4.2. Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL) B. INGGRIS KELAS 10 SMA TRIENGGADENG

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Trienggadeng

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menerapkan fungsi 3.1.1. Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak dan - Lisan
menganalisis pengetahuan sosial, struktur teks, ungakapan-ungkapan menirukanbeberapa contoh
faktual, konseptual, dan unsur kebahasaan Mengenalkan, menjalin - Tertulis
memberi dan meminta hubungan interpersonal interaksi terkait jati diri dan
prosedural berdasarkan teks interaksi informasi terkait jati hubungan keluarga, dengan - Penugasan
rasa ingin tahunya tentang transaksional lisan dengan teman dan guru
diri dan hubungan ucapan dan tekanan kata yang
ilmu pengetahuan, dan tulis yang  Struktur Teks - Unjuk Kerja
keluarga benar
teknologi, seni, budaya, melibatkan tindakan 3.1.2. Mengidentifikasi - Memulai - Mengidentifikasi ungakapan- - Portofolio
dan humaniora dengan memberi dan meminta perbedaan cara ungkapan penting dan
- Menanggapi
wawasan kemanusiaan, informasi terkait jati pengungkapan dari perbedaan antara beberapa cara
(diharapkan/di luar
kebangsaan, kenegaraan, diri dan hubungan masing-masing yang ada
dugaan)
dan peradaban terkait keluarga, sesuai konteks - Menanyakan hal-hal yang tidak
penyebab fenomena dan dengan konteks  Unsur Kebahasaan
3.1.3. Memahami struktur diketahui atau yang berbeda.
kejadian, serta penggunaannya. teks ungkapan - Sebutan anggota keluarga - Mempelajari contoh teks
menerapkan pengetahuan (Perhatikan unsur memberi dan meminta inti dan yang lebih luas interaksi terkait jati diri dan
prosedural pada bidang kebahasaan pronoun: informasi terkait jati dan orang-orang dekat hubungan keluarganya yang
kajian yang spesifik subjective, objective, diri dan hubungan lainnya; hobi, kebiasaan dipaparkan figur-figur terkenal.
sesuai dengan bakat dan possessive) keluarga - Verba: be, have, go, work, - Saling menyimak dan bertanya
minatnya untuk 3.1.4. Memahami unsur live (dalam simple present jawab tentang jati diri masing-
memecahkan masalah kebahasaan dari tense) masing dengan teman-temannya
ungkapan memberi - Subjek Pronoun: I, You, - Melakukan refleksi tentang
dan meminta We, They, He, She, It proses dan hasil belajarnya
informasi terkait jati - Kata ganti possessive my,
diri dan hubungan your, his, dsb.
keluarga - Kata tanya Who? Which?
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyusun teks How? Dst.
4.1.1. Menyusun kalimat
menyaji dalam ranah interaksi transaksional - Nomina singular dan
meminta infromasi
konkret dan ranah abstrak lisan dan tulis pendek plural dengan atau tanpa
terkait jati diri dan
terkait dengan dan sederhana yang a, the, this, those, my,
keluarga teman
pengembangan dari yang melibatkan tindakan their, dsb.
4.1.2. Menanggapi
dipelajarinya di sekolah memberi dan meminta - Ucapan, tekanan kata,
permintaan informasi
secara mandiri, dan informasi terkait jati intonasi, ejaan, tanda
terkait jati diri dan
mampu menggunakan diri, dengan baca, dan tulisan tangan
Rencana
Penilaian
metoda sesuai kaidah memperhatikan fungsi keluarganya  Topik
