (announcement) dengan
konseptual, prosedural beberapa teks akademik antar peserta
 Mengidentifikasi didik, guru, dan sekolah intonasi, ucapan, dan
berdasarkan rasa ingin khusus dalam tekanan kata yang benar.
tahunya tentang ilmu bentuk ungkapan dan kosa
 Struktur Teks - Bertanya dan
pengetahuan, pemberitahuan kata yang lazim
digunakan dalam - Istilah khusus terkait mempertanyakan tentang
teknologi, seni, (announcement), persamaan dan perbedaan
announcement dengan jenis
budaya, dan dengan memberi fungsi sosial, struktur teks
(pemberitahuan) pemberitahuannya
humaniora dengan dan meminta dan unsur kebahasaannya
- Informasi khas yang
wawasan informasi terkait  Mengidentifikasi
relevan - Mencermati danbertanya
kemanusiaan, kegiatan sekolah, persamaan dan
- Gambar, hiasan, jawab tentang contoh
kebangsaan, sesuai dengan perbedaan fungsi
komposisi warna menganalisisdeskripsi
kenegaraan, dan konteks sosial, struktur teks
dengan alat seperti tabel
peradaban terkait penggunaannya dan unsur  Unsur Kebahasaan dan kemudian
penyebab fenomena kebahasaannya
- Ungkapan dan kosa menerapkannya untuk
dan kejadian, serta  Menganalisis menganalisis beberapa teks
kata yang lazim
menerapkan deskripsi dengan alat pemberitahuan lain
digunakan dalam
pengetahuan seperti tabel dan announcement - Membuat teks
prosedural pada kemudian (pemberitahuan) pemberitahuan
bidang kajian yang menerapkannya untuk - Nomina singular dan (announcement) untuk
spesifik sesuai dengan menganalisis plural secara tepat, kelas atau teman
bakat dan minatnya beberapa teks dengan atau tanpa a, - Melakukan refleksi tentang
untuk memecahkan pemberitahuan lain the, this, those, my, proses dan hasil belajar.
masalah
their, dsb.
4. Mengolah, menalar, 4.5 Teks  Membuat teks - Ucapan, tekanan kata,
dan menyaji dalam pemberitahuan pemberitahuan intonasi, ejaan, tanda
ranah konkret dan (announcement) (announcement) untuk baca, dan tulisan
Rencana
Penilaian
ranah abstrak terkait 4.5.1 Menangkap kelas atau teman tangan
dengan pengembangan makna secara
dari yang kontekstual terkait  Topik
dipelajarinya di fungsi sosial, Pemberitahuan kegiatan,
sekolah secara struktur teks, dan kejadian yang dapat
mandiri, dan mampu unsur kebahasaan menumbuhkan perilaku
menggunakan metoda teks khusus dalam yang termuat di KI
sesuai kaidah bentuk  Multimedia
keilmuan pemberitahuan
(announcement) Layout dan dekorasi
4.5.2 Menyusun teks yang membuat tampilan
khusus dalam teks pemberitahuan lebih
bentuk menarik.