keilmuan sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan Deskripsi diri sendiri
yang benar dan sesuai sebagai bagian dari keluarga
konteks dan masyarakat yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3. Memahami, menerapkan, 3.2 Menerapkan fungsi 3.2.1. Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan - Lisan
menganalisis pengetahuan sosial, struktur teks, ungakapan-ungkapan beberapa contoh percakapan
faktual, konseptual, dan unsur kebahasaan Menjaga hubungan - Tertulis
memberikan ucapan interpersonal dengan guru, mengucapkan selamat dan
prosedural berdasarkan teks interaksi selamat dan memuji memuji bersayap (extended) - Penugasan
rasa ingin tahunya tentang interpersonal lisan dan teman dan orang lain.
bersayap (extended) yang diperagakan
ilmu pengetahuan, tulis yang melibatkan  Struktur Teks - Unjuk Kerja
3.2.2. Mengidentifikasi guru/rekaman, dengan ucapan
teknologi, seni, budaya, tindakan memberikan perbedaan cara - Memulai dan tekanan kata yang benar - Portofolio
dan humaniora dengan ucapan selamat dan pengungkapan dari - Bertanya jawab untuk
- Menanggapi
wawasan kemanusiaan, memuji bersayap masing-masing mengidentifikasi dan
(diharapkan/di luar
kebangsaan, kenegaraan, (extended), serta konteks menyebutkan ungkapan
dugaan)
dan peradaban terkait menanggapinya, 3.2.3. Memahami struktur pemberian selamat dan pujian
penyebab fenomena dan sesuai dengan konteks  Unsur Kebahasaan
teks ungkapan serta tambahannya, n
kejadian, serta penggunaannya memberikan ucapan - Ungkapan memberikan mengidentifikasi persamaan dan
menerapkan pengetahuan selamat dan memuji ucapan selamat dan perbedaannya
prosedural pada bidang bersayap (extended) memuji bersayap - Menentukan ungkapan yang
kajian yang spesifik 3.2.4. Memahami unsur (extended), dan tepat secara lisan/tulis dari
sesuai dengan bakat dan kebahasaan dari menanggapinya berbagai situasi lain yang
minatnya untuk ungkapan - Nomina singular dan serupa
memecahkan masalah memberikan ucapan plural dengan atau tanpa - Membiasakan menerapkan yang
selamat dan memuji a, the, this, those, my, sedang dipelajari. dalam
bersayap (extended) their, dsb. interaksi dengan guru dan
- Ucapan, tekanan kata, teman secara alami di dalam
4. Mengolah, menalar, dan 4.2 Menyusun teks 4.2.1. Menyusun kalimat intonasi, ejaan, tanda dan di luar kelas.
menyaji dalam ranah interaksi interpersonal memberikan ucapan baca, dan tulisan tangan - Melakukan refleksi tentang
konkret dan ranah abstrak lisan dan tulis selamat dan memuji
terkait dengan sederhana yang bersayap (extended)  Topik proses dan hasil belajar
pengembangan dari yang melibatkan tindakan 4.2.2. Menanggapi ucapan Interaksi antara guru dan
dipelajarinya di sekolah memberikan ucapan selamat dan memuji peserta didik di dalam dan di
secara mandiri, dan selamat dan memuji bersayap (extended) luar kelas yang melibatkan
mampu menggunakan bersayap (extended), yang diajukan ucapan selamat dan pujian
metoda sesuai kaidah dan menanggapinya kepadanya yang dapat menumbuhkan
keilmuan dengan perilaku yang termuat di KI
memperhatikan fungsi
Rencana
Penilaian
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks
3. Memahami, menerapkan, 3.3 Menerapkan fungsi 3.3.1. Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Mencermati beberapa contoh - Lisan
menganalisis pengetahuan sosial, struktur teks, ungakapan-ungkapan interaksi terkait niat melakukan
faktual, konseptual, dan unsur kebahasaan Menyatakan rencana, - Tertulis
memberi dan meminta menyarankan, dsb. suatu tindakan/kegiatan
prosedural berdasarkan teks interaksi informasi terkait niat dalam/dengan tampilan - Penugasan
rasa ingin tahunya tentang transaksional lisan melakukan suatu  Struktur Teks visual(gambar, video)
ilmu pengetahuan, dan tulis yang - Unjuk Kerja
tindakan/kegiatan - Memulai - Mengidentifikasidengan
teknologi, seni, budaya, melibatkan tindakan 3.3.2. Mengidentifikasi menyebutkan persamaan dan - Portofolio
- Menanggapi (diharapkan
dan humaniora dengan memberi dan meminta perbedaan cara perbedaan dan dari contoh-
atau di luar dugaan)
wawasan kemanusiaan, informasi terkait niat pengungkapan dari contoh yang ada dalam video
kebangsaan, kenegaraan, melakukan suatu  Unsur Kebahasaan
masing-masing tersebut, dilihat dari isi dan cara
dan peradaban terkait tindakan/kegiatan, konteks - Ungkapan pernyataan niat pengungkapannya
penyebab fenomena dan sesuai dengan konteks 3.3.3. Memahami struktur yang sesuai, dengan - Bertanya jawab tentang
kejadian, serta penggunaannya. teks ungkapan modalbe going to, would pernyataan beberapa tokoh
menerapkan pengetahuan (Perhatikan unsur memberi dan meminta like to tentang rencana melakukan
prosedural pada bidang kebahasaan be going informasi terkait niat - Nomina singular dan perbaikan
kajian yang spesifik to, would like to) melakukan suatu plural dengan atau tanpa - Bermain game terkait dengan
sesuai dengan bakat dan tindakan/kegiatan a, the, this, those, my, niat mengatasi masalah
minatnya untuk 3.3.4. Memahami unsur their, dsb. - Membiasakan menerapkan yang
memecahkan masalah kebahasaan dari - Ucapan, tekanan kata, sedang dipelajari. dalam
ungkapan memberi intonasi, ejaan, tanda interaksi dengan guru dan
dan meminta baca, dan tulisan tangan teman secara alami di dalam
informasi terkait niat dan di luar kelas.
 Topik
melakukan suatu - Melakukan refleksi tentang
tindakan/kegiatan Interaksi antara guru dan
peserta didik di dalam dan di proses dan hasil belajar.
4. Mengolah, menalar, dan 4.3 Menyusun teks 4.3.1. Menyusun kalimat luar kelas yang melibatkan
menyaji dalam ranah interaksi transaksional pernyataan niat pernyataan niatyang dapat
konkret dan ranah abstrak lisan dan tulis pendek melakukan suatu menumbuhkan perilaku
terkait dengan dan sederhana yang tindakan/kegiatan yang termuat di KI
pengembangan dari yang melibatkan tindakan 4.3.2. Menanggapi
dipelajarinya di sekolah memberi dan meminta pernyataan niat
secara mandiri, dan informasi terkait niat melakukan suatu
mampu menggunakan melakukan suatu tindakan/kegiatan
metoda sesuai kaidah tindakan/kegiatan, yang ditujukan
keilmuan dengan kepadanya.
Rencana
Penilaian
dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks
3. Memahami, menerapkan, 3.4 Membedakan fungsi 3.4.1. Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan guru
menganalisis pengetahuan sosial, struktur teks, ungakapan-ungkapan membacakan teks deskriptif