pemberitahuan
(announcement),
lisan dan tulis,
pendek dan
sederhana, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3. Memahami, 3.6 Menerapkan  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan
menerapkan, fungsi sosial, ungakapan-ungkapan beberapa contoh
menganalisis struktur teks, dan Menjelaskan,
memberi dan meminta mendeskripsikan, percakapan terkait dengan
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan informasi terkait intonasi, ucapan dan
konseptual, prosedural teks interaksi menyangkal,
keadaan/tindakan/ menanyakan, dsb. tekanan kata yang tepat
berdasarkan rasa ingin transaksional lisan kegiatan/ kejadian - Guru mendiktekan
tahunya tentang ilmu dan tulis yang yang dilakukan/terjadi  Struktur Teks percakapan tersebut dan
pengetahuan, melibatkan di waktu lampau yang - Memulai peserta didik
teknologi, seni, tindakan memberi merujuk waktu menuliskannya dalam buku
- Menanggapi
budaya, dan dan meminta terjadinya dan catatannya untuk
(diharapkan/di luar
humaniora dengan informasi terkait kesudahannya kemudianbertanya jawab
dugaan)
wawasan keadaan/tindakan/ terkait perbedaan dan
kemanusiaan, kegiatan/ kejadian  Mengidentifikasi  Unsur Kebahasaan
perbedaan cara persamaan makna kalimat-
kebangsaan, yang - Kalimat deklaratif dan kalimat yang menggunakan
pengungkapan dari
Rencana
Penilaian
kenegaraan, dan dilakukan/terjadi masing-masing interogative dalam kedua tense tersebut
peradaban terkait di waktu lampau konteks simple past tense, - Membaca beberapa teks
penyebab fenomena yang merujuk present perfect tense. pendek yang menggunakan
dan kejadian, serta waktu terjadinya  Memahami struktur - Adverbial dengan kedua tense tersebut, dan
menerapkan dan teks ungkapan
since, ago, now; menggunakan beberapa
pengetahuan kesudahannya, memberi dan meminta
klause dan adveribial kalimat-kalimat di
prosedural pada sesuai dengan informasi terkait
penunjuk waktu dalamnya untuk
bidang kajian yang konteks keadaan/tindakan/
- Nomina singular dan melengkapi teks rumpang
spesifik sesuai dengan penggunaannya. kegiatan/ kejadian
plural secara tepat, pada beberapa teks terkait.
bakat dan minatnya (Perhatikan unsur yang dilakukan/terjadi
dengan atau tanpa a, - Mencermati beberapa
untuk memecahkan kebahasaan simple di waktu lampau yang
the, this, those, my, kalimat rumpang untuk
masalah past tense vs merujuk waktu
their, dsb. menentukan tense yang
present perfect terjadinya dan
- Ucapan, tekanan kata, tepat untuk kata kerja yang
tense) kesudahannya
intonasi, ejaan, tanda diberikan dalam kurung
 Memahami unsur baca, dan tulisan - Diberikan suatu kasus,
kebahasaan dari tangan peserta didik membuat satu
ungkapan memberi teks pendek dengan
dan meminta  Topik
menerapkan kedua tense
informasi terkait Kegiatan, tindakan, tersebut
keadaan/tindakan/ kejadian, peristiwa yang - Melakukan refleksi tentang
kegiatan/ kejadian dapat proses dan hasil belajar
yang dilakukan/terjadi menumbuhkanperilaku
di waktu lampau yang yang termuat di KI
merujuk waktu
terjadinya dan
kesudahannya
4. Mengolah, menalar, 4.6 Menyusun teks  Menyusun kalimat
dan menyaji dalam interaksi meminta infromasi
ranah konkret dan transaksional, keadaan/tindakan/
ranah abstrak terkait lisan dan tulis, kegiatan/ kejadian
dengan pengembangan pendek dan yang dilakukan/terjadi
dari yang sederhana, yang di waktu lampau yang
dipelajarinya di melibatkan merujuk waktu
sekolah secara tindakan memberi terjadinya dan
mandiri, dan mampu dan meminta kesudahannya
menggunakan metoda informasi terkait
sesuai kaidah keadaan/tindakan/  Menanggapi
keilmuan kegiatan/ kejadian permintaan informasi
terkait
Rencana
Penilaian
yang keadaan/tindakan/
dilakukan/terjadi kegiatan/ kejadian
di waktu lampau yang dilakukan/terjadi
yang merujuk di waktu lampau yang
waktu terjadinya merujuk waktu
dan terjadinya dan
kesudahannya, kesudahannya yang
dengan diajukan kepadanya
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3. Memahami, 3.7 Membedakan  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak guru
menerapkan, fungsi sosial, persamaan dan membacakan peristiwa
menganalisis struktur teks, dan Melaporkan,
perbedaan fungsi menceritakan, berbagi bersejarah, menirukan
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan sosial, struktur teks bagian demi bagian dengan
konseptual, prosedural beberapa teks pengalaman, mengambil
dan unsur kebahasaan teladan, membanggakan ucapan dan temakan kata
berdasarkan rasa ingin recount lisan dan teks recount yang benar, dan bertanya
tahunya tentang ilmu tulis dengan  Struktur Teks jawab tentang isi teks
pengetahuan, memberi dan  Memahami struktur
teks recount dalam Dapat mencakup: - Menyalin teks tsb dalam
teknologi, seni, meminta buku teks masing-masing