faktual, konseptual, dan unsur kebahasaan Membanggakan, menjual,
memberi dan meminta mengenalkan, sederhana tentang tempat
prosedural berdasarkan beberapa teks informasi terkait wisata dan/atau bangunan
rasa ingin tahunya tentang deskriptif lisan dan mengidentifikasi,
tempat wisata dan mengkritik, dsb. bersejarah terkenaldengan
ilmu pengetahuan, tulis dengan memberi bangunan bersejarah intonasi, ucapan, dan tekanan
teknologi, seni, budaya, dan meminta terkenal  Struktur Teks kata yang benar.
dan humaniora dengan informasi terkait 3.4.2. Mengidentifikasi Dapat mencakup - Mencermati danbertanya jawab
wawasan kemanusiaan, tempat wisata dan perbedaan cara - Identifikasi (nama tentang contoh
kebangsaan, kenegaraan, bangunan bersejarah pengungkapan dari menganalisisdeskripsi dengan
keseluruhan dan bagian)
dan peradaban terkait terkenal, pendek dan masing-masing alat seperti tabel, mind map,
- Sifat (ukuran, warna,
penyebab fenomena dan sederhana, sesuai konteks dan kemudian menerapkannya
jumlah, bentuk, dsb.)
kejadian, serta dengan konteks 3.4.3. Memahami struktur untuk menganalisis beberapa
- Fungsi, manfaat, tindakan,
menerapkan pengetahuan penggunaannya teks ungkapan deskripsi tempat wisata dan
kebiasaan
prosedural pada bidang memberi dan meminta bangunan lain
kajian yang spesifik  Unsur kebahasaan
informasi terkait - Mencermati cara
sesuai dengan bakat dan tempat wisata dan - Kosa kata dan istilah mempresentasikan hasil analisis
minatnya untuk bangunan bersejarah terkait dengan tempat secara lisan, mempraktekkan di
memecahkan masalah terkenal wisata dan bangunan dalam kelompok masing-
3.4.4. Memahami unsur bersejarah terkenal masing, dan kemudian
kebahasaan dari - Adverbia terkait sifat mempresentasikan di kelompok
ungkapan memberi seperti quite, very, lain
dan meminta extremely, dst. - Mengunjungi tempat wisata
informasi terkait - Kalimat dekalraif dan atau bangunan bersejarah untuk
tempat wisata dan interogatif dalam tense menghasilkan teks deskriptif
bangunan bersejarah yang benar tentang tempat wisata atau
terkenal - Nomina singular dan bangunan bersejarahsetempat.
4. Mengolah, menalar, dan 4.4 Teks deskriptif 4.4.1 Menangkap makna plural secara tepat, dengan - Menempelkan teks di dinding
menyaji dalam ranah secara kontekstual atau tanpa a, the, this, kelas dan bertanya jawab
konkret dan ranah abstrak terkait fungsi sosial, those, my, their, dsb. dengan pembaca (siswa lain,
terkait dengan struktur teks, dan - Ucapan, tekanan kata, guru) yang datang membacanya
pengembangan dari yang unsur kebahasaan intonasi, ejaan, tanda - Melakukan refleksi tentang
dipelajarinya di sekolah teks deskriptif, lisan baca, dan tulisan tangan proses dan hasil belajar.
secara mandiri, dan dan tulis, pendek dan  Topik
mampu menggunakan sederhana terkait
Rencana
Penilaian
metoda sesuai kaidah tempat wisata dan Deskripsi tempat wisata dan
keilmuan bangunan bersejarah bangunan bersejarah yang
terkenal dapat menumbuhkan
4.4.2 Menyusun teks perilaku yang termuat di KI
deskriptif lisan dan
tulis, pendek dan
sederhana, terkait
tempat wisata dan
bangunan bersejarah
terkenal, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
Mengetahui : Trienggadeng, ..............................

Kepala SMA Negeri 1 Trienggadeng Guru Mata Pelajaran
NILAWATI, S.Pd NURHAYATI, S.Pd

NIP. 19690213 199403 2 002 NIP. 19651231 200701 2 019
ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Trienggadeng

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Genap
Rencana
Penilaian
3. Memahami, menerapkan, 3.5 Membedakan fungsi 3.5.1. Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan guru - Lisan
menganalisis pengetahuan sosial, struktur teks, istilah khusus terkait membacakan beberapa teks
faktual, konseptual, dan unsur kebahasaan Menjalin hubungan - Tertulis
dengan jenis interpersonal dan akademik pemberitahuan (announcement)
prosedural berdasarkan beberapa teks khusus pemberitahuannya dengan intonasi, ucapan, dan - Penugasan
rasa ingin tahunya tentang dalam bentuk antar peserta didik, guru,
3.5.2. Mengidentifikasi dan sekolah tekanan kata yang benar.
ilmu pengetahuan, pemberitahuan - Unjuk Kerja
ungkapan dan kosa - Bertanya dan mempertanyakan
teknologi, seni, budaya, (announcement), kata yang lazim  Struktur Teks tentang persamaan dan - Portofolio
dan humaniora dengan dengan memberi dan digunakan dalam perbedaan fungsi sosial,
- Istilah khusus terkait
wawasan kemanusiaan, meminta informasi announcement struktur teks dan unsur
dengan jenis
kebangsaan, kenegaraan, terkait kegiatan (pemberitahuan) kebahasaannya
pemberitahuannya
dan peradaban terkait sekolah, sesuai 3.5.3. Mengidentifikasi - Mencermati danbertanya jawab
- Informasi khas yang
penyebab fenomena dan dengan konteks persamaan dan relevan tentang contoh
kejadian, serta penggunaannya perbedaan fungsi menganalisisdeskripsi dengan
- Gambar, hiasan,
menerapkan pengetahuan sosial, struktur teks komposisi warna alat seperti tabel dan kemudian
prosedural pada bidang dan unsur menerapkannya untuk
kajian yang spesifik kebahasaannya  Unsur Kebahasaan menganalisis beberapa teks
sesuai dengan bakat dan 3.5.4. Menganalisis pemberitahuan lain
- Ungkapan dan kosa kata
minatnya untuk deskripsi dengan alat yang lazim digunakan - Membuat teks pemberitahuan
memecahkan masalah seperti tabel dan dalam announcement (announcement) untuk kelas
kemudian (pemberitahuan) atau teman
menerapkannya untuk - Nomina singular dan - Melakukan refleksi tentang
menganalisis plural secara tepat, dengan proses dan hasil belajar.
beberapa teks atau tanpa a, the, this,
pemberitahuan lain those, my, their, dsb.
4. Mengolah, menalar, dan 4.5 Teks pemberitahuan 4.5.1 Menangkap makna - Ucapan, tekanan kata,
menyaji dalam ranah (announcement) secara kontekstual intonasi, ejaan, tanda
konkret dan ranah abstrak terkait fungsi sosial, baca, dan tulisan tangan
terkait dengan struktur teks, dan
 Topik
pengembangan dari yang unsur kebahasaan
dipelajarinya di sekolah teks khusus dalam Pemberitahuan kegiatan,
secara mandiri, dan bentuk kejadian yang dapat
mampu menggunakan pemberitahuan menumbuhkan perilaku
Rencana
Penilaian
metoda sesuai kaidah (announcement) yang termuat di KI
keilmuan 4.5.2 Menyusun teks  Multimedia
khusus dalam bentuk
pemberitahuan Layout dan dekorasi yang
(announcement), lisan membuat tampilan teks
dan tulis, pendek dan pemberitahuan lebih
sederhana, dengan menarik.
dan unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3. Memahami, menerapkan, 3.6 Menerapkan fungsi 3.6.1. Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan - Lisan
menganalisis pengetahuan sosial, struktur teks, ungakapan-ungkapan beberapa contoh percakapan
faktual, konseptual, dan unsur kebahasaan Menjelaskan, - Tertulis
memberi dan meminta mendeskripsikan, terkait dengan intonasi, ucapan
prosedural berdasarkan teks interaksi informasi terkait dan tekanan kata yang tepat - Penugasan
rasa ingin tahunya tentang transaksional lisan menyangkal, menanyakan,
keadaan/tindakan/ dsb. - Guru mendiktekan percakapan
ilmu pengetahuan, dan tulis yang - Unjuk Kerja
kegiatan/ kejadian tersebut dan peserta didik