memberi dan meminta - orientasi
budaya, dan informasi terkait mengikuti seorang siswa
informasi terkait - urutan
humaniora dengan peristiwa yang menuliskan di papan
peristiwa bersejarah kejadian/kegiatan
wawasan bersejarah sesuai tulis, sambil bertanya jawab
 Memahami unsur - orientasi ulang
kemanusiaan, dengan konteks terkait fungsi sosial,
kebangsaan, penggunaannya kebahasaan dari teks  Unsur Kebahasaan struktur teks, dan unsur
kenegaraan, dan recount dalam kebahasaan dalam teks
- Kalimat deklaratif dan
peradaban terkait memberi dan meminta
interogatif dalam - Mencermati analisis
penyebab fenomena informasi terkait
simple past, past terhadap fungsi sosial,
dan kejadian, serta peristiwa bersejarah
continuous, present rangkaian tindakan dan
menerapkan kejadian dengan
perfect, dan lainnya
pengetahuan menggunakan alat seperti
yang diperlukan
prosedural pada tabel, bagan, dan kemudian
- Adverbia penghubung
bidang kajian yang mengerjakan hal sama
waktu: first, then, after
spesifik sesuai dengan dengan teks tentang
that, before, when, at
bakat dan minatnya
Rencana
Penilaian
untuk memecahkan last, finally, dsb. peristiwa bersejarah lainnya
masalah - Adverbia dan frasa - Mengumpulkan informasi
4. Mengolah, menalar, 4.7 Teks recount –  Membuat uraian preposisional penujuk untuk menguraikan
dan menyaji dalam peristiwa tentang peristiwa waktu peristiwa bersejarah di
ranah konkret dan bersejarah bersejarah di - Nomina singular dan Indonesia
ranah abstrak terkait 4.7.1 Menangkap Indonesia plural dengan atau - Menempelkan karyanya di
dengan pengembangan makna secara tanpa a, the, this, dinding kelas dan bertanya
dari yang kontekstual terkait  Menempelkan those, my, their, dsb. jawab dengan pembaca
dipelajarinya di fungsi sosial, karyanya di dinding - Ucapan, tekanan kata, (siswa lain, guru) yang
sekolah secara struktur teks, dan kelas dan bertanya intonasi, ejaan, tanda datang membacanya
mandiri, dan mampu unsur kebahasaan jawab dengan baca, dan tulisan - Melakukan refleksi tentang
menggunakan metoda teks recount lisan pembaca (siswa lain, tangan proses dan hasil belajar.
sesuai kaidah dan tulis terkait guru) yang datang
keilmuan peristiwa membacanya  Topik
bersejarah Peristiwa bersejarah
4.7.2 Menyusun teks yang dapat
recount lisan dan menumbuhkan perilaku
tulis, pendek dan yang termuat di KI
sederhana, terkait
peristiwa
bersejarah, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3. Memahami, 3.8 Membedakan  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak guru
menerapkan, fungsi sosial, kalimat-kalimat yang membacakan legenda,
menganalisis struktur teks, dan Mendapat hiburan,
memuat bagian- menghibur, mengajarkan sambil dilibatkan dalam
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan bagian legenda yang tanya jawab tentang isinya
konseptual, prosedural beberapa teks nilai-nilai luhur,
ditanyakan mengambil teladan - Didiktekan guru
berdasarkan rasa ingin naratif lisan dan menuliskan legenda
tahunya tentang ilmu tulis dengan  Mengidentifikasi
 Struktur Teks tersebut dalam buku catatan
pengetahuan, memberi dan persamaan dan
perbedaan fungsi Dapat mencakup: masing-masing, sambil
teknologi, seni, meminta bertanya jawab terkait
sosial, struktur teks - Orientasi
budaya, dan informasi terkait fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan - Komplikasi
humaniora dengan legenda rakyat,
Rencana
Penilaian
wawasan sederhana, sesuai teks naratif - Resolusi dan unsur kebahasaan yang
kemanusiaan, dengan konteks - Orientasi ulang ada
 Memahami struktur
kebangsaan, penggunaannya - Dalam kelompok masing-
kenegaraan, dan teks naratif dalam  Unsur Kebahasaan masing berlatih
peradaban terkait memberi dan meminta - Kalimat-kalimat membacakan legenda tsb
penyebab fenomena informasi terkait dalamsimple past dengan intonasi, ucapan
dan kejadian, serta legenda rakyat tense, past continuous, dan tekanan kata yang
menerapkan  Memahami unsur dan lainnya yang benar, dengan saling
pengetahuan kebahasaan dari teks relevan mengoreksi
prosedural pada naratif dalam - Kosa kata: terkait - Membaca satu legenda lain,
bidang kajian yang memberi dan meminta karakter, watak, dan bertanya jawab tentang
spesifik sesuai dengan informasi terkait setting dalam legenda isinya, dan kemudian
bakat dan minatnya legenda rakyat - Adverbia penghubung mengidentifikasi kalimat-
untuk memecahkan dan penujuk waktu kalimat yang memuat
masalah - Ucapan, tekanan kata, bagian-bagian legenda yang
4. Mengolah, menalar, 4.8 Menangkap  Membacakan legenda intonasi, ejaan, tanda ditanyakan
dan menyaji dalam makna secara dengan intonasi, baca, dan tulisan - Melakukan refleksi tentang
ranah konkret dan kontekstual terkait ucapan dan tekanan tangan proses dan hasil belajar.