teknologi, seni, budaya, melibatkan tindakan yang dilakukan/terjadi  Struktur Teks menuliskannya dalam buku - Portofolio
dan humaniora dengan memberi dan meminta di waktu lampau yang - Memulai catatannya untuk
wawasan kemanusiaan, informasi terkait merujuk waktu kemudianbertanya jawab terkait
- Menanggapi
kebangsaan, kenegaraan, keadaan/tindakan/ terjadinya dan perbedaan dan persamaan
(diharapkan/di luar
dan peradaban terkait kegiatan/ kejadian kesudahannya makna kalimat-kalimat yang
dugaan)
penyebab fenomena dan yang dilakukan/terjadi 3.6.2. Mengidentifikasi menggunakan kedua tense
kejadian, serta di waktu lampau yang  Unsur Kebahasaan
perbedaan cara tersebut
menerapkan pengetahuan merujuk waktu pengungkapan dari - Kalimat deklaratif dan - Membaca beberapa teks pendek
prosedural pada bidang terjadinya dan masing-masing interogative dalam simple yang menggunakan kedua tense
kajian yang spesifik kesudahannya, sesuai konteks past tense, present perfect tersebut, dan menggunakan
sesuai dengan bakat dan dengan konteks 3.6.3. Memahami struktur tense. beberapa kalimat-kalimat di
minatnya untuk penggunaannya. teks ungkapan - Adverbial dengan since, dalamnya untuk melengkapi
memecahkan masalah (Perhatikan unsur memberi dan meminta ago, now; klause dan teks rumpang pada beberapa
kebahasaan simple informasi terkait adveribial penunjuk waktu teks terkait.
past tense vs present keadaan/tindakan/ - Nomina singular dan - Mencermati beberapa kalimat
perfect tense) kegiatan/ kejadian plural secara tepat, dengan rumpang untuk menentukan
yang dilakukan/terjadi atau tanpa a, the, this, tense yang tepat untuk kata
di waktu lampau yang those, my, their, dsb. kerja yang diberikan dalam
merujuk waktu - Ucapan, tekanan kata, kurung
terjadinya dan intonasi, ejaan, tanda - Diberikan suatu kasus, peserta
kesudahannya baca, dan tulisan tangan
Rencana
Penilaian
3.6.4. Memahami unsur  Topik didik membuat satu teks pendek
kebahasaan dari dengan menerapkan kedua
Kegiatan, tindakan, tense tersebut
ungkapan memberi kejadian, peristiwa yang
dan meminta - Melakukan refleksi tentang
dapat
informasi terkait proses dan hasil belajar
menumbuhkanperilaku yang
keadaan/tindakan/ termuat di KI
kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi
di waktu lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dan
kesudahannya
4. Mengolah, menalar, dan 4.6 Menyusun teks 4.6.1. Menyusun kalimat
menyaji dalam ranah interaksi meminta infromasi
konkret dan ranah abstrak transaksional, lisan keadaan/tindakan/
terkait dengan dan tulis, pendek dan kegiatan/ kejadian
pengembangan dari yang sederhana, yang yang dilakukan/terjadi
dipelajarinya di sekolah melibatkan tindakan di waktu lampau yang
secara mandiri, dan memberi dan meminta merujuk waktu
mampu menggunakan informasi terkait terjadinya dan
metoda sesuai kaidah keadaan/tindakan/ kesudahannya
keilmuan kegiatan/ kejadian 4.6.2. Menanggapi
yang dilakukan/terjadi permintaan informasi
di waktu lampau yang terkait
merujuk waktu keadaan/tindakan/
terjadinya dan kegiatan/ kejadian
kesudahannya, dengan yang dilakukan/terjadi
memperhatikan fungsi di waktu lampau yang
sosial, struktur teks, merujuk waktu
dan unsur kebahasaan terjadinya dan
yang benar dan sesuai kesudahannya yang
konteks diajukan kepadanya
3. Memahami, menerapkan, 3.7 Membedakan fungsi 3.7.1. Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak guru membacakan - Lisan
menganalisis pengetahuan sosial, struktur teks, persamaan dan peristiwa bersejarah, menirukan
Melaporkan, menceritakan, - Tertulis
faktual, konseptual, dan unsur kebahasaan perbedaan fungsi bagian demi bagian dengan
prosedural berdasarkan beberapa teks recount berbagi pengalaman,
sosial, struktur teks ucapan dan temakan kata yang - Penugasan
rasa ingin tahunya tentang lisan dan tulis dengan mengambil teladan,
dan unsur kebahasaan membanggakan benar, dan bertanya jawab - Unjuk
ilmu pengetahuan, memberi dan meminta teks recount tentang isi teks
teknologi, seni, budaya, informasi terkait
Rencana
Penilaian
dan humaniora dengan peristiwa bersejarah 3.7.2. Memahami struktur  Struktur Teks - Menyalin teks tsb dalam buku Kerja
wawasan kemanusiaan, sesuai dengan konteks teks recount dalam teks masing-masing mengikuti
Dapat mencakup: - Portofolio
kebangsaan, kenegaraan, penggunaannya memberi dan meminta seorang siswa yang menuliskan
dan peradaban terkait - orientasi
informasi terkait di papan tulis, sambil bertanya
penyebab fenomena dan - urutan kejadian/kegiatan jawab terkait fungsi sosial,
peristiwa bersejarah
kejadian, serta - orientasi ulang struktur teks, dan unsur
3.7.3. Memahami unsur
menerapkan pengetahuan kebahasaan dari teks  Unsur Kebahasaan kebahasaan dalam teks
prosedural pada bidang recount dalam - Mencermati analisis terhadap
kajian yang spesifik - Kalimat deklaratif dan
memberi dan meminta fungsi sosial, rangkaian
sesuai dengan bakat dan interogatif dalam simple
informasi terkait tindakan dan kejadian dengan
minatnya untuk past, past continuous,
peristiwa bersejarah menggunakan alat seperti tabel,
memecahkan masalah present perfect, dan
bagan, dan kemudian
lainnya yang diperlukan
4. Mengolah, menalar, dan 4.7 Teks recount – 4.7.1 Menangkap makna mengerjakan hal sama dengan
- Adverbia penghubung
menyaji dalam ranah peristiwa bersejarah secara kontekstual teks tentang peristiwa
konkret dan ranah abstrak terkait fungsi sosial, waktu: first, then, after
bersejarah lainnya
terkait dengan struktur teks, dan that, before, when, at last,
- Mengumpulkan informasi untuk
pengembangan dari yang unsur kebahasaan finally, dsb.
menguraikan peristiwa
dipelajarinya di sekolah teks recount lisan - Adverbia dan frasa
bersejarah di Indonesia
secara mandiri, dan dan tulis terkait preposisional penujuk
- Menempelkan karyanya di
mampu menggunakan peristiwa bersejarah waktu
dinding kelas dan bertanya
metoda sesuai kaidah - Nomina singular dan
4.7.2 Menyusun teks jawab dengan pembaca (siswa
keilmuan plural dengan atau tanpa
recount lisan dan tulis, lain, guru) yang datang
a, the, this, those, my,
pendek dan sederhana, membacanya
their, dsb.
terkait peristiwa bersejarah, - Melakukan refleksi tentang
- Ucapan, tekanan kata,
dengan memperhatikan proses dan hasil belajar.
intonasi, ejaan, tanda
fungsi sosial, struktur teks, baca, dan tulisan tangan
dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai  Topik
konteks Peristiwa bersejarah yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
3. Memahami, menerapkan, 3.8 Membedakan fungsi 3.8.1. Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak guru membacakan - Lisan
menganalisis pengetahuan sosial, struktur teks, kalimat-kalimat yang legenda, sambil dilibatkan
faktual, konseptual, dan unsur kebahasaan Mendapat hiburan, - Tertulis
memuat bagian- menghibur, mengajarkan dalam tanya jawab tentang
prosedural berdasarkan beberapa teks naratif bagian legenda yang isinya - Penugasan
rasa ingin tahunya tentang lisan dan tulis dengan nilai-nilai luhur, mengambil
ditanyakan teladan - Didiktekan guru menuliskan
ilmu pengetahuan, memberi dan meminta - Unjuk Kerja
3.8.2. Mengidentifikasi legenda tersebut dalam buku
teknologi, seni, budaya, informasi terkait persamaan dan  Struktur Teks catatan masing-masing, sambil - Portofolio
dan humaniora dengan legenda rakyat,
Rencana
Penilaian
wawasan kemanusiaan, sederhana, sesuai perbedaan fungsi Dapat mencakup: bertanya jawab terkait fungsi
kebangsaan, kenegaraan, dengan konteks sosial, struktur teks - Orientasi sosial, struktur teks, dan unsur
dan peradaban terkait penggunaannya dan unsur kebahasaan - Komplikasi kebahasaan yang ada
penyebab fenomena dan teks naratif - Resolusi - Dalam kelompok masing-
kejadian, serta 3.8.3. Memahami struktur - Orientasi ulang masing berlatih membacakan
menerapkan pengetahuan teks naratif dalam legenda tsb dengan intonasi,
prosedural pada bidang  Unsur Kebahasaan ucapan dan tekanan kata yang
memberi dan meminta
kajian yang spesifik informasi terkait - Kalimat-kalimat benar, dengan saling