ranah abstrak terkait fungsi sosial, kata yang benar,  Topik
dengan pengembangan struktur teks, dan dengan saling
dari yang unsur kebahasaan Cerita legenda yang
mengoreksi
dipelajarinya di teks naratif, lisan dapat menumbuhkan
sekolah secara dan tulis perilaku yang termuat di
mandiri, dan mampu sederhana terkait KI
menggunakan metoda legenda rakyat
sesuai kaidah
keilmuan
3. Memahami, 3.9 Menafsirkan  Mengidentifikasi  Fungsi sosial - Membaca, menyimak, dan
menerapkan, fungsi sosial dan fungsi sosial lirik lagu menirukan lirik lagu secara
menganalisis unsur kebahasaan Mengembangkan nilai-
terkait kehidupan nilai kehidupan dan lisan
pengetahuan faktual, lirik lagu terkait remaja - Menanyakan hal-hal yang
konseptual, prosedural kehidupan remaja karakter yang positif
SMA/MA/SMK/MA tidak diketahui atau berbeda
berdasarkan rasa ingin SMA/MA/SMK/ K  Unsur kebahasaan - Mengambil teladan dari
tahunya tentang ilmu MAK
 Mengidentifikasi - Kosa kata dan tata pesan-pesan dalam lagu
pengetahuan,
unsur kebahasaan lirik bahasa dalam lirik - Menyebutkan pesan yang
teknologi, seni,
lagu terkait kehidupan lagu terkait dengan bagian-
budaya, dan
remaja - Ucapan, tekanan kata, bagian tertentu
humaniora dengan
SMA/MA/SMK/MA intonasi, ejaan, tanda
Rencana
Penilaian
wawasan K baca, dan tulisan - Melakukan refleksi tentang
kemanusiaan, tangan proses dan hasil belajarnya
kebangsaan,  Topik
kenegaraan, dan
peradaban terkait Hal-hal yang dapat
penyebab fenomena memberikan keteladanan
dan kejadian, serta dan menumbuhkan
menerapkan perilaku yang termuat di
pengetahuan KI
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya
untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, 4.9 Menangkap  Menirukan lirik lagu
dan menyaji dalam makna terkait secara lisan
ranah konkret dan fungsi sosial dan
ranah abstrak terkait unsur kebahasaan  Menangkap makna
dengan pengembangan secara kontekstual terkait fungsi sosial
dari yang lirik lagu terkait dan unsur kebahasaan
dipelajarinya di kehidupan remaja secara kontekstual
sekolah secara SMA/MA/SMK/ lirik lagu terkait
mandiri, dan mampu MAK kehidupan remaja
menggunakan metoda SMA/MA/SMK/MA
sesuai kaidah K
keilmuan
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala Madrasah Cilimus, ………………………
AHMAD ARIP. S.HI AYIP SYAHRIPUDIN, S.PdI

4.2. Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

4.2. Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

AHMAD ARIP. S.HI AYIP SYAHRIPUDIN, S.PdI

Anda mungkin juga menyukai