sesuai dengan bakat dan legenda rakyat dalamsimple past tense, mengoreksi
minatnya untuk 3.8.4. Memahami unsur past continuous, dan - Membaca satu legenda lain,
memecahkan masalah kebahasaan dari teks lainnya yang relevan bertanya jawab tentang isinya,
naratif dalam - Kosa kata: terkait dan kemudian mengidentifikasi
memberi dan meminta karakter, watak, dan kalimat-kalimat yang memuat
informasi terkait setting dalam legenda bagian-bagian legenda yang
legenda rakyat - Adverbia penghubung dan ditanyakan
penujuk waktu - Melakukan refleksi tentang
4. Mengolah, menalar, dan 4.8 Menangkap makna 4.8.1. Membacakan legenda - Ucapan, tekanan kata, proses dan hasil belajar.
menyaji dalam ranah secara kontekstual dengan intonasi,
konkret dan ranah abstrak terkait fungsi sosial, intonasi, ejaan, tanda
ucapan dan tekanan baca, dan tulisan tangan
terkait dengan struktur teks, dan kata yang benar,
pengembangan dari yang unsur kebahasaan teks dengan saling  Topik
dipelajarinya di sekolah naratif, lisan dan tulis mengoreksi Cerita legenda yang dapat
secara mandiri, dan sederhana terkait menumbuhkan perilaku
mampu menggunakan legenda rakyat yang termuat di KI
metoda sesuai kaidah
keilmuan
3. Memahami, menerapkan, 3.9 Menafsirkan fungsi 3.9.1. Mengidentifikasi  Fungsi sosial - Membaca, menyimak, dan - Lisan
menganalisis pengetahuan sosial dan unsur fungsi sosial lirik lagu menirukan lirik lagu secara
faktual, konseptual, kebahasaan lirik lagu Mengembangkan nilai-nilai - Tertulis
terkait kehidupan kehidupan dan karakter yang lisan
prosedural berdasarkan terkait kehidupan remaja - Menanyakan hal-hal yang tidak - Penugasan
rasa ingin tahunya tentang remaja positif
SMA/MA/SMK/MAK diketahui atau berbeda
ilmu pengetahuan, SMA/MA/SMK/MA  Unsur kebahasaan - Unjuk Kerja
3.9.2. Mengidentifikasi - Mengambil teladan dari pesan-
teknologi, seni, budaya, K unsur kebahasaan lirik - Portofolio
- Kosa kata dan tata bahasa pesan dalam lagu
dan humaniora dengan lagu terkait kehidupan dalam lirik lagu - Menyebutkan pesan yang
wawasan kemanusiaan, remaja - Ucapan, tekanan kata, terkait dengan bagian-bagian
kebangsaan, kenegaraan, SMA/MA/SMK/MAK intonasi, ejaan, tanda tertentu
dan peradaban terkait
baca, dan tulisan tangan - Melakukan refleksi tentang
penyebab fenomena dan
 Topik proses dan hasil belajarnya
kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
Rencana
Penilaian
prosedural pada bidang Hal-hal yang dapat
kajian yang spesifik memberikan keteladanan
sesuai dengan bakat dan dan menumbuhkan perilaku
minatnya untuk yang termuat di KI
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.9 Menangkap makna 4.9.1. Menirukan lirik lagu
menyaji dalam ranah terkait fungsi sosial secara lisan
konkret dan ranah abstrak dan unsur kebahasaan 4.9.2. Menangkap makna
terkait dengan secara kontekstual terkait fungsi sosial
pengembangan dari yang lirik lagu terkait dan unsur kebahasaan
dipelajarinya di sekolah kehidupan remaja secara kontekstual
secara mandiri, dan SMA/MA/SMK/MA lirik lagu terkait
mampu menggunakan K kehidupan remaja
metoda sesuai kaidah SMA/MA/SMK/MA
keilmuan K
Mengetahui : Trienggadeng, ..............................

Kepala SMA Negeri 1 Trienggadeng Guru Mata Pelajaran
NILAWATI, S.Pd NURHAYATI, S.Pd

NIP. 19690213 199403 2 002 NIP. 19651231 200701 2 019

4.2. Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL) B. INGGRIS KELAS 10 SMA TRIENGGADENG

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

4.2. Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL) B. INGGRIS KELAS 10 SMA TRIENGGADENG

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Trienggadeng

Mengetahui : Trienggadeng, ..............................

NILAWATI, S.Pd NURHAYATI, S.Pd

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Trienggadeng

Mengetahui : Trienggadeng, ..............................

NILAWATI, S.Pd NURHAYATI, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai